1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Mơn Công Nghệ lớp xây dựng dạng module kỹ nghề, có module “Lắp đặt mạng điện nhà” Nội dung module thiết kế chủ yếu thực hành nhằm hình thành rèn luyện cho em số kỹ cần thiết, thói quen làm việc xác, khoa học lao động nghề nghiệp để em làm quen với nghề điện Với điều học, em áp dụng sản xuất sống hàng ngày đồng thời góp phần giúp em lựa chọn hướng thích hợp sau tốt nghiệp trung học sở Trên thực tế, học sinh trường THCS Lương Sơn đa số em nông thôn, dân tộc miền núi kinh tế khó khăn, mức độ tiếp cận thơng tin chậm Nhiều học sinh coi môn Công Nghệ môn phụ nên chưa đầu tư thích đáng thời gian để nghiên cứu tài liệu cho học lý thuyết đặc biệt học thực hành Là giáo viên Công Nghệ đào tạo chuyên ngành, sau gần 10 năm công tác trường THCS Lương Sơn trực tiếp giảng dạy môn Công Nghệ lớp 9, trăn trở với việc để nâng cao chất lượng mơn học đáp ứng với mục đích, u cầu module “Lắp đặt mạng điện nhà” Bộ giáo dục đào tạo đề ra, mạnh dạn áp dụng số kinh nghiệm dạy học lý thuyết để góp phần nâng cao hiệu dạy học thực hành môn Công Nghệ lớp trường THCS Lương Sơn 1.2 Mục đích nghiên cứu Sử dụng số kinh nghiệm dạy học lý thuyết để góp phần nâng cao hiệu dạy học thực hành môn Công Nghệ lớp trường THCS Lương Sơn 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu việc sử dụng số kinh nghiệm dạy học lý thuyết để góp phần nâng cao hiệu dạy học thực hành, tạo hứng thú học tập học sinh giúp cho dạy học thực hành đạt hiệu cao - Nghiên cứu việc đưa số nội dung cần bổ sung vào tiết dạy học lý thuyết để giúp ích cho tiết dạy học thực hành 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết để tổng hợp phân tích tài liệu có liên quan đến đề tài để từ xây dựng sở lí luận cho đề tài - Nhóm phương pháp khảo sát thực tế dạy học thực tiễn để thấy ưu điểm đề tài - Nhóm phương pháp thực nghiệm, áp dụng vào giảng dạy thực tế để đưa kết luận xác vấn đề nghiên cứu - Nhóm phương pháp thống kê, xử lý số liệu để so sánh kết chất lượng đề tài Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến Phương pháp dạy học yếu tố quan trọng trình dạy học Cùng nội dung học sinh có học tập hứng thú? Có tích cực hay khơng? Có để lại dấu ấn sâu sắc khơi dậy tình cảm lành mạnh tâm hồn em hay không phần lớn phụ thuộc vào phương pháp dạy học người thầy giáo Kinh nghiệm thu sau lên lớp hành trang giúp người giáo viên ngày hoàn thiện tiết dạy Một người giáo viên giỏi, người giáo viên tâm huyết với nghề người giáo viên biết đúc rút kinh nghiệm vận dụng kinh nghiệm giảng dạy vào giảng để truyền đạt kiến thức cho học sinh đạt hiệu cao Dạy học thực hành module “Lắp đặt mạng điện nhà” mơn Cơng Nghệ lớp mẻ với em học sinh trung học sở Vì để tiết thực hành đạt hiệu cao vấn đề đặt người giáo viên phải dạy tốt tiết dạy lý thuyết Ở tiết giáo viên phải truyền đạt kiến thức cho việc học sinh nắm vững kiến thức phải kích thích hứng thú tò mò học sinh Để đạt điều kinh nghiệm dạy học giáo viên cần thiết Với kinh nghiệm gần 10 năm dạy học môn Công Nghệ lớp trường trung học sở Lương Sơn mạnh dạn tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm với tên đề tài: “Sử dụng số kinh nghiệm dạy học lý thuyết để góp phần nâng cao hiệu dạy học thực hành môn Công Nghệ lớp trường THCS Lương Sơn” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Môn Công Nghệ lớp module “Lắp đặt mạng điện nhà” thiết kế