SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN TẠI LỚP 1B TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN SƠN Người thực hiện: Nguyễn Hồng Nga Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Tiểu học Tân Sơn, TP Thanh Hóa SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm THANH HĨA NĂM 2019 MỤC LỤC: Mục Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp năm học 2018 - 2019 2.3 Biện pháp thực 2.3.1 Người giáo viên chủ nhiệm cần đạt số yêu cầu sư phạm 2.3.2 Xây dựng nếp lớp học 2.3.3 Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp 11 2.3.4 Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh 14 2.3.5 Giáo viên chủ nhiệm lớp với công tác giáo dục học sinh cá biệt 15 2.3.6 Phối hợp giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh 16 2.3.7 Phối hợp giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn Tổng phụ trách đội 17 2.4 3 Kết 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết giáo dục trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích có kế hoạch, thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội lồi người Giáo dục q trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lí tưởng động cơ, thái độ hành vi thói quen ứng xử đắn xã hội Đối với nước ta giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục Hơn thế, thời đại kinh tế hội nhập, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vơ cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung tồn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp - người chịu trách nhiệm trực tiếp thường xuyên tiếp xúc, uốn nắn, bảo em học sinh Bởi vậy, cha mẹ, người gần gũi với em học sinh, người bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quý, người mà em xem người mẹ hiền thứ hai không giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học người vừa làm cơng tác chủ nhiệm vừa dạy nhiều mơn nên có nhiều thời gian gần gũi, quan tâm đến học sinh Giáo viên chủ nhiệm khơng dạy chữ mà cịn dạy học sinh nhiều điều tốt đẹp khác; đồng thời người thấu hiểu tâm tư, tình cảm trẻ nhiều Vì cơng tác chủ nhiệm trường tiểu học có vai trị vơ quan trọng Nếu làm tốt, hỗ trợ nhiều cho giáo viên dạy học , giáo dục học sinh Tuy nhiên vừa làm tốt việc dạy vừa làm tốt công tác chủ nhiệm việc không dễ dàng Vì vậy, cách mà giáo viên chủ nhiệm lớp làm tốt nhiệm vụ dạy học phải tổ chức quản lí lớp học tốt để hình thành xây dựng thói quen cho trẻ Là giáo viên chủ nhiệm lớp, mong muốn học trị người ngoan, người trị giỏi, tài đức vẹn tồn để sau lớn lên em tự tin, trở thành người công dân có ích cho xã hội Về thân, tơi mong muốn người đồng nghiệp tin yêu, phụ huynh tin tưởng gửi gắm em đến để giáo dục day dỗ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Tân Sơn Xuất phát từ thực tế tơi làm, tơi ln tâm niệm để dạy dỗ, giáo dục em trở thành người hữu ích cho xã hội đồng chí Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao q nghề cao q tạo người sáng tạo” Để thực điều này, tâm làm tốt công tác chủ nhiệm chọn đề tài “Một số biện pháp đổi cơng tác chủ nhiệm lớp góp phân nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện lớp 1B, trường Tiểu học Tân Sơn”để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác chủ nhiệm giai đoạn đổi phương pháp giáo dục - Ghi lại việc làm thành công để đức rút kinh nghiệm cho thân 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 1B trường Tiểu học Tân Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập thông tin: Dùng để thu thập thông tin học sinh - Phương pháp giao nhiệm vụ: Dùng để giao nhiệm vụ cho học sinh - Phương pháp trải nghiệm: Thơng qua tình hình lớp để tìm tốt, hạn chế để tìm phương hướng cách khắc phục - Phương pháp trò chuyện: Dùng để hỏi học sinh, đồng nghiệp, phụ huynh 2.NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1.Cơ sở lí luận Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt địi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hồn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Công tác giáo dục học sinh, học sinh cá biệt giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu cao đặt biệt đưa phong trào lớp đạt kết Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý - giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác.Đặc biệt phải có phẩm chất tâm lý người làm cha, làm mẹ, người bạn lớn học sinh, góp phần hình thành phát triển nhân cách em cách có hiệu 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp năm học 2018 -2019 Đã nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học khó khăn, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm người giáo viên không giỏi chuyên môn mà cịn phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lý tình sư phạm cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo quy định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Mỗi năm lần ban giám hiệu phân công nhận lớp lần vậy, vừa mừng lại vừa lo Mừng cống hiến phần cơng sức phục vụ cho mái trường Tiểu học Tân Sơn yêu dấu Lo năm đối tượng học sinh chậm tiến, học sinh cá biệt lại có tính cách khác làm để em cố gắng, nỗ lực hết mình, chăm ngoan ln trăn trở nhận lớp Khác với năm trước, năm học 2018-2019, nhà trường phân công nhận lớp 1B Đây năm học tơi pân cơng chủ nhiệm lớp Chính thân trăn trở Thực tế lớp thời gian đầu có nhiều học sinh chưa tự tin, chưa có ý thức học tập chưa tốt Bên cạnh đó, nếp lớp học khơng có, cịn số học sinh cá biệt (học chưa hồn thành, cịn hiếu động,…), số học sinh học làm việc riêng, gây trật tự Hơn ý thứcthực nội quy trường lớp chưa cao em từ mẫu giáo lên Sĩ số lớp 39 em, 22 em nữ Trong lớp có học sinh có hồn cảnh đặc biệt(em Trịnh Lê Hưng bị khiếm thính, ….), có học sinh học chưa ý nghe giảng, hay trêu ghẹo, đùa giỡnvới bạn (Hoàng - Đức, Minh Đức A, … ) Bên cạnh số phụ huynh coi việc giáo dục học sinhlà bổn phận, trách nhiệm nhà trường mà đặc biệt giáo viênchủ nhiệm nên chưa thực quan tâm đến việc học em Học sinh lớp nói chung học sinh lớp 1B tơi chủ nhiệm nói riêng học sinh bước vào ngưỡng cửa học tập Vì em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập sống Từ thực tế trên, tơi ln tự nhủvới sức trẻ lịng nhiệt tình cơng việc phải cố gắng thật nhiều để làm tốt công tác chủ nhiệm phải đặc biệt quan tâm gần gũi với học sinh, phải để em ln cảm thấy tin tưởng; lạ, không nhàm chán, cố gắng hướng em đến ham mê học tập phấn đấu rèn luyện đạo đức tốt * Thuận lợi: Ban giám hiệu quan tâm tới chất lượng dạy học Các ban ngành, đồn thể ln tạo điều kiện hỗ trợ giúp đỡ nhiệt tình mặt Cơ sở vật chất trường đảm bảo cho việc dạy học Ngay từ đầu năm nhà trường tổ chức họp phụ huynh để chấn chỉnh nếp học tập học sinh Bản thân tơi nhiệt tình cơng tác, hết lòng cho học sinh thân yêu Học sinh có đủ đồ dùng học tập * Khó khăn: Là giáo viên chủ nhiệm lớp năm Trình độ tiếp thu học sinh khơng đều, có học sinh chưa qua lớp mẫu giáo điều kiện kinh tế gia đình khó khăn Một số học sinh chưa có ý thức học tập, cịn ham chơi dành thời gian cho việc học tâp Nhiều em có hồn cảnh khó khăn, phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Từ thực tế thân mạnh dạn đưa số biện pháp đổi cơng tác chủ nhiệm lớp góp phân nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện lớp 1B, trường Tiểu học Tân Sơn 2.3 Biện pháp thực 2.3.1 Biện pháp 1: Người giáo viên chủ nhiệm cần đạt số yêu cầu sư phạm Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lịng u nghề, mến trẻ; phải am hiểu, nắm bắt chủ trương, đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin học sinh Chính niềm tin tiếp thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Thứ hai, người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh học sinh, phải khéo léo đối xử mối quan hệ với đồng nghiệp - phụ huynh học sinh, mà biểu cụ thể phải tôn trọng, yêu mến học sinh Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có chun mơn vững vàng Thứ tư, giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho học sinh noi theo Nói tóm lại, giáo viên chủ nhiệm lớp phải cơng dân gương mẫu, có lối sống lành mạnh, biết sống người, khơng cần có “tài” mà cịn phải có “tâm” lớn Chỉ có đáp ứng thực tốt yêu cầu mà xã hội tín nhiệm giao phó 2.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng nếp lớp học a Nắm thông tin học sinh Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư, tình cảm, nguyện vọng em Nhưng làm thể để hiểu điều cách tường tận? Theo tơi tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa phải tiếp xúc gần gũi trị chuyện tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình, sở thích… em Để tìm hiểu nắm bắt đầy đủ thông tin cần thiết học sinh tiến hành làm công việc sau: Bước 1: Điều tra lý lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lý lịch vào tuần năm học với nội dung sau: CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH 10 11 12 13 14 15 Họ tên học sinh:…………………………………………………… Ngày ……… tháng… …….năm sinh………………………………… Địa thường trú:……… ……………………………………… ….… Nơi sinh: ………………………………………………………………… Hộ thường trú: …………………………………………………… Nơi nay: ………………………………………………………… Sở thích thân: …………………………………………………… Họ tên cha:……………… nghề nghiêp:………… điện thoại:… …… Họ tên mẹ:………………… nghề nghiêp:………… điện thoại: ……… Con thương binh: ……………………………………………………… Con mồ côi: …………………………………………………………… Con dân tộc người: …………………………………………………… Con hộ nghèo: ………………………………………………………… Số điện thoại tiện liên lạc: ……………………………………………… Chiều cao:…………………… Cân nặng:……………………………… Thanh Hóa, ngày …….tháng ….năm 2018 Người khai Bước 2: Để kiểm tra độ xác thông tin mà thu thập qua phiếu điều tra tơi cố gắng tìm hiểu theo nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số học sinh,…Từ tơi có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em giáo dục khơng phải cơng thức chung có sẵn.Bên cạnh tơi cịn liên hệ với giáo viên dạy đặc thù lớp giáo viên làm cơng tác Tổng phụ trách đội để có thêm thơng tin xác em Bước 3: Đây bước tiến hành thường xuyên giai đoạn Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên hệ với gia đình học sinh qua số điện thoại Cuối buổi học ngày dành thời gian ngồi lại lớp để nhắn tin cho phụ huynh sổ liên lạc điện tử, thơng báo tình hình em ngày (nếu có bất thường) Bằng hình thức liên hệ nắm diễn biến đạo đức,học tập em từ đánh giá hiệu tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục b Xây dựng đội ngũ tự quản Theo mơ hình trường học mới, quản lí lớp học “Hội đồng tự quản học sinh” Để xây dựng tập thể tốt, muốn ổn định nếp học tập điều cần phải có “Hội đồng tự quản học sinh” hoạt động hiệu Xây dựng “Hội đồng tự quản học sinh” biện pháp giúp học sinh phát huy quyền làm chủ q trình học tập, giáo dục Học sinh có điều kiện hiểu rõ quyền trách nhiệm môi trường giáo dục, rèn kĩ lãnh đạo, kĩ tham gia, hợp tác hoạt động giáo dục Thành lập “Hội đồng tự quản học sinh” thúc đẩy phát triển đạo đức, tình cảm ý thức xã hội học sinh thông qua kinh nghiệm hoạt động thực tế em nhà trường mối quan hệ em với người xung quanh Các em tham gia cách dân chủ, tích cực vào đời sống học đường; khuyến khích em tham gia cách tồn diện vào hoạt động nhà trường, phát triển tính tự chủ, tơn trọng, bình đẳng, tinh thần hợp tác đoàn kết học sinh Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm làm công việc sau: *Xây dựng kế hoạch thành lập “Hội đồng tự quản học sinh” Thành lập “Hội đồng tự quản học sinh” địi hỏi phải có tham gia giáo viên, học sinh, khuyến khích phụ huynh tổ chức khác tham gia Giáo viên cần chuẩn bị tư tưởng cho học sinh em tham gia “Hội đồng tự quản học sinh”, lợi ích có “Hội đồng tự quản học sinh” tới sống em nhà trường vai trò, trách nhiệm mà cá em chia sẻ gánh vác *Triển khai Bầu Ban cán Trước bầu cử: Giáo viên phải tạo cho học sinh có hội tự tranh cử vào vị trí lớp trưởng(chủ tịch) lớp phó (phó chủ tịch), bước phát học sinh mạnh dạn, dám nói trước đám đơng Việc lựa chọn chủ tịch phó chủ tịch vơ quan trọng Đây người giúp giáo viên nhiều việc quản hoạt động lớp tiết học Nhưng muốn làm điều giáo viên đưa tiêu