Giáo án ngữ văn 7 phát triển năng lực mới nhất 2019 2020 cột

320 520 0
Giáo án ngữ văn 7 phát triển năng lực mới nhất 2019 2020  cột

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 Ngữ văn Ngày soạn : 10/8/2019 Ngày dạy: 15/8/2019 TIẾT : Văn CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) I Mục tiêu Kiến thức: - Thấy tìnhcảm sâu sắc cha mẹ cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng: - Đọc- hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm Thái độ - Biết trân trọng tình cảm cha mẹ dành cho Biết vai trò nhà trường đời người Phát triển lực - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực thưởng thức văn học II Chuẩn bị: 1.GV:- Nghiên cứu kĩ Sgk- sgv để soạn giáo án - Tranh ảnh quang cảnh ngày khai trường HS: - Soạn theo câu hỏi sách giáo khoa - Nêu cảm nhận, suy nghĩ ngày khai giảng - Nêu cảm nhận mẹ III Cỏc phng phỏp trng tõm - Vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề, đọc sáng tạo, thảo luận nhóm IV Tiến trình dạy học : Khởi động: - Kiểm tra sĩ số - Kiểm tra cũ - Giới thiệu mới: Tất , trải qua buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lên lớp bậc tiểu học Còn vương vấn nhớ bồi hồi , xao xuyến … lo lắng sợ hãi Bây nhớ lại ta LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 Ngữ văn thấy thật ngây thơ ngào , tâm trạng mẹ ntn cổng trường mở đón đứa u q mẹ Tiết học hơm làm rõ điều Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt PT lực * HĐ 1: Tìm hiểu chung I.Đọc - tìm hiểu chung văn thưởng GV hướng dẫn đọc: giọng HS đäc, tãm thức Đọc dịu dàng, chậm rãi, văn học t¾t ND, Từ khó thầm Kiểu loại văn GV hướng dẫn tìm hiểu từ Khai trêng: më khó trêng bi Bố cục GV: Giải thớch Từ mợn, từ HV ? Xỏc nh thể loại văn HS: Bút kí ? Kiểu loại văn bản? Kiểu văn nhật ?Ngôi kể? dụng ? Xác định nội dung HS: kể thứ bản? giới hạn? Nội dung Bố cục: phần chính? P.1: Từ đầu-> “… võa bíc vµo” II Đọc - tìm hiểu HĐ 2: Tìm hiểu chi tiết P.2: Còn lại chi tiết Tâm trạng ? Tìm chi tiết miêu tả hai mẹ tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày đêm trước ngày khai giảng? HS tìm dẫn khai giảng chứng SGK - Mẹ : thao thức, ? Em có nhận xét cách chuẩn bị đồ dùng thức miêu tả tác giả? cho con, trằn trọc HS - Thể tâm suy nghĩ - Đối chiếu hai tâm trạng trạng qua hành - Con: giấc ngủ đến…uống li sữa, hhai mẹ con? Cách miêu tả động, cử khơng có mối bận có tác dụng gì? HS suy nghĩ trả lời tâm - Tâm trạng hai mẹ không giống nhau: GV kết luận HS thảo luận nhóm + Tâm trạng con: háo hức, thản, - Lo lắng, chăm chút cho thời gian phút con, trăn trở suy nghĩ - -Đại diện báo cáo: nhẹ nhàng + Tâm trạng mẹ: người ? Theo em người mẹ không ngủ được? Cảm thụ, sáng tạo, giải vấn đề LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 - Bâng khuâng, hồi tưởng lại tuổi thơ ? Từ em hiểu tình cảm mẹ con? bâng khuâng, xao xuyến, trằn trọc suy nghĩ miên man ? Vậy em làm đề đền đáp tình cảm mẹ mình? - Chăm học, chăm làm, lời cha mẹ, thầy cô… ?Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ ? - Sự nôn nao, hồi hộp bà ngoại đến trường, chơi vơi, hốt hoảng cổng trường đóng lại ? Vì tác giả để mẹ nhớ lại ấn tượng buổi khai trường ? Ngữ văn 2.Tình cảm mẹ giải vấn đề - Mẹ yêu thương, lo lắng, chăm sóc, chuẩn bị chu đáo điều kiện cho ngày khai trường - Mẹ đưa đến - Mẹ có phần lo lắng trường với niềm tin cho đứa trai nhỏ kì vọng vào bé lần đến trường - Vì ngày khai trường có ý nghĩa đặc biệt với mẹ, với người ? Có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách viết có tác - Mẹ tâm gián dụng ? tiếp với con, nói với -> nội tâm nhân vật bộc lộ sâu sắc, tự nhiên Những điều đơi khó nói 3.Tầm quan trọng trực tiếp nhà trường hệ trẻ ? Câu văn nói tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? “ Bằng hành động ? Cách dẫn dắt tác giả họ muốn… hàng dặm sau này” có đặc biệt ? - Nhà trường mang -GV mở rộng giáo dục - Đưa ví dụ cụ thể lại tri thức, hiểu Việt Nam ưu tiên cho mà sinh động để biết giáo dục Đảng Nhà đến kết luận tầm - Bồi dưỡng tư quan trọng giáo tưởng tốt đẹp, đạo lí nước ta LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 dục Ngữ văn làm người - Mở ước mơ, tương lai cho người ? Người mẹ nói: “bước qua cổng trường giới kì diệu mở ra” Em hiểu giới kì diệu ? III Tổng kết HĐ 3: Hệ thống kiến thức tìm hiểu qua học ? Từ phân tích em có suy nghĩ nhan đề “ - Hình ảnh nghệ thuật mang ý nghĩa Cổng trường mở ra” ? tượng trưng cánh cửa đời mở ? Bài văn giúp ta hiểu HS trả lời tình cảm mẹ vai trò nhà trường HS đọc ghi nhớ sống người ? Những nét NT tiêu biểu VB? - GV khái quát giải Ý Nghĩa: Văn vấn đề thể lòng, tình cảm người mẹ con, đồng thời nêu lên vài trò to lớn nhà trường sống người Nghệ thuật: Lựa chọn hình thức tự bạch dòng nhật kí người mẹ nói với - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm Hoạt động luyện tập Bài tập 1: (SGK T9) - Em tán thành ý kiến đánh dấu bước ngoặt, thay đổi lớn lao đời người: sinh hoạt môi trường mới, học nhiều điều -> tâm trạng vừa háo hức vừa hồi hộp , lo lắng Hot ng dng:Nhớ lại viết thành đoạn văn kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trờng Hot ng tỡm tòi mở rộng.( Năng lực tự học) Viết đoạn văn ghi lại suy nghĩ thân ngày khai trường - Sưu tầm vàđọc số văn ngày khai trường - - §äc tríc văn Mẹ trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn ******************************************* Ngy soạn: 10/8/ 2019 Ngày dạy: 15/8/2019 TIẾT MẸ TÔI LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 Ngữ văn A-mi-xi I Mục tiêu Kiến thức : - Sơ giản tác giả ét-môn-đô-đơ A-mi-xi - cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ : - Đọc- hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư Thái độ - Giáo dục kính trọng biết ơn cha mẹ Năng lực - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực quản lí thân - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ II Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu kĩ sgk- sgv + Một số thơ, hát ca ngợi công lao mẹ - Học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu gv + Soạn theo câu hỏi Sgk III Các phương pháp trọng tõm - Vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề, đọc sáng tạo, thảo luận nhóm IV Tin trỡnh tit hc 1.Khởi động - Ổn định tổ chức: - Kiểm tra cũ : ? Qua biểu tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường con, em nói tình cảm u thương mẹ dành cho con? - hs trả lời, gv nhận xét - Giới thiệu bài: + Đã lần em phạm lỗi với cha mẹ hay chưa? + Thái độ, tình cảm cha mẹ sao? + Em có ân hận khơng.? HS thảo luận để trả lời GV : Trong đời chúng ta, người mẹ ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao Nhưng ta ý thức hết điều Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất thiêng liêng “Mẹ tôi” cho ta học Hơm tìm hiểu LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt dộng GV HĐ HS HĐ 1: Tìm hiểu chung HS đọc * GV gọi HS đọc thích é HS trả lời - SGK ? Em cho biết vài nét t/giả ? ? Nêu xuất xứ, vị trí văn ? Theo em VB “ mẹ ” thuộc kiểu loại VB ? * GV hướng dẫn cách đọc đọc mẫu: - Những lời bố nói trực tiếp với con: giọng trân tình nghiêm khắc - Những lời bố nói mẹ: Hs trả lời giọng tha thiết, trân trọng * GV kiểm tra việc tìm hiểu thích HS ? Giải thích từ : khổ hình, vong ân bội nghĩa, bội bạc ? -? Về hình thức văn có đặc biệt? Văn chia làm phần? nội dung phần ? Ngữ văn Mục tiêu cần đạt I.Tìm hiểu chung Tác giả: ét - mơn - đô Ami-xi ( 1864 - 1908 ) - Nhà văn I-ta-li-a ( ý ) Tác phẩm - Trích : “ Những lòng cao cả” ( 1886 ) a Đọc b Từ khó c Kiểu VB : thư từ biểu cảm Mang tính chuyện viết hình thức thư (qua nhật ký con), nhan đề “Mẹ tôi” -P1: Từ đầu đến d Bố cục "sẽ ngày con" : Tình yêu thương người mẹ En- ricô P2: Tiếp theo đến "yêu thương đó": Thái độ người cha P3: Còn lại : Lời nhắn nhủ người cha PT lực Cảm thụ thẩm mỹ LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 Ngữ văn - Chú bé nói khơng lễ độ với mẹ -> cha viết II Đọc, hiểu văn thư giáo dục bản: Thái độ người HS tìm dẫn cha chứng SGK - Bố viết thư cho Enri-cơ em trót vơ lễ với mẹ HĐ 2: Tìm hiểu văn HS suy nghĩ trả lời ? Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? ? Những chi tiết miêu tả thái độ người cha trước vô lễ ? HS suy nghĩ trả lời + “Sự hỗn láo nhát dao đâm xuyên vào tim bố” + “Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư?" + “Thà bố khơng có thấy bội bạc.Con khơng tái phạm NT: - So sánh => đau đớn - Câu cầu khiến => mệnh lệnh - Câu hỏi tu từ => ngỡ ngàng -> Trước lỗi lầm En-ri-co, người cha ngỡ ngàng, buồn bã tức giận cho thấy tình cảm (đau đớn) thiêng liêng người mẹ =>Thái độ cương quyết, nghiêm khắc giáo dục Hs: quan sát vào đoạn SGK HS tìm dẫn ? Em có nhận xét nghệ chứng SGK thuật sử dụng phần - Bố -> thấy hình trên? Tác dụng? ảnh, phẩm chất mẹ -> tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình cảm ? Qua em thấy thái thái độ người mẹ, người độ cha nào? kể GV phân tích thêm đoạn “ Hình ảnh người Khi ta khơn lớn đó” mẹ ? Vì ơng lại có thái độ tìm hiểu + “mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực hợp tác - Năng lực giải vấn đề LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 Ngữ văn phần ? Những chi tiết nói người mẹ ? phúc để tránh cho HS suy nghĩ trả đau lời đớn” + “Thức suốt đêm lo - Trân trọng, yêu lắng cho con, khóc ? Hình ảnh người mẹ thương nghĩ tác giả tái qua điểm ” nhìn ai? Vì sao? + “Người mẹ sẵn sàng cứu sống con, có ? Từ điểm nhìn người mẹ thể ăn xin để nuôi lên nào? con” -> Là người hiền hậu, dịu dàng, giàu đức hi sinh, hết lòng Em có nhận xét lời lẽ, yêu thương , chăm chi tiết, h/ảnh mà sóc -> người mẹ t/giả viết đoạn văn cao cả, lớn lao ? - Lời lẽ chân tình ? Thái độ người bố đối thấm thía, từ ngữ gợi với người mẹ nào? cảm, h/ảnh đối lập qua làm bật - GV giải thích: ngun văn h/ảnh người mẹ trìu lời dịch: Nhưng bố mến thiết tha, yêu phải thấy chết vơ hạn thấy bội bạc với mẹ -Người soạn thay: Bố không thấy -> đoạn diễn đạt cực đoan -> có tác dụng đề cao người mẹ, 3- Thái độ En - ri nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục - cô: thái độ bố đề cao mẹ - Xúc động vô ? Trước thái độ bố Enri-cơ có thái độ nào? ? Điều khiến em xúc động đọc thư bố ? (GV treo bảng phụ có nhiều đáp án) - Bố gợi lại kỉ niệm mẹ En-ri-cơ - Lời nói chân thành, sâu sắc bố - Em nhận lỗi lẫm - Em nhận lỗi lẫm - Xúc động vơ - Em nhận lỗi lẫm LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 - Không: xấu hổ -> tức giận - Thư: đọc, suy nghĩ, thấm thía, khơng thấy bị ? Đã em vô lễ chưa? xúc phạm Nếu vô lễ em làm gì? - HS độc lập trả lời GV: Trong sống tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng ta biết nhận sửa chữa HS trả lời cho tiến Ngữ văn ? Nếu bố trực tiếp nói mắng em trước người liệu En-ri-cơ có xúc động khơng? Vì sao? HĐ 3: Hướng dẫn tổng kết HS trả lời Qua văn em rút học gì? Những nét đặc sắc NT VB gi? -GV nhắc lại, giải thích rõ ý nghĩa hai câu văn phần ghi nhớ III Tổng kết: Ý Nghĩa: Vai trò người mẹ vơ quan trọng gia đình - Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người Nghệ thuật: Sáng tạo nên hồn cảnh xảy câu chuyện: En_ ri _cơ mắc lỗi với mẹ - Lồng câu chuyện thư …… - Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc người cha * Ghi nhớ: ( SGK -tr12) 3.Hoạt động luyện tập Bài tập1 Vai trò vơ to lớn người mẹ thể đoạn: “ Khi khơn lớn… tình yêu thương đó” Bài tập Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố, mẹ buồn phiền (HS Kể) 4.Hoạt động vận dụng - Học văn em hiểu thêm tình cảm cha mẹ cái? Từ em cần phải làm gì? 5.Hoạt động tìm tòi mở rộng: (Năng lực tự học) Hãy tìm số câu ca dao, tục ngữ nói cơng lao to lớn cha mẹ cái? LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 Ngữ văn - Học nội dung phân tích, ghi nhớ, làm tập lại - Đọc trước bài" Từ ghép": + trả lời câu hỏi phần I, II + Nhắc lại khái niệm từ ghép, tìm số từ ghép Ngày soạn: 12/8/2019 Ngày dạy: TIẾT 3: TỪ GHÉP I Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh nắm cấu tạo từ ghép phụ đẳng lập - Nắm đặc điểm ý nghĩa từ ghép phụ từ ghép đẳng lập Kỹ năng: - Nhận diện loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ: Dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát Thái độ : - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép phụ tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ biết sử dụng từ ghép cách hợp lý Năng lực - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giao tiếp II Chuẩn bị: Giáo viên: Nghiên cứu kỹ sgk- sgv Tài liệu chuẩn kiến thức, kĩ + ví dụ từ ghép, bảng phụ Học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu gv + Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu từ ghép, nghĩa từ ghép III Các phương pháp trọng tâm Nªu vấn đề, gợi tìm, phõn tớch, IV Tin trỡnh dy học Khởi động - Ổn định tổ chức:- Kiểm tra : - Giới thiệu bài? Ở lớp học từ ghép, cho biết từ có đặc điểm gọi từ ghép? - từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa GV : Bài hôm nay, tìm hiểu loại từ ghép LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 sinh - chọn từ tách riêng yếu tố Ngữ văn đoàn Gọi H chia làm đội lên viết từ phức Hoạt động vận dụng - Nêu trường hợp sử dụng từ sai - Nhận xét học Hoạt động tìm tòi mở rộng( tự học) - Học bài, Soạn ôn tập tác phẩm trữ tình - Chuẩn bị: Ơn tập Tiếng việt Ngày soạn: TIẾT 66 ƠN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Hệ thống hố tác phẩm trữ tình dân gian, trung đại, đại học học kì lớp Từ hiểu rõ hơn, sâu giá trị nội dung, nghệ thuật chúng Kỹ năng: Rèn kỹ ghi nhớ, hệ thống hoá tổng hợp, phân tích, chứng minh - Cảm nhận, phân tích tác phẩm tr tỡnh Thỏi :yờu thớch n th Năng lực - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tự học II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS - Nghiên cứu kỹ Sgk -sgv, tài liệu chuẩn kiến thức, kĩ - Chuẩn bị theo yêu cầu gv LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 Ngữ văn III CÁC PHƯƠNG PHÁP TRỌNG TÂM Phơng pháp gợi mở, phơng pháp nêu vấn đề, tho luận IV.TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra : Kiểm tra soạn HS - Bài Trong chương trình ngữ văn lớp 7, học nhiều tác phẩm trữ tình dân gian, trung đại, đại Trong tiết học hơm nay, trò hệ thống lại toàn kiến thức học tác phẩm trữ tình Hoạt động hình thành kiến thức HĐ GV HĐ HS ? Hãy nêu tên tác giả, văn bản? - Đọc câu hỏi 1- SGK - HS trả lời Hãy xếp nội dung tương ứng với tác phẩm? H: Điền ? Hãy xếp tác phẩm H: Sắp xếp khớp với thể thơ? GV kết luận bảng phụ: ? Tại người ta lại nói: Lý Bạch nhà thi tiên? ? Tại người ta gọi Đỗ Phủ nhà thi thánh, thi sử? - Lý Bạch: Ông tiên làm thơ, nhà thơ vĩ đại lãng mạn đời Đường - Đỗ Phủ: Ơng thánh làm thơ, thơ ơng sáng ngời tư tưởng nhân bao la Là nhà thơ thực vĩ ? Nguyễn Trãi, Nguyễn đại, ông phanh phui Khuyến viết Bài ca Côn xấu xa xã Sơn, Bạn đến chơi nhà hội - Nguyễn Trãi ẩn hoàn cảnh nào? Côn Sơn - Nguyên Khuyến cáo quan sống quê nhà Nội dung PT lực I Nội dung ôn Sử dụng ngôn tập ngữ Câu1: Giải vấn đề LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 Tác phẩm - tác giả Bài ca nhà… Thể thơ Ngữ văn Nội dung, tư tưởng, tình cảm Cổ Phong Tinh thần nhân đạo, lòng vị tha cao Bà Huyện… Thất ngôn bát cú… Nỗi nhớ thương khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ Hồi hương… Tứ tuyệt Tình cảm quê hương chân thành pha chút xót xa, ngậm ngùi lúc trở quê Đỗ Phủ Qua đèo Ngang Hạ Tri Chương Nam quốc… Tứ tuyệt Ý thức độc lập tự chủ Tiếng gà trưa chữ Tình cảm gia đình, quê hương qua kỷ niệm đẹp tuổi thơ với thiên nhiên Thơ lục bát Nhân cách cao giao hòa tuyệt thiên nhiên Ngũ ngơn tứ tuyệt Tình cảm q hương sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng Cảnh khuya, Rằm tháng giêng (HCM) Tứ tuyệt Tình u thiên nhiên, lòng u nước sâu nặng, phong thái ung dung lạc quan Sau phút chia ly Song thất lục bát Nỗi cô đơn sầu muộn người phụ nữ có chồng chiến trận Xuân Quỳnh Bài ca côn sơn ( Nguyễn Trãi ) Tĩnh tứ Lý Bạch HĐ GV HĐ HS HĐ luyện tập ? Chủ thể trữ tình gì? Nội dung II Luyện tập H: Nêu yêu cầu 4, HĐ nhóm bàn H : Trả lời Bài 4/181 Những ý kiến khơng xác: a, e,i,k Bài 5/ 182 PT lực Hợp tác LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 Ca dao trữ tình khác thơ trữ tình sao? - Có loại: tác giả nhân vật khác (người "Chinh phụ ngâm", người cung nữ "cung oán ngâm khúc") - Cùng giống phương thức biểu đạt Ngữ văn 1……… tậpthể…… …….truyền miệng 2……… Lục bát Một số thủ pháp nghệ thuật thường gặp ca dao trữ tình: So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ, cường điệu, chơi chữ… Khác nhau: Ca dao chung nói lên hàng đầu Thơ: Thông qua ? Viết VB biểu cảm rung động cá ngắn tác phẩm trữ nhân để tìm tới tình mà em u chung thích GV: Gọi HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: ( Học SGK/182) Hoạt động vận dụng - Tại người Việt thưởng thức thơ trữ tình đọc lại thích ngâm, có lại thích hát( thơ phổ nhạc) - Nhắc lại nội dung Hoạt động tìm tòi mở rộng ( Tự học) - Ôn tập lại kiến thức ôn tập - Chuẩn bị : Ôn tập kiêm tra học kỳ I ******************************************* Ngày soạn: Tiết 67 ƠN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH ( Tiếp theo) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Hệ thống hố tác phẩm trữ tình dân gian, trung đại, đại học học kì lớp Từ hiểu rõ hơn, sâu giá trị nội dung, nghệ thuật chúng LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 Ngữ văn Kỹ năng: Rèn kỹ ghi nhớ, hệ thống hố tổng hợp, phân tích, chứng minh - Cảm nhận, phân tích tác phẩm trữ tình Thái độ:u thớch n th Năng lực - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Nng lc t hc II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS Gv: Nghiên cứu kỹ Sgk -sgv, tài liệu chuẩn kiến thức, kĩ Hs: Chuẩn bị theo yêu cầu gv + Trả lời câu hỏi phần ôn tập tác phẩm trữ tỡnh III CC PHNG PHP TRNG TM - Phơng pháp gợi mở, phơng pháp nêu vấn đề, tho lun IV.TIN TRÌNH DẠY-HỌC Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra - Bài 2.Hoạt động hình thành kiến thức HĐ GV HĐ HS Nội dung PT lực III.Hoạt động thực hành II.Luyện tập Sử dụng - Gv treo bảng phụ ngôn ngữ Giải câu thơ Nguyễn Trãi Nội dung trữ tình vấn ? Em nói rõ nội HS trả lời câu thơ Nguyễn đề dung trữ tình hình Trãi lòng ưu thức thể lo cho nước thương dân câu thơ tg - Hình thức thể thông qua miêu tả tự lối ẩn dụ Thảo luận So sánh ? HS đọc câu so - Tình thể Hợp tác sánh tình thể tình yêu quê hương: tình yêu quê hương + Cảm nghĩ đêm cách thể tình cảm tĩnh: xa sứ qua thơ Cảm nghĩ trông trăng nhớ quê đêm tĩnh + Ngẫu nhiên viết nhân Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê: Về buổi quê quê nhà TC quê hương thể thái độ đau LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 ? So sánh đêm đỗ thuyền Phong Kiều với rằm tháng giêng hai vấn đề: Cảnh vật miêu tả tc thể Thảo luận Ngữ văn xót, ngậm ngùi kín đáo trước thay đổi quê nhà - Cách thể hiện: + Cảm nghĩ đêm tĩnh : tình quê hương khách quan hoá thể thành hành động “ vọng”, “ cử” “đê” + Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê: Biểu cảm qua tự miêu tả So sánh “Đêm đỗ Hợp tác thuyền phong kiều” với “Rằm tháng giêng” - Cảnh vật : nhiều có nét tương đồng - Tình cảm: + Đêm đỗ thuyền phong kiều tâm tình khách xa quê thao thức + rằm tháng giêng ty thiên nhiên gắn liền với lòng u nước, tâm hồn nghệ sĩ hồ hợp với cốt cách người chiến sĩ, vị lãnh tụ Phương án đúng: b,c,e ? Đọc kĩ lại 14, 15 Hãy lựa chọn câu mà em cho a, b, HS trả lời c, d, e - GV treo bảng phụ để hs lựa chọn câu mà em cho Hoạt động vận dụng - Tại người Việt thưởng thức thơ trữ tình đọc lại thích ngâm, có lại thích hát( thơ phổ nhạc) TL: Vì thơ thể tình cảm cảm xúc , thơ thi nhân biểu tc cá nhân song thơ có giá trị , TC TG có tc đại diện cho tc tiến : Ty quê hương đất nước, tc gia đình, bạn bè, tình u nên hồ chung cảm xúc cá nhân nên họ tích hát hát lên tiếng hát tâm tình lòng - Nhắc lại nội dung Hoạt động tìm tòi mở rộng (tự học) - Ơn tập lại kiến thức ơn tập LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 Ngữ văn - Chuẩn bị : Ôn tập kiêm tra học kỳ I ************************************************ Ngày soạn: TIẾT 68 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức TV học học kỳ I từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ Tích hợp với phần văn ơn tập thơ trữ tình , với phần TLV KT tổng hợp Kỹ năng: - Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt học - Tìm thành ngữ theo yêu cầu Thái độ:Có ý thức ơn tập tốt để thi học kỳ I Năng lực - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Nng lct hc II CHUN B CỦA GV – HS Gv:Nghiên cứu kỹ Sgk -sgv, tài liệu chuẩn kiến thức, kĩ + Bảng phụ Hs: Chuẩn bị theo yêu cầu gv + Ôn tập lại tồn lí thuyết trả lời câu hỏi, làm tập sách giáo khoa III CÁC PHNG PHP TRNG TM - Phơng pháp gợi mở, phơng pháp nêu vấn đề, tho lun IV.TIN TRèNH TIT HC Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra - Bài Hoạt động hình thành kiến thức HĐ GV HĐ HS Nội dung PT lực LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 Ngữ văn GV cho HS theo dõi - HS vẽ lại sơ đồ vào I Từ loại trật tự sơ đồ bảng tìm VD điền phụ vào ô trống Lập bảng so sánh quan hệ từ với DT, ĐT, TT, ý nghĩa chức Từ loại ý nghĩa chức Quan hệ từ Danh từ Động từ Tính từ Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân phận câu, câu với câu đoạn văn - Là từ người, vật,hiện tượng, khái niệm - Có thể kết hợp với từ số lượng phía trước, từ này, ấy, phía sau số từ ngữ khác để lập thành cụm DT - Làm chủ ngữ câu -Là từ hành động, trạng thái vật -Thg kết hợp với từ đã,sẽ,đang,cũng,vẫn,hãy,đừng phía trước số từ ngữ phía sau để tạo thành cụm động từ Làm vị ngữ câu - Là từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái - Có thể kết hợp với từ đã, , đang, cũng, vẫn, để tạo thành cụm tính từ - Có thể làm vị ngữ, chủ ngữ câu khả làm vị ngữ hạn chế động từ Giải nghĩa yếu Giải nghĩa yếu tố tố hán việt học Hs: Phát biểu cá hán việt học - Gv: Hướng dẫn giải nhân tập -> Gv sửa -> Kết luận Ôn tập từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa Từ đồng nghĩa: ( HS TL ? Thế từ đồng loại: đồng nghĩa hoàn nghĩa? Từ đồng nghĩa tồn , đồng nghĩa khơng có loại hoàn toàn) ? Thế từ trái Từ trái nghĩa nghĩa từ có nghĩa trái ngược ? Thế từ đồng âm Phân biệt từ đồng Từ đồng âm âm với từ nhiều nghĩa từ giống âm nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với Giải vấn đề Sử dụng ngôn ngữ LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 ? Thế thành ngữ, thành ngữ giữ chức vụ câu GV hướng dẫn hs làm BT trang 194 - Ở 16, tiết 66; ôn tập từ đồng nghĩa Bây thử nhận xét tượng đồng nghĩa qua ví dụ sau: - Thời gian: - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn đề * GV nhận xét, thống ý kiến: ( 1a) Hiện tượng đồng nghĩa từ Hán Việt với từ Việt 1b) Hiện tượng đồng nghĩa từ phổ thông với từ địa phương 2) Hiện tượng đồng nghĩa từ có nét nghĩa chung giống nhau, nét nghĩa riêng khác Ngữ văn 7 Thành ngữ: (ghi nhớ trang 144) Thành ngữ thay từ ngữ in đậm - Đồng khơng mơng quạnh - Còn nước tát - Con dại mang - Nứt đố đổ vách Điệp ngữ có dạng 10 Chơi chữ lợi dụng đặc sắc âm , nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước, làm câu văn hấp dẫn thú vị II Mở rộng vốn từ đồng nghĩa * Ví dụ: Hợp tác * Hoạt động nhóm Giải Các từ đồng nghĩa thường tạo thành vấn đề cặp như: a) phụ mẫu - cha mẹ, thân mẫu - người mẹ, phụ nữ - đàn bà, phu nhân - vợ, nhi đồng - trẻ * Đại diện nhóm em, phi - máy bay, phi trường - sân bay, hải trình bày kết đăng - đèn biển, đại bác súng lớn, hoả tiễn - tên lửa, b) bao diêm-hộp quẹt, cha-bố, ba-tía, mẹ-má, ubầm, quan tài-áo quan, ván-hòm, xăng-sáu tấm, mũ-nón,thìa-muổng,mơimi, chén-li, bát-tơ, bẩn-dơ, tuyệt vời-hết xảy, ăn-nhậu, ốm-gầy, phở-hủ tíu, ông ấy- LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 Ngữ văn =>Hiện tượng đồng nghĩa có nguyên nhân (1a, b)và có tính hệ thống ( ) Vì vậy, muốn sử dụng từ đồng nghĩa xác, cần phải tìm hiểu ngun nhân tính hệ thống chúng.) ổng,ơng ấy(nó,hắn)nghỉ(va), 2.Các từ đn thường tập hợp thành nhóm: a) mau, chóng, nhanh, b) nhìn, trong, dòm, liếc, nghé, c) sợ, hãi, khiếp, kinh, d) phang, quật, phết, đánh, - GV cho hs mở rộng vốn từ trái nghĩa (* Ví dụ: +Vũ khí lợi hại (nghĩa n lợi: có lợi ) +No đói có (nghĩa: no, đói) +Bẩn quần áo (nghĩa nghiêng bẩn: bẩn toàn ) + Sống chết phải giữ cho điểm cao (nghĩa nghiêng chết: đem tính mạng để hồn thành nhiệm vụ.) III Mở rộng vốn từ trái nghĩa * Ví dụ: Các từ trái nghĩa thường tạo thành cặp như: - tốt-xấu, nóng-lạnh, đen-trắng, to-nhỏ, caothấp, ngược-xi, chìmnổi, đục-trong, xanhchín, tròn-méo, Các từ trái nghĩa thường tạo thành cặp, chuỗi như: a) - thật, thật thà, thẳng, trung thực, thẳng thắn, - giả, giả dối, trí trá, gian dối, lươn lẹo, b)- lành, lành hiền, điềm đạm, ơn hồ, - ác, dữ, độc ác, nóng nảy, hiếu thắng, Các từ trái nghĩa kết hợp thành từ ghép như: IV Mở rộng vốn từ đồng âm 1.Các từ đồng âm thường tạo thành cặp như: - trong(trong ngoài)- Mở rộng vốn từ đồng âm - CH: nhận xét từ đồng âm qua ví ( Hiện tượng đồng dụ sau: âm có nhiều ngun nhân ta vừa tìm hiểu Muốn giải LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 nghĩa từ đồng âm cho xác, cần phải đặt chúng ngữ cảnh cụ thể.) - GV hướng dẫn học sinh thực số tập Ngữ văn trong(trong đục); - đá(hòn đá)-đá(đá bóng sân); Các từ đồng âm thường tạo thành nhóm: - la(con la) - la(nốt la) la(la mắng); - lốp(lúa lốp)- lốp(xe đạp, xe máy-lốp(lốp bốp); Các từ đồng âm thường có chung nghĩa gốc: - Tiết - Loè - Lỏi Các từ đồng âm Hán Việt V Mở rộng vốn từ Hán Việt - Bạch - Bán - Cô - Cư; Hoạt động vận dụng Giáo viên khái quát nội dung ôn tập Hoạt động tìm tòi mở rộng Ơn tập lại kiến thức ơn tập Chuẩn bị chương trình địa phương phần tiếng Việt ***************************************** Ngày soạn: Tiết 69,70 KIỂM TRA HỌC KỲ I ( Đề phòng) LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 Ngữ văn ***************************************** Ngày soạn: Tiết 71: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần tiếng Việt) RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Một số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương Kĩ năng: Phát sửa lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm thường thấy địa phương Thái độ: Học tập tích cực, tự giác Năng lực: - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lựct hc II CHUN B CA GV - HS - Gv: Soạn giáo án, tài liệu chuẩn kiến thức, tài liệu liên quan khác - Hs: Chuẩn bị trớc đến lớp III CC PHNG PHÁP TRỌNG TÂM + Phương pháp khắc phục lỗi tả đọc nhiều cho quen mặt chữ luyện viết nhiều để khơng qn cách viết đúng, ph¬ng pháp nêu vấn đề, tho lun IV TIN TRèNH LấN LỚP Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra cũ: - Bài mới: Bài hôm nay, giúp khắc phục lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương lớp Hoạt động hình thành kiến thức HĐ GV HĐ HS Nội dung PT lực I ViÕt nh÷ng Giải HĐ 1: Nghe – viết - HS viết theo đoạn, Nh - vit quyt GV đọc cho học lời đọc giáo chứa ©m, vấn đề sinh chÐp chÝnh viªn dÊu dƠ tả : mắc lỗi - Bài thơ: Xa 1.Nghe ngắm thác núi viết: L ( Lí Bạch) - Bài văn: Một LIN H MUA GIO N TRC TIP: 0946.734.736 thứ quà lúa non( Thạch Lam) HS viết bµi thêi gian ? H·y chÐp theo trí nhớ thơ Tiếng gà tra Xuân Quỳnh H 2: Luyn ? Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống từ: ân lí, ân châu, .ân trọng, ân thành ? Điền dấu thích hợp vào chữ sau: mâu chuyện, thân mu, tình mâu tử, mu bút chì ? Chọn tiếng sĩ sỉ vào chỗ trống thích hợp: liêm ; dũng ; khí; vả ? Tìm từ hoạt động trạng thái, đặc điểm, tính chất: - bắt đầu ch tr - có hỏi, ng· Thảo luận Ngữ văn Nhí -viÕt mét thơ văn xuôi Hp tỏc II Làm tập tả Bài tập 1: Điền vào chỗ trống nh sau: chân lí, trân châu, trân trọng, chân thành mẩu chuyện, thân mẫu, tình mẫu tử, mẩu bút chì - dành dụm, Tho lun để giành, tranh giành, độc Ví dụ: chạy, trèo , giành trốn, cho, tranh lập liêm sỉ, chấp, trốn tránh, dũng sĩ, sĩ chua chát, khí, sỉ vả Ví dụ: khoẻ tập 2: khoắn, rõ Bài Tìm từ theo ràng, yêu cầu: - Từ hoạt Ví dụ: n l trạng - Vì trời ma nên động, thái, đặc học muộn điểm, tính - Đi nhanh lên chất bắt đầu ch tr: - Từ đặc LIN H MUA GIO N TRC TIP: 0946.734.736 ? Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn Ng điểm, tính chất có hỏi ngã: Bài tập 3: Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn: Hot ngvn dng ? Địa phơng em nói không tả âm tiết nào? Hoạt động tìm tòi mở rộng( tự học) - Lập sổ tay tả để ghi từ hay nói, viết sai - Ôn tập lại toàn chơng trình Tiếng Việt **************************************** Ngy son: TIT 72 TR BÀI KIỂM HỌC KỲ I I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến Thức: - Giúp Hs nắm lại kiến thức học ba phân môn Văn +Tiếng Việt + Tập Làm Văn Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm Kĩ năng: - Đánh giá khả tiếp thu Hs Thái độ: - Nhận rừ ưu khuyết điểm để khắc phục sửa chữa phát huy Năng lực - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hp tỏc - Nng lc t học II.CHUẨN BỊ: - GV: Bài viết Hs + lỗi + cách chữa - Hs: Lập dàn ý chi tiết đề văn ,các câu văn III PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thực hành IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Khởi động - Ổn định: - Kiểm tra cũ: - Bài mới: LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946.734.736 Hoạt động hình thành kiến thức HĐ GV HĐ HS GV nhận xét ưu điểm nhược điểm - Nhận xét tồn làm Hs - GV: Đưa lỗi - GV: Đọc mẫu đoạn văn, văn viết tốt, yếu GV: Trả cho HS nêu yêu cầu: Mỗi HS tự xem lại tự sửa lỗi Trao đổi cho để rút kinh nghiệm Gv : Hướng sửa lỗi mắc? Lấy điểm vào sổ lớn Nội dung Ngữ văn PT lực - HS: Đọc lại đề I.ĐỀ BÀI: Giải - Nhận xét ưu, nhược điểm II Nhận xét ưu, nhược vấn đề điểm 1.Ưu điểm - Đa số em hiểu yêu cầu đề chuẩn bị tốt cho viết Do viết -> Hs sửa đạt điểm trung bình cao - Trình bày , em biết dùng HS nghe biện pháp so sánh , liên tưởng , tưởng tượng Thể cảm xúc mình, ấn tượng cảm HS xem xúc em Hợp tác Khuyết điểm : - Tuy nhiên số em Thảo luận chưa nắm yêu cầu đề kể lan man - Trình bày cẩu thả , sai lỗi tả nhiều - Chưa biết dùng phương thức miêu tả , tự để thể cảm xúc III.ĐỌC MỘT SỐ BÀI KHÁ, YẾU Hoạt động vận dụng Hệ thống hoá nội dung Thu thi, nhận xét học Hoạt động tìm tòi mở rộng (tự học) Chuẩn bị cho tiết 73: Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất ... độ - Giáo dục kính trọng biết ơn cha mẹ Năng lực - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực quản lí thân - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ II Chuẩn bị: - Giáo viên:... hết năm hạnh Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực hợp tác - Năng lực giải vấn đề LIỆN HỆ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP: 0946 .73 4 .73 6 Ngữ văn phần ? Những chi tiết nói người mẹ ? phúc để tránh cho HS... cảm anh em, tình cảm gia đình đáng quý 4.Định hướng lực - Năng lực cảm thụ thẩm mỹ - Năng lực hợp tác - Năng lực sáng tạo - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng ngôn ngữ II Chuẩn bị GV – HS Gv: Nghiên

Ngày đăng: 28/08/2019, 21:07

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan