CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số ( Thường trực Hội đồng ghi)…………………………………… Tên sáng kiến : “Thiết lập đề cương kết hợp câu hỏi củng cố kiến thức học giúp học sinh vận dụng làm thi trắc nghiệm mơn Địa lí.” (Lê Thị Hiệu, @THPT Phan Ngọc Tòng) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: ơn tập thi THPT quốc gia mơn Địa lí Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình hình thực trạng vấn đề: Từ năm học 2016 - 2017, môn địa lí mơn lịch sử, giáo dục cơng dân đưa vào kỳ thi THPT quốc gia dạng thi tổ hợp, với tên gọi thi khoa học xã hội qua hình thức trắc nghiệm Nhiều em học sinh có quan niệm thi trắc nghiệm không cần học nhiều, cần vào đọc yêu cầu câu hỏi chọn đáp án Xét thấy, thi trắc nghiệm dễ ăn điểm mức độ tránh cho thí sinh khơng bị điểm liệt, điểm cao đến mức độ phụ thuộc lớn vào ý đầu tư cách học kỹ làm thí sinh Thực tế, thi trắc nghiệm cần xác, hồn tồn khơng thích hợp cho thí sinh học qua loa kểu “cưỡi ngựa xem hoa” Nhưng áp dụng phương pháp “học vẹt” chưa em học thuộc lòng kiến thức làm tốt tất câu hỏi, câu hỏi cần có suy luận vận dụng Một thực tế khác, đề thi theo lối trắc nghiệm có khả bao quát chương trình hơn, phổ kiến thức kiểm tra rộng so với thi tự luận, học “tủ” điều cấm kỵ Tuy nhiên, em học sinh có học lực trung bình, yếu việc học lúc nhiều môn với khối lượng kiến thức lớn thấy khó khăn, dễ dẫn đến tình trạng học trước qn sau; học mơn qn kiến thức mơn học trước đâm chán nản Trong q trình giảng dạy ơn tập cho học sinh khối 12 trường, thân nhận thấy để giúp học sinh có khả nhớ lâu hơn, khơng e ngại sợ nội dung kiến thức chương trình địa lí q nhiều giáo viên cần phải giúp em biết cô động kiến thức học vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi trắc nghiệm - Giới hạn nghiên cứu đề tài: Đề tài chủ yếu tập trung khai thác sâu số phương pháp mà thân áp dụng q trình ơn tập mơn địa lí cho học sinh khối 12 trường Đặc biệt, lớp phụ trách giảng dạy lớp cuối khối chủ yếu có học lực trung bình, số có học lực yếu nên tập trung vào cung cấp kiến thức kỹ cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng mơn chuẩn bị tham gia kỳ thi THPT quốc gia 2018 Ngoài ra, đề tài dùng làm tài liệu phục vụ cho công tác giảng dạy cá nhân giáo viên khác tổ Đây yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng môn nhà trường chất lượng tốt nghiệp năm 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp: Thông qua thiết lập đề cương câu hỏi củng cố giúp học sinh cô động kiến thức học, ghi nhớ lâu vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi trắc nghiệm Từ em thấy nhẹ nhàng, khơng áp lực q nặng nề phải học chương trình địa lí Nhất kỳ thi THPT quốc gia 2018, nội dung kiến thức chương trình địa lí lướp 12 mở rộng thêm kiến thức chương trình địa lí lớp 11 - Những điểm khác biệt tính đề tài: Khi hình thức thi thay đổi tất nhiên cách dạy học phải có điều chỉnh cho phù