chí để lớp lựa chọn bạn “Hội đồng tự quản học sinh” thật xác như: - Phải nhanh nhẹn nổ - Mạnh dạn, tự tin - Có khiếu - Có lực học tập tốt Sau hoàn thành bước chuẩn bị tư tưởng cho học sinh, giáo viên học sinh thảo luận cấu Ban cán thông thườnggồm lớp trưởng (chủ tịch) hai lớp phó (phó chủ tịch) Tuy nhiên số lượng phó chủ tịch phụ thuộc vào đặc điểm lớp, trường học khác Sau giáo viêv lập danh sách ứng cử đề cử để bỏ phiếu (theo hình thức giơ tay) bầu “Hội đồng tự quản học sinh” Các học sinh danh sách ứng cử, đề cử có thời gian để chuẩn bị phần ứng cử với nội dung: Giới thiệu thân, mong muốn em lớp học, việc em làm em trở thành lớp trưởng lớp phó Đây hoạt động nhằm tạo cho học sinh cảm thấy dân chủ, cơng bằng, bình đẳng học cách thuyết trình trước đám đơng Tiến hành bầu cử: - Bầu Ban cán sự: Học sinh hỗ trợ giáo viên tiến hành bầu cử Các ứng cử viên tranh cử thuyết trình ngắn chuẩn bị trước (có giúp đỡ phụ huynh giáo viên) Học sinh chủ động thể khả thuyết trình để vận động tranh cử Học sinh có số phiếu cao từ xuống trúng cử vào vị trí lớp trưởng lớp phó Lớp trưởng lớp phóra mắt trước lớp - Bầu ban tự quản: Lớp trưởng, lớp phó, học sinh lớp bàn bạc với giáo viên để định thành lập ban chuyên trách Dưới hướng dẫn giáo viên, ban cán họp bàn xây dựng thể lệ, thống số lượng ban Giới thiệu ban: mục đích, quyền lợi nghĩa vụ,…, học sinh đăng kí vào ban, bầu trưởng ban, sau trưởng ban mắt Phân cơng nhiệm vụ: Sau thành lập ban cán sự, giáo viên tổ chức tập huấn chohọc sinh lớp nhiệm vụ cụ thể ban cách thức làm việc Ví dụ:Lớp trưởng cần phải làm việc như: Đầu buổi họccho bạn đứng lên đọc Năm điều Bác Hồ dạy, có khách tới lớp trưởng mời bạn đứng lên chào, … * Ban văn nghệ: Tổ chức cho bạn múa, hát, chơi trò chơi vào đầu cuối tiết học Có thể lồng trị chơi để ơn lại kiến thức cũ Ví dụ: Ban văn nghệ tổ chức cho bạn chơi trò chơi mang tính “chơi mà học” Tơi ln hướng dẫn động viên em học sinh ban văn nghệ nhờ giúp đỡ phụ huynh lên mạng tải hát, trò chơi tập thể như: Cái trống, Đếm sao,…vừa phù hợp với chủ điểm, 10 vừa tạo không vui vẻ, vừa tạo hứng thú cho học sinh trước vào tiết học, giải tỏa căng thẳng mệt mõi em sau tiết học * Ban học tập: Có nhiệm vụ kiểm tra đồ dùng học tậpcủa bạn lớp, kiểm tra việc chuẩn bị nhà bạn báo cáo với gíao vào đầu Trong tiết học ngồi nhiệm vụ học tập phải quan sát, bao quát lớp để cuối tiết học nhận xét đánh giá tình hình học tập lớp Ngoài ra, tùy mà đặc biệt hoạt động làm việc lớp, giáo viên để ban học tập thay cô kiểm tra lại kiến thức mà nhóm vừa thảo luận xong Muốn làm tốt việc đó, cuối buổi học, tơi thường mời ban học tập lại để giao nhiệm vụ trước cho em Ví dụ: Chơi trị đóng vai Giáo viên mời ban học tập lên điều khiển lớp chơi Ban học tập bước lên trước lớp tự mời bạn lên tham gia đóng vai Sau đó, ban học tập tự mời bạn lớp nhận xét bạn ban học tập người nhận xét cuối Thông thường tiết học tạo điều kiện cho em ban học tập phát huy hết lực Tơi hướng dẫn cho em tới hoạt động ban học tập lên điều khiển lớp Cụ thể: thi đọc nhóm, sửa tập,… * Ban vệ sinh: Có nhiệm vụ theo dõi vệ sinh chung lớp Đầu tiết học phải phân công vệ sinh cho nhóm kiểm tra nhóm chưa thực thực chưa tốt Cuối tiết học phải kiểm tra nhóm thực vệ sinh chưa tốt để kịp thời nhắc nhở bạn thực tốt Đồng thời kiểm tra việc vệ sinh cá nhân bạn lớp, bạn vệ sinh cá nhân chưa báo với giáo viên chủ nhiệm * Ban thể dục: 11 Có nhiệm vụ theo dõi việc tập thể dục giờ, múa hát sân trường tiết học thể dục xem bạn thực tốt bạn chưa thực tốt để nhắc nhở bạn * Ban thư viện: Ra chơi ban thư viện có nhiệm vụ mượn truyện cho bạn đọc, bạn đọc xong ban thư viện nhắc nhở bạn thu truyện xếp thư viện gọn gàng * Ban ngoại giao: Có nhiệm vụ lớp có khách đến thăm quan mời khách vào, giới thiệu trường, lớp, … Sau ngày học học Ban cán lại sau bạn phút để gặp giáo viên báo cáo việc làm việc chưa làm để giáo viên kịp thời tư vấn giúp đỡ giao nhiệm vụ ngày mai cho bạn Phát huy vai trị nhóm trưởng: Tất học sinh nhóm luân