THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC SỨC KHỎE THỂ CHẤT VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC SỨC KHỎE THỂ CHẤT CHO TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN KINH MÔN, HẢI DƯƠNG - Vài nét địa bàn nghiên cứu - Vị trí địa lý: Kinh Môn huyện bán sơn địa, nằm phía Đơng tỉnh Hải Dương có đồi núi xen kẽ đồng bằng, địa hình chia cắt sơng núi, thấp dần từ Tây Sang Đơng Phía đơng giáp huyện Thủy Ngun Hải Phịng, Phía Tây giáp huyện Nam Sách- Hải Dương, phía Nam giáp huyện Kim Thành- Hải Dương, phía Bắc giáp thị xã Đơng triều Quảng Ninh Diện tích đất 163,5 Km2 Dân số tính đến năm 2016 156.840 người - Ðơn vị hành chính: Huyện Kinh Mơn có 22 xã thị trấn chia làm khu: Khu Đảo gồm xã thị trấn, khu Tam Lưu gồm xã thị trấn, khu Bắc An Phụ gồm xã khu Nam An Phụ gồm xã - Điều kiện kinh tế: Thực kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội năm, giai đoạn 2016- 2020, tính đến cuối năm 2017 tổng giá trị sản xuất đạt 39,213,4 tỷ đồng ( giá so sánh 2010) đạt 106,4 kế hoạch, tăng 17,1% so với năm 2016, giá trị sản xuất nông lân thủy sản 2047,4 tỷ đồng, đạt 102,2% kế hoạch, tăng 2,2%, giá trị sản xuất công nghiệp – xây dựng đạt 34,264,0 tỷ đồng đạt 107,4% kế hoạch tăng 18,2%, giá trị sản xuất dịch vụ 2902,0 tỷ đồng đạt 101,1% kế hoạch, tăng 16,1%, thu nhập bình quân đầu người đạt 46,5 triệu đồng/người/năm - Một số đặc điểm giáo dục mầm non Huyện Kinh Môn - Quy mô trường lớp: Trong năm gần đây, GDMN huyện kinh mơn có phát triển mạnh mẽ số lượng chất lượng, đa dạng loại hình Năm học 2015- 2016 tồn huyện có 29 trường mầm non có 27 trường mầm non cơng lập trường mầm non tư thục với 426 nhóm lớp có 404 nhóm, lớp trường 22 nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục Tồn huyện có 61 điểm trường/29 trường, có 13 sở nhóm trẻ độc lập tư thục, với 22 nhóm Đến cuối năm học 2016- 2017 tồn huyện có 29 trường mầm non, 27 trường cơng lập trường tư thục với 448 nhóm lớp ( tăng 62 nhóm, lớp so với năm học 20152016) 418 nhóm, lớp trường ( tăng 14 nhóm, lớp) 20 sở độc lập tư thục với 30 nhóm, lớp độc lập tư thục ( tăng nhóm) - Số lượng huy động: Năm học 2015- 2016 huy động trẻ độ tuổi nhà trẻ 3.722 cháu( trong trường 3.314 trẻ, nhóm độc lập tư thục 107 trẻ) đạt tỷ lệ 46,8% Mẫu giáo huy động trẻ độ tuổi 9698 cháu độ tuổi lớp ( trường 9.403, nhóm lớp độc lập tư thục 157 trẻ) Năm học 2016- 2017 số cháu độ tuổi nhà trẻ huy động 3.346 cháu độ tuổi lớp, học nhóm lớp trường 2.949 cháu học nhóm lớp độc lập tư thục 397 trẻ Số trẻ em mẫu giáo huy động 10.365 độ tuổi lớp trong trường 10.245 trẻ, nhóm lớp độc lập tư thục 120 trẻ - Cơng tác ni dưỡng chăm sóc sức khỏe ban đầu: ồn huyện có 29/29 trường tổ chức cho trẻ ăn bán trú Hàng năm trường phối hợp với trung tâm y tế huyện khám sức khỏe định kì cho trẻ 100% trẻ trường khám sức khỏe định kỳ: tỷ lệ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân 1,8%, SDDTC 2,5%( so với năm học 2015- 2016 không tăng không giảm) PGD&ĐT huyện Kinh Mơn tích cực đạo thực giải pháp để nâng cao chất lượng CSNDGD trẻ trường MN như: Taaph huấn công tác bán trú, công tác vệ sinh, tổ chức bữa ăn cho trẻ… - Cơ sở vật chất: Tồn huyện có 55 điểm trường, tổng số phòng học kiê cố 418 phòng, có 365 phịng kiên cố cao tầng Các trường đủ điều kiện tối thiểu CSVC - Đội ngũ: Tổng số CBGVNV: 1.030 người CBQ 85, GV 761, NV 184 100% đạt trình độ chuẩn chuẩn - Vài nét khách thể khảo sát - Về mẫu nghiên cứu Để chọn mẫu nghiên cứu cho đề tài, tác giả chọn trường MN địa bàn Huyện Kinh Mơn theo tiêu chí có trường quy mô vừa, trường quy mô nhỏ, trường trung tâm thị trấn, trường ngoại thành Để tìm hiểu đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động, tác giả tiến hành khảo sát nhóm khách thể: Nhóm cán quản lý: Gồm hiệu trưởng phó hiệu trưởng - Số liệu cán quản lý giáo viên trường mầm non STT Tên trường Cán quản lý Giáo viên Mâm non Duy Tân 19 Mâm non thị trấn Minh Tân 27 Mâm non Hoành Sơn 23 Mầm non Tân Dân 16 12 85 Tổng - Bảng thống kê trình độ đào tạo cán bộ, giáo viên trường MN Trình độ đào tạo Số STT Đơn vị CBGV ThS/ĐH % CĐ % TC % Mâm non Duy Tân 19 26.3 31.6 42.1 27 33.3 29.6 10 37.1 Mâm non Hoành Sơn 23 32.6 34.8 32.6 Mầm non Tân Dân 16 25.0 37.5 37.5 85 25 30.6 28 32.9 31 36.5 Mâm non Thị trấn Minh Tân Tổng - Tổ chức khảo sát - Mục đích khảo sát Khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm vận động, đánh giá mặt thuận lợi, khó khăn ảnh hưởng đến hoạt động quản lý HT nhằm xây dựng sở thực tiễn cho việc đề xuất biện pháp quản lý - Nội dung khảo sát Đề tài tập trung khảo sát nội dung cụ thể sau: Thực trạng hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm vận động trường mầm non Huyện Kinh Môn Thực trạng quản lý hoạt động hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm vận động trường mầm non Huyện Kinh Môn Đánh giá chung thực trạng QL hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm vận động trường mầm non Huyện Kinh Môn - Phương pháp khảo sát Điều tra phiếu hỏi: Để khảo sát thực trạng tổ chức quản lý hoạt động hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm vận động trường mầm non Huyện Kinh Môn, tác giả đề tài xây dựng mẫu phiếu trưng cầu ý kiến: + Mẫu 1: Phiếu trưng cầu ý kiến thực trạng tổ chức chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm vận động trường mầm non Huyện Kinh Môn (Phụ lục 1) + Mẫu 2: Phiếu trưng cầu ý kiến thực trạng QL hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm vận động trường mầm non Huyện Kinh Môn (Phụ lục 2) Phương pháp thống kê: Sử dụng tính %, điểm trung bình để xử lý kết thu từ phiếu điều tra, từ rút nhận xét, kết luận - Thực trạng hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm vận động trường mầm non Huyện Kinh Môn - Thực trạng số lượng trẻ chậm phát triển vận động Tình trạng trẻ chậm phát triển vận động thực tế tồn thừa nhận, dù không rộng rãi, số trường mầm non địa bàn Huyện Kinh Mơn Hiện nay, chưa có thống kê thức số lượng trẻ chậm phát triển vận động toàn Huyện vào dấu hiệu nhận biết trẻ chậm phát triển vận động giáo viên lập danh sách trẻ chậm vận động Trên sở sàng lọc lại qua test ASQ-3 dành cho độ tuổi Chúng tơi xác định tình trạng trẻ chậm phát triển vận động trường mầm non lý chúng tơi lựa chọn trường mầm non làm địa bàn nghiên cứu đề tài Số lượng cụ thể: - Thống kê số lượng trẻ chậm phát triển vận động bốn trường mầm non STT Tên trường Số lượng trẻ chậm phát triển vận động 21 Mâm non Duy Tân Mâm non thị trấn Minh Tân 18 Mâm non Hoành Sơn 17 Mầm non Tân Dân 19 Tổng 75 - Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm vận động trường mầm non Huyện Kinh Mơn xây dựng biện pháp phù hợp nhằm nâng cao lực chuyên môn cho cán bộ, giáo viên trường để thực hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động tốt -Thực trạng công tác đạo thực kế hoạch chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động Thực trạng công tác đạo thực kế hoạch hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động thể sau: - Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ phát triển vận động CBQL STT GV Chung Nội dung TB TB TB Chỉ đạo việc thực nội dung môn học CSSK thể chất cho 2.7 2.1 2.4 2.4 2.65 trẻ Chỉ đạo việc tổ chức hoạt 2.9 động lên lớp CSSK thể chất cho trẻ Chỉ đạo quản lý chất lượng học 3.5 1.9 2.7 nâng cao trình độ giáo viên 2.5 1.5 2.0 môn phát triển vận động trẻ Chỉ đạo thực kế hoạch CSSK thể chất cho trẻ Tổng 2.85 1.9 2.48 Bảng số liệu cho thấy: hiệu công tác đạo thực hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động trường mầm non hiệu trưởng đạt mức trung bình Tuy nhiên, dễ dàng nhận thấy có khác biệt lớn đánh giá cán quản lý giáo viên nội dung Cán quản lý tự đánh giá công tác đạo tương đối cao ý kiến giáo viên ngược lại Để làm rõ khác biệt này, trao đổi với số giáo viên biết, thực tế giáo viên nhận đạo chăm sóc sức khỏe thể chất theo chương trình mầm non nói chung chưa không nhận đạo cụ thể, riêng biệt chăm sóc sức khỏe cho trẻ nói chung hay chưa tham gia lớp bồi dưỡng kĩ chăm sóc sức khỏe cho nhóm đối tượng đặc biệt - Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động trường mầm non Huyện Kinh Mơn Hiệu trưởng có nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá việc triển khai thực chương trình GD để kịp thời giải vướng mắc, điều chỉnh chương trình cho phù hợp với thực tế Để đánh giá thực trạng công tác kiểm tra thực chương chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động trường mầm non, đề tài tiến hành trưng cầu ý kiến CBQL, GV thu kết sau: - Thực trạng cơng tác kiểm tra hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động CBQL STT Nội dung kiểm tra GV Chung T T T B B B Kiểm tra kế hoạch thực hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động Kiểm tra việc tổ chức hoạt động GD trẻ 2.1 2.0 2.11 Kiểm tra sở vật chất, việc tạo môi trường sử dụng đồ dùng, đồ 2.0 chơi cho trẻ hoạt động Kiểm tra việc đánh giá trẻ 2.1 1.9 1.9 1.9 2.1 2.0 1.9 1.9 Kiểm tra công tác phối kết hợp với phụ huynh thực chăm sóc 2.4 sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát 2.3 2.4 triển vận động Kiểm tra hồ sơ, sổ sách Thực công tác kiểm tra lại 2.0 lế65 2.1 1.5 2.1 1.5 Điều chỉnh việc thực hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ 1.7 chậm phát triển vận động sau kiểm 1.7 7 1.7 7 tra, đánh giá Tông 2.0 2.0 2.0 1 Qua kết khảo sát bảng cho thấy: Công tác kiểm tra hoạt động GD chăm sóc sực khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động trường MN CBQL GV đánh giá mức độ trung bình với điểm trung bình 2.01 Xếp thứ bậc nội dung “Kiểm tra công tác phối kết hợp với phụ huynh thực chương trình” với điếm trung bình 2.4 phản ánh thực tế, trường mầm non dành quan tâm hàng đầu mong đợi phụ huynh hoạt động GD trẻ ủng hộ phụ huynh điều kiện quan trọng phát triển nhà trường Tuy nhiên, nhiều phụ huynh chưa nhận thức cách đầy đủ không muốn thừa nhận tình trạng chậm phát triển vận động em nên phối hợp đối phó khơng hợp tác với giáo viên tương đối hay xảy Xếp thứ bậc cuối nội dung “Thực cơng tác kiếm tra lại” với điểm trung bình 1.59 Thông thường trường ý tới cơng tác kiểm tra q trình hoạt động diễn cịn chưa quan tâm tới cơng tác kiểm tra lại hiệu kiểm tra chưa cao Nhiều vấn đề CBQL cho giáo viên song GV không sửa kịp thời, không thực kiểm tra lại khơng phát lỗi sai GV Vì vậy, vấn đề cần quan tâm các trường mầm non để cơng tác kiểm tra thật có hiệu Kết đánh giá CBQL GV công tác kiểm tra hoạt động GD tương đối thống nhất, chứng tỏ việc đánh giá khách quan xác Ở vài nội dung có khác biệt, song chênh lệch khơng nhiều, ảnh hưởng vị trí cơng tác - Đánh giá chung thực trạng tổ chức hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động trường mầm non Huyện Kinh Mơn - Thuận lợi khó khăn - Những mặt thuận lợi Sở GD tỉnh Hải Dương Phòng GD Huyện Kinh Môn ngày quan tâm đến tăng cường chất lượng trường MN, có biện pháp hỗ trợ trường MN thực hoạt động giáo dục nói chung hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động nói riêng Các trường MN Huyện Kinh Mơn trọng đến việc đầu tư, trang bị tài liệu, đồ dùng, đồ chơi cho nhóm lớp thơng qua nhiều hình thức huy động hỗ trợ doanh nghiệp, tổ chức địa bàn huyện; xã hội hóa 100% cán giáo viên có trình độ đạt chuấn trở lên, có ý thức việc tự học, tự bồi dưỡng; hầu hết cán giáo viên trường MN có nhận thức đắn việc thực quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ Bên cạnh đó, việc tổ chức hoạt động chuyên môn, hội thi, hội giảng, cho giáo viên tham quan học hỏi kinh nghiệm dần thực biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho nhà trường - Những khó khăn, hạn chế Tuy 100% cán bộ, giáo viên trường MN đạt chuẩn trở lên phần không nhỏ vừa học vừa làm, văn nên việc QL q trình đào tạo có phần lỏng so với đào tạo quy Vì thế, lực chuyên môn giáo viên nhiều không tương xứng với trình độ chun mơn Cường độ lao động GV mầm non lớn, thời gian lao động nhiều nên GV khơng có thời gian tập trung nghiên cứu sâu để thay đổi phương pháp, hình thức tổ chức, chuẩn bị đồ dùng dạy học tạo mơi trường có độ mở cho trẻ hoạt động Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đầu tư song chủ yếu tương đối đủ theo danh mục số lượng trẻ thiếu Chính sách đãi ngộ GV nhiều trường MN chưa cao nên GV khơng n tâm làm việc, tâm huyết với nhà trường, ảnh hưởng tới chất lượng thực chương trình GD Việc tổ chức chuyên đề, hội thảo, trao đổi hoạt động nhóm trường MN liên quan đến đối tượng trẻ chậm phát triển vận động khơng cónên việc đạo, tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động HT chưa có độ chuyên sâu mà chủ yếu dựa vào kinh nghiệm trách nhiệm nhân, vậy, chất lượng hoạt động không thực cao - Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác tổ chức hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động trường mầm non Huyện Kinh Môn Việc QL thực hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động trường MN chịu nhiều ảnh hưởng từ yếu tố chủ quan khách quan Việc xác định rõ yếu tố giúp HT chủ động việc QL thực chương trình Để đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan khách quan, đề tài trưng cầu ý kiến cán quản lý giáo viên trường mầm non Kết thu sau: - Các yếu tố khách quan - Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động CBQL GV Chung STT Các yếu tố ảnh hưởng TB TB TB Cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tối thiểu để đáp ứng yêu cầu hoạt động chăm sóc sức 2.8 2.8 2.8 2.9 2.9 khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động Sự ủng hộ phụ huynh học sinh Trình độ, lực chun mơn GV 2.9 2.85 2.87 2.87 Nhận thức CBQL nhà trường 2.65 2.63 2.63 5 Công tác đạo, kiểm tra Phòng giáo dục Sự biến động đội ngũ GV 2.85 2.89 2.89 2.05 1.96 1.98 Tổng 2.68 2.68 2.68 Kết bảng cho thấy: Có nhiều yếu tố khách quan ảnh hưởng đến việc tổ chứchoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động, yếu tố ảnh hưởng nhiều ủng hộ phụ huynh với điểm trung bình 2.9 Sự ủng hộ cha