1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài "Tổ quốc Việt Nam xanh ngát, có đẹp khơng? Điều tùy thuộc hành động bạn Chỉ có bạn mà thơi" Đó ca từ hát "Điều tùy thuộc hành động bạn" tác giả Kim Dung Đồng thời thông điệp gửi gắm đến tất người bảo vệ môi trường sống Bởi môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế, văn hóa đất nước, nhân loại nước ta với gia tăng dân số, q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, người tác động đến môi trường tự nhiên dẫn đến suy giảm nguồn tài nguyên phải đối mặt với vấn đề ô nhiễm nghiêm trọng ô nhiễm khơng khí, nhiễm nước, tiếng ồn… làm ảnh hưởng xấu đến sống sức khỏe người, đặc biệt trẻ em người cao tuổi, đối tượng dễ bị tổn thương biến đổi khí hậu Ngồi ra, biến đổi khí hậu còn làm cho lồi động vật q dần bị tuyệt chủng.Thiên tai, dịch bệnh xuất ngày nhiều… giải pháp để ngăn ngừa vấn đề môi trường làm để thay đổi nhận thức cộng đồng, người mơi trường sống xung quanh Đó câu hỏi lớn mà tất có người thầy ln trăn trở tìm câu trả lời Chính vậy cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh trường tiểu học có ý nghĩa đặc biệt vơ quan trọng liên quan đến việc giáo dục nhận thức cho em từ tuổi chập chững cắp sách tới trường, trình hình thành nhân cách, ươm mầm ước mơ em Giáo dục em lứa tuổi học sinh tiểu học sở ban đầu tảng cho việc đào tạo em thành công dân tốt cho quê hương đất nước Điều còn đặc biệt quan trọng tác động tới nhân cách hành vi em, người giữ vai trò quan trọng "nắm giữ tương lai đất nước" mà còn có ảnh hưởng lớn có sức lan tỏa tới cộng đồng, xã hội địa phương, góp phần nâng cao ý thức tự giác chủ động người vào phong trào bảo vệ môi trường Để công tác giáo dục bảo vệ môi trường đạt hiệu đảm bảo thực tốt nội dung xây dựng "Trường học thân thiện - Học sinh tích cực" Bộ Giáo dục Đào tạo phát động Bản thân đặt câu hỏi: Làm để nâng cao chất lượng giáo dục môi trường bậc tiểu học? Làm để hình thành cho em hiểu biết mơi trường? vấn đề lớn quan tâm Với tình hình thực tế lớp giảng dạy, tơi nhận thấy phải có trách nhiệm việc hình thành, xây dựng cho học sinh ý thức giữ gìn mơi trường sống, ứng xử thân thiện với môi trường, giúp em hiểu rằng bảo vệ mơi trường bảo vệ mơi trường sống cộng đồng Xuất phát từ lí tơi chọn đề tài "Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường: Xanh - - đẹp cho học sinh lớp Trường Tiểu học Cẩm Châu" 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nội dung chương trình tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh lớp 4, dự giờ, học hỏi đồng nghiệp đồng thời điều tra, khảo sát việc dạy học giáo viên học sinh Từ thấy khó khăn vướng mắc giáo viên học sinh thơng qua dạy để tìm biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp b Khách thể nghiên cứu: Học sinh lớp 4B - Trường Tiểu học Cẩm Châu 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Các cơng văn hướng dẫn, thơng tư, điều lệ trường Tiểu học, tập san giáo dục, nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh lớp * Nhóm phương pháp thực hành: Thực nghiệm, quan sát, điều tra 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Ở tiểu học, học sinh biết rằng mơi trường tất xung quanh thân thiện gần gũi với người Mơi trường có mối quan hệ mật thiết tới sống người phát triển kinh tế, văn hóa nhân loại Bảo vệ môi trường hành động, việc làm giữ cho môi trường lành, Xanh - Sạch - Đẹp, ngăn ngừa khắc phục hậu mà người hay thiên nhiên gây cho môi trường Việc bảo vệ môi trường trách nhiệm riêng mà trách nhiệm toàn xã hội, có học sinh Tiểu học Vậy nên giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học q trình vơ quan trọng Hoạt động với mục đích nhằm phát triển kiến thức sơ giản môi trường, quan tâm đến vấn đề mơi trường phù hợp với lứa tuổi Vì vậy, việc giáo dục bảo vệ môi trường cho em lứa tuổi cần thiết có ý nghĩa to lớn Để đáp ứng nghiệp phát triển đất nước muốn làm điều người cần phải khai thác nguồn tài nguyên thiên nhiên, tài nguyên môi trường nhiều mà thấy rõ thực trạng diễn mơi trường tài nguyên thiên nhiên ngày bị tàn phá suy thối nặng nề Bởi vậy muốn bảo vệ mơi trường phát triển môi trường ngày bền vững cần ý thức giá trị môi trường để chung tay bảo vệ Hoạt động bảo vệ môi trường phải biết khai thác, sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên giữ cho môi trường lành đẹp Đó vấn đề đặt cho giáo dục, số phải kể đến học sinh tiểu học Hơn lúc hết, sống phát triển khơng đào tạo người có tri thức có khoa học mà còn phải tạo nên người phát triển tồn diện, có tình yêu thiên nhiên, sống thân thiện với môi trường biết nhìn xa trơng rộng Những phẩm chất ấy, người phải hình thành từ lứa tuổi học sinh, đặc biệt học sinh tiểu học lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp tương lai 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Học tập nhu cầu thường trực người thời đại Học tập không dừng lại tri thức khoa học túy mà còn hiểu tri thức giới có mối quan hệ, cách thức ứng xử với môi trường xung quanh Kĩ sống, cách thức ứng xử với môi trường xung quanh vấn đề quan trọng cá nhân trình tồn phát triển Tuy nhiên xã hội phát triển người học chịu nhiều áp lực học tập khiến cho người học không còn nhiều thời gian cho hoạt động ngoại khóa, hoạt động xã hội Điều dẫn đến lệch lạc nhận thức, thái độ hành vi với vấn đề xảy sống Mặc dù số mơn học, hoạt động ngoại khóa, giáo dục sống bảo vệ môi trường đề cập đến Tuy nhiên, nội dung, phương pháp cách thức truyền tải chưa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí đối tượng học sinh tiểu học nên hiệu lồng ghép chưa cao, dẫn đến chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh còn nhiều hạn chế Khảo sát việc học học sinh Để tìm hiểu thực trạng ý thức bảo vệ mơi trường học sinh để từ có biện pháp nhằm tăng cường giáo dục nội dung bảo vệ môi trường cho em, tiến hành khảo sát (Lần 1) lớp 4B - Trường Tiểu học Cẩm Châu vào đầu năm học Cụ thể: Nội dung khảo sát: Khảo sát thói quen, ý thức bảo vệ mơi trường học sinh Mục đích khảo sát: Đánh giá thực trạng lớp theo hai mục tiêu, yêu cầu nội dung phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Kết sau: Số học sinh tham gia khảo sát: 33 em TSHS HS nắm vững kiến HS nắm kiến thức thức, thái độ hành vềmôi trường, biết bảo vi bảo vệ môi trường vệ môi trường tốt SL 33 TL 15 SL 10 TL 30 HS không nắm kiến thức thái độ bảo vệ môi trương chưa phù hợp SL 19 TL 55 Kết cho thấy học sinh có kiến thức việc bảo vệ môi trường chưa đồng đều, còn nhiều hạn chế Chỉ có 15 % học sinh nắm vững kiến thức, có thái độ hành vi, bảo vệ mơi trường tốt Số học sinh có nhận xét đánh giá việc chưa có thái độ cách ứng xử chuẩn mực 30% Còn phần lớn (55%) em thể kĩ còn đại khái Các em còn chưa có thái độ, hành vi bảo vệ môi trường (Khi thấy rác lớp học hay sân trường còn chưa tự giác nhặt bỏ vào nơi qui định, vệ sinh cá nhân nhiều em còn chưa sẽ, …) Chính vậy mà việc giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh vấn đề cần quan tâm Muốn làm tốt việc giáo viên cần phải làm gì? Đây câu hỏi cần phải tìm tòi nghiên cứu tìm nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh hạn chế ý thức bảo vệ mơi trường, để từ tìm biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường "Xanh - Sạch - Đẹp" Nguyên nhân Qua thực tế giảng dạy, dự đồng nghiệp khảo sát học sinh thân nhận thấy ý thức bảo vệ môi trường học sinh chưa tốt nguyên nhân sau: - Việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường qua việc tích hợp vào mơn học còn hạn chế - Kiến