SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24 - 36 THÁNG NHẬN BIẾT BA MÀU CƠ BẢN XANH ĐỎ VÀNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN NGA SƠN Người thực hiện: Trịnh Thị Duyên Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thị Trấn SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2019 MỤC LỤC TT NỘ DUNG Trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1:3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 10 * Thuận lợi 11 * Khó khăn: 12 * Kết thực trạng 13 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 14 Giải pháp Quan sát, đánh giá mức độ nhận biết màu sắc trẻ nhóm lớp 15 Giải pháp Dạy trẻ nhận biết ba màu: Xanh, đỏ, vàng thơng qua hoạt động chơi tập có chủ định 16 Giải pháp3 Dạy trẻ nhận biết ba màu: Xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động khác lúc nơi 10 17 Giải pháp Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu Xanh, đỏ, vàng 11 18 Giải pháp5 Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết tốt màu Xanh, đỏ, vàng 13 19 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13 20 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 21 3.1 Kết luận 14 22 3.2 Kiến nghị 15 23 Tài liệu tham khảo 24 Danh mục đề tài sáng kiến kinh nghiệm hội đồng đánh giá xếp loại MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài “Trẻ em hơm nay, giới ngày mai” Thật vậy, trẻ em không niềm hạnh phúc gia đình mà là chủ nhân tương lai đất nước Một đất nước muốn phát triển vững mạnh phải có người có đủ sức, đủ tài Để trẻ có tương lai tươi sáng từ tuổi ấu thơ trẻ phải hưởng giáo dục phù hợp đại toàn diện mặt Trong giáo dục mầm non khâu quan trọng trình đào tạo nhân cách người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá hội nhập giới Mục tiêu chung phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ bước phát triển sau này, sống làm việc phù hợp với xã hội Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển nhận thức luôn hoạt động quan tâm ý Đồng thời, tiêu chí quan trọng cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non Vì vậy, phát triển nhận thức cho trẻ tuổi mầm non có vai trò quan trọng việc phát triển toàn diện nhân cách năm mặt giáo dục đức, trí, thể, mỹ lao động Đối với trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng tuổi độ tuổi chuyển sang bước ngoặt tâm lý trẻ lên ba Do đó, trẻ thích tiếp xúc, tìm tòi, khám phá điều lạ, màu sắc bắt mắt, vật tượng giới xung quanh hấp dẫn, lôi kích thích trẻ Hoạt động Phát triển nhận thức có vai trò đặc biệt việc phát triển nhận thức cho trẻ tuổi mầm non trẻ 24 – 36 tháng tuổi Bởi vì, thơng qua hoạt động nhận biết trẻ tìm hiểu, khám phá điều lạ giới xung quanh trẻ phong phú, đa dạng Giúp trẻ thể rõ hiểu biết khám phá giới xung quang giác quan trẻ Nhận biết màu sắc bước khởi đầu quan trọng cho trẻ cảm nhận đẹp Vì vật tượng có màu sắc Mỗi vật tượng mang màu sắc riêng biệt phong phú đa dạng Khi sinh trẻ có phản ứng thích thú, hớn hở với vật có màu đỏ, lớn trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với lứa tuổi nhà trẻ tuổi 24 – 36 tháng tuổi trẻ nhận biết, phân biệt màu bản: Đỏ, vàng xanh Việc giúp trẻ nhận biết tốt màu bước đầu giúp trẻ phát triển nhận thức thẩm mĩ Là tảng vững để sau trẻ nhận biết, phân biệt nhiều màu sắc khác độ tuổi Chính vậy, việc giúp trẻ tuổi 24 – 36 tháng tuổi biết nhận biết màu đỏ, vàng, xanh quan trọng cần thiết Là người giáo viên mầm non phân công phụ trách 24 – 36 tháng tuổi, mong muốn nghiên cứu vấn đề với mong muốn thân có nhiều kinh nghiệm mở rộng vốn hiểu biết nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Bên cạnh sâu nghiên cứu, tìm hiểu khả nhận biết trẻ màu sắc Từ tơi có thêm hiểu biết mới, sinh động phong phú, đưa giải pháp tối ưu nhằm không ngừng cải tiến, nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động nhận biết màu sắc cho trẻ nhà trẻ đạt kết cao Với lý mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận biết tốt ba màu đỏ, vàng, xanh trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho 1.2 Mục đích nghiên cứu Dựa vào đề tài chọn qua tiến hành phân tích, đánh giá mặt đạt hạn chế, tìm nguyên nhân đề xuất giải pháp tốt để áp dụng vào thực tế dạy trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận biết tốt màu đỏ, vàng, xanh trường mầm non Thị Trấn - Huyện Nga Sơn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng trường mầm non Thị Trấn - huyện Nga Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Qua tài liệu chuyên đề, sách, tập san - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, khảo sát, thực nghiệm thống kê - Phương pháp xử lý thông tin: Phân tích, đánh giá so sánh - Phương pháp thực hành trải nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Trẻ em người lớn thu nhỏ, độ tuổi phát triển có đặc điểm riêng biệt cấu tạo tâm, sinh lý lứa tuổi Do đó, trẻ em cần có biện pháp chăm sóc thích hợp để trẻ phát triển toàn diện mặt Ở độ tuổi trẻ có nhận thức khác so với giới bên ngồi Trẻ nhỏ có chương trình học phù hợp với tuổi, trẻ lớn kiến thức trẻ nâng cao Trẻ 24 – 36 tháng tuổi giai đoạn có tốc độ tăng trưởng phát triển nhanh có phát triển giác quan, yếu tố quan trọng để trẻ nhận thức giới xung quanh Với đặc điểm tư trẻ 24 – 36 tháng tuổi tư trực quan hành động, trẻ khám phá giới xung quanh tiếp xúc trực tiếp với đồ vật, vật, vật, tượng, qua giác quan Tuy nhiên vốn tri thức, nhận thức giới xung quanh mơ hồ nhận thức trẻ tên gọi, đặc điểm, màu sắc Còn nhiều sai lệch Qua q trình dạy dỗ chăm sóc trẻ nhà trẻ nhiều năm, nhận thấy trẻ khơng nhận biết xác màu: Đỏ, vàng, xanh Khái niệm màu với trẻ mờ nhạt, trẻ liên tục bị nhầm, lúc màu xanh, màu đỏ lại vàng Nguyên nhân não trẻ phát triển chưa hoàn chỉnh, non nớt Trẻ bắt chước nói theo vẹt chưa biết hình thành tư duy, ghi nhớ có chủ định Mà đến cuối độ tuổi nhà trẻ, kiến thức trẻ nhận biết màu bản: xanh, đỏ, vàng Đây thực khó khăn lớn cô giáo dạy trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng tuổi Đi đôi với việc giúp trẻ nhận biết màu sắc hoạt động “Nhận biết ” năm hoạt động bắt buộc 24 – 36 tháng tuổi “Trích dẫn thơng tư 17/2009 ban hành kèm theo chương trình giáo dục mầm non” [1]) Với trẻ mẫu giáo nói chung, trẻ nhà trẻ nói riêng, trẻ ham chơi, ham vui, trẻ khơng thích gò bó hoạt động học, trẻ học tập theo hình thức “Học chơi, chơi mà học” “Trích hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi” [2]) Trẻ lúc muốn khám phá giới xung quanh hình thức nhẹ nhàng, thoải mái Với tâm lý vậy, làm để trẻ ngồi tập trung hoạt động chơi - Tập có chủ định, rèn trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng Hoạt động nhận biết thật khô khan cứng nhắc với trẻ khơng có sáng tạo giáo viên giảng dạy Để thực điều đòi hỏi cô giáo phải thường xuyên đôn đốc kiểm tra trẻ nhiều hình thức khác nhằm đạt kết tốt 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng việc tổ chức cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận biết màu trường mầm non Thị Trấn Bản thân qua thời gian trực tiếp đứng lớp sâu tìm hiểu trình chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ tơi nhận thấy thực trạng sau: * Thuận lợi: - Trường mầm non Thị Trấn nằm vị trí trung tâm trị văn hóa - Xã hội huyện, địa bàn có bề dày cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên thường xuyên tiếp cận bồi dưỡng học hỏi kinh nghiệm nâng cao trình độ chun mơn, nắm bắt kịp thời chương trình đổi - Trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi tương đối đầy đủ - Trẻ học phân lớp theo độ tuổi - Bản thân tơi có nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ lớp 24 – 36 tháng tuổi Trình độ đại học, ln u nghề, mến trẻ * Khó khăn: - Sự quan tâm bậc phụ huynh vấn đề nhận biết màu em độ tuổi nhà trẻ không cần thiết Nhiều phụ huynh xem nhẹ hoạt động giáo dục trẻ nhà trẻ - Thực tế lớp việc nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng trẻ khơng đồng Do cháu có đặc điểm nhận thức, tâm, sinh lí lại khác Có trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng tốt Nhưng có nhiều trẻ khả nhận biết màu hạn chế Vì để thực tốt việc dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng gặp khơng khó khăn * Kết bảng khảo sát đầu năm (Xem phần phụ lục 1) Từ thuận lợi khó khăn tồn tại, từ đầu năn học sâu vào nghiên cứu đề tài bước đầu khảo sát mức độ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng trẻ nhóm lớp, kết thu sau : 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Qua kết khảo sát để đáp ứng nhu cầu khả nhận biết trẻ màu sắc chương trình giáo dục Tơi áp dụng số biện pháp Giải pháp Quan sát, đánh giá mức độ nhận biết màu sắc trẻ nhóm lớp Qua q trình chăm sóc trẻ hàng ngày, quan sát theo dõi trẻ có mục đích, nắm bắt đặc điểm nhận thức trẻ, ghi lại trẻ nhận biết màu tốt, chưa tốt hay mức độ nhận biêt màu trẻ Dựa kết quan sát thấy khả nhận biết màu trẻ để từ có biện pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng tốt Mỗi ngày lên kế hoạch quan sát - trẻ hoạt động đó, sau buổi làm việc tơi dành - phút ghi lại quan sát trẻ Ví dụ: Quan sát cháu Mai Đức Duy 24 tháng tuổi Ngày quan sát 10/09/2018 Nơi quan sát: Trong lớp Thời gian 9h đến 9h05’ Mục đích quan sát: Khả nhận biết màu vàng trẻ Tôi cho cháu chơi góc mở (Ai thơng minh) Tơi chọn hình ảnh bé gái mặc váy vàng gắn lên mảng tường góc, yêu cầu cháu chọn váy áo màu vàng (ở hộp đựng lộn váy áo xanh, đỏ) cho bạn gái gắn lên tường tư ơng ứng + Kết quan sát trẻ sau - Bé hiểu lời nói - Biết chọn váy áo màu vàng để gắn tương ứng - Bé nói câu từ (Váy áo màu vàng) Ví dụ: Quan sát cháu Dương Văn Phong 28 tháng tuổi Thời gian quan sát 10h đến 10h10’ Mục đích quan sát: Tìm hiểu khả nhận biết màu vàng, đỏ Tôi đưa hai hoa màu vàng màu đỏ hỏi cháu màu sắc hai hoa Mới đầu cháu rụt rè khơng nói sau động viên cháu mạnh dạn trả lời lại trả lời sai màu sắc hai hoa Như khả nhận biết màu cháu Phong hạn chế Qua kết quan sát đánh giá ghi chép lại sổ nhật ký theo dõi hàng ngày giúp biết cách điều chỉnh phương pháp dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với nhu cầu trẻ Từ có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích , khơng gò bó, ắp đặt trẻ Ví dụ: Cháu Huyền Anh thơng minh, nhanh nhẹn, nhận biết màu tốt dùng phương pháp nêu gương khích lệ trẻ Cháu Phong rụt rè, khả nhận biết màu cháu Phong hạn chế tơi dùng phương pháp tình cảm động viên nêu gương, dành thời gian tiếp cận trẻ nhiều để chơi trẻ, trò chuyện với trẻ để luyện khả nhận biết màu cho trẻ Giải pháp Dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động chơi - Tập có chủ định: Muốn thực tốt việc dạy cho trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng đạt chất lượng hiệu cao, việc thực đầy đủ nội dung quy định chương trình, tiến hành phương pháp Tơi trọng đầu tư vào hoạt động chơi - Tập cách phong phú, linh hoạt Bên cạnh việc dạy trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh thơng qua hoạt động chơi - Tập có chủ định Tơi lồng ghép, tích hợp nội dung nhận biết, ba màu xanh, đỏ, vàng vào hoạt động chơi - Tập khác cách linh hoạt, khéo léo cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến tiết học như: Tranh ảnh, vật mẫu thật, tất đồ dùng có ba màu xanh, đỏ vàng để gây ý, thích thú cho trẻ * Thông qua hoạt động nhận biết Để trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng thành công hoạt động nhận biết, phải dùng thủ thuật thu hút ý trẻ vào hoạt động Theo chủ đề, lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ màu vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tơi chọn trò chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ cầm, chọn theo yêu cầu cô để trẻ phát âm Bên cạnh tơi tìm tòi sáng tạo làm mơ hình thật đẹp, hấp dẫn sử dụng thêm số thủ thuật như: Tôi sử dụng hình máy chiếu, ti vi để thay đổi hình thức giúp trẻ xem hình ảnh đối tượng thật sinh động, cho trẻ gọi tên, đặc điểm, màu sắc Qua tơi thấy trẻ hứng thú học hơn, thích nói việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc thuận tiện hơn, giúp trẻ khắc sâu tư ghi nhớ Ví dụ: Ở chủ đề “Cây, rau hoa đẹp” Đề tài: Nhận biết cà chua, chuối, cam Tôi chuẩn bị thật, may vải nhồi bơng, mơ hình vườn ăn quả, có màu sắc đỏ, xanh vàng rõ ràng, Ngoài việc chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, đẹp, dạy trẻ tơi áp dụng linh hoạt, sáng tạo, thay đổi hình thức dạy, thay đổi hoạt động để trẻ tập trung ý Để gây hứng thú tơi cho trẻ thăm mơ hình vườn ăn có thật màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ quan sát, trò chuyện gọi tên màu sắc.Vào nội dung tơi cho trẻ quan sát loại đưa câu hỏi đàm thoại có câu hỏi màu sắc như: Hỏi lớp: “Cơ có đây?”, “Quả cà chua”; “Quả cà chua màu gì?”, “Quả cà chua màu đỏ”; “Quả chuối màu gì?”, “Quả chuối màu vàng”; “Quả cam màu gì?”, “Quả cam màu xanh” Sau câu hỏi tơi cho nhiều trẻ trả lời trẻ nói chưa đúng, chưa rõ ràng tơi u cầu trẻ nói lại theo cô Đồng thời, cho trẻ phát âm từ tên gọi: Quả chuối, Quả cà chua, Quả cam; từ màu sắc: Màu đỏ, màu vàng, màu xanh; Các từ đặc điểm, đặc trưng loại Sau đó, tơi cho trẻ sử dụng giác quan để sờ nắn, nếm vị ngọt, chua, ngửi mùi loại Bằng việc sử dụng giác quan trẻ làm quen, nhận biết, khám phá trải nghiệm loại cách xác Trẻ khơng nhận biết màu đỏ, vàng, xanh mà nhận biết tập nói phát triển từ Đến trò chơi củng cố tơi phát cho trẻ rổ đựng đồ chơi may vải nhồi cho trẻ chơi chọn theo yêu cầu Cơ nói “Tìm cà chua”, trẻ tìm cà chua giơ lên nói “Quả cà chua màu đỏ”, Khi nói “Tìm màu vàng”, trẻ tìm chuối giơ lên gọi tên “Quả chuối màu vàng”, “Tìm cam” trẻ tìm đọc “Quả cam màu xanh” Tiếp đó, tơi tổ chức trò chơi đĩa nào, Tơi chuẩn bị ba đĩa có màu đỏ, vàng, xanh yêu cầu trẻ chọn màu đỏ xếp vào đĩa màu đỏ, màu vàng xếp vào đĩa màu vàng, màu xanh xếp vào đĩa màu xanh Với cách tổ chức thấy trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động, tư trẻ phát triển tốt Trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng, hiệu hơn, nhiều trẻ biết trả lời câu hỏi màu sắc cách rõ ràng mạch lạc, từ củng cố kiến thức màu sắc phát triển từ cho trẻ Ngồi tơi chia trẻ thành nhóm với mức độ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng khác nhau; Giỏi có, có, trung bình có Tơi thường xun thay đổi hình thức tổ chức dựa vào nội dung nhận biết mức độ nhận biết trẻ, để tìm cách giới thiệu hay nhằm tạo hứng thú cho trẻ vào tiết học, xong sâu vào phần nhận biết, rèn cho trẻ nhận biết màu sắc Ví dụ: Ở chủ đề “Bé nơi phương tiện giao thông” Đề tài: Nhận biết: Xe đạp, xe máy, xe xích lơ Để giúp trẻ cảm nhận nắm nội dung thơng qua câu đố, hình ảnh hình thức như: Cho trẻ quan sát xe đạp, xe máy, xe ô tô qua Powerpoint để kích thích tính tò mò, khám phá, nhận xét đặc điểm loại xe, đưa câu hỏi đàm thoại có câu hỏi màu sắc cho nhiều trẻ trả lời: Cơ có hình ảnh nói gì?, Xe đạp có màu gì? (Xe đạp màu xanh), hình ảnh đây?, Xe máy có màu gì? (Xe máy màu đỏ), Xe tơ màu gì? (Xe tơ màu vàng) Đối với trẻ nhận biết trả lời sai màu sắc, hoạt động tơi ý sửa sai cho trẻ Tơi đưa hình ảnh nói màu rõ ràng cho trẻ phát âm theo Ngồi tơi cho bạn nhận biết màu đúng, rõ ràng lên gọi màu sắc trước cho lớp nghe, sau động viên, khuyến khích trẻ phát âm chưa Khi gọi trẻ trả lời, gọi tên màu động viên trẻ gọi màu, phát âm rõ ràng bạn Thơng qua q trình nhận biết thúc đẩy phát triển giác quan khả nhận biết màu sắc có chủ định cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề “Đồ chơi bé” chủ đề nhánh “Những đồ chơi bé thích”, tiết nhận biết “Đồ chơi màu xanh, màu đỏ”.Tôi chuẩn bị cho trẻ bóng màu xanh, bóng màu đỏ, búp bê váy xanh búp bê váy đỏ Gây hứng thú cho trẻ hát “búp bê” cho hai búp bê xuất với hai túi đựng quà Hỏi trẻ “búp bê mặc váy màu gì? Cho trẻ trả lời “Váy xanh”, “Váy đỏ” Phần nhận biết cho trẻ mở khám phá túi quà hai bạn búp bê Đặt câu hỏi cho lớp cá nhân trẻ “Cơ có đây?”, “Quả bóng màu gì?”, cho nhiều trẻ trả lời “Quả bóng màu xanh”, “Quả bóng màu đỏ”, tơi đặt hai bóng màu xanh, màu đỏ song song hỏi trẻ màu sắc bóng “Cơ có bóng màu đây?” cho trẻ quan sát hỏi trẻ “quả bóng màu to hơn”, “Quả bóng màu nhỏ hơn” Cơ đặt bóng màu đỏ trước bóng màu xanh “Cơ có bóng màu gì?” Cho trẻ gọi màu sắc bóng mà trẻ nhìn thấy nhiều lần, đặt bóng màu xanh trước bóng màu đỏ hỏi “Cơ có bóng màu gì” trẻ nhìn phải trả lời “Quả bóng màu xanh”, “Quả bóng màu đỏ đâu rồi” nhận xét đưa bóng màu đỏ Như qua hình thức tổ chức khơng giúp trẻ nhận biết màu sắc mà giúp trẻ nhận biết kích thước to nhỏ đồ chơi Sau tơi cho trẻ chơi trò chơi “Thi xem chọn đúng” nói tên to, nhỏ nói màu sắc trẻ giơ lên phát âm nhiều lần “Quả bóng nhỏ màu đỏ”, “Quả bóng to màu xanh” Để củng cố nhận biết màu xanh, màu đỏ tơi cho trẻ chơi trò chơi “tặng q cho búp bê”, cho trẻ lên tặng bóng cho búp bê: Bóng màu xanh tặng cho búp bê váy màu xanh bỏ vào giỏ màu xanh, bóng màu đỏ tặng cho búp bê váy đỏ bỏ vào giỏ màu đỏ Ví dụ: Ở chủ đề “Trường mầm non”, đề tài: Nhận biết Đồ dùng đồ chơi màu xanh, màu đỏ, màu vàng” Tôi cho trẻ quan sát áo màu đỏ, quần màu vàng, mũ màu xanh Đến chủ đề nhận thấy kiến thức nhận biết màu sắc trẻ tốt chọn màu sắc đồ dùng cho trẻ chọn đồ dùng có kết hợp thêm màu khác màu sắc chủ đạo Như áo màu đỏ có thêm bóng màu vàng, màu xanh, mèo màu trắng, quần màu vàng có hình thỏ, mũ màu xanh có gắn lơtơ chữ màu hồng đạy trẻ mở rộng cho trẻ cung cấp thêm màu khác cho trẻ nhận biết màu sắc Để củng cố nhận biết màu đỏ màu xanh, màu vàng cho trẻ chơi trò chơi “Tặng q cho bạn nhỏ”, tơi dùng sốp màu làm thành quần áo mũ cho trẻ chơi, nói sở thích bạn màu sắc trẻ chọn đồ dùng phát âm màu sắc đồ dùng Cơ nói bạn thích đồ dùng gì, trẻ cầm đồ dùng lên nói “Cái áo màu đỏ”, “Cái quần màu vàng”, “Cái mũ màu xanh” Sau trẻ chơi trò chơi tĩnh tơi cho trẻ chơi đan xen trò chơi động “Tặng quà cho bạn”, áo màu đỏ bỏ vào giỏ đỏ, quần màu vàng bỏ vào giỏ vàng, mũ màu xanh bỏ vào giỏ xanh, trẻ vừa lên chọn đồ dùng kết hợp phát âm màu sắc đồ dùng Việc cung cấp kiến thức, đàm thoại giao tiếp trẻ, cho trẻ quan sát chơi trò chơi, khơng giúp trẻ củng cố nhận thức, mà giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, củng cố, làm giàu vốn hiểu biết màu sắc có sống Với trẻ thơ tất cả, thấy trẻ hiểu hăng say học tập vui động lực thúc đẩy tơi tìm tòi biện pháp mới, sáng kiến hay để truyền đạt tới trẻ nhằm đưa chất lượng hoạt động nhận biết ngày lên cao Để trang bị cho trẻ vốn kiến thức định, từ làm cho nhận thức trẻ ngày phong phú, khả nhận biết giới xung quanh tốt Hình ảnh minh họa: Nhận biết đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng hoạt động nhận biết (kèm theo phụ lục 2) * Thông qua hoạt động làm quen với văn học kể chuyện, đọc thơ Tôi gây hứng thú cho trẻ nhiều thủ thuật khác nhau: Dùng tranh ảnh, vật thật, đồ dùng trực quan có màu sắc xanh, đỏ, vàng, câu đố, bắt chước tiếng kêu vật Để lôi trẻ vào hoạt động học say mê tích cực Ví dụ: Khi dạy thơ “Con cua” Trước vào dạy tơi cho trẻ thăm quan mơ hình: ao màu xanh, ao có vật sông nước, trông ngộ nghĩnh, đáng yêu cua màu đỏ ếch màu xanh cá màu vàng, đàm thoại với trẻ ý lồng ghép tích hợp hỏi trẻ màu sắc vật: Con cua có màu gì?, cho trẻ trả lời phát âm nhiều lần: “Con cua màu đỏ”, “Con cá màu vàng”, “Con ếch màu xanh”… Hìmh ảnh minh họa: Ao cá (kèm theo phụ lục 3) * Thông qua hoạt động phát triển vận động: Tơi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết màu sắc gọi tên dụng cụ đồ dùng tiết học như: Tôi cho trẻ chơi vận động “Đuổi theo nhặt bóng”, yêu cầu trẻ nhặt bóng màu xanh bỏ vào rổ màu xanh, nhặt bóng màu đỏ bỏ vào rổ màu đỏ Hoặc hoạt động chơi - Tập có chủ định: Đi đường hẹp, tơi kết hợp cho trẻ đường hẹp lên cắm cờ vào lọ theo đội: Đội màu xanh đội mũ màu xanh lấy cờ màu xanh cắm vào lọ màu xanh; Đội màu đỏ đội mũ màu đỏ, lấy cờ màu đỏ cắm vào lọ màu đỏ; Đội màu vàng đội mũ màu vàng, lấy cờ màu vàng cắm vào lọ màu vàng Qua hoạt động với đồ vật: (Hình ảnh minh họa phụ lục 4) Qua hoạt động với đồ vật không rèn luyện kỹ xếp chồng, xếp cạnh, mà tích hợp để nhận biết màu thông qua đồ dùng Đặt câu hỏi gợi mở: “Khối hình màu gì?” “Khối hình để làm gì?” Ví dụ: Trong chủ đề “Mẹ người thân yêu bé” cho trẻ xếp nhà chọn khối hình vng màu xanh, khối hình tam giác màu đỏ Trong q trình xếp tơi hỏi trẻ “Ngơi nhà màu ?”, “Mái nhà màu ?” cho trẻ trả lời Giải pháp Dạy trẻ nhận biết ba màu: Xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động khác lúc nơi: * Thông qua hoạt động vui chơi Trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, thể qua “vai chơi” Vì tơi chọn đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với góc để trẻ chơi, q trình chơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng Ví dụ: Trò chơi góc mở (Ai thơng minh hơn) Tuỳ vào chủ đề lớn chủ đề nhánh, tơi lựa chọn trò chơi cho trẻ chủ yếu trò chơi nhằm giúp trẻ nhận biết màu Như chủ đề gia đình, chủ đề nhánh “Đồ dùng bé” tơi cho trẻ chơi trò chơi chọn trang phục phù hợp với sở thích bé Trên người bé mặc váy màu cho trẻ chọn váy áo có màu để gắn lên mảng tường Trò chơi vừa kích thích tư sáng tạo trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết màu tốt Hay chủ đề nhánh “Con vật sống gia đình” Tơi gắn hình ảnh ba ngơi nhà có màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu trẻ chọn vật có màu tương ứng sống ngơi nhà (chuồng) gắn lên mảng tường phía tương ứng Đối với chủ đề nhánh “PTGT đường bộ” khó chút Tơi gắn ba hình tơ tải màu xanh, đỏ, vàng lên trước yêu cầu trẻ chọn hình vng hình chữ nhật có màu tương ứng gắn lên mảng tường để ghép thành hình tơ tải Hình ảnh minh họa trò chơi “Ai thông minh hơn”(Kèm theo phụ lục 4) * Thông qua lúc nơi Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ chơi tay mà có ba màu tơi hỏi trẻ “Con chơi đồ chơi gì?” đồ chơi có màu gì” để trẻ trả lời Giờ ăn, ngủ, vui vẻ ân cần, nhẹ nhàng trò chuyện với trẻ Tơi giới thiệu thức ăn hỏi: “Hôm ăn gì?” “Cháo nấu với rau (Củ) gì? 10 Rau dền màu gì? Rau cải có màu gì? Củ cà rốt màu gì?” Trẻ nhắc lại tên, màu sắc loại rau Hoạt động đón trả trẻ tơi, Khi chơi tự tơi trò chuyện gần gũi trẻ để nắm bắt tâm lý trẻ, trò chuyện tơi lấy vài đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng để rèn cho trẻ nhận biết Như vào buổi sáng tơi trò chuyện chủ đề bơng hoa đẹp tơi ý đến màu sắc loại hoa trẻ nhận biết Con biết loại hoa gì? Hoa… có màu gì? Vào buổi chiều trước trẻ hỏi trẻ việc trẻ làm ngày: “Con chơi trò chơi gì?” “Nặn gì?” “Xếp gì?” “Có màu gì?” * Qua dạo chơi thăm quan Qua dạo chơi thăm quan trẻ tiếp xúc với thiên nhiên vật, tượng xảy xung quanh trẻ, tạo điều kiện để trẻ quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc vật, tượng nghe, nhìn thấy Ví dụ: Khi dạo chơi đến bên hoa cúc hoa hồng Tôi hỏi trẻ: “Cây đây?” “đây gì?” “Lá hoa có màu ?” “Bơng hoa cúc có màu gì? Bơng hoa hồng có màu gì? Trẻ nhận biết màu sắc màu hoa từ khắc sâu cho trẻ kỹ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Hình ảnh minh họa: Hoạt động dạo chơi trời(kèm theo phụ lục 5) Giải pháp Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng Trẻ sống môi trường tốt việc giúp trẻ nhận biết màu sắc thuận lợi hơn, Tôi ý tạo môi trường phong phú, đa dạng Đồ chơi luôn thay đổi tạo mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội trẻ thấy, qua tạo cho trẻ ý say mê, u thích tìm tòi khám phá Tuy nhiên màu đồ chơi chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng * Tạo môi trường phong phú lớp phù hợp với chủ đề để kích thích trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh Mơi trường giáo dục có ảnh hưởng, tác động lớn có vai trò quan trọng việc kích thích trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh cá nhân trẻ Tôi ý tạo cảnh quan sư phạm phòng học trang trí hình ảnh kích thích trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh xung quanh, đồ dùng đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp, hợp lý kích thích trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh Về mặt nhằm gây ấn tượng tốt trẻ, tạo cảm giác thích thú nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh, xếp ngăn nắp sau chơi 11 Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh có màu xanh đỏ vàng chậu, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật, trở thành thói quen trẻ kích thích trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh Để tạo cảnh quan sân trường, sau trẻ hoạt động dạo chơi ngồi trời, tơi thường cho trẻ nhặt rác, bỏ vào thùng rác để tạo môi trường đẹp màu xanh bỏ vào thùng rác màu xanh, rác màu đỏ bỏ vào thùng rác màu đỏ, rác màu vàng bỏ vào thùng rác màu vang, trẻ nhận biết nhanh Ở giáo dục lễ giáo tơi trang trí hấp dẫn sưu tầm tranh ảnh có màu xanh màu đỏ màu vàng dán vào cho trẻ xem, kèm theo thơ hay nội dung phù hợp, thời gian rảnh tơi cho trẻ đến xem trò chuyện giáo dục hành vi trẻ người, vật xung quanh đàm thoại với trẻ hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ: Tơi dán lên tường tranh em bé gấp quần áo màu Trẻ nhìn tranh biết hành động em bé ngoan hay hư nên làm theo hay không làm theo nội dung tranh em bé gấp áo màu lồng fheps tích hợp nhẹ nhàng Từ việc áp dụng với biện pháp trẻ lớp tơi nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh Ngồi biết cách xếp đồ dùng ngăn nắp sau chơi xong, biết giữ vệ sinh chung thực cách tự nhiên Hình ảnh minh họa: Đồ dùng lớp học (Kèm theo phụ lục ) Ở chủ đề: Những vật đáng yêu góc chơi tơi xếp vật gần gũi ngộ nghĩnh mèo, vịt, gà, lợn, trâu Một số thức ăn lúa gạo rau cỏ, chậu đựng thức ăn Trẻ nhìn ngắm, trực tiếp chơi với vật, trẻ đóng vai bác nơng dân chăm sóc vật, ngồi lúc, nơi gợi ý trẻ câu hỏi: “Trong lớp có vật gì?” “Con gà có màu gì?” “Con gà kêu nào?” “Con có mào màu đỏ?” Mơi trường lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, xếp dạng mở giúp rèn luyện nhận thức cho trẻ thuận tiện dễ dàng Đồ chơi thay đổi thường xuyên để ngày đến trường “Ngày hội” trẻ 12 Mảng tường lớp tơi cố gắng học hỏi đồng nghiệp để tận dụng nguyên phế liệu làm thật đẹp, thu hút ý trẻ hình ảnh có màu sắc chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng Các hoạ tiết trang trí lớp tơi chọn ba màu Giải pháp Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng Tôi tranh thủ thời gian gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh tìm biện pháp giúp trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng để giúp đỡ trẻ nhà Vào đầu chủ đề lên kế hoạch nội dung chương trình học bé Khi đón, trả trẻ, nhắc phụ huynh đến xem để phụ huynh biết lớp học trao đổi với phụ huynh chủ đề học cần đồ dùng có màu sắc gì? Để phụ huynh có điều kiện mua cho học nhà khơng có điều kiện phụ huynh tận dụng đồ dùng từ thiên nhiên, đồ dùng sẵn có nhà giúp nhận biết tốt nhà Ví dụ: Chủ đề “Cây, rau, hoa đẹp” Tôi trao đổi thống với phụ huynh số biện pháp phát giúp đỡ trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng nhà như: Tận dụng thời gian nhà, lúc nơi như: Khi nấu ăn, vui chơi, cho trẻ ăn, để hỏi trẻ loại cây, rau,quả, có màu sắc xanh, đỏ, vàng mà vườn nhà sẵn có, trẻ ăn để trẻ trả lời Giúp phụ huynh sưu tầm mẫu đồ chơi đơn giản dễ làm để họ tận dụng nguyên phế liệu có màu sắc xanh, đỏ vàng sẵn có nhà để làm đồ chơi cho Phối hợp với nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh, tổ chức tiết dạy mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh biết rõ khả nhận biết ba màu em mình, từ để họ có kế hoạch tập luyện cho trẻ trẻ nhận biết màu yếu màu yếu 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trước chưa thực biện pháp này, khả nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng nhiều hạn chế, khả trẻ không đồng Nhưng q trình tìm tòi suy nghĩ thực nhóm lớp trẻ tơi phụ trách thu kết khả quan Trẻ hứng thú tích cực say mê học tập, khả nhận biết ba màu trẻ qua giai đoạn đồng Dù tháng tuổi khác nhau, khả nhận biết màu xanh, đỏ, vàng cháu tốt Kết bảng khảo sát cuối năm (xem phần phụ lục 1) 13 * Đối với hoạt động giáo dục: Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động cho trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh góp phần phát triển nhận thức phát triển toàn diện mặt giáo dục: Đức, trí, thể, mỹ lao động cho trẻ Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non * Đối với thân: - Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ đề - Có kỹ tổ chức hoạt động nhận biết cách tự tin, linh hoạt * Đối với đồng nghiệp: Sáng kiến kinh nghiệm hội đồng khoa học nhà trường đánh giá cao, đồng nghiệp trường áp dụng rộng rãi trình tổ chức hoạt động nhận biết ba màu đỏ, xanh, vàng cho trẻ nhà trẻ * Đối với nhà trường: Chất lượng tổ chức hoạt động hoạt động nhận biết ba màu đỏ, xanh, vàng cho trẻ nhà trẻ có nhiều chuyển biến mạnh mẽ Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường ngày vững Phụ huynh quan tâm tình hình học tập em nhà giúp cô giáo đỡ vất vả công tác rèn trẻ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Sau năm áp dụng cải tiến biện pháp dạy trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh cho trẻ 25 – 36 tháng tuổi, thu kết phấn khoẻ Khả tập trung ý trẻ vào hoạt động ngày tốt đặc biệt lĩnh vực phát triển nhận thức Thông qua hoạt động nhận biết trẻ nhận biết tốt ba màu Qua trình giảng dạy nhóm trẻ, tơi rút học kinh nghiệm sau: - Tích cực quan sát, đánh giá hàng ngày phân loại đặc điểm nhận thức trẻ ba màu đỏ, vàng, xanh để có biện pháp giáo dục trẻ theo mức độ khác - Thường xuyên gần gũi trẻ, quan sát, trò chuyện với trẻ để biết khả nhận biết màu trẻ qua giai đoạn Kiên trì bền bỉ việc sửa sai, luyện khả nhận biết màu cho trẻ - Thường xuyên dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động chơi- tập có chủ định: - Dạy trẻ nhận biết ba màu: Xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động khác lúc nơi: - Tích cực tạo mơi trường giúp học tập phong phú sinh động giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng 14 - Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, đồ dùng vật thật mang màu đặc trưng tuổi nhà trẻ - Xanh, đỏ, vàng Khi đặt câu hỏi cần ngắn gọn dạng câu hỏi mở để phát huy tính tích cực chủ động trẻ, cho trẻ nói nhiều - Thực phương châm “Học chơi, chơi mà học” giáo dục lấy trẻ làm “Trung tâm” cho hoạt động - Cần có phối hợp phụ huynh với cô giáo để thống phương pháp rèn luyện khả nhận biết màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ cách có hiệu 3.2 Kiến nghị Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Tạo điều kiện để tiếp tục có nghiên cứu việc cho trẻ nhà trẻ nhận biết; Nghiên cứu xây dựng chương trình việc cho trẻ nhà trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng; Có sách đào tạo GV, mở lớp bồi dưỡng thường xuyên tổ chức buổi hội thảo, tập huấn việc cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Đối với ban giám hiệu nhà trường: Đầu tư, nâng cấp sở vật chất, thiết bị phù hợp, tăng cường xây dựng môi trường giáo dục với mảng màu chủ đạo xanh, đỏ, vàng Xây dựng vườn thiên nhiên cổ tích để trồng loại hoa có màu xanh, đỏ, vàng Để nâng cao khả nhận biết màu xanh, đỏ, vàng; Tổ chức buổi hội thảo chuyên đề để giáo viên có hiểu biết sâu sắc việc cho trẻ mầm non nhận biết Trên kinh nghiệm rút qua đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận biết tốt ba màu xanh, đỏ, vàng trường mầm non Thị Trấn” Rất mong góp ý đánh giá hội đồng khoa học cấp bạn đọc đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Mai Thị Hoàn Thị Trấn, ngày 10 tháng 04 năm 2019 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân viết Cam kết không copy ai! Người viết SKKN Trịnh Thị Duyên 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam, năm 2009 Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non – nhà trẻ 24 -36 tháng (TS Trần Thị Ngọc Trâm; TS.Lê Thu Hương; PGS TS Lê THị Ánh Tuyết) đồng chủ biên – Nhà xuất giáo dục Việt Nam tháng 6/2015 Một số tài liệu báo, Internet,… DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG DG&ĐT, SỞ GD& ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trịnh Thị Duyên Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non thi trấn TT Tên đề tài sáng kiến Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 24 – 36 tháng tuổi làm quen với tác phẩm văn học Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ – tuổi Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Phòng giáo dục nga sơn B 2013- 2014 Phòng giáo dục nga sơn B 2014- 2015 PHỤ LỤC KÈM THEO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 25 - 36 THÁNG NHẬN BIẾT TỐT MÀU CƠ BẢN ĐỎ ,VÀNG, XANH TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN NGA SƠN NĂM HỌC 2018 - 2019 Phụ lục 1: Các khảo sát trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng * Khảo sát trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng đầu năm NỘI DUNG KHẢO SÁT Trẻ tập trung ý nhận biết màu xanh, đỏ, SỐ TRẺ KHẢO vàng SÁT Trẻ biết gọi tên màu xanh, đỏ, 25 vàng Trẻ biết lấy, cất đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng NỘI DUNG KHẢO SÁT SỐ TRẺ Trẻ tập trung ý nhận biết màu xanh, đỏ, KHẢO vàng SÁT 25 Trẻ biết gọi tên màu xanh, đỏ, vàng Trẻ biết lấy, cất đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng ĐAT SL % CHƯA ĐẠT SL % 17 68 32 21 84 16 19 76 24 ĐAT SL % CHƯA ĐẠT SL % 23 92 24 0,96 0,04 25 100 0 * Bảng kết khảo sát trẻ nhận biết màu xanh, đỏ ,vàng cuối năm 2 Phụ lục 2: Hình minh họa * Phụ lục 2: Phụ lục 2: hình minh họa hình ảnh nhận biết đồ chơi màu xanh vàng Phụ lục hình ảnh minh họa ao cá Phụ lục hình ảnh minh họa vận động Phụ lục 5: hình ảnh minh họa hoạt động với đồ vật Phụ lục 6: hình ảnh minh họa trò chơi thơng minh Phụ lục 7: hình ảnh minh họa hoạt động dạo chơi ngồi trời Phụ lục 8:hình ảnh minh họa đồ dùng lớp học Phụ lục 9: Hình ảnh minh họa trang trí mơi trường lớp ... pháp tốt để áp dụng vào thực tế dạy trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận biết tốt màu đỏ, vàng, xanh trường mầm non Thị Trấn - Huyện Nga Sơn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhận biết tốt. .. NGHIỆM:MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 25 - 36 THÁNG NHẬN BIẾT TỐT MÀU CƠ BẢN ĐỎ ,VÀNG, XANH TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN NGA SƠN NĂM HỌC 2018 - 2019 Phụ lục 1: Các khảo sát trẻ nhận biết màu xanh, đỏ,. .. vật có màu đỏ, lớn trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với lứa tuổi nhà trẻ tuổi 24 – 36 tháng tuổi trẻ nhận biết, phân biệt màu bản: Đỏ, vàng xanh Việc giúp trẻ nhận biết tốt màu bước đầu giúp trẻ phát