PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN PHÚ HÒA TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO Tổ Tiếng Anh Làm để học sinh phát âm tiếng Anh tốt Giáo viên : Đặng Thị Mĩ Linh Năm học: 2015 -2016 MỤC LỤC MỤC LỤC Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến …………………………………………… Tên sáng kiến : “ Làm để học sinh phát âm tiếng Anh tốt ” …….5 2.Lĩnh vực áp dụng ………………………………………………………… Mô tả giải pháp cũ……………………………………………………… 4.Sự cần thiết áp dụng giải pháp sáng kiến …………………………………….5 5.Mục đích giải pháp sáng kiến ……………………………………………5 6.Thời gian thực …………………… ………………………………… Nội dung…………………………………………………………………… 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến……………………………… …6 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng ……………………………………… 13 7.3 Thuyết minh vế lợi ích kinh tế , xã hội sáng kiến…………………….14 Phiếu đánh giá sáng kiến kinh nghiệm cấp tổ………………………… …….17 Phiếu đánh giá sáng kiến kinh nghiệm cấp trường……………………………19 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Cấp trường Kính gửi : Ban giám hiệu trường THCS Trần Hào 1.Tên sáng kiến “ Làm để học sinh phát âm tiếng Anh tốt ” 2.Tác giả sáng kiến : - Họ tên : Đặng Thị Mĩ Linh - Ngày tháng năm sinh : 22 / / 1972 - Trình độ chun mơn : Đại học sư phạm môn tiếng Anh - Cơ quan , đơn vị : THCS Trần Hào - Địa : Xã Hòa Quang Nam , huyện Phú Hòa , tỉnh Phú Yên - Điện thoại : 0935537629 - Email : hohoangminhquynh@gmail.com Hòa Quang Nam , ngày tháng năm 2016 Tác giả sáng kiến Đặng Thị Mĩ Linh Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến : “ Làm để học sinh phát âm tiếng Anh tốt ” Lĩnh vực áp dụng Trong giai đoạn đất nước phát triển hội nhập với cộng đồng quốc tế Người tri thức khơng cần có trình độ chun mơn cao mà phải có trình độ tiếng Anh định Việc dạy học tiếng Anh nước ta nói chung , việc dạy học tiếng Anh trường THCS nói riêng đặt nhiệm vụ Điều đòi hỏi người giáo viên phải quán triệt sâu sắc mục đích, đối tượng, phải nắm bắt kịp thời phương pháp , không ngừng phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn, trình độ nghiệp vụ sư phạm để vệc dạy học đạt kết cao Trong bốn kỉ nghe , nói , đọc viết , theo tơi trình độ nghe , nói học sinh Điều dễ hiểu học sinh sau bốn năm học tiếng Anh mà khơng nói chuẩn câu tiếng Anh Nó ln làm tơi trăn trở sau nhiều năm giảng dạy Vì tơi mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến áp dụng cho học sinh trường THCS Trần Hào nói chung học sinh khối nói riêng Nhằm muốn giúp em phát âm tiếng Anh chuẩn , từ em cảm thấy tự tin vấn đề giao tiếp Mơ tả giải pháp cũ HÇu nh cỏc tit hc , việc luyện ngữ âm, ngữ điệu cho học sinh cha đợc trng, giáo viên rÌn lun cho häc sinh đọc vài từ Phần luyện âm đơn giản giáo viên đọc mẫu , học sinh đọc đồng Sau gọi vài học sinh đọc lại phần từ vựng Vì học sinh vùng nơng thơn , điều kiện kinh tế nhiều khó khăn , phụ huynh chưa thật quan tâm nhiều đến việc học em họ nên tiếp thu em chậm Hơn tiếng Anh môn học cần rèn luyện nhiều nhà , ý thức tự học tập em , em khơng chịu khó rèn luyện nhà nên em quên cách phát âm Đa phần em khơng có thói quen dùng từ điển để tra từ Đa số em chưa trọng nhiều đến phát âm chuẩn từ tiếng Anh Các em trọng phần tập ngữ pháp , tập đọc hiểu , tập viết ,….Bởi tập phục vụ cho kiểm tra giáo viên lớp 4.Sự cần thiết áp dụng giải pháp sáng kiến Phát âm tảng cho hai kĩ nói nghe người học Phát âm tốt người học tự tin nói nghe tốt Phát âm coi việc quan trọng đầu tiên, phát âm nói sở giao tiếp Nếu quen phát âm sai, không nhớ cách phát âm, đặc biệt với từ khó phát âm hay từ có nhiều âm tiết Điều làm nhiều em thiếu tự tin lúc nói dẫn đến nói tiếng Anh lưu lốt nghe Là giáo viên dạy ngoại ngữ , muốn trao đổi nhận thức xuất phát từ đặc trưng môn ngoại ngữ “Ngôn ngữ lời nói khơng phải chữ viết” Mà để nói , nói giỏi trước hết phải phát âm xác Đây điều bắt buộc người học ngoại ngữ người nói phát âm xác người nghe hiểu Với Tiếng Anh , phát âm xác tối quan trọng Tiếng Anh ngơn ngữ đa âm Nếu phát âm sai từ thành từ khác điều làm người nghe hiểu sai không hiểu Hơn việc phát âm nhiều từ Tiếng Anh phức tạp, định vị câu, ngữ cảnh cụ thể hiểu được, đứng độc lập bắt buộc phải phát âm chuẩn, không bỏ bớt âm cuối, điều quan trọng 5.Mục đích giải pháp sáng kiến Tiếng Anh mơn học có đặc thù riêng Học sinh rèn luyện độc lập nhiều tốt.Trong học, học sinh phải tạo điều kiện sử dụng ngơn ngữ theo khả Để đạt mục đích giáo viên phải tạo cho học sinh thói quen phát âm xác , biết lắng nghe sửa theo bạn nói tiếng Anh chuẩn , phải thường xuyên dùng từ điển tra từ thân chưa xác cách đọc Bên cạnh giáo viên phải thường xuyên thiết kế nhiều dạng tập khác để kiểm tra việc phát âm học sinh nhằm kịp thời điều chỉnh kế hoạch dạy học , làm cho môi trường học tập diễn “ Nhẹ nhàng, sinh động, hiệu quả” 6.Thời gian thực Sáng kiến áp dụng năm 2014- 2015 Nội dung 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến Trong qúa trình dạy học tiếng Anh , bốn kỉ nghe , nói , đọc , viết ln ý Với phần luyện âm phần ý nhiều hết Bên cạnh tơi ý rèn cho học sinh tiÕt tấu, ngữ âm, ngữ điệu bi nú quan trọng việc giao tiếp đàm thoại với ngời khác, đặc biƯt lµ ngêi níc ngoµi Tơi nghĩ mục đích việc dạy ngữ âm lớp ngôn ngữ không nhằm làm cho người học có khả phát âm tương tự người ngữ việc khơng thực tế, trừ trường hợp người học có khiếu thật đặc biệt động học cao Mục tiêu dạy ngữ âm giúp cho người học đạt khả phát âm mức độ để họ truyền đạt điều họ muốn nói với người khác Có số yếu tố ảnh hưởng đến việc phát âm người học - Một số âm khơng có hệ thống âm tiếng mẹ đẻ nên việc đọc tiếng Anh học sinh thường gặp khó khăn âm đầu như:/ δ/ / θ/, âm cuối từ như: /z/,/s/ / ή/ Ngoài ra,trọng âm, ngữ điệu làm thay đổi ngữ nghĩa từ câu Điều buộc người dạy cần có hiểu biết định hệ thống âm tiếng mẹ đẻ để nắm bắt khó khăn thuận lợi việc phát âm Tiếng Anh hầu hướng dẫn sửa chữa cho học sinh đọc âm khó - Theo nghiên cứu , người học nhỏ tuổi dễ nói tiếng Anh chuẩn người lớn tuổi chúng bị ảnh hưởng giọng nói tiếng Việt Đây thuận lợi để tơi nỗ lực q trình luyện âm cho học sinh - Trong học thường xun tạo cho học sinh có mơi trường ngoại ngữ Các em có nhiều hội để đọc , nói tiếng Anh , có nhiều thời gian mức độ tiếp xúc với Tiếng Anh Tiếp xúc nhiều tự tin giao tiếp phát âm tiếng Anh chuẩn ngày tiến Những em học yếu đạt nhiều tiến tiếp xúc với bạn phát âm tốt , bạn giải thích cặn kẽ cách phát âm từ -Thái độ người học thứ tiếng học yếu tố ảnh hưởng đến việc học phát âm Thái độ học tập người học tốt việc phát âm tốt họ cố găng bắt chước cho giống cách nói người ngữ Hiểu điều thường xuyên động viên khuyến khích em tích cực tham gia thực hành Giúp em có động học tập Đây yếu tố quan trọng việc dạy phát âm Nếu người học có động học tập tốt họ đầu tư nhiều nỗ lực việc học phát âm từ họ có nhiều tiến Bên cạnh yếu tố tiết học ngày tơi dạy cho học sinh cách phát âm phần nguyên âm phụ âm tiếng Anh I SOUNDS: A There are 44 sounds in English: - 20 vowel sounds: 12 monophthongs and diphthongs - 24 consonant sounds: include semi-vowel sounds (/j, w/) Vowel sounds a Monophthongs (Nguyên âm đơn) /i, ɪ, e, ^, ɜ, ə, æ , u, ʊ, ɔ, o, ɑ/ /i:/ me, tea, he… => long sound /ɪ/ sit, thick… /e/ head, bed, get… / æ/ man, hand, fan… /ɜ:/ girl, church, bird => long sound /ə/ a, an… /^/ but, cut, shut… /u:/ who, shoe, move => long sound /ʊ/ look, took, good… /ɔ:/ more, for, door… => long sound /o/ not, hot, got… /ɑ/ car, far, bar… => long sound b Diphthongs (Nguyên âm đôi) /aɪ, oɪ, eɪ, əʊ, ɑʊ, ɪə, eə, ʊə/ /aɪ/ like, shy, fine, goodbye… /oɪ/ boy, toy, coin, choice… /eɪ/ day, pay, play, say… /əʊ/ show, no, go, flow… /ɑʊ/ how, town, about, now… /ɪə/ beer, cheer, tear, dear… /eə/ bare, care, share, fair… /ʊə/ sure, tour, poor… Consonant sounds/p, b, f, v, t, d, s, z, θ, δ, ʃ, ʒ, tʃ, dʒ, k, g, h, l, r, m, n, ŋ, j, w/ /p/ pen, picture, pretty… /b/ big, build, book… /f/ fire, flame, four… /v/ very, visit, view… /t/ take, talk, talent… /d/ do, dog, duty… /s/ sad, sing, speak… /z/ zoo, buzz, size… /θ/ think, thirty, through… /δ/ this, that, they, them /ʃ/ shop, shout, shoe… /ʒ/ pleasure, usual, measure… /tʃ/ choose, chest, chocolate… /dʒ/ jacket, journey, judge… /k/ cake, camera, class… /g/ game, goal, ghost… /h/ have, help, hot… /l/ like, love, learn… /r/ read, red, row… /m/ mother, month, monkey… /n/ night, not, know… /ŋ/ song, sing, ring… /j/ you, year, yesterday… /w/ we, wait, walk… Voiceless: /p, t, k, f, θ, s, ʃ, tʃ, h/ Voiced: /b, d, g, v, z, δ, ʒ, dʒ, g, l, r, m, n, ŋ, j, w/ Example Chọn từ mà phần gạch chân có cách phát âm khác với từ lại: A heat B seat C great D meat Phần gạch chân nguyên âm đơn a, o, u, e, i y kết hợp khác chúng Vậy ea seat, meat, heat lại đọc khác ea great Một số kinh nghiệm lưu ý đây: - Hầu hết chữ viết dạng ee (meet), ea (meat), e-e (scene) phát âm thành /i:/ Trường hợp e (me), ie (piece) phát âm không nhiều - Chữ e (men) hay ea (death), ie (friend), a (many), (said) phát âm /e/ - Hầu hết chữ viết ar, al phát âm /a:/ Chữ a ask, path, aunt phát âm /a:/ Các chữ viết ear, ere, are, air, phát âm /eə/ (ngoài heart phát âm /ha: t/) - Các chữ viết a- e (mate) ay (say), ey (grey), ei (eight), (wait), ea (great) phát âm /ei/ - Các chữ viết a phát âm /ỉ/ (Trừ trường hợp sau a có r – sau r nguyên âm) Tuy nhiên chữ a ask, path, aunt lại phát âm /a:/ - Hầu hết chữ viết i-e (smile), ie (die), y (cry) phát âm [ai] Một số chữ viết igh (high), uy (buy) phát âm giống không nhiều Riêng từ fridge, city, friend lại không phát âm /ai/ - Hầu hết chữ viết i (win) có phát âm /i/, đơi y phát âm (Trừ trường hợp sau i có r – sau r khơng phải nguyên âm) - Hầu hết chữ viết er nguyên âm âm tiết trọng âm phát âm thành /ə/: teacher, owner - Chữ u tiếng Anh có cách phát âm: Phát âm /u:/ (u dài) đứng sau /j/ (June); phát âm /ʊ/ /ʌ/ cách viết khác full, sun Khi từ có chữ oo viết cạnh hầu hết phát âm thành /u:/ trừ trường hợp âm cuối k: book, look, cook - Các chữ phát âm /ɜ:/ thuộc trường hợp sau: ir (bird), er (her), ur (hurt) Ngồi có trường hợp ngoại lệ or (word), ear (heard) - Các chữ phát âm /ɔ:/ thuộc trường hợp sau: or (form, norm) Các trường hợp ngoại lệ khác: a (call), ar (war), au (cause), aw (saw), al (walk), augh (taught), ough (thou ght), four (four) - Các chữ viết oy, oi phát âm /ɔɪ/ Ví dụ: boy, coin - Các chữ viết ow, ou thường phát âm /əʊ/ hay /aʊ/, nhiên chúng có nhiều biến thể phát âm khác * Một số từ đọc kiểu thêm một, hai từ phía sau đọc khác, khơng ý dễ bị sai Sau chữ thường gặp Nation : /ei/ => Nationality : / æ / South : /aʊ/ => Southern : / əʊ / Breath : /e/ => Breathe : /i:/ Note: English Pronunciation /’ɪŋglɪʃ prənʌnsɪ’eɪʃn/ /ɪ/ - "a" phát âm /ɪ/ khi: danh từ có hai âm tiết có tận "age":Village /’vɪlɪdʒ/, cottage /’kɔtɪdʒ/ - "e" phát âm /ɪ/ tiếp đầu ngữ “be”, “de” “re”: begin /bɪ’gɪn/, defrost /dɪ’froust/, return, /rɪ’təːn/ - "i" phát âm /ɪ/ từ có âm tiết tận hai phụ âm i+phụ âm win /wɪn/, miss /mɪs/ - "ui" phát âm /ɪ/: build /bɪld/, guilt /gɪlt/, guinea /’gɪnɪ/ /i:/ Các nguyên âm khác phát âm /i:/ hợp cụ thể sau: - "e" phát âm /i:/ đứng liền trước hình thức tận phụ âm + e: scene /siːn/, complete /kəm'pliːt/, cede /si:d/, chữ be, he, she, me … - "ea" phát âm /i:/ từ có tận cúng "ea" "ae" + phụ âm: tea /ti:/, meal /mi:l/, easy /'i:zɪ/, cheap /t∫i:p/ - "ee" thường phát âm /i:/: three /θri:/, see /si:/, screen /skri:n/, agree /ə'gri:/ Lưu ý: "ee" + "r" phát âm /ɪə/: beer /bɪə(r)/, cheer /tʃɪə(r)/ - "ei" đươc phát âm /i:/ số trường hợp: receive /rɪ'si:v/, ceiling /'si:lɪŋ/, receipt /rɪ'si:t/, seize /si:z/, deceive /dɪ'si:v/, seignior /'si:njə/ Lưu ý: số trường hợp "ei" phát âm /eɪ/, /aɪ/,/εə/ /e/: eight /eɪt/, height /haɪt/, heir /hεə/, heifer /'hefə/ - "ey" phát âm /i:? số trường hợp: key /ki:/ Lưu ý: "ey" phát âm /eɪ/ /ɪ/trong prey /preɪ/, obey /ɔbeɪ/, money /mʌnɪ/ - "ie" phát âm /i:/ nguyên âm đứng chữ: grief /gri:f/, chief/t∫i:f/, believe /bi'li:v/ Ngoại lệ: friend /frend/, science /'saiəns/ / ʌ / - "o" thường phát âm /ʌ/ từ có âm tiết, âm tiết nhấn mạnh từ có nhiều âm tiết.: Come /kʌm/, some /sʌm/ - "u" thường phát âm /ʌ/ từ có tận u+phụ âm: but /bʌt/, cup /kʌp/ - Trong tiếp đầu ngữ un, um: Uneasy /ʌniːzɪ/, umbrella /ʌm’brelə/ - "oo" thường phát âm /ʌ/ số trường hợp như: Blood /blʌd/, flood, /flʌd/ - "ou" thường phát âm ʌ/ từ có nhóm "ou" với hay hai phụ âm: country /’kʌntri/, couple /'kʌpl/, cousin /'kʌzn/ /ɑː/ - "a" phát âm /ɑː/ số trường hợp: bar /bɑː/, father /’fɑː.ðə/ - "ua" "au" phát âm /ɑː/: guard /gɑːd/, heart /hɑːt/, laugh /lɑːf/ /e/ - "a" phát âm /e/: many /'menɪ/, anyone /'enɪwʌn/ - "e" phát âm /e/ mà từ có âm tiết tận hay nhiều phụ âm trừ "r" âm tiết nhấn mạnh từ: send /send/, debt /det/, them /ðem/, member /'membə(r)/, November /nəʊ'vembə/ Ngoại lệ: her /hɜː/, term /tɜːm/, interpret /ɪn'tɜːprɪt/ - "ea" phát âm trường hợp: Dead /ded/, Head /hed/, bread /bred/, leather /'leðə/, measure /'meʒə/, pleasure /'pleʒə/ /æ/ - “a” phát âm /æ/ trường hợp: Trong từ có âm tiết mà tận hay nhiều phụ âm Hat, /hæt/, sad /sæd/ - Khi âm tiết nhấn mạnh chữ có nhiều âm tiết đứng trước hai phụ âm Candle /'kændl/, captain /'kæptɪn/ - Chú ý: Một số từ người Anh đọc /aː/, người Mỹ đọc /ỉ/: ask /ɑːsk/, can't (khơng thể), commander /ɒ/: "o" thường phát âm /ɒ/ số trường hợp: dog /dɒg/, shot /ʃɒt/, lock /lɒk/ /ɔː/ - "a" phát âm /ɔː/ từ có âm tiết mà tận "ll": tall /tɔːl/, call /kɔːl/, small /smɔːl/ Ngoại lệ: shall /ʃæl/ - "o" thường phát âm /ɔː/ từ có nhóm or+phụ âm: born /bɔːn/, corpse /kɔːps/ horn /hɔːn/ - "au" thường phát âm /ɔː/ số trường hợp như: fault /fɔːlt/, haunt /hɔːnt/, daughter /'dɔːtə(r)/ - "aw" thường phát âm /ɔː/ từ có tận aw hay aw+phụ âm : law /lɔː/, bawl /bɔːl/ - "oa" phát âm /ɔː/ đứng trước "r": board /bɔːd/, coarse /kɔːs/ /ʊ/ - "o" phát âm /ʊ/ số trường hợp: wolf /wʊlf/, Woman /'wʊmən/ - "oo" thường phát âm /ʊ/: book /bʊk/, good /gʊd/, look /lʊk/ - "ou" phát âm /ʊ / số trường hợp : could /kʊd/, should /ʃʊd/ 10 /u: / - "o" thường phát âm / u: / vài từ thông dụng có tận o hay o với phụ âm: /du: /, Move /mu:v/, Lose /lu:z/ - "u" phát âm / u: /: blue /blu:/, lunar /’lu:nə/ - "oo" phát âm / u: /: cool /ku:l/, food fu;d/ - "ou" phát âm / u: / số trường hợp: croup /kru;p/, group /gru:p/ - "ui" phát âm / u: / số trường hợp: fruit /fru:t/ 11 /ə: / - "o" thường phát âm / ə: / số trường hợp: work /w ə: k/ - "u" phát âm / ə: /: burn /b ə: n/ - "i", "e", "ea" "ou" phát âm / ə: / trọng âm rơi vào từ này: Bird /b ə: d /, early / ə: li/ 12 /ə/ - "a" phát âm /ə/: banana /bə:’nænə/ - "e" phát âm /ə/: mother /’m ə ðə(r)/ - "o" phát âm /ə/: control /kən’trə:l/ - "u" phát âm /ə/: picture /’pi:ktʃə(r)/ - "ou" phát âm /ə/: famous /’fe:məs/, Dangerous /’dei:ndʃərəs/ 13- "ai" phát âm /ei/ đứng trước phụ âm trừ "r": rain /rein / train /trein/, paint /peint/ - "ay" thường phát âm /ei/ từ có tận "ay": clay /klei/, day /dei / Ngoại lệ: quay /ki;/, mayor /meə(r) - "ea" phát âm /ei/: great /greit/, break /breik/ - "ei" thường phát âm /ei/: eight /eit/, weight /wei/, neighbour /neibə(r)/ "ey" thường phát âm /ei/: they /ðei/, prey prei/ 14 /ai/ - "i" thường phát âm /ai/ từ có âm tiết mà tận i+phụ âm+e: bike /baik/, site /sait/ - "ei" thường phát âm /ai/ số trường hợp: either /’aiðə(r)/, neither /’naiðə(r)/, height /hait/ - "ie" phát âm /ai/ nguyên âm cuối từ có âm tiết: die /dai/, lie /lai/ - "ui" phát âm /ai/ từ có ui+phụ âm+e: guide /gaid/, quite /kwait/ - "uy" phát âm /ai/: buy /bai/, guy /gai/ 15 / ɔɪ /: "oi" "oy" thường phát âm / ɔɪ /: boil /b ɔɪ l/, toy /t ɔɪ / 16 / au / - "ou" phát âm /au/ từ có nhóm "ou" với hay hai phụ âm: found /faund/, Cloud /klaud/ - "ow" phát âm /au/: tower /tauə(r)/, power /pauə(r)/ 17 /ə ʊ / - "O" thường phát âm /ə ʊ / cuối từ: go gə ʊ /, no /nə ʊ /, ago /ə ʊ gəʊ/, toe /tə ʊ / - "oa" phát âm /əʊ/ từ có âm tiết tận hay hai phụ âm: coat /kə ʊ t/, road /rə ʊ d/ - "ou" phát âm /ə ʊ shoulder /ʃ ə ʊ ldə(r)/ - "ow" phát âm /ə ʊ /: know /nə ʊ /, slow /slə ʊ /,window /’wində ʊ / 18 /iə/ - "ea" phát âm /iə/ từ có nhóm ear: tear /tiə(r)/, clear /kliə(r)/ - "ee" phát âm /iə/ đứng trước tận "r" từ 19 /eə/ - "a" phát âm /eə/ từ có âm tiết mà tận "are" âm tiết từ "a" đứng trước "r": bare /beə(r)/, parents /’peərənts/, - "ai" phát âm /eə/ đứng trước "r": air /eə(r)/, fair /feə(r)/ - "ea" phát âm /eə/: bear /beə(r)/,wear /weə(r)/, swear /sweə(r)/ - "ei" phát âm /eə/: heir /eə(r)/, their /ðeə(r)/ 20 /uə/ - "oo" phát âm /uə/ từ có âm tiết mà tận "r": poor /puə(r)/ - "ou" phát âm /uə/: tour /tuə(r)/ C The pronunciation of consonant sounds: Một số kiến thức chung cách phát âm phụ âm tiếng Anh: - TH có cách phát âm /θ/ (three) /ð/ (then) Trong số từ tên người tên nơi chốn TH phát âm /t/ (Thailand , Thomas) - Các chữ SH, S đứng đầu từ (shoe,sugar); SH, SS, TI, C đứng từ (fashion, Russia, nation, ocean); SH đứng cuối từ (finish) phát âm /ʃ/ - Các chữ J, G đứng đầu từ (jaw, general); G, J đứng từ (page, major); GE, DGE đứng cuối từ (rage, ledge) phát âm /dʒ/ - Các chữ CH đứng đầu từ (chair); CH, T đứng từ (teacher), (future); TCH đứng cuối từ (watch) phát âm /tʃ/ - Thông thường H phát âm /h/ (hill) nhiên có ngoại lệ WH (who) phát âm /h/ H không phát âm (âm câm) số từ: hour, honour, honest - W (will), WH (when) thường phát âm /w/ Một số trường hợp O one, once phát âm /w/ Chữ QU thường phát âm thành /kw/ (quite) - Các chữ Y, U, E, I phát âm thành /j/ từ sau: you, cute, few, view - Các chữ G, GG thường phát âm /g/ (go, bigger) Đôi chữ GH, GU phát âm /g/ (ghost, guest) G âm câm từ sign, foreign - Các chữ C, K đứng đầu từ (can, king); CC, CK đứng từ (soccer, locker); K, CK, C, CH đứng cuối từ (milk, black, comic, ache) phát âm /k/ Chú ý QU phát âm /kw/ (quick), X phát âm /ks/ (six) Một số từ bắt đầu K phát âm K biến thành âm câm (know, knife) - Các chữ F (fall), FF (offer), PH (photo), GH (laugh) thường phát âm /f/ - Hầu hết V phát âm /v/ (never) nhiên F phát âm /v/ (of) - Hầu hết P, PP phát âm /p/ (open, apple) - Các chữ S (sad), SS (class), C (place) thường phát âm /s/ Đôi SC (science) phát âm - Chữ "C" phát âm là/s/ theo sau chữ cái:"e, i , y"(trừ từ :"concerto") Ex: ceiling ; cycle ; excite - _"C" phát âm là/s / theo sau :" ea, ia, ious" EX: delicious ;ocean; official; - ''C'' phát âm là/k/ trường hợp lại EX: cold, coast, - Chữ "G" phát âm /dz/ đựơc theo sau : "e, i, y" EX: orange, engineer, - Các trường hợp lại "G" đựơc phát âm /g/ : EX: gear, get, gift, * Một số trường hợp đặc biệt "G" đựơc phát âm /z/ : EX: garage, massage, collage, sabotage, epsionage, regime, mirage - Khi gặp gạch chữ S : Bình thường chữ s phát âm /s/,nhưng có ngoại lệ cần nhớ : s đọc /z/các chữ sau: busy, please, easy, present, desire, music, pleasant, desert -Chữ s đọc / S/: sugar, sure - Đối với chữ CH: + CH đọc /ch/ bình thường + CH đọc : /k/ gồm chữ sau:, ache, christmas, mechanic, architect, character - CH đọc /S/: machine, champagne, chamois, chalet, charade , - Đối với chữ H: chữ H sau h câm: hour, honor, honest - Đối với chữ GH: bình thường đọc /f/ - Đối với âm /u/ /u:/ /u/ gồm: put, pull, full, could, woman, foot, look, good, book /u:/ gồm: food, school, tooth, fruit, June, noon, soup, through, move, shoe, * Note: Silent consonant (âm câm) "B"câm đứng sau "m" đứng trứơc "t" : bomb, climb, comb, tomb, doubt, subtle, debt (Chú ý: có từ khơng tn theo quy tắc này: timber ) "C" câm đứng trước "k" đứng sau "S": science, muscle, black, duck, scence, "D" thường câm đứng sau "n" : handsome, grandchild, handkerchief, wednesday*, "G " câm đứng trước "n" trước "m" "n" cuối từ : sign, paradigm, design, gnow, gnash, "H" sau h câm:hour, honor, honest (và gia đình từ chữ này) "GH" câm đứng sau "i" "ou": sight, hieght, dough, borough, drought, "K" câm đứng trước "n" : know, knife, knob, "N" câm đứng sau "m": autumn, column, hymn, condemn, "P" câm: cupboard, reciept, psychology, "W"câm:sword "T" câm:Listen , often , fasten, ballet, * Kết sáng kiến Nghiên cứu tiến hành lớp tương đương với nhóm 38 học sinh hai lớp trường THCS Trần Hào Lớp 6C lớp thực nghiệm lớp 6D lớp đối chứng Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay Lớp thực nghiệm sử dụng số giải pháp việc luyện phát âm chuẩn cho học sinh , lớp đối chứng sử dụng giải pháp cũ Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng lớn đến hứng thú kết học tập học sinh Điểm trung bình cho tập ngữ âm sau tác động lớp thực nghiệm 8,2 lớp đối chứng 6,9 Kết kiểm chứng T-test cho thấy p = 0, 005(P < 0,05) có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh việc sử dụng giải pháp nâng cao kết học tập môn tiếng Anh học sinh trường THCS Trần Hào Điều đáng nói khả giao tiếp tiếng Anh em cải thiện rõ rệt Các em tự tin , nói tiếng Anh chuẩn Điều giúp em u thích mơn học , em khơng cảm giác sợ hãi giáo gọi đọc trả lời câu hỏi cô Các em có hứng thú nhiều hoạt động nhóm , hoạt động cặp 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng Tơi chọn nhóm học sinh lớp 6C 6D trường để làm công tác nghiên cứu sở tương đối tương đồng sĩ số , tỉ lệ nam nữ học lực Cụ thể sau: Bảng 1: Sĩ số học lực nhóm học sinh lớp 6C lớp 6D Số HS nhóm Lực học Ghi Lớp Tổng Nữ Nam Giỏi Khá TB Yếu Kém số 6C 38 19 19 10 16 6D 38 19 19 11 15 Thiết kế nghiên cứu Chọn lớp, lớp 38 học sinh: lớp 6C lớp thực nghiệm, lớp 6D lớp đối chứng Tôi dùng kiểm tra hình thức 45 phút làm kiểm tra trước tác động, Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, tơi dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình nhóm trước tác động Kết Bảng : Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Đối chứng 6,7 TBC P= Thực nghiệm 6,8 0,83 P = 0,83 > 0,05 từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm đối chứng khơng có ý nghĩa , hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương ( mô tả bảng ) Bảng : Thiết kế nghiên cứu Nhóm Thực nghiệm KT trước TĐ 6C Đối chứng - 01 Tác động Luyện phát âm theo yêu KT sau TĐ cầu giáo viên Luyện phát âm theo cách 02 6D cũ Ở thiết kế này, sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập 03 04 Quy trình nghiên cứu * Chuẩn bị giáo viên + Lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch học bình thường , quy trình chuẩn bị học sinh bình thường + Lớp thực nghiệm: Thiết kế học có sử dụng số phương pháp luyện cách phát âm cho học sinh Học sinh chuẩn bị trước cách phát âm cách tra từ điển * Tiến hành dạy thực nghiệm Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Đo lường thu thập liệu Bài kiểm tra trước tác động kiểm tra tiết số học kỳ I Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra tiết số học kỳ II Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra sau thời gian giáo viên hướng dẫn luyện phát âm cho học sinh Nội dung kiểm tra gồm có phần theo quy định kiểm tra tiết, có biểu điểm đáp án cụ thể, kiểm tra sửa chữa cụ thể trước lớp 7.3 Thuyết minh vế lợi ích kinh tế , xã hội sáng kiến Bảng 4: So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng Bài kiểm tra Bài kiểm tra Bài kiểm tra trước tác Bài kiểm tra sau trước tác động 6,8 sau tác động 8,2 động 6,7 tác động 6,9 chuẩn (SD) giá trị P 1,1 0,6 0,9 1,2 T-test Chênh lệch 0,83 0,005 Giá trị TB Độ lệch giá trị TB chuẩn (SMD) 1,09 Như chứng minh kết hai nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết p = 0,005 cho thấy chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị TB chuẩn SMD = (8,2-6,9)/1,2 = 1,09 Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 1,09 cho thấy mức độ ảnh hưởng việc đổi cách dạy phát âm cho học sinh tác động đến kết học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài “ Làm để học sinh phát âm tiếng Anh tốt ” kiểm chứng Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm điểm trung bình = 8,2 Kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng điểm trung bình = 6,9 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 1,3 Điều cho thấy điểm trung bình nhóm thực nghiệm đối chứng có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm trung bình cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 1,09 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T- test điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai nhóm 0,005 Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động, nghiêng nhóm thực nghiệm Cam kết : Tơi cam đoan lời khai thật không chép vi phạm quyền Xác nhận đơn vị Tác giả sáng kiến Đặng Thị Mĩ Linh TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TỔ Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hòa Quang Nam , ngày …… tháng năm 2016 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cấp tổ 1.Tên sáng kiến “ Làm để học sinh phát âm tiếng Anh tốt ” Đơn vị : trường THCS Trần Hào Bảo vệ trước hội đồng sáng kiến trường THCS Trần Hào theo Quyết định số …./ QĐ trường THCS Trần Hào Họ tên người đánh giá :………………………………………………………… Chức danh hội đồng : Thành viên Hội đồng sáng kiến trường THCS Trần Hào Bảng cho điểm tiêu chí đánh giá : T T Tên tiêu Điểm chuẩn Tính Khả áp dụng Hiệu Tổng số 10 10 10 10 Điểm đánh giá TVHĐ Hệ số Tổng số điểm đánh giá nhân hệ số Xếp loại I.Tổng số điểm tối đa : 50 điểm - Từ 25 điểm trở lên : Sáng kiến công nhận - Dưới 25 điểm : Sáng kiến không cơng nhận II.Trình bày rõ ý kiến nhận xét , đánh giá theo nội dung Tính : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Phạm vi áp dụng : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Hiệu kinh tế , xã hội : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………… T/M TỔ TỔ TRƯỞNG TRƯỜNG THCS TRẦN HÀO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hòa Quang Nam , ngày …… tháng năm 2016 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cấp trường 1.Tên sáng kiến “ Làm để học sinh phát âm tiếng Anh tốt ” Đơn vị : trường THCS Trần Hào Bảo vệ trước hội đồng sáng kiến trường THCS Trần Hào theo Quyết định số …./ QĐ trường THCS Trần Hào Họ tên người đánh giá :………………………………………………………… Chức danh hội đồng : Thành viên Hội đồng sáng kiến trường THCS Trần Hào Bảng cho điểm tiêu chí đánh giá : T T Tên tiêu Điểm chuẩn Tính Khả áp dụng Hiệu Tổng số 10 10 10 10 Điểm đánh giá TVHĐ Hệ số Tổng số điểm đánh giá nhân hệ số Xếp loại I.Tổng số điểm tối đa : 50 điểm - Từ 25 điểm trở lên : Sáng kiến công nhận - Dưới 25 điểm : Sáng kiến khơng cơng nhận II.Trình bày rõ ý kiến nhận xét , đánh giá theo nội dung Tính : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Phạm vi áp dụng : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Hiệu kinh tế , xã hội : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………… T/M TRƯỜNG THCS Trần Hào Chủ tịch ... Phát âm tảng cho hai kĩ nói nghe người học Phát âm tốt người học tự tin nói nghe tốt Phát âm coi việc quan trọng đầu tiên, phát âm nói sở giao tiếp Nếu quen phát âm sai, không nhớ cách phát âm, ... mức độ ảnh hưởng việc đổi cách dạy phát âm cho học sinh tác động đến kết học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài “ Làm để học sinh phát âm tiếng Anh tốt ” kiểm chứng Biểu đồ so sánh điểm... Mà để nói , nói giỏi trước hết phải phát âm xác Đây điều bắt buộc người học ngoại ngữ người nói phát âm xác người nghe hiểu Với Tiếng Anh , phát âm xác tối quan trọng Tiếng Anh ngơn ngữ đa âm