thức thực tế môi trường học sinh còn hạn hẹp - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục vui chơi còn chưa sâu sát, chưa có hiệu cao - Việc động viên, khuyến khích, khen thưởng học sinh làm việc tốt để bảo vệ môi trường giáo viên chưa kịp thời - Do tâm sinh lí lứa tuổi học sinh dễ nhớ chóng quên nên việc thực bảo vệ môi trường chưa thường xuyên - Nhận thức bảo vệ môi trường phụ huynh chưa cao nên dẫn đến ý thức bảo vệ môi trường học sinh còn hạn chế - Giáo viên phụ huynh chưa thật gần gũi, thân thiện với học sinh Chính việc thiếu hụt nghiêm trọng kĩ sống hạn chế giáo dục gia đình, phức tạp xã hội đại nguyên nhân trực tiếp khiến học sinh gặp khó khăn xử lí với tình thực sống Những thuận lợi khó khăn giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho học sinh Từ nguyên nhân q trình giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho học sinh nhằm thực phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", mơi trường "Xanh - Sạch - Đẹp", thân gặp thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi * Nhà trường: Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu chuyên môn nhà trường xây dựng kế hoạch với biện pháp cụ thể để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh cách chung cho tất khối lớp, định hướng giúp giáo viên thực giảng dạy theo mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường Ngồi Ban giám hiệu nhà trường ln trọng tới công tác xây dựng cảnh quan trường lớp, quan tâm, hỗ trợ giáo viên công tác giảng dạy giáo dục Hàng tháng thường phát động phong trào thi đua xây dựng môi trường "Xanh - Sạch - Đẹp" lớp * Giáo viên: Đội ngũ giáo viên có tay nghề chun mơn vững vàng, giàu kinh nghiệm, nhiệt tình cơng tác, sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học Ln đồng tình ủng hộ, chung tay xây dựng cảnh quan môi trường lớp học "Xanh - Sạch - Đep" * Học sinh: Phần đa học sinh em gia đình nơng nên ngoan ngỗn, biết lời, gần gũi với giáo Tích cực phong trào bảo vệ môi trường; Hưởng ứng thực tốt phong trào "Tết trồng đời đời nhớ ơn Bác" * Phụ huynh học sinh: Phụ huynh quan tâm, ủng hộ nhiệt tình, ln song hành nhà trường giáo dục em Sự quan tâm phụ huynh học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh b Khó khăn * Đối với giáo viên: Nhà trường nơi giáo dục quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho em, thực tế việc nhận thức, hiểu biết tầm quan trọng, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường số giáo viên còn hạn chế, giáo viên chưa thực ý đến giáo dục kĩ cho em mà hồn thành theo mục tiêu mơn học, chưa nghiên cứu phương pháp dạy học nhằm mục đích giáo dục cao nhất, chưa xác định rõ kĩ cần rèn qua học, chưa ý kiểm tra kĩ hành vi đạo đức học học sinh Việc rèn kĩ cho học sinh chưa thường xuyên liên tục nên hành vi đạo đức chưa trở thành thói quen, em nhanh quên hành vi chưa có giá trị thực tế cao * Đối với học sinh: Trong trình học tập, em giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống hàng ngày còn nhiều em nhận thức bảo vệ môi trường sống chưa cao nên em còn có nhiều hành vi, thói quen xấu ảnh hưởng đến môi trường, ý thức tham gia hoạt động giữ gìn mơi trường gia đình trường còn hạn chế như: Chơi nhiều trò chơi vệ sinh, chưa có ý thức bỏ rác vào nơi quy định, tham gia lao động vệ sinh trường gia đình với thái độ thờ ơ, bắt buộc, chưa biết giữ gìn an tồn lao động * Đối với phụ huynh học sinh: Do đăc điểm vùng miền, điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, bố mẹ phải làm ăn xa, có thời gian quan tâm đến việc học tập em, sửa hành vi thói quen chưa đúng, chưa chuẩn Ngoài số phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em, bậc cha mẹ ln nóng vội việc giáo dục nên trọng đến việc dạy kiến thức