TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ******** ĐỖ THỊ TÂM THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON KHU VỰC PHÚC YÊN TỈNH VĨNH PHÚC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học HÀ NỘI, 2019 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ******** ĐỖ THỊ TÂM THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ – TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON KHU VỰC PHÚC YÊN TỈNH VĨNH PHÚC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học Người hướng dẫn khoa học: Th.S TRẦN THANH TÙNG HÀ NỘI, 2019 LỜI CẢM ƠN Q trình tìm hiểu, nghiên cứu khố luận giúp đỡ, bảo tận tình Th.S Trần Thanh Tùng, em tiến hành hoàn thành khoá luận với đề tài: “Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) thông qua trò chơi đóng vai theo chủ đề số trường mầm non khu vực Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc.” Qua em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy Trần Thanh Tùng, giáo viên trường Mầm Non Trưng Nhị,trường mầm non Hoa Hồng thầy cô giáo, bạn sinh viên khoa Giáo dục Mầm non thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ em hồn thành khố luận Em xin chân thành cảm ơn! Xuân Hòa, ngày 15 tháng năm 2019 Sinh viên Đỗ Thị Tâm LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, cứ, kết có khóa luận trung thực Đề tài tơi chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khoa học Xn Hòa, ngày 15 tháng năm 2019 Sinh viên Đỗ Thị Tâm DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên giáo dục đạo đức cho trẻ 56 tuổi thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề 18 Bảng 2.2 Thực trạng đảm bảo nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề 21 Bảng 2.3 Thực trạng việc lập kế hoạch tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề 22 Bảng 2.4 Thực trạng việc tạo mơi trường chơi cho trẻ chơi trò chơi 24 đóng vai theo chủ đề 24 Bảng 2.5 Thực trạng việc thực yêu cầu để giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề 26 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp xử lý số liệu Cấu trúc đề tài Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số nghiên cứu tác giả nước 1.1.2 Một số nghiên cứu tác giả nước 1.2 Một số đặc điểm tâm lí trẻ mẫu giáo 1.2.1 Sự phát triển cảm xúc tình cảm trẻ mẫu giáo lớn 1.2.2 Sự phát triển ý chí 1.2.3 Sự xác định ý thức ngã 1.2.4 Sự phát triển tư 1.2.5 Sự phát triển ngôn ngữ 1.3 Một số khái niệm đề tài 1.3.1 Khái niệm đạo đức, giáo dục đạo đức 1.3.2 Con đường phương tiện giáo dục đạo đức 1.3.3 Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo 1.4 Trò chơi đóng vai theo chủ đề 13 1.4.1 Khái niệm trò chơi đóng vai theo chủ đề 13 1.4.2 Đặc điểm trò chơi đóng vai theo chủ đề 13 1.4.3 Cấu trúc trò chơi đóng vai theo chủ đề 13 1.4.4 Mức độ trò chơi theo độ tuổi 14 1.4.5 Ý nghĩa vai trò trò chơi trẻ 15 1.4.6 Biện pháp tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ 16 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ 5-6 TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI ĐÓNG VAI THEO CHỦ ĐỀ Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON KHU VỰC PHÚC YÊN TỈNH VĨNH PHÚC 18 2.1 Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề 18 2.1.1 Thực trạng nhận thức giáo viên giáo dục đạo đức cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề 18 2.1.2 Thực trạng đảm bảo nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề 20 2.1.3 Thực trạng việc lập kế hoạch tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề 22 2.1.4 Thực trạng việc tạo mơi trường chơi cho trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề 24 2.1.5 Thực trạng việc thực yêu cầu để giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề 26 2.2 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề 28 2.1.1 Nguyên nhân từ phía giáo viên 28 2.2.2 Nguyên nhân từ phía trẻ 29 2.2.3 Nguyên nhân sở vật chất nhà trường 30 Chương 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ - TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI ĐÓNG VAI THEO CHỦ ĐỀ 32 3.1 Đối với giáo viên 32 3.2 Đối với trẻ 34 3.3 Đối với nhà trường cấp quản lí 35 3.4 Đối với phụ huynh 36 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 37 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bàn vấn đề đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “ Đạo đức gốc cây, nguồn sống, sức mạnh người Sức có mạnh gánh nặng xa” Người đặc biệt quan tâm đến hệ trẻ, đặc biệt thiếu niên nhi đồng Từ thuở ấu thơ quen thuộc với điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng, lời dạy Bác treo trang trọng lớp học em lứa tuổi mẫu giáo, tiểu học biểu tượng học đạo đức: “Yêu tổ quốc, yêu đồng bào Học tập tốt, lao động tốt Đồn kết tốt, kỷ luật tốt Giữ gìn vệ sinh thật tốt Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm.” Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “ Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Cổ nhân xưa dạy: “ Tre non dễ uốn, tre già nổ đốt” “Bé chẳng vin, gẫy cành” Câu nói người đời khẳng định ý nghĩa to lớn việc giáo dục đạo đức cho người từ thuở thơ, đặc biệt lứa tuổi mầm non Vì giai đoạn lứa tuổi mầm non giai đoạn đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách tồn diện trẻ sau Có nhiều phương tiện để giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non, xong có phương tiện khơng thể thiếu qua hoạt động trò chơi đóng vai theo chủ đề Mỗi chủ đề chương trình mầm non biên soạn giúp trẻ hình thành phát triển tối đa khả có phát triển nhân cách Có thể nói giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề mạng lại hiệu cao Trò chơi đóng vai theo chủ đề giáo dục đạo đức cho trẻ không bắt trẻ phải ngồi để nghe, hay nhồi nhét vào đầu trẻ lời lẽ hoa mỹ mang tính chất giáo huấn trẻ, trò chơi tác động nhẹ nhàng lại để lại đầu trẻ ấn tương sâu sắc hành động, hoạt động cụ thể, gần gũi với trẻ Trong đề tài mà tơi tìm hiểu tơi đề cập đến sở lí luận cuả vấn đề, điểm mạnh, bật trò chơi đóng vai theo chủ đề việc giáo dục đạo đức cho trẻ Bước đầu tìm hiểu thực trạng vấn đề số trường mầm non địa bàn Thành phố Phúc n tỉnh Vĩnh Phúc Thơng qua q trình điều tra, khảo sát nhận thấy hầu hết giáo viên điều tra có nhận thức đắn, hiểu tầm quan trọng cuả trò chơi đóng vai theo chủ đề việc giáo dục đạo đức cho trẻ Tuy trình tổ chức thực trò chơi với mục đích giáo dục đạo đức cho trẻ gặp nhiều thiếu sót, chưa phát huy hết tác dụng trò chơi Nguyên nhân vấn đề có nhiều nguyên nhân khác chủ yếu nguyên nhân từ phía giáo viên, học sinh, nguên nhân từ nhà trường cấp qản lí nguyên nhân từ phía phụ huynh học sinh Để thay đổi thực trạng cần tác động đến tất nguyên nhân gây khóa luận tơi nêu số biện pháp để khắc phục hạn chế để giúp việc giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề đạt hiệu cao B Khuyến nghị Căn vào thực trạng xin đề xuất số biện pháp cụ thể sau: Về sở vật chất phải trang bị đầy đủ 46 Thường xuyên cho giáo viên tập huấn để nâng cao kiến thức, mở rộng hiểu biết Cần đầu tư, quan tâm nhiều đến giáo viên, có chế độ đãi ngộ tốt với giáo viên Cụ thể sau: - Về sở vật chất: phải trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phong phú hơn, có tính thẩm mĩ cao, diện tích lớp học phải rộng rãi để trẻ hoạt động thoải mái - Về nội dung giáo đục đạo đức cho trẻ: giáo viên cần kết hợp với phụ huynh để giáo dục đạo đức cho trẻ lúc nơi Nói để trẻ hiểu cơng việc, nghề nghiệp người lớn, từ giáo dục trẻ biết yêu quý, trân trọng tất nghề nghiệp dù nghề cao sang hay nghề nhiều vất vả Thơng qua thứ người lớn nói cho trẻ tùy vào độ tuổi, khả nhận thức để giáo dục cho trẻ nội dung giáo dục phù hợp - Giáo viên cần phải có cách thức tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề hợp lý để giúp phát huy hết hiệu trò chơi việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo Khi cho trẻ chơi giáo viên cần phải ý chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, bao quát kịp thời sửa sai cho trẻ, uốn nắn trẻ tình xảy trẻ chơi - Về kiến thức giáo viên mầm non: gióa viên mầm non cần thường xuyên trau dồi, học hỏi từ bên ngoài, thường xuyên trao đổi kinh nghiệm việc tổ chức, nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ với đồng nghiệp, chuyên viên mầm non - Chế độ đãi ngộ giáo viên cần quan tâm điều ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục trẻ Hiện chế độ lương giáo viên mầm non thấp nên giáo viên tồn tâm tồn ý cho cơng việc, việc có chế độ đãi ngộ tốt giáo viên mầm non điều cần thiết 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm, “Giáo dục học mầm non tập I, II, III”, NXB Đại học Sư phạm, 2006 Phạm Thị Châu, “Giáo dục học mầm non”, Đại học quốc gia Hà Nội, 2006 Ngơ Cơng Hồn “Giá trị đạo đức giáo dục giáo dục giá trị đạo đức cho trẻ em lứa tuổi mầm non”, Đại học Sư phạm, 2006 Nguyễn Văn Huân, “Giáo dục gia đình giúp thành”, NXB văn hóa thơng tin”, 2002 Triệu Kì, “100 điều nên dạy trẻ”, NXB phụ nữ Hà Nội, 2009 Hà Thị Mai, “Giáo dục học đại cương”, NXB giáo dục Trần Thị Tuyết Oanh, “Giáo trình giáo dục học tập 1”, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội, 2005 Nguyễn Ánh Tuyết, “Giáo trình giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ em tuổi”, 2006 Nguyễn Thu Trang, “Phương pháp giáo dục trẻ từ – tuổi”, 2008 10 Lê Đức Trung, “88 cách rèn luyện thói quen tốt cho trẻ”, NXB văn hóa thơng tin, 2006 11 Nguyễn Cơng Uẩn , “Tâm lý học đại cương”, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000 12 “Tạp chí giáo dục mầm non số 2,3,4”, Bộ giáo dục đào tạo, 2008 48 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN MẦM NON Nhằm đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua trò chơi đóng vai theo chủ đề trường mầm non Trưng Nhị trường mầm non Hoa Hồng địa bàn thành phố Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc, thực đề tài “ Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề” Rất mong nhận hợp tác nhiết tình giáo Xin cho ý kiến cách khoanh tròn vào đáp án Phần 1: Thông tin cá nhân Giáo viên lớp: Trường: Trình độ chun mơn a Sơ cấp b Trung cấp c Cao đẳng d Đại học Thâm niên công tác a 1-5 năm b 5-10 năm c 10-15 năm d Trên 15 năm Số năm tham gia giảng dạy lớp 5-6 tuổi: ……năm Phần 2: Nội dung khảo sát Theo có cần phải giáo dục đạo đức cho trẻ từ năm tháng đầu đời hay khơng? a Có b Khơng Theo giáo dục đạo đức gì? ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Theo cô việc giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non có ý nghĩa nào? ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Cô thường giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động nào? a Hoạt động học b Hoạt động vui chơi c Hoạt động góc d Hoạt động sinh hoạt Theo mục đích việc giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề gì? a Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề trẻ biết quy tắc ứng xử có văn hóa, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Thông qua vai chơi trẻ thể mối qua hệ xã hội Đây phương tiện tốt để giáo dục đạo đức cho trẻ b Qua trò chơi đóng vai theo chủ đề trẻ thể hành vi, cử chỉ, hành động giao tiếp vai mà đảm nhận từ hình thành thói quen, cử văn minh trẻ c Qua trò chơi đóng vai theo chủ đề trẻ mơ lại xã hội người lớn học phẩm chất đạo đức tốt đẹp d Trò chơi đóng vai theo chủ đề phương tiện có hiệu việc giáo dục đạo đức cho trẻ Theo mức độ quan trọng trò chơi đóng vai theo chủ đề giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non a Rất quan trọng b Quan trọng c Không quan trọng Theo cô nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề gì? a Giáo dục lòng nhân (tình thương) nhân tố sơ đẳng lòng yêu nước b Giáo dục quan hệ bạn bè, xây dựng lớp đoàn kết, thân c đẹp Giáo dục quy tắc lễ phép văn hóa, đức tính tốt Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN THƠNG QUA TRỊ CHƠI ĐÓNG VAI THEO CHỦ ĐỀ Để phục vụ cho việc xây dựng biện pháp giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề mong vui lòng đọc câu đánh dấu (+) vào phương án mà cô cho – chưa – – thường xuyên – thường xuyên T ôi T ôi T ôi T ôi T ôi T ôi T ôi T ôi x âT ôi T ôi T ôi T ôi T ôi T ôi T ôi Phụ lục PHIẾU QUAN SÁT GIỜ CHƠI ĐÓNG VAI THEO CHỦ ĐỀ CỦA TRẺ 5-6 TUỔI Tên trẻ:………………… Lớp:…… Trường:……………… Ngày quan sát Hoạt động quan sát Chủ đề chơi Vật liệu chơi Các đồ chơi theo chủ đề Búp bê đồ chơi Sự phong phú a Phong phú b Bình thường c Nghèo nàn Số lượng đồ chơi a Thừa b Đủ c Thiếu Hoạt động giáo viên - Tạo hứng thú cho trẻ trước chơi a Tốt b Bình thường c Không tốt d Không thực - Thảo luận, trao đổi trẻ trước chơi a Tốt b Bình thường c Khơng tốt d Khơng thực - Hướng dẫn trẻ chơi a Cụ thể, rõ ràng, dễ hiểu b Khó hiểu c Khơng hướng dẫn - Thái độ hướng dẫn a Nhiệt tình, cởi mở b Căng thẳng, gượng ép c Doạ nạt - Thái độ giáo viên lúc trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề a Quan tâm, ý đến trẻ b Để trẻ chơi tự - Cách giáo viên đưa nhận xét hoạt động chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề trẻ a Hồn tồn khen ngợi trẻ, khơng chê b Chỉ khen, khơng chê c Chỉ chê, khơng khen d Có động viên khen ngợi trẻ, có góp ý cho trẻ e Không nhận xét Hứng thú trẻ a Rất hứng thú b Hứng thú c Bình thường d Thờ ơ, chán nản không hứng thú 10 Sự tập chung chơi trẻ a Rất tập chung b Tập chung c Không tập chung Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (dành cho GV) Xin vui lòng cho biết số thông tin Họ tên:………………………………………………………………… Nơi công tác:………… Đơn vị công tác:……………………………… Số năm dạy:……………………………………………………………… Câu 1: Theo có cần giáo dục đạo đức cho trẻ từ năm tháng đầu đời? sao? Câu 2: theo cô việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi có ý nghĩa nào? Câu 3: Theo trò chơi đóng vai theo chủ đề gì? Trò chơi đóng vai trò việc giáo dục đạo đức cho trẻ? Câu 4: Theo trò chơi đóng vai theo chủ đề việc giáo dục đạo đức thể nào? Câu 5: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề cô dùng biện pháp để giáo dục đạo đức cho trẻ? Câu 6: Cơ có lập kế hoạch kế hoạch cho trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề khơng? Tần suất lập kế hoạch có thường xun hay khơng? Câu 7: Những khó khăn mà cô thường gặp giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua trò chơi đóng vi theo chủ đề gì? GIÁO ÁN Hoạt động góc Chủ đề: nghề nghiệp Độ tuổi: 5-6 tuổi Thời gian: 30 – 35 phút I Mục tiêu Kiến thức - Trẻ có kỹ chơi góc - Trẻ biết nhận vai chơi thể vai chơi - Trẻ chơi theo nhóm biết phối hợp hành động chơi nhóm cách nhịp nhàng Trẻ biết thỏa thuận chủ đề chơi, phân vai chơi Kỹ - Trẻ biết sử dụng đồ dùng phong phú để thể vai chơi khác - Phát triển khả quan sát, tưởng tượng, ghi nhớ có chủ đích hoạt động vui chơi Thái độ - Giáo dục trẻ chơi đồn kết, bảo vệ giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng sau chơi II Chuẩn bị - Bộ đồ chơi nấu ăn - Bộ đồ chơi bán hàng - Bộ đồ chơi thể số nghề nghiệp: quần áo công an, bác sĩ III Tiến hành Hoạt động 1Ổ n C ho D ự Tr công nhân” ẻ - B B à i i h n o Tr ? ẻ 2G iớ i C Tr ô ẻ lắ n g g i c h ú nTr g ẻ tg n h a Tr u ẻ - lắ - Giáo viên ý cử chỉ, hành động, lời nói trẻ để kịp thời sửa chữa, uốn nắn cho trẻ - Giáo viên tạo tình để nhằm giáo dục đạo đức cho trẻ Kết thúc - Giáo viên tập chung trẻ lại góc - Trẻ tập chung lắng nghe nhận xét tồn q trình chơi trẻ - Giáo viên động viên, khuyến khích - Trẻ ý trẻ củng cố lại tình xảy trình chơi - Giáo viên cho trẻ hát hát “hết chơi” dọn đồ chơi - Trẻ hát cô dọn đồ chơi ... 16 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ 5- 6 TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON KHU VỰC PHÚC YÊN TỈNH VĨNH PHÚC 18 2.1 Thực trạng giáo dục đạo đức cho. .. dục đạo đức cho trẻ 5- 6 tuổi thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề số trường mầm non khu vực Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng việc giáo dục đạo đức cho trẻ 5- 6. .. giáo dục đạo đức cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua trò chơi đóng vai theo chủ đề só tru Chương 3: Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho trẻ 5- 6 tuổi thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề