SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ – TUỔI QUA TỔ CHỨC TRỊ CHƠI VẬN ĐỘNG Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐƠNG TÂN Người thực : Thiều Thị Lan Anh Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường mầm non Đông Tân SKKN thuộc lĩnh vực : Chuyên môn MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 Nội dung Số trang PHẦN MỞ ĐẦU 1-3 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - 18 Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử - 16 dụng để giải vấn đề Biện pháp 1: Điều tra thực trạng lớp Biện pháp 2: Nghiên cứu tài liệu sưu tầm, lựa chọn trò chơi vận động phù hợp với lứa tuổi, với khả với chủ đề Biện pháp 3: Làm đồ dùng, lựa chọn địa điểm tổ chức trò chơi vận động Biện pháp 4: Khơi gợi tính tự chủ, hứng thú sáng tạo 10 chơi Biện pháp 5: Tổ chức trò chơi vận động lúc nơi 12 phù hợp Biện pháp 6: Thường xuyên khuyến khích, động viên trẻ 15 kịp thời Biện pháp 7: Tuyên truyền vận động kết hợp với bậc 15 phụ huynh cách chăm sóc giáo dục rèn luyện thói quen tập thể dục lao động tự phục vụ nhà cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến 16 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 - 19 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 Danh mục tài liệu tham khảo 20 Danh mục đề tài sáng kiến kinh nghiệm hội 21 đồng khoa học đánh giá xếp loại cấp phòng GD & ĐT, cấp sở GD & ĐT cấp cao xếp loại từ C trở lên 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Từ xuất loài người đến năm 776 trước Công nguyên, người tiếp thu tri thức có tính chất kinh nghiệm ảnh hưởng động tác đến kết thực tiễn lao động Từ việc tích luỹ tri thức mang tính chất kinh nghiệm nâng lên thành ý thức hiệu việc tập luyện nhận thức phương tiện truyền đạt kinh nghiệm Đó tiền đề làm xuất tập thể chất với nó, giáo dục thể chất đời[1] Nhưng đến cuối kỉ XIX đầu kỉ XX, khoa học giáo dục thể chất phát triển mạnh mẽ, hình thành mơn Lí luận Phương pháp giáo dục thể chất với tư cách khoa học độc lập Nhà bác học người Nga P.Ph Lexgáp (1837 - 1909) đặt móng cho Lí luận giáo dục thể chất đại với tư cách môn khoa học độc lập, từ tác phẩm ông lịch sử, giải phẫu, sinh vật, giáo dục học, lí luận phương pháp giáo dục thể chất[2] Vậy Giáo dục chất gì? Giáo dục thể chất trình giáo dục mà đặc trưng việc giảng dạy động tác nhằm hoàn thiện mặt hình thể chức sinh học thể người; hình thành, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo vận động phát triển tố chất lực thể người[3] Giáo dục thể chất loại hình giáo dục khác, trình sư phạm với đầy đủ đặc điểm nó, có vai trò chủ đạo nhà sư phạm, tổ chức hoạt động nhà sư phạm phù hợp với học sinh với nguyên tắc sư phạm Giáo dục thể chất chia thành hai mặt tương đối độc lập: Dạy học động tác (giáo dưỡng thể chất) giáo dục tố chất thể lực Trong hệ thống giáo dục, nội dung đặc trưng giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục trí dục, đức dục, mỹ dục giáo dục lao động[4] Ngày nay, trước biến động không ngừng đời sống xã hội, nhân loại chạy đua khơng ngừng cách mạng 4.0, “tồn cầu hóa”, sức khỏe ln mục tiêu quan tâm hàng đầu thời đại giáo dục thể chất ngày khẳng định đươc vị trí quan trọng mình, lẽ Giáo dục thể chất góp phần: “Phát triển tồn diện tố chất thể lực, sở phát triển lực thể chất, bảo đảm hồn thiện thể hình, củng cố sức khoẻ, hình thành theo hệ thống tiến hành hoàn thiện đến mức cần thiết kỹ kỹ xảo quan trọng cho sống”[4] Đối với trẻ mầm non, lứa tuổi “khởi đầu” q trình giáo dục việc giáo dục nói chung, có giáo dục thể chất nói riêng quan trọng cần thiết Bởi vì, phát triển thể chất trẻ không phát triển hình thái thể bên ngồi trẻ mà yếu tố để giúp trẻ phát triển tồn mặt như: nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ Tuy nhiên, theo nghiên cứu Anh vào cuối năm 2016 khảo sát 12.000 phụ huynh nhiều quốc gia khác nhau, có đến 4.000 trẻ em chơi trời ngày chưa đến 30 phút Trong đó, NASPE (Hiệp hội thể thao giáo dục thể chất quốc gia Mỹ) cho biết thời gian không đáp ứng đủ nhu cầu vận động trẻ[5] Còn Việt Nam vài thập kỉ đặc biệt năm gần đây, với chuyển biến mặt xã hội đặc biệt phát triển mạnh mẽ kinh tế - xã hội trẻ em có điều kiện chăm sóc tốt dẫn đến tình trạng béo phì khơng ngừng tăng lên, bên cạnh nhiều nơi thành phố lớn trẻ em dần quay lưng với hoạt động tay chân mà u thích trò chơi cơng nghệ ngồi chỗ thụ động, nhiều trẻ mắc bệnh còi xương suy dinh dưỡng, bệnh đường ruột, Các điều kiện đảm bảo chăm sóc sức khỏe trẻ nhiều thiếu thốn Cơ sở vật chất trường gia đình hạn hẹp, chưa đảm bảo vệ sinh môi trường cho trẻ sinh hoạt, học tập[6] Hơn nữa, nhiều gia đình người Việt trọng cho học tập, giáo dục tri thức mơi trường tồn diện, việc rèn luyện, nâng cao thể chất sức khỏe nhiều lại bị bậc phụ huynh lãng quên, đặc biệt trẻ độ tuổi mầm non[7] Từ thực tế trên, giáo dục thể chất mầm non vấn đề nóng khắp nơi có Việt Nam, giáo dục thể chất nâng cao chất lượng giáo dục thể chất yêu cầu cấp bách đặt cho người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt trẻ nhỏ - trẻ mầm non Tuy nhiên thực tế qua quan sát theo dõi việc giáo dục thể chất trường mầm non dựa vào chương trình, tập, trò chơi có sẵn hình thức tổ chức chưa khéo léo, chưa khoa học… gây nhàm chán chưa thu hút trẻ tự nguyện, hứng thú tham gia hoạt động dẫn đến trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động thể chất Vì để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động thể chất cách nhiệt tình, tích cực, chủ động, hứng thú, đạt kết cao thiết nghĩ cần phải đổi sáng tạo hình thức tổ chức, tập, trò chơi mới, Như vậy, thấy để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có trẻ 5- tuổi có nhiều đường nhiều hình thức khác nhau, hình thức phát triển giáo dục thể chất qua trò chơi vận động ưu việt cả, phù hợp với đặc điểm trẻ mầm non “Học chơi, chơi mà học”, lứa tuổi ln thích tìm hiểu, khám phá trải nghiệm điều lạ từ khả thân trẻ[8] Bên cạnh đó, hoạt động phát triển thể chất thơng qua trò chơi vận động đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non là: giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đáp ứng điều kiện phát triển trẻ: động, linh hoạt, tự tin, sáng tạo,… Trẻ phải có điều kiện trải nghiệm, thử sức với trò chơi, hoạt động gây hứng thú phát triển kỹ vận động cho trẻ mà trẻ trung tâm, trẻ người làm chủ mơi trường học tập vận động mình[8] Nhận thức hoạt động giáo dục thể chất qua tổ chức trò chơi vận động có ý nghĩa quan trọng trẻ nên tơi dành thời gian nghiên cứu tìm số biện pháp khắc phục thực trạng Tôi xin mạnh dạn trao đổi bạn đồng nghiệp số kinh nghiệm cho tâm đắc với đề tài: “Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 5- tuổi qua tổ chức trò chơi vận động trường Mầm non Đơng Tân” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất biện pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ Mẫu giáo Lớn (5- tuổi) trường mầm non Đông Tân - Thành phố Thanh Hoá 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp phát triển thể chất qua tổ chức trò chơi vận động cho trẻ Mẫu giáo lớn (5- tuổi) trường Mầm non Đông Tân - Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận(Tức nhóm phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết ) Gồm phương pháp phân tích - tổng hợp, khái quát hóa tài liệu nhằm xác lập sở lý luận đề tài 1.4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn(Tức nhóm phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin) Gồm có: + Phương pháp điều tra + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục + Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia + Phương pháp khảo nghiệm sư phạm Các phương pháp sử dụng nhằm xác lập sở thực tiễn đề tài 1.4.3 Phương pháp thống kê toán học (Tức phương pháp thống kê, xử lý số liệu): Phương pháp nhằm xử lý số liệu thu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Giáo dục thể chất nhân tố quan trọng thiếu chuỗi hệ thống giáo dục mà người cần đến từ độ tuổi mầm non Các nhà khoa học giới kết luận, hoạt động thể chất không giúp trẻ khỏe mà thơng minh Một tiến sĩ thuộc Đại học Wollongong (Úc) khẳng định, trẻ hoạt động nhiều tốt cho phát triển nhận thức Có thể nói, hoạt động thể chất cho bé đức tính kiên trì, khơng ngại đối mặt với khó khăn sống Về thể lực, chìa khóa hỗ trợ q trình trao đổi chất, hồn thiện phát triển xương, khớp… giúp bé cao lớn, khoẻ mạnh, có sức đề kháng vượt trội[5] Và hoạt động thể chất vận động đóng vai trò quan trọng thể trẻ Ngay từ kỉ XVIII nhiều nhà khoa học giới khẳng định rằng: “Cơ thể không vận động giống nước ao tù”, “Nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu vận động”[8] Ngày kinh tế ngày phát triển trẻ em vận động dẫn đến chức thần kinh thực vật vận động phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Theo viện dinh dưỡng Việt Nam riêng Thành phố Hà Nội tỷ lệ trẻ em bị béo phì mức báo động chiếm 10 -15% Mà nguyên nhân chủ yếu em lười vận động, khơng có hứng thú với vận động, thường xuyên ngồi chỗ Điều làm cho trẻ em không phát triển cách tồn diện thể lực lẫn trí tuệ[8]… Đứng trước thực trạng này, giáo dục thể chất giáo dục thể chất qua trò chơi vận động trở thành vấn đề quan tâm hết Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục thể chất thơng qua trò chơi vận động, Đảng nhà nước xác định giáo dục thể chất thơng qua trò chơi vận động nhiệm vụ quan trọng đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học đầu tiên, “bậc học mầm non’’ Đảng nhà nước, giáo dục ban hành nhiều văn đạo cho công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non nói chung giáo dục thể chất thơng qua trò chơi vận đọng nói riêng như: Trong Điều 23 mục Chương Luật giáo dục có rõ: “ Nội dung giáo dục mầm non phải đảm bảo phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ em, hài hòa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục giúp trẻ phát triển cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, biết kính trọng yêu mến, lễ phép với người lớn, bạn bè,… thật thà, mạnh dạn, hồn nhiên yêu thích đẹp, ham hiểu biết, thích học”, tiếp Điều 24 Luật giáo dục quy định: “ Chương trình giáo dục mầm non thể mục tiêu giáo dục mầm non, cụ thể hóa u cầu ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em độ tuổi, quy định việc tổ chức hoạt động nhằm tạo điều kiện để trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ hướng dẫn cách thức đánh giá phát triển trẻ tuổi mầm non”[10] Bộ GD&ĐT ban hành Hướng dẫn thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, giai đoạn 2013 - 2016” Việc thực chuyên đề nhằm mục tiêu chung nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động giúp thể trẻ phát triển tố chất vận động (nhanh, bền, dẻo dai khéo léo) góp phần nâng cao tầm vóc thể lực trẻ em Việt Nam[9] Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục Mầm non thuộc Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, nghiên cứu ứng dụng thành tựu khoa học nhà khoa học Liên Xô, Mĩ, Pháp vào thực tiện giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Việt Nam[5] Sinh thời Bác Hồ - Vị lãnh tụ kính yêu nhắc nhở: “Cái quý giá người sức khỏe, muốn lao động sản xuất, công tác học tập tốt cần có sức khỏe Muốn có sức khỏe giữ gìn sức khỏe nên thường xuyên tập thể dục thể thao…” Bác khẳng định rèn luyện thể dục thể thao, luyện sức khỏe để xây dựng xã hội văn minh Chính lời dạy quý báu Bác mà hệ cháu ý thức tầm quan trọng sức khỏe giữ gìn sức khỏe để xây dựng bảo tổ quốc Trong tình hình đất nước phát triển hội nhập vào quốc tế cần có mầm giống tồn diện trí tuệ cường tráng thể chất có sức khỏe tốt người ta có đủ khả tham gia học tập cơng tác Trường mầm non nơi Chăm sóc - Ni dưỡng - Giáo dục trẻ Thời gian trẻ trường mầm non nhiều thời gian trẻ nhà với gia đình Trẻ có giáo dục thể phát triển tồn diện hay khơng phụ thc nhiều vào điều kiện phục vụ ý thức trách nhiệm đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Tuy nhiên, trình giáo dục thể chất muốn đạt kết tốt khơng cần tham gia cán quản lý, giáo viên nhà trường mà phải cần có chung tay góp sức cấp ủy Đảng, quyền, ban ngành, đồn thể địa phương bậc phụ huynh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Để truyền tải cho trẻ trò chơi vận động đòi hỏi người giáo viên phải thực hiểu trẻ, phải có phương pháp giáo dục cho trẻ dễ hiểu, dễ tiếp thu có giúp trẻ khắc sâu tâm trí định hình cho vận động phù hợp Với đối tượng khác cần có hoạt động phát triển thể chất khác Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ 5- tuổi thông qua tổ chức trò chơi vận động trường mầm non Đơng Tân, tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Trường mầm non Đông Tân trường có bề dày thành tích: Trường tiên tiến cấp tỉnh, cấp huyện nhiều năm Trong thời gian qua quan tâm Đảng, quyền, nhân dân địa phương nhà trường xây dựng đầu tư nhiều sở vật chất, đồ dùng, trang thiết bị dạy học phục vụ tốt cho cơng tác chăm sóc, giáo dục nhà trường Bản thân có nhiều năm cơng tác, u nghề, mến trẻ có nhiều kinh nghiệm Bên cạnh thân tích cực tham gia dự giờ dạy mẫu phòng giáo dục tổ chức để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ tham dự lớp bồi dưỡng chuyên đề hè phòng giáo dục tổ chức có chuyên đề nâng cao chất lương giáo dục thể chất Các tài liệu, tập san giáo dục thể chất, trò chơi vận động nhà trường, phòng giáo dục đầu tư kịp thời Đặc biệt nhà trường có dàn máy tính kết nối internet tạo điều kiện cho giáo viên cập nhật thông tin cách nhanh chóng thuận tiện Khi thực đề tài quan tâm, ủng hộ, giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường giáo viên trường * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi vào thực tế trình phát triển thể chất thơng qua trò chơi vận động cho trẻ 5- tuổi gặp nhiều khó khăn: Là địa phương nơng nên đa số phụ huynh khơng có điều kiện chăm sóc trẻ Nhiều phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục thể chất cho trẻ nên không tích cực cơng tác phối hợp giáo viên để giáo dục trẻ, gây trở ngại từ việc lập kế hoạch đến việc giáo dục thể chất thơng qua trò chơi vận động cho trẻ Diện tích lớp học chật hẹp, thời gian tổ chức trò chơi vận động ít, trò chơi vận động chủ yếu tổ chức lồng ghép tích hợp vào hoạt động giáo dục, trò chơi cũ, có sẵn nên trẻ nhanh chán Lớp tơi có 44 cháu có tới 70% cháu trẻ nam hiếu động, gây khó khăn việc rèn nề nếp lớp Bên cạnh cháu độ tuổi nhận thức khơng đồng đều, có nhiều cháu sinh cuối năm có nhiều cháu thể lực khơng tốt Đây nhân tố làm hạn chế kết hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ * Kết thực trạng: Với thực trạng trên, qua việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ, ý, quan sát theo dõi khảo sát trẻ kết khảo sát đầu năm trẻ lớp mẫu giáo Lớn A thu số kết sau: Thái độ trẻ Kỹ hoạt động Tình trạng sức khỏe Tổng tham gia trò chơi trẻ trẻ số Trẻ tích Trẻ chưa Trẻ Trẻ chưa Trẻ phát Trẻ suy trẻ cực hứng tích cực thành thành triển dinh thú, tự hứng thú, thạo, thạo, bình dưỡng tin, mạnh tự tin, khéo léo khéo léo thường dạn mạnh dạn SL % SL % SL % SL % SL % SL % 44 26 59 18 41 24 54,5 20 45,5 38 86,3 13,7 Kết khảo sát cho thấy % trẻ có thái độ tích cực tham gia trò chơi, có kỹ hoạt động, tình trạng sức khỏe bình thường thấp Đứng trước tình tơi ln trăn trở suy nghĩ xem phải làm làm để nâng cao kết phát triển thể chất cho trẻ thơng qua trò chơi vận động cho trẻ Đồng thời tuyên truyền đến tất phụ huynh để đánh thức họ ý thức giáo dục thể chất, kết hợp với cô giáo phát triển thể chất cho trẻ 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề * Biện pháp 1: Điều tra thực trạng lớp Công tác thường xuyên quan sát điều tra tình hình tham gia hoạt động phát triển vận động thực tế trẻ lớp giúp cho tơi nhận xét đánh giá xác tình hình trẻ lớp để từ thay đổi điều chỉnh hoạt động cho trẻ cho phù hợp khoa học Vì trẻ có khả năng, kỹ thực trò chơi vận động khác nhau, có trẻ khơng thích tham gia vào trò chơi vận động, có trẻ sợ khơng dám chơi với bạn, có trẻ lên thực cho có thực khơng với u cầu trò chơi Những lúc hỏi trẻ: Tại không tham gia bạn? Sao lại thực thế? Sao không lên chơi? Trẻ trả lời hồn nhiên là: Con khơng thích trò chơi Con khơng biết chơi trò chơi Con khơng thích đồ dùng đấy, có trẻ hỏi khơng trả lời… Do theo chương trình kế hoạch lên tơi thường xun tổ chức trò chơi vận động cho trẻ để theo dõi nắm bắt tâm tư, suy nghĩ nhu cầu mong muốn trẻ Đơi hình thức tổ chức trò chơi vận động chưa khoa học, đồ dùng chưa phong phú, lạ, chưa thu hút trẻ Nội dung trò chơi chung chung, cũ nên dẫn đến việc trẻ khơng thích