TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ5PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== TRẦN THỊ HUẾ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG VÀO GIỜ HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI PHÁT TRIỂN SỨC MẠNH CHÂN CHO TRẺ - TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HÙNG VƯƠNG - PHÚC YÊN - VĨNH PHÚC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục mầm non Người hướng dẫn khoa học ThS Nguyễn Xuân Đoàn HÀ NỘI, 2019 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== TRẦN THỊ HUẾ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG VÀO GIỜ HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI PHÁT TRIỂN SỨC MẠNH CHÂN CHO TRẺ - TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HÙNG VƯƠNG - PHÚC YÊN - VĨNH PHÚC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục mầm non Giảng viên hướng dẫn ThS Nguyễn Xuân Đoàn HÀ NỘI, 2019 LỜI CẢM ƠN Khóa luận hồn thành Trường Đại học Sư phạm Hà Nội hướng dẫn ThS Nguyễn Xn Đồn, hướng dẫn nhiệt tình, nghiêm túc thầy giúp trưởng thành nhiều q trình hồn thiện khóa luận tốt nghiệp Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc thầy Tơi xin trân thành cảm ơn tồn thể thầy cô khoa Giáo dục Mầm non thầy cô khoa Giáo dục Thể chất, thầy cô giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho học tập nghiên cứu, cô giáo trường mầm non Hùng Vương - Phúc n - Vĩnh Phúc giúp tơi hồn thành tốt khóa luận Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả Trần Thị Huế LỜI CAM ĐOAN Tên là: Trần Thị Huế Sinh viên: K41B - GDMN trường ĐHSP Hà Nội Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Kết nghiên cứu đề tài không trùng khớp với đề tài nghiên cứu vấn đề trường Mầm non Hùng Vương - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Hà Nội, ngày tháng Tác giả Trần Thị Huế năm 2019 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐC: Đối chứng GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GDMN: Giáo dục mầm non GDTC: Giáo dục Thể chất MN: Mầm non TCVĐ: Trò chơi vận động TDTT: Thể dục thể thao TN: Thực nghiệm MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ CHƯƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước công tác Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non giáo dục mầm non hệ thống quốc dân 1.1.1 Quan điểm Đảng Nhà Nước công tác Giáo dục thể chất 1.1.2 Giáo dục mầm non hệ thống quốc dân 1.2 Giáo dục thể chất trường mầm non 1.2.1 Vai trò Giáo dục thể chất với phát triển trẻ mầm non 1.2.2 Nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ lứa tuổi mầm non 1.3 Đặc điểm hình thức hoạt động Giáo dục thể chất vai trò hoạt động ngồi trời phát triển chân cho trẻ trường mầm non 13 1.3.1 Đặc điểm hình thức hoạt động Giáo dục thể chất trường mầm non 13 1.3.2 Vai trò hoạt động ngồi trời với phát triển sức mạnh chân cho trẻ 15 1.4 Đặc điểm tâm, sinh lý trẻ - tuổi 17 1.4.1 Đặc điển tâm lý trẻ - tuổi 17 1.4.2 Đặc điểm sinh lý trẻ - tuổi 17 1.5 Đặc điểm trò chơi vận động giáo dục sức mạnh cho trẻ mầm non 20 1.5.1 Đặc điểm trò chơi vận động 20 1.5.2 Giáo dục sức mạnh cho trẻ mầm non 23 CHƯƠNG NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 25 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 25 2.1.1 Nhiệm vụ 25 2.2.2 Nhiệm vụ 25 2.2 Phương pháp nghiên cứu 25 2.2.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 25 2.2.2 Phương pháp điều tra 25 2.2.3 Phương pháp quan sát sư phạm 26 2.2.4 Phương pháp kiểm tra 26 2.2.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 26 2.2.6 Phương pháp thống kê toán học 27 2.3 Tổ chức nghiên cứu 28 2.3.1 Thời gian nghiên cứu 28 2.3.2 Địa điểm nghiên cứu 29 2.3.3 Đối tượng nghiên cứu 29 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 30 3.1 Thực trạng công tác Giáo dục thể chất, tổ chức hoạt động ngồi trời tổ chức chò chơi cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Hùng Vương – Phúc Yên Vĩnh Phúc 30 3.1.1 Thực trạng công tác giáo dục thể chất trường mầm non Hùng Vương 30 3.1.2 Thực trạng tổ chức hoạt động trời 34 3.1.3 Thực trạng việc tổ chức trò chơi vận động vào hoạt động trời 35 3.1.4 Thực trạng tổ chức trò chơi vận động phát triển sức mạnh chân cho trẻ - tuổi 36 3.2 Lựa chọn trò chơi, ứng dụng đánh giá hiệu q trình tổ chức trò chơi vận động phát triển sức mạnh chân vào hoạt động trời cho trẻ - tuổi trường mầm non Hùng Vương - Phúc Yên - Vĩnh Phúc 37 3.2.1 Lựa chọn trò chơi vận động phát triển sức mạnh chân vào hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Hùng Vương - Phúc Yên - Vĩnh Phúc 37 3.2.2 Ứng dụng đánh giá hiệu tổ chức trò chơi vận động vào học ngồi trười phát triển sức mạnh chân cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non Hùng Vương - Phúc Yên - Vĩnh Phúc 39 3.2.3 Kết thực nghiệm 44 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 3.1: Thực trạng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hùng Vương Phúc Yên - Vĩnh Phúc (n=33) 31 Bảng 3.2: Thực trạng việc tổ chức trò chơi vào học ngồi trời nhằm nâng cao sức mạnh cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Hùng Vương 35 Bảng 3.3: Thực trạng tổ chức TCVĐ phát triển sức mạnh chân cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Hùng Vương 36 Bảng 3.4: Kết vấn tổ chức TCVĐ vào hoạt động trời phát triển sức mạnh chân cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hùng Vương Phúc Yên - Vĩnh Phúc (n=10) 38 Bảng 3.5: Tiến trình tổ chức giảng dạy trò chơi vào hoạt động trời phát triển sức mạnh chân cho trẻ mẫu giáo -5 tuổi trường mầm non Hùng Vương - Phúc Yên - Vĩnh Phúc 42 Bảng 3.6: Lựa chọn test đánh giá sức mạnh cho trẻ - tuổi trường mầm non Hùng Vương - Phúc yên - Vĩnh Phúc (n=10) 43 Bảng 3.7: Kết kiểm tra trước thực nghiệm hai nhóm đối tượng đối chứng thực nghiệm (n=30) 44 Bảng 3.8: Kết kiểm tra sau thực nghiệm nhóm đối chứng thực nghiệm (n=30) 45 Biểu đồ 3.1: Thành tích bật xa hai nhóm trước sau thực nghiệm 46 ĐẶT VẤN ĐỀ Đất nước ta bước vào thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa, trình hội nhập quốc tế thách thức lớn với nước ta, đòi hỏi nhà nước, ngành giáo dục phải có chiến lược phát triển nhân tài Trong hệ thống giáo dục, Giáo dục mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng việc đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Đặc biệt giáo dục thể chất cho trẻ phải quan tâm Nghị trung ương IV khóa XII nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân ghi rõ: “Sức khỏe vốn quý giá người toàn xã hội nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” [2] Công tác GDTC nội dung quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện cho trẻ trường mầm non GDTC cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, cân đối Nếu chăm sóc giáo dục khơng đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Nhận thức giáo dục nước ta năm gần đặc biệt trọng tới cơng tác chăm sóc trẻ mầm non Nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển tồn diện trí tuệ, thể chất, ngơn ngữ, tinh thần, đạo đức nhiệm vụ trường mầm non Theo đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non “Dễ nhớ, dễ quyên, học mà chơi, chơi mà học” Vì cần tổ chức cho trẻ vừa học vừa chơi, với trẻ hoạt động chủ đạo vui chơi trò chơi coi phương tiện dạy học tích cực, gây hứng thú thu hút ý tham gia tích cực trẻ Trò chơi vận động phương tiện GDTC hoạt động có ý thức nhằm đạt kết mục đích có điều kiện đặt cho trẻ mầm non Thơng qua trò chơi vận động trẻ phát triển mặt thể chất, hình thành kỹ - kỹ xảo vận động phối hợp vận động Trong phát triển thể chất, phát triển cho trẻ tất tố chất: sức nhanh, sức bền, phát triển sức mạnh Sử sụng trò chơi phương pháp phát triển sức mạnh chân cho trẻ Khi vui chơi trẻ vận động cách linh hoạt đơi chân, việc chơi trò chơi giúp phát triển dẻo dai hứng thú chơi cho trẻ Sức mạnh chân trẻ phát triển trẻ tham gia vào vui chơi hoạt động ngời trời Trẻ đi, chạy, nhảy, leo, trèo Thông qua trò chơi vận động trẻ vận động tồn thân đặc biệt đơi chân Tuy nhiên trình thực tập qua tiết hoạt động trời giáo viên trường mầm non Hùng Vương, tơi thấy q trình tổ chức trò chơi để phát triển sức mạnh chân cho trẻ chưa trọng lý tơi lựa chọn đề tài: “Tổ chức trò chơi vận động vào hoạt động trời phát triển sức mạnh chân cho trẻ - tuổi trường mầm non Hùng Vương - Phúc Yên - Vĩnh Phúc” Mục đích nghiên cứu Mục đích tìm hiểu thực trạng tổ chức trò chơi vào hoạt động ngồi trời trường mầm non Hùng Vường Trên sở lựa chọn trò chơi vận động tổ chức trò chơi vận động vào hoạt động trời phát triển sức mạnh chân cho trẻ - tuổi trường mầm non Hùng Vương - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Giả thuyết khoa học Nếu tổ chức trò chơi vận động vào hoạt động ngồi trời cách hợp lý khơng phát triển sức mạnh chân cho trẻ - tuổi trường mầm non Hùng Vương - Phúc Yên - Vĩnh Phúc mà góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chăm sóc trẻ nhà trường Trẻ đứng trước vạch xuất phát tư chuẩn bị, hai chân đứng rộng vai, đầu gối khuỵu, đưa tay từ trước sau lấy đà Khi nghe hiệu lệnh “bật” trẻ dùng sức đôi chân bật mạnh phía trước, chạm đất nhẹ hai chân (từ mũi bàn chân đến bàn chân) tay đưa phía trước để giữ thăng Khi bật không chạm vạch Bật xong trẻ cuối hàng cho bạn lên Ai nhanh A, Mục đích Rèn khả bật, sức mạnh đơi chân, nhanh nhẹn trẻ B, Chuẩn bị sân tập thoáng mát C, Cách chơi Khi hiệu lệnh “chuẩn bị”, trẻ đứng chụm chân sát vạch xuất phát, mặt hướng phía trước, hai tay phía trước, lưng thẳng người thẳng Khi hiệu lệnh “bật”, trẻ nhún chân đồng thời đưa tay sau lấy đà bật xa phía trước cho qua vạch, chạm đất nhẹ nhàng mà không chạm vạch, tay đưa phía trước để giữ thăng từ từ đứng thẳng người lên chạy nhanh 10m sau ngược cuối hàng Nhảy lò cò 6m A, Mục đích Rèn khéo léo đôi chân, đồng thời phát triển sức mạnh chân Trẻ chơi luật chơi cách chơi B, Chuẩn bị Phòng học rộng rãi thống mát C, Cách chơi Trẻ đứng trước vạch xuất phát tư chuẩn bị, hiệu lệnh “bắt đầu” trẻ co chân lên nhảy lò cò đến chỗ có ăn sau nhảy cao để hái quả, hái xong bỏ vào rổ đứng cuối hàng Để đánh giá cách xác hiệu quả, dựa vào test bật xa chỗ 3.2.2.2 Xây dựng tiến trình thực nghiệm Trước đưa vào thực nghiệm chúng tơi lập tiến trình thực nghiệm tuần sau: Trong tuần lựa chọn - TCVĐ để đưa vào thực nghiệm tổ chức hoạt động trời cho giáo án Để đạt hiệu môn học GDTC cho trẻ mầm non trường Hùng Vương, chúng tơi tổ chức TCVĐ vào học ngồi trời phát triển sức mạnh chân tuần vào hoạt động vui chơi có chủ đích vào ngày thứ thứ Tiến trình mơ tả bảng 3.5: Bảng 3.5: Tiến trình tổ chức giảng dạy trò chơi vào hoạt động trời phát triển sức mạnh chân cho trẻ mẫu giáo -5 tuổi trường mầm non Hùng Vương - Phúc Yên - Vĩnh Phúc STT Tuần Giáo án 1 3 10 11 12 Tên tập Đá bóng Ai bật xa Kiểm tra x x trƣớc Bật chụm, thực tách chân nghiệm theo ô vẽ Ai nhanh Nhảy lò cò x Kiểm tra sau x x x x x thực nghiệm x x x 3.2.2.3 Lựa chọn test đánh giá sức mạnh cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Hùng Vương - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Chúng vấn 10 giáo viên có khinh nghiệm dảng dạy trường để chọn lựa test đánh giá sức mạnh cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Hùng Vương phát nhằm triển sức mạnh chân phù hợp với khả nhận thức, thể lực trẻ để tổ chức vào học trời Kết vấn trình bày bảng 3.6: Bảng 3.6: Lựa chọn test đánh giá sức mạnh cho trẻ - tuổi trường mầm non Hùng Vương - Phúc yên - Vĩnh Phúc (n=10) STT Các test đưa để lựa chọn Số người tán thành Tỉ lệ Tỉ lệ (%) Số người không tán thành (%) Bật xa chỗ 90 10 Đứng lên ngồi xuống 70 30 Nhảy lò cò 6m 50 50 Từ kết thu bảng 3.6 chúng tơi lựa chọn test có số phiếu tán thành 80% test bật xa chỗ để đánh giá sức mạnh chân cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hùng Vương - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Test: bật xa tai chỗ Mục đích: test giúp kiểm tra khả bật, sức mạnh chân Cách thực hiện: Hiệu lệnh “chuẩn bị” trẻ đứng hai chân song song sát vạch xuất phát, mặt hướng phía trước, lưng thẳng người thẳng Hiệu lệnh “bật” trẻ trùng gối đồng thời đưa tay sau kết hợp tay chân lấy đà bật xa phía trước, chạm đất nhẹ nhàng mà k chạm vạch người cúi phía trước, hai tay đưa phía trước để giữ thẳng từ từ đứng thẳng người lên chạy cuối hàng Trẻ thực lần lấy kết cao Đánh giá thành tích tính từ vạch xuất phát điểm chạm gần (cm) 3.2.3 Kết thực nghiệm 3.2.3.1 Kết trước thực nghiệm Chúng tơi kiểm tra thành tích bật xa nhóm trẻ thực nghiệm đối chứng trường mầm non Hùng Vương thông qua bật xa chỗ để đánh giá trình độ bạn đầu Sau kết thu kiểm tra thành tích hai nhóm thực nghiệm đối chứng thơng qua việc sử dụng test bật xa chỗ lựa chọn cho trẻ - tuổi trường mầm non Hùng Vương - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Bảng 3.7: Kết kiểm tra trước thực nghiệm hai nhóm đối tượng đối chứng thực nghiệm (n=30) Test Nhóm Chỉ số X Bật xa chỗ (cm) NĐC NTN (nA=30) (nB=30) 77,4 77,8  3,337 ttính 0,348 tBảng 1.96 P >0,05 Từ bảng 3.7 cho thấy kết kiểm tra thành tích trước thực nghiệm hai nhóm ĐC TN sau: Thành tích bật xa: t tính = 0,348 < t Bảng = 1.96 Kết thu cho thấy thành tích bật xa hai nhóm ĐC TN tương đương 3.2.3.2 Kết sau thực nghiệm Để đánh giá hiệu tổ chức trò chơi vào hoạt động ngồi trời phát triển sức mạnh chân trẻ - tuổi trường mầm non Hùng Vương sau tuần thực nghiệm, đề tài thơng qua kiểm tra thành tích bật xa sau thực nghiệm kết sử lý thu toán học thống kê dùng phương pháp đối chiếu song song kết nhóm với Kết kiểm tra trình bày bảng 3.8: Bảng 3.8: Kết kiểm tra sau thực nghiệm nhóm đối chứng thực nghiệm (n=30) Bật xa chỗ Test (cm) Nhóm Chỉ số X NĐC NTN (nA=30) (nB=30) 81,5 88,6  2,416 ttính 11,37 tBảng 1.96 Phân tích kết bảng 3.8 cho thấy kết kiểm tra thành tích sau thực nghiệm hai nhóm ĐC TN sau: Thành tích bật xa: t tính = 11,37 > t Bảng = 1.96 Như thành tích bật xa hai nhóm đối chứng thực ngiệm có khác biệt có ý nghĩa ngưỡng xác suất P