theo module nghề nên thời lượng thực hành cao Thường có ba tiết gồm tiết lý thuyết hai tiết thực hành Học sinh trung học sở, việc áp dụng kiến thức lý thuyết vào thực hành khó khăn Các em có xu hướng phụ thuộc cao vào lý thuyết mà lý thuyết môn Công Nghệ lớp lại khô cứng mang tính hướng nghiệp, việc lơi học sinh u thích mơn học để học sinh hiểu vận dụng học cách linh hoạt vấn đề trăn trở thân tơi Bên cạnh cấu trúc thực hành sách giáo khoa biên soạn gộp phần lý thuyết phần thực hành Vì giáo viên phải biết lựa chọn kiến thức dạy tiết lý thuyết cho khoảng thời gian tiết học truyền thụ kiến thức cần thiết giúp học sinh có tảng tốt cho tiết thực hành Vì để khắc phục thực trạng này, mạnh dạn đưa sáng kiến giúp học sinh nắm vững, hiểu kỹ, hiểu sâu kiến thức tiết học lý thuyết để tiết học thực hành đạt hiệu cao Năm học 2016 – 2017 áp dụng “Sử dụng số kinh nghiệm dạy học lý thuyết” môn Công Nghệ lớp lớp 9A, 9C lấy lớp 9B làm lớp đối chứng Chất lượng khảo sát đầu năm học 2016 -2017 lớp 9A, 9B, 9C sau: Lớp Sĩ số Chất lượng giáo dục Giỏi Khá TB Yếu Kém SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 9A 34 14,7 10 29,4 18 52,9 0 9B 35 11,4 22,9 20 57,1 8,6 0 9C 31 12,9 25,8 17 54,8 6,5 0 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng số kinh nghiệm dạy học lý thuyết để góp phần nâng cao hiệu dạy học thực hành môn Công Nghệ lớp trường THCS Lương Sơn” để dạy số tiết lý thuyết: Tiết 10, tiết 22, tiết 25, tiết 2.3.1 Kinh nghiệm áp dụng vào tiết 10: Bài 6: Thực hành: Lắp đặt điện bảng điện Khi vẽ sơ đồ nguyên lý học sinh thụ động phụ thuộc vào có sẵn sơ đồ nguyên lý Các em chưa tự vẽ sơ đồ nguyên lý mạch điện Vì tiết giáo viên nên đưa thêm nguyên tắc vẽ sơ đồ nguyên lý mạch điện vào phần củng cố cuối Khi học sinh biết tự vẽ sơ đồ nguyên lý lắp thực hành dễ dàng nguyên tắc vẽ sơ đồ nguyên lý mạch điện: - Nguyên tắc 1: Công tắc thường lắp dây pha, nối tiếp với tải phía sau cầu chì - Nguyên tắc 2: Cầu chì lắp dây pha Cầu chì bảo vệ thiết bị, đồ dùng điện đứng trước mắc nối tiếp với thiết bị, đồ dùng điện - Nguyên tắc 3: Cơng tắc đóng cắt đồ dùng điện đứng trước mắc nối tiếp với thiết bị, đồ dùng điện O A - Nguyên tắc 4: Mỗi ổ điện theo nhánh độc lập O A O A - Nguyên tắc 5: Khi công tắc điều khiển từ hai đồ dùng điện trở lên đồ dùng điện mắc song song với O A Giáo án áp dụng TIẾT 10:BÀI 6: THỰC HÀNH: LẮP MẠCH ĐIỆN BẢNG ĐIỆN I MỤC TIÊU Kiến thức + Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện + Hiểu chức bảng điện Kỹ Kỹ vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện Thái độ + Có nhận thức việc học tập mơn học + Rèn luyện tính cẩn thận u thích mơn học học sinh II CHUẨN BỊ Giáo viên - Tài liệu: + Sgk Công Nghệ + Sgv Công Nghệ + Giáo án - Phương tiện: + Tranh giáo khoa hình 6-1 sgk + Bảng điện lắp thiết bị điện Học sinh + Đọc trước + Sgk Công Nghệ + Có đồ dùng học tập đầy đủ III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp + Chào học sinh, xem vệ sinh lớp, bàn giáo viên, bảng, trang phục học sinh, sĩ số lớp + Tạo tâm thoải mái cho học sinh Kiểm tra cũ (không kt) Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu chức I-Chức bảng điện bảng điện - Bảng điện dùng để lắp thiết bị đóng + G/v: Bảng điện có loại làm cắt, bảo vệ lấy điện mạng điện gỗ, có loại làm nhựa - Bảng điện chính: cung cấp điện cho tồn + G/v hỏi: Bảng điện lớp hệ thống điện nhà Gồm có: cầu học dùng