đồ dùng đồ chơi làm nội dung trò chơi bị hạn chế chưa phát huy tính sáng tạo Vậy nên việc quan sát trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi, thái độ kỹ trẻ tham gia trò chơi vận động sau ghi chép lại thật cụ thể xác mong muốn ý thích trẻ với đồ chơi gì, trẻ khơng thích chơi ngun nhân sao? Mặt khác, vấn đề tuyên truyền tới bậc phụ huynh chưa sâu sắc, chưa chặt chẽ từ dẫn tới việc bậc phụ huynh chưa quan tâm chưa hiểu nghĩa việc trẻ tham gia trò chơi vận động chơi nên chưa ủng hộ giáo viên việc mua sắm đồ dùng, đồ chơi hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Biết hiểu tình trạng thực tế giúp tơi nghiên cứu tìm số biện pháp tổ chức trò chơi vận động tốt để thực nhằm lôi trẻ tham gia tích cực giúp trẻ phát triển tốt thể chất * Biện pháp 2: Nghiên cứu tài liệu, sưu tầm, lựa chọn trò chơi vận động phù hợp với lứa tuổi với khả trẻ với chủ đề Việc nghiên cứu tài liệu giúp cho hiểu biết nắm vững thêm thông tin, kiến thức đặc điểm tâm sinh lý, phát triển vận động trẻ 5- tuổi Từ tơi tìm mạng Internet, qua đồng nghiệp, qua tủ sách nhà trường chuyên đề phát triển vận động, trò chơi, cách tổ chức trò chơi phát triển vận động cho trẻ 5- tuổi Tiếp tơi tiến hành nghiên cứu xếp, lập kế hoạch trò chơi vận động, trò chơi dân gian phù hợp với khả năng, kỹ năng, ý thích, mong muốn trẻ, đặc biệt phù hợp cho môn học, hoạt động chủ đề để đưa vào tổ chức cho trẻ chơi nhằm thu hút hứng thú, tích cực, say mê trẻ cụ thể sau: Trò chơi dân TT Tên chủ đề Trò chơi vận động gian Quả bóng nảy; Bóng tròn to; Đổi đồ Cắm cờ; Kéo Trường Mầm chơi cho bạn; Nấp cho kín; Chạy co; Rồng rắn Non tiếp sức; Tìm bạn giống mình; Đi lên mây theo tiếng nhạc Quả bóng nổ Về nhà; Tay trái tay phải Lộn cầu vồng; Bản Thân em; Nhận tên mình; Làm theo Bịt mắt bắt dê hiệu lệnh; Tìm bạn; Mũi cằm tai Ai nhanh nhất; Tìm nhà; Kéo co; Cướp Gia đình Chuyền bóng qua đầu; Gia đình cờ; Dệt vải khéo 7 10 Chèo thuyền; Ai ném xa nhất; Giã gạo; Lăn bóng; Vận động viên nhí; Nghề nghiệp Tung cao nữa; Lăn bóng qua đường zích zắc ném bóng vào rổ Bắt vịt cạn; Gà vườn rau; Sói dê; Chim bói cá rình mồi; Thế giới đơng vật Ếch nhảy xuống ao; Chim sẻ ô tô; Múa công; Đi gấu, bò chuột Gieo hạt nảy mầm; Thi chuyển đồ nhanh; Cây qủa ấy; Thi xem Thế giới thực vật chọn nhanh; nhà; Ai hái nhanh hơn; Thi hái hoa Đoàn tàu chạy nhạc Tín hiệu đèn Ơ tơ chim sẻ; Ô tô vào bến; Phương tiện giao Bánh xe quay; Em qua ngã tư thông đường phố; Chạy nhanh đến cờ; Máy bay; Rung chuông vàng Nước Trời nắng trời mưa; Nhảy qua suối tượng tự nhỏ; Tung bắt bóng nhiên Ai nhanh hơn; Gắn tranh theo yêu Quê hương -Đất cầu; Nhảy bao bố nước - Bác Hồ Trường tiểu học Ai nhanh hơn, bóng tròn to Rềnh rềnh ràng ràng; ù ù ập Mèo đuổi chuột; Thả đĩa ba ba Ném còn; Trồng nụ trồng hoa Chồng đống chồng đe; Kéo cưa lừa xẻ Lộn cầu vồng; Nu na nu nống Ném còn; Chi chi chành chành Dung dăng dung dẻ, mèo đuổi chuột * Biện pháp 3: Làm đồ dùng, lựa chọn địa điểm tổ chức trò chơi vận động Để tổ chức tốt trò chơi vận động yếu tố quan trọng đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi địa điểm để tổ chức trò chơi đồ dùng đồ chơi để phục vụ trò chơi khơng đảm bảo tính thẩm mỹ, tính khoa học phù hợp với độ tuổi mà đồ dùng đồ chơi phải phong phú đa dạng, màu sắc bật nhằm thu hút ý, thích thú trẻ phải phù hợp với nội dung trò chơi thiếu đồ dùng đồ chơi địa điểm khơng thể tổ chức trò chơi cho trẻ chơi Ví dụ: + Khi tổ chức trò chơi: “Trời nắng trời mưa” cho trẻ chơi ngồi sân cô chuẩn bị phấn để vẽ nhà cho thỏ, làm mũ thỏ tờ lịch màu trắng, vẽ hình thỏ sau cắt gắn lại thành mũ cho trẻ đội Đồ chơi: Mũ Thỏ + Trò chơi: “Đèn tín hiệu” cần làm đèn giao thơng có màu xanh, đỏ, vàng hình tròn có cán cầm làm bìa cứng sau rán màu lên Hoặc tổ chức trò chơi: “Lăn bóng qua đường đường zích zắc ném bóng vào rổ” tơi sưu tầm hộp sữa sau dùng giấy màu bọc lại trang trí bơng hoa, để thu hút ý thích thú trẻ Đồ chơi: Đèn giao thông Đồ chơi: Hộp zích zắc + Với trò chơi: “Kéo co” cần phải chuẩn bị dây thừng, dây vải nhỏ màu đỏ, địa điểm tổ chức phải rộng, an tồn với trẻ với trò chơi cần tổ chức ngồi sân cỏ để khơng may trẻ có bị ngã khơng gây nguy hiểm hay bị đau chớt tay chân trẻ + Khi tổ chức trò chơi: “Bật liên tục vào vòng, ném vòng cổ chai” cần phải chuẩn bị vòng nhựa để trẻ bật vào, vòng để ném làm dây nhựa dẻo vót tre uốn lại thành vòng tròn, chai cho trẻ ném vòng địa điểm tổ chức ngồi sân trường gạch tổ chức lớp Trò chơi: Bật liên tục qua vòng, ném vòng cổ chai + Với trò chơi: “Ném còn” chuẩn bị vòng, có màu sắc sặc sở thật đẹp để lôi ý trẻ 10 Đồ chơi: Quả + Với trò chơi: “Đi cà kheo ” phải có cà kheo Để tổ chức trò chơi cần có địa điểm rộng, phẳng an tồn, Với trò chơi có cách chơi, luật chơi, hình thức chơi khác Vì trước muốn tổ chức trò chơi cần phải tìm hiểu thật kỹ cách chơi, luật chơi, số lượng người tham gia chơi, địa điểm tổ chức để chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dùng cụ cần thiết phù hợp cho trò chơi có giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào trò chơi đem lại hiệu tốt góp phần giúp trẻ phát triển tốt thể lực Trò chơi vận động: Đi cà kheo Với chuẩn bị đồ dùng đồ chơi đầy đủ phù hợp, màu sắc bật, đảm bảo tính khoa học, thẩm mỹ lựa chọn địa điểm để tổ chức trò chơi hợp lý thu hút ý trẻ tham gia cách thoải mái đặc biệt trẻ ghi nhớ khắc sâu trò chơi lâu * Biện pháp 4: Khơi gợi tính tự chủ, hứng thú sáng tạo chơi Muốn trẻ tham gia trò chơi vận động cách có hiệu cao giáo phải