1 Tiết 1: ÔN TẬP ĐẦU NĂM I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Giúp HS hệ thống lại kiến thức học lớp 8: oxit, axit, bazơ, muối - Giúp HS ôn lại tốn tính theo cơng thức, tính theo phương trình hố học khái niệm dung dịch độ tan, nồng độ dung dịch Kĩ năng: - Rèn luyện cho em kĩ viết phương trình phản ứng kĩ lập cơng thức - Rèn luyện kĩ làm toán dung dịch Thái độ: - u thích mơn Năng lực: Sử dụng ngơn ngữ hóa học, nghiên cứu, lực tính tốn, lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực sáng tạo, lực tự học, lực tự quản lí, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Chuẩn bị GV: - Giáo án, SGK, chuẩn KTKN - Đồ dùng thiết bị: Nội dung kiến thức lớp - Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, sách tập, học tốt hóa học - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tòi, thực hành quan sát, trình bày phút, nêu giải vấn đề, thuyết trình, hỏi trả lời Chuẩn bị HS: - Ôn lại học lớp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức ( phút ) HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Kiểm tra cũ: ( phút ) Mục hiểu )được nội dung học cần đạt được, tạo tâm Bàitiêu: mới( HS 40 phút cho học sinh vào tìm hiểu Học sinh Nội dung bi ghi Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV hỏi :Phương pháp học tập mơn hố học tốt ?HS trả lời GV bổ sung yêu cầu học sinh việc cần chuẩn bị dụng cụ học tập,sgk ,thái độ học tập để học tốt mơn hố học HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: hệ thống hố chất học ơxy ,khơng khí ,hyđrơ ,nước Qua ơn lại khái niệm hoá học nguyên tử ,phân tử ,đơn chất, hợp chất , phản ứng hoá học, phương trình hố học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Giáo viên -Giáo viên cho hs quan sát sơ đồ(ghi phụ) hỏi theo sơ đồ -Câu hỏi : nguyên tử , phân tử , đơn chất , hợp chất ? Cho ví dụ -Hs quan sát , trả lời câu NT ĐC hỏi cho ví dụ CHẤT PT HC -Nguyên tử (H,O); phân tử -Phản ứng hoá hợp: (H2,CO2);đơn chất (O- 2H2 + O2  2H2O -Phản ứng phân huỷ: 2,Fe);hợp chất (H2O,CO2) 2KClO3  KCl+3O2 -Giáo viên bổ sung kết -Hs trả lời (phản ứng phân -Phản ứng : luận huỷ , phản ứng thế, ) Zn+2HCl ZnCl2+H2 -Giáo viên yêu cầu hs cho -P/ứng oxi hoá khử: biết loại phản ứng hoá CuO+H2  Cu+H2O học học lớp va cho ví dụ -Giáo viên bổ sung kết luận -Gv yêu cầu hs nêu công -Hs trả lời n = m/M => m= n M thức tính mol chuyển n = V/ 22,4 => V= n đổi khối lượng, thể tích 22,4l ,lượng chất -Gv bổ sung kết luận -Hs làm tập theo nhóm -Gv yêu cầu hs vận dụng (bt 1,2,3,4) công thức học để giải số tập (ghi bảng phụ ) Gv yêu cầu nhóm kiểm tra kết lẫn tập 1,2, 3, Riêng tập gv yêu cầu học sinh làm việc cá nhân Cứ qua kết tập gv yêu cầu nhóm nhận xét gv kết luận HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp -Tìm đáp số 1)số mol 16g H2 :a) 16 mol ; b) mol ; c) mol ; d) 32 mol 2) mol CO2 có khối lượng :a) 44g ; b) 88g ; c) 176g ; d) 132g 3) 32g O2 tích : a) 22,4l ; b) 44,8l ; c) 11,2l d) 67,2l 4) tính nồng độ mol/l của850ml dung dịch có hồ tan 20g KNO3 kết : a) 0,233M ; b) 23,3M ; c) 2,33M ; d) 233M 5) Hồ tan hồn tồn 13g kẽm vào dd HCl thu kẽm clorua (ZnCl2) khí hiđro a Viết pthh xảy b Tính khối lượng ZnCl2 tạo thành c Tính thể tích hiđro thu đktc d Tính số mol HCl cần dùng Đáp án tập: b ; c ; a ; a 5) a.Zn + 2HCl  ZnCl2 + H2 b nZn = n ZnCl2 = 0,2 mol  m ZnCl2 = 0,2 x 136 = 27,2 g c nZn = n H2 = 0,2 mol  VH2 = 0,2 x 22,4 = 4,48 lit c nZn = n HCl = 0,2 x = 0,4 mol HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Nhắc lại cơng thức tính: Cm , C% , Vđktc , m , n giải thích đại lượng công thức HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp sơ đồ tư khái quát lại nội dung học Vẽ - Ôn lại dạng tập làm - Chuẩn bị sau CHƯƠNG I: CÁC LOẠI HỢP CHẤT VÔ CƠ Tiết – Bài 1: TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA OXIT KHÁI QUÁT VỀ SỰ PHÂN LOẠI OXIT I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - HS hiểu Oxit bazơ tác dụng với dung dÞch axit, oxit axit, nước dẫn PTHH tương ứng - Hiểu sở để phân loại oxit dựa vào tính chất hóa học chúng Kĩ năng: - Quan sát thí nghiệm rút t/c hóa học oxit bazơ, oxit axit - Viết phương trình hóa học minh họa tính chất hóa học - Phân biệt số oxit cụ thể - Tính thành phần trăm khối lượng oxit hỗn hợp hai chất Thái độ: - Nghiêm túc học tập tìm hiểu mơn học T/c oxit thơng qua làm thí nghiệm Năng lực: Sử dụng ngơn ngữ hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, lực tính tốn, lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực sáng tạo, lực tự học, lực tự quản lí, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Chuẩn bị GV: - Giáo án, SGK, chuẩn KTKN - Đồ dùng thiết bị: Chuẩn bị cho nhóm HS làm thí nghiệm + Hố chất: CuO, CaO, CO2, P, HCl, Quỳ tím + Dụng cụ: Cốc, ống nghiệm, thiết bị đựng chế CO2, P2O5 - Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, sách tập, học tốt hóa học - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Dạy học trực quan, vấn đáp – tìm tòi, thực hành - quan sát, trình bày phút, nêu giải vấn đề, thuyết trình Chuẩn bị HS: - Nước rửa vệ sinh thí nghiệm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức ( phút ) b Kiểm tra cũ: ( phút ) - Nêu bước giải tập tính theo cơng thức hóa học tính theo phương trình hóa học ? Bài mới: ( 33 phút ) Học1:sinh HOẠT ĐỘNG Khởi động (2’) Nội dung ghi Mục tiêu: HS hiểu nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Đọc tên phân loại oxít sau :CuO,SO2,P2O5,ZnO,Fe2O3, NO2 Từ phần kiểm tra cũ gv nêu hợp chất oxít ,vậy oxít có tính chất hố học ?Đó nội dung học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: Oxit bazơ tác dụng với dung dÞch axit, oxit axit, nước dẫn PTHH tương ứng Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Giáo viên -Gv nêu câu hỏi :Có phải tất -Hs trả lời :Các oxít 1.oxít bazơ có tính oxít bazơ tác dụng bazơ tác dụng với chất hoá học ? với nước tạo thành dung dịch H2O:Na2O, K2O aTác dụng với nước : bazơ hay không ? Các oxít bazơ khơng -Một số oxít bazơ tác dụng -Gvbổ sung kết luận tác dụng với nước với nước tạo thành dung :CuO,FeO, dịch bazơ (kiềm ) -Na2O(r)+H2O(l) NaOH (dd) -Gv hướng dẫn hs làm tn b.Tác dụng với axít : gv làm tn Oxít bazơ t/d với axít tạo -Gv giới thiệu phiếu học tập -Hs làm tn ý thành muối nước nêu rõ cách tiến hành quan sát gv làm tn thí CuO(r)+ 2HCl(l) t/n , phần tượng ,PTHH nghiệm1 CuO t/d với CuCl2(dd) + H2O(l) đê trống ( có) HCl -Gv yêu cầu hs nêu tượng -Cách tiến hành quan sát được, nhận xét viết sgk,hs thảo luận pthh trả lời câu hỏi -Gv bổ sung kết luận -Gv nêu câu hỏi : hảy kể -Hs trả lời câu hỏi oxít bazơ tác dụng với oxít axít tạo thành muối oxít bazơ khơng tác dụng với oxít axít (p/ứ chậm nên khơng làm t/n ) -Gv nêu ví dụ p/ứ vơi tơi (vôi sống đá vôi ) yêu cầu hs viết ptpứ -Gv yêu cầu hs phát biểu kết luận chung tính chất hố học oxít bazơ -Gv bổ sung vàkết luận -Hs trả lời :Na2O,K2O,BaO(t/d) CuO,ZnO,Fe2O3.