SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRUNG TÂM GDNN-GDTX TĨNH GIA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ DẠNG VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP LẬP CÔNG THỨC PHÂN TỬ HỢP CHẤT HỮU CƠ Người thực : Lê Thị Hồng Lựu Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trung tâm GDNN-GDTX Tĩnh Gia SKKN thuộc mơn : Hóa THANH HĨA NĂM 2018 MỤC LỤC TT Nội dung Trang I Mở đầu I.1 Lý chọn đề tài I.2 Mục đích nghiên cứu I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Phương pháp nghiên cứu II Nội dung SKKN II.1 Cơ sở lí luận SKKN II.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN II.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề II.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo 18 dục,với thân,đồng nghiệp nhà trường III Kết luận, kiến nghị 18 IV Tài liệu tham khảo 20 I- Mở đầu I.1.Lí chọn đề tài Là giáo viên với tuổi nghề chưa dài tâm huyết với nghề mà lựa chọn Chính q trình giảng dạy mơn hóa học q trình ơn luyện cho học sinh tơi thấy học sinh cịn gặp phải nhiều khó khăn, lúng túng lập công thức phân tử hợp chất hữu chương trình hóa lớp 11 chương thứ có dành thời gian tiết để nghiên cứu nội dung Với hình thức thi trắc nghiệm việc giải tốn hóa học nhanh yếu tố quan trọng thí sinh.u cầu tìm phương pháp giải nhanh nhất, ngắn gọn giúp thí sinh tiết kiệm thời gian làm đồng thời phát triển tư lực phát vấn đề mà thí sinh cần phải có Là giáo viên dạy trung tâm GDTX với chất lượng học sinh đầu vào thấp gặp phải nhiều khó khăn q trình giảng dạy q trình tìm tịi, nghiên cứu, trao đổi với đồng nghiệp tơi tìm số phương pháp lập công thức phân tử hợp chất hữu viết nên đề tài I.2.Mục đích nghiên cứu - Rút kinh nghiệm cho thân, trao đổi với đồng nghiệp phương pháp giải tập hóa học hữu - Rèn luyện cho học sinh kĩ vận dụng kiến thức lí thuyết để áp dụng giải tập liên quan, thông qua tập củng cố, khắc sâu kiến thức bản, trọng tâm - Rèn luyện kĩ tư logic, tính toán mhanh, giúp học sinh tự tin làm kiểm tra, tham gia kì thi quan trọng - Giáo dục tính cần cù, chăm chỉ, động, sáng tạo cho học sinh I.3.Đối tượng nghiên cứu - Phân dạng tập, nhận dạng, nắm phương pháp giải số dạng tập trường hợp đặc biệt I.4.Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp suy luận II- Nội dung SKKN II.1.Cơ sở lí luận SKKN Mặc dù chương trình hóa lớp 11 chương có dành thời gian tiết nghiên cứu nội dung q trình dạy tơi thấy việc nhận dạng, định hướng tìm phương pháp giải vấn đề khó khăn em em có sức học trung bình, yếu, Xuất phát từ thực tế nên tơi muốn giải khó khăn em, kích thích em có lịng u thích mơn học Tuỳ vào điều kiện thời gian mức độ nhận thức học sinh giáo viên chọn nội dung phù hợp để truyền đạt đến học sinh Đề tài vận dụng tiết luyện tập, tiết học phụ đạo hay bồi dưỡng học sinh giỏi II.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Bài tập chương 5,6,7,8,9 chương trình hóa lớp 11 chương 1,2,3 chương trình hóa lớp 12 liên quan đến nội dung em không hiểu hiểu không chất vấn đề nên việc giải tập nhiều thời gian mà cho kết tính tốn khơng II.3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Thông qua kinh nghiệm trình giảng dạy nghiên cứu chương trình sách giáo khoa,các tài liệu tham khảo tơi chia tập lập công thức phân tử hợp chất hữu thành dạng sau Dạng 1: Lập công thức phân tử theo phương pháp khối lượng Dạng 2: Lập công thức phân tử theo phương pháp biện luận 3.1 Dạng 1: Lập công thức phân tử hợp chất hữu theo phương pháp khối lượng Đây dạng toán mà yêu cầu tất đối tượng học sinh phải nắm bắt Giáo viên cung cấp nội dung phương pháp tiết luyện tập, trường có điều kiện giáo viên truyền đạt đến học sinh tiết phụ đạo hiệu cao Nội dung phương pháp tóm tắt sau: 3.1.1 Giả thiết toán: Đốt cháy a (gam) hợp chất hữu A thu mCO , m H O 2 v N mN (nếu có) Đề cho giả thiết tính khối lượng mol A (M A) yêu cầu lập công thức phân tử A 3.1.2 Các bước lập công thức phân tử: Với giả thiết ta lập công thức phân tử A theo bước sau: Bước 1: Định lượng nguyên tố A - Tìm cacbon: Dựa vào CO2 mC = 12.mCO2 44 = 3.mCO2 mC = nCO 12 mC = 11 12.VCO2 22,4 - Tìm hidro: Dựa vào H2O mH = 2.m H 2O 18 = m H 2O mH = n H O - Tìm nitơ: Dựa vào N2 mN = 28.V N 22,4 mN = m N mN = n N 28 2 - Tìm oxi: Dùng phương pháp loại suy mO = a - (mC + mH + mN) Bước 2: Tính khối lượng phân tử gần hợp chất hữu - Dựa vào tỉ khối MA dA/B = M -> MA = dA/B MB B Nếu B khơng khí MB = 29( g/mol) - Dựa vào số mol khối lượng mA MA = n A - Dựa vào khối lượng riêng chất khí Do = MA -> MA = Do.22,4 22,4 - Tính thơng qua khí khác VD : Tìm M khí A biết 8g A chiếm thể tích thể tích 16g O điều kiện Bước 3: Lập công thức phân tử A Đối với bước giáo viên chia thành cách, tuỳ thuộc vào điều kiện toán cho mà học sinh chọn cho cách giải nhanh dễ dàng Cách 1: Dựa vào thành phần khối lượng nguyên tố phân tử hợp chất hữu Đối với cách thường phổ biến tốn cho trước MA Gọi cơng thức tổng quát A có dạng CxHyOzNt (x,y,z,t nguyên dương) Ta có tỉ lệ : 12 x y 16 z 14t MA = = = = mc mH mo mN mA Hoặc toán cho phần trăm khối lượng nguyên tố giáo viên hướng dẫn cho học sinh sử dụng công thức: 12 x y 16 z 14t M = = = = A %C %H %O %N 100 Thay giá trị biết vào công thức suy giá trị x, y, z, t, sau thay vào cơng thức tổng quát ta công thức phân tử cần lập Cách 2: Lập công thức phân tử thông qua công thức thực nghiệm hay công thức đơn giản Đối với cách thường dùng để giải toán mà u cầu lập cơng thức ngun hay tốn cho thiếu giả thiết để tính MA Trước tiên ta lập tỷ lệ số nguyên tử nguyên tố x:y:z:t= mc m m m : H : O: N 12 16 14 %C %H %O %N : : : 12 16 14 Hoặc x : y : z : t = = a : b : c : d (là tỉ lệ số nguyên, tối giản) Suy cơng thức thực nghiệm (CaHbOcNd)n Trong n ≥ (là số nguyên): gọi hệ số thực nghiệm Dựa vào MA giả thiết đề cho suy n, thay vào công thức thực nghiệm suy công thức phân tử cần lập Cách 3: Lập công thức theo phương trình phản ứng đốt cháy Giáo viên hướng dẫn cho học sinh phương trình cháy tổng quát cách điền hệ số vào phương trình CxHyOzNt + (x + y z y t - )O2 to  xCO2 + H2O + N2 2 (g/mol) MA 44x 9y 14t (g) mCO2 m H 2O mN2 a -> x, y, t Sau dựa vào MA = 12x + y + 16z + 14t -> z * Lưu ý: Đối với cách ta cần dựa vào phương trình phản ứng đốt cháy khơng cần định lượng nguyên tố Bài tập vận dụng: Bài tập Đốt cháy hoàn toàn 8,8g hợp chất hữu A Sau phản ứng kết thúc thu 17,6 (g) CO2 7,2 (g) H2O Lập công thức phân tử A biết tỉ khối A so với khí hidro 44 Vì tập giúp cho học sinh làm quen với tập lập công thức phân tử hợp chất hữu người giáo viên cần chọn tập hướng dẫn cho học sinh bước giải thật cụ thể để bước đầu giúp cho học sinh cảm nhận việc giải tập hố hữu khơng khó học sinh Bước 1: Định lượng nguyên tố A mC = mH = 3mCO2 11 m H 2O = = 3.17,6 = 4,8 (g) 11 7,2 = 0,8 (g) mO = mA – (mC + mH) = 7,4 – (3,6 + 0,6) = 3,2 (g) Vậy A có chứa nguyên tố C, H O Bước 2: Tính MA = d A / H M H = 44.2 = 88 (g/mol) 2 Bước 3: Lập công thức phân tử A Giáo viên hướng dẫn học sinh lập theo cách: Cách 1: Gọi công thức tổng quát A có dạng CxHyOz (x,y,z nguyên dương) Ta có tỉ lệ : -> x = 12 x y 16 z MA 88 = = = = = 10 mC mH mO mA 8,8 10.4,8 10mC = =4 12 12 y = 10.mH = 10.0,8 = z= 10mO 10.3,2 = =2 16 16 Vậy công thức phân tử A C4H8O2 Cách 2: x:y:z= 4,8 0,8 3,2 mC m m : H : O = : : 12 16 12 16 = 0,4 : 0,8 : 0,2 = : : -> Công thức thực nghiệm (C4H8O2)n MA = (4.12 + 8.1 + 2.16) n = 88n = 88 -> n = -> Công thức phân tử A C4H8O2 Cách 3: CxHyOz + (x + y Z y - )O2 to  xCO2 + H2O 2 (g/mol) 88 (g) 44x 9y 17,6 7,2 8,8 88 44x 9y -> 8,8 = 17,6 = 7,2 -> x = 4; y = MA = 12.3 + 6.1 + 16.z = 88 -> z = Vậy công thức phân tử C4H8O2 Bài tập Đốt chát hoàn toàn 6,15g hợp chất hữu A ( C,H,O,N ) thu 6,72l khí CO2 (đktc) ; 2,25g H2O 0,56l khí N2(đktc) Lập công thức phân tử A biết tỉ khối A khí oxi 3,84 3.1.3 Các trường hợp đặc biệt: Để giải tập theo phương pháp khối lượng dừng lại dạng mà cịn sâu vào trường hợp biến đặc biệt đòi hỏi học sinh phải có tư để giải Đối với trường hợp không yêu cầu học sinh có mức độ trung bình, yếu, mà truờng hợp chủ yếu giành cho học sinh khá, giỏi Giáo viên đưa vào chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi hướng dẫn mở rộng thêm cho học sinh luyện tập có thời gian Với phạm vi đề tài nghiên cứu xin đưa trường hợp đặc biệt sau: * Trường hợp 1: Đề tốn khơng cho biết khối lượng hợp chất hữu ban đầu mà cho biết lượng O2 cần dùng để đốt cháy hợp chất hữu Đối với dạng tập ta giải sau: Dựa vào phương trình: A + O2 to  CO2 + H2O + N2 Theo định luật bảo toàn khối lượng ta có: mA + mO = mCO + m H O + m N 2 2 -> mA = mCO + m H O + m N - mO 2 2 Hoặc dựa vào định luật bảo toàn khối lượng cho nguyên tố ôxi mO(A) + mO cháy = mO ( CO ) + mO ( H O ) 2 -> mO(A) = mO ( CO ) + mO ( H O ) - mO cháy 2 Muốn tính khối lượng oxi CO2 H2O ta phải phân tích trình cháy C + O2  CO2 4H + O2  2H2O Dựa vào CO2 H2O ta tính oxi CO2 H2O => mA = mC + mH + mN + mO Sau đưa toán dạng để giải Bài tập vận dụng: Đốt cháy hoàn toàn hợp chất hữu A cần dùng 6,72 lít O (đktc) Sau phản ứng kết thúc thu 13,2g CO 5,4g H2O Xác định công thức phân tử A biết dA/He = 20 Giáo viên hướng dẫn học sinh bước xử lý giả thiết đề cho: nO2 = VO2 6,72 = 22,4 = 0,3 (mol) 22,4 mO2 = nO2 M O2 = 0,3.32 = 9,6 (g) Dựa vào dịnh luật bảo tồn khối lượng ta có: mA = mCO + m H O - mO = 13,2 + 5,4 – 9,6 = (g) 2 -> Bài toán đưa dạng bản, giáo viên cho học sinh tự giải tiếp * Trường hợp 2: Bài tốn khơng cho trực tiếp lượng CO H2O mà cho giả thiết sau: - Giả thiết 1: Đốt cháy hoàn toàn hợp chất hữu dẫn sản phẩm cháy qua bình đựng H2SO4 đặc (hoặc P2O5, CaCl2 khan) thấy khối lượng bình tăng, cho tiếp sản phẩm cịn lại qua bình đựng dung dịch Ca(OH) (hoặc Ba(OH)2, NaOH, KOH) thấy khối lượng bình tăng Hướng giải quyết: Từ giả thiết đề ta suy m H O = m bình tăng; mCO2 = m bình tăng, sau đưa tồn dạng để giải - Giả thiết 2: Đốt cháy hoàn toàn hợp chất hữu dẫn toàn sản phẩm cháy qua bình đựng dung dịch Ba(OH)2 dư Ca(OH)2 dư Sau thí nghiệm đề cho khối lượng bình tăng khối lượng kết tủa bình Hướng giải quyết: Khi dẫn sản phẩm cháy vào bình CO H2O bị giữ lại bình Do đó: mCO2 + m H 2O = m bình tăng (*) Và CO2 tạo kết tủa với Ba(OH)2 Ca(OH)2 10 Từ khối lượng kết tủa -> Số mol kết tủa => dựa vào phương trình suy số mol CO2 => Khối lượng CO2 Thay vào * suy m H O Sau đưa tốn dạng để giải * Lưu ý: Trong giả thiết cho sản phẩm cháy gồm CO nước vào dd Ca(OH)2 Ba(OH)2 dung dịch thu tăng lên hay giảm xuống so với khối lượng ban đầu Nếu mtăng = m (chất hấp thụ CO , H O ) - m kết tủa 2 Nếu m giảm = m kết tủa - m chất hấp thụ Bài tập vận dụng : Bài tập Oxi hóa hồn tồn 0,6g ancol A đơn chức oxi khơng khí ,sau dẫn sản phẩm qua bình (1) đựng H2SO4 đặc dẫn tiếp qua bình (2) đựng dung dịch KOH Khối lượng bình (1) tăng 0,72g ; bình (2) tăng 1,32g Biết tỉ khối khí A so với khơng khí 2,07 Xác định công thức phân tử A Hướng giải toán nằm giả thiết m H 2O = m bình H2SO4 tăng = 0,72 (g) mCO2 = m bình KOH tăng = 1,32(g) MA = 2,07 29 = 60 (g/mol) Bài toán đưa vào dạng Bài tập Đốt cháy hoàn toàn 10,4g chất hữu A cho sản phẩm cháy hấp thụ hết vào bình chứa dung dịch Ca(OH) dư thấy khối lượng bình tăng 16,8 (g) đồng thời bình có xuất 30 gam kết tủa 11 Biết khối lượng 0,05 mol A 5,2g Xác định công thức phân tử A Đối với tập nằm giả thiết thứ Giáo viên hướng dẫn học sinh giải trường hợp biến dạng để đưa vào dạng mCO2 + m H 2O = m bình Ca(OH)2 tăng = 16,8 (g) CO2 + Ca(OH)2  CaCO3 + H2O nCO2 = mCaCO3 = 30 = 0,3 (mol) 100 mCO2 = 0,3 44 = 13,2 (g) -> m H O = 16,8 - 13,2 = 3,6 (g) mA 5,2 MA = n = 0,05 = 104 (g/mol) A Bài toán đưa dạng * Trường hợp 3: Bài tốn khơng cho biết khối lượng sản phẩm cháy CO 2, H2O cụ thể, riêng biệt sinh đốt cháy hợp chất hữu mà cho lượng hỗn hợp sản phẩm tỉ lệ khối lượng hay thể tích chúng Hướng giải : Đặc ẩn số mol cho CO2 H2O ( nCO = a; n H O = b) lập 2 phương trình tốn học khối lượng CO H2O cụ thể Sau tính lượng CO H2O riêng biệt đưa vài toán dạng để giải Bài tập vận dụng : Đốt cháy hoàn toàn 18g hợp chất hữu A cần vừa đủ 16,8 (l) O2 đktc Hỗn hợp sản phẩm cháy gồm CO H2O theo tỉ lệ thể tích VCO2 : V H 2O = : Xác định công thức phân tử A biết d A / H = 36 Giáo viên hướng dẫn học sinh giải toán để đưa dạng 12 nO2 = 16,8 = 0,75 (mol) 22,4 mO2 = n.M = 0,75 32 = 24 (g) Ta có: A + O2 to  CO2 + H2O Theo định luật bảo tồn khối lượng ta có: mCO2 + m H 2O = mA + mO2 = 18 + 24 = 42 (g) Gọi a = nCO , b = n H O 2 -> 44a + 18b = 42 VCO2 V H 2O nCO2 a (1) = n = = b H O -> 2a - 3b = (2) Giải hệ phương trình (1) (2) suy a = 0,75 b = 0,5 mCO2 = 0,75 44 = 33 (g) m H 2O = 0,5 18 = (g) MA = 36 = 72 (g/mol) Bài toán đưa dạng giáo viên yêu cầu học sinh tiếp tục giải Trên trường hợp để giải tốn lập cơng thức phân tử theo phương pháp khối lượng Ngoài chương trình học phụ đạo bồi 13 dưỡng học sinh giỏi giáo viên cịn cung cấp thêm cho học sinh cách giải tốn lập cơng thức phân tử theo phương pháp biện luận 3.2 Dạng 2: Lập công thức phân tử hợp chất hữu theo phương pháp biện luận Đây phương pháp giải tốn mà đề cho khơng đủ giả thiết để giải toán hai phương pháp (khối lượng ) Do để giải tốn địi hỏi học sinh phải nắm vững kiến thức cách có hệ thống vận dụng tư logic để giải Đối với phương pháp chia thành trường hợp sau: 3.2.1 Trường hợp 1: Biết khối lượng phân tử không lập công thức thực nghiệm Cách giải quyết: Lập phương trình vô định chứa ẩn số số nguyên tử nguyên tố phân tử theo khối lượng phân tử biết Biện luận cách kẻ bảng sau tìm cặp nghiệm thích hợp Bài tập vận dụng: Bài tập Đốt cháy hợp chất hữu A có nguyên tố C, H O biết khối lượng phân tử A 74 g/mol Xác định công thức phân tử A Giáo viên hướng dẫn học sinh giải Đặt công thức tổng quát A C xHyOz với x,y ,z nguyên dương, thỏa mãn hóa trị C : y  2x + Ta có : MA = 12x + y + 16z= 74 (1) Ta có: 16z < 74 -> z < 4,6 -> z 1, 2, - Nếu z = -> MA = 12x + y + 16 = 74 14 12x + y = 74 – 16 = 58 -> y = 58 – 12x Giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng biện luận Điều kiện x, y số nguyên dương y  2x + x y 46 34 22 10 -2 Công thức phân tử A C4H10O - Nếu z = -> MA = 12x + y + 16 = 74 12x + y = 42 y = 42 – 12x Tương tự điều kiện trường hợp x y 30 18 -6 Công thức phân tử A C3H6O2 - Nếu z = -> MA = 12x + y + 16.3 = 74 12x + y = 26 y = 26 – 12x x y 14 -10 Công thức phân tử A C2H2O3 - Nếu z = -> MA = 12x + y + 16.4 = 74 12x + y = 10(vơ lí) Vậy cơng thức phân tử cần lập C4H10O , C3H6O2 C2H2O3 15 Bài tập tương tự : Bài tập Đốt cháy hidrocacbon, biết khối lượng phân tử 28 Lập công thức phân tử hidrocacbon Bài tập Đốt cháy hợp chất hữu A thu CO nước Lập công thức phân tử A biết tỉ khối A so với H2 23 3.2.2 Trường hợp 2: Lập công thức thực nghiệm khối lượng phân tử Hướng giải : Sau lập cơng thức thực nghiệm dựa vào quan hệ số nguyên tử nguyên tố phân tử để biện luận Khi biện luận cần lưu ý dạng công thức phân tử điều kiện ẩn số sau: Dạng công thức phân tử 1) CxHy Điều kiện x, y  1, nguyên y  2x + 2, y chẵn 2) CxHyOz x, y, z  1, nguyên y  2x + 2, y chẵn 3) CxHyNt x, y, t  1, nguyên y  2x + + t - t lẻ -> y lẻ - t chẵn -> y chẵn 4) CxHyOzNt x, y, z, t  1, nguyên y  2x + + t - t lẻ -> y lẻ - t chẵn -> y chẵn Bài tập vận dụng: 16 Bài tập Đốt cháy hoàn toàn 0,6g hợp chất hữu A thu 0,672l CO (đktc) 0,72g H2O Xác định công thức phân tử A Giáo viên hướng dẫn học sinh lập công thức thực nghiệm dạng nCO2 = 0,672 = 0,03 (mol) 22,4 mC = 0,03 12 = 0,36 (g) mH = 0,72 = 0,08 (g) mO = 0,6 – (0,36 + 0,08) = 0,16 (g) -> A có oxi Cơng thức tổng quát CxHyOz ( x,y,z nguyên dương) x:y:z= 0,36 0,08 0,16 mC m m : H : O = : : 12 16 12 16 = 0,03 : 0,08 : 0,01 = : : -> Công thức thực nghiệm (C3H8O)n Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào bảng điều kiện để biện luận: 8n  2.3n + -> n  -> n = - Nếu n = -> Công thức phân tử C3H8O (phù hợp) Bài tập tương tự Bài tập Đốt cháy hoàn toàn 1,5g hidrocacbon A thu 2,24l CO (đktc) Tìm cơng thức phân tử A Bài tập Đốt cháy hoàn toàn chất hữu A (có chứa nguyên tố C, H, N) thu 2,24l CO 2, 1,12l N2 4,5g H2O Xác định công thức phân tử A biết thể tích khí đo đktc 17 II.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục,với thân,đồng nghiệp nhà trường Qua thực nghiệm nhiều năm giảng dạy mơn hố học đặc biệt phân mơn hố học hữu tơi nhận thấy rằng: Khi truyền đạt nội dung phương pháp đến với học sinh nhận thấy tỷ lệ học sinh tiếp thu giải tập lập công thức phân tử hợp chất hữu cao so với lúc trước chưa truyền đạt phương pháp Học sinh có hứng thú với dạng tập đặc biệt học sinh khá, giỏi Phương pháp đặc biệt tơi thấy có hiệu tiết học phụ đạo buổi chiều có nhiều thời gian để hướng dẫn cho em kể em có học lực trung bình yếu Sau tiến hành khảo sát lớp thu kết cụ thể sau : Giỏi Khá T bình Yếu 12A(25) 2(8%) 10(40%) 8(32%) 5(20%) 12B(30) 4(13,3%) 13(43,4%) 10(33,3%) 3(10%) III- Kết luận kiến nghị 1.Kết luận Hoá học đặc biệt hoá học hữu mơn học khó học sinh Nội dung tập nhiều dạng thi theo hình thức trắc nghiệm nên với trăn trở qua thực tế nhiều năm giảng dạy tìm hiểu tư liệu tơi rút số phương pháp giải tốn lập cơng thức phân tử hợp chất hữu cơ, định hướng, nhận dạng tìm cách giải cách nhanh để giúp học sinh khơng cịn cảm thấy khó khăn học hố hữu Để thực tốt đề tài cần có tiết học tự chọn với mức độ bám sát dành cho học sinh trung bình yếu nâng cao dành cho học sinh khá, giỏi đề tài đạt hiệu cao Đề tài áp dụng việc bồi dưỡng học sinh giỏi Đề tài viết áp dụng cho nhiều đối tượng học 18 sinh nên áp dụng đề tài tuỳ vào đối tượng học sinh giáo viên chọn lọc trường hợp để giảng dạy cho phù hợp Do thời gian giảng dạy chưa nhiều, tư liệu cịn thiếu thốn đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, mong bạn đọc góp ý để đề tài ngày hoàn thiện Kiến nghị Cơ sở vật chất nhà trường chưa trọng đầu tư Phịng thí nghiệm cịn thiếu nhiều thiết bị hóa chất, dụng cụ thí nghiệm nên học sinh chưa có điệu kiện làm thí nghiệm Chính viết đề tài tơi mong quan tâm từ cấp để em vừa học lí thuyết lớp thực hành để hiểu rõ nội dung Thanh hóa, ngày 10 tháng 05 năm 2018 XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM ĐỐC PHĨ GIÁM ĐỐC Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Trần Thị Sang Lê Thị Hồng Lựu IV TÀI LIỆU THAM KHẢO: Hoá học 11 – Tác giả : Nguyễn Xuân Trường – Lê Mậu Quyền – Phạm Văn Hoan – Lê Chí Kiên Nhà xuất Giáo dục 2016 Hóa học 12 – Tác giả : Nguyễn Xuân Trường – Phạm Văn Hoan – Từ Vọng Nghi – Đỗ Đình Rãng – Nguyễn Phú Tuấn Nhà xuất Giáo dục 2008 19 Phương pháp giải tập hoá học 11 – Tác giả : Võ Tường Huy – Nhà xuất trẻ 1997 Phương pháp giải nhanh tập hoá hữu – Tác giả : Đỗ Xuân Hưng – Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 2008 20 ... tập lập cơng thức phân tử hợp chất hữu thành dạng sau Dạng 1: Lập công thức phân tử theo phương pháp khối lượng Dạng 2: Lập công thức phân tử theo phương pháp biện luận 3.1 Dạng 1: Lập công thức. .. cứu - Phân dạng tập, nhận dạng, nắm phương pháp giải số dạng tập trường hợp đặc biệt I.4 .Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp. .. thức phân tử theo phương pháp biện luận 3.2 Dạng 2: Lập công thức phân tử hợp chất hữu theo phương pháp biện luận Đây phương pháp giải tốn mà đề cho khơng đủ giả thiết để giải toán hai phương pháp