người biết khơi gợi hứng thú sáng tạo cho trẻ, phải làm cho trẻ mang hiểu biết cách chơi, kỹ thực tập vận động khác để vận dụng vào q trình tham gia trò chơi vận động như: Trò chơi “Ếch nhảy xuống ao” trò chơi “Nhảy bao bố” kỹ thuật bật liên tục phía trước thay đổi trò chơi để thu hút thích thú tham gia trẻ Sau lần chơi tơi trò chuyện trẻ: trò chơi “Ếch nhảy xuống ao” hỏi trẻ: Các ếch nhảy đâu vậy? Các ếch nhảy giỏi Để lơi để trẻ tích cực hoạt động, trò chơi cà kheo, tơi thay đổi đồ dùng, thay đổi hình thức chơi: “Đi cà kheo dây” đàm thoại với trẻ: Các vậy? Con nào? Khi phải làm để khơng bị ngã 11 Trò chơi: Đi cà kheo dây Trẻ vốn hiếu động thích tìm tòi khám phá thứ xung quanh tham gia vào trò chơi mới, lạ đặc biệt trẻ thích khen hàng ngày quan sát theo dõi xem trẻ tham gia vào trò chơi vận động với thái độ gợi ý cho trẻ biết động viên, khuyến khích trẻ kịp thời sau lần trẻ khen thấy trẻ vui tự tin Ở trò chơi có cách chơi, luật chơi đồ dùng lạ từ khơi gợi cho trẻ tính tò mò thích khám để trẻ chủ động tham gia vào trò chơi cách hào hứng thích thú tham gia trò chơi vận động qua giúp trẻ phát triển thể chất cách tốt Để trẻ ln say mê, hứng thú tích cực khơng nhàm chán chơi trò chơi vận động giáo cần tạo tình bất ngờ chơi Để tạo tình đòi hỏi giáo phải người hiểu biết trò chơi phải biết luật chơi trò chơi dẫn dắt trẻ trình tổ chức trò chơi trò chơi vận động hoạt động vui chơi mà thơng qua trò chơi vận động rèn luyện cho trẻ sức khỏe, dẻo dai, nhanh nhẹn khéo léo quan thể giúp trẻ phát triển tốt thể lực Ví dụ: + Trò chơi “Chim bói cá rình mồi” - Mục đích: Cho trẻ biết thức ăn chim bói cá cá nhỏ, luyện nhanh nhẹn cho trẻ - Chuẩn bị: mũ chim bói cá, mũ cá, vẽ vòng tròn lớn - Luật chơi: Bạn “cá” bị “Chim bói cá” bắt phải làm “Chim bói cá” - Cách chơi: Cơ cho trẻ chơi nhóm mổi nhóm 10 cháu, chọn cháu làm “Chim bói cá” đứng góc sân, cách xa vòng tròn 5- 6m, trẻ lại làm “cá” đứng tròng vòng tròn Khi có hiệu lệnh hơ: “Một, hai, ba…” “Con cá” dang hai tay khỏa khơng khí, “bơi” ngồi vòng tròn, “bơi” khắp sân “bơi” lại gần “Chim bói cá” “ Chim bói cá” đứng im lặng chờ có “Con cá” tới gần lao bắt “Cá” phải nhanh chóng “ bơi” vào vòng tròn “Con cá” bị “Chim bói cá” bắt làm thay “Chim bói cá” Sau trò chơi lai tiếp tục với nhóm trẻ khác 12 + Trò chơi: “Rung chng vàng” - Mục đích: Phát triển kỹ vận động cho trẻ, rèn luyện khéo léo nhanh nhẹn cho trẻ - Chuẩn bị: thang tập có độ cao nhau, chuông treo thang, sân chơi an tồn, Phương tiện giao thơng đồ chơi - Cách chơi: Cơ cho trẻ chơi theo nhóm nhóm bạn Cho trẻ đứng trước thang, sát vạch xuất phát Khi có hiệu lệnh “1,2,3 chạy” trẻ đầu hàng chạy nhanh đến thang, leo lên đến chỗ đặt chng rung chng sau trẻ trèo xuống cầm Phương tiện giao thông chạy thật nhanh bỏ Phương tiện giao thông vào rổ đội cuối hàng đội đứng sau bạn lại chạy nhanh đến thang, leo lên đến chỗ đặt chuông rung chuông trẻ trèo xuống cầm Phương tiện giao thông chạy thật nhanh bỏ Phương tiện giao thông vào rổ đội cuối hàng đội đứng bạn nhóm lên thực Trong thời gian phút nhóm rung nhiều chuông mang nhiều Phương tiện giao thơng nhóm thắng Cơ nhận xét kết nhóm chơi sau trò chơi tiếp tục với nhóm bạn khác * Biện pháp 5: Tổ chức trò chơi vận động lúc nơi phù hợp Chúng ta biết trẻ hiếu động theo chương trình giáo dục mầm non giáo viên ln tổ chức hoạt động động tĩnh lồng ghép vào để tạo cho trẻ không bị nhàm chám mệt mỏi tham gia hoạt động trò chơi vận động hoạt động vô cần thiết trẻ Với hoạt động học hoạt động cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động ngồi trời giúp trẻ gần gũi, thân thiện với thiên nhiên khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất qua trò chơi vận động chơi tự hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm cách chơi nhóm trẻ biết chia sẻ giúp đỡ đoàn kết chơi bạn bè,… Do giáo viên cần lựa chọn tổ chức trò chơi vận động cho phù hợp với hoạt động: + Hoạt động học - Với hoạt động Thể dục: cung cấp cho trẻ vận động vận động cũ thơng qua trò chơi vận động giúp trẻ rèn luyện thân thể khỏe mạnh, củng cố khéo léo nhanh nhẹn khả phản ứng nhanh theo tín hiệu bên cạnh giúp trẻ phát triển tính tích cực tham gia hoạt động nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thể khỏe mạnh, động hoạt bát nhanh mắt nhanh chân, nhanh miệng giữ thăng Như đòi hỏi trẻ phải khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp trẻ khỏe, động - Với hoạt động Khám phá khoa học chủ yếu cung cấp cho trẻ kiến thức giới xung quanh tượng tự nhiên…Nhằm giúp trẻ phát triển nhận thức ngôn ngữ qua đồ dùng đồ chơi Ví dụ: Ở hoạt động: “Tìm hiểu số phương tiện giao thông”, sau cho trẻ nhận biết tên gọi đặc điểm phương tiện giao thơng đến phần trò chơi củng cố kiến thức tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động: “Ai nhanh hơn” Cô yêu cầu trẻ chạy theo đường zích zắc qua hộp lên chọn 13 phương tiên giao thông theo yêu cầu cô thời gian phút đội chọn nhiều phương tiện giao thơng theo u cầu đội thắng Trò chơi: Ai nhanh Với trò chơi áp dụng nhiều chủ đề khác mục đích chủ yếu giúp trẻ phát triển kỹ vận động Hay hoạt động: “Tìm hiểu số quy định giao thơng đường thơng thường” Sau trò chuyện tìm hiểu số quy đinh giao thông đường thông thường Cơ tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động “Em qia ngã tư đường phố” Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức vừa học đèn đỏ bật lên dừng lại, đèn xanh bật lên nhanh qua đường mà trẻ thích thú chơi trò chơi Ở hoạt động Làm quen với Văn học: Để thay đổi trạng thái tĩnh trẻ ngồi nghe đọc thơ hay kể chuyện trẻ mệt mỏi hứng thú tơi thường lồng ghép tổ chức trò chơi vận động để thay đổi khơng khí tĩnh với động cho trẻ Ví dụ: Khi kể câu chuyện “Cây rau Thỏ Út” cho trẻ đứng lên làm động tác cuốc đất, đập đất, gieo hạt Hay học thơ “Bó hoa tặng cô” cho trẻ đứng lên hát múa tặng cô nhân ngày 8/3 cho trẻ chợ mua hoa cắm vào ngày 8/3… + Hoạt động ngồi trời Với khơng gian, thống mát điều kiện để tổ chức trò chơi vận động, trò chơi dân gian giúp trẻ nhanh nhẹn, phát triển thể lực tốt trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy bao bố”, “Mèo đuổi chuột”, “Mèo chim sẻ”, “Kéo co”, … Các trò chơi tham gia lớp, đơng trẻ tham gia vui, sơi động tơi ln động viên khuyến khích tất trẻ lớp tham gia trải nghiệm thực để trẻ hòa đồng đồn kết với + Hoạt động chiều Với hoạt động hoạt động học, hoạt động ngồi trời trò chơi vận động lồng ghép vào nên thời gian tổ chức trò chơi vận động 14 vào buổi chiều dành khoảng thời gian riêng để tổ chức dạy cho trẻ trò chơi vận động trò chơi khó đòi hỏi có kỹ đồn kết phối hợp với để tất trẻ lớp tham gia biết cách chơi Trò chơi: “Bóng tròn to” + Hoạt động ngày lễ, tết Với việc tổ chức trò chơi vận động ngày lễ, ngày tết chiếm vị trí quan trọng việc phát triển vận động cho trẻ tổ chức trò chơi vận động ngày nhằm rèn luyện thể cho trẻ, khích lệ lòng yêu thích vận động củng cố lại kỹ vận động học bên cạnh tạo khơng khí thi đua, sơi nổi, hào hứng nhóm trẻ tham gia qua thúc đẩy lòng u thích tham gia vào hoạt động tập thể với khơng khí náo nức tưng bừng, vui tươi khấn khởi Ví dụ: Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 tổ chức trò chơi dân gian: Ném còn: Trò chơi: Kéo co; Trò chơi: Rung chng vàng…hay ngày tết trung thu tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: Bò thấp chui qua cổng lên chọn bày mâm ngũ quả; Trò chơi: Cướp cờ… Bằng xếp lồng ghép trò chơi vận động vào hoạt động ngày giúp trẻ rèn luyện nhanh nhẹn, hoạt bát kết hợp hài hòa kỹ vận động học khơng khí sôi nỗi tạo cho trẻ tâm trạng sảng khối, thoải mái hoạt động tránh tình trạng mệt mỏi nhàm chán hoạt động góp phần giúp trẻ hoạt động xác nhanh nhẹn khéo léo * Biện pháp 6: Thường xuyên khuyến khích động viên trẻ kịp thời Dựa vào đặc điểm tâm lý trẻ, lứa tuổi trẻ thích khen, khen ngợi trẻ biểu phấn khởi, tích cực say xưa hoạt động Vì biện pháp nhằm giúp trẻ chơi tích cực Trẻ thích khen chê, thích lạ, đẹp, khéo léo linh hoạt 15 sánh tạo việc khen chê trẻ, động viên khích lệ tuyên dương trẻ kịp thời, ý đến việc sáng tạo trẻ, kịp thời giới thiệu cho lớp biết Bằng hình thức khen thưởng kịp thời, thời điểm với lời nói nhẹ nhàng có sức truyền cảm, lôi cuốn, giúp trẻ tự tin hơn, phát huy khả mạnh dạn tham gia chơi giao tiếp chơi trẻ Ví dụ: Chủ đề: “Bản thân - Tết trung thu”: Trò chơi: Về nhà; Tay trái tay phải em; Nhận tên mình; Làm theo hiệu lệnh; Tìm bạn; Mắt mồm tai; Lộn cầu vồng; Bịt mắt bắt dê; … Sau trò chơi đến trò chuyện với trẻ: Con chơi trò chơi vậy? Ngôi nhà nhà số mấy? Các giơ tay vậy? Bạn bạn trai hay bạn gái? Tên bạn gì? Trò chơi nhắc đến tên phận thể? Hay chủ đề giới động vật với trò chơi: Bắt vịt cạn; Gà vườn rau; Chim sẻ tơ;… Ơi bạn vịt, gà giỏi không để bị bắt Bác trông coi vườn rau giỏi không gà vào làm hỏng rau Các chim sẻ có bị tơ va phải khơng? Các chim sẻ giỏi Thế bác lái xe có va phải chim sẻ không? Bác tài xé lái xe ô tô giỏi… Khi trẻ trả lời câu hỏi thực yêu cầu tun dương, khen động viên trẻ là: Con giỏi, lớp thưởng cho bạn tràng pháo tay thật lớn nào? Nếu trẻ mà trả lời thực chưa cần nhẹ nhàng động viên khuyến khích trẻ là: Con nói gần Con làm gần đấy, lần sau cố gắng thực tốt nhé… Tránh tình trạng trẻ thực chưa trả lời chưa lại nói: Con trả lời sai Hoặc là: Con thực sai rồi… mà nói lần sau trẻ khơng tự tin để tham gia Chính mà tơi thường xun khuyến khích động viên trẻ kịp thời tham gia hoạt động để trẻ mạnh dạn, tự tin vào khả thân tham gia trò chơi vận động chơi với bạn * Biện pháp 7: Thực xã hội hóa giáo dục, phối hợp nhà trường, gia đình xã hội chăm sóc, giáo dục, rèn luyện thói quen tập thể dục lao động tự phục vụ nhà cho trẻ Trường mầm non nhà thứ hai trẻ nói thời gian trẻ đến lớp nhiều thời gian nhà, trẻ đến trường chơi, học, ăn, ngủ, tham gia vào hoạt động từ sáng đến chiều với cô bạn Các học trẻ giúp trẻ phát triển nhận thức trí tuệ với tâm sinh lý trẻ, tập vận động giúp rèn luyện sức khỏe tốt Nhưng để chăm sóc giáo dục trẻ trường có hiệu tốt bố mẹ trẻ phải có phối kết hợp chặt chẽ với để chăm sóc giáo dục trẻ cách đồng tránh tình trạng lớp chăm sóc giáo dục kiểu nhà ơng bà, bố mẹ chăm sóc giáo dục kiểu khác chắn ảnh hưởng đến phát toàn diện trẻ đặc biệt chăm sóc chế độ ăn uống, rèn luyện trẻ biết làm số việc tự phục vụ thân nhà bố mẹ thường thấy trẻ nhỏ nên quen việc làm thay trẻ tất việc dẫn đến trẻ làm số việc phục vụ thân làm ảnh hưởng đến phát triển thể lực trẻ Vì nhận thức vấn đề trách nhiệm nên tơi vận dụng vào thực tế 16 lớp vào buổi họp phụ huynh đầu năm học, sơ kết học kỳ, tổng kết năm học đón trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh cách chăm sóc trẻ theo khoa học, giáo dục, rèn cho trẻ có thói quen luyện tập thể dục vào buổi chiều sau học buổi tối hàng ngày, lao động đơn giản tự phục vụ lao động giúp gia đình như: để trẻ tự làm công việc vừa sức trẻ như: Ăn song cho trẻ lấy tăm mời nhà, gấp chiếu lại, , công việc tự phục vụ như: Để trẻ tự mặc quần áo, tự xúc cơm ăn, tự đeo