(ko t/d) c.Tác dụng với oxít axít : -Một số oxít bazơ t/d với oxít axít tạo thành muối CaO(r)+CO2(k) CaCO3(r) -Hs viết ptpứ -Hs trả lời :(dựa vào mục a, b, c.) -Gv nêu câu hỏi có phải tất -Hs trả lời :nhiều oxít oxít axít tác dụng với axít t/d với H2O tạo H2O tạo thành axít khơng ? thành axít , số -Gv bổ sung kết luận oxít axít khơng t/d với H2O 2.Oxít axit có tính chất hố học ?: a-Tác dụng với H2O -Nhiều oxít axít t/d với H2O tạo thành dung dịch axít P2O5(r)+H2O (l)  H3PO4 (dd) b-Tác dụng với bazơ : -Hs quan sát ,ghi -Oxít axít t/d với dung dịch chép bazơ tạo thành muối tương ,nhận xét nước viết PTHH CO2(k) +Ca(OH)2(dd)CaCO3(r) +H2O (l) -Gv tiến hành t/n điều chế CO2 từ CaCO3 dung dịch HCl bình kíp cải tiến,dẫn khí CO2 vào nước vơi xuất đục dừng lại -Gv yêu cầu hs quan sát trình bày kết -Gv bổ sung kết luận -Từ tính chất( c) mục (1) g/v yêu cầu hs nêu t/c oxít -Hs trả lời axít với oxít bazơ -Gv bổ sung kết luận -Gv yêu cầu hs phát biểu kết -Hs trả lời luận chung t/c hoá học -Gv nhận xét, bổ sung kl -Hs trả lời c.Tác dụng với oxít bazơ Oxít axít tác dụng với số oxít bazơ tạo thành muối CO2 (k) +BaO (r)  Giáo viên Qua phần I em biết tính chất hố học oxít bazơ ,oxít axít từ g/v hướng dẫn h/s dựa vào t/c riêng để định nghĩa -Gv bổ sung kết luận -Gv thơng báo thêm oxít bazơ ,oxít axít học hố học 9.Oxít lưỡng tính oxít trung tính học lớp sau BaCO3(r) Học sinh Nội dung ghi -Hs vận dụng phần I II/ Khái quát phân để dịnh nghĩa cho loại :1.Oxít bazơ ví dụ oxít t/d với dung dịch axít tạo thành muối nước 2.Oxít axít oxít t/d với dung dịch bazơ tạo thành muối nước 3.Oxít lưỡng tính oxít t/d với dung dịch bazơ t/d với dung dịch axít tạo thành muốivànướcVDnhưAl2O3,Z nO 4.Oxít trung tính oxít khơng t/d với axít ,bazơ,nước VD CO,NO HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp + So sánh TCHH loại oxit có giống khác ? + Làm tập 3, SGK/6 - GV hoàn thiện * Bài tập : a ZnO b SO3 c SO2 d CaO e CO2 * Bài tập 4: a CO2 , SO2 b Na2O , CaO c Na2O , CaO , CuO d CO2 , SO2 HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp -Gv yêu cầu hs đọc phần ghi nhớ -Hs vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi Tính chất hố học chung oxít bazơ Tính chất hố học khác oxít bazơ Tính chất hố học chung oxít axít Tính chất hố học khác oxít axít Khái qt phân loại oxít HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học - Làm tập lại SGK -8Xem trước Tiết – Bài 2: MỘT SỐ OXIT QUAN TRỌNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - HS hiểu tính chất hố học, tính chất vật lý canxi oxit - Hiểu ứng dụng canxi oxit vào đời sống - Hiểu phương pháp điều chế CaO phòng TN cơng nghiệp Kĩ năng: - Dự đoán, kiểm tra kết luận tính chất hóa học CaO 10 - Rèn luyện kĩ viết PTPư CaO kĩ làm tập hoá học Thái độ: - Cẩn thận, tiết kiệm, trung thực làm TN Năng lực: Sử dụng ngôn ngữ hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, lực tính tốn, lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực sáng tạo, lực tự học, lực tự quản lí, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Chuẩn bị GV: - Giáo án, SGK, chuẩn KTKN - Đồ dùng thiết bị: Chuẩn bị đủ dụng cụ TN cho nhóm : + Hoá chất: CaO, HCl, H2SO4 , CaCO3 , Ca(OH)2 + Dụng cụ: ống nghiệm, cốc thuỷ tinh, đũa thuỷ tinh, giá ống nghiệm + Tranh ảnh lò nung vơi - Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, sách tập, học tốt hóa học - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Dạy học trực quan, dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tòi, thực hành - quan sát, trình bày phút, nêu giải vấn đề, thuyết trình, phân tích thơng tin Chuẩn bị HS: - Nghiên cứu trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức ( phút ) Kiểm tra cũ: ( phút ) - Trình bày tính chất hố học Oxit ? - Chữa tập SGK / : Giải: a, CaO + H2O -> Ca(OH)2 b, CaO + 2HCl -> CaCl2 + H2 SO3 + H2O -> H2SO4 Fe2O3 + 6HCl -> 2FeCl3 + 3H2O Bài mới: ( 33 phút ) 10 152 C 1,2 2,016 D 1,5 2,8 Câu 7: Cho m gam than (C) tác dụng với dung dịch HNO đặc nóng dư thu 11,2 lít hỗn hợp X gồm khí (đktc) Giá trị m A 1,2 B C 2,5 D Đáp án C B B A B A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp -GV hỏi dạng thù hình nguyên tố gì? Nêu dạng thù hình cácbon -GV yêu cầu HS giải tập sgk C + CuO; C+ PbO; C + CO2; C + FeO (C đóng vai trò chất khử) -GV hướng dẫn HS giải BT3: A CuO; B cácbon ; C CO2; D Ca(OH)2 BT4: C + O2 CO2 độc mưa axít , BT5 nhà HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học - Nhận xét lớp học - Yêu cầu HS làm tập SGK - Xem trước 28 152 153 Tiết 34 – Bài 28: CÁC OXIT CỦA CACBON I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - HS hiểu CO oxit không tạo muối, độc, khử nhiều oxit kim loại nhiệt độ cao CO2 có tính chất oxit axit - HS hiểu cacbon tạo oxit tương ứng CO CO2 - Cac bon oxit oxit trung tính, có tính khử mạnh Kĩ năng: - Biết Qsát thí nghiệm, hình vẽ để rút t/c HH CO CO2 - Xác định phản ứng có thực hay khơng viết phương trình hóa học - Nhận biết khí CO2 - Tính thành phần trăm V CO, CO2 hỗn hợp - Vận dụng kiến thức CO2 vào sống Thái độ: - Nghiêm túc học tập, tìm hiểu mơn khoa học Năng lực: Sử dụng ngơn ngữ hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, lực tính tốn, lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực sáng tạo, lực tự học, lực tự quản lí, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống *Tích hợp GD ứng phó với biến đổi khí hậu: CO CO2 II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Chuẩn bị GV: - Giáo án, SGK, chuẩn KTKN - Đồ dùng thiết bị: + Thí nghiệm điều chế khí CO2 phòng thí nghiệm: + Thí nghiệm CO2 phản ứng với nước, quỳ tím 153 154 - Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, sách tập, học tốt hóa học - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Dạy học trực quan, dạy học nhóm, hỏi trả lời, vấn đáp – tìm tòi, thực hành - quan sát, trình bày phút, nêu giải vấn đề, thuyết trình Chuẩn bị HS: Học Đọc trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức ( phút ) Kiểm tra cũ: - Nêu khái niệm dạng thù hình nguyên tố cacbon ? - Trình bày tính chất hố học cacbon ? Viết PTHH ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS hiểu nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV viết CTHH CO CO2 Hai oxit thuộc loại nào? Chúng có tính chất ứng dụng ? để trả lời nghiên cứu tính chất ứng dụng oxit HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - HS hiểu CO oxit không tạo muối, độc, khử nhiều oxit kim loại nhiệt độ cao CO2 có tính chất oxit axit - HS hiểu cacbon tạo oxit tương ứng CO CO2 - Cac bon oxit oxit trung tính, có tính khử mạnh Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Giáo viên Học sinh Nội dung ghi -GV hướng dẫn HS -HS tự đọc sgk trả I/CÁCBON OXIT (CO = 28): nghiên cứu sgk lời câu hỏi (tính chất 1/Tính chất vật lí: tính chất vật lí vật lí CO) CO chất khí khơng màu, khơng CO mùi, tan nước, nhẹ khơng khí, độc -HS trả lời : Viết 2/Tính chất hóa học: -GV nêu câu hỏi để PTHH (các oxit sắt a CO oxít trung tính :ở nhiệt độ 154 155 HS nhớ lại số phản ứng CO lò cao cho biết vai trò CO -GV cho HS quan sát hình vẽ (H 311) mơ tả TN để chứng tỏ tính chất cácbon oxit +CO) cho biết vai thường CO khơng phản ứng với trò CO nước, kiềm axít b CO chất khử:ở nhiệt độ cao CO -HS quan sát hình vẽ khử nhiều oxít kim loại trả lời câu hỏi (nêu CuO(r)+CO(k) CO2(k)+Cu(r) tượng (đen) (đỏ) có chất rắn màu 3/ứng dụng:Làm nhiên liệu, chất đỏ xuất hiện) khử, nguyên liệu công nghiệp -HS trả lời câu hóa học hỏi(làm nhiên liệu, -GV yêu cầu HS dựa chất khử ) vào tính chất vật lí tính chất hóa học cho biết ứng dụng CO -GV bổ sung kết luận -GV yêu cầu nêu tính -HS dựa vào hiểu CÁCBON ĐI OXIT: CO2 = 44 chất vật lí CO2 biết CO2 để trả lời 1/Tính chất vật lí: Ngồi GV cho HS quan sát hình 3.12 CO2 chất khí khơng màu , khơng quan sát số TN mùi, nặng khơng khí, khơng hình 3.12 để bổ trì cháy, CO2 bị nén làm lạnh sung thêm tính chất -HS quan sát hố rắn vật lí tượng rút nhận 2/Tính chất hố học: -GV làm TN cho quỳ xét, giải thích (quỳ a.Tác dụng với nước: tím vào ống nghiệm tím đỏ nhạt ,khi đun CO2(k) + H2O(l)  H2CO3(dd) đựng nước sục nóng chuyển sang  khí CO2 vào màu tím)H2CO3 b Tác dụng với dd bazơ: (h3.13)đun nóng dd axít yếu CO2 + 2NaOH Na2CO3+H2O yêu cầu HS quan -HS viết PTHH (sản mol mol sát TN, rút nhận phẩm CO2 + NaOH  NaHCO3(dd) xét Na2CO3 mol mol -GV yêu cầu HS viết NaHCO3 hay 2CO2+3NaOHNaHCO3+Na2CO3 PTHH CO2 với muối mol mol NaOH Kết luận:CO2 có tính chất -GV thơng báo sản oxit axit phẩm tạo thành phụ -HS viết PTHH kết 3/ứng dụng: thuộc vào tỉ lệ số mol luận CO2 oxít CO2 chửa cháy, bảo quản thực -GV yêu cầu HS viết axít phẩm, sản xuất nước giải khát có PTHH CaO với -HS đọc sgk trả lời gaz, sản xuất xôđa, phân đạm urê 155 156 CO2 kết luận câu hỏi -GV yêu cầu HS đọc sgk để nêu ứng dụng CO2 (chú ý đến phần liên hệ thực tế) -GV bổ sung kết luận HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Hướng dẫn giải tập SGK / Tr 87 + Dẫn hỗn hợp CO CO2 qua nước vôi dư khí A CO + PTHH: Đốt cháy khí A: 2CO + O2 → 2CO2 VCO = = (lít) V CO = 16 – = 12 (lít) 12 + Thành phần % khối lượng V CO2: 16 x 100 = 75% + Thành phần % khối lượng V CO: 100% – 75% = 25% HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Nêu giống ≠ thành phần tính chất ứng dụng CO, CO2 ? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học 156 157 Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học - Học bài, làm tập lại SGK - Ôn lại từ đầu năm học sau ôn tập 157 158 Tiết 35 – Bài 24 : ƠN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - hệ thống hố kiến thức tính chất hợp chất vô cơ, kim loại để HS thấy mối quan hệ đơn chất hợp chất vô Kĩ năng: - Từ tính chất hố học chất vô cơ, kim loại biết thiết lập sơ đồ biến đổi từ kim loại -> chất vô ngược lại - Biết chọn chất cụ thể