SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH GIỮ VỞ SẠCH – VIẾT CHỮ ĐẸP Ở LỚP 1E TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Lương Thanh Huyền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị trấn Thường Xuân SKKN thuộc môn: Tiếng Việt THANH HOÁ NĂM 2018 MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài .1 1.2 Mục đích nghiên cứu .2 1.3 Đối tượng nghiên cứu .2 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Biện pháp giữ – viết chữ đẹp cho HS lớp CNGD 2.3.1 Biện pháp giúp HS viết chữ đẹp 2.3.2 Biện pháp giúp HS giữ 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14 Kết luận kiến nghị 14 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 15 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Môn Tiếng Việt trường Tiểu học hình thành phát triển học sinh (HS) kỹ sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi, để hình thành kỹ giao tiếp Trong chữ viết công cụ để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hóa, khoa học vào đời sống… Do vậy, trường Tiểu học, việc dạy HS biết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt Kỹ viết HS tiểu học, đặc biệt HS lớp lần làm quen với việc ghép chữ, viết chữ Các em phải nắm nét để tạo chữ cái, biết ghép âm, vần, dấu để thành tiếng, từ… phải viết chữ kiểu chữ viết thường cỡ vừa nhỏ, tô chữ viết hoa cỡ lớn vừa, viết chữ số cỡ to vừa (từ đến 9) Ngoài em phải hiểu biết đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, cấu tạo chữ cái, khoảng cách, nét nối liền, dấu thanh, phải viết liền mạch, viết thẳng hàng, viết mẫu có tư viết (tư ngồi, cách cầm bút cách đặt đúng)… Đó tồn kiến thức mẻ mà em phải chiếm lĩnh Như HS lớp chữ viết xem phần kiến thức quan trọng mà em phải đạt Để viết khó nói đến viết đẹp, mà u cầu ngày vừa phải viết vừa phải viết đẹp Chữ viết dạy viết xã hội quan tâm Nhiều hệ thầy cô giáo trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học chữ viết Tuy vậy, thực tế nay, chữ viết em HS tiểu học chưa đẹp, chưa mẫu, liên kết nét chữ liên kết chữ chưa chuẩn, tốc độ viết chậm, HS sử dụng nhiều loại bút để viết nên hạn chế việc “Giữ - Viết chữ đẹp” Đây mảng quan trọng có ảnh hưởng đến chất lượng học sinh trường quan tâm, đặc biệt HS lớp Nâng cao chất lượng dạy để học sinh viết đúng, viết nhanh, viết đẹp phong trào “Giữ - Viết chữ đẹp” có chất lượng Với tình hình nay, đa số em HS nói chung, đặc biệt em HS lớp nói riêng em chưa có ý thức việc rèn chữ, giữ Trong năm dạy lớp thường kể cho em nghe câu chuyện “Văn hay chữ tốt”, nói danh nhân Cao Bá Quát tiếng văn hay chữ đẹp để giáo dục em phải rèn chữ đẹp Vì văn, toán dù hay, dù đến đâu mà chữ viết nguệch ngoạc, xấu khơng đọc văn, tốn khơng cịn giá trị có đọc Với lí trên, chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh Giữ - Viết chữ đẹp lớp 1E trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao hiệu giảng dạy môn Tiếng Việt việc rèn chữ giữ cho học sinh lớp 1, để em viết cỡ chữ, độ cao chữ, khoảng cách chữ, chữ từ dẫn đến viết sạch, viết đẹp, trình bày tốt hơn, em có khả nhận thức nhớ tư ngồi viết, quy tắc viết tả Đó mục đích việc rèn chữ, giữ cho học sinh lớp nói chung, HS lớp 1E trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu nội dung dạy tập viết chương trình Tiếng việt Giáo dục Công nghệ lớp Các phương pháp dạy tập viết Thực trạng dạy học tập viết học sinh lớp 1E trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân, Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu - Phương pháp quan sát thông qua dự - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm kiểm tra, đối chứng Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Bộ “Em tập viết - CNGD lớp 1” gồm tập nhà xuất GD phát hành đạo khoa học giáo sư Hồ Ngọc Đại, giúp cho học sinh không ngừng nâng cao chất lượng chữ viết mà phối hợp với môn học khác nhằm phát huy vai trị phân mơn tập viết: “Vở em tập viết CNGD lớp 1” chương trình CNGD có nội dung học xếp theo trình tự chương trình sách Tiếng Việt lớp 1- CNGD Chương trình Tập viết lớp 1- CNGD gồm có tập: * Em tập viết - CNGD lớp 1, tập (Từ tuần đến tuần 8): HS viết chữ cỡ vừa (mỗi đơn vị cao li) theo nội dung học âm sách Tiếng ViệtCNGD lớp 1, tập 1, cụ thể; HS tập viết chữ học âm chữ ghi âm, theo nội dung học tương ứng sách Tiếng Việt 1-CNGD VD: Bài: Âm d (Tuần 3-tiết 3,4): HS tô dòng chữ d (cỡ vừa) dòng tiếng dạ, dòng từ da cá theo nội dung học * Em tập viết - CNGD lớp 1, tập (Từ tuần 10 đến tuần 16): HS viết chữ ghi vần, tiếng, từ cỡ vừa nhỏ học vần, theo nội dung học tương ứng sách Tiếng Việt -CNGD VD: Bài vần oe (Tuần 10-tiết 5,6): HS tập viết vần oe, từ đỏ hoe theo nội dung học *Em tập viết - CNGD lớp 1, tập (Từ tuần 27 đến tuần 35): HS tô chữ viết hoa theo cỡ vừa, viết chữ hoa, viết từ, câu theo cỡ chữ nhỏ Vở “Em tập viết - CNGD lớp 1” chất lượng tốt, giấy dày, có kẻ li (đường kẻ ngang dọc) li, có dấu chấm để HS biết điểm đặt bút Từ em dễ vào đường kẻ ngang kẻ dọc để viết chữ xác hơn, dễ viết Giúp em viết khoảng cách chữ, câu, từ Vở em tập viết có phần luyện viết nhà giúp HS luyện viết nhiều nhằm củng cố thêm kỹ viết, đọc cho HS Ngồi ra, tiết tự học, tiết ơn luyện GV cho HS luyện thêm vào ô li nhằm giúp HS viết tốt hơn, nhà HS luyện viết thêm ô li Như ta thấy tập viết, li chương trình phù hợp thuận lợi cho GV HS trình học tập viết 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thuận lợi: - Đa số em qua mẫu giáo - Sĩ số lớp không đông (24 em), nên thuận lợi việc theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ kiểm tra tới học sinh trình học tập - Cơ sở vật chất tốt, bàn ghế kích cỡ, đủ ánh sáng, khơng gian thoáng mát, chữ mẫu đầy đủ - Ban giám hiệu quan tâm sâu sát, tạo sở vật chất tốt cho lớp học - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em, em có đầy đủ đồ dung học tập - Hiện trường triển khai học chương trình Tiếng Việt lớp Công nghệ giáo dục (CNDG) năm Với chương trình CNDG học sinh nắm hệ thống cấu trúc ngữ âm, luật tả đặc biệt cách đặt dấu thanh, điều giúp HS viết 2.2.2 Khó khăn: - Đa số em ngồi chưa tư thế, viết cịn tì ngực vào bàn, đầu cúi sát - Các em cầm bút chưa đúng, cầm sát ngòi bút, cầm bút chặt nên viết chữ nguệch ngoạc chưa đẹp - Khi em viết cánh tay cổ tay em cứng, chưa biết cách thả lỏng để làm mềm nét viết nên nét viết em cịn thơ, cứng chưa liền mạch hay bị gãy, đứt - Nhiều em chưa có ý thức rèn chữ giữ vở, cịn vẽ viết bậy vào vở, chí làm rách vở, - Một số phụ huynh chưa nắm cấu tạo chữ viết theo chương trình chưa thực quan tâm đến việc học em 2.2.3 Thực trạng viết chữ HS lớp Như biết em học trường Mầm non hoạt động chủ yếu vui chơi, chưa trọng nhiều đến việc dạy chữ Riêng lớp mẫu giáo lớn tuổi em bắt đầu làm quen với chữ cái, nhận biết cấu tạo chữ đọc bảng chữ mà không tô, viết chữ, chủ yếu phụ huynh cho viết nhà chữ viết tự không mẫu Vì em tập làm quen với cách cầm bút, tô chữ, tư ngồi, cách đặt vở, học sinh biết viết thành hình chữ viết tự do, nét không mềm kết thúc nét viết chưa xác Xuất phát từ mà đầu năm tơi khảo sát cách viết chữ lớp (lớp 1E - Trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân) nắm số đặc điểm sau: Đa số HS biết viết thành hình chữ viết tự do, nét khơng mềm kết thúc nét viết chưa xác; 15 em cầm bút chưa cách, 16 em ngồi chưa tư thế, 13 em đặt chưa từ gây ảnh hưởng đến chữ viết thể lực em Vì tơi khảo sát viết (tuần - tiết 5,6) để phân loại cụ số HS hay mắc lỗi nào, từ có hướng khắc phục cho em trình rèn chữ viết Bảng phân loại đối tượng học sinh hay mắc lỗi bản: Số HS dự điều tra Lỗi viết không li Lỗi viết thiếu nét, chưa Lỗi viết nét nối liền Lỗi viết dấu 24 em 18 em 17 em 17 em 15 em Từ thực tế trên, tơi thấy cần thiết phải tìm cách rèn chữ viết cho HS từ đầu năm học 2.2.4 Thực trạng giữ học sinh - Do em bước vào lớp 1, bắt đầu làm quen với cách sử dụng bảo quản sách nên em chưa biết phải giữ cho sạch, đẹp - Học sinh lấy, cất chưa cẩn thận, chưa cách nên làm sách quăn mép, rách, nhàu nát - Trong viết bài, làm số em cẩu thả, tùy tiện viết, em dùng tẩy, tẩy xóa nhiều, làm cho sách bẩn, rách 2.3 Một số biện pháp “Giữ – Viết chữ đẹp” cho HS lớp Công nghệ giáo dục Đối với học sinh lớp 1, ngày học em bắt đầu tiếp cận với cách học, với kiến thức Tiểu học thật khó khăn, em cịn bỡ ngỡ, chưa biết đọc, chưa biết viết chưa ý thức làm tiết học Để làm quen với chữ viết em thật khó đơi tay cịn vụng về, non nớt, lóng ngóng Là giáo viên lớp trăn trở suy nghĩ câu hỏi: “Ở lớp có nên dạy em cách viết đẹp hay không ?” Sau nhiều năm đúc rút qua việc giảng dạy môn Tiếng Việt nhận thấy rằng, học sinh lớp lúc đòi hỏi em viết đẹp điều khó thực Do vậy, giáo viên cần có dạy dỗ cơng phu, nhiệt tình, tập trung xây dựng biện pháp phù hợp với lứa tuổi em Dạy học sinh biết kỹ thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm kỹ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng, đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ ly để hình thành kỹ viết mẫu, rõ ràng, nét, liền mạch, viết thẳng hàng chữ dòng kẻ cao viết nhanh, viết đúng, viết đẹp Hơn tư ngồi viết, cách cầm bút, cách để vở, cách trình bày viết kỹ đặc thù tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm Ngoài cần có kết hợp với gia đình, có kèm cặp sát phụ huynh học sinh để rèn chữ, giữ cho học sinh có hiệu 2.3.1 Biện pháp giúp HS viết chữ đẹp * Dùng tên gọi nét để hướng dẫn HS lớp viết chữ Trong trình hình thành biểu tượng chữ viết hướng dẫn HS viết chữ, thường sử dụng tên gọi nét để mơ tả hình dạng, cấu tạo chữ Ở học kì I chủ yếu viết chữ thường, sang học kì II tập làm quen với chữ hoa nên tập trung vào cách hướng dẫn học sinh viết chữ thường quy trình viết chữ theo nét viết quy định bảng mẫu chữ Để tạo ổn định cho việc học tập viết học sinh sử dụng tên gọi loại nét (theo tài liệu hướng dẫn đạo chuyên môn từ 1989) cụ thể: Loại nét Nét thẳng Nét cong Nét móc Nét khuyết Dạng - kiểu -Thẳng đứng -Thẳng ngang -Thẳng xiên - Cong kín - Cong phải - Cong trái - Móc xi (móc trái) - Móc ngược (móc phải) - Móc hai đầu - Khuyết Nét minh họa - Khuyết - Khuyết kép Nét xoắn, thắt - Nét xoắn - Nét thắt Nét nét phận, dùng để tạo thành nét viết hay hình chữ Nét đồng thời nét viết kết hợp hai, ba nét để tạo thành nét viết VD: Nét cong trái nét viết chữ c Nét viết chữ h tạo hai nét nét khuyết nét móc hai đầu Nét viết đường viết liền mạch, khơng phải dừng lại để chuyển hướng ngịi bút hay nhấc bút Nét viết hay nhiều nét tạo thành Ngay từ tuần đầu năm học (ở tuần 0) cho học sinh đọc thuộc tên gọi viết nét Ngồi tơi cịn hướng dẫn học sinh thêm số nét phụ chữ như: Nét gẫy (trên đầu chữ â, ô, ê); nét cong nhỏ (trên đầu chữ ă) hay gọi dấu á; nét râu (nét chữ ơ, ư); nét chấm (ở chữ i) gọi dấu chấm Và vài nét xoắn, thắt… Dựa vào nét nét ghi dấu phụ tơi hướng dẫn HS hình thành chữ cách nhanh VD: Chữ l gồm nét nét khuyết nét móc ngược tạo thành; chữ đ gồm nét nét cong khép kín,1 nét móc ngược nét ngang * Mô tả chữ viết để hướng dẫn HS lớp viết chữ Theo quy định chương trình Tiếng Việt lớp 1- CNGD, với việc dạy HS đọc chữ in thường, GV phải dạy cho học sinh tập viết chữ viết thường cỡ vừa, viết vần, tiếng, từ ứng dụng theo cỡ vừa cỡ nhỏ (HK II) Do để giúp HS dễ hình dung biểu tượng chữ viết thực quy trình viết chữ bảng hay tập