SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ LỢI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI 11-BẢN VẼ XÂY DỰNG -CÔNG NGHỆ 11 Nười thực hiện: Lê Thị Văn Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực : Cơng nghệ THANH HĨA NĂM 2017 MỤC LỤC Phần I: Phần mở đầu 1.Lí chọn đề tài1 Trang Mục tiêu đề tài Trang 3.Nhiệm vụ đề tài Trang Phần II: Nội dung đề tài 1.Cơ sở lí luận đề tài Trang Cơ sở thực tiễn đề tài Trang 3.Thực trạng đề Trang 4.Giải pháp thực Trang Phần III: kết khảo nghiệm kiến nghị đề xuất 1.Kết khảo nghiệm Trang 16 2.Kiến nghị đề xuất Trang 16 Phần IV: Kết luận chung PHẦN I:PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo dục trung học phổ thông nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở,hồn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thông thường kỹ thuật hướng nghiệp,có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học,cao đẳng,trung cấp,học nghề vào sống lao động Ở chương trình giáo dục phổ thơng, cơng nghệ môn học ứng dụng,nhằm giúp cho học sinh nhận thức kiến thức khoa học thực tế hữu ích cho sống, giúp cho em có hội tìm hiểu ,tiếp cận,thực hành tự cảm nhận lực sở trường để định hướng nghề nghiệp tương lai ,góp phần phát triển tồn diện cho họa sinh.Tuy nhiên, việc dạy học môn công nghệ trường THPT có nhiều bất cập, phần lớn em học sinh tiếp cận với môn học cách thụ động miễn cưỡng với tâm lí cơng nghệ mơn phụ, học để có điểm đủ điều kiện lên lớp, thân người thầy đứng lớp gặp phải trạng thái tâm lí dẫn đến tình trạng dạy học kiểu đối phó Thọ Xuân vùng đất địa linh nhân kiệt, tiếp bước cho truyền thống hiếu học cha ơng, bên cạnh quan tâm đạo sát cấp ban ngành cho công đổi nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo người dạy học, mơn cơng nghệ em đón nhận với niềm say mê ham hểu biết người thầy giúp em nhận thức tầm quan trọng môn học với thực tiễn,với sông ,phát huy tính tích cực,tự giác chủ động,sáng tạo học sinh tiết học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn,tác động đến tình cảm ,đem lại niềm vui, hứng thú học tập học sinh với mơn Vì tơi lựa chọn đề tài “ Phát huy tính tích cực học sinh dạy học 11BẢN VẼ XÂY DỰNG- Công nghệ 11” Mục tiêu đề tài: Qua nhiều năm giảng dạy nhận thấy 11 Bản vẽ xây dựng , kiến thức khó dù có gắn liền với sống em sau em tiếp cận học cách thụ động máy móc, học với em khô khan cứng nhắc Nhiệm vụ người thầy phải phát huy tính tích cực , chủ động sáng tạo học sinh, ghi nhớ khắc sâu vận dụng kiến thức vào thực tiễn để em thấy nội dung môn học gần gũi, hữu ích cho thân định hướng nghề nghiệp cho tương lai 3.Nhiệm vụ đề tài: Nghiên cứu phát huy tính tích cực học sinh dạy học 11BẢN VẼ XÂY DỰNG - chương trình cơng nghệ 11 Qua em thấy u thích mơn học có định hướng nghề nghiệp tương lai PHẦN II: NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI 1.Cơ sở lý luận đề tài Hội nghị TƯ khóa XI thông qua Nghị “về đổi bản,toàn diện giáo dục đào tạo,đáo ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa,hiện đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Nghị nêu rõ quan điểm đạo,mục tiêu nhiệm vụ giải pháp thực đổi bản,toàn diện giáo dục đào tạo Để đáp ứng mục tiêu đó, người dạy phải phát huy tính tích cực,tự giác,chủ động,sáng tạo học sinh.Mỗi PPDH đưa phải phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn,tác động đến tình cảm ,đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh 2.Cơ sở thực tiễn đề tài Bản vẽ kỹ thuật thơng tin kỹ thuật trình bày dạng đồ họa theo quy tắc thống Trong sản xuất có nhiều loại vẽ kỹ thuật , song có loại vẽ kỹ thuật thuộc hai lĩnh vực quan trọng vẽ khí vẽ xây dựng Dù giai đoạn công kiến thiết xây dựng đất nước vẽ kỹ thuật đóng vai trò quan trọng Hơn Việt Nam đất nước có xuất phát điểm nơng,dân số lớn, đa phần quan tâm đến phát triển khoa học cơng nghệ , cụ thể với vai trò vẽ với phát triển kinh tế, phát triển hạng mục cơng trình Gần gũi với sống người dân vẽ nhà Bản vẽ nhà quan trọng xây dựng nhà ở làng quê Việt Nam xa lạ chưa hiểu tầm quan trọng Là hệ tương lai đất nước,dù thân học sinh sau có định hướng nghề nghiệp trang bị cho vốn hiểu biết định vẽ kĩ thuật nói chung, cụ thể vẽ xây dựng ghế nhà trường phổ thông quan trọng 3.Thực trạng vấn đề: Học xong học sinh phải biết được: -Biết khái quát loại vẽ xây dựng -Biết loại hình biểu diễn vẽ nhà -Đọc vẽ mặt tổng thể, vẽ nhà Khi lên lớp người giáo viên đưa nội dung số câu hỏi gợi mở.Học sinh trả lời ghi nội dung vào Như em thụ động nghe chép Nhất em phải làm quen ghi nhớ thuật ngữ kỹ thuật xa lạ khó hiểu, em bị nhầm lẫn khó khắc sâu kiến thức Như học lớp giáo viên phát huy lực thuyết trình truyền thụ kiến thức cho học sinh Và mức độ tiếp nhận e hạn chế không khắc sâu nội dung học 4.Giải pháp thực Nội dung 11 Bản vẽ xây dựng phần kiến thức khó với học sinh,các em phải làm quen với thuật ngữ chuyên ngành, nên tiết học giáo viên đưa tình có vấn đề,các hình ảnh mang tính minh họa, mơ hình ,tranh ảnh, vật thật ( có), kết hợp với công nghệ thông tin,và kinh nghiệm thực tiễn, học sinh quan sát, so sánh rút kết luận Qua học sinh động ý nghĩa hơn, em khắc sâu kiến thức ,đồng thời ứng dụng kiến thức vào thực tiễn Với phương pháp dạy học giáo viên khơng đóng vai trò đơn người truyền đạt kiến thức, giáo viên trở thành người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động độc lập theo nhóm nhỏ để học sinh tự lực chiếm lĩnh nội dung học tập, chủ động đạt mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ theo yêu cầu chương trình VẬN DỤNG CỤ THỂ BÀI 11: BẢN VẼ XÂY DỰNG Tạo tình có vấn đề: Giáo viên đưa số hình ảnh cơng trình kiến trúc xây dựng ? Các e quan sát nhận xét hình ảnh thể nội dung gì? Có điểm chung hình ảnh đó? Để trả lời câu hỏi ta nghiên cứu 11 Bản vẽ xây dựng I.KHÁI NIỆM CHUNG Học sinh quan sát hình ảnh sau nhận xét khái