làm ví dụ viết PTHH biểu diễn biến đổi chất - Từ biến đổi cụ thể rút mối quan hệ loại chất Thái độ: - Nghiêm túc ôn lại kiến thức học kỳ I chuẩn bị thi hết học kỳ Năng lực: Sử dụng ngơn ngữ hóa học, nghiên cứu, lực tính tốn, lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực sáng tạo, lực tự học, lực tự quản lí, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Chuẩn bị GV: - Giáo án, sgk, chuẩn KTKN - Hệ thống câu hỏi, tập ôn tập - Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, sách tập, học tốt hóa học - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Dạy học nhóm, kĩ thuật mảnh ghép,vấn đáp – tìm tòi, trình bày phút, nêu giải vấn đề, thuyết trình, hỏi trả lời Chuẩn bị HS: Ôn tập kiến thức học học kỳ I ( Xem 24 ) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 158 159 Ổn định tổ chức ( phút ) Kiểm tra cũ: ( Khơng kiểm tra ) Bài mới: Ơn tập tính chất loại hợp chất vơ kim loại Vận dụng để giải số tập Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Ơn lại lí thuyết I Kiến thức cần nhớ Sự chuyÓn đổi kim loại thành loại hợp chất vô - Yêu cầu HS tự nghiên - Nghiên cứu SGK cứu thí dụ SGK - Cho biết: Từ thí dụ - Trả lời: Sự trao đổi từ Thí dụ: SGK cho ta thấy điều ? kim loại -> hợp chất vô ngược lại Sự trao đổi loại hợp - Đọc sgk chất vô thành kim loại - GV chốt ý, yêu cầu học Thí dụ: SGK SGK Hoạt động 2: Hướng dẫn HS giải tập II Bài tập * Bài 2: SGK / Tr 72 - Yêu cầu HS làm SGK + Đọc kĩ yêu cầu tập + Hướng giải tập + Gọi HS lên bảng thực - HS lớp nhận xét, góp ý -> GV chuẩn kiến thức - Làm tập + Đọc kĩ đầu + Nghe + Thực - Nhận xét ghi Các dãy CĐ là: Al → Al2O3 → AlCl3 → Al(OH)2 AlCl3 → Al(OH)3 → Al2O3 → Al * Bài Tập 4: SGK: Tr 72 - Yêu cầu nghiên cứu kĩ - Cho biết để giải tập cần vận dụng kiến thức học ? 159 - Nghiên cứu làm tập - Trả lời: Dựa vào tính H2SO4 (l) phản ứng chất háo học với dãy chất H2SO4 l D, Al, Al2O3, Fe(OH)2, 160 BaCl2 * Bài 5: SGK: Tr 72 - Tương tự HS nghiên cứu - Dựa vào tính chất dd NaOH phản ứng nội dung tập SGK trả hoá học NaOH với dãy chất: lời ? B, H2SO4, SO2,CO2, FeCl2 * Bài 9, SGK: Tr 72 - HS đọc kĩ đề tập - Cá nhân đọc kĩ yêu cầu tập - Lắng nghe bước giải tập - GV hướng dẫn giải: + Tìm CTHH -> tìm số + Viết PTHH theo đề + Đặt số liệu vào PT + Giải PT tìm ẩn số + Viết CTHH cần tìm - Gọi HS lên bảng thực - HS lên bảng giải - HS khác nhận xét -> GV chuẩn kiến thức - Nghe, ghi kết - GV hướng dẫn HS làm tập 10: - Lắng nghe làm + Viết PTHH tập m + Tìm CuSO4 T/g phản ứng + Tìm mCuSO4 dd + Tìm CM CuSO4 - GV chuẩn kiến thức - Nghe, ghi kết 160 Gọi hoá trị Fe muối x Theo đầu ta có: FeClx +xAgNO3 → xAgCl + Fe(NO3)x (56 + x 35,5)g x(108 + 35,5)g 3,25g 8,61g -> x = -> CT muối sắt Clo rua: FeCl3 * Bài 10, SGK: Tr 72 PT: Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu -> gọi mCuSO4 tham gia phản ứng với 1,96g Fe 5,6g -> mCuSO4 100 ml dung dịch 10% 11,2g → dd CuSO4 dư 5,6g -> CM CuSO4 = 0,35 M 161 - Yêu cầu hs làm tập viết dãy chuyển đổi - Thực - Gv: Yêu cầu hs lên bảng hoàn thành - Hs: Lên bảng - Gv: Sửa chữa, chốt kiến thức - Sửa chữa, ghi Bài tập: Viết PTHH biểu diễn cho chuyển đổi sau: → → Fe(OH)3  Fe2O3  → Fe  FeCl2  → Fe(OH)2 2Fe(OH)3 → Fe2O3 + 3H2O to Fe2O3 + 3CO → 2Fe + 3CO2 Fe+2HCl → FeCl2 + H2 FeCl2 + 2NaOH → Fe(OH)2 + 2NaCl d Vận dụng,mở rộng - Yêu cầu HS nêu lại bước giải tập với dạng Bài tập nhận biết: Dựa vào tính chất hố học riêng chất Bài tập tìm CTHH: Tìm số Bài tập XĐ kim loại M: Tìm khối lượng mol M Bài tập tính theo PTHH: Viết PT -> đặt liệu vào PTPƯ - Ôn lại kiến thức cần nhớ học kì I - Xem tập chữa mẫu - Làm tập lại SGK giê sau thi häc kú I Bài 29: AXIT CACBONIC VÀ MUỐI CACBONAT A MỤC TIÊU 161 to 162 Kiến thức - H2CO3 axit yếu, khơng bền, dễ phân hủy - Tính chất hoá học muối cacbonat (tác dụng với dung dịch axit, dung dịch bazơ, dung dịch muối khác, bị nhiệt phân huỷ) - Chu trình cacbon tự nhiên vấn đề bảo vệ môi trường Kỹ - Biết quan sát tượng thí nghiệm, suy tính chất axit cacbonic muối cacbonat - Rèn luyện kĩ làm thí nghiệm minh hoạ, viết PTHH, làm tập hóa học Thái độ - Giúp HS u thích mơn hóa học Rèn luyện tính quan sát, cẩn thận, khéo léo Nêu mối quan hệ chất tự nhiên Giáo dục tính tiết kiệm, cẩn thận học tập thực hành hoá học Năng lực cần đạt + Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác + Năng lực riêng: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực nghiên cứu thực hành hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức vào sống B CHUẨN BỊ + GV: Nghiên cứu nội dung sgk, sgv Dụng cụ, hoá chất: Ống nghiệm, giá TN, cặp ống nghiệm, đèn cồn NaHCO3, Na2CO3, dd: HCl, NaOH, Ca(OH)2, CaCl2, Na2CO3, tranh vẽ hình 3.17 + HS Ơn lại phần tính chất hố học axit, muối C PHƯƠNG PHÁP: Thí nghiệm nghiên cứu, Giải vấn D HOT NG DY V HC ổn định tỉ chøc: 1’ KiĨm tra bµi cò: Néi dung bµi míi: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu 162 163 Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chúng ta tìm hiểu học hơm GV: ĐVĐ: Cacbon đioxit oxit axit, axit cacbonic muối cacbonat tương ứng có tính chất nào? Bài nghiên cứu axit muối Bài 29: AXIT CACBONIC VÀ MUỐI CACBONNAT HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - H2CO3 axit yếu, không bền, dễ phân hủy - Tính chất hố học muối cacbonat (tác dụng với dung dịch axit, dung dịch bazơ, dung dịch muối khác, bị nhiệt phân huỷ) - Chu trình cacbon tự nhiên vấn đề bảo vệ môi trường Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV: Y/c HS nghiên cứu nội dung /sgk nêu trạng thái tự nhiên tính chất vật lí axit cacbonic GV: Nhận xét chốt lại kiến thức trọng tâm GV: Thông tin: Khi cho q tím dd axit H2CO3 qùy tím chuyển hồng đun nóng dd chuyển trở lại màu tím ? Vậy từ rút nhận xét tính chất HH dd H2CO3 GV: Nhận xét hoàn chỉnh GV: Axit cacbonic tạo muối: cacbonat trung hoà hiđrocabonat GV: Hãy nêu số ví dụ: 163 HS: Nghiên cứu Sgk, thảo luận tính chất, trạng thái axit cacbonic HS: Ghi vào HS: Nhận TT GV trả lời cá nhân HS: Rút kết luận → HS khác nhận xét bổ sung HS: Ghi vào HS: Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi Gv đưa số ví dụ HS: Các nhóm báo cáo kết I Axit cacbonic (H2CO3) Trạng thái tự nhiên tính chất vật lí - Nước có hồ tan khí CO2 tạo thành dd axit cacbonic - Khi bị đun nóng khí CO2 bay khỏi dung dịch axit Tính chất hố học - H2CO3 axit yếu không bền, dễ phân hủy mơi trường axit mạnh đun nóng H2CO3 € H2O + CO2 II Muối cacbonat-Phân loại Phân loại - Muối cacbonat trung hoà: CaCO3, Na2CO3… 164 Hoạt động GV công thức, tên muối cacbonat (dựa vào kiến thức lớp 8) GV: Nhận xét kết luận GV: Sử dụng bảng tính tan tr/170, hướng dẫn HS nghiên cứu tính tan muối cacbonat GV: Nhận xét kết luận Hoạt động HS