phiên làm nhóm trưởng, hướng dẫn bạn nhóm tham gia hoạt động giáo viên yêu cầu, khơng có học sinh ngồi cuộc, không học sinh ngồi 12 - chơi Học sinh tự thảo luân, tự tìm khúc mắc tự đưa phương án giải quyết, bạn đặt câu hỏi cho bạn khác trả lời Một số yêu cầu khác: Các em chép nội quy nhà trường nhà theo dõi xin ý kiến phụ huynh học sinh - Qui định thưởng phạt * Đầu (trước truy đầu giờ) kiểm tra việc sau: soạn sách theo thời khóa biểu, đồ dùng học tập, học giờ,…Trưởng ban chấm điểm thi đua ngày theo quy định sau: (vi phạm nội dung trừ hai điểm) * Trong học theo dõi bạn thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, có tiến học tập giáo khen cộng điểm thưởng điểm , phát biểu xây dựng cộng điểm/lần, nói chuyện học bị trừ điểm/lần Sinh hoạt lớp tuần: Hằng tuần giáo viên tiến hành sinh hoạt lớp vào tiết (buổi sáng) ngày thứ sáu Tiết sinh hoạt quan trọng thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều với lớp Theo tôi, giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn trình học tập sống Vì buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: - Tạo cho học sinh tâm lí thoải mái, gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn q trình học tập sống - Khích lệ động viên học sinh phát huy mặt mạnh - Giúp em tự nhận lí nguyên nhân yếu sẵn sàng khắc phục sửa chữa - Hướng dẫn thêm kĩ sống, kĩ học tập Vì vậy, tiết sinh hoạt lớp tơi thực nội dung: Tổng kết ưu khuyết điểm đánh giá tình hình học tập lớp đề biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ xây dựng phương hướng cho tuần tới Tiến hành hoạt động cụ thể sau: Hoạt động 1: Tự kiểm điểm (5 phút) Hoạt động 2: Chủ tịch hội đồng tự quản (lớp trưởng) tổng hợp đánh giá mặt mạnh yếu ban Tuyên dương bạn có điểm tốt, làm việc tốt, phê bình học sinh vi phạm nội quy, mắc điểm xấu nêu rõ hình thức kỉ luật (5 phút) Hoạt động 3: Nhận xét giáo viên chủ nhiệm(5 phút) - Nêu ưu điểm - Nêu khuyết điểm - Nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, có hình thức kỉ luật học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ mà nhắc nhở, khiển trách, cảnh cáo,… Hoạt động 4: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới (5 phút) 13 Hoạt động 5: Giải đáp thắc mắc học sinh(5 phút) Hoạt động 6: Nói theo chủ đề (15 phút) Chẳng hạn tháng 11 có chủ điểm “Tơn sư trọng đạo” tổ chức cho em biểu diễn tiết mục văn nghệ hát, đọc thơ, văn có nội dung thầy mái trường Tháng 12 có chủ điểm “Chú đội em” kể cho em nghe gương anh dũng, câu chuyện lòng dũng cảm anh đội cụ Hồ; em biểu diễn tiết mục văn nghệ thể tình cảm, lòng biết ơn em dành cho đội,…… 2.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp a Xây dựng mối quan hệ thầy - trò: Việc thiết lập quan hệ giao tiếp thuận lợi giáo viên chủ nhiệm học sinh tiền đề cho việc hình thành tình cảm thầy trị thơng hiểu, gắn bó Khi tơi giao việc học trị làm tơi hướng dẫn - học trị thực hiện, tơi nói lần nói lớp trật tự Với cách làm giáo viên tránh nói nhiều Khi nói chuyện, giảng bài, nghiêm khắc phê bình học sinh mắc khuyết điểm, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Lòng nhân ái, bao dung người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì nên lên lớp tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, thái độ,… để học trò noi theo tạo cho em gần gũi, tin cậy Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln có gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhânđể có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Vì tuổi em lịng tự trọng cao, lời nói xúc phạm gây ảnh hưởng lớn tâm hồn trẻ thơ chí có em cảm thấy mặc cảm, tự ti xa lánh thầy cô 14 Qua nhiều năm công tác làm chủ nhiệm lớp, biết lớp khơng tránh khỏi tình trạng có học sinh chưa hồn thành có hơm khơng chuẩn bị bài… Với đối tượng học sinh chưa hồn thành tơi cần có kế hoạch cụ thể tăng cường kèm cặp, cử học sinh hoàn thành tốt kèm cặp giúp em mau tiến bộ; học sinh đến lớp chưa chuẩn bị tơi cần tìm hiểu lí để có cách xử lí phù hợp Ngồi ra, cịn có học sinh quậy phá hay lơ đãng không học bài, làm Với đối tượng học sinh không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học, gặp riêng em để hỏi rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai vi phạm, phải liên lạc với phụ huynh(gọi điện thoại, nhắn tin qua sổ liên lạc điện tử,đến nhà) tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giáo dục, giúp đỡ em Hằng ngày khích lệ biểu dương em kịp thời, khen ngợi ưu điểm em Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi tạo hứng thú học tập cho em Nhưng khen tơi thiếu sót để em khắc phụ ngày hồn thiện b Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống ngồi người thân gia đình, cần có bạn bè để chia sẻ, học sinh tiểu học nhu cầu cần thiết Nếu em có nhiều bạn bè lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ ngày tiến Em học tốt giúp em học chậm ngược lại em học chậm dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường thân thiện.Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng bạn bè mối quan hệ đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh cụ thể sau: - Tôi xây dựng phong trào “Đôi bạn tiến” Hai học sinh bàn “đơi bạn” Em hồn thành tốt “ghép đơi” với em chưa hồn thành; em viết chữ đẹp “ghép đơi” với em viết chữ xấu, trình bày cẩu thả; ý thức nếp tốt ghép với em hay vi phạm nội quy;…Hằng tuần đề mục tiêu phấn đấu “đôi” Các em phải có trách nhiệm giúp đỡ, nhắc nhỡ phấn đấu Cuối tuần tơi có nhận xét tun dương “đơi bạn” tiến bộ, có thành tích cao học tập 15 - Tơi khuyến khích em tự nêu (khi hoc sinh viết cho em viết giấy) điều chưa đồng ý, việc làm cách cư xử lớp trưởng, lớp phó trưởng ban Căn vào điều em nêu ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với bạn học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn sữa chữa khuyết điểm - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài, gây ảnh hưởng đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để tìm hiểu việc Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn, giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại - Để tạo dựng cho em tình bạn đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho em lớp Mỗi tháng tổ chức sinh nhật lần cho tất em có ngày sinh tháng vào tiết sinh hoạt tập thể ngày thứ sáu tuần thứ hai tháng Hình thức tổ chức chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nho nhỏ mà em tặng cho (thường đồ dùng học tập cài thước kẻ, bút chì hay đơn giản cục tẩy…) Khơng khí tổ chức sinh nhật tập tập thể tạo cảm giác ấm cúng, vui vẻ 16 2.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh Tiểu học Vì tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó với em Ngồi sinh hoạt tập thể vui chơi cịn giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sang tạo Việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trị chơi đơn giản, gọn nhẹ tơi tiến hành tất tiết học Tôi tổ chức cho em chơi trò chơi như: Ai nhanh hơn?, Tiếp sức, Làm phóng viên; sắm vai xử lí tình huống…Thơng qua hoạt động em rèn nhiều kĩ sống cần thiết 17 Ở Tiểu học em có chơi nhiều thời gian Mà em lại hiếu động em nam Nếu để em chơi tự docó thể em chơi trị chơi nguy hiểm(đấm đá nhau, xô ngã,…)làm bẩn tay chân, quần áo, mồ nhem nhuốc vệ sinh Vì thế, thường phối hợp với Tổng phụ trách đội hướng dẫn em chơi trò chơi dân gian(Mèo đuổi chuột, Ơ ăn quan, Bịt mắt bắt dê, Lị cị, …), em chơi vận động rèn luyện thân thể (tâng cầu, nhảy dây, cầu lông…) Do sau chơi, em cảm thấy khoan khoái, thoải mái đặc biệt em đoàn kết gắn bó với 2.3.5 Biện pháp 5: Giáo viên chủ nhiệm lớp với công tác giáo dục học sinh cá biệt Học sinh cá biệt hiểu đối tượng học sinh chưa ngoan, có nhiều vi phạm học sinh mắc chứng tự ti, trầm cảm Giáo dục học sinh cá biệt có ý nghĩa to lớn với xã hội.Thành công giáo dục học sinh cá biệt góp phần giữ gìn an ninh trật tự xã hội, cung cấp cho xã hội công dân tốt, đem lại hạnh phúc cho gia đình Đối với tập thể lớp điều kiện đảm bảo cho lớp học ổn định, nếp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Phân loại học sinh cá biệt: - Cá biệt vi phạm nội quy trường, lớp (mất trật tự, học muộn,…) - Cá biệt ham chơi điện tử, sẵn sàng bỏ học, lừa dối bố mẹ,thầy cô - Cá biệt vi phạm chuẩn mực đạo đức, hỗ láo, nói tục, chửi bậy - Cá biệt vi phạm pháp luật (đánh nhau, trộm cắp…) - Cá biệt tự ti, trầm cảm, ngại tiếp xúc với thầy cô, bạn bè, hoang mang, sợ hãi, tiêu cực suy nghĩ… * Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến hành vi học sinh cá biệt - Gia đình khơng hạnh phúc 18 - Phương pháp giáo dục gia đình chưa đúng: Nuông chiều mức, chủ quan tin tưởng ngoan, quản lí lỏng lẻo, mải chơi, bị bạn lôi kéo - Học sinh nhận thức chậm, hổng kiến thức từ lớp dưới, chán học, trật tự, quậy phá - Sức ép thi cử, sức ép từ phía gia đình xã hội khiến cho học sinh căng thẳng, rơi vào lối sống trầm cảm, tự ti thân * Lựa chọn phương pháp giáo dục học sinh cá biệt - Đối với thân học sinh cá biệt: + Gặp riêng học sinh cá biệt, tình cảm chân thành, nhẹ nhàng, bình tĩnh phân tích có lí, có tình mức độ nguy hại khuyết điểm + Thức tỉnh học sinh câu chuyện đạo đức + Tin tưởng giao cho học sinh cá biệt công việc phù hợp + Tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động nhân đạo tạo điều kiện cho tất học sinh tham gia + Xây dựng tập thể lớp đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, nêu gương bạn tốt + Bản thân giáo viên gương sáng cho học sinh noi theo - Kết hợp với cha mẹ học sinh, khu dân cư - Kết hợp với giáo viên môn nhà trường Trong thực tiễn, giáo dục học sinh cá biệt việc làm vơ khó khăn Công việc giáo dục học sinh cá biệt thách thức với giáo viên chủ nhiệm lớp, song làm tốt điều này, bạn trở thành nhà giáo dục theo nghĩa 2.3.6 Biện pháp 6: Phối hợp giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh việc thống lực lượng giáo dục điều kiện tiên Việc phối hợp giáo viên chủ nhiệm đại diện cha mẹ học sinh nguyên tắc để nâng cao chất lượng giáo dục Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh có trách nhiệm vận động cha mẹ khác, lực lượng xã hội…tham gia tích cực vào việc giáo dục em Quan hệ mật thiết với phụ huynh điều cần thiết công tác chủ nhiệm Giáo viên thăm hỏi chuyện gia đình, tư vấn chia dạy dỗ giáo dục con, mời phụ huynh tham gia vào hoạt động học tập, ngoại khóa con…Khơng nên đợi đến kì họp phụ huynh hay em vi phạm mời phụ huynh lên trao đổi Tránh để học phụ huynh lúc phê phán, chê bai việc học tập, hạnh kiểm học sinh Mà họp trao đổi thân mật nhà giáo dục(một người đào tạo trường sư phạm) với người giáo dục trẻ theo năng, vốn sống thân Cả hai bên phải học hỏi, trao đổi kinh nghiệm cho Làm vậy, chắn thầy cô phụ huynh tin yêu Khi đó, họ sẵn sàng giúp đỡ giáo viên hoạt động 19 Thông thường, học sinh bị điểm xấu vi phạm nội quy trường lớp thường nhà sợ bị la rầy, chí bị đánh địn nên em thường giấu cha mẹ Vì tơi có kế hoạch thơng báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, rèn luyện đạo đức,…vào học kì 1, cuối học kì học kì 2, cuối học kì2 năm(Thơng qua sổ liên lạc điện tử buổi họp phụ huynh theo kế hoạch nhà trường) Và nhận kết từ giáo viên chủ nhiệm gia đình kịp thời nắm bắt tinh thần học tập, hành vi em mình, từ có biện pháp giáo dục kịp thời Không liên lạc qua sổ liên lạc điện tử, điện thoại mà tơi cịn đến thăm trao đổi với gia đình gia đình em học sinh cá biệt Theo hình thức giáo dục có hiệu cao lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh tạo đồng cảm, thiện cảm phụ huynh giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm không phối hợp với phụ huynh học sinh công tác giáo dục tồn diện học sinh mà cịn phải huy động phụ huynh tích cực tham gia cơng tác xây dựng trường lớp Để tập trung phát huy sức mạnh tập thể, giáo viên chủ nhiệm, tuyên truyền vận động bậc cha mẹ học sinh tham gia tích cực vào cơng việc chung lớp trường Nhờ có nguồn lực huy động từ cha mẹ hoc sinh tự nguyện đóng góp (cả nhân lực, tài lực, vật lực …) mà khơng gian lớp học lớp 1Bnói riêng, không gian sở vật chất trường Tiểu học Tân Sơn bước đổi theo hướng xanh - - đẹp - an toàn - thân thiện 2.3.7 Biện pháp 7: Phối hợp giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn Tổng phụ trách đội Trong trình giáo dục, để đạt hiệu cao giáo viên chủ nhiệm cần phối kết hợp với giáo viên môn Tổng phụ trách đội Thông qua giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm nắm bắt học sinh có thái độ học tập lực học tập môn học Với học sinh ý thức học tập môn chưa tốt giáo viên chủ nhiệm cần thông báo với phụ huynh để kịp thời uốn nắn em Đội thiếu niên Tiền phơng Hồ Chí Minh tổ chức đóng góp phần quan trong việc hình thành nhân cách học sinh Vì giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên có liên hệ với Tổng phụ trách đội để nắm bắt tình hình nếp lớp chủ nhiệm Với học sinh vi phạm nội qui giáo viên cần nhắc nhở để học sinh không tái phạm 2.4 Kết Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm BGH tất thầy cô giáo nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý PHHS, đạt kết khả quan: Học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu, đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến bộ.Đặc biệt sau gần năm học, lớp 1B tin tưởng thương yêu tất thầy cô giáo, hào hứng bước vào lớp giảng dạy Kết tính đến thời điểm học kì đạt sau: - Các mơn học: 20 HỌCMÔN CÁC HTT SL 27 TL 69,2% HT 12 30,8% SL TL Tốt 27 69,2% Đạt 12 30,8% Tốt 30 76,9% Đạt 23,1% TP.CHẤ N LƯC -Năng lực, phẩm chất: Các hoạt động khác: + Tiết mục tham gia giao lưu văn nghệ chào ngày Nhà giáo Việt Nam: Đoạt gải Nhất + Vở chữ đẹp: Loại A: 33 em (84,6%); loại B: em (15,4%) + Xếp loại thi đua tháng đạt lớp xuất sắc 21 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, tơi xác định người giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Tơi tìm tịi, sáng tạo khơng ngừng sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: Sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì vậy,với lịng u nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh tơi đãgóp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 3.2.Kiến nghị - Nhà trường cần làm tốt công tác tham mưu với địa phương để xây dựng tốt sở vật chất đảm bảo có phịng chức năng, có sân chơi, bãi tập tạo điều kiện cho học sinh học tập vui chơi lành mạnh, bổ ích - Kêu gọi chung tay đóng góp nhà hảo tâm, doanh nghiệp đóng địa bàn để xây dựng sở vật chất nhà trường, giúp đỡ hỗ trợ cho học có hồn cảnh khó khăn - Người giáo viên cần có gắn kết, yêu thương gần gũi học sinh để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng em từ có biện pháp phù hợp công tác giáo dục học sinh Do kinh nghiệm lực tơi có hạn nên biện pháp mà đưa khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong góp ý đồng chí, bạn đồng nghiệp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Xác nhận thủ trưởng đơn vị Tân Sơn, ngày 06 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Hồng Nga 22 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC XẾP LOẠI XẾP LOẠI NĂM HỌC Phòng GD Một số biện pháp dạy học phép TP Thanh nhân cho học sinh lớp Hóa B 2011 - 2012 Một số biện pháp giúp học sinh Sở GD Thanh Hóa lớp viết đoạn văn B 2013 - 2014 Một vài kinh nghiệm việc Sở GD thực đánh giá học sinh theo Thanh Hóa TT30 Bộ giáo dục đào tạo B 2015 - 2016 Một số kinh nghiệm giúp học sinh Sở GD nắm vững cách giải tốn có lời Thanh Hóa văn lớp C 2016 - 2017 STT TÊN SÁNG KIẾN HĐKH ... việc học tập em Từ thực tế thân tơi mạnh dạn đưa số biện pháp đổi công tác chủ nhiệm lớp góp phân nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện lớp 1B, trường Tiểu học Tân Sơn 2.3 Biện pháp thực 2.3.1 Biện. .. dạy học nghề cao quý nghề cao q tạo người sáng tạo” Để thực điều này, tâm làm tốt công tác chủ nhiệm chọn đề tài ? ?Một số biện pháp đổi công tác chủ nhiệm lớp góp phân nâng cao chất lượng giáo dục. .. tồn diện lớp 1B, trường Tiểu học Tân Sơn? ??để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác chủ nhiệm giai đoạn đổi phương pháp giáo dục - Ghi lại việc làm thành công