SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LÊ VIẾT TẠO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO THÀNH TÍCH CHẠY NGẮN CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT LÊ VIẾT TẠO BẰNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP TẬP LUYỆN Người thực hiện: Lê Văn Năm Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh mực (mơn): Thể dục THANH HỐ NĂM 2019 MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài .1 1.2 Mục đích nghiên cứu .2 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu: .2 Nội dung nâng cao thành tích chạy ngắn cho học sinh lớp 10 trường THPT Lê Viết Tạo đổi phương pháp tập luyện .3 2.1 Cơ sở lý luận việc nâng cao thành tích chạy ngắn cho học sinh lớp 10 trường THPT Lê Viết Tạo đổi phương pháp tập luyện Thể dục thể thao đời với xuất phát triển xã hội loài người Những đặc điểm sản xuất quan hệ xã hội thời sơ cổ định kết hợp chặt chẽ giáo dục thể chất với trình lao động hình thức giáo dục khác Cùng với trình lao động sản xuất, TDTT góp phần vào tiến hóa vượn người thành người cổ đại từ cổ đại thành người đại ngày Đối với tiến trình tồn phát triển xã hội TDTT trở thành phương tiện quan trọng để tồn xã hội phát triển xã hội .3 2.2 Thực trạng môn chạy ngắn trước đổi phương pháp tập luyện 2.3 Các giải pháp để nâng cao thành tích chạy ngắn cho học sinh lớp 10 1.Giai đoạn 1: 2.Giai đoạn .6 2.4 Hiệu việc nâng cao thành tích chạy ngắn cho học sinh lớp 10 trường THPT Lê Viết Tạo đổi phương pháp tập luyện Sau áp dụng đổi Phương pháp tập luyện để nâng cao thành tích chạy ngắn cho học sinh lớp 10 kết đạt đối với: Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO TDTT THPT DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ đầy đủ Thể dục thể thao Trung học phổ thơng Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Thể dục thể thao đời với xuất phát triển xã hội loài người Những đặc điểm sản xuất quan hệ xã hội thời sơ cổ định kết hợp chặt chẽ giáo dục thể chất với trình lao động hình thức giáo dục khác Cùng với trình lao động sản xuất, TDTT góp phần biến cải vượn người thành người cổ đại từ cổ đại thành người đại ngày Đối với tiến trình tồn phát triển xã hội TDTT trở thành phương tiện quan trọng để tồn xã hội phát triển xã hội Trong phương pháp luận khoa học mình, chủ nghĩa Mác - Lênin nhấn mạnh vị trí quan trọng thể dục thể thao việc phát triển người cách toàn diện Trên sở lý luận chung nước ta khơng nằm ngồi quy luật chung nhân loại Trong nghị đại hội đảng lần thứ VI, VII,VIII nhấn mạnh tầm quan trọng việc xây dựng phát triển thể thao nước ta giai đoạn Và mục tiêu hệ thống giáo dục nước ta hướng tới phát triển toàn diện về: Đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ lao động Hoạt động thể chất trường phổ thông nhân tố quan trọng ảnh hưởng tới hoạt động giáo dục khác Với mục tiêu trang bị kiến thức thể thao, phát triển thể chất, tảng thể lực cho học sinh Ngồi nhằm để phát bồi dưỡng tài thể thao Điền kinh môn thể thao bao gồm nội dung bộ, chạy, nhảy, ném đẩy nhiều mơn phối hợp Chạy ngắn nội dung điển hình phát triển tốc độ, có cường độ biên độ cực lớn hội tụ đầy đủ yếu tố NhanhMạnh – Bền thể thao Đồng thời có tác động tốt tới quan chức thể, thông qua nội dung chạy ngắn để rèn luyện ý chí vươn lên, nỗ lực thân cho học sinh học tập, lao độngChạy cự ly ngắn nội dung đơn giản cần phương tiện dụng cụ để tiến hành (bàn đạp, đồng hồ) Chạy cự ly ngắn 100m, đòi hỏi phải chạy với tốc độ cực đại nên người tập phải xuất phát nhanh, tăng tốc độ thật nhanh chạy lao sau xuất phát để có tốc độ cực đại cố gắng trì tới đích Là q trình phối hợp nhuần nhuyễn giai đoạn: xuất phát - chạy lao sau xuất phát - chạy qng đích Ngồi chạy ngắn nội dung nhiều học sinh u thích Bởi vì, môn thể đầy đủ yếu tố nhanh nhẹn, khỏe mạnh, khéo léo tâm lý muốn khẳng định so với tập thể học sinh Từ sở nên chọn đề tài là: “Nâng cao thành tích chạy ngắn cho học sinh lớp 10 trường THPT Lê Viết Tạo đổi phương pháp tập luyện” Để nâng cao thành tích đạt hiệu cao dạy 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm nâng cao thành tích chạy cự ly ngắn cho đối tượng học sinh lớp 10 trung học phổ thông Đồng thời rút kinh nghiệm phương pháp để giảng dạy môn chạy ngắn năm học sau tốt - Giúp học sinh nâng cao sức khỏe, thể lực hoàn thiện khả vận động u thích mơn học - Trang bị kiến thức cần thiết môn chạy ngắn cho học sinh Đưa phương pháp giảng dạy, nội dung tập phải phù hợp lứa tuổi, đối tượng cụ thể đặc điểm tâm sinh lý để nâng cao hứng thú học sinh môn học - Các nội dung tập phải từ thấp đến cao, từ động tác đơn giản đến động tác khó, lượng vận động tăng từ từ qua buổi tập xếp cách chặt chẽ phải đảm bảo tính hệ thống, tính liên tục phải hồn tồn phù hợp với quy luật tâm - sinh lý, quy luật phát triển lứa tuổi quy luật thích nghi thể người tập - Tổng kết giai đoạn phương pháp có tính khả thi cao nhằm đúc rút kinh nghiệm cho thân hoàn thiện phương pháp 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài “Nâng cao thành tích chạy ngắn cho học sinh lớp 10 trường THPT Lê Viết Tạo đổi phương pháp tập luyện”.” nghiên cứu viết dựa vào đặc điểm tâm sinh lí đối tượng học sinh khối lớp 10 THPT Lê Viết Tạo dựa vào hoạt động dạy thầy học học sinh, nội dung chương trình mơn học 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp sử dụng lời nói : phân tích – giảng giải - Phương pháp trực quan trực tiếp - Phương pháp kiểm tra sư phạm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: - Tăng cường kết hợp biện pháp phân tích - giảng giải với biện pháp trực quan thực nghiệm sư phạm nhằm nâng cao thành tích cho học sinh 2 Nội dung nâng cao thành tích chạy ngắn cho học sinh lớp 10 trường THPT Lê Viết Tạo đổi phương pháp tập luyện 2.1 Cơ sở lý luận việc nâng cao thành tích chạy ngắn cho học sinh lớp 10 trường THPT Lê Viết Tạo đổi phương pháp tập luyện Thể dục thể thao đời với xuất phát triển xã hội loài người Những đặc điểm sản xuất quan hệ xã hội thời sơ cổ định kết hợp chặt chẽ giáo dục thể chất với trình lao động hình thức giáo dục khác Cùng với trình lao động sản xuất, TDTT góp phần vào tiến hóa vượn người thành người cổ đại từ cổ đại thành người đại ngày Đối với tiến trình tồn phát triển xã hội TDTT trở thành phương tiện quan trọng để tồn xã hội phát triển xã hội Trong phương pháp luận khoa học mình, chủ nghĩa Mác - Lênin nhấn mạnh vị trí quan trọng thể dục thể thao việc phát triển người cách toàn diện Trên sở lý luận chung nước ta khơng nằm ngồi quy luật chung nhân loại Trong nghị đại hội đảng lần thứ VI, VII,VIII nhấn mạnh tầm quan trọng việc xây dựng phát triển thể thao nước ta giai đoạn Và mục tiêu hệ thống giáo dục nước ta hướng tới phát triển toàn diện về: Đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ lao động Hoạt động thể chất trường phổ thông nhân tố quan trọng ảnh hưởng tới hoạt động giáo dục khác Với mục tiêu trang bị kiến thức thể thao, phát triển thể chất, tảng thể lực cho học sinh Ngồi nhằm để phát bồi dưỡng tài thể thao Điền kinh môn thể thao bao gồm nội dung bộ, chạy, nhảy, ném đẩy nhiều môn phối hợp Chạy ngắn nội dung điển hình phát triển tốc độ, có cường độ biên độ cực lớn hội tụ đầy đủ yếu tố NhanhMạnh – Bền thể thao Đồng thời có tác động tốt tới quan chức thể, thông qua nội dung chạy ngắn để rèn luyện ý chí vươn lên, nỗ lực thân cho học sinh học tập, lao động Như biết môn thể dục môn học có tính chất đặc thù riêng, khác mơn văn hóa khác chỗ giảng dạy ngồi trời học sinh tiếp xúc trực tiếp với điều kiên ngoại cảnh nắng, gió, ánh sáng, khơng khí… Vậy q trình giảng dạy người giáo viên đóng vai trò chủ đạo tổ chức, điều khiển xếp hợp lý nội dung lượng vận động phù hợp với nguyên tắc sư phạm chung Tác động buổi tập phải toàn diện mặt giáo dưỡng, giáo dục sức khỏe, nội dung mơn thể dục chạy ngắn có vai trò quan trọng liên quan đến nội dung khác Sức nhanh nói chung sức nhanh di chuyển nói riêng cần thiết cho hoạt động sống 2.2 Thực trạng môn chạy ngắn trước đổi phương pháp tập luyện Như biết môn thể dục mơn học có tính chất đặc thù riêng, khác mơn văn hóa khác chỗ giảng dạy trời học sinh tiếp xúc trực tiếp với điều kiên ngoại cảnh nắng, gió, ánh sáng, khơng khí… Vậy q trình giảng dạy người giáo viên đóng vai trò chủ đạo tổ chức, điều khiển xếp hợp lý nội dung lượng vận động phù hợp với nguyên tắc sư phạm chung Tác động buổi tập phải toàn diện mặt giáo dưỡng, giáo dục sức khỏe, nội dung mơn thể dục chạy ngắn có vai trò quan trọng liên quan đến nội dung khác Sức nhanh nói chung sức nhanh di chuyển nói riêng cần thiết cho hoạt động sống Chạy cự ly ngắn nội dung đơn giản cần phương tiện dụng cụ để tiến hành (bàn đạp, đồng hồ) Chạy cự ly ngắn 100m, đòi hỏi phải chạy với tốc độ cực đại nên người tập phải xuất phát nhanh, tăng tốc độ thật nhanh chạy lao sau xuất phát để có tốc độ cực đại cố gắng trì tới đích Là trình phối hợp nhuần nhuyễn giai đoạn: xuất phát - chạy lao sau xuất phát chạy qng đích Ngồi chạy ngắn nội dung nhiều học sinh yêu thích Bởi môn thể đầy đủ yếu tố nhanh nhẹn, khỏe mạnh khéo léo tâm lý muốn khẳng định so với tập thể học sinh Từ sở nên chọn đề tài là: “ Đổi phương pháp tập luyện để nâng cao thành tích mơn chạy ngắn cho học sinh nam lớp 10” Để nâng cao thành tích đạt hiệu cao dạy 2.3 Các giải pháp để nâng cao thành tích chạy ngắn cho học sinh lớp 10 1.Giai đoạn 1: Ban đầu thực chương trình giảng dạy chung cho nhóm với giáo án theo chương trình chuẩn * Đối với giáo viên trình giảng dạy Sử dụng phương pháp sư phạm chung: - Phương pháp phân tích giảng giải - Phương pháp trực quan trực tiếp * Đối với học sinh: thực tập luyện theo yêu cầu học, nhiệm vụ giáo viên đề ra: *Trình tự nhiệm vụ biện pháp giảng dạy tiến hành sau Nhiệm vụ 1: Xây dựng khái niệm kỹ thuật tìm hiểu đặc điểm chạy người học thông qua biện pháp chủ yếu sau : - Giáo viên phân tích làm mẫu kỹ thuật - Cho xem phim ảnh kỹ thuật - Cho người học chạy lặp lại 30-50m giáo viên nhận xét ưu nhược điểm người Nhiệm vụ 2: Dạy kỹ thuật chạy đường thẳng thông qua biện pháp sau: - Chạy bước nhỏ, chạy nâng cao đùi, chạy đạp sau , chạy tăng tốc (tăng dần cự ly, tần số độ dài bước chạy ) - Chạy tăng tốc sau chạy theo qn tính, từ 60-70m - Tập đánh tay (đứng chỗ tăng dần tần số biên độ động tác) - Chạy biến tốc đoạn ngắn 40-60m Nhiệm vụ 3: Dạy kỹ thuật chạy đường vòng với biện pháp sau: - Giáo viên phân tích làm mẫu kỹ thuật - Chạy tăng tốc từ đường thẳng đến đường vòng 60-80m - Chạy tăng tốc độ từ đường vòng đường thẳng 60-80m Nhiệm vụ : Dạy kỹ thuật xuất phát chạy lao thông qua biện pháp kỹ thuật sau - Giới thiệu cách đóng bàn đạp tập đóng bàn đạp - Thực theo lệnh “vào chỗ”, “sẵn sàng” - Xuất phát thấp chạy lao 30-40m Nhiệm vụ 5: Chuyển tiếp từ chạy lao sang chạy quãng - Chạy tăng tốc độ sau chạy theo qn tính - Xuất phát thấp, chạy lao chạy theo quán tính - Chạy biến tốc đoạn ngắn 50-60m - Chạy 60m xuất phát thấp Nhiệm vụ 6: Dạy kỹ thuật đích - Giới thiệu làm mẫu kỹ thuật - Chạy chậm 6-10m làm mẫu động tác đánh đích - Chạy tăng tốc độ 15-20m làm động tác đánh đích - Chạy 50m làm động tác đánh đích Nhiệm vụ 7: Hoàn thiện kỹ thuật chạy cự ly ngắn - Chạy 30m xuất phát thấp (lặp lại) - Chạy 50-100m xuất phát thấp với toàn kỹ thuật (từ 80-100% sức mạnh tối đa) - Chạy 100m với toàn kỹ thuật PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA SƯ PHAM Sau hồn thiện xong chương trình giáo án đề giáo viên tiến hành kiểm tra theo tiêu chuẩn thành tích chạy 100m học sinh lớp 10 Bộ giáo dục đào tạo nhóm thực nghiệm (10D) đối chứng (10E) Điểm 10 Nữ 20, 20, 19 19, 19 19, 19, 18, 18, 18 20 00 80 60 ,40 20 00 60 20 ,00 Nam 18” 18” 17” 17” 17 17” 17” 16” 16” 16 20 00 80 60 ”40 20 00 60 20 ”00 Kết thu sau : Lớp 10D : Giỏi: học sinh(3 Nữ, Nam) - (30%) Khá : học sinh(4 Nữ, Nam) - (45%) Trung bình: học sinh(3 Nữ, Nam) - (25%) Lớp 10E: Giỏi: học sinh(3 Nữ, Nam) - (35%) Khá học sinh(4 Nữ, Nam) - (45%) Trung bình học sinh(3 Nữ, Nam) - (20%) Trên kết thu sau trình lập test lần đầu giai đoạn trước tiến hành thực nghiệm để đánh giá tố chất sức mạnh ban đầu nhóm Như ta thấy thành tích nhóm thực nghiệm đối chứng tương đương Đây sở ban đầu để tiến hành áp dụng phương pháp giảng dạy để nâng cao thành tích chạy ngắn 2.Giai đoạn Phương pháp thực nghiệm sư phạm Để kiểm nghiệm phương pháp tập luyện hệ thống tập nhằm phát triển sức mạnh tốc độ nâng cao thành tích tơi tiến hành thực nghiệm sư phạm nhóm đối tượng quy ước sau: Nhóm đối chứng : Gồm 20 học sinh nam 10 học sinh nữ lớp 10E em học theo chương trình nhà trường tổ chuyên môn biên soạn, thời gian tháng Nhóm thực nghiệm : Gồm 20 học sinh nam 10 học sinh nữ lớp 10D em học theo phương pháp nâng cao thành tích tơi biên soạn với thời gian tháng với nội dung trình tự sau: - Chạy 30m xuất phát cao (giây) - Chạy 30m tốc độ cao (giây) - Chạy 60m xuất phát cao (giây) - Bật cao chỗ (cm) - Bật cóc 20m - Chạy lên dốc, chạy bậc thang - Ngoài sử dụng tập giáo dục sức nhanh vận động tập lặp lại liên tục với tín hiệu tạo phản xạ nhanh, tập nhằm nâng cao tần số động tác, thực động tác theo nhịp tăng dần đến tối đa Để phát triển sức mạnh tốc độ cần lưu ý đến luân phiên tập luyện nghỉ ngơi buổi tập, lúc tập cần thực tảng phục hồi khả vận động tần số nhịp tim khoảng 120-135 lần/phút Thời gian nghỉ trung bình để lặp lại đoạn chạy 60m khoảng 2,5-3 phút, 100m 3-5 phút Cho học sinh tập thể lực tăng cường tập bổ trợ Nhằm tăng sức mạnh nhóm chân Q trình thực nghiệm test : Nhóm Đối chứng (10D) Thực nghiệm (10E) Nội dung Số lượng Thời gian 20 học sinh tháng 20 học sinh tháng Phương pháp tập luyện Sử dụng tập Thức tập theo chương trình với phương pháp tổ chuyên môn biên soạn Qua thời gian tháng nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng kết thúc ta thu kết test sau : Nhóm Đối chứng Thực nghiệm Xếp loại (%) Giỏi Khá Trung bình học sinh (46,7%) học sinh (40%) học sinh (13,3%) 13 học sinh (65%) học sinh (35%) học sinh (0 %) Như sau tháng áp dụng đổi phương pháp tập luyện để nâng cao thành tích mơn chạy ngắn cho nhóm thực nghiệm với việc áp dụng tập phát triển tốc độ, phát triển sức nhanh, tăng dần lượng vận động, phù hợp thành tích tăng cao rõ rệt so với nhóm đối chứng Từ kết chứng tỏ việc áp dụng hệ thống phương pháp tập để nâng cao thành tích chạy ngắn khối lớp 10 trường THPT Lê Viết Tạo phản ánh tính hiệu tích cực 2.4 Hiệu việc nâng cao thành tích chạy ngắn cho học sinh lớp 10 trường THPT Lê Viết Tạo đổi phương pháp tập luyện Sau áp dụng đổi Phương pháp tập luyện để nâng cao thành tích chạy ngắn cho học sinh lớp 10 kết đạt đối với: Lớp 10 D ( tổng số 40 học sinh ) sau: Xếp loại Trước áp dụng phương pháp Sau áp dụng phương pháp (%) Giỏi học sinh ( 12,5% ) 10 học sinh ( 25% ) Khá 10 học sinh ( 25 % ) 20 học sinh ( 50 %) Trung 25 học sinh ( 62,5%) 10 học sinh ( 25 % ) bình Lớp 10 E ( tổng số 42 học sinh ) sau: Xếp loại Trước áp dụng phương pháp (%) Giỏi học sinh ( 14,3% ) Khá 12 học sinh ( 28,6 % ) Trung 24 học sinh ( 57,1%) bình Sau áp dụng phương pháp 14 học sinh ( 33,3% ) 23 học sinh ( 54,8 %) học sinh ( 11,9% ) Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận Dựa kết nghiên cứu việc vận dụng phương pháp môn chạy cự ly ngắn phát huy tính tích cực Đã phối hợp phương pháp, phương tiện dạy học điều kiện sân bãi phù hợp Nhiều em có ý thức tự rèn luyện sức khỏe phương pháp tập luyện để nâng cao ý chí tâm nghị lực cho thân Phương pháp số giáo viên tổ áp dụng có hiệu cao nhân diện ngồi trường 3.2 Kiến nghị Để đạt thành tích cao thi thể thao nên tổ chức thành đội, nhóm khiếu cho mơn thể thao khác để từ tuyển chọn tập luyện bồi dưỡng cho em tốt Trên số nghiên cứu mức độ cá nhân nên cần ý kiến đóng góp bổ sung để hồn chỉnh Tơi mong nhận quan tâm đóng góp ý kiến đồng cho nghiên cứu hồn thiện hơn, từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Qua hồn thành mục tiêu xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện tất mặt trí tuệ, đạo đức thể chất XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 08 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Lê Văn Năm TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình điền kinh ĐH thể dục thể thao I Nhà xuất thể dục thể thao năm 2000 Giáo trình lý luận phương pháp Thể dục thể thao Đại học thể dục thể thao II Dương Thế Hiển năm 2002 Giáo trình lý luận phương pháp giảng dạy thể dục thể thao Nhà xuất giáo dục năm 2001 Sách giáo viên thể dục lớp 10 Nhà xuất giáo dục năm 2006 ... cao thành tích chạy ngắn cho học sinh lớp 10 trường THPT Lê Viết Tạo đổi phương pháp tập luyện Sau áp dụng đổi Phương pháp tập luyện để nâng cao thành tích chạy ngắn cho học sinh lớp. .. nâng cao thành tích chạy ngắn cho học sinh lớp 10 trường THPT Lê Viết Tạo đổi phương pháp tập luyện .3 2.1 Cơ sở lý luận việc nâng cao thành tích chạy ngắn cho học sinh lớp 10 trường. .. nhằm nâng cao thành tích cho học sinh 2 Nội dung nâng cao thành tích chạy ngắn cho học sinh lớp 10 trường THPT Lê Viết Tạo đổi phương pháp tập luyện 2.1 Cơ sở lý luận việc nâng cao thành tích chạy