Toán Tiếng Việt mà quên việc giáo dục kĩ sống cho em Xuất phát từ khó khăn, nguyên nhân giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh, đề xuất số biện pháp nhằm giúp học sinh nâng cao ý thức bảo vệ môi trường "Xanh - Sach - Đẹp" sau: 2.3 Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường "XanhSạch-Đẹp" cho học sinh Xác định mức độ mơn học tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lớp Để thực mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học biện pháp giáo dục có hiệu tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường qua môn học Để nội dung đạt hiệu dạy học lồng ghép giáo viên cần xác định rõ mức độ, phương thức địa lồng ghép mơn học Căn vào nội dung chương trình, nội dung sách giáo khoa đặc thù dạy học lớp 4, việc tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp mơn học: Tiếng Việt, Khoa học Hoạt động giáo dục đạo đức Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào mơn học lớp gồm có ba mức độ: Mức độ 1: Lồng ghép toàn phần Mức độ 2: Lồng ghép phận Mức độ 3: Liên hệ * Phương thức lồng ghép: Mức độ 1: Nội dung học phù hợp với mục tiêu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Mức độ 2: Một số phần học phù hợp với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Mức độ 3: Nội dung học có điều kiện liên hệ lôgic với nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Trong q trình tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức hoạt động dạy học cho phù hợp với hình thức tổ chức phương pháp dạy học môn Trong hoạt động học giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc nội dung học phần nội dung học liên quan đến giáo dục bảo vệ mơi trường giáo dục em cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Giáo viên cần lưu ý lồng ghép, tích hợp phải thật nhẹ nhàng, phù hợp phải đạt mục tiêu học theo yêu cầu môn Giáo dục môi trường phải đôi với giáo dục giá trị sống, kĩ sống cho học sinh Môi trường sống xung quanh ngày bị ô nhiễm nặng phần lớn nhận thức người Với nhận thức lệch lạc với lối sống vị kỉ, bất công với thiên nhiên nên người có hành vi gây tổn hại cho mơi trường Chính vậy giáo dục mơi trường muốn hiệu ngày có giá trị cao trước hết phải giáo dục cho em thói quen, việc làm tốt sống như: Tác dụng việc giữ gìn vệ sinh trường lớp, ích lợi bầu khơng khí lành, giá trị môi trường "Xanh, sạch, đẹp" Bên cạnh phải giáo dục kĩ sống liên quan đến bảo vệ môi trường để học sinh hiểu cần thiết việc làm Cụ thể: Cung cấp cho em kiến thức cần thiết môi trường sống, việc bảo vệ mơi trường, hoạt động tích cực với môi trường, nguồn nhiên-vật liệu, hiểu biết sống loài động vật, thực vật…Trong trình này, giáo viên ý để học sinh đồng thời rèn luyện kĩ nhận thức bằng cách đặt câu hỏi mở, dẫn dắt gợi hướng cho em tư duy, tạo tình nhận thức Giới thiệu cho em hành vi thể cách sống thân thiện với môi trường để em biết phải làm nào, từ rèn cho em thói quen sống hàng ngày giáo dục em thói quen khơng vứt rác lớp học hay ngồi sân trường không ném rác đường đi… đâu thấy rác em phải nhặt phải bỏ rác vào nơi qui định Để làm điều trước hết giáo viên cần rèn cho hoạc sinh thực tốt việc làm lớp học bằng cách: Tuyên truyền bằng câu khẩu hiệu, đồng thời lớp cần có thùng rác đặt cuối lớp với dòng chữ "Cho xin rác" Hàng ngày giáo viên cần quan sát việc thực em, thường xuyên nhắc nhở em thực tốt hành vi thân thiện với môi trường Bên cạnh giáo viên cần tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp để em hợp tác hoạt động với nhiều đối tượng khác đồng thời tạo sức mạnh lôi người tham gia bảo vệ môi trường ngày hội trồng cây, ngày chủ nhật xanh… Giáo dục em tình cảm, hành vi ý thức bảo vệ môi trường tảng tương lai tốt đẹp cho em Học sinh và giáo viên tham gia