dép, bố mẹ sưu tầm phế liệu, nguyên vật liệu có sẵn ủng hộ cho cô để làm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác giảng dạy đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi phát triển vận động hộp sữu to để làm hộp zích zắc, đồ chơi cho trẻ cà kheo ống sơn cũ, cầu khỉ làm tre, luồng sau qt sơn màu, vòng ném cổ chai vót tre sau quấn giấy màu để trang trí màu sắc khác để thu hút thích thú trẻ Tuyên truyền cho bậc phụ huynh biết tầm quan trọng việc chăm sóc chế độ ăn, uống, ngủ nghỉ ảnh hưởng đến phát triển trẻ để phụ huynh phối kết hợp với nhà trường chăm sóc giáo dục, rèn cho trẻ cách đồng vận động vui chơi học tập cho phù hợp với sức khỏe khả trẻ giúp trẻ phát triển tốt thể lực Bên cạnh tơi thường xun tìm hiểu, tham khảo sưu tầm tuyên truyền kỹ vận động nhằm phát triển tốt cho trẻ thể lực để treo góc tuyên truyền lớp cho phụ huynh đọc hàng ngày Qua biện pháp giúp bậc phụ huynh hiểu số nội dung phương pháp rèn luyện nhằm phát triển thể lực cho trẻ đồng thời giúp thân làm tốt công tác phối kết hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ để giúp trẻ phát triển toàn diện 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm + Đối với trẻ: Sau áp dụng biện pháp trên, kết phát triển thể chất qua tổ chức trò chơi vận động cho trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ dệt Tôi tiến hành khảo sát trẻ, kết khảo sát lần thu sau: Thái độ trẻ Kỹ hoạt động Tình trạng sức khỏe Tổng tham gia trò chơi trẻ trẻ số Trẻ tích Trẻ chưa Trẻ thành Trẻ chưa Trẻ phát Trẻ suy trẻ cực hứng tích cực thạo, thành triển bình dinh thú, tự tin, hứng thú, khéo léo thạo, thường dưỡng mạnh dạn tự tin, khéo léo mạnh dạn SL % SL % SL % SL % SL % SL % 44 42 95, 4,5 43 97,7 2,3 43 97,7 2,3 17 Kết khảo sát cho thấy có 95,4% trẻ tích cực tham gia trò chơi vận động, số trẻ chơi thành thạo, khéo léo lên tới 97,7% trẻ có sức khỏe bình thường đạt 97,7% Từ kết bảng khảo sát lần 2( Khảo sát tháng 4/2019), cho thấy: Trẻ tích cực, hứng thú, yêu thích, say mê tham gia trò chơi vận động bạn lớp chơi trẻ ln đồn kết giúp đỡ lẫn tham gia chơi Sau lần tham gia chơi song thấy tinh thần trẻ vui vẻ thoải mái, tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động lớp trường khơng nhút nhát đặc biệt trẻ mở rộng thêm trò chơi vận động, trò chơi dân gian Với việc thường xun luyện tập trò chơi vận động tơi thấy tình trạng sức khỏe trẻ thay đổi nhiều tỷ lệ suy dinh dưỡng khơng còn, trẻ bị ốm, trẻ nhanh nhẹn hoạt bát tự tin mạnh dạn giao tiếp với người Đặc biệt lồng ghép trò chơi vận động vào hoạt động giáo dục tiết học khơng bị nhàm chán gây mệt mỏi cho trẻ mà trẻ thích thú say xưa chăm học từ tiết học đạt hiệu cao góp phần giúp trẻ phát triển cách toàn diện Kết chứng minh cho ưu điểm việc thực có hiệu biện pháp + Đối với thân: Sau năm thực đề tài này, thân có thêm kiến thức giáo dục thể chất vô quý giá: Luôn đặt vấn đề phát triển thể chất trẻ lên hàng đầu cách coi trọng việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ cho trẻ lúc, nơi Nhận thức rõ vai trò giáo viên- người mẹ thứ trẻ phải yêu thương trọng trẻ con, em Ln gương để trẻ noi theo hồn cảnh, tình dù nhỏ nhặt Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh… Có thêm số kinh nghiệm tự tin tổ chức hoạt động thể chất thơng qua trò chơi vận động Bên cạnh đó, qua việc tổ chức trò chơi vận động thân tơi có thêm vốn tư liệu, sưu tầm thêm tập, trò chơi, tích cực chủ động lựa chọn tập, trò chơi phù hợp với độ tuổi 5- tuổi, với chủ đề, từ nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ + Đối với đồng nghiệp: Sau áp dụng thành công biện pháp trên, thấy trẻ lớp biết ý nghĩa phát triển thể chất phù hợp với lúa tuổi Các bạn đồng nghiệp học tập phương pháp để áp dụng phát triển thể chất cho trẻ thơng qua cá trò chơi vận động cho trẻ lớp mình, nhờ mà kết giáo dục thể chất cho trẻ trường nâng lên rõ rệt + Đối phụ huynh: Sự chuyển biến tích cực từ phía trẻ làm cho phụ huynh nhận thấy rõ em khỏe mạnh, hoạt bát, mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động phụ huynh vui mừng, phấn khởi, tin vào kết giáo dục nhà trường Các bậc phụ huynh nhiệt tình hưởng ứng, phối hợp với giáo viên đóng góp tranh ảnh có nội dung trò chơi vận động, đồ dùng, nguyên liệu,…để các đồ dùng đồ chơi vận động, quan tâm đến q trình chăm 18 sóc giáo dục nhà trường với em Bản thân bậc phụ huynh nắm số kiến thức giáo dục thể chất, tôn trọng trẻ gương cho trẻ tình cho trẻ noi theo KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Từ việc làm cụ thể kết đạt được, rút số kinh nghiệm sau: - Việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ có ý nghĩa tầm quan trọng lớn phát triển thể chất trẻ trò chơi vận động hình thức vui chơi, vừa học vừa chơi phương tiện để giáo dục trẻ phát triển cách toàn diện thể chất trí tuệ rèn cho trẻ nhanh nhẹn hoạt bát Trò chơi vận động lơi thu hút nhiều trẻ tham gia qua trẻ hoàn thiện kỹ tố chất vận động - Trò chơi vận động tổ chức lúc nơi mà luôn thu hút ý, thích thú trẻ trò chơi vận động ln sơi động khơng gò bó bên cạnh người giáo viên đóng vai trò vơ quan trọng khai thác tình vật liệu, đặc điểm đồ dùng để khuyến khích trẻ chơi - Trò chơi vận động hợp tác đoàn kết kết hợp với cô trẻ, cá nhân trẻ với bạn nhóm chơi nhân tố có tác dụng to lớn góp phần giúp trẻ phát triển thể chất, trí tuệ nhân cách trẻ 3.2 Kiến nghị Trong q trình giảng dạy, tơi có số ý kiến đề xuất sau: + Đối với nhà trường: Cần làm tốt công tác tham mưu với quyền địa phương đầu