quát vẽ xây dựng • Bản vẽ xây dựng bao gồm vẽ cơng trình xây dựng như: nhà cửa , cầu đường, bến cảng… ?Học sinh quan sát nhận xét nội dung vẽ nhà • Bản vẽ nhà vẽ thể hình dạng, kích thước cấu tạo ngơi nhà • Cơng dụng vẽ nhà : Người thi công vào vẽ để xây dựng nhà II BẢN VẼ MẶT BẰNG TỔNG THỂ Hs quan sát nhận xét nội dung vẽ: • Quan sát vẽ em thấy vị trí dãy nhà , cơng trình xây dựng với hệ thống đường xá , xanh *KL: vẽ mặt tổng thể vẽ hình chiếu cơng trình khu đất xây dựng Trên vẽ mặt tổng thể thể vị trí cơng trình với hệ thống đường xá,cây xanh…hiện có dự định xây dựng quy hoạch khu đất • HS quan sát đọc vẽ mặt tổng thể trường trung học sở ( GV gợi ý: Ngôi trường gồm dãy nhà? Mỗi dãy nhà có tầng? có liên kết với nào? Chức dãy nhà? Vị trí dãy nhà với hệ thống đường xá xung quanh? Khu vực sân trường, vườn trường bố trí nào? Các dãy nhà có hướng nào? ) • Để trả lời câu hỏi học sinh phải nghiên cứu sách giáo khoa để hiểu kí hiệu vẽ kí hiệu mũi tên hướng Bắc để định hướng cơng trình • Sau tìm hiểu nội dung vẽ mặt tổng thể GV cho HS quan sát vẽ hình chiếu phối cảnh tồn cơng trình 10 • * HS quan sát ghi nhớ nội dung vẽ mặt tổng thể * GV yêu cầu học sinh làm thực hành sau: Đề bài: Em vẽ vẽ mặt tổng thể trường THPT Lê Lợi Lưu ý: Ban đầu học sinh cảm thấy sức tự phải xây dựng vẽ mặt tổng thể ngơi trường có diện tích tương đối lớn, sau hồn thành vẽ em khắc sâu nội dung học cảm nhận sâu sắc tình cảm với ngơi trường học • Bản vẽ mặt tổng thể trường THPT Lê Lợi Lưu ý: giáo viên gợi ý cho học sinh: - Trường học gồm có dãy nhà, dãy nhà có tầng? Liên kết với nào? Các dãy nhà có hướng nào? Cách bố trí vườn hoa cảnh, sân trường,vườn trường, sân thể dục, sân bóng đá bố trí sao? - Sau gợi ý giáo viên học sinh hứng thú với tập, qua tập lần em ghi nhớ sâu đậm hình ảnh mái trường THPT Lê Lợi mà em cảm thấy gần gũi thân quen 11 • Giáo viên nhận xét kết thực hành III CÁC HÌNH BIỂU DIỄN NGƠI NHÀ • Học sinh quan sát nhận xét hình biểu diễn ngơi nhà KL: Các hình biểu diễn ngơi nhà gồm có: mặt bằng,mặt đứng mặt cắt Mặt bằng: • Yêu cầu học sinh quan sát nhận mặt bằng, đọc thông tin thể vẽ mặt tầng tầng 12 13 -GV gợi ý: Ngôi nhà có tầng? Mỗi tầng có phòng? Các phòng bố trí nào? Vị trí cửa vào, cửa sổ, cầu thang? Vị trí đồ đạc phòng? Kích thước theo chiều dài rộng phòng kích thước cửa sổ, cửa ra, cầu thang? ? Đặc điểm để phân biệt mặt tầng mặt tầng 2? Nhìn vào vị trí cầu thang Mặt tầng cánh thang bị cắt lìa, mặt tầng cánh thang ?Với kích thước ngơi nhà vị trí phòng , cách bố trí đồ đạc phòng hợp lí chưa? Nếu thấy chưa hợp lí nêu phương án bố trí cho hợp lí Kết luận: - Mặt hình cắt nhà cắt mặt phẳng nằm ngang qua cửa sổ - Mặt thể vị trí ,kích thước tường ,vách ngăn,cửa đi,cửa sổ,cầu thang,cách bố trí phòng,các thiết bị , đồ đạc… - Mỗi tầng có vẽ mặt riêng Chú ý kí hiệu cầu thang mặt tầng tầng ? Vì mặt hình biểu diễn quan trọng ngơi nhà? Mặt đứng 14 • HS quan