hợp với hình thức thi mới, khơng thể áp dụng phương pháp ơn tập theo hình thức thi tự luận trước cho hình thức thi trắc nghiệm Thi trắc nghiệm em khơng cần phải học thuộc lòng câu, chữ mà chủ yếu phải nắm nội dung, ý học thông qua thiết lập đề cương học Tuy nhiên, thiết lập đề cương em học sinh khá, giỏi nhìn vào để học củng cố kiến thức vận dụng để trả lời câu hỏi Nhưng học sinh có học lực trung bình, yếu dù có lập đề cương nhanh chóng quên thuộc lọc phần kiến thức để trả lười cho câu hỏi Vì vậy, cần có hệ thống câu hỏi gợi ý giúp em củng cố lại kiên thức từ đề cương thiết lập giúp e nhớ lâu Điểm đề tài thay giáo viên ôn tập cách củng cố nội dung kiến thức cho học sinh sơ đồ đề cương học giáo viên cần đầu tư soạn thêm hệ thống câu hỏi nhỏ để củng cố lại kiến thức Dù em học thuộc lòng kiến thức, gặp câu hỏi trắc nghiệm ý nhỏ bài, em lọc nội dung từ học để vận dụng trả lời cho câu hỏi Vậy dẫn đến tình trạng học thuộc làm không tốt Nhưng thông qua câu hỏi giúp học sinh dễ nhớ lại kiến thức học nhanh chóng hơn, vận dụn để trả lười nhanh câu hỏi trắc nghiệm Đề tài giúp tác động vào việc thay đổi nhận thức học sinh việc học mơn địa lí Khơng phải mơn xã hội phải học thuộc lòng hay cần học thuộc lòng học làm tốt câu hỏi trắc nghiệm mà cần phải có phương pháp, thái độ học tập đắn Qua đề tài rút kinh nghiệm cho thân q trình giảng dạy, ơn tập cho em theo hình thức thi trắc nghiệm khơng ép học sinh học thuộc lòng kiến thức Thậm chí kiểm tra cũ không cần đưa câu hỏi dài dạng tự luận mà nêu nhiều câu hỏi nhỏ dạng vấn đáp cho học sinh trả lời giúp học sinh cảm thấy nhẹ nhàng khâu kiểm tra cũ, đồng thời giáo viên nắm bắt chắt lọc khả vận dụng kiến thức học sinh 3.2.2 Nội dung giải pháp: Để tiến hành ôn tập giáo viên cần làm hai bước: * Bước 1: Hướng dẫn học sinh lập đề cương học - Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị trước kiến thức (học xem bài) học ôn tập - Giáo viên hướng dẫn học sinh viết đề cương tóm tắt học: + Giáo viên lập đề cương mẫu bảng: Giáo viên ghi đề mục, yêu cầu học sinh đứng lên trình bày ý đề mục + Học sinh lập đề cương: Giáo viên yêu cầu học sinh tự lên bảng lập đề cương: gọi học sinh lên bảng viết đề cương cô động nội dung bài, sau gọi bạn khác bổ sung Yêu cầu học sinh viết giấy, kiểm tra đề cương vài học sinh chỉnh sửa (có thể yêu cầu chuẩn bị trước nhà thực hiên lớp) * Bước 2: Giáo viên biên soạn sẵn hệ thống câu hỏi để củng cố kiến thức học - Hệ thống câu hỏi tập trung vào ý bài, bám sát chuẩn kiến thức kỹ - Hệ thống câu hỏi phải thể theo cấp độ Biết - Hiểu - Vận dụng - Giáo viên nêu câu hỏi nhỏ để củng cố kiến thức, câu gọi học sinh đứng lên trả lời, giúp: + Học sinh biết vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi nhỏ giống trả lời nhiều câu trắc nghiệm mà khơng có đưa phương án trước, học sinh phải tự đưa đáp án Đây kỹ làm đề thi dạng trắc nghiệm khách quan + Học sinh phải tập