Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án vật lí 10 soạn theo hướng phát triển năng lực học sinh mới nhất theo mẫu của Bộ giáo dục và đào tạo bao gồm 5 bước:Bước 1: Khởi ĐộngBước hai: Hoạt động hình thành kiến thứcBước 3: Hoạt động luyện tậpBước 4: Hoạt động vận dụngBước 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng.Các bước vận dụng linh hoạt các kĩ thuật dạy học tích cực
Ngày soạn : 15/8/2019 PHẦN CƠ HỌC CHỦ ĐỀ - CƠ HỌC CHẤT ĐIỂM Nội dung 1: Chuyển Động Cơ (Tiết 1) A Mục tiêu Kiến thức: - Trả lời câu hỏi: Chuyển động gì; Quĩ đạo CĐ gì? - Nêu ví dụ cụ thể về: Chất điểm, vật mốc, mốc thời gian - Phân biệt hệ tọa độ hệ qui chiếu - Phân biệt thời điểm với khoảng thời gian - Trình bày cách xác định vị trí điểm đường cong mặt phẳng; giải toán đổi mốc thời gian Kĩ năng: Vận dụng kiến thức để xác định vị trí chất điểm hệ qui chiếu; giải câu hỏi tập Thái độ: Có hứng thú học tập vận dụng kiến thức vào thực tiễn Năng lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lí Năng lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp B CHUẨN BỊ: * GV: Xem lại phần tương ứng THCS * HS: Ôn lại kiến thức hệ tọa độ OXY kinh độ vĩ độ địa lí C PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC : - Sử dụng phương pháp công não, phương pháp đàm thoại, phương pháp dạy học giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học theo nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: I Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số ghi tên hs vắng, ổn định lớp học II Hoạt động khởi động - Giáo viên giới thiệu nội dung kiến thức chương - Giáo viên đưa tình cần xác định vị trí vật khơng gian hình thành câu hỏi : Làm để xác định vị trí vật khơng gian ? III Hoạt động hình thành nội dung kiến thức Hoạt động1: Tìm hiểu khái niệm chuyển động cơ, chất điểm Hoạt động giáo viên v Nội dung cần đạt học sinh I Chuyển động – Chất điểm GV: Tổ chức hoạt động Chuyển động nhóm cho hs tìm hiểu khái Chuyển động vật thay đổi vị trí vật so với niệm chuyển động cơ, chất vật khác theo thời gian điểm quỹ đạo chuyển Chất điểm động, lấy ví dụ cho Những vật có kích thước nhỏ so với độ dài đường (hoặc với khoảng cách mà ta đề cập đến), coi chất thành phần điểm Khi vật coi chất điểm khối lượng vật HS: Hoạt động nhóm , coi tập trung chất điểm thảo luận trả lời câu hỏi Quỹ đạo giáo viên Quỹ đạo chuyển động đường mà chất điểm chuyển động vạch khơng gian Hoạt động2: Tìm hiểu cách xác định vị trí vật khơng gian Hoạt động giáo viên v học Nội dung cần đạt sinh II Cách xác định vị trí vật không gian GV: Tổ chức đàm thoại với học Vật làm mốc thước đo sinh Nếu ta biết quĩ đạo Để xác định xác vị trí vật ta chọn vật làm chuyển động vật , làm mốc chiều dương quỹ đạo dùng thước đo chiều dài đoạn đường từ vật làm mốc đến vật để xác định vị trí vật ? HS: Tìm hiểu sgk trả lời câu hỏi Hệ toạ độ a) Hệ toạ độ trục (sử dụng vật chuyển động giáo viên GV: hình thành kiến thức vai trò đường thẳng) vật làm mốc thước đo GV: Muốn rõ điểm M xác tường để đóng đinh cho Toạ độ vật vị trí M : người thợ ta làm ? HS: Tìm hiểu sgk trả lời câu hỏi x = OM giáo viên b) Hệ toạ độ trục (sử dụng vật chuyển động GV: Hình thành kiến thức hệ đường cong mặt phẳng) tọa độ, yêu cầu hs trả lời câu hỏi c3 Toạ độ vật vị trí M : x = OM x y = OM y Hoạt động 3: Tìm hiêu cách xác định thời gian chuyển động Hoạt động giáo viên vã học sinh Nội dung cần đạt GV: Tổ chức đàm thoại với học sinh III Cách xác định thời gian chuyển động Muốn xác định thời gian vật chuyển Mốc thời gian đồng hồ Để xác định thời điểm ứng với vị trí động ta phải làm ntn ? vật chuyển động ta phải chọn mốc thời gian đo HS: Trả lời câu hỏi giáo viên GV: Hình thành kiến thức mốc thời thời gian trôi kể từ mốc thời gian đồng hồ gian đồng hồ GV: Phân biệt thời điểm thời gian ? Thời điểm thời gian Vật chuyển động đến vị trí quỹ đạo vào HS: Trả lời câu hỏi giáo viên GV: Hình thành kiến thức thời điểm thời điểm định vật từ vị trí thời gian Yêu cầu hs trả lời câu hỏi c4 đến vị trí khác khoảng thời gian định Hoạt động 4: Xác định hệ qui chiếu Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt GV: Vậy để xác định vị trí thời điểm IV Hệ qui chiếu vật vị trí thời gian vật chuyển động Một hệ qui chiếu gồm : + Một vật làm mốc, hệ toạ độ gắn với vật từ vị trí đến vị trí khác ta cần ? HS: Tìm hiểu sgk trả lời câu hỏi giáo làm mốc + Một mốc thời gian đồng hồ viên GV: phân tích vai trò hệ qui chiếu IV : Hoạt động luyện tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu ôn lại công thức tính vận tốc đường Trả lời câu hỏi 1, Yêu cầu hs trả lời câu hỏi 1, trang11 sgk V Hoạt động vận dụng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu hs trả lời câu hỏi 5,6.7 trang11 Trả lời câu hỏi sgk u cầu ơn lại cơng thức tính vận tốc đường VI Hoạt động tìm tòi mở rộng kiến thức GV: yêu cầu học sinh nhà đọc phần em có biết trang 11sgk, làm tập lại sgk sbt Ngày soạn : 15/08/2019 Nội dung 2: CHUYỂN ĐỘNG THẲNG ĐỀU (Tiết 2) A MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu tốc độ trung bình nêu định nghĩa chuyển động thẳng - Nắm phương trình chuyển động đồ thị tọa độ-thời gian CĐTĐ Kĩ năng: - Vận dụng cơng thức tính qng đường phương trình chuyển động để giải tập - Giải toán CĐTĐ dạng khác như: xe chạy đến gặp nhau; xe đuổi nhau; xe chạy nhanh, chậm đoạn đường khác nhau; chuyển động có mốc thời gian khác nhau… - Vẽ đồ thị tọa độ-thời gian CĐTĐ - Biết cách thu thập thông tin từ đồ thị như: Xác định vị trí thời điểm xuất phát, vị trí thời điểm gặp nhau, thời gian chuyển động… Thái độ: Có hứng thú học tập, vận dụng kiến thức vào thực tiễn tập Năng lực: Năng lực vận dụng kiến thức vật lý vào tình thực tiễn Năng lực tính tốn, lực sáng tạo, lực giải vấn đề B.CHUẨN BỊ Giáo viên : - Đọc phần tương ứng SGK Vật lý để xem THCS học - Chuẩn bị số tập chuyển động thẳng có đồ thị tọa độ khác (kể đồ thị tọa độ - thời gian lúc vật dừng lại ) - Chuẩn bị bình chia độ đựng dầu ăn , cốc nước nhỏ , tăm , đồng hồ đeo tay Học sinh: Ôn lại kiến thứcvề chuyển động thẳng học lớp tọa độ , hệ quy chiếu C PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số ghi vào sổ đầu hs vắng, ổn định lớp học II Hoạt động khởi động Hoạt động 1: Kiểm tra cũ : - Nêu cách xác định vị trí ơtơ đường quốc lộ - Trình bày khái niệm chuyển động cơ, chất điểm cấu trúc hệ quy chiếu ? Hoạt dộng : Tạo tình học tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giáo viên cho học sinh quan sát số thí nghiệm Quan sát chuyển động vật trả chuyển động số vật , yêu cầu học sinh lời câu hỏi giáo viên quan sát ghi nhận đánh giá giống khác quỹ đạo chuyển động, tính chất cđ vật ? III Hoạt động hình thành nội dung kiến thức Hoạt dộng : Tìm hiểu khái niệm tốc độ trung bình, chuyển động thẳng cơng thức tính đường chuyển động thẳng Hoạt động giáo viên v học Nội dung cần đạt sinh GV: Tổ chức hoạt động nhóm I Chuyển động thẳng Yêu cầu nhóm tìm hiểu khái Tốc độ trung bình s niệm tốc độ trung bình, chuyển vtb t động thẳng cơng thức tính qng đường chuyển động Với : s = x2 – x1 ; t = t2 – t1 Chuyển động thẳng thẳng HS: Tham gia hoạt động nhóm, Chuyển động thẳng chuyển động có quỹ đạo trình bày thuyết trình sản phẩm đường thẳng có tốc độ trung bình nhóm Theo dõi nhân xét, tranh quãng đường luận, bổ sung kết nhóm Quãng đường chuyển động thẳng s = vtbt = vt bạn Trong chuyển động thẳng đều, quãng đường s GV: Nhận xét hoạt động nhóm tỉ lệ thuận với thời gian chuyển động t học sinh, củng cố bổ sung hoàn chỉnh kiến thức Hoạt động 2: Xác định phương trình chuyển động thẳng tìm hiểu đồ thị toạ độ – thời gian Hoạt động giáo viên v học sinh Nội dung cần đạt GV: Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm thiết lập phương trình chuyển động thẳng cho chất điểm A hai trường hợp chuyển động chiều OX ngược chiều OX Biểu diễn đồ thị mối quan hệ x t đồ thị HS: Hoạt động nhóm thực yêu cầu giáo viên, trình bày kết nhóm GV: nhận xét, hồn chỉnh kiến thức II Phương trình chuyển động đồ thị toạ độ – thời gian Phương trình chuyển động x = xo + s = xo + vt Đồ thị toạ độ – thời gian chuyển động thẳng a) Bảng t(h) x(km) 15 25 35 45 55 65 b) Đồ thị IV Hoạt động luyện tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Hướng dẫn hs viết phương trình chuyển động chất - Nêu cách làm điểm hệ tọa độ mốc thời gian + cho x1 = x2 , giải pt -Yêu cầu Hs xác định thời điểm vị trí gặp + dựa vào đồ thị tọa độ-thời gian chất điểm - Yêu cầu Hs giải đồ thị V Hoạt động vận dụng Hoạt động giáo viên Yêu cầu hs trả lời câu hỏi từ đến Hoạt động học sinh Trả lời câu hỏi VI Hoạt động tìm tòi mở rộng kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm tập 8,9,10 sgk tập sbt Đức Hợp, ngày tháng năm 2019 Tổ Trưởng NGUYỄN TUẤN ĐỊNH Ngày soạn : 18/08/2019 Nội dung 3: CHUYỂN ĐỘNG THẲNG BIẾN ĐỔI ĐỀU (Tiết 3) A MỤC TIÊU Kiến thức: - Viết công thức định nghĩa vẽ véc tơ biểu diễn vận tốc tức thời; nêu ý nghĩa đại lượng vật lí có cơng thức - Nêu định nghĩa chuyển động thẳng biến đổi (CĐTBĐĐ), nhanh dần đều, chậm dần - Viết phương trình vận tốc CĐTNDĐ, chậm dần đều; nêu ý nghĩa đại lượng vật lí phương trình trình bày rõ mối tương quan dấu chiều vận tốc gia tốc chuyển động - Viết cơng thức tính nêu đặc điểm phương, chiều độ lớn gia tốc CĐTNDĐ, CĐTCDĐ - Viết cơng thức tính qng đường phương trình CĐ CĐTNDĐ, CĐTCDĐ; nêu dấu đại lượng có cơng thức phương trình - Xây dựng cơng thức tính gia tốc quãng đường CĐTBĐĐ Kĩ năng: - Nhớ được: Cơng thức vận tốc; cơng thức tính quãng đường được; phương trình chuyển động CĐTBĐĐ; đặc điểm dấu a, v0, v, s, x0, x cơng thức - Giải tập đơn giản CĐTBĐĐ Thái độ: Hiểu chuyển động thẳng đều, áp dụng vào thực tiễn Từ thêm u thích mơn Năng lực: Năng lực vận dụng kiến thức vật lý vào tình thực tiễn Năng lực giải vấn đề, lực tính tốn, lực trao đổi thông tin B CHUẨN BỊ Giáo viên : -Một máng nghiêng dài chừng 1m - Một bi đường kính khoảng 1cm , nhỏ - Một đồng hồ bấm dây ( đồng hồ số ) Học sinh : - OÂn lại kiến thức chuyển động thẳng C PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp đàm thoại, giải vấn đề, cơng não - Dạy học theo nhóm, D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định lớp II Hoạt động khởi động Hoạt động 1: Kiểm tra cũ : - Chuyển động thẳng ? Viết cơng thức tính vận tốc, đường phương trình chuyển động chuyển động thẳng Hoạt động : Tạo tình học tập - Giáo viên thực thí nghiệm yêu cầu hs quan xát dự đoán xem chuyển động viên bi chuyển động ? làm để xác định vị trí viên bị thời điểm ? II: Hoạt động hình thành nội dung kiến