để làm gì? dao, cầu chì áptomát tổng + G/v cho h/s quan sát hình 6-1 - Bảng điện nhánh: cung cấp điện tới đồ sgk dùng điện Gồm có: cơng tắc, ổ cắm, hộp + G/v hỏi: thiết bị điện số quạt, … hình có chức gì? + G/v hỏi: có loại bảng điện? Nhiệm vụ loại? + G/v tranh thực tế kết luận + G/v hỏi: bảng điện lớp học bảng điện hay nhánh? + G/v hỏi: Vậy bảng điện khu nhà tầng trường lắp đâu? + G/v: Kích thước bảng điện phụ thuộc vào số lượng kích thước thiết bị lắp Hoạt động 2: Tìm hiểu cách vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện + G/v dùng phấn màu vẽ sơ đồ nguyên lí mạch điện bảng điện gồm cầu chì, ổ cắm, cơng tắc hai cực điều khiển bóng đèn sợi đốt + G/v hỏi: sơ đồ gồm thiết bị điện gì? chúng nối với nào? + G/v: Dây O dây trung tính hay gọi dây mát Dây A dây pha hay gọi dây nóng + G/v thuyết trình ý vẽ sơ đồ nguyên lí cho h/s + G/v thuyết trình yếu tố cần xác định trước vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện + G/v phân tích để h/s hiểu bảng điện thường lắp cửa vào cửa phòng Bảng điện ln bố trí cầu chì cơng tắc ổ cắm cầu chì Và bóng đèn lắp phòng + G/v h/s xây dựng sơ đồ lắp đặt mạch điện theo bước + G/v vẽ bước lên bảng cho h/s quan sát + G/v: cầu chì ln nối với dây pha (dây nóng) II-Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện 1-Sơ đồ nguyên lí O A 2-Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện a) Yếu tố cần xác định + Mục đích sử dụng, vị trí lắp đặt bảng điện + Vị trí, cách lắp đặt phần tử mạch điện + Phương pháp lắp đặt dẫn: lắp đặt hay chìm b) Các bước tiến hành + Bước 1: Vẽ đường dây nguồn O A + Bước 2: Xác định vị trí để bảng điện, bóng đèn O A + Bước 3: Xác định vị trí thiết bị điện bảng điện + Bước 4: Vẽ đường dây dẫn điện theo sơ đồ nguyên lí O A Hoạt động 3: Tìm hiểu lắp đặt mạch điện bảng điện III-Lắp đặt mạch điện bảng điện + G/v cho h/s tìm hiểu quy trình lắp đặt sgk Vạch dấu Khoan lỗ Nối dây TBĐ + G/v gọi học sinh lên bảng vẽ BĐ BĐ quy trình + G/v vừa thao tác lắp vừa phân tích bước quy trình + G/v hồn thành lắp mạch điện thực tế cho học sinh quan sát hoạt Kiểm tra Lắp TBĐ động mạch điện vào BĐ Củng cố, hướng dẫn học sinh học nhà + G/v nhắc lại nội dung + G/v đưa nguyên tắc vẽ sơ đồ nguyên lý mạch điện Sau nguyên tắc giáo viên vẽ sơ đồ minh họa - Nguyên tắc 1: Công tắc thường lắp dây pha, nối tiếp vơi tải phía sau cầu chì - Ngun tắc 2: Cầu chì lắp dây pha Cầu chì bảo vệ thiết bị, đồ dùng điện đứng trước mắc nối tiếp với thiết bị, đồ dùng điện - Ngun tắc 3: Cơng tắc đóng cắt đồ dùng điện đứng trước mắc nối tiếp với thiết bị, đồ dùng điện - Nguyên tắc 4: Mỗi ổ điện theo nhánh độc lập - Nguyên tắc 5: Khi công tắc điều khiển từ hai đồ dùng điện trở lên đồ dùng điện mắc song song với + G/v đề cho h/s tập vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện đơn giản * Học sinh: + Học cũ + Chuẩn bị để tiết sau thực hành: Lớp chia làm tổ, tổ đem tua vít, kéo băng cách điện IV ĐIỀU CHỈNH KẾ HOẠCH DẠY HỌC Kết đạt + Học sinh vẽ thành thạo sơ đồ nguyên lý sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện gồm cầu chì, ổ điện cơng tắc hai cực điều khiển bóng đèn sợi đốt + Học sinh vẽ sơ đồ nguyên lý số mạch điện chiếu sáng đơn giản nhà + Ở tiết thực hành sau học sinh vận dụng sơ đồ học vào thực hành cách thành thạo 2.3.2 Kinh nghiệm áp dụng vào tiết 22: Bài 9: Thực hành: Lắp mạch điện hai công tắc ba cực điều khiển đèn Ở sách giáo khoa kí hiệu cơng tắc ba cực chưa thống nhất, chưa rõ ràng Trong tài liệu liên quan cơng tắc ba cực có ba cách kí hiệu là: Nên học nguyên lý hoạt động mạch điện hai công tắc ba cực điều khiển đèn (mạch điện liên quan đến công tắc ba cực) học sinh dễ nhầm lẫn cực động cực tĩnh dẫn đến thực hành lắp sai nguyên lý Vì dạy tiết lý thuyết giáo viên nên đưa mục học công tắc ba cực Ở mục giáo viên nêu rõ phần cấu tạo kí hiệu cơng tắc ba cực để học sinh nắm vững cực động cực tĩnh công tắc ba cực Giáo viên thống sử dụng cách kí hiệu cơng tắc ba cực Khi phân biệt rõ cực động cực tĩnh cơng tắc ba cực từ kí hiệu thực tế lắp thực hành học sinh lắp không bị sai nguyên lý Giáo án áp dụng TIẾT 22: BÀI 9: THỰC HÀNH: LẮP MẠCH ĐIỆN HAI CƠNG TẮC BA CỰC ĐIỀU KHIỂN MỘT BĨNG ĐÈN I MỤC TIÊU Kiến thức + Hiểu nguyên lý làm việc mạch điện dùng hai công tắc ba cực điều khiển bóng đèn + Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện cầu thang + Phân biệt cực động, cực tĩnh công tắc cực Kỹ năng: Kỹ vẽ sơ đồ lắp đặt Thái độ + Có nhận thức việc học tập mơn học + Rèn luyện tính cẩn thận u thích mơn học học sinh + Tiết kiệm vật liệu quy trình kỹ thuật II CHUẨN BỊ Giáo viên - Tài liệu: + Sgk Công Nghệ + Sgv Công Nghệ + Giáo án - Phương tiện: Tranh giáo khoa; công tắc ba cực Học sinh + Đọc trước + Sgk Cơng Nghệ + Có đồ dùng học tập đầy đủ III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp + Chào học sinh, xem vệ sinh lớp, bàn giáo viên, bảng, trang phục học sinh, sĩ số lớp + Tạo tâm thoải mái cho học sinh Kiểm tra cũ (không kt) Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ NỘI DUNG BÀI HỌC HS Hoạt động 1: Tìm hiểu công 1-Công tắc ba cực tắc ba cực + Cấu tạo: Giống công tắc hai cực công + G/v cho h/s quan sát công tắc tắc ba cực có vỏ phận tiếp ba cực điện.Nhưng phận tiếp điện gồm ba chốt: + G/v thuyết trình cấu tạo công cực động cực tĩnh hai bên tắc ba cực cho h/s Vừa nêu g/v + Kí hiệu: vừa vật thật + G/v hỏi: Về cấu tạo công tắc cực công tắc cực giống khác nào? + G/v: Các tài liệu có cách kí hiệu cơng tắc cực là: + G/v: Chúng ta thống kí hiệu thứ Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện + G/v vẽ sơ đồ nguyên lý treo tranh vẽ sơ đồ nguyên lý lên bảng + G/v hỏi: Hai công tắc mắc với nào? + G/v kết luận thao tác tranh để giảng nguyên lý làm việc mạch điện cho h/s rõ + H/s vẽ sơ đồ nguyên lý vào + G/v hỏi: Để xây dựng sơ đồ lắp đặt từ sơ đồ nguyên lý cần 2-Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện a) Sơ đồ nguyên lý O A b) Vẽ sơ đồ lắp đặt: trải qua bước? + H/s trả lời, g/v ghi bước sang bên bảng + G/v cho h/s làm việc theo nhóm (mỗi bàn nhóm) để xây dựng sơ đồ lắp đặt mạch điện + G/v: có nhiều phương án xây dựng sơ đồ lắp đặt phải chọn phương án đảm bảo yêu cầu an toàn điện độ bền học + G/v kết luận, thao tác vẽ lên bảng cho h/s quan sát Hoạt động 3: Tìm hiểu lập bảng dự trù vật liệu, thiết bị dụng cụ dùng cho thực hành + G/v: Việc thực hành rèn luyện kỹ giúp cho em thói quen làm việc có kế hoạch, theo quy trình, sở hình thành tác phong công nghiệp + G/v vẽ bảng hướng dẫn học sinh hoàn thiện bảng + G/v cho h/s thảo luận nhóm để hồn thiện bảng + G/v bổ sung kết luận O A Hoạt động 4: Tìm hiểu lắp đặt mạch điện + G/v cho h/s tìm hiểu quy trình lắp đặt sgk + G/v gọi học sinh lên bảng vẽ quy trình + G/v vừa thao tác lắp vừa phân tích bước quy trình + G/v hồn thành lắp