BỘ GIÁO DỤC VÀ DÀO TẠO NAM TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG – NHA TRANG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON HẠNG II Câu 1: Phân tích các bước quy trıı̀nh tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non Liên hệ với việc tạo động lực làm việc cho giáo viên tại sơ trường mầm non nơi chị công tác Trả lời: Tạo đợng lực việc làm là quá trình tác đợng chủ thể lãnh đạo (LĐ trường MN) tới đối tượng bị lãnh đạo (GVMN) nhằm tạo động lực làm việc cho họ Nói cách khác: là tổng hợp các biện pháp và cách ứng xử lãnh đạo trường mầm non nhằm tạo sự khát khao và tự nguyện GVMN thực hiện công việc để đạt mục tiêu sơ giáo dục mầm non đề Quy trình tạo đợng lực làm việc cho giáo viên mầm non gồm: Bước 1: Tiến hành tạo đợng lực làm việc Đầu tiên Tìm hiểu đối tượng tạo động lực làm việc là khả vận dụng kiến thức, thái độ và kỹ cán bợ quản lý vào việc tìm hiểu giáo viên mà hạt nhân là tìm hiểu các vấn đề nhu cầu giáo viên có liên quan đến khả đáp ứng cán bợ quản lý khích lệ giáo viên tích cực hoạt đợng Tìm hiểu đối tượng tạo động lực làm việc gồm công việc cụ thể: + Đợng viên nhiều kênh thơng tin để tìm hiểu giáo viên + Đợng viên khuyến khích giáo viên + Tìm hiểu các vấn đề giáo viên: nhận biết nhu cầu, cảm xúc tình cảm,mối quan hệ các giáo viên trường, hiểu hoàn cảnh sống, khó khăn giáo viên gặp phải + Tích cực tìm hiểu các cách để tạo động lực làm việc từ việc họa và đọc tài liệu Có mối quan tâm và có kiến thức tạo đợng lực việc làm: đọc sách,internet….tìm hiểu qua các gương thực tế, tự tìm kiếm tham gia đào tạo… Vận dụng có hiệu các hiểu biết giáo viên, có kỹ và thái đợ tích cực việc tìm hiểu vấn đề thuộc cá nhân và vấn đề giáo viên liên quan hoạt động nhà trường là sơ để cán bộ quản lý đánh giá nhu cầu giáo viên qua lập kế hoạch tạo động lực việc làm hiệu Bước Xây dựng kế hoạch tạo động lực làm việc Xây dựng kế hoạch tạo động lực làm việc là khả vận dụng kiến thức, thái độ và kĩ cán bợ quản lí vào việc thiết kế trước các hoạt động tạo động lực làm việc cho giáo viên Các bước xây dựng kế hoạch tạo động lực làm việc: + Đánh giá đặc điểm tình hình nhà trường, xác định nhu cầu giáo viên + Xác định rõ mục đích tạo đợng lực làm việc + Dự kiến tài cho các hoạt đợng tạo đợng lực làm việc + Xác định các cách thức tạo động lực làm việc phù hợp với giáo viên + Dự kiến các hoạt động tiến hành để tạo động lực làm việc + Lấy ý kiến các thành viên trường + Xác định thời điểm đánh giá hiệu việc thực hiện kế hoạch sau năm học Bước 3.Tạo động lực làm việc giáo viên Là khả vận dụng hiệu hiểu biết nhu cầu giáo viên và cách thức tạo độnglực việc làm, để lựa chọn tiến hành tác động phù hợp nhằm gia tang tính tích cực giáo viên và mục tiêu nhà trường 3.1.Tạo động lực việc làm GV thông qua tác động vào các nhu cầu + Nhu cầu tồn tại + Nhu cầu liên kết , giao tiếp + Nhu cầu tôn trọng + Nhu cầu tự khẳng định 3.2.Tạo động lực làm việc cho GV qua gương cán bộ quản lý Sự tận tâm với công việc chung cán bộ quản lý là một phẩm chất vàng cán bộ quản lý, thể hiện dưới nhiều hình thức: tận tâm công việc, cách nâng cao kỹ quản lý, không vụ lợi, sự tận tâm cán bộ quản lý tạo sức hút đối với giáo viên tận tâm hành đợng đến • Tinh thần trách nhiệm cán bộ quản lý: Đối với cán bộ quản lý, tinh thần trách nhiệm giúp họ hoàn thành các mục tiêu đặt cho thân và nhà trường, thể hiện: Tinh thần trách nhiệm công việc cảu cán bộ quản lý, khả hoàn thành nhiệm vụ, sẵn sang làm quá giờ, có đợng lực làm việc hoàn cảnh • Thái đợ tích cực cán bộ quản lý: Thái độ cán bộ quản lý lan truyền đến các giáo viên, giáo viên là hình ảnh phản chiếu thái đợ cán bợ quản lý Cán bợ quản lý có thái đợ tích cực truyền cho người xung quanh thành môi trường chuẩn mực Bước Đánh giá kết tạo đợng lực làm việc • Có phương pháp hiệu để thu thập thông tin kết tạo đợng lực việc làm cho giáo viên • Có các tiêu chí đánh giá sự thay đổi giáo viên sau tác đợng • So sánh đánh giá kết tạo động lực việc làm với mục tiêu đề • Nhận thấy hiệu tạo đợng lực việc làm qua thái độ và kết công việc giáo viên • Đối chiếu đánh giá các thành viên trường • Có cải tiến hàng năm để năm sau tạo động lực tốt Liên hệ việc tạo động lực việc làm cho giáo viên trường Với vai trò là mợt cán bợ quản lý tương lai tơi thiết nghĩ cần nắm bắt thời điểm, thời phối hợp tốt các đoàn thể nhà trường để tạo một nguồn lực, động lực việc làm thật tốt cho giáo viên, nhân viên quan Cơng việc này đòi hỏi gặp khơng khó khăn, bơi với mợt tập thể 29 cán bộ giáo viên nhân viên mà nữ chiếm đa số có nam là mợt áp lực Vì với vai trò quản lý cần đánh giá một cách khách quan, công tâm, dân chủ có mới tạo đợng lực làm việc cho giáo viên, tạo sự hăng say nhiệt huyết với cơng việc, tận tâm với nghề Bên cạnh phải thường xuyên nắm bắt tình hình hoàn cảnh sống giáo viên phân công công việc cho phù hợp, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình đợ, tay nghề Thường xun tổ chức các hoạt đợng văn hóa,văn nghệ, giao lưu nhằm tạo mối đoàn kết tập thể Trong nhiều năm qua với một tập thể có giáo viên giờ số lượng tăng cao, sơ vật chất khang trang, số lượng giáo viên kết nạp đảng ngày càng nhiều, nhiều giáo viên tham gia các hội thi thị xã tổ chức: Hội thi giáo viên dạy giỏi, Hội thi làm đồ dùng đồ chơi…đạt nhiều thành tích cao, trường công nhận danh hiệu trường chuẩn quốc gia cấp độ I Qua khẳng định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị Vì việc tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non vơ quan trọng, là thước đo đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường, vai trò cán bợ quản lý là mợt nhân tố quan trọng đánh giá kết đạt Có thể nói cán bợ quản lý là người tạo động lực việc làm cho giáo viên, giúp giáo viên nhiệt huyết với nghề, an tâm công tác Cán bộ quản lý là gương đầu cho tập thể, là người đưa kế hoạch, ý kiến, thông tin giúp cho giáo viên nắm bắt kịp thời và thực hiện tốt cơng việc Câu : Phân tích điểm cần lưu ý lựa chọn đề tài nghiên cứu cho ví dụ minh họa Những điểm cần lưu ý chọn đề tài - Tên đề tài ý viết không quá 20 từ, tên đề tài cần thể hiện rõ nội dung,khách thể nghiên cứu và tác động thực hiện, không nên quá dài không trọng tâm - Đối tượng nghiên cứu: Khi nghiên cứu cần xác định đối tượng rõ ràng, phạm vi nào - Mục tiêu và câu hỏi nghiên cứu: Cần đề tài nghiên cứu thực hiện với mục tiêu - Phương pháp nghiên cứu: Cần cho hội đồng biết công trình thực hiện thơng qua phương pháp nghiên cứu ( định tính, địnhlượng )mơ tả ngắn gọn phương pháp thực hiện ( ví dụ thơng qua phương pháp tổng hợp tài liệu nghiên cứu ) - Mô tả cách thức thu thập liệu: Cần nêu các thông tin thiết kế nghiên cứu, thu thập số liệu đâu, thời gian nào, cách thức thu thập số liệu….