mẹ trẻ giúp cho GV dễ dàng thực hoạt động giáo dục, đồng thời, giúp tăng nguồn kinh phí hoạt động cho nhà trường cho lớp Như vậy, kết hợp hỗ trợ cha mẹ giúp q trình chăm sóc sức khỏe thể chất cho nhóm trẻ chậm phát triển vận động hiệu quả, thiết thực Ngoài ra, yếu tố đạo, kiểm tra Phòng GD, sở vật chất, trình độ lực cán bộ, giáo viên, nhận thức chủ trường ảnh hưởng nhiều đến việc quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận độngvới điểm trung bình từ 2.63 trở lên Yếu tố khách quan cho ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động biến động đội ngũ GV ( =1.98) Các trường MN công lập ln có ổn định đội ngũ Đây điều kiện thuận lợi để trường phát triển bền vững - Các yếu tố chủ quan - Mức độ ảnh hưởng cắc yếu tố chủ quan đến việc quản lýhoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động CBQL STT GV Các yếu tơ ảnh hưởng TB Chung Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý CBQL TB TB 2.9 2.93 2.92 Trình độ lực GV 2.7 2.69 2.69 Kinh nghiệm CBQL 2ẳ3 2.29 2.29 Sự linh hoạt, sáng tạo quản lý nhà trường 2.8 2.89 2.87 Lòng yêu nghề CBQL GV 2.75 2.74 2.74 Tổng 2.69 2.71 2.7 Kết bảng cho thấy: Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đánh giá mức độ nhiều, thể có 4/5 yếu tố chủ quan có điểm trung bình > 2.6, có yếu tố “trình độ chun môn nghiệp vụ quản lý CBQL” đánh giá ảnh hưởng nhiều với điểm trung bình 2.92 xếp thứ bậc Điều dễ hiểu khơng có trình độ chun mơn thuộc lĩnh vực QL khó khăn cơng tác đạo kiểm tra, đánh giá cán giáo viên Nghiệp vụ quản lý HT tốt khiến cho việc QL đơn giản mà có hiệu Sự linh hoạt, sáng tạo công tác đạo có ảnh hưởng lớn đến cơng tác tổ chức hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động nhà trường hoàn cảnh chung thiểu thông tin hướng dẫn, đạo việc chăm sóc, giáo dục đối tượng trẻ xếp thứ bậc Ý thức tự bồi dưỡng công tác tham mưu với nhà trường xếp thứ bậc yếu tố chủ quan có điểm trung bình > 2.6 Điều khẳng định yếu tố có ảnh hưởng nhiều đến việc tổ chức hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động hiệu trưởng Tóm lại: Cả yếu tố chủ quan khách quan có ảnh hưởng định việc tổ chức hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động trường mầm non Điều quan trọng HT phải nhận thức đầy đủ để khắc phục khó khăn phát huy yếu tố thuận lợi để công tác QL thực chương trình có hiệu cao Qua nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận độngcủa trường mầm non Huyện Kinh Môn rút số kết luận sau: Cán quản lý, giáo viên nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động quản lýhoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động Trong thực tiễn nay, việc tổ chức hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động triển khai số trường, nhiên, mức độ thực tồn nhiều hạn chế nhiều nguyên nhân khác ... sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm vận động trường mầm non Huyện Kinh Môn Thực trạng quản lý hoạt động hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm vận động trường mầm non Huyện Kinh Môn... sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động - Thực trạng thực nhiệm vụ chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm phát triển vận động STT Nhiệm vụ chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm. .. trò hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm vận động giai đoạn - Thực trạng hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ chậm vận động trường mầm non Huyện Kinh Môn Để đánh giá thực trạng