mạch điện thực tế cho học sinh quan sát hoạt động mạch điện 4-Lắp đặt mạch điện * Quy trình lắp đặt mạch điện 3-Lập bảng dự trù vật liệu, thiết bị lựa chọn dụng cụ TT 10 11 12 13 14 15 16 Tên dụng cụ, vật liệu, thiết bị Kìm cắt dây Kìm tuốt dây Bút thử điện Búa Khoan máy Tua vít Thước Cơng tắc ba cực Cầu chì Dây dẫn điện Vít gỗ Bóng đèn sợi đốt Đui đèn Bảng điện Băng cách điện Giấy ráp Số lượng 1 1 2 4m 10 1 1c 1tờ Yêu cầu kỹ thuật tốt tốt tốt tốt tốt tốt tốt tốt tốt tốt tốt 220V –60W tốt 15x20cm tốt tốt Vạch dấu Khoan lỗ Lắp TBĐ ………………… BĐ……… …của BĐ Kiểm tra Nối dây mạch điện 10 Củng cố, hướng dần học sinh học nhà + G/v tổng kết lại bước vẽ sơ đồ lắp đặt + G/v hỏi đưa sơ đồ nguyên lý khác mạch điện hai công tắc ba cực điều khiển đèn cho h/s so sánh O A * Học sinh: Học cũ đem băng dính để chuẩn bị tiết sau thực hành IV ĐIỀU CHỈNH KẾ HOẠCH DẠY HỌC Kết đạt + Hiểu nguyên lý làm việc mạch điện dùng hai cơng tắc ba cực điều khiển bóng đèn + Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện cầu thang + Học sinh phân biệt cực động cực tĩnh cơng tắc cực kí hiệu vật thật + Học sinh thực hành lắp mạch điện không bị nhầm lẫn cực động cực tĩnh 2.3.3 Kinh nghiệm áp dụng vào tiết 25: Bài 10: Thực hành: Lắp mạch điện công tắc ba cực điều khiển hai đèn Ở tiết dạy lý thuyết 6, 7, 8, 10 sách giáo khoa không yêu cầu giáo viên phải nối mạch điện thực tế Tuy nhiên để tăng tò mò, tìm tòi học sinh, kích thích hứng thú học tiết thực hành mục “Lắp đặt mạch điện” tiết lý thuyết giáo viên nên thao tác nhanh nối mạch điện thực tế để học sinh quan sát hoạt động mạch điện Giáo án áp dụng TIẾT 25: BÀI 10: THỰC HÀNH: LẮP MẠCH ĐIỆN MỘT CÔNG TẮC BA CỰC ĐIỀU KHIỂN HAI BÓNG ĐÈN I MỤC TIÊU Kiến thức + Hiểu nguyên lý làm việc mạch điện dùng công tắc ba cực điều khiển hai bóng đèn + Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện Kỹ năng: Kỹ vẽ sơ đồ lắp đặt Thái độ + Có nhận thức việc học tập môn học 11 + Rèn luyện tính cẩn thận u thích mơn học học sinh + Tiết kiệm vật liệu quy trình kỹ thuật II CHUẨN BỊ Giáo viên - Tài liệu: + Sgk Công Nghệ + Sgv Công Nghệ + Giáo án - Phương tiện: Máy chiếu, thực hành lắp mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Học sinh + Đọc trước + Sgk Cơng Nghệ + Có đồ dùng học tập đầy đủ III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp + Chào học sinh, xem vệ sinh lớp, bàn giáo viên, bảng, trang phục học sinh, sĩ số lớp + Tạo tâm thoải mái cho học sinh Kiểm tra cũ (không kt) Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: Vẽ sơ đồ lắp đặt 1-Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện mạch điện a) Sơ đồ nguyên lý: + G/v vẽ sơ đồ nguyên lý lên bảng +G/v chiếu cách vẽ sơ đồ nguyên lý mạch điện cho h/s quan sát + G/v hỏi: Mạch điện gồm O phần tử gì? A + G/v hỏi: Cơng tắc ba cực nối với hai đèn nào? + G/v hỏi: Cực động công tắc cực nối với thiết bị nào? + G/v hỏi: Em trình bày nguyên lý làm việc mạch điện? + G/v chiếu nguyên lý hoạt động mạch điện cho h/s quan sát + G/v kết luận nguyên lý hoạt động + G/v hỏi: Cơng tắc cực có cơng dụng mạch điện? + G/v hỏi: Em nêu bước vẽ b) Vẽ sơ đồ lắp đặt: sơ đồ lắp đặt mạch điện? 12 + G/v cho h/s thảo luận phương án lắp đặt thiết bị đóng cắt, bảo vệ phương án dây + G/v cho h/s làm việc theo nhóm để xây dựng sơ đồ lắp đặt theo bước G/v kiểm tra sơ đồ lắp đặt nhóm + G/v chiếu cho học sinh quan sát cách vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện + G/v kết luận hoàn thiện sơ đồ lắp đặt theo bước Hoạt động 2: Tìm hiểu lập bảng dự trù vật liệu, thiết bị dụng cụ dùng cho thực hành + G/v: Việc thực hành rèn luyện kỹ giúp cho em thói quen làm việc có kế hoạch, theo quy trình, sở hình thành tác phong cơng nghiệp + G/v chia nhóm h/s theo bàn phát phiếu cho nhóm hoạt động +G/v vẽ bảng gọi h/s đại diện nhóm lên bảng hoàn thiện + G/v kiểm tra, bổ sung kết luận O A 2-Lập bảng dự trù vật liệu, thiết bị lựa chọn dụng cụ TT 10 11 12 13 14 15 16 17 Tên dụng cụ, vật liệu, thiết bị Kìm cắt dây Kìm tuốt dây Bút thử điện Búa Khoan điện Tua vít Thước Cơng tắc hai cực Cơng tắc ba cực Cầu chì Dây dẫn điện Bóng đèn sợi đốt Đui đèn Bảng điện Vít gỗ Băng cách điện Giấy ráp Số Yêu cầu kỹ lượng thuật tốt tốt tốt tốt tốt tốt tốt tốt tốt tốt 4m tốt 220V -60W tốt 15x20x2cm 10 tốt 1c tốt 1tờ tốt Hoạt động 3: Tìm hiểu lắp đặt 3-Lắp đặt mạch điện mạch điện * Quy trình lắp đặt mạch điện + G/v cho h/s tìm hiểu quy trình lắp đặt sgk Vạch dấu Khoan lỗ Lắp TBĐ + G/v gọi h/s lên bảng vẽ quy …BĐ BĐ trình lắp đặt mạch điện + G/v vừa thao tác lắp vừa phân tích bước quy trình Kiểm tra Nối dây mạch điện + G/v hồn thành lắp mạch điện thực tế cho học sinh quan sát hoạt động mạch điện 13 Củng cố, hướng dẫn học sinh học nhà + G/v tổng kết lại bước vẽ sơ đồ lắp đặt cách trình chiếu cho h/s quan sát + G/v nhận xét học, hoạt động nhóm nhóm * Học sinh: + Học cũ + Đem băng dính để chuẩn bị tiết sau thực hành IV ĐIỀU CHỈNH KẾ HOẠCH DẠY HỌC Kết đạt + Hiểu nguyên lý làm việc mạch điện dùng cơng tắc ba cực điều khiển hai bóng đèn + Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện + Học sinh hứng thú thấy tò mò tiết học thực hành + Học sinh đến tiết thực hành chủ động thực hành để hoàn thiện mạch điện 2.3.4 Kinh nghiệm áp dụng vào tiết 6: Bài 5: Thực hành: Nối dây dẫn điện Khi tiếp cận với thiết bị Ví du như: ổ điện, cầu chì, cơng tắc, …các em học sinh chưa biết tháo đâu để nối dây dẫn điện tháo đâu để bắt vít vào bảng điện Có trường hợp học sinh thấy ốc vít tháo hết dẫn đến lắp lại không làm hư hỏng thiết bị Vì tiết giáo viên trọng mục nối dây dùng phụ kiện Giáo viên thao tác hướng dẫn vật thật ý lỗi sai thường mắc phải để học sinh nẳm rõ Khi tiếp cận với vật thật biết cách tháo lắp thiết bị học sinh tăng tò mò, tìm tòi, hứng thú với tiết học thực hành Giáo án áp dụng Tiết 6: BÀI 5: THỰC HÀNH: NỐI DÂY DẪN ĐIỆN I MỤC TIÊU Kiến thức + Biết yêu cầu mối nối dây dẫn điện + Hiểu số phương pháp nối dây dẫn điện Kỹ năng: Kỹ ban đầu kỹ thuật lắp đặt dây dẫn Thái độ + Có nhận thức việc học tập mơn học + Rèn luyện tính cẩn thận u thích mơn học học sinh II CHUẨN BỊ: giáo viên - Tài liệu: + Sgk Công Nghệ + Sgv Công Nghệ + Giáo án - Phương tiện: + Tranh vẽ quy trình nối dây dẫn điện 14 + Dây dẫn điện; công tắc; ổ cắm; cầu chì; tua vít; đui đèn; kìm tuốt dây; kìm cắt dây Học sinh + Đọc trước + Sgk Cơng Nghệ + Có đồ dùng học tập đầy đủ III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp + Chào học sinh, xem vệ sinh lớp, bàn giáo viên, bảng, trang phục học sinh, sĩ số lớp + Tạo tâm thoải mái cho học sinh Kiểm tra cũ Câu hỏi: Em nêu cách sử dụng đồng hồ vạn năng? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Tìm hiểu mối nối dây dẫn điện + G/v: Trong sống hàng ngày thấy có cách nối dây dẫn điện nào? + G/v: cách có mối nối + G/v kết luận cho h/s quan sát hình 5.1 + G/v: Một mối nối đúng, chất lượng tốt cần phải đảm bảo yêu cầu mối nối + G/v: gọi h/s đọc phần yêu cầu mối nối tóm tắt nội dung + G/v phân tích yêu cầu kết luận Hoạt động 2: Tìm hiểu quy trình chung nối dây dẫn điện + G/v hỏi: Khi nối dây dẫn điện nhà em thao tác nào? + G/v: Khi nối dây dẫn điện phải tuân thủ theo quy trình chung định đảm bảo yêu cầu mối nối + G/v: Nêu quy trình chung nối dây dẫn điện vẽ sơ đồ khối quy trình lên bảng NỘI DUNG BÀI HỌC I-Mối nối dây dẫn điện 1-Các loại mối nối dây dẫn điện + Mối nối thẳng (nối nối tiết) + Mối nối phân nhánh (nối rẽ) + Mối nối dùng phụ kiện (hộp nối dây, buông,…) 2-Yêu cầu mối nối + Dẫn điện tốt + Có độ bền học cao + An toàn điện + Đảm bảo mỹ thuật II-Quy trình chung nối dây dẫn điện Bóc vỏ cách điện Làm lõi Nối dây Kiểm tra mối nối Cách điện mối nối 15 + G/v: cho h/s quan sát hình 5.2; 5.3 +G/v: gọi h/s đọc + G/v: thao tác cho h/s quan sát Giáo viên làm chậm, vừa làm vừa hướng dẫn học sinh nhấn mạnh ý + G/v: cho h/s quan sát hình 5.4 +G/v: gọi h/s đọc + G/v: thao tác cho h/s quan sát Giáo viên làm chậm, vừa làm vừa hướng dẫn học sinh nhấn mạnh ý + G/v: cho h/s quan sát hình 5.5; 5.6 + G/v: gọi h/s đọc + G/v: thao tác cho h/s quan sát Giáo viên làm chậm, vừa làm vừa hướng dẫn học sinh nhấn mạnh ý + G/v: cho h/s quan sát hình 5.7; 5.8 + G/v: gọi h/s đọc + G/v: thao tác cho h/s quan sát Giáo viên làm chậm, vừa làm vừa hướng dẫn học sinh nhấn mạnh ý + G/v: cho h/s quan sát hình 5.9; 5.10 + G/v: gọi h/s đọc + G/v: thao tác nối cầu chì, ổ điện, cơng tắc đui đèn cho h/s quan sát + G/v ý lỗi thường gặp + G/v: cho h/s quan sát hình 5.12; 5.13 + G/v: gọi h/s đọc + G/v: thao tác cho h/s quan sát Giáo viên làm chậm, vừa làm vừa hướng dẫn học sinh nhấn mạnh ý 1-Bóc vỏ cách điện - Dụng cụ: kìm tuốt dây dao nhỏ - Bóc cắt vát - Bóc phân đoạn 2- Làm lõi - Dụng cụ: giấy ráp 3-Nối dây a) Nối dây dẫn theo đường thẳng - Nối dây lõi sợi - Nối dây lõi nhiều sợi b) Nối dây dẫn phân nhánh - Nối dây lõi sợi - Nối dây lõi nhiều sợi c) Nối dây dùng phụ kiện - Nối vít - Nối đai ốc nối dây 4-Kiểm tra mối nối 5-Cách điện mối nối Dụng cụ: băng cách điện Củng cố, hướng dẫn học sinh học nhà + G/v yêu cầu h/s nêu lại quy trình nối dây dẫn điện phương pháp 16 nối dây dẫn điện + G/v nêu tóm tắt trọng tâm học * Học sinh: Mỗi h/s chuẩn bị: đoạn dây dẫn lõi nhiều sợi; băng dính, dao nhỏ, giấy ráp IV ĐIỀU CHỈNH KẾ HOẠCH DẠY HỌC Kết đạt + Biết yêu cầu mối nối dây dẫn điện + Hiểu số phương pháp nối dây dẫn điện + Học sinh hứng thú thấy tò mò tiết học thực hành + Học sinh chủ động thực hành nối dây điện vào thiết bị điện + Học sinh không làm hư hỏng thiết bị điện mà biết cách nối dây thiết bị điện đúngvà xác 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau sử dụng số kinh nghiệm dạy học lý thuyết để nâng cao hiệu dạy học thực hành môn Công Nghệ lớp trường THCS Lương Sơn thấy hiệu Đa số học sinh hứng thú học, yêu thích mơn học dẫn đến tiết thực hành đạt hiệu cao Tiết kiểm tra thực hành cuối năm học sinh thực hành thành thạo, có kỹ lắp đặt mạch điện quy trình Chất lượng mơn Công Nghệ lớp nâng lên rõ rệt * Kết chất lượng môn học cuối năm 2016 – 2017 lớp 9A, 9B, 9C Chất lượng giáo dục Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 9A 34 10 29,4 14 41,2 10 29,4 0 0 9B 35 11,4 11 31,4 19 54,3 2,9 0 9C 31 22,6 12 38,7 12 38,7 0 0 * Kết phiếu điều