tư xây dựng, tu sửa sở vật chất cho nhà trường để trường thuận lợi việc chăm sóc, giáo dục nuôi dưỡng trẻ đặc biệt thực chuyên đề “ Giáo dục phát triển vận động” cho trẻ + Đối với phòng giáo dục: Là giáo viên đứng lớp khả ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giáo dục giáo dục thể chất hoạt động khác hạn chế trình độ sử dụng thiết bị tin học thân thấp Tơi mong muốn có lớp học tổ chức vào thời gian hợp lý để giáo viên tham gia học tập, nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ, góp phần nâng cao hiệu q trình giáo dục + Đối với Sở giáo dục: Sở giáo dục quan tâm tạo điều kiện nữa, mở lớp nghiệp vụ đổi phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tổ chức trò chơi vận động cho trẻ để tất giáo viên thực hành nhằm nâng cao lực cho đáp ứng với yêu cầu đổi chăm sóc giáo dục trẻ bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi vận động, cung cấp thêm tài liệu hướng dẫn tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mầm non Giáo dục thể chất nói chung, giáo dục thể chất thơng qua trò chơi vận động nói riêng nội dung vô quan trọng cần thiết trẻ mầm non, có trẻ 5- tuổi Nó khơng giúp trẻ phát triển thể lực mà 19 giúp trẻ phát triển cách tồn diện tất mặt: Đức - Trí - Thể - Mỹ Việc nâng cao kỹ phát triển vận động thơng qua trò chơi vận động không giúp trẻ nắm kỹ vận động mà qua giúp cho trẻ đạt kết cao vận động Người ta thường nói sức khỏe vốn quý người, có sức khỏe người làm việc Vì từ ngày trường mẫu giáo, việc chuẩn bị tốt kỹ tri thức vận động để trẻ có thể lực khỏe mạnh, nhanh nhẹn sẵn sàng cho hoạt động cần thiết Nhận thấy tầm quan trọng trò chơi vận động phát triển thể chất, sức khỏe trẻ, người giáo viên cần kết hợp với gia đình phát triển thể chất cho trẻ thơng qua việc tổ chức tốt trò chơi vận động cho trẻ Để làm việc trước hết người giáo viên cần điều tra thực trạng nhóm lớp phụ trách, sau cần lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi, với chủ đề, tiến hành lựa chọn địa điểm tổ chức thích hợp Trong q trình tổ chức trò chơi vận động, giáo viên phải thường xuyên động viên, khuyến khích khơi gợi tính sáng tạo, tự chủ trẻ chơi Trò chơi vận động cần linh hoạt tổ chức lúc, nơi để đạt kết mong muốn cần thiết phải phối hợp với phụ huynh để rèn luyện thói quen vận động cho trẻ Việc chăm sóc, giáo dục sức khỏe cho cháu cách đắn có việc tiến hành tổ chức tốt trò chơi vận động góp phần giúp trẻ mầm non nói chung, trẻ 5- tuổi nói riêng khỏe mạnh sẵn sàng vươn lên phát triển Tôi mong rằng, biện pháp áp dụng phổ biến thu kết cao Đề tài không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong góp ý bổ sung hội đồng khoa học giáo dục cấp Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Thiều Thị Lan Anh DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình giáo dục mầm non (2014), Các giai đoạn phát triển lí luận giáo dục thể chất Giáo trình giáo dục mầm non (2014), Sự phát triển lí luận giáo dục thể chất trẻ em Cao Thị Thu Huyền (2014), Khóa luận tốt nghiêp : “ Thực trạng giáo dục thể dục thể chất cho trẻ mẫu giáo bé số trường mầm non khu vực Thành phố Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc” Nguyễn Thị Hạnh, Vai trò giáo dục thể chất trường học 20 https:// Baodantri.com.vn( 2017), Tăng cường giáo dục thể chất mầm non, xây dựng tảng phát triển toàn diện cho trẻ Nguyễn Thị Chúc ( 2010), Thể chất cho trẻ mẫu giáo số trường mầm non khu vực Sóc Sơn- Hà Nội” Báo dân trí ( 2018), Sự cần thiết rèn luyện thể chất cho trẻ mầm non https:// Thanhxuan.edu.vn( 2017)), Trò chơi vận động nâng cao thể chất cho trẻ https:// Baomoi.com( 2016), Giải pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mầm non 10 https:// Thuvienphapluat.vn ( 2017), Luật giáo dục DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD & ĐT, CẤP SỞ GD & ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả : Thiều Thị Lan Anh Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên, trường mầm non Đông Tân Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá Năm học đánh giá 21 TT Tên đề tài SKKN (Phòng, Sở, Tỉnh…) xếp loại (A, B C) xếp loại Một số kinh nghiệm dạy kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non Đơng Tân Phòng GD & ĐT Thành phố B 2012 – 2013 Một số biện pháp giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ - tuổi Phòng GD & ĐT Thành phố B 2013 – 2014 Một số biện pháp giá nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi Phòng GD & ĐT Thành phố B 2014 – 2015 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn làm quen với văn học trường mầm non Đông Tân Phòng GD & ĐT Thành phố B 2015 – 2016 Phòng GD & ĐT Thành phố A 2016 – 2017 Sở GD & ĐT Thanh Hóa C 2017 – 2018 Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi trường mầm non Đông Tân Một số biện pháp giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ - tuổi trường mầm non Đông Tân 22 ... thể chất cho trẻ mầm non https:// Thanhxuan.edu.vn( 2017)), Trò chơi vận động nâng cao thể chất cho trẻ https:// Baomoi.com( 20 16) , Giải pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mầm. .. dẫn tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mầm non Giáo dục thể chất nói chung, giáo dục thể chất thơng qua trò chơi vận động nói riêng nội dung vô quan trọng cần thiết trẻ mầm non, có trẻ 5- tuổi. .. Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 5- tuổi qua tổ chức trò chơi vận động trường Mầm non Đơng Tân 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất biện pháp