trồng đầu xuân Xây dựng môi trường lớp học thân thiện "Xanh - Sạch - Đẹp" Mục tiêu quan trọng việc xây dựng lớp học thân thiện "Xanh Sạch - Đẹp" tạo nên mơi trường giáo dục an tồn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh học tập Trong môi trường lớp học thân thiện "Xanh Sạch - Đẹp" em sẽ phát huy tính tích cực, chủ động tìm kiếm kiến thức nội dung học tập trải nghiệm đời sống qua hoạt động tập thể, qua trò chơi hoạt động ngoại khóa Đó nhân tố rèn kĩ sống góp phần phát triển cách tồn diện nhân cách cho học sinh việc bảo vệ môi trường Để đạt mục tiêu quan trọng giáo viên cần thực tốt việc xây dựng mối quan hệ thầy trò, mối quan hệ học sinh với học sinh, mối quan hệ người thiên nhiên lớp học bằng việc tạo không gian lớp học, nơi "Trường học thực trở thành nhà thứ hai em, thầy cô giáo người thân gia đình" điều kiện cần thiết để phát triển kĩ bảo vệ môi trường cho em Để tạo nên không gian lớp học từ đầu năm học, giáo viên phải xây dựng kế hoạch trang trí lớp học theo nội dung "Trường học thân thiện, học sinh tích cực", lớp học "Xanh - Sạch - Đẹp" tạo điều kiện để học sinh giáo viên bạn lớp trang trí Qua em sẽ trao đổi với bạn, trải nghiệm thể điều học vào sống Cụ thể: Trong khơng gian lớp học, ngồi góc học tập, giáo viên học sinh cân xây dựng thêm góc thiên nhiên, có nhiều loại xanh gần gũi để em có khơng gian xanh, hàng ngày em tự chăm sóc (tưới nước, bắt sâu,…) từ giúp em thêm yêu lao động, tạo cho em yêu thích thiên nhiên Đặc biệt, giáo viên còn xây dựng góc mở để em chơi, trưng bày sản phẩm như: "Em với bảo vệ môi trường", " Việc làm tơi bạn" Hình ảnh thân thiện với môi trường lớp học (Do giáo viên và học sinh trang trí ) Một góc lớp học giáo viên học sinh trang trí từ vật liệu phế thải 10 Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục quan trọng trường Tiểu học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Thơng qua hoạt động sẽ giúp em nắm kiến thức môi trường cách nhẹ nhàng, khơng khơ khan mà lại có hiệu cao Từ đó, em sẽ có thái độ hành vi đắn với việc bảo vệ môi trường, có suy nghĩ trước việc xảy thực tế thấy trách nhiệm mình, hành động chưa lớn sẽ hình thành cho em tinh thần trách nhiệm trước môi trường bị đe dọa Mỗi hoạt động có kết riêng nên ý lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh cách linh hoạt, tạo tâm nhẹ nhàng, tự nhiên, không lồng ghép vào hai hoạt động mà nội dung cần tính cực lồng ghép, tích hợp nhiều hoạt động với hình thức khác nhau, điều phụ thuộc vào linh hoạt sáng tạo giáo viên Vì vậy song song với việc tổ chức trò chơi, với mục đích rèn cho học sinh kĩ giao tiếp, ứng phó với mơi trường tơi nghiên cứu, xây dựng kế hoạch, lựa chọn thiết kế tổ chức nhiều hoạt động ngồi lên lớp để em có mơi trường rèn luyện kĩ cho Đó là: * Tổ chức hoạt động tham quan trời Hoạt động trời hội để em tiếp xúc với đa dạng đối tượng môi trường (cỏ cây, hoa lá…) tượng xung quanh em Trong trình cho em quan sát môi trường xung quanh em, giáo viên tạo tình để em trao đổi kinh nghiệm tự giải vấn đề mà giáo viên đưa Từ tạo hứng thú bước đầu cho em nội dung bảo vệ môi trường Ví dụ: - Tại phải trồng xanh? - Cây xanh sống nhờ đâu? - Muốn xanh sân trường tươi tốt em phải làm gì? - Để sân trường sẽ em cần làm gì? Chính câu hỏi, lời dẫn dắt giáo viên sẽ dần hình thành em ý thức bảo vệ xanh bảo vệ môi trường sống xung quanh em * Tổ chức thi "Sức sống mới từ phế thải" Muốn giáo dục học sinh lớp chung sức xây dựng mái trường, lớp học "Xanh, sach, đep" hoạt động dạy học khóa giáo viên tổ chức cho học sinh thi "Sức sống từ phế thải", với nội dung chế tạo sản phẩm, mơ hình hữu ích từ vật liệu phế thải làm từ vật liệu bao ni lông, vỏ hộp, vỏ số loài hải sản, ống hút… 14 Sản phẩm của học sinh làm từ những vật liệu phế thải Ảnh: Góc thiên nhiên của em, bình hoa làm từ vỏ hộp * Tổ chức xây dựng phong trào "Cơng trình măng non" lớp học 15 Để phong trào xây dựng "Cơng trình măng non" đạt hiệu hàng tuần sẽ có hoạt động tổ chức cho bạn thiếu niên tham gia lao động (do Liên Đội phân công vị trí), đến hoạt động Ban Sức khỏe - Vệ sinh sẽ tự phân công công việc cho bạn với nội dung như: Nhổ cỏ, tưới nước cho hoa, chăm sóc vườn thuốc nam, quét dọn sân trường, cổng trường, lớp học Nội dung đưa vào tiêu chí đánh giá thi đua hàng tuần lớp Khi tổng kết thi đua, giáo viên sẽ tun dương, khích lệ cá nhân có ý thức bảo vệ môi trường, chăm lao động Như vậy vậy sẽ kích thích tính tự giác, tích cực em Khi tham gia hoạt động tập thể vậy nhà trường sẽ giúp em nhận thấy rõ thành lao động em sân trường sẽ, lớp học thoáng mát, bồn hoa, vườn xanh tươi, tất tạo nên môi trường học tâp, vui chơi đẹp mắt bàn tay lao động em Điều góp phần lớn vào việc tạo cảnh quan trường học "Xanh, sạch, đẹp" khuôn viên nhà trường Đây hoạt động nhằm thực tốt vận động "Trường học thân thiện, học sinh tích cực" Qua hoạt động tạo nên động lực, ý thức giữ gìn vệ sinh sân trường, lớp học, bảo vệ cảnh quan nhà trường ngày khang trang Sau số hình ảnh phong trào xây dựng "Cơng trình măng non" nhà trường: Học sinh chăm sóc bồn hoa và dọn vệ sinh sân trường 16 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua cộng đồng Trong mơ hình trường học mới, bên cạnh đồng hành với giáo viên, với nhà trường phụ huynh học sinh Bởi quan tâm cộng đồng sẽ không giúp em học kiến thức mà còn hỗ trợ cách hiệu việc hình thành, bồi dưỡng kĩ sống phù hợp với lứa tuổi thực tế sống em Chính vậy để đạt mục tiêu tăng cường rèn kĩ bảo vệ môi trường cho học sinh, hưởng ứng tích cực phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh cơng tác giáo dục, có giáo dục môi trường cho học sinh Thông qua buổi họp phụ huynh học sinh, giáo viên chủ nhiệm thông báo đặc điểm tình hình nhà trường, lớp, tuyên truyền tới phụ huynh học sinh kế hoạch tổ chức hoạt động nhà trường cấp, nêu tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức, tính cấp bách mơi trường sống Định hướng thống với phụ huynh việc hướng dẫn em nhận biết phân biệt mơi trường gia đình cộng đồng, giúp em thấy thay đổi môi trường xung quanh Từ giáo dục hình thành em thói quen lao động tự phục vụ như: Lau dọn, xếp đồ dùng gọn gàng, không vứt rác bừa bãi, biết tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày… Đồng thời phụ huynh cần hướng dẫn em biết chăm sóc vật ni, cách gieo hạt trồng xanh gia đình Biết với người thân người cộng đồng tham gia chăm sóc đài tưởng niệm anh hùng liệt sĩ địa phương, tham gia quét dọn trồng xanh tạo cảnh quan môi trường xanh - đẹp đường làng, ngõ xóm Học sinh dọn vệ sinh ở cộng đồng Học sinh chăm sóc đài tưởng niệm Ngoài việc tuyên truyền đến phụ huynh giáo dục học sinh nâng cao ý thức bảo vệ môi trường gia đình, cộng đồng lớp giáo viên còn xây dựng 17 góc cộng đồng để phụ huynh học sinh đóng góp sản phẩm quê hương, sản phẩm tái chế hình ảnh, gương người tốt, việc tốt bảo vệ môi trường Góc cộng đồng lớp em Đặc biệt kế hoạch hoạt động lớp, bàn bạc ghi nhận đóng góp ý kiến phụ huynh học sinh Chính nhờ việc làm mà giáo viên chủ nhiệm nhận thơng tin đóng góp tích cực phụ huynh để kịp thời điều chỉnh kế hoạch phù hợp với điều kiện lớp, trường tâm tư, nguyện vọng đáng phụ huynh để đến mục đích chung giáo dục kĩ sống, kĩ bảo vệ môi trường tốt cho học sinh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau tiến hành nghiên cứu, tìm tòi phương pháp tổ chức cho học sinh rèn kĩ giao tiếp, giáo viên thu nhiều kết khả quan so với đầu năm học Cụ thể: Đối với giáo viên - Giáo viên có thêm kinh nghiệm việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh - Giờ học diễn nhẹ nhàng, thoải mái, giáo viên không còn lúng túng tổ chức hoạt động cho học sinh, quan hệ thầy trò gần gũi, thân thiện - Tăng cường tương tác giáo viên với học sinh, giáo viên với phụ huynh, với cộng đồng cơng tác xã hội hóa giáo dục Đối với học sinh 18 Để kiểm tra nhận thức hành vi bảo vệ môi trường học sinh sau áp dụng số biện pháp giáo dục nêu trên, giáo viên tiến hành khảo sát chất lượng học sinh lớp (Lần 2) Nội dung khảo sát: Em đánh dấu x vào ý em cho a.Về kiến thức: Trồng nhiều xanh trường học đường phố để: Lấy gỗ che mưa Làm bầu khơng khí giảm tiếng ồn Giúp cho chim làm tổ b.Về thái độ, hành vi: Để giữ gìn lớp học "Xanh, sạch, đẹp" em cần: Vứt rác qua sửa sổ lớp học Trực nhật lớp, trồng chăm sóc xanh thường xuyên Khạc nhổ, vứt rác bừa bãi lớp học, sân trường Kết thu được: Số học sinh tham gia khảo sát: 33 em TSHS HS nắm vững kiến thức, thái độ hành vi bảo vệ môi trường tốt SL HS nắm kiến thức môi trường, biết bảo vệ môi trường TL SL T HS không nắm kiến thức thái độ bảo vệ môi trường chưa phù hợp SL TL L 33 22 67 21 12 Qua bảng số liệu cho thấy em có tiến rõ rệt Đa số em nắm vững kiến thức, có ý thức tốt việc bảo vệ môi trường, thể rõ qua: - Ý thức giữ vệ sinh chung em nâng cao - Tham gia nhiệt tình vào buổi lao động, ngày chủ nhật xanh - Tích cực chăm sóc xanh trường, góc thực vật lớp chăm sóc chu đáo KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 19 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường "Xanh, sạch, đẹp" cho học sinh việc làm cần thiết cho xã hội, em không học giỏi kiến thức mà còn phải luyện kĩ sống qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn tích cực, vui vẻ Vì thế, theo tơi để làm tốt việc giáo dục, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh, người giáo viên cần ý: - Xác định rõ tầm quan trọng việc giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh, để hướng em vào hoạt động tích cực nhằm hình thành nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh - Nắm vững đặc trưng phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường vào môn học hoạt động khác - Thực có hiệu hoạt động giáo dục gắn với nội dung rèn kĩ sống bảo vệ môi trường cho học sinh - Luôn tạo điều kiện để em bày tỏ, thể mình, tham gia tốt buổi hoạt động ngoại khóa trường, lớp - Hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường đa dạng mang đặc trưng vùng, miền đòi hỏi giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ học sinh đặc điểm, hoàn cảnh địa phương - Phối hợp tốt với phụ huynh học sinh việc tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường - Điều quan trọng thầy cô giáo phải rèn cho tác phong sinh hoạt chuẩn mực, phải gương tốt ý thức bảo vệ môi trường, hết lòng thương yêu, gần gũi với học sinh Vì học sinh học kiến thức thầy trước hết gương sống người thầy "Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" 3.2 Kiến nghị - Đối với học sinh cần quan tâm, xác định tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường Các em cần động viên khuyến khích kịp thời để em có nhiều cố gắng vươn lên học tập - Đối với giáo viên cần không ngừng học hỏi, tìm tòi, tích luỹ kinh nghiệm từ đồng nghiệp, tài liệu thơng tin sách từ học sinh Ngoài giáo viên cần nắm nội dung chương trình, dạy sát đối tượng học sinh, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp đặc biệt giáo viên cần phải tâm huyết với nghề, đặt học sinh trung tâm, gần gũi, động viên giúp đỡ học sinh Trên số biện pháp mà áp dụng việc giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 4, kinh nghiệm thân trình bày khía cạnh nhỏ Rất mong góp ý bổ sung 20 Hội đồng khoa học nhà trường bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Cẩm