HS: Ghi HS: Dựa vào bảng tính tan/170 nêu tính tan muối cacbonat HS: Nhận xét bổ sung HS: Trả lời cá nhân GV: Từ tính chất chung muối, em cho biết muối cacbonat có tính chất hố học gì? GV: Nhận xét hoàn chỉnh GV: Hướng dẫn HS làm TN kiểm chứng tính chất HH muối cacbonat: + NaHCO3, Na2CO3 tác dụng với dd HCl + K2CO3 tác dụng với dd Ca(OH)2 + Na2CO3 tác dụng với dd CaCl2 GV: Kết luận: Muối cacbonat tác dụng với axit, bazơ, muối GV: Hướng dẫn hs viết PTHH GV: Ngồi tính chất chung muối cacbonat bị nhiệt phân huỷ GV: Y/C HS nêu ứng dụng muối cacbonat HS: Quan sát thí nghiệm, thảo luận, viết PTHH HS: Làm TN theo hướng dẫn GV HS: Quan sát nêu tượng rút nhận xét HS: Viết PTPƯ xảy NaHCO3 + HCl ? Na2CO3 + 2HCl ? K2CO3 + Ca(OH)2 ? NaHCO3 + NaOH ? HS: Nhận TT GV ghi Ca(HCO2)2 CaCO3 + H2O + CO2 CaCO3 CaO + CO2 HS: Dựa vào Sgk nêu ứng dụng muối cacbonat Nội dung - Muối cacbonat axit (hiđro cacbonat): NaHCO3, Ca(HCO3)2 Tính chất a Tính tan - Đa số muối cacbonat không tan (trừ muối kim loại kiềm) - Hầu hết muối hiđrocacbonat tan nước b Tính chất hố học Muối cacbonat tác dụng với axit, bazơ, muối NaHCO3 + HCl  NaCl + H2O + CO2 Na2CO3 + 2HCl  2NaCl + H2O + CO2 K2CO3 + Ca(OH)2  2KOH + CaCO3 NaHCO3 + NaOH  Na2CO3 + H2O - Muối cacbonat bị nhiệt phân hủy Ca(HCO2)2 CaCO3 + H2O + CO2 CaCO3 CaO + CO2 Ứng dụng Sgk-T90 III Chu trình cacbon 164 165 Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung GV: Y/C HS quan sát hình HS: Quan sát tranh vẽ tự nhiên 3.17 phóng to nêu lên chu H3.17 hoạt động nhóm nêu (SGK) trình cacbon tự lên chu trình cacbon nhiên tự nhiên HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV: Yêu cầu HS làm HS: Hoạt động nhóm làm BT luyện tập: Trình bày tập phiếu học tập Cho vào nước muối không phương pháp để phân biệt HS: Báo cáo tan CaCO3 chất bột: CaCO3, Cho muối lại vào NaHCO3, NaCl dung dịch HCl có GV: Nhận xét hồn tượng khí thoát chỉnh NaHCO3 NaHCO3 + HCl  NaCl + H2O + CO2 Còn lại NaCl HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Liên hệ sở tái chế địa phương Hiện tượng phá rừng người dân địa phương có ảnh hưởng đến mơi trường sinh thái biện pháp bảo vệ HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lp, giao tip 165 166 Tỡm hiu thêm hoạt ®éng t¸i chÕ thủ tinh - Hướng dẫn HS nhà làm tập 1, 2, 3, 4, Sgk tr/91 - Học cũ làm tập/ Sgk/91 - Xem trước Bài 30: “Silic Cơng nghiệp silicat” Bài 30: SILIC - CƠNG NGHIỆP SILICAT A MỤC TIÊU Kiến thức - Silic phi kim hoạt động yếu (tác dụng với oxi, không phản ứng trực tiếp với hiđro), SiO2 oxit axit (tác dụng với kiềm, muối cacbonat kim loại kiềm nhiệt độ cao) - Một số ứng dụng quan trọng silic, silic đioxit muối silicat - Sơ lược thành phần cơng đoạn sản xuất thuỷ tinh, đồ gốm, xi măng Kỹ 166 ... thơng qua mơn hóa học, lực sáng tạo, lực tự học, lực tự quản lí, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Chuẩn bị GV: - Giáo án, SGK, chuẩn... ngữ hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, lực tính tốn, lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực sáng tạo, lực tự học, lực tự quản lí, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức hóa. .. phân loại oxit dựa vào tính chất hóa học chúng Kĩ năng: - Quan sát thí nghiệm rút t/c hóa học oxit bazơ, oxit axit - Viết phương trình hóa học minh họa tính chất hóa học - Phân biệt số oxit cụ