tra quan điểm học sinh khối tiết thực hành môn Công Nghệ + 80% học sinh khối yêu thích tiết thực hành hứng thú thực hành + 20 % học sinh khối rụt rè thực hành hứng thú với tiết thực hành 17 * Một số hình ảnh học sinh lớp Trường THCS Lương Sơn tiết thực hành môn Công Nghệ 18 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luân Sau thời gian nghiên cứu thử nghiệm sử dụng số kinh nghiệm dạy học lý thuyết môn Công Ngệ lớp trường THCS Lương Sơn thấy tiết học lý thuyết học sinh học sôi hiểu mà tiết thực hành em hực hành tốt Học sinh hứng thú, chủ động khám phá để tìm hiểu nội dung từ tiết học đạt hiệu cao Học sinh không hiểu bài, kỹ nâng lên mà em u thích mơn học Các em khơng làm việc thực tế trường mà số em lắp đặt số mạch điện đơn giản gia đình Khi hỏi nghề nghiệp tương lai số em mạnh dạn nói theo nghề điện dân dụng Tuy nhiên, thời gian kinh nghiệm thân hạn chế đưa vài kinh nghiệm dạy học môn Công Nghệ lớp Tôi mong ủng hộ đóng góp ý kiến đồng nghiệp để viết hoàn thiện hơn, tích lũy nhiều kinh nghiệm giúp nâng cao hiệu dạy học đáp ứng mục tiêu Bộ giáo dục đào tạo đề với môn Công Nghệ lớp modunle “Lắp đặt mạng điện nhà” 3.2 Kiến nghị Môn Công Nghệ lớp modunle “Lắp đặt mạng điện nhà” môn học có phần khơ cứng, tỉ lệ thực hành cao, đòi hỏi người dạy phải trang bị nhiều kỹ khác Kỹ giúp học sinh chuyển từ kiến thức lý thuyết sang thực hành, kỹ sử dụng loại dụng cụ, thiết bị điện Chính giáo viên trực tiếp giảng dạy phải giáo viên đào tạo chuyên ngành Đặc thù mơn đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất từ phòng thực hành chuyên biệt đến trang bị dụng cụ, trang thiết bị, vật tư điện nên nhà trường cần có đầu tư, thường xuyên bổ sung cho môn học Tạo điều kiện cho giáo viên tự học tập nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 06 tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Lê Thị Hậu 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Công Nghệ lớp Tổng chủ biên kiêm chủ biên: Nguyễn Minh Đường Tác giả: Trần Mai Thu Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tái lần thứ năm 2007 Thiết kế giảng Công Nghệ lớp Chủ biên: Nguyễn Minh Đồng Tác giả: Trịnh Xuân Lâm Nhà xuất Hà Nội năm 2005 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Công Nghệ trung học sở - tập hai Chủ biên: Đỗ Ngọc Hồng Tác giả: Lâm An – Nguyễn Hải Châu – Nguyễn Thị Dung – Nguyễn Minh Đường – Lê Thị Thu Hằng – Đặng Thị Huyền – Nguyễn Đức Thành Nhà xuất giáo dục Việt Nam năm 2009 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ III (20042007) môn Công Nghệ - Quyển Chủ biên: Vụ giáo dục trung học, Bộ giáo dục đào tạo Tác giả: Nguyễn Văn Khôi Nhà xuất giáo dục năm 2005 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ III (20042007) môn Công Nghệ - Quyển Chủ biên: Nguyễn Hải Châu Tác giả: Đỗ Ngọc Hồng Nhà xuất giáo dục năm 2007 20 ... Sử dụng số kinh nghiệm dạy học lý thuyết để góp phần nâng cao hiệu dạy học thực hành môn Công Nghệ lớp trường THCS Lương Sơn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Môn Công. .. kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng số kinh nghiệm dạy học lý thuyết để góp phần nâng cao hiệu dạy học thực hành môn Công Nghệ lớp trường THCS. .. kiến thức tiết học lý thuyết để tiết học thực hành đạt hiệu cao Năm học 2016 – 2017 áp dụng Sử dụng số kinh nghiệm dạy học lý thuyết môn Công Nghệ lớp lớp 9A, 9C lấy lớp 9B làm lớp đối chứng