Châu, ngày 10 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Ngọc Long Phạm Thị Phượng TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu tham khảo Tên tác giả Nhà xuất Năm xuất Giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học Ngô Thị Tuyên Giáo Dục 2010 Giáo dục kĩ sống môn học tiểu học lớp Bộ Giáo Dục Giáo Dục 2010 Tài liệu BDTX Mo dun43: Giáo dục bảo vệ môi trường qua môn học tiểu học Hoạt động trò chơi Vụ Giáo Dục tiểu học Giáo Dục 2006 HD học Tiếng Việt lớp4 Bộ Giáo Dục Giáo Dục 2013 Lê Thị Chinh 21 HD học Đạo Đức lớp4 Bộ Giáo Dục Giáo Dục 2013 HD học Khoa học lớp4 Bộ Giáo Dục Giáo Dục 2013 HD học Lịch Sử Địa lí lớp Bộ Giáo Dục Giáo Dục 2013 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Phạm Thị Phượng Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Tiểu học Cẩm Châu TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại 22 Đổi phương pháp dạy học dạng Luyện từ câu lớp Ngành GD Cấp C Năm học 2012- 2013 C Năm học 2015- 2016 tỉnh Giải pháp rèn kĩ giao Ngành giáo tiếp cho học sinh tiểu học, dục cấp huyện Trường Tiểu học cẩm Châu MỤC LỤC : Mở đầu trang 1.1 Lí chọn đề tài trang 1.2 Mục đích nghiên cứu từ trang đến trang 1.3 Đối tượng nghiên cứu trang 1.4 Phương pháp nghiên cứu trang 2 : Nội dung sáng kiến kinh nghiệm trang 2.1 Cơ sở lí luận SKKN .trang 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN từ trang đến trang 2.3 Một số biện pháp sử dụng để giải vấn đề trang 23 Xác định mức đợ mơn học tích hợp nợi dung giáo dục bảo vệ môi trường từ trang đến trang Giáo dục môi trường phải đôi với giáo dục giá trị sống, kĩ sống cho học sinh ………………………………………………………từ trang7 đến trang8 Xây dưng môi trường lớp học thân thiện"Xan-SạchĐẹp" từ trang đến trang 10 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua trò chơi học tập, trò chơi khởi động từ trang10 đến trang 12 Tổ chức tốt hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp từ trang13 đến trang 15 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua cộng đồng từ trang16 đến trang 17 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp Nhà trường từ trang 17 đến trang 18 Kết luận – Kiến nghị trang 19 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 24 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 25 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 26 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TỈNH …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 27 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… TẠO THANH HOÁ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO PHÒNG GD&ĐT CẨM THỦY …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ngày giới giai đoạn xây dựng xã hội có Việt Nam ngày, tham gia vào công đổi kinh tế ngày phát triển đại Tuy trình phát triển kinh tế xã hội, q MỘT trình SỚ cơngBIỆN nghiệp PHÁP hóa, thị NÂNG hóa CAO Ý THỨC tạo nên BẢOthành VỆ to lớn cho đất nướcXANH-SẠCH-ĐẸP tạo không áp lực mơi MƠI TRƯỜNG CHtHỌC SINH LỚP trường tự nhiên đóTRƯỜNG mơi trườngTIỂU sống bịHỌC thay đổi tác động người đến CẨM CHÂU Người thực hiện: Phạm Thị Phượng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Cẩm Châu SKKN thuộc mơn: Hoạt động ngồi lên lớp 28 THANH HOÁ, NĂM 2019 ... thể nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp b Khách... Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường "XanhSạch -Đẹp" cho học sinh Xác định mức độ mơn học tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lớp Để thực mục tiêu, nội dung giáo dục bảo. .. mơi trường, để từ tìm biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường "Xanh - Sạch - Đẹp" Nguyên nhân Qua thực tế giảng dạy, dự đồng nghiệp khảo sát học sinh thân nhận thấy ý thức bảo vệ môi trường