CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số (do thường trực hội đồng ghi): ………………………………… Tên sáng kiến: “ LỒNG GHÉP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, NHÂN CÁCH HỌC SINH QUA TIẾT DẠY TIẾNG ANH” (Bùi Thị Thúy, Nguyễn Thị Bích Ngọc, Hồ Thị Liên, @THPT Lê Q Đơn) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn Tiếng Anh Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Trong năm qua, đất nước ta chuyển lên cơng đổi đạt thành tựu to lớn đáng tự hào phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục Mặt khác chế ảnh hưởng tiêu cực đến nghiệp giáo dục, suy thoái đạo đức giá trị nhân văn vấn đề toàn xã hội quan tâm Tại trường THPT khơng đứng ngồi thực trạng này, khơng khỏi băn khoăn lo lắng cho người làm chủ vận mệnh đất nước sau này, có giáo viên chủ nhiệm giáo dục đạo đức học sinh mà thiết nghĩ tất giáo viên làm công tác giáo dục thực Giáo dục đạo đức mảng lớn với vai trò giáo viên mơn phải có biện pháp phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh tảng vững cho mặt giáo dục khác Căn vào đề án Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008- 2020: “ Thực đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ”, định hướng đổi phương pháp dạy học THPT Nghị trung ương IV khóa xác định phải “ khuyến khích tự học, phải áp dụng phương pháp đại bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực tự giải vấn đề” Xuất phát từ lý khách quan, chủ quan phân tích tơi mạnh dạn chọn đề tài: “ Lồng ghép giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh qua tiết dạy Tiếng Anh” 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến: - Mục đích giải pháp: Để tiến hành đề tài này, thân mong muốn làm giảm suy thoái đạo đức học sinh vừa nâng cao ý thức học Tiếng Anh đặc biệt lớp mà phân cơng giảng dạy, góp phần nhà trường nâng cao giáo dục toàn diện với phương châm rèn luyện tốt đạo đức – hạnh kiểm kéo giảm tỉ lệ yếu học lực - Nội dung giải pháp: Chắc chắn thầy, cô đặt vấn đề học giảng dạy liên hệ thực tế để giáo dục học sinh Tuy nhiên điểm nội dung lồng ghép giáo dục đạo đức, nhân cách thường xuyên phân tích làm hoạt động hướng học sinh vào nội dung học Vì đơi thực tế phát sinh “ nghệ thuật” giáo viên vừa giáo dục nhẹ nhàng vừa vào học mà không lạc nội dung, vừa mang giá trị nhân văn, không khô khan nhàm chán mang đến cho em kinh nghiệm sống quý báu, học làm người trau dồi thêm kỹ học ngoại ngữ theo điều quan trọng em mạnh dạn bộc bạch tâm tư tình cảm cách tự nhiên vốn từ Tiếng Anh theo khả em, điều giúp giáo viên hiểu có phương pháp giảng dạy thích hợp cho đối tượng học sinh Mỗi người suy nghĩ, giáo viên có phong cách lên lớp, phương pháp có hiệu riêng Song tơi nghĩ dù phương pháp có mục đích chung truyền thụ cho em học sinh đúng, đủ kiến thức giúp em hiểu khắc sâu kiến thức cách nhanh lâu Riêng thân thực sau: - Các bước tiến hành: + Giáo viên chuẩn bị kỹ, nghiên cứu nội dung chuẩn bị dạy theo tiến trình, bước lên lớp tùy theo kỹ dạy Nội dung có tính chất vui vẻ, có tính tập thể nhằm thu hút nhiều đối tượng học sinh + Tùy theo mục đích đặc thù dạy, giáo viên chọn thiết kế lại phiếu học tập có hoạt động sơi nổi, thoải mái, thủ thuật dạy phù hợp với học sinh lớp đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ + Dự đốn trước tình xuất biến tình thành đề tài thú vị nhằm kích thích tính tò mò muốn khám phá kiến thức vừa phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh + Tạo khơng khí nhẹ nhàng thầy trò, tạo chủ động, tự tin cho học sinh hoạt động tự giới thiệu mình, chào hỏi, kể chuyện vui, nghe đoạn nhạc, quan sát tranh, hỏi trả lời, giải câu đố, trò chơi ngơn ngữ, làm tập từ vựng… + Các tình xếp xuất phần warm up, before, while, or post tùy tình hình thực tế + Khen thưởng, khích lệ em động sáng tạo hoạt động ứng xử tình hay Giúp đỡ kịp thời vốn từ cho em quên hay chưa biết - Tạo dựng ngữ cảnh, tình huống: Xin đưa số tham khảo qua tiết reading chương trình Tiếng Anh 11 Tùy đối tượng học sinh ta xây dựng kỹ khác áp dụng tương tự cho khối 10,12 Unit 1: Friendship - Giáo viên gợi mở tình phần warm up: Shows the picture from textbook and questions What you see in the picture? What are they doing? Are they happy? Do you have a lot of friends? - Sau học sinh trả lời câu hỏi giáo viên giới thiệu có nhiều bạn mang đến cho nhiều niềm vui, họ giúp sẻ chia niềm vui nỗi buồn, giúp em vượt qua khó khăn sống Vậy làm để có nhiều bạn? Và phẩm chất cần phải có để giúp có nhiều bạn? - Học sinh thảo luận đưa ý kiến giáo viên lead in the lesson - Trong task 2: có câu “A friend in need is a friend indeed” Giáo viên phân tích cho học sinh hiểu điều quan trọng cần khắc cho em nhớ giúp đỡ bạn bè họ gặp khó khăn Nếu em giúp đỡ bạn, bạn vui điều mang lại niềm vui hạnh phúc cho em Unit 2: Personal experiences - Giáo viên gợi vấn đề: em đứng trước tình bạn câu chuyện em cư xử nào? giáo viên gợi nhắc câu điều kiện loại 2: What would you if you were in her situation? - Các em đưa vấn đề: If I were in her situation, I would say sorry and repay money to him - Nếu học sinh đưa ý kiến hay, chân thật, giáo viên khen ngợi em trước lớp khuyến khích học sinh khác cư xử giống bạn - Nếu học sinh đưa tình trái chiều, giáo viên không nên chê ý kiến em mà mĩm cười nói em thích nói đùa, cảm ơn ý kiến em Như em biết em vơ tình bị lạc đồ dùng, tư trang, hay tiền bạc có đơi vật kỷ niệm quan trọng em tìm kiếm cảm thấy tiếc, buồn Thế nên tìm cách gửi lại người bạn nhầm lẫn, chắn người bạn em cảm thấy vui Còn giữ ln điều thật khơng nên tí đồng nghĩa tham lam tính xấu nha em Cô tin em người tốt, ý kiến tinh nghịch để làm cho khơng khí lớp vui Hy vọng em ngày có nhiều người bạn tốt hiểu Unit 3: A party - Giáo viên Shows pictures of the party asks student some questions: What is the relationship between the people in the pictures? What are they celebrating? Have you ever celebrated your birthday party? Do you celebrate your birthday party at home or in the restaurant? - Introduces the lesson - Giáo viên giải thích khơng cần phải cầu kì, khơng cần phải bỏ nhiều chi phí cho việc tổ chức tiệc, cần em có thành ý tơn trọng người thân, có dịp tự tay trổ tài nấu bữa ăn thân mật để gia đình ngồi ơn lại kỷ niệm đẹp, điều quý đáng trân trọng Unit 4: Volunteer work - Giáo viên Shows Ss some pictures / or watch the video clip and asks them answer the questions : What are the people in the pictures doing ? Who are they ? Where are they ? Do they get paid for their work ? Do you like participating in the volunteer work? - Sau học sinh trả lời giáo viên khen giải thích thêm cho học sinh hiểu giá trị nhân văn: đất nước ta số địa phương nghèo, số bạn nhỏ hồn cảnh gia đình nên khơng có điều kiện đến trường để học, hay bạn sinh bị khuyết tật… có ý chí nghị lực vươn lên sống Chúng ta may mắn, hạnh phúc khỏe mạnh sống tình yêu thương, nên em phải cố gắng toàn tâm cho việc học khơng qn tham gia giúp đỡ người bạn khó khăn xung quanh Sau hướng dẫn học sinh vào Unit 6: Competitions - Sau feedback phần câu hỏi, giáo viên liên hệ câu nói bài: Nga encouraged her group by saying “ For me the most important thing was our participation in the competition and the enjoyment we had from it” - Khuyến khích em tham gia thi, phong trào với tinh thần tham gia nhiệt tình Ai mong tham gia thi giành chiến thắng, thi có thắng thua cố gắng có niềm vui trao đổi học tập, giao lưu, đoàn kết với bạn điều quan trọng Unit 7: World population - Giáo viên hướng dẫn trò chơi:  Game : Hangman - Have students guess a word corresponding to 10 dashes - Gợi ý : It is a problem that India , China, Vietnam, etc have to solve 10 - Divide the class into teams § One student from each team suggest a letter in turn § If the letter appears in the word, the teacher writes it in § If the chosen letter is not in the word, the teacher stars to construct gallows for that team One line is added for each wrong choice (as indicated by the numbers ) - Each team can also make a guess at the word But only when it is that team’s on the gallows A correct guess finishes the game - If a team win by completing on guessing a word correctly member of the team takes over as the “ hangman “ - Sau trò chơi kết thúc giáo viên hướng dẫn vào yêu cầu học sinh liệt kê vấn đề tăng dân số giải pháp - Từ giúp học sinh thêm kiến thức tác hại tăng dân số phương pháp kế hoạch hóa gia đình Unit 8: Celebrations - Sau phần warm up giáo viên yêu cầu học sinh làm việc nhóm: Tell your partner which of these activities you enjoy doing most at Tet - Học sinh trả lời: I enjoy eating special Tet foods I enjoy watching fireworks I enjoy making banh chung I enjoy receiving lucky money… - Giáo viên hướng học sinh giá trị cao đẹp văn hóa Việt Nam, phong tục làm bánh chưng để cháu họp mặt làm, sum họp bên mâm cỗ ngày tết, trẻ em nhận tiền may mắn … khơng quan trọng bên phong bì lì xì giá trị bao nhiêu, có nhận em may mắn chúc phúc họ 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Để góp phần ngăn chặn tình trạng suy thối đạo đức phận khơng nhỏ học sinh hướng em đến việc học tập tiếng anh tốt hơn, tiến hành áp dụng cho lớp mà đảm nhận Đề tài điều mà thân vạch cho q trình giảng dạy, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót theo tơi có ý nghĩa nhiều mặt, hi vọng đồng nghiệp lưu tâm, góp ý để hồn thiện ứng dụng công tác giảng dạy cho phù hợp với chương trình Tiếng Anh lớp 11 hay liên hệ đến bài, nội dung Tiếng Anh lớp 10,12, nhằm góp phần chung tay nghiệp giáo dục toàn diện nhà trường 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Qua tiến hành dù thời gian chưa nhiều nhận thấy giáo viên học sinh lớp hiểu nhiều Bởi lẽ tính giáo dục nhẹ nhàng em tiếp thu nhạy bén, khắc phục tính rụt rè nhút nhác, mạnh dạn bày tỏ quan điểm giáo viên yêu cầu cho ý kiến Từ giúp nhận biết suy nghĩ lệch em có điều chỉnh phù hợp Điều quan trọng em quan tâm đến việc học Tiếng Anh nhiều góp phần nâng cao chất lượng học tập trường a Đối với giáo viên: Đã hiểu, nắm bắt nguyện vọng em kết hợp với giáo viên chủ nhiệm động viên kịp thời học sinh có biểu sa sút học tập (khơng thuộc bài, nói chuyện riêng học, nghiện game online…) học sinh sa sút tình cảm, gia đình, chán nản khơng muốn học Giáo viên bày tỏ quan điểm, mong muốn để học sinh nắm bắt thực Tạo niềm tin cho em em tự bày tỏ niềm mong ước Giờ học thầy trò nhẹ nhàng, tích cực khơng khí học tập vui vẻ, sơi Rèn luyện tốt đạo đức – hạnh kiểm kéo giảm tỉ lệ yếu học lực Khi mạnh dạn áp dụng tổ mơn dự đồng tình thực tế học sinh biết lễ phép gặp nói chuyện với thầy cô, quan tâm đến bạn lớp, giảm học sinh hội đồng kỷ luật, học sinh vi phạm pháp luật điều đặc biệt em chăm chỉ, tự giác học tập b Đối với học sinh: 10 Khi tham gia học tập em chăm động thảo luận đề tài để tranh phần thưởng điểm thưởng mà giáo viên đặt thử tài thông minh, ứng xử em giá trị nhân văn, học kinh nghiệm hay, giá trị sống quý báu - Kết rèn luyện chưa áp dụng lồng ghép lớp học kỳ năm 2016-2017: Khối 11 * Hạnh kiểm: Xếp loại HK1 HK2 SS 126 126 TỐT SL % KHÁ SL % 80 81 40 41 63.5 64.3 31.7 32.5 TB SL % 4.8 3.2 YẾU SL % 0 * Học lực: GIỎI Xếp loại HK1 HK2 KHÁ YẾU- TB SS 126 126 SL 19 29 % 15.1 23 SL 31 32 % 24.6 25.4 SL 41 43 % 32.5 34.1 KÉM SL % 35 27.8 22 17.5 - Sau áp dụng sáng kiến lồng ghép lớp học kỳ năm 2017-2018: Khối 11 * Hạnh kiểm: Xếp loại HK1 SS 131 TỐT SL % KHÁ SL % 108 22 82.4 16.8 TB SL % 0.8 YẾU SL % * Học lực: GIỎI Xếp loại SS KHÁ TB YẾUKÉM 11 HK1 131 SL 31 % 23.7 SL 50 % 38.2 SL 38 % 29 SL 12 % 9.1 3.5 Tài liệu tham khảo gồm: - Sách giáo khoa Tiếng Anh 11 Hoàng Văn Vân , NXB Giáo Dục - Sách giáo viên Tiếng Anh 11 - Dwaft Version- English Language Teacher Training Project Bến Tre, ngày 17 tháng 03 năm 2018 12 ... lượng giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh tảng vững cho mặt giáo dục khác Căn vào đề án Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008- 2020: “ Thực đổi toàn diện việc dạy học. .. giải vấn đề” Xuất phát từ lý khách quan, chủ quan phân tích tơi mạnh dạn chọn đề tài: “ Lồng ghép giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh qua tiết dạy Tiếng Anh 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công... giảm tỉ lệ yếu học lực - Nội dung giải pháp: Chắc chắn thầy, cô đặt vấn đề học giảng dạy liên hệ thực tế để giáo dục học sinh Tuy nhiên điểm nội dung lồng ghép giáo dục đạo đức, nhân cách thường