Đang tải... (xem toàn văn)
Lần đầu tiên làm giáo viên chủ nhiệm, tôi được phân công chủ nhiệm lớp 9. Lớp đã có sự gắn bó suốt 3 năm học với một giáo viên chủ nhiệm khác. Ban đầu các em học sinh rất hẫng hụt và buồn, không ít lần các em còn nhầm tên tôi với cô giáo chủ nhiệm cũ của các em ấy. Mỗi lần tôi muốn hỏi ý kiến của các em các em thường bảo: cô A bảo chúng em phải thế này, cô A bảo chúng em phải thế kia. Phải mất thời gian rất dài tôi mới hòa nhập được với các em, để các em các em chấp nhận, coi mình là gvcn thực sự của mình. Tình cảm cô trò ngày càng gắn bó hơn vì tôi hiểu: chỉ cần có một tình yêu thương chân thành và tinh thần trách nhiệm, tôi có thể làm tốt vai trò của giáo viên chủ nhiệm. Và thực tế đã chứng minh điều đó, các em gọi tôi là mẹ và luôn ríu rít bên tôi như những đứa con thân yêu thực sự. Còn tôi, chỉ cần một ngày không thấy các em, tôi đã thấy trống trải và nhớ vô cùng. Thế nhưng một biến cố đã sảy ra sau khi tôi đưa học sinh của trường đi thi giai điệu tuổi hồng cấp huyện trở về, BGH trao cho tôi lá đơn đề nghị đổi GCN của học sinh lớp tôi. Tình yêu lớn đối với các em khiến mắt tôi nhòe ướt. Tôi không hiểu chuyện gì đã sảy ra... Trong đơn, các em đề nghị nhà trường đổi giáo viên vì cô giáo chủ nhiệm hiện tại của các em (tôi) gần đây, quá bận việc của trường, ít có thời gian để thường xuyên bên các em. Ban giám hiệu nói: Dù thời gian chỉ còn hơn một tháng nữa các em ra trường, nhưng để giải quyết vấn đề tâm lí trước mắt của các em, nhà trường dự định sẽ đổi GVCN và muốn biết ý kiến của tôi về vấn đề này, nhưng nếu tôi không nhất trí thì sẽ xem xét.
Tóm tắt câu chuyện: Lá đơn đề nghị đổi giáo viên chủ nhiệm Lần làm giáo viên chủ nhiệm, phân công chủ nhiệm lớp Lớp có gắn bó suốt năm học với giáo viên chủ nhiệm khác Ban đầu em học sinh hẫng hụt buồn, khơng lần em nhầm tên tơi với giáo chủ nhiệm cũ em Mỗi lần muốn hỏi ý kiến em em thường bảo: cô A bảo chúng em phải này, cô A bảo chúng em phải Phải thời gian dài tơi hòa nhập với em, để em em chấp nhận, coi gvcn thực Tình cảm trò ngày gắn bó tơi hiểu: cần có tình yêu thương chân thành tinh thần trách nhiệm, tơi làm tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm Và thực tế chứng minh điều đó, em gọi tơi mẹ ln ríu rít bên tơi đứa thân u thực Còn tơi, cần ngày khơng thấy em, thấy trống trải nhớ vô Thế biến cố sảy sau đưa học sinh trường thi giai điệu tuổi hồng cấp huyện trở về, BGH trao cho đơn đề nghị đổi GCN học sinh lớp tơi Tình u lớn em khiến mắt tơi nhòe ướt Tơi khơng hiểu chuyện sảy Trong đơn, em đề nghị nhà trường đổi giáo viên giáo chủ nhiệm em (tôi) gần đây, bận việc trường, có thời gian để thường xun bên em Ban giám hiệu nói: Dù thời gian tháng em trường, để giải vấn đề tâm lí trước mắt em, nhà trường dự định đổi GVCN muốn biết ý kiến vấn đề này, tơi khơng trí xem xét Tơi bị sốc, khơng nói nên lời, khơng nghĩ cố nén tất cảm xúc lao khỏi phòng Ban Giám hiệu, chạy nhanh phòng khóc tu tu đứa trẻ Đối với giáo viên lần đời làm công tác chủ nhiệm tơi, tình khó xử tổn thương Tôi phải ý kiến với Ban giám hiệu nhà trường đây? Khi học sinh khơng muốn làm GVCN có muốn có ý nghĩa gì? Còn thay GVCN, với thời gian tháng nữa, em có kịp để quen với thầy giáo hay khơng? tơi, tơi đối diện với em nào? lí mà em muốn đổi GVCN thơi sao? Còn nữa, học trò làm thư kí viết đơn lại học trò có hồn cảnh đặc biệt mà tơi quan tâm Đúng tuần gần phải tập luyện gấp rút cho đội tuyển trường nên thời gian bên em có để tâm đến em, đâu có bỏ bê lớp bao giờ, phải có li khác Phải buổi chiều bình tâm lại định gặp lớp Tôi gặp hỏi chuyện em trước có câu trả lời với Ban giám hiệu nhà trường Tôi bước vào lớp, tất em im lặng, cúi đầu Có lẽ em hiểu đơn em khiến tổn thương Tôi lặng lẽ quan sát, cố gắng kìm nén xúc động trào lên lồng ngực tơi nói với em tơi biết đơn Tơi hỏi em lí có tơi buồn em đủ lớn để hiểu rằng: Cơ giáo có nhiều việc phải làm, khơng phải lúc dắt tay từng việc cho em đứa trẻ lên ba Các em cần phải học cách tự lập Nếu em thực coi mẹ em gọi tôi đến, em thông cảm nhiều với công việc mà nhà trường giao phó.Còn tình cảm tơi dành cho em nào, có lẽ em hiểu Vì vậy, tơi muốn biết lí thực sự, tơi làm có lỗi với em mà tơi khơng biết chăng? Nhưng trả lời im lặng Một vài bờ vai nữ học sinh rung nhẹ Lặng vài giây, tơi nói tiếp: Nhưng em thực khơng muốn nói, tơi khơng làm khó em nữa, em thực không muốn tơi làm chủ nhiệm, tơi vui lòng chấp nhận định làm chủ nhiệm nhà trường mong em tập chung thật tốt cho kì thi tới Và em coi lời dặn dò cuối tơi với tư cách GVCN Tôi chào em, bước nhanh khỏi lớp Bỗng tất học sinh nữ lao theo kéo lại: Không, chúng em không cho cô đi, xin cô tha lỗi cho chúng em, xin cô đừng đồng ý đổi GVCN Tất chúng ôm chặt lấy tơi, tất khóc Có lẽ chúng phải nén tiếng khóc nghe tơi nói Tơi hiểu giọt nước mắt hối hận ôm chúng vào lòng, chúng khóc to hơn, trò khóc Sau đó, đồng nghiệp tơi cho tơi biết thêm lí do: Thì chúng giận tơi có lần thấy tơi mang sữa, mua thuốc cho học sinh lớp khác (chính học sinh đội tuyển thi Giai điệu tuổi hồng phụ trách, bị sốt cao trước ngày thi, học sinh lớp tơi khơng có đội tuyển) Các em ghen tị điều Nghe xong vừa cười vừa giận, chúng dễ thương mà ích kỉ từ Cuối , em tơi định tiếp tục chủ nhiệm, tình cảm trò dường gắn bó xưa, lớp câu chuyện đổi GVCN không nhắc đến Sau này, vào học cấp III, em viết kỉ niệm xin đổi GVCN với tất hối hận vô Người đồng nghiệp dạy cấp III kể lại cho tơi câu chuyện mà em viết, anh nói: Chưa lại đọc văn xúc động Còn tơi, tơi mỉm cười Bài học đời nghề giáo học cơng tác chủ nhiệm , học tình yêu, nỗi đau lựa chọn không dễ dàng trước tình bất ngờ vai trò người GVCN ... dường gắn bó xưa, lớp câu chuyện đổi GVCN không nhắc đến Sau này, vào học cấp III, em viết kỉ niệm xin đổi GVCN với tất hối hận vô Người đồng nghiệp dạy cấp III kể lại cho câu chuyện mà em viết,