viết, thường mô tả đặc điểm, cấu tạo, cách viết chữ cỡ vừa theo dòng kẻ li (trùng với cách thể mẫu chữ viết theo ô tọa độ bảng mẫu chữ viết trường Tiểu học), không cần dùng đến thuật ngữ đơn vị chữ Muốn mô tả chữ viết đường kẻ li trước hết phải hướng dẫn cho HS nhớ xác định li, đường kẻ Tọa độ chữ xác định đường kẻ ngang Tập viết Mỗi dòng viết gồm có dịng kẻ ngang (1 dịng đầu đậm dịng cịn lại in nhạt hơn), ta kí hiệu đường kẻ số đường kẻ khác 2,3,4 kể từ lên Li: Là khoảng cách hai dòng kẻ (0,25 cm) Trong ô li dòng kẻ tạo thành li, đơn vị chữ ghi nguyên âm viết chữ nhỏ Ví dụ: Cách xác định tọa độ khung chữ phải dựa vào đường kẻ dọc, đường kẻ ngang ô vuông làm định hướng Đây điều kiện để dạy chữ viết thành quy trình Quy trình thực thao tác mà hành trình ngịi bút qua tọa độ chữ Từ ta mơ tả chữ viết sau VD: Khi dạy chữ d, tơi mơ tả theo dịng kẻ li sau: + Đặc điểm: Cao li (5 đường kẻ ngang); Viết nét + Cấu tạo: Nét 1(N 1): cong kín, nét (N 2): móc ngược + Cách viết: - N đặt bút đường kẻ (ĐK 3) chút, viết nét cong kín (từ phải sang trái) - N 2: Từ điểm dừng bút N 1, lia bút lên ĐK viết nét móc ngược (phải) sát nét cong kín, đến ĐK dừng lại * Hướng dẫn HS lớp viết ứng dụng Viết chữ ghi vần, tiếng: Trong trình dạy HS tập viết ứng dụng chữ ghi vần, ghi tiếng chứa âm học, tơi cịn phải hướng dẫn em kỹ thuật nối chữ (nối nét), viết liền mạch đặt dấu để vừa đảm bảo yêu cầu liên kết chữ cái, tạo vẽ đẹp chữ viết nâng cao dần tốc độ viết chữ, phục vụ cho kỹ viết tả ghi chép thơng thường Hướng dẫn cách viết chữ: Việc nối chữ chủ yếu thực chữ viết thường, tạo nên liên kết tổ hợp chữ ghi vần, tiếng Dựa vào nét chữ viết thường ta xác định bốn trường hợp nối sau: Trường hợp 1: Nét móc chữ trước nối với nét móc (hoặc nét hất) chữ sau: Trường hợp 2: Nét cong cuối chữ trước nối với nét móc nét hất chữ sau Trường hợp 3: Nét móc (hoặc nét khuyết) chữ trước nối với nét cong chữ sau Đối với trường hợp trước hết yêu cầu HS phải xác định điểm dừng bút chữ trước để lia bút tiếp chữ sau cho liền mạch, tạo thành khối hai chữ Điều chỉnh cho phần nét móc chữ trước dãn rộng chút để viết tiếp chữ sau có khoảng cách vừa phải Trường hợp 4: Nét cong chữ trước nối với nét cong chữ sau Đây trường hợp nối chữ khó nhất, vừa đòi hỏi kỹ thuật rê bút, lia bút, chuyển hướng bút để tạo nét nối, vừa yêu cầu việc ước lượng khoảng cách hợp lý Nên phải tập cho HS nhiều lần để tạo thói quen kỹ thuật viết thành thạo Hướng dẫn cách nối liền mạch - Viết liền mạch thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước tới điểm bắt đầu nét đứng sau, để đảm bảo tốc độ viết nhanh ta thường viết liền mạch.Viết liền mạch viết tất hình chữ chữ ghi tiếng sau đặt dấu (kể dấu phụ chữ dấu thanh) theo trình tự: Dấu phụ trước (từ trái sang phải), dấu sau Hướng dẫn cách đặt dấu Hiện chương trình Tiếng Việt1 - CNGD vấn đề đặt dấu hướng dẫn cụ thể học, thống SGK chương trình tiểu học nhà xuất giáo dục ấn hành, cụ thể Dấu (sắc, huyền, hỏi, ngã, nặng) đánh âm VD: "Bạn" âm âm a Nếu âm âm đơi dấu đánh yếu tố cuối ngun âm đơi đó: VD: "Cuội" âm đơi Ngồi cách đặt đấu chữ viết Tiếng Việt cần đảm bảo hài hịa, cân đối mang tính thẩm mĩ Do dấu: huyền, hỏi, ngã, sắc, nặng thường dặt vào vị trí khoảng (trên, dưới) chữ a, ă, o, e, i (y) u, VD: "Núi" Riêng chữ â, ê, (có dấu mũ) dấu huyền, sắc đặt phía bên phải dấu mũ VD: "Cố" Khi hướng dẫn HS viết dấu GV sử dụng thuật ngữ âm tạo cho HS thói quen đặt dấu vị trí đặc biệt rèn cho HS viết dấu không to, nhỏ hay cao quá, thấp tạo cân đối thẩm mĩ xác chữ viết * Viết ứng dụng từ ngữ, câu: Khi dạy viết từ ngữ ứng dụng việc hướng dẫn HS thực yêu cầu viết chữ ghi tiếng nêu trên, tơi cịn phải quan tâm, nhắc nhở HS lưu ý để khoảng cách chữ cho đặn, hợp lý Khoảng cách chữ ghi tiếng thường ước lượng chiều rộng chữ o viết thường Giữa từ ngữ ứng dụng HS viết theo điểm đặt bút (dấu chấm) đặt hướng dẫn "Em tập viết" Khi viết ô li để HS viết khoảng cách đẹp hướng dẫn cho HS ước lượng đến 1,5 li (tương ứng với chữ o) ô li, tránh tình trạng HS viết dày thưa Khi dạy HS tập viết câu ứng dụng, hay tả tơi ln nhắc HS ý cách đặt dấu câu (dấu phẩy, dấu chấm,dấu chấm hỏi, dấu than…) giống mẫu tập trình bày văn, thơ cho đặn đẹp * Hướng dẫn học sinh viết tả - CNGD lớp 1: Ở chương trình Tiếng Việt hành HS viết tả mức độ tập chép (nhìn chữ có sẵn chép lại) Nhưng chương trình Tiếng Việt-CNGD lớp từ học HS nghe - viết Theo GS Hồ Ngọc Đại "Viết tả cách làm việc trí óc, khơng tập chép nhìn chữ có sẵn vẽ lại " Cũng chương trình Tiếng Việt hành, chương trình Tiếng Việt- CNGD lớp trình viết yêu cầu HS làm theo hai bước: B1.Viết bảng con, B2 Viết vào (ở việc việc 2) Để đảm bảo cho việc rèn chữ tất tiết tập viết cho HS nhắc lại tư ngồi viết Trong q trình viết (HKI) tơi tn thủ quy trình viết tả mà GS Hồ Ngọc Đại đưa ra, cụ thể: GV đọc HS làm thao tác trật tự: Nhắc lại tiếng, Phân tích tiếng, Viết (theo luật tả),4 đọc lại Ngoài GV cần ý đến giai đoạn trình viết, hướng dẫn HS luyện tập phải tiến hành từ thấp đến cao theo mức độ Viết (viết chữ); Viết (đúng kiểu, cỡ chữ); Viết đẹp; Viết nhanh Để nâng cao dần mức độ viết cho HS, q trình viết tả học kì I tơi đọc cho HS nghe phân tích tiếng viết Sang đầu học kì II tơi cho HS nhắc lại tiếng viết, đến học kì II HS nghe - viết Việc ý đến giai đoạn viết HS giúp HS có kỹ nghe - viết tốt Việc luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà Để giúp HS có kỹ viết tốt với chương trình Tiếng Việt- CNGD lớp GV khơng kiên trì, chịu khó, viết chuẩn, cận thận chữ tuân thủ bước nêu mà GV cần phát âm thật rõ, chuẩn để HS nghe - viết cho * Một số hình thức luyện tập viết chữ học sinh lớp Tập viết chữ (chữ cái, chữ số, từ ngữ, câu) bảng lớp Hình thức tập viết bảng có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết bước đầu đánh giá kỹ viết chữ HS Hình thức dùng để kiểm tra cũ sau bước giải thích cách viết chữ, bước luyện tập viết chữ lớp Từ đó, GV phát chỗ sai HS để uốn nắn (Sai kích cỡ, hình dáng, thứ tự nét viết) Tập viết chữ vào bảng HS Học sinh luyện tập viết phấn (hoặc bút bảng) vào bảng trước viết vào HS viết chữ cái, vần, chữ khó vào bảng Khi dụng bảng, GV phải hướng dẫn HS cách lau bảng, cách sử dụng bảo quản phấn,… Luyện viết vở: Muốn cho HS dụng có hiệu tập viết, GV cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kỹ viết (chữ mẫu, dấu khoảng cách chữ, dấu vị trí đặt bút, thứ tự viết nét…) giúp em viết đủ viết số dòng phần viết Sự nghiêm khắc GV chất lượng tất môn học cần thiết, có việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên Việc làm yêu cầu người GV hiểu biết chun mơn cịn cần có kiên trì, cận thận lòng yêu nghề - mến trẻ * Rèn nếp viết chữ rõ ràng sạch, đẹp Chất lượng viết chữ HS không phụ thuộc vào điều kiện chủ quan (năng lực cá nhân, luyện tập kiên trì, trình độ sư phạm GV, ) mà cịn có tác động yếu tố khách quan (điều kiện, phương tiện phục vụ cho việc dạy học tập viết) Do muốn rèn cho HS nếp viết rõ ràng sạch, đẹp GV cần quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở em thường xuyên mặt chủ yếu đây: Chuẩn bị sử dụng đồ dùng học tập: Dưới hướng dẫn GV học sinh thực hành luyện viết thông qua hai hình thức: Viết bảng (bảng cá nhân - bảng con, bảng lớp) phấn viết tập viết (tài liệu học tập thức Bộ GD&ĐT quy định lớp 1) bút chì, bút mực Do để thực hành luyện viết đạt kết tốt HS cần có ý thức chuẩn bị sử dụng có hiệu số đồ dùng học tập thiết yếu sau: Bảng con, phấn trắng (hoặc bút dạ), khăn lau: Bảng màu đen bề mặt có độ nhám vừa phải, dịng kẻ rõ ràng, đặn (thể dòng) tạo điều kiện thuận lợi cho HS viết phấn Phấn trắng có chất liệu tốt làm rõ hình chữ bảng Bút viết bảng phóoc trắng có dịng kẻ, cầm vừa tay,đầu viết nhỏ, mực viết dễ dàng Khăn lau sẽ,có độ ẩm vừa phải, giúp cho việc xóa bảng vừa đảm bảo vệ sinh vừa không ảnh hưởng đến chữ viết Thông qua việc thực hành luyện viết HS bảng con, GV nhanh chóng nắm thơng tin phản hồi trình dạy học để kịp thời xử lý, tác động nhằm đạt mục đích dạy học đề Để sử dụng đồ dùng học tập nói tập viết đạt hiểu tốt, GV cần hướng dẫn HS thực số điều sau: - Chuẩn bị bảng con, phấn, khăn lau quy định: + Bảng có dịng kẻ đồng dạng với dòng kẻ li tập viết + Phấn viết có độ dài vừa phải + Khăn lau - Sử dụng bảng hợp lý đảm bảo vệ sinh: + Ngồi viết tư + Cầm điều khiển viên phấn cách + Viết xong cần kiểm tra lại Tự nhận xét bổ sung chỗ thiếu, đặt bảng ngắn để GV kiểm tra nhận xét + Đọc lại chữ viết trước xóa bảng Vở tập viết, bút chì, bút mực: - Vở tập viết cần giữ gìn sẽ, khơng để quăn góc giấy bẩn - Bút chì dùng HK I - lớp cần bọc cho cẩn thận, đầu chì khơng nhọn q hay dài q để dễ viết rõ nét chữ Nên khuyến khích phụ huynh mua loại bút có độ b (loại mềm, dễ viết) Riêng bút mực, trước đòi hỏi HS sử dụng loại bút có quản, ngịi bút nhọn đầu viết nét nét đậm Từ loại bút bi (bút chữ A) sử dụng phổ biến thay cho bút mực, việc học tập viết chữ HS có phần tiện lợi (viết nhanh, đỡ dây mực) song chất lượng chữ viết có phần giảm sút Vì vậy, GV cần quy định lớp dùng loại bút (bút chữ A ngòi bi) dùng màu mực * Thực quy định viết chữ: Tư ngồi viết: Tư lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách 25 - 30 cm; cầm bút tay phải, tay trái tì nhẹ lên mép để trang viết 10 không bị xê dịch ; hai chân để song song thỏa mái (tham khảo hình ảnh minh họa) Cách cầm bút: Học sinh cầm bút ngón tay (ngón cái, ngón trỏ ngón giữa) với độ vừa phải (không cầm bút chặt hay lỏng quá) Khi viết dùng ngón tay di chuyển bút nhẹ nhàng, từ trái sang phải, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo, mềm mại, thoải mái Cách để vở, xê dịch viết: Khi viết chữ đứng, học sinh cần để ngắn trước mặt, viết gần hết trang giấy hướng dẫn học sinh đẩy lên bàn để cánh tay ln tì lên bàn thoải mái viết chữ giữ nét tay không bị mỏi Nếu tập viết chữ nghiêng cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc khoảng 15 độ Như dù viết theo kiểu chữ đứng hay kiểu chữ nghiêng, nét chữ thẳng đứng trước mặt (chỉ khác cách để vở) Cách trình bày bài: Học sinh nhìn viết theo mẫu Tập viết Viết theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn tránh viết dở dang chữ ghi tiếng viết chịi mép khơng có dịng kẻ li, viết sai chữ khơng tẩy xóa mà cần để cách khoảng ngắn viết lại Rèn chữ phần viết tả: GV hướng dẫn cho HS cách trình bày sau: Dịng viết thứ ngày tháng năm lùi vào kể từ lề ; tên phân môn lùi vào bốn ô ; đầu lùi vào hai, ba ô bốn ô tùy theo số chữ tiêu đề, xuống dòng lùi vào ô, hết phải kẻ ngang 11 Hướng dẫn học sinh cách bỏ chữ viết sai: Gạch nhỏ chữ viết sai viết lại chữ bên cạnh, khơng tẩy xóa, khơng tơ đen, khơng dùng bút xóa * Chấm chữa Việc chấm học sinh Em tập viết tả thường phải vào mục đích, yêu cầu đặt cho học theo chương trình quy định Qua việc chấm bài, GV cần giúp cho HS tự nhận thức ưu điểm (thành công) để phát huy, thấy rõ thiếu sót (hạn chế) để khắc phục, sửa chữa, kịp thời động viên cố gắng, nỗ lực học sinh viết chữ Phải nắm cụ thể em hay mắc lỗi để nhắc nhở, uốn nắn kịp thời Khi chấm gặp phải chỗ sai học sinh GV gạch chân chữ viết mẫu chữ bên cạnh bên viết cho HS đối chiếu, so sánh, tự rút chỗ chưa để khắc phục GV cần ghi lời nhận xét ngắn gọn thể biểu dương hay góp ý, yêu cầu chữ viết HS Ngoài việc viết mẫu phải cận thận, trình chấm GV cần chấm xác cận thận chữ, lời nhận xét Thế làm gương cho học sinh tạo cho HS nết viết trình bày cận thận * Chú ý luyện chữ cho học sinh tất môn học: Không ý luyện chữ mơn Tiếng Việt, mà cịn cần rèn cho HS nếp viết, trình bày cận thận đẹp tất môn học Điều tạo cho HS thói quen rèn chữ, ln có ý thức rèn chữ - giữ thường xuyên Ngoài việc rèn chữ cho học sinh tập viết, tơi cịn dành tuần tiết luyện viết vào ô li tiết luyện Tiếng Việt để luyện chữ cho học sinh Luôn tạo cho em phong trào thi đua chữ đẹp lớp Thêm vào đó, GV cần liên hệ với phụ huynh để hợp tác nhắc nhở cho viết nhà em rèn chữ khơng phải ngày, buổi mà phải luyện suốt trình học tập tất phân môn, trường lẫn nhà Khuyến khích phụ huynh mua bảng mẫu chữ (viết thường viết hoa) treo vào góc học tập con, tìm hiểu độ cao chữ cách viết chúng để phối hợp với GV giúp em viết đẹp Tơi cịn có cách xếp học sinh viết chữ chưa đẹp ngồi gần học sinh viết chữ đẹp để em học hỏi cố gắng cho bạn Cách làm tơi thể nghiệm thấy có hiệu cao Nhưng giáo viên không quên nhiệm vụ kiểm tra hướng dẫn thường xuyên, kịp thời cho em viết chưa đẹp Sau áp dụng biện pháp ý sửa sai cho nhóm học sinh theo lỗi sai bản, thấy em tiến hẳn, số lỗi sai giảm nhiều Sau xin nêu số em đặc biệt có tiến vượt trội qua thời gian áp dụng biện pháp dày công khổ luyện cô trò - Em: Trịnh Khánh Hạ, Đỗ Bảo Ngọc đầu năm em thường mắc lỗi cách viết nối liền hai em viết tốt - Em: Lê Thu Hà, Trần Ngọc Khánh Ly, Trần Mai Phương, ba em chậm nhận biết đường kẻ li nên viết em thường viết không đủ li, mẫu sau thời gian dài hướng dẫn, có nhiều lúc tơi phải phóng to 12 ô li em thấy đâu li, đâu đường kẻ em nhận Rồi cho em luyện viết bảng nhiều nên em viết khơng mà cịn tương đối đẹp Đặc biệt áp dụng dạy Tiếng Việt- CNGD lớp khơng cịn HS mắc lỗi cách đặt dấu Sau bảng số liệu HS viết sai lỗi (khảo sát đầu tháng 3/2018) Số HS dự điều tra Lỗi viết không li Lỗi viết thiếu nét, chưa Lỗi viết nét nối liền Lỗi dấu 24 em em em em em Như so với đầu năm em tiến rõ nét Có nhiều em viết chữ đẹp Lớp tơi tuyên dương lớp có HS viết chữ, đẹp 2.3.2 Biện pháp giúp HS giữ Ngay từ đầu năm học GV phổ biến cho phụ huynh nên mua loại bốn ô li, giấy dày, viết không thấm, hàng kẻ rõ ràng, bọc nhãn dán đầy đủ Đối với HS, giáo viên giới thiệu cho em xem vài mẫu anh chị học năm trước có ý thức tốt việc giữ viết chữ đẹp, từ giáo dục em sạch, chữ đẹp * Biện pháp: Để có - đẹp ta phải: Ngay từ đầu năm giáo viên thống bọc cho học sinh loại tờ ni lông làm lớp áo bên tốt giữ đẹp Khi bọc cho học sinh ta phải bao thêm trang vào tránh tình trạng sụt bìa Vở mua loại (để thống loại giống nhau) có hàng kẻ rõ ràng, li nhau, giấy khơng thấm lem mực, có cắt góc để tránh tình trạng quăn mét Để khơng bị quăn góc, khơng bị viết lem mồ tay hạn chế tình trạng chữ bút chì in từ trang qua trang kia, em cần sử dụng tờ giấy kê (loại giấy bìa) bọc bên ngồi lẫn bên lại, viết trang lật trang lên tờ giấy kê rời có kích thước chiều rộng khoảng 15 cm chiều dài, dài chiều ngang Khi viết ta đặt tờ giấy kê nằm ngang giữ cho mồ hôi tay không bị lem vở khơng bị quăn góc GV phải chịu khó thu giữ tủ loại vở, sách cần thiết, phát thu vào đặt cận thận tủ lớp Để tránh tình trạng đổ mực giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng bút bi cải tiến (bút chữ A ngòi bi) sử dụng thống lớp màu mực Mặt khác học sinh nhỏ, ý thức giữ chưa thường xuyên nên GV cần phối hợp với phụ huynh thực hiện: Ln nhắc nhở cách để vở, sách, đồ dùng vào cặp cho hợp lý không bị quăn, nhàu sách Đồng thời thường xuyên kiểm tra sách để chỉnh sửa, ghim, bọc kịp 13 thời sách bị hỏng Tạo cho ý thức cận thận, giữ thường xuyên 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Khi áp dụng biện pháp lớp, thấy em giữ - đẹp nhiều Tuy vậy, phải thường xuyên động viên nhắc nhở em có ý thức giữ thật đẹp, phải cận thận nâng niu lật trang vở, phải ý nhẹ nhàng xếp chúng Kết đạt được: Sau thời gian áp dụng biện pháp theo chương trình CNGD lớp 1E - Trường Tiểu học Thị Trấn đạt kết - chữ đẹp sau: Xếp loại Giai đoạn A B C Đầu năm em 13 em em Giữa học kì I 10 em em em Cuối học kì I 17 em em em Tháng 3/2018 18 em em em Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận: Qua thời gian áp dụng tơi thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt chữ viết Các em biết viết nắn nót, cẩn thận trở thành thói quen Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp Phong trào "Vở - Chữ đẹp" lớp ban thi đua đánh giá cao Vở viết học sinh đảm bảo chất lượng, chữ viết mẫu, tốc độ viết quy định Bản thân giáo viên dạy thấy hứng thú, say sưa nâng cao chất lượng dạy tốt Từ thực tế áp dụng rút số kinh nghiệm học sau: - Công việc rèn chữ đâu phải sớm, chiều mà phải làm trình liên tục ngày qua ngày khác Việc rèn chữ cần lơ ngày, tuần khiến cho học sinh viết chữ giảm sút trẻ lớp thường hiếu động, nhanh quên, thiếu kiên trì - Điều cần thiết người giáo viên phải kiên trì, tận tâm chăm chút nét chữ, dáng ngồi học sinh Nhìn thấy dịng chữ nắn nót, đẹp rạng ngời trang giấy trắng tinh học sinh tơi tin tất niềm hạnh phúc người giáo viên sau bao trăn trở kèm cặp học sinh thân yêu mình.Chữ viết đẹp hành trang theo suốt quãng đời học tập học sinh, từ lớp em cần phải rèn luyện thật tốt để làm móng vững cho em năm học 14 - Phong trào "Giữ - Viết chữ đẹp" phải dấy lên lớp, toàn trường phải quan tâm ban lãnh đạo phụ huynh học sinh để thực 3.2 Kiến nghị: - Nhà trường nên tuyên dương, trưng bày sạch, chữ viết đẹp, trước học sinh toàn trường - Cung cấp đầy đủ nhiều kiểu mẫu chữ khác cho giáo viên tất khối lớp để giáo viên tham khảo hướng dẫn học sinh nhiều cách viết chữ đẹp, phong phú Trên số biện pháp giúp học sinh lớp 1E giữ - viết chữ đẹp Để sáng kiến kinh nghiệm thực tốt đạt hiệu cao phong trào "Giữ - Viết chữ đẹp" mong đóng góp ý kiến nhiệt tình cấp lãnh đạo anh chị đồng nghiệp để tơi có thêm vốn kinh nghiệm nhằm dạy tốt hơn, đặc biệt phong trào luyện chữ giữ cho HS lớp Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thị Trấn, ngày tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Lương Thanh Huyền 15 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lương Thanh Huyền Chức vụ đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn TT Tên đề tài SKKN Biện pháp bồi dưỡng học sinh lớp làm văn miêu tả đồ vật Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học người dân tộc miền núi phát âm tiếng Việt dễ dàng Lồng ghép kĩ sống tiết hoạt động lên lớp lớp 4C trường Tiểu học Thị trấn Thường Xuân Một số biện pháp rèn chữ viết để nâng cao chất lượng – chữ đẹp lớp 2C Một số biện pháp hướng dẫn học sinh chơi mà học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1C trường Tiểu học Thị trấn Thường Xuân Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại Huyện C 2004 Huyện C 2006 Huyện B 2012 Huyện B 2014 Huyện B 2016 (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại 16 ... ? ?Một số biện pháp giúp học sinh Giữ - Viết chữ đẹp lớp 1E trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao hiệu giảng dạy môn Tiếng Việt việc rèn chữ giữ cho học sinh. .. hướng dẫn học sinh nhiều cách viết chữ đẹp, phong phú Trên số biện pháp giúp học sinh lớp 1E giữ - viết chữ đẹp Để sáng kiến kinh nghiệm thực tốt đạt hiệu cao phong trào "Giữ - Viết chữ đẹp" tơi... giúp học sinh tiểu học người dân tộc miền núi phát âm tiếng Việt dễ dàng Lồng ghép kĩ sống tiết hoạt động lên lớp lớp 4C trường Tiểu học Thị trấn Thường Xuân Một số biện pháp rèn chữ viết để nâng