Chuvanantc@yahoo.com.vn Bài 14+15 Kết quả cần đạt Hiểu cụm động từ là gì và nắm đợc cấu tạo của cụm động từ. Nhớ nội dung và hiểu đợc ý nghĩa của năm sự việc diễn ra giữa hai mẹ con thầy Mạnh Tử, hiểu cách viết gần với cách viết kí của truyện Trung đại. Củng cố và nâng cao một bớc kiến thức về Tính từ ở bậc Tiểu học. Nắm đợc khái niệm cụm tính từ. Học sinh nhận biết đợc u, nhợc điểm qua bài viết số 3. Ngày soạn :15/12/2007 Ngày giảng: /12/2007 Tiết :61 Cụm động từ A. Phần chuẩn bị I. Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh. Nắm vững khái niệm và cấu tạo của cum động từ. Rèn kĩ năng nhận biết và vận dụng cụm động từ khi nói và viết Giáo dục học sinh có ý thức xác định cấu tạo của cụm động từ trong câu. II. Chuẩn bị Thầy: Tài liệu SGK, SGV. Đọc, tìm hiểu hệ thống ví dụ và câu hỏi SGK Trò: Học bài cũ, đọc bài mới. Trả lời câu hỏi ra phiếu học tập. Bảng phu, phiếu học tập vẽ mô hình cấu tạo của cụm động từ. B. Phần thể hiện trên lớp I. Kiểm tra bài cũ ( 5 phút) GV: Đặc điểm của động từ ? Động từ đợc chia thành mấy loại ? Cho ví dụ. HS: + Động từ là những từ chỉ hành động hay trạng thái của sự vật. + Động từ chia thành hai loại: - Động từ tình thái : Khen , chê - Động từ hành động, trạng thái: đi, đứng, vỡ, nứt . II. Bài mới ( 2 phút) GV đa ví dụ: Nam đang đá bóng ngoài sân. GV: Tìm động từ trong câu trên ? Chuvanantc@yahoo.com.vn GV: Đá: là động tự chỉ hành động, đứng làm vị trí trung tâm của cụm từ: đang đá bóng ngoài sân. động từ làm vị trí trung tâm kết hợp với một số từ ngữ đứng trớc hoặc đứng sau nói để tạo thành cụm động từ. Vậy thế nào là cụm động từ ? Cấu tạo của cụm động từ nh thế nào ? Ta tìm hiểu ở tiết học hôm nay. GV: Tìm động từ trong câu trên. GV: Những từ in đậm trong câu trên bổ xung ý nghĩa cho những từ nào? GV: Em thử lợc bỏ những từ ngữ in đậm trong câu trên và rút ra nhận xét. GV: Từ sự phân tích trên , em hiểu thế nào là cụm động từ. GV: Tìm một cụm động từ, đặt câu rồi rút ra nhận xét về hoạt động của cụm động từ so với một động từ trong câu. GV: Vẽ mô hình cấu tạo của các cụm động từ trong câu đã dẫn ở phần I. I. Cụm động từ là gì ? ( 12 phít) * Ví dụ: Viên quan ấy đã đi nhiều nơi, đến đâu quan cũng ra những câu đố oái oăm để hỏi mọi ng- ời. (Em bé thông minh ) HS: Thảo luận Gạch chân dới các động từ. HS: Thảo luận. Từ đã , nhiều nơi, bổ xung ý nghĩa cho từ đi (ĐT) Từ cũng, những câu đố oái oăm để hỏi mọi ngời bổ sung ý nghĩa cho từ ra (ĐT) HS: Lợc bỏ từ ngữ in đậm chúng ta không hiểu đợc nghĩa ban đầu, câu trở nên tối nghĩa hoặc vô nghĩa. Nh vậy nhờ các từ ngữ đi kèm trớc hoặc sau động từ thì ta mới hiểu rõ nghĩa của câu mình muốn diễn đạt. Các từ ngữ in đậm bổ xung ý nghĩa cho động từ tạo thành cụm động từ. HS: Cụm động từ là loại tổ hợp từ do động từ với một số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành. Nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc đi kèm tạo thành cụm động từ mới trọn nghĩa. HS: Thảo luận theo nhóm. Báo cáo kết quả. VD: đang chơi ngoài sân.(Cụm động từ) + Đặt câu: Nam đang chơi ngoài sân Nam đang chơi. Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ hơn và có cấu tạo phức tạp hơn một mình động từ. Nh- ng hoạt động trong câu giống nh một động từ. * Ghi nhớ (SGK- 148). II. Cấu tạo của cụm động từ. ( 10 phút) HS: Vẽ mô hình cấu tạo của cụm động từ. Phần trớcPhần T.tâmPhần sau. đã cũng đi Chuvanantc@yahoo.com.vn GV: Tìm thêm những phụ ngữ có thể làm phụ ngữ ở phần trớc, phần sau cụm động từ. GV: Những phụ ngữ đó bổ xung cho động từ trung tâm những ý nghĩa gì? GV: Tìm các cụm động từ trong những câu sau. GV: Chép các cụm động từ ở bài tập 1 vào mô hình của cụm động từ. GV: Đọc và xác định yêu cầu của ra nhiều nơi những câu đó oái oăm để hỏi mọi ngời . HS: Thảo luận. VD: đang học bài ở l ớp PT PTT PS Ch a làm v ờn rau. PT PTT PS HS:Các phụ ngữ ở phần trớc bổ xung cho động từ ý nghĩa Quan hệ thời gian Sự tiếp diễn tơng tự Sự khuyễn khích hoặc ngăn cản hành động. Sự khẳng định hoặc phủ định hành động. Các phụ ngữ ở phần sau: bổ sung cho động từ các chi tiết về đối tợng, hớng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, phơng tiện, và cách thức hành động. VD: đang đùa nghịch ngoài sân PT(tiếp diễn) ĐT (TT) PS(địa điểm) * Ghi nhớ SGK( 148). III. Luyện tập ( 15 phút) 1. Bài 1. HS: Thảo luận theo nhóm. a) Em bé đang đùa nghịch ngoài sân. b) Vua cha yêu th ơng Mị N ơng hết mực , muốn kén cho con một ng ời chồng thật xứng đáng. c) Cuối cùng, triêù đình đành tìm cách giữ sứ thần ở công quán để có thì giờ đi hỏi ý kiến em bé thông minh nọ. 2. Bài tập 2. Phần trớc PT tâm Phần sau Còn/đang Muốnđành tìm cách đùa nghịch, yêu thơng kén giữ Ngoài sân Mị Nơng hết mu Cho con một ngời chồng xứng đáng Sứ thần ở công quán để có thì giờ đi hỏi ý kiến em bé thông minh nọ. 3. Bài tập 3. HS: Hai phụ ngữ cha, không : đều có ý nghĩa phủ định. Chuvanantc@yahoo.com.vn bài tập 3. GV: Viết một câu trình bày ý nghĩa của truyện: Treo biển. Cha: phủ định tơng đối Không: phủ định tuyệt đối. Cả hai phụ ngữ đều cho ta thấy sự thông minh nhanh trí của em bé. Cha cha kịp nghĩ ra câu trả lời thì con đã đáp lại bằng một câu mà viên quan không thể trả lời đợc. Nh vậy cha là của cha, câu trả lời là của con và không là sự thua cuộc của viên quan. 4. Bài tập 4. HS: Thảo luận Truyện treo biển đã phê phán nhẹ nhàng PT PTT những ng ời thiếu lập tr ờng . PS * Củng cố:( 1 phút) Bài có hai nội dung kiến thức: + Cụm động từ là gì. +Cấu tạo của cụm động từ. III. H ớng dẫn học sinh học ở nhà. ( 1 phút) Học thuộc ghi nhớ SGK, làm bài tập 5. Đọc bài: Tính từ, cụm tính từ. *Yêu cầu: Đọc bài mới thảo luận trả lời các câu hỏi SGK. Vẽ mô hình cấu tạo cụm tính từ ( phần III.) Ngày soạn :17/12/2007 Ngày giảng: /12/2007 Tiết :62 Mẹ hiền dạy con (truyện trung đại) A. Phần chuẩn bị I. Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: +Thái độ , tính cách và phơng pháp dạy con trở thành bậc vĩ nhân của bà mẹ thầy Mạnh Tử. Chuvanantc@yahoo.com.vn Hiểu cách viết truyện ngắn gần với cách viết kí viết sử ở thời Trung đại. + Rèn luyện học sinh cách kể chuyện giản dị , hàm xúc. +Giáo dục học sinh về tấm gơng của bà mẹ thầy Mạnh Tử . II. Chuẩn bị Thầy: Tài liệu SGK, SGV. Tìm hiểu hệ thống câu hỏi SGK. Tìm một số gơng sáng về ngời mẹ dạy con trong cuộc sống. Trò: Học bài cũ +Đọc , kể tóm tắt truyện. Đọc tìm hiểu chú thích , trả lời câu hỏi. B. Phần thể hiện trên lớp I. Kiểm tra bài cũ ( 5 phút) GV: Đóng vài bà đỡ Trần kể câu chuyện bà và con hổ. Đóng vai bác tiều Mỗ kể câu truyện : Bác và con hổ. So sánh hai câu truyện có gì giống và khác nhau HS: Kể to , rõ ràng , diễn cảm Giống nhau : cùng nói về cái nghĩa. Khác nhau :Lần 1: trả ơn một lần là xong. Lần 2: trả ơn mãi mãi. II. Bài mới ( 1 phút) Là ngời mẹ khi sinh con ra ai ma chẳng nặng lòng thơng con ,mong muốn con nên ngời , từ thủa lọt lòng với những lời ru ngọt ngào , âu yếm : Con ơi muốn nên thân ngời. Lắng tai nghe lấy ngững lời mẹ cha. Muốn con nên ngời thì việc dạy con , giáo dục con của ngời mẹ thật là khó khăn . Ta cùng tìm hiểu tấm gơng của bà mẹ giáo dục con trở thành bậc vĩ nhân qua câu chuyên:Mẹ hiền dạy con. GV: Mạnh Tử tên là Mạnh Kha , một bậc hiền triết nổi tiếng của Trung Hoa thời chiến quốc đợc các nhà nho suy tôn là á Thánh (Vị Thánh thứ 2) sau Khổng Tử. GV y/c đọc : đọc chậm rõ ràng , diễn cảm ,nhấn giọng ở đoạn bà mẹ nói với thầy Mạnh Tử khi Mạnh Tử định bỏ học. GV: Đóng vai bà mẹ kể lại câu chuyện ? GV: Bố cục của câu chuyện đợc sắp I. Đọc và tìm hiểu chung ( 8 phút) 1. Tác phẩm Mẹ hiền dạy con là truyện Trung đại nổi tiếng ở Trung Quốc đợc tuyển từ sách "Liệt Nữ truyện" 2. Đọc và kề HS: Thay đổi ngôi kể. Kể to , rõ ràng , diễn cảm. HS: Truyện kể theo mạch thời gian và sự Chuvanantc@yahoo.com.vn xếp nh thế nào ? GV: Có mấy sự việc chính liên quan đến mẹ con thầy Mạnh Tử ? GV: Truyện có mấy nhân vật chính ? GV: Thuở nhỏ khi nhà ở gần nghĩa địa Mạnh Tử đã có những việc làm nh thế nào ? GV: Khi nhà ở gàn chợ Mạnh Tử có hành động gì? GV: Em hiểu Điên đảo nghĩa là gì? ( lừa đảo, lật lọng, gây sự đảo lộn ) GV: Khi nhà gần trờng học Mạnh Tử lại có những hành động bắt chớc những gì ? GV: Vì sao Mạnh Tử lại có những hành động bắt chớc nh vậy ? GV: Vì sao bà mẹ lại phải quyết tâm chuyển nhà đến hai lần ? việc. HS: Thảo luận theo nhóm Báo cáo kết quả - Có 5 sự việc chính liên quan đến mẹ con thầy Mạnh Tử kết thành cốt truyện Sự việc Thầy Mạnh Tử Mẹ Thầy Mạnh tử 1 2 3 4 5 Bắt chớc đào bới lăn lóc Bắt chớc buôn bán điên đảo. Bắt chớc học tập lễ phép. Tò mò xem hàng xón giết lợn Bỏ học Chuyển nhà từ nghĩa địa đến gần chợ Chuyển nhà đến gần trờng học Vui lòng Nói lỡ lời , sửa chữa: mua thịt cho con ăn Cắt đứt tấm vải HS: 2 nhân vật chính: Bà mẹ , Thầy Mạnh Tử. II. Phân tích văn bản ( 2 5 phút). 