MỤC LỤC 1.Mở đầu Trang 1.1 Lí chọn đề tài 2-3 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 3-4 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Tổ chức thực 5-10 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 11-12 Kết luận, kiến nghị 13-14 Tài liệu tham khảo 15 1 1.Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hiện tồn nghành giáo dục sôi hưởng ứng phong trào “ Đổi phương pháp dạy học” với phương châm “ Phát huy tính chủ động tích cực học mơn lịch sử cho học sinh” Thực trạng: Trong năm vừa qua học sinh THPT nước nói chung, học sinh trường THPT Triệu Sơn I nói riêng, không hứng thú học môn lịch sử, đặc biệt lên lớp sát cuối cấp, xu hướng chọn khối thi đại học chủ yếu khối A, khối D Còn số học sinh lựa chọn học khối C có năm khối có khoản 25 em đăng ký học khối C, nhà trường phải ghép lớp học với học sinh khối D thêm vài học sinh khơng học khối đành theo khối C Bộ giáo dục có đưa mơn lịch sử vào mơn lựa chọn để thi tốt nghiệp vắng bóng học sinh đăng ký thi môn này, với lý khó học, khó thuộc Trong tiết dạy mơn xã hội Văn, Sử, Địa đặc biệt môn Lịch sử học sinh thường ồn, không tập trung học, chán học Những hiểu biết chung học sinh lịch sử giới, lịch sử quê hương đất nước, truyền thống dân tộc Học sinh phần đơng khơng biết lịch sử q khứ hào hùng dân tộc đừng nói tới biến đổi lịch sử giới Thế hệ tương lai vô cảm truyền thống lịch sử dân tộc, mà lo tới sức ép học theo khối để lấy kiến thức thi đậu đại học Trong hoạt động học tập nào, tạo hứng thú cho học sinh điều quan trọng, làm cho em hăng say với công việc mình, đặc biệt việc học tập Đối với mơn lịch sử có hướng thú học tập em có tinh thần học bài, tìm thấy hay, lý thú mơn học khơng cịn cảm giác nhàm chán, từ tạo niềm tin, say mê học tập đồng thời làm cho học sinh có nhận thức đắn môn học, biết coi trọng tất môn học không coi nhẹ môn phụ hay mơn chính, tự nhiên hay xã hội Chính vậy, để tạo hứng thú cho học sinh học môn lịch sử trường THPT, thúc nghiên cứu tìm tịi để tìm phương pháp dạy học phù hợp để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tạo nên hứng thú cho học sinh tham gia học 2 môn lịch sử Qua thực tế giảng dạy nhiều năm đúc rút số kinh nghiệm định chọn đề tài “Sử dụng sơ đồ tư duy, tư liệu hình ảnh trị chơi chữ bí mật vào dạy mơn lịch sử lớp 10” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tạo nhu cầu hứng thú cho học sinh học môn lịch sử trường THPT nhu cầu thiết, đặc biệt phải tạo cho em cách học từ bước chân vào đầu cấp lớp 10 dễ uốn nắn Đối với giáo viên học sinh có hứng thú học mơn lịch sử giúp cho giáo viên yêu nghề đầu tư nhiều thời gian vào chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học Đối với học sinh, có hứng thú học mơn lịch sử giúp em phát huy tính sáng tạo q trình học để nắm bắt nhiều kiến thức lịch sử Việt Nam giới giúp em định hướng phát triển tương lai tốt hơn, em có nhiều kiến thức mơn lịch sử để phục vụ cho công việc sống tốt hơn, hiểu biết đất nước người Việt Nam 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài áp dụng phạm vi trường THPT dùng cho dạy học môn lịch sử lớp 10 Tạo hứng thú cho học sinh u thích mơn lịch sử học qua phương pháp mới, dễ học, dễ thuộc sinh động, vui nhộn phát huy tính sáng tạo học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, sử lý số liệu - Phương pháp sử dụng công nghệ tin học vào dạy học môn lịch sử Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Cơ sở lý luận Qua thực tế giảng dạy nhiều năm thấy học sinh ngày lười học mơn lịch sử có q nhiều kiến thức, số liệu, ngày tháng khơng thể nhớ 3 được, cộng với tâm lý không muốn học môn phụ để giành thời gian vào môn thi theo khối, lại làm cho em ngày khơng quan tâm đến mơn lịch sử Ngồi học lớp tập thầy giáo giao nhà phần lớn em không chịu làm, số lớp cịn khơng chịu ghi bài, có giáo viên phải biện pháp thu chấm lấy điểm vào 15 phút Chính lý ngại học môn lịch sử học sinh dạy giáo viên buộc phải dạy theo phương pháp truyền thống hết Chính số học sinh nắm bắt kiến thức môn lich sử không nhiều, đến lúc làm kiểm tra phần lớn em nhìn bạn, tìm cách giở tài liệu để có điểm tổng kết Chính thực trạng định thay đổi phương pháp dạy học tạo hứng thú cho học sinh thông qua “Sử dụng sơ đồ tư duy, tư liệu hình ảnh trị chơi chữ bí mật vào dạy mơn lịch sử lớp 10” 2.2 Thực trạng vấn đề Theo kết kiểm tra thực tế học sinh, học lớp đại trà lớp theo khối A, nhiều học sinh lên bảng kiểm tra cũ, năm bạn có bạn thuộc bài, đề kiểm tra viết lớp khoảng 20 % làm lại 80% lo ngồi đợi bạn làm để nhìn theo Khó khăn giáo viên ép em học, đa số em học theo khối, mơn phụ khơng quan tâm, chí giáo viên đe dọa học sinh không thuộc củ cho khơng điểm, nhìn bạn cho khơng điểm nhiều học sinh không sợ, giáo viên cuối kỳ không giám tổng kết thiếu điểm cho nhiều học sinh vi phạm vào tiêu thi đua đầu năm nhà trường Khó khăn thứ hai phương tiện dạy học trường thiếu thốn, nhiều phòng học chưa trang bị máy chiếu âm gây khó khăn cho giáo viên dạy mơn lịch sử cần trình chiếu đoạn phim lịch sử, hình ảnh minh họa, làm cho học sinh giảm hứng thú học môn lịch sử nhiều 4 2.3 Tổ chức thực Muốn học sinh hứng thú say mê học môn lịch sử phải thay đổi phương pháp truyền tải, sách giáo khoa phải tinh giảm, đổi thi cử, cách đề thi phải đổi Thứ nhất; Thông thường thước vào lớp thầy, cô thường kiểm tra cũ khoảng năm, bảy phút vào Cách thức thường gây lên tâm lý lo sợ cho số học sinh phải bị lên bảng, cịn số lớn khơng phải lên bảng ngồi nói chuyện, khơng tạo tâm lý thỏa mái cho học sinh bước vào học Theo phương pháp trước giáo viên bước vào lớp, phải tạo ý lớp cách Ví dụ trước bước vào dạy môn lịch sử lớp 10 “Bài 2: xã nội nguyên thủy”, giáo viên đưa tranh hỏi lớp Đố em tranh nói gì? Có nhiều em quan sát xong nói xã hội nguyên thủy, bây giời giáo viên đưa câu hỏi, bạn lên trình bày xã hội nguyên thủy Thứ Hai: Không tạo áp lực mà phải tạo tâm lý thoải mái cho học sinh Thứ ba: Trong trình dạy phải tạo tương tác hai hiều với học sinh Thứ tư: Giáo viên phải kích thích trí tị mị học sinh, ham học hỏi học sinh, kích thích tư lơ gích học sinh, người thầy người định hướng truyền cảm hứng cho học sinh Ở mô học lịch sủ lớp 10 vào đề tài sáng kiến kinh nghiệm BÀI 1: Sự xuất loài người bầy người nguyên thủy, Bước 1: Sau vào lớp ổn định nề nếp giáo viên đưa tranh hỏi lớp Đố em tranh nói gì? Có nhiều em quan sát xong nói xã hội nguyên thủy, giáo viên đưa câu hỏi Bạn lên trình bày xã hội nguyên thủy? Sau học sinh trình bày xong cho điểm trở chỗ ngồi Bước 2: Giáo viên giới thiệu học ngày hôm rồi, đưa đồ tư để lớp quan sát nắm bắt ý đồ tư bổ sung thêm kiến 5 thức vào đồ tư có, qua học sinh nắm nội dung bài, cho em vẽ đồ tư vào ghi, thay cho cách đọc chép trước Giáo viên tiếp tục cho học sinh quan sát tranh ảnh minh họa thời kỳ nguyên thủy sau để học sinh rút nhận xét, giáo viên chốt ý 6 Bài 1: Sự xuất loài người bầy người nguyên thủy 7 8 9 10 10 11 11 Bước 3: Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trị chơi chữ bí mật, qua củng cố lại kiến thức cho học sinh, giúp cho học sinh nắm lại kiến thức lần Kết thúc học giáo viên dặn dị học sinh nhà vẽ đồ tư giấy để chuẩn bị cho tiết học ngày hôm sau Câu Lồi vật tiến hóa thành người? Đáp án: Vượn Câu Người tối cổ làm để tiến hóa thành người? Đáp án: Lao động Câu Người ngun thủy biết dùng cơng cụ để tạo lửa? Đáp án: Đá Câu Quan hệ xã hội người nguyên thủy? Đáp án: Bầy đàn Câu Người tinh khơn biết dùng vũ khí cho săn bắn? Đáp án: Cung tên Câu Người nguyên thủy biết dùng vật liệu để che thân? Đáp án: Da thú 12 12 Câu Con vật người dưỡng đầu tiên? Đáp án: Con chó 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong năm học 2018-2019 áp dụng phương pháp tạo hứng thú cho học sinh thông qua phương pháp giảng dạy “Sử dụng sơ đồ tư duy, tư liệu hình ảnh trị chơi chữ bí mật” kết hợp với câu hỏi gợi mở Trên sở mà học sinh nắm kiến thức học, biết vận dụng vào sống Với phương pháp dạy học gây hứng thú cho học sinh học lịch sử thu số kết Tôi áp dụng cụ thể lớp 10A8, hiệu sử dụng biện pháp có khả quan Tơi thực phương pháp dạy học học, học sinh tâm học tham học sôi nỗi, học bớt nhằm chán, em hoàn toàn chủ động tiếp thu kiến thức Kết qua kiểm tra số học sinh đạt điểm khá, giỏi cao lớp không áp dụng phương pháp dạy - Kết kiểm tra kết học tập hai lớp 10A3 với 10A8 Lớp 10 A3 Điểm Số học sinh Lớp 10 A8 Điểm Số học sinh Tổng số 41 học sinh Từ 8-10 Từ 6,5-7 20 Tổng số 45 học sinh Từ 8-10 Từ 6,5-7 10 25 Từ 5-6 11