để thể hiện tính tin cậy việc thể hiện số liệu - Mô tả liệu: Tùy đề tài nghiên cứu với các đối tượng khác nhau, cần mô tả cụ thể - Kết nghiên cứu: Khi kết nghiên cứu cần ngắn mang lại ấn tượng người đọc - Khuyến nghị: Chú ý gắn kết với kiến nghị để thể hiện tính khoa học, tránh tình trạng đưa một loạt kiến nghị không liên quan đến kết đối tượng nghiên cứu Ví dụ : Tên đề tài : Một số kỹ tự bảo vệ thân đối với trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Hiện trạng Đa số các cháu chưa qua các lớp nhà trẻ, bé nên nhận thức, khả tiếp thu kiến thức trẻ hạn chế, lại khơng đồng nên ảnh hương đến việc dạy kỹ sống cho trẻ; Trẻ sống môi trường quá bao bọc cha mẹ; Trẻ bị ảnh hương bơi cuộc sống hiện đại như: Internet, tivi, các trò chơi điện tử Đa số phụ huynh làm nơng khó khăn kinh quan tâm tới việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ; Phụ huynh nng chiều trẻ thường làm thay cho trẻ Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Kết công việc mà trẻ yêu cầu; Nhiều phụ huynh chưa có hành vi đắn và lời nói mẫu mực Tổ chức triển khai các chuyên đề các đợt tập huấn chuyên môn Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non Khảo sát trẻ đầu năm học và cuối năm học Bảng số liệu điều tra trẻ 4-5 tuổi học toàn trường Dựa vào các phương pháp biện pháp thực hiện Biện pháp 2: Tự học tập, bồi dưỡng nâng cao nhận thức giáo dục trẻ kỹ tự bảo vệ thân Biện pháp 3: Giáo dục một số kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Biện pháp 4: Công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Đối với trẻ Trẻ biết một số kỹ để tự bảo vệ thân; Trẻ biết xử lý các tình đơn giản xảy lớp, nhà nơi công cộng; Trẻ nhận biết mối nguy hiểm và tránh xa Đối với giáo viên Giáo viên biết phối kết hợp các phương pháp, biện pháp, làm cho hoạt động trơ nên sinh động, hấp dẫn trẻ; Giáo viên tạo sự tin tương trẻ và phụ huynh; Giáo viên kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm đối với phụ huynh và với trẻ, phụ huynh tín nhiệm; Giáo viên tổ chức các hoạt động cho trẻ qua các chuyên đề, hội thi giáo viên giỏi cấp trường đạt tốt  ... tài liệu nghiên cứu ) - Mô tả cách thức thu thập liệu: Cần nêu các thông tin thiết kế nghiên cứu, thu thập số liệu đâu, thời gian nào, cách thức thu thập số liệu….để thể hiện tính tin... tập thể Trong nhiều năm qua với mợt tập thể có giáo viên giờ số lượng tăng cao, sơ vật chất khang trang, số lượng giáo viên kết nạp đảng ngày càng nhiều, nhiều giáo viên tham gia các... môi trường chuẩn mực Bước Đánh giá kết tạo động lực làm việc • Có phương pháp hiệu để thu thập thơng tin kết tạo động lực việc làm cho giáo viên • Có các tiêu chí đánh giá sự