sát nhận xét vẽ mặt đứng thể nội dung gì? Chú ý nhận biết vị trí ban cơng tầng Kết luận : - Là hình chiếu vng góc ngơi nhà lên mặt phẳng thẳng đứng để thể hình dáng, cân đối vẻ đẹp bên ngồi ngơi nhà - Mặt đứng mặt đứng mặt bên nhà Mặt cắt: • Hs quan sát vẽ mặt cắt nhận xét nội dung thể vẽ mặt đứng nhà GV gợi ý : nhìn vào vẽ mặt đứng ngơi nhà thấy kích thước nào? Có thấy kết cấu phận nhà không? Kết luận: - Mặt cắt hình cắt tạo mặt phẳng cắt song song với mặt đứng nhà - Mặt cắt dùng để thể kết cấu phận ngơi nhà kích thước tầng nhà theo chiều cao,kích thước cửa đi,cửa sổ,kích thước cầu thang, tường,sàn, mái, móng… • GV u cầu học sinh liên hệ thực tế phương pháp làm móng nhà theo độ cứng vững đất Sau nghiên cứu xong vẽ nhà ,giáo viên đưa nhận xét khái quát để lần học sinh khắc sâu ghi nhớ kiến thức • GV yêu cầu học sinh làm thực hành sau: 15 E vẽ vẽ mặt nhà em tương lai * Học sinh hứng thú với đề tập qua e lần khắc sâu kiến thức vẽ nhà * Qua nhiều lần thử nghiệm cho em làm thực hành này, đa số em thể mặt tổng thể ngơi nhà em Qua giáo viên em phân tích vẽ có số nhận xét cách bố trí phòng đồ đạc phòng Còn với vẽ nhà tương lai , giáo viên nhận xét nêu lên ưu nhược vẽ Giáo viên trình chiếu số vẽ mẫu giúp em phân tích điểm hợp lí bất hợp lí phương án thiết kế 16 Qua thực hành giáo viên giúp em có cách nhìn nhận đắn mơn học, giúp ích cho em nhiều tương lai em u thích mơn học Giáo viên giao nhiệm vụ nhà cho học sinh Trong trình chuẩn bị đồ dùng dạy học , giáo án, giảng bài, giáo viên phải hiểu rõ đối tượng học sinh mình, để đưa phương pháp cho phù hợp, đừng đưa nhiều giáo cụ trực quan lúc em bị rối Phần III : KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM VÀ NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT 1/ Kết khảo nghiệm So sánh kết với năm trước , thấy năm em hứng thú , hăng say với môn học , thể qua kết đạt tiết dạy Các em hiểu sâu sắc vấn đề Sau học em cảm thấy môn học thật gần gũi với sống thêm yêu môn học Lớp 11A2:khi dạy học theo phuong pháp truyền thống,dù ứng dụng CNTT vào giảng em cảm thấy học cứng nhắc có liên hệ thực tế.( 11A2 lớp mũi nhọn) Lớp 11A5:Tôi cố gắng phát huy tính tích cực HS em hứng thú vói mơn học có liên hệ học với thục tiễn Các em ghi nhớ học chủ động.(11A5 lớp đại trà) Khi day xong này, tiến hành kiểm tra phút lớp Thu kết sau Lớp 11A2 11A5 Sĩ số 43 44 Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 3-4 % % % % 27 (18,6%) (62,8%) (18,6%) 15 23 (34,1%) (52,27%) (13,63%) Nhìn vào bảng kết ta thấy phát huy tính sáng tạo ,tự giác học sinh Thì có kết cao hơn, lực lớp 11A2tốt 11A5 2.Những kiến nghị đề xuất a) Đối với người dạy người học Để đạt kết tốt phải có sụ cố gắng thầy trò 17 Đối với học sinh -Phải chuẩn bị thật kỹ theo yêu cầu giáo viên -Phải đầu tư thời gian định trau dồi kiến thức qua tư liệu tham khảo -Chủ động học, phát huy tính tích cực, sáng tạo tư hướng dẫn thầy -Liên hệ thực tế, áp dụng kiến thức học vào thựa tiễn đời sống, nâng cao tinh thần trách nhiệm thân với vấn đề đời sống Đối với giáo viên b) Phải đầu tư, soạn giáo án cẩn thận,chu đáo Phải có hướng khai thác hợp lý,phát huy trí lực học sinh Trau dồi kiến thức tin học, kiến thức thực tiễn môn Yêu nghề, phát huy hết lực vào với nghề để thu kết tốt Ý kiến với cấp lãnh đạo môn Dạy học cơng nghệ việc khó khăn để học sinh thấy chất vấn đề để áp dụng kiến thức vào thực tiễn khó Để thực điều cần nhiều nhân tố Trong có yếu tố quan trọng quan tâm đạo kịp thời,sát chuyên môn ngành giáo dục Chúng người trực tiếp làm công tác giảng dạy công ngệ trường phổ thông , từ thực tế nêu xin kiến nghị sau: - Tăng cường phòng thực hành, thí nghiệm, mơ hình Giúp đỡ nhà trường bổ sung tài liệu tham khảo Cần có đợt bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên ngồi đợt học chuyên đề Cho giáo viên thực tế học tập kinh nghiệm trường điểm tỉnh Phần IV KẾT LUẬN CHUNG Qua nhiều năm công tác giảng dạy ,với niềm say mê nghề nghiệp , tinh thần trách nhiệm , tình hình thực tế địa phương nỗi trăn trở với nhận thức non yếu học sinh tơi nhận thấy cần phải cải tiến phương pháp giảng dạy, tìm hướng tiếp cận lưu giữ kiến thức tốt Sau thời gian tìm tòi, học hỏi nghiên cứu tài liệu, tham khảo tài liệu mạng, tơi tích lũy xây dựng thiết kế số tư liệu kỹ thuật phục vụ cho công tác giảng dạy mơn với hình thức phát huy tính tích cực,tự giác,chủ động,sáng tạo học sinh 18 Trên ý kiến cá nhân qua cơng tác giảng dạy tình hình thực tế địa phương Với mong muốn học sinh say mê với mơn học góp phần nhỏ bé em vào việc tuyên truyền sử dụng NLTK&HQ, bảo vệ môi trường, nâng cao chất lượng sống Trong khn khổ đề tài có thiếu sót mong có giúp đỡ, trao đổi ý kiến bạn đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Văn DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG CẤP SỞ GD & ĐT ĐÁNH GIÁ 19 Năm Hình thức khen thưởng Số, ngày, tháng, năm định khen thưởng; quan ban hành định 2013 Giấy chứng nhận SKKN xếp Số 743/QĐ-SGD&ĐT ngày 04/11/2013 loại C Cấp tỉnh 2014 Giấy chứng nhận SKKN xếp Số 753/QĐ-SGD&ĐT ngày 05/11/2014 loại B Cấp tỉnh 201 Giấy chứng nhận SKKN xếp loại C Cấp tỉnh 2016 Giấy chứng nhận SKKN xếp Số 988/ QĐ-SGD&ĐT ngày 3/11/2015 Số 97/ 2QĐ-SGD&ĐT ngày 28/11/2016 loại C Cấp tỉnh 20 21 ... thú học tập học sinh với mơn Vì tơi lựa chọn đề tài “ Phát huy tính tích cực học sinh dạy học 11BẢN VẼ XÂY DỰNG- Công nghệ 11 Mục tiêu đề tài: Qua nhiều năm giảng dạy nhận thấy 11 Bản vẽ xây dựng. .. dung môn học gần gũi, hữu ích cho thân định hướng nghề nghiệp cho tương lai 3.Nhiệm vụ đề tài: Nghiên cứu phát huy tính tích cực học sinh dạy học 11BẢN VẼ XÂY DỰNG - chương trình cơng nghệ 11 Qua... nhận xét khái quát vẽ xây dựng • Bản vẽ xây dựng bao gồm vẽ cơng trình xây dựng như: nhà cửa , cầu đường, bến cảng… ?Học sinh quan sát nhận xét nội dung vẽ nhà • Bản vẽ nhà vẽ thể hình dạng, kích