trung ý để nghe câu hỏi giáo viên gọi học sinh lớp để trả lời + Lớp học sinh động có nhiều học sinh tham gia trả lười câu hỏi, tránh trường hợp số học sinh chay lười, thụ động khơng tích cực tham gia hoạt động lớp Lưu ý: Đề cương cần thể ý (đề mục) số nội dung trình bày ngắn gọn, động 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Sáng kiến thân áp dụng ôn tập thi THPT quốc gia mơn địa lí cho học sinh khối 12 trường, đối tượng học sinh trung bình, yếu Đồng thời tiến tới áp dụng cho nhóm mơn, từ thiết lập hệ thống ngân hàng câu hỏi đa dạng, đầy đủ cho em q trình ơn tập 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Kết nghiên cứu đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo việc dạy ôn tập môn Địa lí khối 12 áp dụng tốt cho công tác ôn thi THPT quốc gia Áp dụng sáng kiến vào giảng dạy làm thay đổi nhận thức học sinh môn học quan trọng em tự nhận cách học môn quan trọng Chỉ cần có phương pháp học tập nội dung kiến thức nhẹ nhàng nhiều Qua trò chuyện, em tâm học theo cách sau ôn em thuộc lớp, nhà cần xem lại nhớ nhớ lâu hơn, khơng thấy ngán ngẩm học cũ Và điều dễ nhận thấy thái độ học tập em thay đổi nhiều Trong ôn tập em tập trung ý phải theo dõi để trả lời câu hỏi nhỏ giáo viên, giáo viên gọi học sinh lớp trả lười Giờ học khơng nhàm chán mà trở nên sinh động nhiều học sinh phải tham gia để trả lời câu hỏi giáo viên khơng phải vào ngồi nghe giảng cách thụ động Nhiều em cá biệt chay lười hay học yếu tham gia phát biểu, phát biểu có hứng thú muốn trả lời khơng phải tự ti học khơng biết Sau thời gian áp dụng thân nhận thấy em có học lực trung bình, yếu lớp phụ trách bắt đầu cải thiện rõ rệt ý thức học tập điểm số qua cột điểm kiểm tra, kỳ thi học kỳ I năm học 2017-2018 Điểm em khơng có chênh lệch nhiều so với lớp có học lực khá, giỏi hai lớp tơi phụ trách thuộc nhóm cuối khối 12 tập trung chủ yếu có học lực trung bình, yếu Khảo sát điểm thi học kỳ I năm học 2017 - 2018 Lớp Giỏi Khá TB Yếu 12C1 (lớp chọn ban KHTN) 33 12C3 (lớp chọn ban KHXH) 38 12C4 (cơ bản- lớp giảng dạy) 30 12C5 (cơ - lớp giảng dạy) 26 12 Đây kết khả quan, thúc đẩy thân tơi với giáo viên khác tổ môn ln cố gắng tìm tòi giải pháp để khắc phục tình trạng chay lười học sinh, khơng ngừng nâng cao chất lượng môn nâng cao chất lượng chung trường 3.5.Tài liệu kèm theo gờm: Phụ lục PHỤ LỤC Ví dụ minh họa: Khi tiến hành ôn tập số + 7: ĐẤT NƯỚC NHIỀU ĐỒI NÚI tiến hành bước sau: Minh họa phần Đặc điểm chung địa hình nước ta Các khu vực địa hình Bước 1: Lập đề cương Giáo viên ghi đề mục lên bảng, yêu cầu học sinh bổ sung nội dung Bước 2: Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi để giúp học sinh củng cố lại kiến thức thông qua đề cương Một số câu hỏi vận: Hãy nêu đặc điểm chung địa hình nước ta Đặc điểm chứng minh đồi núi chiếm phần lớn diện tích chủ yếu núi thấp? Tại khẳng định địa hình nước ta chủ yếu núi thấp? Núi cao chiếm % diện tích vùng núi nước ta? Hướng nghiêng chung địa hình nước ta gì? Cấu trúc địa hình nước ta gồm hướng chính? Gồm hướng nào? Hãy nêu đặc điểm địa hình vùng nhiệt đới ẩm gió mùa Nước ta chia làm khu vực địa hình? Vùng núi nước ta chia làm vùng? Vùng núi Tây Bắc nằm Ranh giới tự nhiên vùng núi Đông Bắc vùng núi Tây Bắc Thung lũng sông tạo nên ranh giới vùng núi Tây Bắc vùng núi Trường Sơn Bắc Địa hình cao nước đặc điểm vùng núi nào? Hướng Tây Bắc-Đông Nam hướng vùng núi nào? Hướng núi vòng cung tiêu biểu vùng núi nước ta? Địa hình cao, đồ sộ nước đặc điểm tiêu biểu vùng núi nào? Các cánh cung vùng núi Đông Bắc chụm lại dãy núi nào? Địa hình gồm mạch núi lớn, đồ sộ chạy theo hướng Tây Băc-Đông Nam đặc điểm vùng núi nào? Cao nguyên Mộc Châu, Sơn La thuộc vùng núi nước ta? Dãy núi cao đồ nước ta Địa hình chủ yếu núi thấp trung bình từ 500-600m đặc điểm vùng núi nào? Kể tên cánh cung thuộc vùng núi Đơng bắc Vùng núi nằm phía tả ngạn sơng Hồng? Dãy Hồng Liên Sơn thuộc vùng núi nước ta? Cấu trúc địa hình với “bốn cánh cung núi lớn, chụm lại Tam Đảo” thuộc vùng núi Căn vào atlat Địa lí Việt Nam trang 14, đỉnh núi có độ cao lớn vùng núi Trường Sơn Nam Ranh giới tự nhiên vùng núi Trường Sơn Bắc Trường Sơn Nam dãy núi nào? Hang Sơn Đoòng thuộc khối núi đá vơi Kẻ Bàng (Quảng Bình) nằm vùng núi Địa hình gồm dãy núi song song so le nhau, cao hai đầu thấp trũng đặc điểm vùng núi nào? Địa hình gồm khối núi hình thành nên cao nguyên badan đặc điểm vùng núi nào? Địa hình vùng núi có tính bất đối xứng lớn hai sườn núi? Đặc điểm địa hình “Gồm ba dải địa hình chạy hướng tây bắc – đơng nam cao nước ta” vùng núi nào? Khu vực đồng nước ta chia làm loại đồng bằng? Kể tên hai đồng châu thổ lướn nước ta Hãy điểu giống đồng châu thổ sông Hồng sông Cửu Long Hãy nêu đặc điểm địa hình Đồng sơng Hồng Hãy nêu đặc điểm địa hình Đồng sông Hồng Tại mùa mưa số nơi ĐBSCL bị ngập úng vào mùa mưa? Tại gần 2/3 diện tích ĐBSCL bị xâm nhập mặn vào mùa khô? Điểm khác ĐBSH ĐBSCL gì? Ví dụ minh họa: Bài 27: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN CÁC NGÀNH CÔNG NGHIỆP TRỌNG ĐIỂM Công nghiệp lượng Bước 1: Lập đề cương Bước 2: Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi để giúp học sinh củng cố lại kiến thức thông qua đề cương Cơ cấu ngành công nghiệp lượng chia làm phân ngành? Than antraxit phân bố chủ yếu Than bùn tập trung chủ yếu Than nâu tập trung nhiều Các mỏ dầu khí nước ta phân bố tập trung chủ yếu Hai bề trầm tích có triển vọng trữ lượng khả khai thác dầu khí lớn nước ta là… Dầu mỏ nước ta khai thác từ năm nào? Việc khai thác dầu mỏ nước ta chủ yếu để Ngành cơng nghiệp lọc hóa dầu thuộc nhóm ngành cơng nghiệp nào? Việc thác khí tự nhiên nước ta chủ yếu để … Từ năm nước ta đưa vào khai thác khí đồng hành? Kể tên nhà máy điện có công 1000MW nước ta Nhà máy điện chạy than có cơng suất lớn Điểm khác nhà máy nhiệt điện miền Bắc nhà máy nhiệt điện miền Nam Đường dây siêu cao áp 500 KV truyền tải điện từ Đường dây 500 KV xây dựng nhằm mục đích gì? Các sở chế biến sữa sản phẩm từ sữa tập trung thị lớn Khí tự nhiên khai thác nước ta nhằm mục đích là… Các nguồn nhiên liệu chủ yếu để sản xuất điện nước ta Cơ sở nhiên liệu cho nhà máy nhiệt điện miền Bắc là… Các nhà máy nhiệt điện chạy dầu nước ta phân bố chủ yếu ở… Hai hệ thống sơng có tiềm thủy điện lớn nước ta Một ưu điểm nhà máy nhiệt điện so với nhà máy thủy điện nước ta Một ưu điểm nhà máy thủy điện so với nhà máy nhiệt điện nước ta là… Ví dụ minh họa Bài 32: VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TRUNG DU MIỀN NÚI BẮC BỘ Bước 1: Lập đề cương Bước 2: Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi để giúp học sinh củng cố lại kiến thức thông qua đề cương Hãy nêu mạnh TDMNBB phát triển KT-XH Trung du miền núi Bắc Bộ vùng có mùa đơng lạnh nước ta Tại khai thác khoáng sản mạnh hàng đầu TDMNBB? Than Antraxit tập trung nhiều Quãng Ninh có trữ lượng Khống sản có trữ lượng lớn vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Hạn chế khai thác, chế biến khoáng sản TDMNBB gì? Tiềm thủy điện TDMNBB chiếm trữ thủy điện nước? Kể tên nhà máy thủy điện TDMNBB? Trữ thủy điện hệ thống sông Hồng bao nhiêu? Trữ thủy điện sông Đà bao nhiêu? Hai nhà máy thủy điện có cơng suất lớn thuộc vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Hạn chế phát triển thủy điện vùng TDMNBB Khó khăn phát triển thủy điện vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Thế mạnh phát triển trồng trọt TDMNBB trồng vùng Tại mạnh TDMNBB trồng vùng ôn đới, cận nhiệt Cây công nghiệp chủ lực Trung du miền núi Bắc Trung du miền núi Bắc Bộ mạnh trồng chế biến công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới Loại ăn đặc trưng vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Nơi vùng TDMNBB trồng, sản xuất hạt giống hoa ôn đới quan năm Hạn chế phát triển nông nghiệp TDMNBB gì? Tại nói TDMNBB mạnh để phát triển chăn ni gia súc? Hình thức chăn nuôi gia súc phổ biến người dân TDMNBB Số lượng đàn trâu TDMNBB chiếm đàn trâu nước? Ở TDMNBB, bò sữa nuôi phổ biến cao nguyên nào? Hạn chế phát triên chăn nuôi gia súc TDMNBB gì? Ngành chăn ni lợn vùng Trung du miền núi Bắc Bộ phát triển Ngành kinh tế biển không xuất vùng Trung du miền núi Bắc Bộ? ... nội dung, ý học thơng qua thi t lập đề cương học Tuy nhiên, thi t lập đề cương em học sinh khá, giỏi nhìn vào để học củng cố kiến thức vận dụng để trả lời câu hỏi Nhưng học sinh có học lực trung... dù có lập đề cương nhanh chóng qn thuộc khơng biết lọc phần kiến thức để trả lười cho câu hỏi Vì vậy, cần có hệ thống câu hỏi gợi ý giúp em củng cố lại kiên thức từ đề cương thi t lập giúp e... lòng kiến thức, gặp câu hỏi trắc nghiệm ý nhỏ bài, em lọc nội dung từ học để vận dụng trả lời cho câu hỏi Vậy dẫn đến tình trạng học thuộc làm không tốt Nhưng thông qua câu hỏi giúp học sinh