thức Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm vận tốc tức thời chuyển động thẳng biến đổi Hoạt động giáo viên học Nội dung cần đạt sinh GV: Tổ chức hoạt động nhóm u I Vận tơc tức thời Chuyển động thẳng biến đổi cầu tìm hiểu, trình bày nội Độ lớn vận tốc tức thời dung sau : Trong khoảng thời gian ngắn t, kể từ lúc M vật - Tìm hiểu độ lớn vận tốc tức thời, véc tơ vận tốc tức thời - Khái niệm chuyển động thẳng biến đổi ? Có loại chuyển động thẳng biến đổi ? HS: Hoạt động nhóm trình bày kết theo yêu cầu giáo viên, nhận xét phần trình bày nhóm bạn GV: Nhận xét hoạt động nhóm, củng cố bổ sung hồn chỉnh kiến thức Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi c1, c2 dời đoạn đường s ngắn đại lượng : v = s độ lớn vận tốc tức thời vật M t Đơn vị vận tốc m/s Véc tơ vận tốc tức thời Véc tơ vận tốc tức thời vật điểm véc tơ có gốc vật chuyển động, có hướng chuyển động có độ dài tỉ lệ với độ lớn vận tốc tức thời theo tỉ xích Chuyển động thẳng biến đổi Chuyển động thẳng biến đổi chuyển động thẳng vận tốc tức thời tăng dần giảm dần theo thời gian Vận tốc tức thời tăng dần theo thời gian gọi chuyển động nhanh dần Vận tốc tức thời giảm dần theo thời gian gọi chuyển động chậm dần Hoạt động Nghiên cứu chuyển động thẳng nhanh dần Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt II Chuyển động thẳng nhanh dần Gia tốc chuyển động thẳng nhanh dần GV: Trong chuyển động thẳng biến đổi đều, tốc độ vật thay đổi theo thời a) Khái niệm gia tốc v gian, làm để xác định thay a= t đổi tốc độ vật đơn vị thời Với : v = v – vo ; t = t – to gian? HS: Nghiên cứu trả lời câu hỏi giáo Gia tốc chuyển động đại lượng xác định viên thương số độ biến thiên vận tốc v GV: Hình thành khái niệm gia tốc, véc tơ khoảng thời gian vận tốc biến thiên t gia tốc Yêu cầu hs nhận xét phương Đơn vị gia tốc m/s2 chiều véc tơ gia tốc b) Véc tơ gia tốc Vì vận tốc đại lượng véc tơ nên gia tốc đại lượng véc tơ : v vo v a t to t Véc tơ gia tốc chuyển động thẳng nhanh dần phương, chiều với véc tơ vận tốc Vận tốc chuyển động thẳng nhanh dần GV: Yêu cầu học sinh xây dựng cơng a) Cơng thức tính vận tốc v = vo + at thức tính vận tốc chuyển động thẳng nhanh dần đều, vẽ đồ thị vận tốc thời b) Đồ thị vận tốc – thời gian gian HS: Thực yêu cầu giáo viên GV: Hoàn chỉnh kiến thức vận tốc GV: Trình bày cơng thức tính quãng đường chuyển động thẳng nhanh Đường chuyển động thẳng nhanh đều HS: tiếp thu ghi nhận s = vot + at2 IV Hoạt động luyện tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi c3, c4, c5 Trả lời câu hỏi c3,c4,c5 V Hoạt động vận dụng GV: Yêu cầu học sinh làm tập 9, 10 trang 22sgk VI Hoạt động tìm tòi mở rộng kiến thức VI Hoạt động tìm tòi mở rộng kiến thức GV: Yêu cầu học sinh đọc phần em có biết trang 23sgk, làm tập sgk sbt Ngày soạn : 18/08/2019 Nội dung 3: CHUYỂN ĐỘNG THẲNG BIẾN ĐỔI ĐỀU (Tiết 4) A MỤC TIÊU Kiến thức: - Viết công thức định nghĩa vẽ véc tơ biểu diễn vận tốc tức thời; nêu ý nghĩa đại lượng vật lí có cơng thức - Nêu định nghĩa chuyển động thẳng biến đổi (CĐTBĐĐ), nhanh dần đều, chậm dần - Viết phương trình vận tốc CĐTNDĐ, chậm dần đều; nêu ý nghĩa đại lượng vật lí phương trình trình bày rõ mối tương quan dấu chiều vận tốc gia tốc chuyển động - Viết cơng thức tính nêu đặc điểm phương, chiều độ lớn gia tốc CĐTNDĐ, CĐTCDĐ - Viết công thức tính qng đường phương trình CĐ CĐTNDĐ, CĐTCDĐ; nêu dấu đại lượng có cơng thức phương trình - Xây dựng cơng thức tính gia tốc qng đường CĐTBĐĐ Kĩ năng: - Nhớ được: Công thức vận tốc; cơng thức tính qng đường được; phương trình chuyển động CĐTBĐĐ; đặc điểm dấu a, v0, v, s, x0, x cơng thức - Giải tập đơn giản CĐTBĐĐ Thái độ: Hiểu chuyển động thẳng đều, áp dụng vào thực tiễn Từ thêm u thích mơn Năng lực: Năng lực vận dụng kiến thức vật lý vào tình thực tiễn Năng lực giải vấn đề, lực tính tốn, lực trao đổi thơng tin B CHUẨN BỊ Giáo viên : -Một máng nghiêng dài chừng 1m - Một bi đường kính khoảng 1cm , nhỏ - Một đồng hồ bấm dây ( đồng hồ số ) Học sinh : - OÂn lại kiến thức chuyển động thẳng C PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp đàm thoại, giải vấn đề, công não - Dạy học theo nhóm, D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định lớp II Hoạt động khởi động Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu đặc điểm véc tơ vận tốc chuyển động thẳng III Hoạt động hình thành nội dung kiến thức Hoạt động (10 phút) : Tìm mối liên hệ a, v, s Lập phương trình chuyển động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt GV: Hướng dẫn hình thnh cơng thức lin Công thức liên hệ a, v s chuyển hệ a, v,s Viết phương trình chuyển động thẳng nhanh dần động thẳng nhanh dần v2 – vo2 = 2as HS: Hình thnh hệ thức độc lập a,v,s Phương trình chuyển động chuyển động không phụ thuộc thời gian Viết pt chuyển thẳng nhanh dần động nhanh dần x = xo + vot + at2 Hoạt động (20 pht ) : Nghin cứu chuyển động thẳng chậm dần Hoạt động giáo viên Nội dung cần đạt học sinh II Chuyển động thẳng chậm dần GV: Tổ chức hoạt động Gia tốc chuyển động thẳng chậm dần nhóm thực a) Công thức tinh gia tốc v v v o yêu cầu sau a= = t - Xây dựng công t Nếu chọn chiều vận tốc chiều dương v < v o Gia thức tính gia tốc, vận tốc, phương trình chuyển động tốc a có giá trị âm, nghĩa ngược dấu với vận tốc b) Véc tơ gia tốc chậm dần - Xác định dấu v gia tốc chuyển động Ta có : a t thẳng chậm dần Vì véc tơ hướng ngắn véc tơ nên v v v o - Vẽ đồ thị vận tốc , thời gian chuyển ngược chiều với véc tơ vo v động chậm dần Véc tơ gia tốc chuyển động thẳng nhanh dần ngược - So sánh với chiều với véc tơ vận tốc công thức chuyển động Vận tốc chuyển động thẳng chậm dần thẳng nhanh dần a) Cơng thức tính vận tốc HS: Hoạt động nhóm thực v = vo + at yêu cầu giáo Trong a ngược dấu với v viên b) Đồ thị vận tốc – thời gian GV: Yêu cầu hs nhận xết, giáo viên kết luận hoàn chỉnh kiến thức Đường phương trình chuyển động chuyển động thẳng chậm dần a) Cơng thức tính đường s = vo t + at Trong a ngược dấu với vo b) Phương trình chuyển động x = xo + vo t + at Trong a ngược dấu với vo IV Hoạt động luyện tập Hoạt động giáo viên Yêu cầu HS trả lời câu hỏi : 1,2,10 Trong SGK V Hoạt động vận dụng Hoạt động học sinh Trả lời câu hỏi Hoạt động giáo viên Yêu cầu nhà trả lời câu hỏi giải tập lại trang 22 VI Hoạt động tìm tòi mở rộng kiến thức - Yêu cầu học sinh làm tập sbt, - Đọc trước rơi tự Hoạt động học sinh Trả lời câu hỏi giải tập Đức Hợp, ngày tháng năm 2019 Tổ Trưởng NGUYỄN TUẤN ĐỊNH Tiết 60 : BIẾN DẠNG CỦA VẬT RẮN I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu nguyên nhân gây biến dạng chất rắn Phân biệt hai lọai biến dạng: biến dạng đàn hồi biến dạng không đàn hồi (hay biến dạng dạng dẻo) vật rắn dựa tính chất bảo tồn ( giữ ngun) hình dạng kích thước chúng - Phân biệt kiểu biến dạng kéo nén vật rắn dựa đặc điểm (điểm đặt, phương, chiều) tác dụng ngọai lực gây nên biến dạng - Phát biểu định luật Húc - Định nghĩa giới hạn bền hệ số an tòan vật rắn Kỹ - Vận dụng đinh luật húc để giải tập cho - Nêu ý nghĩa thực tiễn đại lượng: giới hạn bền hệ số an tòan vật rắn II CHUẨN BỊ Giáo viên : Hình ảnh kiểu biến dạng kéo, nén, cắt , xoắn uốn vật rắn Học sinh : - Một thép mỏng, tre nứa, dây cao su, sợi dây chì… - Một ống kim lọai ( nhơm, sắt, đồng…) ống tre, ống sậy ống nứa, ống nhựa III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu khác chất rắn kết tinh chất rắn vơ định hình Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu biến dạng đàn hồi Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt viên I Biến dạng đàn hồi Tiến hành mơ thí Nhận xét thay đổi Thí nghiệm nghiệm hình 35.1 kích thước vật rắn Kéo thật mạnh thép ta thí nghiệm thấy thép bị dãn ra, đồng thời Yêu cầu học sinh trả lời Trả lời C1 tiết diện phần thép bị C1 Ghi nhận khái niệm co nhỏ lại Nêu phân tích độ Độ biến dạng tỉ đối rắn : | l l o | | l | biến dạng tỉ đối = = lo Ghi nhận khái niệm lo Nêu phân tích khái Sự thay đổi kích thước hình dạng niệm biến dạng Làm thí nghiệm với lò xo vật rắn tác dụng ngoại lực vật rắn trả lời C2 gọi biến dạng Nếu vật rắn lấy Cho học sinh làm thí lại kích thước hình dạng ban nghiệm với lò xo trả đầu ngoại lực ngừng tác dụng, lời C2 biến dạng vật rắn biến dạng Ghi nhận kiểu biến dạng đàn hồi vật rắn có tính đàn hồi Giới hạn đàn hồi Khi vật rắn chịu tác dụng lực Ghi nhận khái niệm q lớn bị biến dạng mạnh, khơng thể lấy lại kích thước hình Nêu ví dụ biến dạng dạng ban đầu Trường hợp vật rắn dẻo bị tính đàn hồi biến dạng biến dạng dẻo Giới hạn vật rắn giữ tính đàn hồi gọi giới hạn đàn hồi Nêu phân tích số kiểu biến dạng vật rắn Nêu khái niệm biến dạng dẻo giới hạn đàn hồi Yêu cầu học sinh nêu vài ví dụ biến dạng dẻo Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu định luật Húc Hoạt động giáo Hoạt động học sinh viên Cho học sinh đọc sgk Trả lời C3 trả lời C3 Yêu cầu học sinh viết Viết biểu thức ứng suất biểu thức 35.2 xác lực xác định đơn vị định đơn vị ứng suất đại lượng lực Ghi nhận định luật Nêu phhân tích định luật Húc cho biến dạng đàn hồi rắn bị kéo hay nén Ghi nhận khái niệm Giới thiệu độ lớn Trả lời C4 lực đàn hồi Ghi nhận khái niệm Yêu cầu học sinh trả lời C4 Giới thiệu khái niệm suất đàn hồi độ Xác định đơn vị cứng vật đàn hồi đại lượng Nội dung cần đạt II Định luật Húc Ứng suất Thương số : (Pa) = F (N ) gọi S (m ) ứng suất lực tác dụng vào rắn Định luật Húc biến dạng vật rắn Trong giới hạn đàn hồi, độ biến dạng tỉ đối vật rắn hình trụ đồng chất tỉ lệ thuận với ứng suất tác dụng vào vật = | l | = . lo Với hệ số tỉ lệ phụ thuộc chất liệu vật rắn Lực đàn hồi Độ lớn lực đàn hồi vật rắn tỉ lệ thuận với độ biến dạng vật rắn Fđh = k.|l| = E Trong E = S |l| lo gọi suất đàn hồi hay suất Young đặc trưng cho tính đàn hồi vật rắn, k độ cứng phụ thuộc vào kích thước vật Đơn vị đo E Pa, k N/m Yêu cầu học sinh xác định đơn vị đại lượng Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức học trong Đọc để biết kiểu biến dạng vật Cho học sinh đọc lớp phần : Em có biết ? rắn Yêu cầu học sinh nhà trả lời câu hỏi Ghi câu hỏi tập nhà giải tập trang 191, 192 IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 61 : SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I MỤC TIÊU Kiến thức: - Mô tả dụng cụ phương pháp tiến hành thí nghiệm để xã định độ nở dài vật rắn - Dựa vào Bảng 36.1 ghi kết đo độ dãn dài rắn thay đổi theo nhiệt độ t, tính giá trị trung bình hệ số nén dài Từ suy cơng thức nở dài - Phát biểu quy luật nở dài nở khối vật rắn Đồng thời nêu ý nghĩa vật lý đơn vị đo hệ số nở dài hệ số nở khối Kỹ : Vận dụng thực tiễn việc tính tốn độ nở dài độ nở khối vật rắn đời sống kỹ thuật II CHUẨN BỊ Giáo viên : Bộ dụng cụ thí nghiệm dùng đo độ nở dài vật rắn Học sinh : Ghi sẵn giấy số liệu Bảng 36.1 Máy tím bỏ túi III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Phát biểu viết biểu thức định luật Húc biến dạng vật rắn Viết biểu thức tính độ lớn lực đàn hồi, giải tích nêu đơn vị đại lượng Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu nở dài vật rắn Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt viên I Sự nở dài Thí nghiệm Giới thiệu thí nghiệm Nêu phương án thí Thay đổi nhiệt độ bình Đo l hình 36.2 nghiệm = l – lo t = t – to ta bảng kết : Nhiệt độ ban đầu : to = 30oC Độ dài ban đầu : lo = 500mm Yêu cầu học sinh tính Xữ lí số liệu bảng giá trị bảng 36.1 36.1 = l l o t t ( C) l (mm) 30 0,25 16,7.10-6 40 0,33 16,5.10-6 50 0,41 16,4.10-6 60 0,49 16,3.10-6 70 0,58 16,8.10-6 Với sai số 5% ta thấy có giá trị khơng đổi Như ta viết : l o Yêu cầu học sinh nhận l = l (t – t ) = t o o lo xét giá trị Nhận xét qua nhiều tìm lấy sai số lần làm thí nghiệm Làm thí nghiệm với vật rắn có độ 5% dài chất liệu khác ta thu Nêu trình làm thí Ghi nhận kết thí nghiệm với có nghiệm chiều dài ban đầu khác chất liệu khác Nêu khái niệm Yêu cầu học sinh nêu khái niệm nở dài Ghi nhận độ nở dài hệ nhiệt số nở dài Giới thiệu độ nở dài Suy biểu thức tính vật rắn hình trụ trả lời C2 đồng chất Đọc bảng hệ số nở dài Yêu cầu học sinh suy số chất biểu thức tính trả Giải tập ví dụ sgk lời C2 Cho học sinh đọc bảng hệ số nở dài số chất Cho học sinh giải tập ví dụ sgk Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu nở khối Hoạt động giáo Hoạt động học sinh viên Giới thiệu nở khối Cho học sinh nêu khái Nêu khái niệm nở niệm nở khối khối Giới thiệu công thức xác định độ nở khối Ghi nhận công thức xác hệ số nở khối định độ nở khối hệ số nở khối Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu ứng dụng nở nhiệt Hoạt động giáo Hoạt động học sinh viên kết tương tự có giá trị thay đổi phụ thuộc vào chất liệu vật rắn Kết luận Sự tăng độ dài vật rắn nhiệt độ tăng gọi nở dài nhiệt Độ nở dài l vật rắn hình trụ đồng chất tỉ lệ với độ tăng nhiệt độ t độ dài ban đầu lo vật l = l – lo = lot Với hệ số nở dài vật rắn, có đơn vị K-1 Giá trị phụ thuộc vào chất liệu vật rắn Nội dung cần đạt II Sự nở khối Sự tăng thể tích vật rắn nhiệt độ tăng gọi nở khối Độ nở khối vật rắn đồng chất đẵng hướng xác định theo công thức : V = V – Vo = lot Với hệ số nở khối, 3 có đơn vị K-1 Nội dung cần đạt III Ứng dụng Cho học sinh tìm ví Tìm ví dụ thực Phải tính tốn để khắc phục tác dụng dụ ứng dụng nở tế vè ứng dụng nở có hại nở nhiệt nhiệt nhiệt Lợi dụng nở nhiệt để lồng Giới thiệu ứng Ghi nhận ứng dụng ghép đai sắt vào bánh xe, để chế dụng nở nhiệt tạo băng kép dùng làm rơle đóng ngắt điện tự động, … Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức học Ghi câu hỏi tập nhà Y/c hs nhà trả lời câu hỏi bt trang 197 IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 62 - 63 : CÁC HIỆN TƯỢNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU Kiến thức : - Mơ tả thí nghiệm tượng căng bề mặt; Nói rõ phương, chiều độ lớn lực căng bề mặt Nêu ý nghĩa đơn vị đo hệ số căng bề mặt - Mơ tả thí nghiệm tượng dính ướt tượng khơng dính ướt; mô tả tạo thành mặt khum bề mặt chất lỏng sát thành bình chứa trường hợp dính ướt khơng dính ướt - Mơ tả thí nghiệm tượng mao dẫn Kỹ : - Vận dụng công thức tính lực căng bề mặt để giải tập - Vận dụng cơng thức tính độ chênh mức chất lỏng bên ống mao dẫn so với bề mặt chất lỏng bên ống để giải tập cho II CHUẨN BỊ Giáo viên : Bộ dụng cụ thi nghiệm chứng minh tượng bề mặt chất lỏng, tượng căng bề mặt, tượng dính ướt tượng khơng dính ướt, tượng mao dẫn Học sinh : - Ôn lại nội dung lực tương tác phân tử trạng thái cấu tạo chất - Máy tính bỏ túi III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra cũ : Cho hai học sinh lên bảng giải hai tập trang 197 Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu tượng căng bề mặt chất lỏng Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt viên I Hiện tượng căng bề mặt chất lỏng Tiến hành thí nghiệm Quan sát thí nghiệm Thí nghiệm hình 37.2 Chọc thủng màng xà phòng bên Cho học sinh thảo luận Thảo luận để giải thích vòng dây ta thấy vòng dây tượng căng tròn Yêu cầu học sinh trả lời Trả lời C1 Hiện tượng cho thấy bề mặt C1 màng xà phòng có lực nằm tiếp tuyến với bề mặt màng kéo căng theo phương vng góc với vòng dây Ghi nhận lực căng Những lực kéo căng bề mặt chất Nêu phân tích lực mặt lỏng gọi lực căng bề mặt chất lỏng căng mặt chất lỏng Lực căng bề mặt : Phương, chiều công Lực căng bề mặt tác dụng lên thức tính độ lớn đoạn đường nhỏ bề mặt chất lỏng ln ln có phương vng góc với đoạn đường tiếp tuyến Ghi nhận hệ số căng mặt với bề mặt chất lỏng, có chiều làm Giới thiệu hệ số ngồi căng mặt ngồi u cầu học sinh tìm số ví dụ có ứng dụng lực căng mặt Nhận xét nêu thêm ứng dụng mà học sinh chưa tìm giảm diện tích bề mặt chất lỏng có độ lớn tỉ lệ thuận với độ dài đoạn đường : f = l Với hệ số căng mặt ngồi, có Tìm ví dụ ứng dụng đơn vị N/m lực căng mặt ngài Hệ số phụ thuộc vào chất thực tế nhiệt độ chất lỏng : giảm nhiệt độ tăng Ghi nhận ứng dụng Ứng dụng lực căng mặt ngồi Nhờ có lực căng mặt ngồi nên nước mưa lọt qua lổ nhỏ sợi vải căng ô dù mui bạt ơtơ Hồ tan xà phòng vào nước làm giảm đáng kể lực căng mặt nước, nên nước xà phòng dễ thấm vào sợi vải giặt để làm sợi vải, … Hoạt động (10 phút) : Vận dụng để xác định lực căng mặt hệ số căng mặt Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt viên Cho học sinh tìm lực Xác định lực căng tác Lực căng mặt tác dụng lên căng mặt ngồi tác dụng dụng lên vòng dây vòng thí nghiệm 37.2 : F c = lên vòng dây .2d Giải thích lí phải Ghi nhận lực căng tác Với d đường kính vòng dây, nhân đơi lực căng dụng lên vòng dây d chu vi vòng dây Vì màng xà phòng có hai mặt phải nhân đôi Hướng dẫn học sinh Xác định lực tác Xác định hệ số căng mặt xác định lực tác dụng lên vòng nhơm thí nghiệm : dụng lên vòng nhôm Suy lực căng mặt Số lực kế bắt đầu nâng bắt đầu nâng vòng ngồi vòng nhơm lên : F = F c + P => nhôm lên Fc = F – P Yêu cầu học sinh trả lời Trả lời C2 Fc Mà Fc = (D + d) => = C2 (D d ) Tiết Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu tượng dính ướt khơng dính ướt Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt viên II Hiện tượng dính ướt khơng dính ướt Tiến hành thí nghiệm Nhận xét giọt nước Thí nghiệm hình 37.4, yêu cầu học thí nghiệm Giọt nước nhỏ lên thuỷ tinh sinh quan sát bị lan rộng thành hình dạng Yêu cầu học sinh trả lời C3 Cho học sinh quan sát mặt chất lỏng gần thành bình Trả lời C3 Quan sát nhận xét bất kỳ, nước dính ướt thuỷ tinh Giọt nước nhỏ lên thuỷ tinh phủ lớp nilon vo tròn lại bị dẹt xuống tác dụng trọng lực, Giải thích bề mặt nước khơng dính ướt với nilon chất lỏng sát bình chứa Bề mặt chất lỏng sát thành bình Yêu cầu học sinh giải trường hợp chứa có dạng mặt khum lỏm thích thành bình bị dính ướt có dạng mặt khum lồi thành bình khơng bị Ghi nhận phương pháp dính ướt làm giàu quặng Ứng dụng Hiện tượng mặt vật rắn bị dính ướt Giới thiệu phương pháp chất lỏng ứng dụng để làm giàu “tuyển nỗi” quặng theo phương pháp “tuyển nổi” Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu tượng mao dẫn Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt viên III Hiện tượng mao dẫn Thí nghiệm Hướng dẫn học sinh Tiến hành làm thí Nhúng ống thuỷ tinh có đường làm thí nghiệm nghiệm theo nhóm kính nhỏ vào chất lỏng ta Yêu cầu học sinh nhận Nêu kết thấy : xét kết thí + Nếu thành ống bị dính ướt, mức nghiệm Ghi nhận đầy đủ kết chất lỏng bên ống dâng cao Nhận xét tổng hợp bề mặt chất lỏng ngồi ống kết thí nghiệm bề mặt chất lỏng ống có dạng mặt khum lỏm + Nếu thành ống khơng bị dính ướt, mức chất lỏng bên ống hạ thấp bề mặt chất lỏng ống bề mặt chất lỏng ống có dạng mặt khum lồi + Nếu có đường kính nhỏ, mức độ dâng cao hạ thấp mức chất lỏng bên ống so với Kết luận tượng Ghi nhận tượng bề mặt chất lỏng bên ống mao dẫn lớn Hiện tượng mức chất lỏng bên ống có đường kính nhỏ ln dâng cao hơn, hạ thấp so với bề mặt chất lỏng bên ống gọi tượng mao dẫn Các ống xẩy tượng mao dẫn gọi ống mao dẫn Hệ số căng mặt ngồi lớn, Cho học sinh tìm đường kính ống nhỏ ứng dụng Nhận xét câu trả lời học sinh Tìm ứng dụng Ghi nhận ứng dụng mức chênh lệch chất lỏng ống ống lớn Ứng dụng Các ống mao dẫn rể thân dẫn nước hồ tan khống chất lên ni Dầu hoả ngấm theo sợi nhỏ bấc đèn đến bấc để cháy Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức học bài Ghi câu hỏi tập nhà Y/c h/s nhà trả lời câu hỏi bt trang 202, 203 IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 64 - 65 : SỰ CHUYỂN THỂ CỦA CÁC CHẤT I MỤC TIÊU Kiến thức : - Định nghĩa nêu đặc điểm nóng chảy đông đặc Viết công thức nhiệt nóng chảy vật rắn để giải tập chot rong - Nêu định nghĩa bay ngưng tụ - Phân biệt khơ bão hòa - Định nghĩa nêu đặc điểm sôi Kỹ : - Ap dụng cơng thức tính nhiệt nóng chảy vật rắn để giải tập cho - Giải thích nguyên nhân trạng thái bão hòa dựa q trình cân động bay ngưng tụ - Giải thích ngun nhân q trình dực chuyển động phân tử - Áp dụng cơng thức tính nhiệt hóa chất lỏng để giải tập cho - Nêu ứng dụng liên quan đến qua trình nóng chảy- đơng đặc, bay hơi- ngưng tụ q trình sơi đời sống II CHUẨN BỊ Giáo viên : - Bộ thí nghiệm xác định nhiệt độ nóng chảy đơng đặc thiếc (dùng nhiệt kế cặp nhiệt), băng phiến hay nước đá (dùng nhiệt kế dầu) - Bộ thí nghiệm chứng minh bay ngưng tụ - Bộ thí nghiệm xác định nhiệt độ nước sôi Học sinh : Ơn lại “Sự nóng đơng đặc”, “ Sự bay ngưng tụ”, “Sự sôi” SGK Vật lí III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu tượng dính ướt tượng khơng dính ướt Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu nóng chảy Hoạt động giáo Hoạt động học sinh viên Cho học sinh nhắc lại khái niệm nóng chảy Nhắc lại khái niệm nóng học THCS chảy Mơ tả thí nghiệm nung nóng chảy thiếc Nghe, quan sát đồ thị 38.1 trả lời C1 Cho hs đọc sgk rút đặc điểm Nêu đặc điểm nóng chảy nóng chảy Lấy ví dụ tương ứng với đặc điểm Giới thiệu nhiệt nóng chảy Cho học sinh nêu yếu tố ảnh hưởng đến nhiệt nóng chảy Giới thiệu nhiệt nóng chảy riêng Cho học sinh nêu ứng dụng nóng chảy Nội dung cần đạt I Sự nóng chảy Quá trình chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy Thí nghiệm Khảo sát q trình nóng chảy đơng đặc chất rắn ta thấy : Mỗi chất rắn kết tinh có nhiệt độ nóng chảy xác định áp suất cho trước Các chất rắn vơ định hình khơng có nhiệt độ nóng chảy xác định Đa số chất rắn, thể tích chúng tăng nóng chảy giảm đơng đặc Nhiệt độ nóng chảy chất rắn thay đổi phụ thuộc vào áp suất bên Ghi nhận khái niệm Nêu yếu tố ảnh Nhiệt nóng chảy hưởng đến độ lớn nhiệt Nhiệt lượng Q cần cung cấp cho nóng chảy chất rắn q trình nóng chảy gọi nhiệt nóng chảy : Q = m Ghi nhận khái niệm Với nhiệt nóng chảy riêng phụ thuộc vào chất chất rắn nóng chảy, có đơn vị J/kg Nêu ứng dụng Ứng dụng nóng chảy Nung chảy kim loại để đúc chi tiết máy, đúc tượng, chuông, luyện gang thép Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu bay ngưng tụ Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt viên II Sự bay Thí nghiệm Nêu câu hỏi giúp học Nhớ lại khái niệm Đổ lớp nước mỏng lên mặt đĩa sinh ôn tập bay ngưng tụ nhôm Thổi nhẹ lên bề mặt lớp nước Cho học sinh thảo luận Giải thích bay hơ nóng đĩa nhơm, ta thấy lớp nhóm để giải thích sự ngưng tụ nước biến Nước bốc bay ngưng tụ thành bay vào khơng khí Cho học sinh trả lời C2 Trả lời C2 Đặt thuỷ tinh gần miệng cốc Cho học sinh trả lời C3 Trả lời C3 nước nóng, ta thấy mặt thuỷ tinh xuất giọt nước Hơi Nêu phân tích Ghi nhận đặc điểm nước từ cốc nước bay lên đọng đặc điểm bay thành nước ngưng tụ Làm thí nghiệm với nhiều chất lỏng khác ta thấy tượng xảy tương tự Quá trình chuyển từ thể lỏng sang thể khí bề mặt chất lỏng gọi bay Q trình ngược lại từ thể khí sang thể lỏng gọi ngưng tụ Sự bay xảy nhiệt độ ln kèm theo ngưng tụ Tiết Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu giải thích bay ngưng tụ Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu khơ bảo hoà Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt viên Hơi khơ bảo hồ Làm thí nghiệm 38.4 Quan sát thí nghiệm Xét khơng gian mặt thống bên bình chất lỏng đậy kín : Cho học sinh thảo luận Giải thích tượng Khi tốc độ bay hơp lớn tốc độ nhóm để giải thích ngưng tụ, áp suất tăng dần tượng bề mặt chất lỏng khô Cho học sinh nhận xét Nhận xét lượng Khi tốc độ bay tốc độ lượng trong trường hợp ngưng tụ, phía mặt chất trường hợp lỏng bảo hoà có áp suất đạt giá trị cực đại gọi áp suất bảo hoà Ghi nhận đặc điểm Áp suất bảo hồ khơng phụ Nêu đặc điểm áp áp suất bảo hoà thuộc thể tích khơng tn theo suất bảo hồ Trả lời C4 định luật Bơi-lơ – Ma-ri-ơt, u cầu học sinh trả lời phụ thuộc vào chất nhiệt độ C4 chất lỏng Nếu ứng dụng Ứng dụng bay Sự bay nước từ biển, sông, hồ, Cho học sinh nêu … tạo thành mây, sương mù, mưa, ứng dụng bay làm cho khí hậu điều hồ cối phát triển Nhận xét câu trả lời Sự bay nước biển sử học sinh dụng ngành sản xuất muối Sự bay amôniac, frêôn, … sử dụng kỉ thuật làm lạnh Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu sôi Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt viên III Sự sôi Nêu câu hỏi để học Nhớ lại khái niệm sơi Sự chuyển từ thể lỏng sang thể khí sinh ôn tập xảy bên bề mặt Cho học sinh phân biệt Nêu khác chất lỏng gọi sôi sôi bay sôi bay Thí nghiệm Nêu đặc điểm Ghi nhận đặc điểm sôi sôi Nêu phân tích khái Ghi nhận khái niệm niệm cơng thức tính cơng thức tính nhiệt hố nhiệt hoá hơi Cho học sinh nhận xét yếu tố ảnh hưởng Nhận xét yếu tố ảnh đến nhiệt hố hưởng đến nhiệt hố Làm thí nghiệm với chất lỏng khác ta nhận thấy : Dưới áp suất chuẩn, chất lỏng sôi nhiệt độ xác định không thay đổi Nhiệt độ sôi chất lỏng phụ thuộc vào áp suất chất khí phía mặt chất lỏng Áp suất chất khí lớn, nhiệt độ sơi chất lỏng cao Nhiệt hoá Nhiệt lượng Q cần cung cấp cho khối chất lỏng sôi gọi nhiệt hoá khối chất lỏng nhiệt độ sôi : Q = Lm Với L nhiệt hoá riêng phụ thuộc vào chất chất lỏng bay hơi, có đơn vị J/kg Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức học trong Ghi câu hỏi tập nhà Yêu cầu học sinh nhà trả lời câu hỏi tập trang 209 210 IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 66 : ĐỘ ẨM CỦA KHƠNG KHÍ I MỤC TIÊU Kiến thức : - Định nghĩa độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại - Định nghĩa độ ẩm tỉ đối - Phân biệt khác giũa độ ẩm nói nêu ý nghĩa chúng Kỹ : - Quan sát tượng tự nhiên độ ẩm - So sánh khái niệm II CHUẨN BỊ Giáo viên : Các lọai ẩm kế : Ẩm kế tóc, ẩm kế khơ ướt, ẩm kế điểm sương Học sinh : Ôn lại trạng thái khơ với trạng thái bão hòa III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu điểm giống khác bay sôi Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt viên I Độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại Giới thiệu khái niệm, kí Ghi nhận khái niệm Độ ẩm tuyệt đối hiệu đơn vị độ ẩm Độ ẩm tuyệt đối a không khí tuyệt đối đại lượng đo khối lượng nước tính gam chứa 1m khơng khí Giới thiệu khái niệm, kí Ghi nhận khái niệm Đơn vị độ ẩm tuyệt đối g/m3 hiệu đơn vị độ ẩm Độ ẩm cực đại cực đại Độ ẩm cực đại A độ ẩm tuyệt đối Trả lời C1 khơng khí chứa nước bảo hoà Cho học sinh trả lời C1 Giá trị độ ẩm cực đại A tăng theo nhiệt độ Đơn vị độ ẩm cực đại g/m3 Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu độ ẩm tỉ đối Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt viên II Độ ẩm tỉ đối Giới thiệu khái niệm, kí Ghi nhận khái niệm Độ ẩm tỉ đối f khơng khí đại hiệu đơn vị độ lượng đo tỉ số phần trăm độ ẩm tỉ đối ẩm tuyệt đối a độ ẩm cực đại A khơng khí nhiệt độ : f= a 100% A tính gần tỉ số phần trăm áp suất riêng phần p nước áp suất pbh nước bảo hoà khơng khí nhiệt độ Trả lời C2 Cho học sinh trả ời C2 f= p 100% pbh Khơng khí ẩm độ ẩm tỉ đối Ghi nhận cách đo độ ẩm cao Đọc phần loại ẩm kế Có thể đo độ ẩm khơng khí ẩm kế : Am kế tóc, ẩm kế khơ – ướt, ẩm kế điểm sương Giới thiệu loại ẩm kế Cho học sinh phần em có biết loại ẩm kế Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu ảnh hưởng độ ẩm khơng khí cách chống ẩm Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt viên III Ảnh hưởng độ ẩm không Cho học sinh Nêu ảnh hưởng khí ảnh hưởng độ ẩm độ ẩm khơng khí khơng khí Ghi nhận ảnh hưởng Nhận xét câu trả lời độ ẩm khơng khí hệ thống đầy đủ ảnh hưởng độ ẩm Nêu biện pháp chống khơng khí ẩm Cho học sinh biện pháp chống ẩm Độ ẩm tỉ đối khơng khí nhỏ, bay qua lớp da nhanh, thân người dễ bị lạnh Độ ẩm tỉ đối cao 80% tạo điều kiện cho cối phát triển, lại lại dễ làm ẩm mốc, hư hỏng máy móc, dụng cụ, … Để chống ẩm, người ta phải thực nhiều biện pháp dùng chất hút ẩm, sấy nóng, thơng gió, … Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức học trong Ghi câu hỏi tập nhà Yêu cầu học sinh nhà trả lời câu hỏi tập trang 213 214 IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 67 : BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức - Nắm vững chuyển thể chất, nhiệt nóng chảy, nhiệt hoá - Nắm vững khái niệm liên quan đến độ ẩm khơng khí Kỹ năng: - Trả lời đước câu hỏi liên quan đến chuyể thể chất độ ẩm khơng khí - Giải tập nhiệt nóng chảy, nhiệt hố hơi, độ ẩm khơng khí II CHUẨN BỊ Giáo viên : - Xem lại câu hỏi tập sách gk sách tập - Chuẩn bị thêm vài câu hỏi tập khác Học sinh : - Trả lời câu hỏi giải tập mà thầy cô nhà - Chuẩn bị câu hỏi cần hỏi thầy cô phần chưa rỏ III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động1 (10 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống hoá lại kiến thứcđã học Hoạt động (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt Yêu cầu hs trả lời Giải thích lựa chọn Câu trang 210 : D chọn D Giải thích lựa chọn Câu trang 210 : B Yêu cầu hs trả lời Giải thích lựa chọn Câu trang 210 : C chọn B Giải thích lựa chọn Câu 10 trang 210 : D Yêu cầu hs trả lời Giải thích lựa chọn Câu trang 213 : C chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 214 : A Yêu cầu hs trả lời Yêu cầu hs trả lời Câu trang 214 :C chọn D chọn A Yêu cầu hs trả lời chọn C Yêu cầu hs trả lời chọn A Yêu cầu hs trả lời chọn C Hoạt động (20 phút) : Giải tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt Bài 14 trang 210 Yêu cầu học sinh tính nhiệt Viết cơng thức tính nhiệt Nhiệt lượng cần cung cấp lượng cần cung cấp để hố nóng chảy để hố lỏng hoàn toàn nước lỏng nước đá thành nước đá : u cầu học sinh tính nhiệt Viết cơng thức tính nhiệt Q1 = m = 3,4.105.4 = lượng cần cung cấp để tăng lượng nước nhận để tăng nhiệt 13,6.105 (J) nhiệt độ nước độ Nhiệt lượng cần cung cấp Cho học sinh tính nhiệt để chuyển nước từ 0oC lên lượng tổng cộng Tính nhiệt lượng tổng cộng 20oC : Q2 = cmt = 4180.4.20 = 334400 (J) Nhiệt lượng tổng cộng : Q = Q1 + Q2 = 13,6.105 + 3,344.105 = 16,944.105 (J) IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 68 - 69 : Thực hành : ĐO HỆ SỐ CĂNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU Kiến thức : Cách đo lực căng bề mặt nước tác dụng lên vòng kim lọai nhúng chạm vào mặt nước, từ xác định hệ số căng bề mặt nước nhiệt độ phòng Kỹ - Biết cách sử dụng thước để đo độ dài chu vi vòng tròn - Biết cách dùng lực kế nhạy (thang đo 0,1 N), thao tác khéo léo để đo xác giá trị lực căng tác dụng vào vòng - Tính hệ số căng bề mặt xác định sai sô phép đo II CHUẨN BỊ Giáo viên : Cho nhóm HS : - Lực kế 0,1 N có độ xác 0,001N - Vòng kim loại ( vòng nhựa) có dây treo - Cốc nhựa đựng chất lỏng ( nước sạch) - Giá treo có cấu nâng hạ cốc đựng chất lỏng - Thước cặp 0-150/0,05mm - Giấy lau ( mềm) - Kẻ sẵn bảng ghi số liệu theo mẫu 40 SGK Vật lí 10 Học sinh : Báo cáo thí nghiệm, máy tính cá nhân III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động ( phút) : Hoàn chỉnh sở lí thuyết phép đo Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung -Mơ tả thí nghiệm hình 40.2 -Xác định độ lớn lực căng bề -HD: Xác định lực tác mặt từ số lực kế dụng lên vòng trọng lượng vòng nhẫn -HD: Đường giới hạn mặt -Viết biểu thức tính hệ số căng thống chu vi ngồi mặt ngồi chất lỏng vòng Hoạt động ( phút) : Hồn chỉnh phương án thí nghiệm Hoạt động GV Hoạt động HS -HD: Phương án từ biểu thức -Thảo luận rút đại lượng tính hệ số căng mặt ngồi vừa cần xác định thiết lập -Xây dựng phương án xác định -Nhận xét hoàn chỉnh đại lượng phương án Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu dụng cụ đo Hoạt động GV Hoạt động HS -Giới thiệu cách sử dụng thước -Quan sát tìm hiểu hoạt kẹp động dụng cụ có sẵn Hoạt động ( phút) : Tiến hành thí nghiệm Hoạt động GV Hoạt động HS -Hướng dẫn nhóm -Tiến hành thí nghiệm theo -Theo dõi HS làm thí nghiệm nhóm -Ghi kết bảng 40.1 40.2 Hoạt động ( phút) : Xử lí số liệu Hoạt động GV Hoạt động HS -Hoàn thành bảng 40.1 40.2 -HD: Nhắc lại cách tính sai số -Tính sai số phép đo phép đo trực tiếp gián trực tiếp lực căng đường tiếp kính -Nhận xét kết -Tính sai số viết kết đo hệ số căng mặt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung