TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ====== NGUYỄN THỊ TUYẾT BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học Người hướng dẫn khoa học PGS.TS NGUYỄN DỤC QUANG Hà Nội, 2018 LỜI CẢM ƠN Để có kết này, tơi xin chân thành cám ơn giảng dạy tận tình, kiến thức quý báu quý thầy cô khoa Giáo dục Tiểu học- trường Đại học Sư Phạm Hà Nội hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt khóa học Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Dục Quang tận tâm hướng dẫn, bảo, động viên giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cám ơn hỗ trợ tối đa Ban Giám Hiệu, Tổng Phụ Trách Giáo viên trường Tiểu học Đặc biệt giúp đỡ nhiệt tình Ban Giám Hiệu, Tổng Phụ Trách tập thể Giáo viên trường Tiểu học Phú Cườngx.Phú Cường, Sóc Sơn, Hà Nội Cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp xa gần bên cạnh động viên, giúp đỡ để đạt kết tốt Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày… tháng ….năm 2018 Sinh viên Nguyễn Thị Tuyết LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Hà Nội, ngày… tháng ….năm 2018 Sinh viên Nguyễn Thị Tuyết MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC .4 DANH MỤC VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU .9 PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI: KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI: GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp thống kê toán học CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC .5 1.1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM 1.2.1 Khái niệm xâm hại tình dục trẻ em 1.2.2 Các hình thức xâm hại tình dục trẻ em 1.2.3 Thủ phạm xâm hại tình dục trẻ em 1.2.4 Hậu hành vi xâm hại trẻ em 1.2.5 Kỹ phòng chống xâm hại tình dục 10 1.3 ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ HỌC SINH TIỂU HỌC VÀ NGUY CƠ HSTH TRỞ THÀNH ĐỐI TƯỢNG BỊ XÂM HẠI TÌNH DỤC 13 1.4 GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 15 1.4.1 Khái niệm giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh Tiểu học 15 1.4.2 Mục đích giáo dục kỹ phòng chống bị xâm hại tình dục cho HSTH 16 1.4.3 Nội dung giáo dục kỹ phòng chống bị xâm hại tình dục cho HSTH 16 1.4.3.1 Kỹ phòng tránh xâm hại thể số kỹ cụ thể như: 16 1.4.3.2: Kỹ xử trí bị xâm hại tình dục 17 1.4.3.3: Nội dung giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HSTH 17 1.4.4 Con đường giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HSTH 18 1.5 Ý NGHĨA CỦA VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HSTH 19 TIỂU KẾT CHƯƠNG 20 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH Ở MỘT SỐ 22 TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀ NỘI .22 2.1 TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 22 2.1.1 Đôi nét địa bàn nghiên cứu 22 BẢNG 2.1 DANH SÁCH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC KHẢO SÁT .22 BẢNG 2.2 TRÌNH ĐỘ CHUN MƠN CỦA BGH, TỔNG PHỤ TRÁCH, GV CÁC TRƯỜNG KHẢO SÁT 22 BẢNG 2.3 THÂM NIÊN CÔNG TÁC CỦA BGH, TỔNG PHỤ TRÁCH, GV CÁC TRƯỜNG KHẢO SÁT .23 2.1.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 24 2.1.2.1 Mục đích khảo sát 24 2.1.2.2 Nội dung khảo sát 24 2.1.2.3 Nhiệm vụ khảo sát 25 2.1.2.4 Phương pháp khảo sát 25 2.2 KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC, TP HÀ NỘI 25 2.2.1 Thực trạng nhận thức BGH, TỔNG PHỤ TRÁCH, GVTH kỹ phòng chống xâm hại tình dục với cho học sinh số trường Tiểu học, Tp Hà Nội 25 2.2.1.1 Nhận thức BGH, TỔNG PHỤ TRÁCH, GVTH cần thiết kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh Tiểu học 25 BẢNG 2.4 SỰ CẦN THIẾT CỦA KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HSTH 25 2.2.1.2 Nhận thức BGH, TỔNG PHỤ TRÁCH, GV yếu tố ảnh hưởng đến hình thành kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HSTH .26 BẢNG 2.6 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ HÌNH THÀNH KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HSTH 26 2.2.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh số trường Tiểu học, Tp Hà Nội 27 2.2.3 Thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh Tiểu học số trường Tiểu học, Tp Hà Nội 29 BẢNG 2.7 THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CỦA CÁC TRƯỜNG HIỆN NAY .30 2.2.4 Thực trạng hình thức giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HSTH 34 BẢNG 2.8 CÁC HÌNH THỨC GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HSTH 34 2.2.5 Những khó khăn q trình giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HSTH BGH, TỔNG PHỤ TRÁCH GV trường Tiểu học, Tp Hà Nội 35 BẢNG 2.9 NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG Q TRÌNH GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HSTH .35 TIỂU KẾT CHƯƠNG 39 CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG 40 PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 40 3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 40 3.1.1 Nguyên tắc tính mục đích: 40 3.1.2 Nguyên tắc kế thừa 40 3.1.3 Nguyên tắc khả thi 40 3.1.4 Nguyên tắc kết hợp gia đình- nhà trường- xã hội 40 3.1.5 Nguyên tắc cá thể hoá 40 3.2 ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HSTH 41 3.2.1 Biện pháp 1: Sử dụng tình huống: Tận dụng tình nảy sinh sống hàng ngày; tạo tình hấp dẫn mang tính có vấn đề để tổ chức giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HSTH 41 3.2.2 Biện pháp 2: Sử dụng trò chơi: học tập đóng vai để HSTH thực hành kỹ phòng chống xâm hại tình dục 42 3.2.3 Biện pháp 3: Tạo môi trường hoạt động tích cực 44 3.2.4 Biện pháp 4: Tạo hội để HSTH tương tác, trải nghiệm: tạo hội để HSTH thực hành, luyện tập, tương tác với người lớn, với bạn lúc nơi 47 3.2.5 Biện pháp 5: Khuyến khích HSTH nhận xét, đánh giá bạn tự đánh giá thân 47 3.2.6 Biện pháp 6: Bồi dưỡng lý luận phương pháp dạy kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho GVTH 49 3.2.7 Biện pháp 7: Thống nội dung giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục chuẩn đánh giá kỹ cho HSTH trường Tiểu học 50 3.2.8 Biện pháp 8: Xây dựng đưa nội dung giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HSTH cách toàn diện theo hướng tích hợp với hoạt động dạy, hoạt động vui chơi hoạt động khác 51 3.2.9 Biện pháp 9: Nâng cao nhận thức GV, phụ huynh cần thiết kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HSTH 52 3.2.10 Biện pháp 10: Phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HSTH 53 3.3 KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 54 3.3.1 Quy ước tính hiệu biện pháp 54 3.3.2 Kết khảo sát tính hiệu biện pháp 55 BẢNG 3.1 ĐIỂM TRUNG BÌNH MỨC ĐỘ CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT .55 BẢNG 3.2 ĐIỂM TRUNG BÌNH MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 56 BẢNG 3.3 SỰ KHÁC BIỆT Ý NGHĨA VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA 58 CÁC BIỆN PHÁP 58 3.4 TỔ CHỨC THỬ NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HSTH 59 3.4.1 Mục đích thử nghiệm 60 3.4.2 Nội dung thử nghiệm 60 3.4.3 Nhiệm vụ thử nghiệm 60 3.4.4 Tổ chức thử nghiệm 60 3.4.4.1 Mẫu thử nghiệm .60 3.4.4.2 Thời gian thực 61 3.4.4.3 Tiêu chí đánh giá 61 3.4.4.4 Tập huấn giáo viên 62 3.4.4.5 Tiến hành thử nghiệm 62 3.4.5 Kết thử nghiệm 63 3.4.5.1 Đánh giá mức độ nhận thức kỹ phòng chống xâm hại tình dục nhóm thực nghiệm trước sau thử nghiệm 63 BẢNG 3.4 MỨC ĐỘ NHẬN THỨC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤCCỦA NHĨM THỰC NGHIỆM TRƯỚC VÀ SAU THỬ NGHIỆM 63 BIỂU ĐỒ 3.1 MỨC ĐỘ NHẬN THỨC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤCCỦA NHĨM THỰC NGHIỆM TRƯỚC VÀ SAU THỬ NGHIỆM 64 BẢNG 3.5 MỨC ĐỘ NHẬN THỨC KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤCCỦA NHĨM THỰC NGHIỆM VÀ NHÓM ĐỐI CHỨNG TRƯỚC THỬ NGHIỆM 65 BIỂU ĐỒ 3.2 MỨC ĐỘ NHẬN THỨC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CỦA NHĨM THỰC NGHIỆM VÀ NHÓM ĐỐI CHỨNG TRƯỚC THỬ NGHIỆM 65 3.4.5.3 So sánh mức độ nhận thức kỹ phòng chống xâm hại tình dục nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thử nghiệm 66 BIỂU ĐỒ 3.3 MỨC ĐỘ NHẬN THỨC KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤCCỦA NHĨM THỰC NGHIỆM VÀ NHÓM ĐỐI CHỨNG SAU THỬ NGHIỆM .67 TIỂU KẾT CHƯƠNG 67 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 69 KẾT LUẬN 69 KIẾN NGHỊ 71 2.1 Đối với Bộ Giáo dụcvà Đào tạo 71 2.2 Đối với BGH GV trường Tiểu học 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 TIẾNG VIỆT 73 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU QUAN SÁT CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC CỦA GVTH PHỤ LỤC DÀNH CHO BGH VÀ GVTH PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN DÀNH CHO BGH VÀ GVTH PHỤ LỤC DÀNH CHO BGH, GVTH PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN DÀNH CHO HS 12 DANH MỤC VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT KÝ HIỆU VIẾT TẮT BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BGH Ban Giám Hiệu BP Biện pháp GV Giáo viên GVTH Giáo viên Tiểu học h Huyện HS Học sinh HSTH Học sinh Tiểu học ND Nội dung SĐC Sau đối chứng TH Tiểu học Thành phố Tp.HN Thành phố Hà Nội TTN Trước thực nghiệm x Xã XHTDTE Xâm hại tình dục trẻ em DANH MỤC BẢNG BIỂU BẢNG 2.1 Danh sách trường tiểu học khảo sát 22 BẢNG 2.2 Trình độ chun mơn bgh, tổng phụ trách, gv trường khảo sát 22 BẢNG 2.3 Thâm niên công tác bgh, tổng phụ trách, gv trường khảo sát 23 BẢNG 2.4 Sự cần thiết kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho hsth 25 BẢNG 2.5 Thời gian giảng dạy kỹ phòng chống xâm hại tình dục trường ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED BẢNG 2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho hsth 26 BẢNG 2.7 Thực trạng mức độ sử dụng biện pháp giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục trường 30 BẢNG 2.8 Các hình thức giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho hsth 34 BẢNG 2.9 Những khó khăn q trình giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho hsth 35 BẢNG 3.1 Điểm trung bình mức độ cần thiết biện pháp đề xuất .55 BẢNG 3.2 Điểm trung bình mức độ khả thi biện pháp đề xuất 56 BẢNG 3.3 khác biệt ý nghĩa tính cần thiết tính khả thi biện pháp 58 BẢNG 3.4 Mức độ nhận thức kỹ phòng chống xâm hại tình dụccủa nhóm thực nghiệm trước sau thử nghiệm .63 BIỂU ĐỒ 3.1 Mức độ nhận thức kỹ phòng chống xâm hại tình dụccủa nhóm thực nghiệm trước sau thử nghiệm 64 BẢNG 3.5 Mức độ nhận thức kỹ phòng chống xâm hại tình dụccủa nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng trước thử nghiệm .65 BIỂU ĐỒ 3.2 Mức độ nhận thức kỹ phòng chống xâm hại tình dục nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng trước thử nghiệm .65 BIỂU ĐỒ 3.3 Mức độ nhận thức kỹ phòng chống xâm hại tình dụccủa nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thử nghiệm .67 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong chương trình giáo dục Tiểu học nay, bên cạnh việc dạy học môn học việc giáo dục kỹ sống cho học sinh có vai trò vơ quan trọng Giáo dục kỹ sống giúp em có trải nghiệm hiệu nhất, giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể suốt trình học tập, sinh hoạt em Nó giúp em có khả thích nghi thực hành động tích cực hóa đáp ứng nhu cầu cụ thể sống đại Ở Việt Nam, kỹ sống người quan tâm, nhiên nhà trường chủ yếu học sinh dạy kỹ học tập trị, việc giáo dục kỹ sống chưa quan tâm nhiều Do em ví “ gà công nghiệp” trở nên thụ động thiếu kỹ phải đối mặt với thực tiến sống có vụ việc đáng tiếc xảy người ta thấy tầm quan trọng việc trang bị cho trẻ kỹ sống cần thiết Đặc biệt thời gian qua, tình trạng xâm hại tình dục trẻ em có xu hướng gia tăng diễn biến phức tạp, gây xúc, nhức nhối dư luận xã hội Theo đánh giá nhiều chuyên gia, trẻ em bậc tiểu học nhóm đối tượng dễ bị kẻ xấu xâm hại tình dục nhất, nhiều vụ học sinh tiểu học bị xâm hại tình dục báo chí phanh phui Thông qua vụ việc thấy em thiếu kỹ xử lí học lớn rút việc cấp thiết phải làm trang bị kỹ phòng chống bị xâm hại tình dục cho trẻ em nói chung học sinh Tiểu học nói riêng quan trọng Vì lí trên, lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học” nhằm giúp em hiểu biết xâm hại tình dục có kỹ cần thiết phòng tránh bị xâm hại tình dục cho Mục đích nghiên cứu đề tài: 16 UNICEF, (2009), Xây dựng môi trường bảo vệ trẻ em Việt Nam - đánh giá pháp luật sách bảo vệ trẻ em, đặc biệt trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Việt Nam, Nxb Văn hóa Thơng tin 17 http://www.tinmoi.vn/ 18 https://baomoi.com/ 19 https://laodong.vn/thoi-su/hon-800-vu-bao-luc-va-xam-hai-tinh-duc-tre-emtrong-8-thang-dau-nam-567466.ldo 20 https://tuoitre.vn/cu-8-gio-co-1-tre-bi-xam-hai-tinh-duc-1279727.htm 21 https://vi.wikipedia.org/wiki/K%E1%BB%B9_n%C4%83ng_s%E1%BB%9 1ng PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU QUAN SÁT CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC CỦA GVTH BIÊN BẢN QUAN SÁT BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HSTH CỦA GVTH Người quan sát: GV quan sát: Ngày quan sát: Hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng: Nội dung quan sát 1.Chuẩn bị GVTH Nội dung hoạt động Cách hướng dẫn hoạt động GV 4.Quan hệ GV HS hoạt động Kết thúc hoạt động Biện pháp cụ thể Nhận xét PHỤ LỤC DÀNH CHO BGH VÀ GVTH PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để tìm hiểu “Thực trạng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HSTH”, tơi mong q thầy vui lòng trả lời câu hỏi Những thơng tin xác mà quý thầy cô cung cấp liệu quý báu đề tài (Tôi cam đoan thông tin quý thầy cô cung cấp dùng để phục vụ cơng trình nghiên cứu này, tuyệt đối không gây ảnh hưởng trở ngại đến công việc quý thầy cô) Trước hết, xin quý Thầy cô vui lòng cho biết vài thơng tin: Họ tên: Trình độ chun mơn: Nơi công tác: Năm kinh nghiệm: Câu 1: Theo quý Thầy cô, kỹ phòng chống xâm hại tình dục có cần thiết cho HSTH hay không? (chỉ chọn ý)  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết Câu 2: Hiện nay, Nhà trường có giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HSTH hay khơng? Nếu có, thời gian giảng dạy kỹ buổi tuần? Câu 3: Theo quý Thầy cơ, yếu tố ảnh hưởng đến hình thành kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HSTH? (chỉ chọn ý)  Do bẩm sinh, HS biết từ nhỏ  Do HS phòng chống xâm hại tình dục biết thơng qua sống hàng ngày mà không cần giúp đỡ người lớn  Do người lớn giáo dục, tạo môi trường cho HS rèn luyện phát triển kỹ phòng chống xâm hại tình dục Câu 4: Theo quý Thầy cơ, hình thức giáo dục giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HSTH? (Thầy chọn hay nhiều ơ)  Cho HS học lớp kỹ phòng chống xâm hại tình dục  Lồng ghép hoạt động lớp  Sự giáo dục phụ huynh nhà  Để HS phòng chống xâm hại tình dục phát triển  Ý kiến khác ……………………………………………… Câu 5: Hiện nay, Nhà trường dạy nội dung kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HSTH? Câu 6: Qúy Thầy cô thường sử dụng biện pháp để giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HSTH? (1: không bao giờ; 2: khi; 3: thỉnh thoảng; 4: thường xuyên; 5: thường xuyên) Biện pháp 6.1 Nói chuyện, dùng lời giải thích 6.2 Đưa tình có vấn đề cho HS giải quyết, trải nghiệm 6.3 Tổ chức HS chơi đóng vai, học tập 6.4 Sử dụng câu chuyện kể 6.5 Khuyến khích HS nhận xét, đánh giá bạn phòng chống xâm hại tình dục đánh giá thân 6.6 Tận dụng tình nảy sinh sống hàng ngày HS xã hội 6.7 Rèn luyện kỹ cho HS lúc nơi 6.8 Xây dựng đưa nội dung giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS theo hướng tích hợp với hoạt động dạy, hoạt động vui chơi hoạt động khác 6.9 Tăng cường Công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức giáo viên phụ huynh cần thiết việc giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho Biện pháp khác: …………………………………………… Câu 7: Qúy Thầy có gặp khó khăn q trình giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS? (Thầy xếp theo thứ phòng chống xâm hại tình dục: 1: khó khăn nhiều nhất; 8: khó khăn nhất)  Chưa tập huấn nội dung, phương pháp giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS  Lớp học đông HS  Cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu thực hành kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS  Chưa có chương trình, tài liệu hướng dẫn giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS  Giữa nhà trường gia đình chưa có kết hợp  Chưa có hiểu biết tốt tâm lý HS  Giáo viên phụ huynh chưa thấy việc giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS cần thiết  Thời gian dành cho việc giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS mẫu giáo chương trình  Khó khăn khác: Câu 8: Qúy Thầy có đề xuất, kiến nghị để giúp việc giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HSTH tốt hơn? Xin chân thành cám ơn hợp tác giúp đỡ quý Thầy cô!!! PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN DÀNH CHO BGH VÀ GVTH CÂU HỎI PHỎNG VẤN Theo GV, việc giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS TH có cần thiết khơng? Vì sao? GV có thường giáo dục kỹ cho HS hay không? Thời gian giáo dục bao lâu? Nội dung giáo dục GV lấy từ đâu gồm nội dung gì? Hình thức tổ chức giáo dục sao? Những biện pháp giáo dục mà GV (GV) thường sử dụng để giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS? GV đánh tính hiệu biện pháp mà sử dụng? GV có gặp khó khăn tiến hành giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS hay khơng? GV gợi ý vài biện pháp để giúp việc giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS hiệu hơn? PHỤ LỤC DÀNH CHO BGH, GVTH PHIẾU KHẢO SÁT Kính gửi quý Thầy cô! Tôi thực đề tài nghiên cứu: “Biện pháp giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HSTH” Với mục đích kiểm nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HSTH, xin q Thầy cho ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp Ý kiến quý thầy cô giúp tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Q Thầy vui lòng cho biết thơng tin sau: Trình độ chun mơn a Trung cấp b Cao đẳng c Đại học d Khác c Từ 11-15 năm d.Trên16 năm Thâm niên Công tác a Dưới năm b Từ 6-10 năm Câu 1: Qúy Thầy cô vui lòng đánh giá mức độ cần thiết biện pháp sau (đánh dấu x vào ô lựa chọn): Mức độ cần thiết biên pháp Kh Biện pháp ông cần thiết Sử dụng tình huống: Tận dụng tình nảy sinh sống hàng ngày; tạo tình hấp dẫn mang tính có vấn đề Sử dụng HS chơi học tập đóng vai để HS thực hành kỹ phòng chống xâm hại tình dục C Rất ần thiết cần thiết 3.Tạo mơi trường hoạt động tích cực: Tạo mơi trường vật chất thuận lợi; Tạo môi trường tâm lý thân thiện, hợp tác, chia sẻ gợi mở 4.Tạo hội để HS tương tác, trải nghiệm: tạo hội để HS thực hành, luyện tập, tương tác với người lớn, với bạn lúc nơi Khuyến khích HS nhận xét, đánh giá bạn phòng chống xâm hại tình dục đánh giá thân: đánh giá thực trình tổ chức học, hoạt động vui chơi; giáo viên cung cấp tiêu chuẩn đánh giá khuyến khích HS nhận xét, đánh giá Bồi dưỡng lý luận phương pháp dạy kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho GVTH: cung cấp kiến thức nội dung phương pháp giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho giáo viên Thống nội dung giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục bảo vệ chuẩn đánh giá kỹ cho HSTH trường Tiểu học: xác định nội dung cụ thể tiêu chí đánh giá kỹ phòng chống xâm hại tình dục HSTH 8.Xây dựng đưa nội dung giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS cách tồn diện theo hướng tích hợp với hoạt động dạy, hoạt động vui chơi hoạt động khác: xây dựng mục tiêu, kế hoạch giáo dục theo hướng tích hợp , lồng ghép nội dung giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục Nâng cao nhận thức GVTH, phụ huynh cần thiết kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS: tuyên truyền cho phụ huynh giáo viên vai HS quan trọng kỹ phòng chống xâm hại tình dục với HS 10.Phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS: nhà trường gia đình cần có trao đổi, hợp tác với thống nội dung, phương pháp rèn luyện, đánh giá Câu 2: Qúy Thầy cô vui lòng đánh giá mức độ khả thi biện pháp sau (đánh dấu x vào ô lựa chọn): Mức độ khả thi biện Biện pháp pháp Khơ ng khả thi thi Sử dụng tình huống: Tận dụng tình nảy sinh sống hàng ngày; tạo tình hấp dẫn mang tính có vấn đề Sử dụng HS chơi học tập đóng vai để HS thực hành kỹ phòng chống xâm hại tình dục Khả Rất khả thi 3.Tạo mơi trường hoạt động tích cực: Tạo mơi trường vật chất thuận lợi; Tạo môi trường tâm lý thân thiện, hợp tác, chia sẻ gợi mở 4.Tạo hội để HS tương tác, trải nghiệm: tạo hội để HS thực hành, luyện tập, tương tác với người lớn, với bạn lúc nơi Khuyến khích HS nhận xét, đánh giá bạn phòng chống xâm hại tình dục đánh giá thân: đánh giá thực trình tổ chức học, hoạt động vui chơi; giáo viên cung cấp tiêu chuẩn đánh giá khuyến khích HS nhận xét, đánh giá Bồi dưỡng lý luận phương pháp dạy kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho GVTH: cung cấp kiến thức nội dung phương pháp giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho giáo viên Thống nội dung giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục bảo vệ chuẩn đánh giá kỹ cho HSTH trường Tiểu học: xác định nội dung cụ thể tiêu chí đánh giá kỹ phòng chống xâm hại tình dục HSTH 8.Xây dựng đưa nội dung giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS cách tồn diện theo hướng tích hợp với hoạt động dạy, hoạt động vui chơi hoạt động khác: xây dựng mục tiêu, kế hoạch giáo dục theo hướng tích hợp , lồng ghép nội dung giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục Nâng cao nhận thức GVTH, phụ huynh cần thiết kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS: tuyên truyền cho phụ huynh giáo viên vai HS quan trọng kỹ phòng chống xâm hại tình dục với HS 10.Phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho HS: nhà trường gia đình cần có trao đổi, hợp tác với thống nội dung, phương pháp rèn luyện, đánh giá Xin chân thành cám ơn giúp đỡ hợp tác Qúy Thầy cô!!! PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN DÀNH CHO HS BIÊN BẢN BÀI TẬP - PHỎNG VẤN HS Ngày vấn: Người vấn: Họ tên HS: Câu 1: Con cho biết “vùng kín” thể gì? quan sát hình ảnh sau xác định “vùng kín” hình ảnh? Câu 2: Con cho biết sờ vào vùng kín con? Vì sao? Câu 3: Con cảm thấy đụng chạm sờ vào vùng kín nhiều lần mà không muốn làm ấy? Câu 4: Con có biết hành vi như: ơm, sờ mó vào vùng kín chưa đồng ý hành vi khơng? Nếu có người làm hành vi với con, làm gì? Vì làm vậy? Câu 5: Con thực vài động tác phòng vệ đơn giản bị người khác công không? Câu 6: Khi lớp nhà bất ngờ có bạn chia sẻ với có người nhiều lần đụng chạm vào vùng kín bạn làm bạn khó chịu, làm ấy? Câu 7: Nếu siêu thị (chợ) nhà sách, Công viên, bến xe, du lịch với ba mẹ, không may bị người khác de dọa có hành vi xâm hại với con, làm gì? Câu8: Con cho biết người tin cậy? Câu 9: Con cho biết địa nhà con? Câu 10: Con cho biết số điện thoại số điện thoại bố mẹ Câu11: Con cho biết số điện thoại để báo Công An? Câu12: Con cho biết số điện thoại để để chia sẻ bí mật lời khuyên xâm hại tình dục? Câu 13: Nếu hơm người đến đón lúc tan học người lạ mà không quen biết họ nói bạn ba mẹ con, có đồng ý họ khơng? Câu14: Nếu có người mà khơng quen cho đồ dùng kẹo bánh, nước uống, làm gì? Câu 15: Nếu có người lạ rủ chơi với họ, có khơng? Con trả lời với họ nào? Câu 16: Con biết phòng chống xâm hại tình dục chưa? Theo có nguy bị xâm hại tình dục khơng? sao? Câu 17: Con có biết quy tắc an tồn cá nhân không? ... kỹ sống cần thiết (kỹ phòng chống xâm hại tình dục) HSTH [11] 1.4 Giáo dục kĩ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh Tiểu học 1.4.1 Khái niệm giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học. .. dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh Tiểu học 15 1.4.2 Mục đích giáo dục kỹ phòng chống bị xâm hại tình dục cho HSTH 16 1.4.3 Nội dung giáo dục kỹ phòng chống bị xâm hại tình. .. giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh số trường Tiểu học, Tp Hà Nội 27 2.2.3 Thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh Tiểu