TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON MAI THỊ LY THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC SỨC KHỎE VÀ ĐẢM BẢO AN TỒN CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON TRƯNG NHỊ, THÀNH PHỐ PHÚC YÊN, TỈNH VĨNH PHÚC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục Mầm non HÀ NỘI - 2018 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON MAI THỊ LY THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC SỨC KHỎE VÀ ĐẢM BẢO AN TỒN CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON TRƯNG NHỊ, THÀNH PHỐ PHÚC YÊN, TỈNH VĨNH PHÚC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục Mầm non Người hướng dẫn khoa học Ths BÙI NGÂN TÂM HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Trong trình triển khai đề tài “ Thực trạng hoạt động chăm sóc sức khỏe đảm bảo an toàn cho trẻ trường mầm non Trưng Nhị, thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc”, thường xuyên nhận giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện giúp đỡ thầy cô giáo khoa Sinh - KTNN, thầy cô giáo khoa Giáo dục Mầm non đặc biệt cô giáo hướng dẫn trực tiếp – Ths Bùi Ngân Tâm Tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Ths Bùi Ngân Tâm – người thầy tâm huyết tận tình hướng dẫn, động viên khích lệ định hướng cho tơi suốt q trình thực hồn thành khóa luận Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới cán bộ, giáo viên nhân viên trường mầm non Trưng Nhị giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi tiến hành nghiên cứu Trong q trình thực nghiên cứu, hạn chế thời gian lực nên khóa luận cịn nhiều thiếu sót, kính mong nhận nhận xét góp ý cô Tôi xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Phúc, ngày 04 tháng 05 năm 2018 Sinh viên thực Mai Thị Ly LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học Ths Bùi Ngân Tâm Các số liệu, kết nghiên cứu khóa luận trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu Vĩnh Phúc, ngày 04 tháng 05 năm 2018 Sinh viên thực Mai Thị Ly MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài 1.2.Mục đích nghiên cứu 1.3.Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1.Một số khái niệm 1.1.1 Sức khỏe 1.1.2 Chăm sóc sức khỏe 1.1.3 Chăm sóc sức khỏe ban đầu 1.2 Hoạt động chăm sóc sức khỏe đảm bảo an tồn cho trẻ trường mầm non 1.2.1 Quản lí, theo dõi sức khoẻ trẻ 1.2.2 Phòng chống dịch bệnh truyền nhiễm 1.2.3 Công tác tuyên truyền, giáo dục 10 1.2.4 Xây dựng trường học an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích 10 1.3 Vai trị, nhiệm vụ cán quản lí, giáo viên, nhân viên y tế trường mầm non hoạt động chăm sóc sức khỏe đảm bảo an tồn cho trẻ 12 1.3.1 Đối với cán quản lí nhà trường mầm non 12 1.3.2 Đối với giáo viên 13 1.3.3 Đối với nhân viên y tế 14 CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 15 2.1 Đối tượng nghiên cứu 15 2.2 Nội dung nghiên cứu 15 2.2.1 Khảo sát hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ trường mầm non Trưng Nhị, thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 15 2.2.2 Tìm hiểu số yếu tố liên quan tới hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ trường mầm non Trưng Nhị, thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 15 2.3 Phương pháp nghiên cứu 15 CHƯƠNG KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 17 3.1 Thực trạng hoạt động chăm sóc sức khỏe đảm bảo an toàn cho trẻ trường mầm non Trưng Nhị, thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 17 3.1.1 Một số tìm hiểu tình hình chung trường mầm non Trưng Nhị, thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 17 3.1.2 Thực trạng quản lí hoạt động chăm sóc sức khỏe, đảm bảo an tồn cho trẻ trường mầm non Trưng Nhị, thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 17 3.1.3 Hoạt động chung quản lí, theo dõi, CSSK ĐBAT cho trẻ 18 3.1.4 Hoạt động vệ sinh phòng chống dịch bệnh 21 3.2 Kết tìm hiểu số yếu tố liên quan tới hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ trường mầm non Trưng Nhị, thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 22 3.2.1 Cơ sở vật chất chung phục vụ hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ 22 3.2.2 Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động nuôi dưỡng 24 3.2.3 Cơ sở vật chất nhân lực y tế 25 3.2.4 Kiến thức CSSK ĐBAT cho trẻ giáo viên trường mầm non Trưng Nhị 27 PHẦN KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 31 Kết luận 31 2.Đề nghị 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CSSK Chăm sóc sức khỏe CSDD Chăm sóc dinh dưỡng TNTT Tai nạn thương tích WHO World Health Orgnization (Tổ chức Y tế Thế giới) ĐBAT Đảm bảo an toàn DANH MỤC BẢNG Bảng Thực trạng quản lí hoạt động CSSK, ĐBAT cho trẻ 18 Bảng Hoạt động chung quản lí, theo dõi, CSSK ĐBAT trẻ 19 Bảng Hoạt động vệ sinh phòng chống dịch bệnh 21 Bảng Cơ sở vật chất chung phục vụ hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ 23 Bảng Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động nuôi dưỡng 24 Bảng 6: Cơ sở vật chất nhân viên y tế 26 Bảng Kiến thức phòng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ giáo viên 27 Bảng Các vấn đề sức khỏe trẻ gặp phải hoạt động CSDD trường 30 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách trẻ Chăm sóc sức khỏe đảm bảo an toàn (CSSK ĐBAT) cho trẻ số hoạt động thuộc nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Đó hoạt động quan trọng để đạt mục tiêu giáo dục mầm non: giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp Hiện nay, ngành mầm non thu hút phần lớn trẻ độ tuổi mẫu giáo tới trường Trẻ CSSK trường mầm non chiếm tỉ lệ cao Để hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ trường mầm non đạt hiệu cao cần có đồng hóa về: luật, quy định, thông tư hướng dẫn thực đầy đủ, rõ ràng; sở vật chất đảm bảo; đội ngũ cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên có kiến thức, lực, trách nhiệm; phối hợp, quan tâm phụ huynh, cấp quyền, ban ngành liên quan….Hiện Bộ giáo dục, Bộ y tế kết hợp với số ban ngành chức có quy định cụ thể để đảm bảo hoạt động hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ trường mầm non đạt hiệu cao Tuy nhiên số lí khác nhau, thực tế theo số báo cáo hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ trường mầm non quan tâm nhiều khó khăn cịn hạn chế định trường, địa phương Chúng ta thường nhận thơng tin vụ tai nạn, thương tích; trường hợp bạo hành trẻ; vụ ngộ độc thực phẩm; dịch bệnh truyền nhiễm… xảy sở giáo dục mầm non Điển hình như: Ngày 11/9, sau bữa ăn trường mầm non Lại Yên, huyện Hoài Đức, Hà Nội, số trẻ xuất biểu sốt, buồn nôn; ngày nhiều trẻ khác có biểu tương tự; kết có 31 trẻ nghi bị ngộ độc, có trẻ có biểu nặng phải đưa bệnh viện khám điều trị (Báo Đời Sống ngày 15/9/2017) [17] Tháng 2/2017, bé trai tuổi học trường mầm non huyện Krông Ana, Đắk Lắk bị rơi xuống hố sâu 5m gạch bồn cầu trường bị sụt lún; hậu quả, bé trai bị chấn thương sọ não gãy xương chậu (Báo Đời Sống số ngày 17/11/2017) [17] Sức khỏe an toàn trẻ trường mầm non không đảm bảo không ảnh hưởng đến phát triển thể chất, tinh thần trẻ mà cịn nỗi lo lắng, khơng an tâm cha mẹ trẻ, ảnh hưởng nhiều đến công việc họ Nghiên cứu thực trạng hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ trường mầm non yếu tố liên quan cần thiết Từ đề xuất giải pháp để hoạt động trường mầm non hiệu Trường mầm non Trưng Nhị thuộc phường Trưng Nhị, thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ trường tốt hay chưa? Còn hạn chế gì? Chúng tơi thực đề tài: “ Thực trạng hoạt động chăm sóc sức khỏe đảm bảo an toàn cho trẻ trường mầm non Trưng Nhị, thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc” 1.2 Mục đích nghiên cứu Cải thiện hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ trường mầm non Trưng Nhị, thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 1.3 Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn 3.1 Ý nghĩa khoa học Cung cấp thông tin làm tài liệu tham khảo cho hoạt động nghiên cứu khoa học người học tập nghiên cứu hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ trường mầm non 1.3.2 Ý nghĩa thực tiễn Đề xuất giải pháp góp phần cải thiện hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ trường mầm non Trưng Nhị, thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Các vật thể gây TNTT cho trẻ tham gia hoạt động học, chơi - Vật sắc nhọn 23/23 100 - Các loại hạt 21/23 91.30 - Khác 14/23 60.87 - Đuối, ngạt nước 20/23 86.96 - Trượt ngã 19/23 82.61 - Tiếp xúc hóa chất 12/23 52.17 Trẻ gặp TNTT phịng vệ sinh Từ kết tìm hiểu, nhận thấy: - Kiến thức biện pháp phòng tránh TNTT ĐBAT cho trẻ: 100% giáo viên đưa biện pháp: giáo viên giám sát trẻ tất hoạt động giáo dục trẻ Đây việc cô giáo trọng, quan tâm thực thường xuyên ngày 22/23 giáo viên (95.65 %) đề xuất biện pháp xây dựng môi trường an tồn Chỉ có 8/23 giáo viên đưa biện pháp thường xuyên bồi dưỡng kiến thức, kĩ phòng tránh TNTT cho trẻ Kiến thức giáo viên biện pháp phòng tránh TNTT cho trẻ nghiên cứu tốt nghiên cứu tác giả Tào Thị Hồng Vân năm 2008 Tác giả cho biết: việc xây dựng mơi trường an tồn đặc biệt ý nghĩa phòng tránh TNTT ĐBAT cho trẻ, nhiên có tỷ lệ cao giáo viên nhiều trường mầm non nghiên cứu tác giả chưa nắm điều [16] - Về hình thức giáo dục cho trẻ phịng tránh TNTT: hình thức 100% giáo viên đề xuất lồng ghép hoạt động học tập; 95.65% đề xuất lồng ghép hoạt động vui chơi; 73.91% giáo viên cho giáo dục trẻ tình sinh hoạt hàng ngày Như biết, trẻ học mà chơi, chơi mà học, hai hoạt động kết hợp với tạo hứng thú cho trẻ Vì giáo viên nên lồng ghép giáo dục trẻ tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, kết hợp với tình thực tiễn Các giáo mầm non Trưng Nhị có hiểu biết tốt vấn đề 28 - Các vật thể gây TNTT cho trẻ (chúng tơi giới hạn hoạt động học chơi): 100% cô giáo đề cập tới vật sắc nhọn Tại lớp có vật sắc nhọn góc bàn ghế, bút chì, thước, kéo, đồ chơi có cạnh Vì vậy, với đồ vật sắc nhọn phải cất ngồi tầm với trẻ, bàn ghế phải bọc góc cạnh có góc nhọn, với dụng cụ học tập cô phải giám sát, nhắc nhở trẻ thường xuyên sử dụng Có 91.3% giáo viên cho loại hạt vật thể gây TNTT cho trẻ học tập vui chơi Các cô giáo đề cập tới số vật gây TNTT khác như: đồ dùng đồ chơi sân không phù hợp lứa tuổi trẻ, que gậy, - Về TNTT trẻ gặp nhà vệ sinh: 86.96% cô giáo đề cập tới tai nạn đuối, ngạt nước; có 82.61% 52.17% giáo viên cho trượt ngã tiếp xúc hóa chất TNTT trẻ gặp nhà vệ sinh Kiến thức phòng tránh TNTT cho trẻ giáo viên trường mầm non Trung Nhị tốt Đây yếu tố quan trọng đảm bảo cho hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ trường đạt hiệu cao 3.2.4.2 Kiến thức vấn đề sức khỏe trẻ gặp phải hoạt động CSDD trường Kết khảo sát thể bảng Bảng Các vấn đề sức khỏe trẻ gặp phải hoạt động CSDD trường (n=23) Nội dung Số người Tỉ lệ % nêu ý kiến Các vấn đề sức khỏe trẻ gặp phải hoạt động CSDD trường - Hóc, sặc 23/23 100 - Ngộ độc thực phẩm 21/23 91.3 - Suy dd 19/23 82.61 - Thừa cân béo phì 19/23 82.61 - Khác 16/23 69.57 29 Biện pháp phòng tránh vấn đề sức khỏe - Loại trừ xương, hạt thức ăn 23/23 100 - Ăn chậm, nhai kĩ 23/23 100 - Có thực đơn khoa học, hợp lí 18/23 78.26 - Đảm bảo vệ sinh, an toàn thực phẩm 14/23 60.87 - Tuyên truyền, giáo dục 5/23 21.74 - Về vấn đề sức khỏe trẻ gặp phải hoạt động CSDD trường mầm non Hóc sặc ngộ độc thực phẩm vấn đề nhiều giáo viên đề cập tới (100% 91.3%) Thực tế vấn đề sức khỏe dễ gặp trẻ ăn bán trú trường mầm non (do đặc điểm lứa tuổi trẻ mầm non máy tiêu hóa chưa hồn thiện trẻ dễ bị hóc sặc, mặt khác bếp ăn tập thể chuẩn bị thực phẩm cho số lượng lớn trẻ sơ suất nhỏ khâu tiếp phẩm, sơ chế, chế biến bảo quản xảy ngộ độc diện rộng nguy hiểm) Việc giáo viên có nhận thức tốt vấn đề ý nghĩa họ ý thức việc phòng tránh cho trẻ Suy dinh dưỡng, thừa cân béo phì chăm sóc dinh dưỡng khơng hợp lí vấn đề sức khỏe cô giáo đề cập tới (82.61%) Ngoài người vấn đề cập tới số vấn đề khác như: nôn trớ, dị ứng với thành phần thức ăn… - Số giáo viên đề xuất đầy đủ biện pháp để phòng tránh vấn đề sức khỏe trẻ gặp phải hoạt động CSDD trường mầm non chưa cao Hai biện pháp 100% giáo viên đề xuất là: loại trừ kĩ xương thức ăn; ăn chậm nhai kĩ Tuy có 5/23 người vấn (21.74%) đề xuất biện pháp tuyên truyền giáo dục 30 PHẦN KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ Kết luận Từ kết điều tra thực trạng hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ trường mầm non Trưng Nhị, thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc đối chiếu với quy định văn Bộ Y tế, Bộ Giáo dục ban hành [2], [7], [11] chúng tơi có số kết luận sau: - Hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ trường thực tốt theo văn quy định Bộ Y tế, Bộ Giáo dục Từ hoạt động chung quản lí, theo dõi, CSSK ĐBAT cho trẻ tới số hoạt động cụ thể Việc quản lí hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ chặt chẽ, hiệu - Về số yếu tố liên quan đến hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ: + Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ (cơ sở vật chất chung, sở vật chất phục vụ hoạt động nuôi dưỡng, sở vật chất y tế): phần lớn đáp ứng quy định văn Bộ Y tế Bộ Giáo dục ban hành Tuy số tồn tại: lớp chưa có khu vệ sinh khép kín, dùng chung khu vệ sinh chật hẹp; hệ thống thùng chứa rác chưa đảm bảo vệ sinh + Kiến thức giáo viên trường phòng tránh TNTT cho trẻ vấn đề sức khỏe trẻ gặp phải chăm sóc dinh dưỡng tương đối tốt; kiến thức phịng tránh vấn đề sức khỏe chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ chưa đầy đủ Đề nghị Từ kết nghiên cứu chúng tơi có số đề nghị sau: - Để hoạt động CSSK ĐBAT cho trẻ trường mầm non Trưng Nhị tốt nhà trường nên cải thiện hạn chế mà đề cập hoạt động CSSK, ĐBAT cho trẻ sở vật chất phục vụ hoạt động Bên cạnh nhà trường giáo viên nên có kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng kiến thức, kĩ CSSK ĐBAT cho trẻ trọng kiến thức, kĩ chưa tốt - Do thời gian khơng cho phép cịn nhiều vấn đề về CSSK ĐBAT cho trẻ chưa tìm hiểu luận văn Nếu có điều kiện đề nghị tiếp tục nghiên 31 cứu: đánh giá hiệu hoạt động giáo dục CSSK ĐBAT cho trẻ; kiến thức, kĩ giáo viên xử trí TNTT cho trẻ… TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, 2000, Điều lệ trường mầm non [2] Bộ Giáo dục Đào tạo – Bộ y tế, 2013, Thông tư liên tịch Quy định đánh giá công tác y tế sở giáo dục mầm non [3] Bộ Y tế , 2017, Thông tư Hướng dẫn việc lập hồ sơ theo dõi sức khỏe, khám sức khỏe định kì theo độ tuổi cho trẻ em, tư vấn chăm sóc sức khỏe dinh dưỡng [4] Bộ Giáo dục Đào tạo, 2008, Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non [5] Bộ Giáo dục Đào tạo, 2010, Quy định xây dựng trường học an tồn, phịng, chống tai nạn, thương tích sở giáo dục mầm non [6 ] Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, 2017, Quy định chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp [7] Bộ Y Tế, 2010, Quy chuẩn kĩ thuật quốc vệ sinh phòng bệnh truyền nhiễm sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân [8] Bộ Y tế, 2009, Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia chất lượng nước ăn uống [9] Bộ Y tế, 2010, Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia nước khoáng thiên nhiên nước uống đóng chai [10] Bộ Y tế, 2009, Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia chất lượng nước sinh hoạt [11 Bộ Y tế, 2000, Quy định vệ sinh trường học [12] Bộ Y Tế, 2012, Quy định điều kiện vệ sinh an toàn thực phẩm sở kinh doanh, dịch vụ, phục vụ ăn uống” [13] Tuyên ngôn Alma- Ata, 1978 [14] Trường mầm non Trưng Nhị, thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc, “Báo cáo tổng kết năm học 2016-2017 trường mầm non Trưng Nhị” [15] Trường mầm non Trưng Nhị, thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc, “Báo cáo sơ kết học kì năm học 2017-2018 trường mầm non Trưng Nhị” [16] Tào Thị Hồng Vân, 2009, Chăm sóc sức khỏe trẻ mẫu giáo trường mầm non đề xuất biện pháp can thiệp, Luận án tiến sĩ Y học [17] Trang web : - https://vi.wikipedia.org/wiki/Y_t%E1%BA%BF https://buaanlanhmanh.vn/suc-khoe/cac-khai-niem-ve-suc-khoe/suc-khoe- la-gi.html - https://news.zing.vn/be-trai-5-tuoi-bi-nut-so-khi-roi-xuong-ho-bon-cau-o- truong-post718812.html - http://kenh14.vn/ha-noi-31-tre-nghi-ngo-doc-thuc-pham-sau-bua-an-tai- truong-mam-non-20170915130231758.chn PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ TRƯỜNG MẦM NON TRƯNG NHỊ Ảnh Cổng trường Ảnh Sân trường khu vui chơi trẻ Ảnh Khu vệ sinh trẻ sau lớp Ảnh Khu vệ sinh chung Ảnh Khu bếp chiều Ảnh Chuẩn bị đồ ăn bữa trưa Ảnh Bảng thực đơn dinh dưỡng Ảnh Đồ dùng, dụng cụ nhà bếp Ảnh Chứng nhận “Trường học an tồn, phịng chống TNTT” Ảnh 10 Khu vực để rác thải PHIẾU KHẢO SÁT Thực trạng hoạt động chăm sóc sức khỏe đảm bảo an tồn cho trẻ trường mầm non Trưng Nhị, thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Thưa cơ, chúng em tìm hiểu hoạt động chăm sóc sức khỏe đảm bảo an toàn cho trẻ trường mầm non Trưng Nhị, thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Xin cô vui lịng cho biết thơng tin liên quan đến hoạt động trường Chúng em xin chân thành cảm ơn! I PHẦN THÔNG TIN CHUNG Họ tên :………………………………………… Trình độ chun mơn A.Trung cấp C Đại học B Cao đẳng D.Thạc sỹ Biên chế lao động A Biên chế B Hợp đồng II NỘI DUNG A Hoạt động vệ sinh phòng chống dịch bệnh Lớp học khu vực xung quanh lớp học vệ sinh hàng ngày theo quy định? A Có B Khơng Khử trùng vật dụng ngồi lớp có dịch? A Có B Khơng Cơ có định kì vệ sinh vật dụng, đồ chơi trẻ A Có B Khơng 4.Tần suất vệ sinh vật dụng, đồ chơi trẻ A lần tuần B lần tuần C Khác Cơ có nhận trẻ trẻ bị ốm khơng? A Có B Khơng Cơ có vận động phụ huynh cho trẻ tiêm phịng đủ lịch khơng? A Có B Không B Kiến thức CSSK ĐBAT cho trẻ giáo viên Theo để phịng tránh TNTT cho trẻ trường mầm non cần thực biện pháp gì? ………………………………………………………………………………………… Theo phương pháp thường sử dụng để giáo dục phòng tránh TNTT cho trẻ? Theo vật thể gây TNTT cho trẻ học tập vui chơi? Theo cô trẻ gặp phải TNTT phịng vệ sinh? Theo cô vấn đề sức khỏe trẻ gặp phải chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ trường mầm non? Theo dùng biện pháp để phịng tránh vấn đề sức khỏe xảy chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ? ... bảo an toàn cho trẻ trường mầm non Trưng Nhị, thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Thưa cô, chúng em tìm hiểu hoạt động chăm sóc sức khỏe đảm bảo an toàn cho trẻ trường mầm non Trưng Nhị, thành phố. .. phường Trưng Nhị, thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc công nhận [14] 3.1.2 Thực trạng quản lí hoạt động chăm sóc sức khỏe, đảm bảo an tồn cho trẻ trường mầm non Trưng Nhị, thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh. .. VÀ THẢO LUẬN 3.1 Thực trạng hoạt động chăm sóc sức khỏe đảm bảo an toàn cho trẻ trường mầm non Trưng Nhị, thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 3.1.1 Một số tìm hiểu tình hình chung trường mầm non