1 . Mạnh Tử thủa nhỏ. HS: Thấy ngời đào bới, lăn lóc, về nhà cũng bắt chớc làm nh vậy. HS: Bắt chớc nô nghịch buôn bán điên đảo. HS: Bắc chớc: - Học tập lễ phép. - Cắp sách vở. HS: Thảo luận. Mạnh Tử hay bắt chớc ngời khác, nhiều hành động không ý thức đợc là do: tâm hồn trẻ thơ còn ngây thơ trong trắng cha phân biệt đợc cái tốt, cái xấu. Cứ bắt chớc ngời khác , họ làm nh thế nào , cậu làn nh cậy. Nếu cứ lâu thành thói quen Tính cách khó sửa chữa. 2. Ng ời mẹ của thầy MạnhTử. HS: Thấy con hay bắt chớc bà vừa lo lắng, vừa mừng rỡ bà đã nhận ra rằng, môi trờng xấu sẽ tác động sâu sắc đến sự phát triển nhân cách của con trẻ. Hai làn chuyển nhà một công việc nặng nhọc , vất vả nhng vì con bà sẵn sàng làm không ngại khó ngại khổ. Chuvanantc@yahoo.com.vn GV: Việc bà mẹ chuyển nhà đến gần trờng học có hợp lí không ? Tại sao ? GV: Qua đây em hiểu gì về tấm lòng bà mẹ thầy Mạnh Tử. GV: Tìm một số câu tục ngữ , ca dao nói về hoàn cảnh môi trờng sống có ảnh hởng đến con ngời ? GV.Dù chuyển nhà vất vả nhng vì lo cho tơng lai của con bà quyết định chuyển nhà đến hai lần. Thấy con học tập lễ phép, cắp sách vở bấy giờ bà mẹ với vui lòng nói "Chỗ này đây" GV: Một lần Mạnh Tử hỏi mẹ về chuyện hàng xóm giết lợnbà nói đùa con, bà vội sửa chữa đi mua thịt cho con ăn. sự việc này có ý nghĩa nh thế nào ? GV: Em suy nghĩ gì về hành động của bà ? GV: Một lần con bỏ học, bà đã có hành động gì ? Hành động đó có ý nghĩa nh thế nào ? GV: Tại sao bà lại có hành động dứt khoát nh vậy ? GV: Cảm nhận của em về bà mẹ thầy Mạnh Tử nh thế nào ? GV: Kết quả việc giáo dục con của HS: Thảo luận. Ta Thấy môi trờng sống là rất quan trọng, bà mẹ đã nhận thức sâu sắc điều ấy nên việc bà chuyển nhà đến gần trờng học là hợp lí, bà tránh những môi trờng bất lợi Tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành nhân cách của con trẻ. HS: Bà rất thơng con, lo lắng cho tơng lai của con . Tạo cho con moi trờng tốt để con phát triển đúng hớng. HS: Thảo luận theo bàn. VD: Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng. ở bầu thì tròn, ở ống thì dài. HS: Câu nói đùa của mẹ với con đó là điều thờng xuyên sảy ra trong cuộc sống gia đình Song bà sớm nhận ra sai lầm của mình trong phơng pháp dạy con bà lập tức sửa chữa ngay mua thịt cho con ăn. Mục đích: Tạo uy tín đố với con, tính trung thực sẽ đợc củng cố và phát triển trong tâm hồn con trẻ. HS: - Lời nói phải đi đôi với việc làm - Khi hứa với con điều gì thì phải thực hiện Mẹ là tấm gơng về đức tính trung thực thật thà để con trẻ noi theo. HS: Bà dùng dao cắt đứt tấm vải đang dệt. Dùng hành động để thể hiện thái độ của bà với con khi con bỏ học. HS: Bà không nói thẳng ra mà dùng cách nói so sánh rất khéo léo, mạnh mẽ, dứt khoát khiến Mạnh Tử vừa sợ vửa cảm phục trớc hành động của mẹ không dám bỏ học. HS: Bà mẹ là ngời: Vừa dịu dàng, vừa kiên quyết. Không chấp nhận việc con bỏ học. Dạy con đạo đức, có trí học hành. HS: Con trai bà : Mạnh Tử lớn lên trở thành bậc đại thần. Chuvanantc@yahoo.com.vn bà mẹ nh thế nào ? GV: Từ việc dạy con và giáo dục con của bà mẹ em có thể rút ra bài học gì về phơng pháp giáo dục con của ngời mẹ ? GV: Truyện đã nêu gơng sáng về mẹ hiền dạy con nh thế nào ? GV: Từ truyện mẹ con thầy Mạnh Tử xa , em có suy nghĩ gì về đạo đức làm con của mình ? HS: Thảo luận Kết hợp hài hoà, tự nhiên giữa tình yêu th- ơng con, hiểu biết tâm lí trẻ em. Tạo môi trờng giáo dục phù hợp. Kiên trì , khéo léo, lời nói đi đôi với việc làm. Giáo dục bằng nêu gơng sáng về tình thơng con, bằng hành động, dứt khoát. III. Tổng kết Ghi nhớ ( 3 phút). * Ghi nhớ: SGK IV. Luyện tập ( 2 phút). HS: Phải học hành chăm chỉ, ngoan ngoãn vâng lời cha mẹ Có chí hớng phấn đấu Thành ngời có tài, có ích cho xã hội đóng góp công sức xây dựng đất nớc. Biết ơn, phụng dỡng cha mẹ Làm nhiều việc tốt. III. H ớng dẫn học sinh học và làm bài tập ở nhà. ( 1 phút) Đọc, kể chuyện: nắm nội dung. Đọc trớc bài mới: Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng. Yêu cầu: Đọc, kể diễn cảm, đọc chú thích. Soạn theo câu hỏi SGK Ngày soạn :17/12/2007 Ngày giảng: /12/2007 Tiết :63 Tính từ và cụm tính từ A. Phần chuẩn bị I. Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh - Nắm đợc dặc điểm của tính từ và một số loại tính từ cơ bản. Nắm đợc cấu tạo của cụm tính từ. - Luyện tập kĩ năng nhận biết phân loại tính từ, cụm tính từ, sử dụng tính từ trong quá trình đặt câu. II. Chuẩn bị Thầy: Tài liệu SGK, SGV. Tìm hiểu hệ thống câu hỏi SGK Chuvanantc@yahoo.com.vn Trò: Học bài cũ, làm bài tập, đọc bài mới. Đọc ví dụ, trả lời câu hỏi SGK phiếu học tập, bảng phụ. B. Phần thể hiện trên lớp I. Kiểm tra bài cũ ( 5 phút) GV: Vẽ mô hình cấu tạo cụm từ. ? Cho ví dụ HS: Mô hình cụm động từ. Phần trớc Phần trung tâm Phần sau đang đùa nghịch ngoài sân II. Bài mới ( 1 phút) GV: đa ví dụ: bầu trời xanh thẫm. GV: Tìm tính từ trong câu trên ? HS: Thảo luận trả lời câu hỏi ở bậc Tiểu học các em đã đợc tìm hiểu về tính từ , bớc đầu các em đã xác định đợc tính từ trong câu. Sang bậc THCS ta tiếp tục tìm hiểu về tính từ, nâng cao một bớc kiến thc về tính từ và cụm tính từ . GV: Tìm và gạch chân dới các tính từ trong những câu trên GV: Kể thêm một số tính từ mà em biết ? GV: Từ việc phân tích VD trên em hiểu thế nào là tính từ. GV: So sánh ĐT và tính từ rồi rút ra nhận xét về khả năng kết hợp và khả năng làm CN, VN. I. Đặc điểm của tính từ ( 10 phút) * Ví dụ: a) ếch cứ tởng bầu trời trên đầu chỉ bé bằng chiếc vung và nó thì oai nh một vị chúa tể. b) Nắng nhạt ngả màu vàng hoe. Trong vờn, lắc l những quả xoan vàng lịm [ ] Từng chiếc lá mít vàng ối. Tàu đu đủ, chiếc lá sắn héo lại mở năm cánh vàng t ơi. HS: Thảo luận theo nhóm N1: VDa) N2: VDb) HS: Tiếp tục thảo luận ( 2 nhóm) Báo cáo kết qủa VD: to, nhỏ, lớn, dài, ngắn xanh đỏ, tím thông minh, ngoan ngoãn. HS: Tính từ là những từ chỉ đặc điểm, tính chất của sự vật, hành động , trạng thái. HS: Kẻ bảng so sánh. Thảo luận rút ra nhận xét. Động từ - Kết hợp với đã , sẽ, đang, hãy, đừng, Tính từ - Có khả năng kết hợp với :đã, sẽ, Chuvanantc@yahoo.com.vn GV: Khái quát đặc điểm chung của tính từ ? GV: Trong các tính từ ở phần I: những từ nào có khả năng kết hợp với từ chỉ mức độ, những từ nào không có khả năng kết hợp? GV: Em hãy giải thích hiện tợng trên. GV: Từ sự phân tích trên. em cho biết gồm chó mấy loại tính từ . GV: Đọc VD a), b) SGK GV: Tìm cụm tính từ trong ví dụ trên ? GV: Vẽ mô hình cấu tạo của cụm tính từ trong ví dụ a, b. chớ . tạo thành cụm ĐT - Chức vụ điển hình trong câu của ĐT là làm VN. đang, cũng , vẫn . để tạo thành cụm tính từ . khả năng kết hợp với các từ: hãy, đừng, chớ của cụm tính từ rất hạn chế - Tính từ có khả năng làm VN, CN trong câu . Tuy vậy khả năng làm VN của tính từ hạn chế hơn động từ. VD: Cái thớc này ngắn * Ghi nhớ: SGK( 154) II. Các loại tính từ ( 7 phút) HS: Thảo luận (1) Các tính từ có khả năng kết hợp với từ chỉ mức độ bé, nhạt, héo. VD: Rất bé, hơi nhạt (2) Các từ không có khả năng kết hợp: VD: vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi. HS: Các từ : bé, nhạt , héo . cho ta thấy tính chất, đặc điểm của sự vật rất tơng đối. Các từ: vàng hoe, vàng ối tính từ chỉ đặc điểm tuyệt đối màu sắc (vàng) đã đợc xác định, không cần kết hợp với các từ chỉ mức độ. HS: 2 loại: - Tính từ chỉ đặc điểm tơng đối. - Tính từ chỉ đặc điểm tuyệt đối. * Ghi nhớ SGK(154). III. Cụm tính từ:( 10 phút) * VD a, b SGK(155) HS: Thảo luận theo hai nhóm. + VD a) vốn đã rất yên tĩnh. + VD b) nhỏ lại. sáng vằng vặc ở trên không. HS: Vẽ mô hình: Phần trớc Phần trung tâm Phần sau Vốn /đã/rất Yên tĩnh Nhỏ sáng lại vằng vặc ở trên không. [...]... Tiết :64 trả bài tập làm văn số 3 A Phần chuẩn bị I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: Đánh giá đợc u khuyết điểm của mình theo yêu cầu của bài làm văn đợc nêu trong tiết trả bài tập làm văn số 3 Tự sửa các lỗi trong bài viết của mình Giáo dục học sinh ý thức học bài nâng cao chất lợng bộ môn II Chuẩn bị Thầy: Chấm bài, nhận xét u, nhợc điểm Thống kê và sửa lỗi, chọn bài đọc mẫu Trò: Ôn lại kiến thức văn. ..Chuvanantc@yahoo.com.vn GV: Tìm thêm những từ ngữ có thể làm phụ ngữ ở phần trớc, phần sau cụm tính từ ? GV: Những phụ ngữ trên bổ xung cho tính từ trung tâm những ý nghĩa gì ? GV: Tìm cụm tính từ trong các câu sau ? GV: Việc dùng các tính từ và phụ ngữ so sánh trong những câu trên có tác dụng phê bình và gây cời nh thếnào ? GV: Đọc và xác định yêu cầu... Thảo, Sinh + Đọc bài mẫu: Ly A Ký, Quàng Văn Hịa III Hớng dẫn học sinh học ở nhà ( 5 phút) Ôn lại kiến thức về văn tự sự Yêu cầu nắm khái niệm tự sự Cách làm bài văn tự sự.( Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý) Lập dàn ý các đề bài sau: 1 Kể về những đổi mới ở quê em 2 Kể về thầy, cô giáo của em 3 Kể về một ngời thân của em 4.Kể một câu chuyện dân gian mà em thích bằng lời văn của em 5 Đóng vai một nhân vật trong... mơi cm Những ngôi nhà mái ngói đỏ tơi Tốt gỗ hơn tốt nơc sơn Một bày thỏ nho nhỏ nh những nắm bông HS: Các phụ ngữ phần trớc có thể biểu thị quan hệ thời gian, sự tiếp diễn tơng tự, mức độ của đặc điểm, tính chất, sự khẳng định hay phủ định - Các phụ ngữ phần sau có thể biểu thị vị trí, sự so sánh, mức độ, phạm vi hay nguyên nhân của đặc đểm , tính chất * Ghi nhớ : (SGK- 155) IV Luyện tập ( 13 phút)... Diễn đạt lủng củng không trọng tâm.Kể không theo trình tự., lặp đi lặp lại một ý, các đoạn cha dành mạch, cha liên kết với nhau bài văn dời rạc không hay Kết bài: Cha nêu đợc cảm nghĩ Nhiều bài mắc lỗi lặp từ, cách dùng từ, câu diễn đạt lủng củng, dùng quá nhiều ngôn ngữ nói Nhiều bài viết trình bày cẩu thả, sai quá nhiều lỗi chính tả Phóng, Thơng, Minh, Mẳn, Chứ 3 Thống kê điểm Giỏi: Khá: TB: Yếu:... chuyện dân gian mà em thích bằng lời văn của em 5 Đóng vai một nhân vật trong các câu chuyện cổ tích mà em đã đợc học để kể lại một câu chuyện mà em thích Chuvanantc@yahoo.com.vn 6 Kể về một ngời bạn tốt mà em quý mến Đọc các bài văn tham khảo Chuẩn bị cho tiết kiểm tra tổng hợp học ký I ... truyện đời thờng yêu cầu của đề bài ND: Một ngời bạn tốt Phạm vi kiến thức: (Nêu lí do, phẩm chất, sở thích, tài năng, năng khiếu, ảnh hởng của bạn với em III Lập dàn ý GV: : Em hãy trình bày dàn ý Đáp án của bài viết số 3 HS: 3 học sinh trình bày đã chuẩn bị ở nhà IV Nhận xét 1 Ưu điểm Một số em đã có ý thức học bài Xác định đúng yêu cầu, phạm vi của đề bài Nắm đợc phơng pháp làm bài tự sự, kể chuyện... ảnh mà tính từ gợi ra là sự vật tầm thờng không giúp cho việc nhận thức một sự vật to lớn, mới mẻ nh con voi Đặc điểm chung của 5 ông thầy bói là: nhận thức chủ quan, hạn hẹp 3 Bài tập 3 +1 ( một cái máng lợn mới) Biển gợn sóng êm ả cảnh đẹp êm ả, thanh bình +2 (một ngôi nhà mới) Biển xanh nổi sóng +3 ( Làm nhất phẩm phu nhân) Biển nổi sóng dữ dội, không còn là nổi sóng nữa +4 nổi sóng mù mịt: mức độ . Tiết :64 trả bài tập làm văn số 3 A. Phần chuẩn bị I. Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: Đánh giá đợc u khuyết điểm của mình theo yêu cầu của bài làm văn đợc. Cho con một ngời chồng xứng đáng Sứ thần ở công quán để có thì giờ đi hỏi ý kiến em bé thông minh nọ. 3. Bài tập 3. HS: Hai phụ ngữ cha, không : đều có ý