Sáng kiến kinh nghiệm biện pháp thảo luận nhóm trong tiết dạy học lịch sử môn khoa học xã hội lớp 7

12 127 1
Sáng kiến kinh nghiệm biện pháp thảo luận nhóm trong tiết dạy học lịch sử môn khoa học xã hội lớp 7

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp thảo luận nhóm tiết dạy học Lịch sử môn Khoa học xã hội lớp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP THẢO LUẬN NHĨM TRONG TIẾT DẠY HỌC LỊCH SỬ MƠN KHOA HỌC XÃ HỘI LỚP A ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài: - Mơ hình trường học Bộ giáo dục đạo tạo thực từ năm 2015 -2016 bậc trung học sở dựa mơ hình giáo dục Cơlơmbia - Đặc điểm mơ hình trường học có số điểm bật như: Hoạt động học học sinh coi trung tâm trình dạy học Giáo viên với vai trò người hướng dẫn học, quan tâm đến khác biệt việc tiếp thu kiến thức học sinh Việc đánh giá học sinh thường xuyên theo trình học tập nhằm kiểm tra hướng dẫn phương pháp học tập có hiệu – phương pháp học tập yêu cầu quan trọng Phải xây dựng môi trường học tập cởi mở, thân thiện, hiệu Sách giáo khoa gọi tài liệu hướng dẫn học thiết kế cho học sinh hoạt động, tự học, học nhóm; sách biên soạn cho 1, nghĩa sách dùng chung cho giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh Hoạt động học tập học sinh khơng đóng khung bốn tường lớp học, mà phải giúp học sinh “vận dụng” “tìm tòi, mở rộng” bên Đây hoạt động giao cho học sinh thực ngồi lớp học, giáo viên khơng tổ chức dạy học hoàn toàn lớp - Về phương pháp dạy học theo nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm, học tập mang tính tương tác phù hợp với cá nhân học sinh Học sinh giỏi phát huy, học sinh hạn chế, yếu học sinh nhóm giáo viên giúp đỡ kịp thời lớp - Đối với môn Khoa học xã hội lớp gồm hai phân môn: Lịch sử Địa lý tổng 140 tiết Trong Địa lý 60 tiết, Lịch sử 60 lại 20 tiết ơn tập, kiểm tra dự phòng - Đặc biệt dạy phân môn Lịch sử theo mô hình trường học vấn đề tiến hành tổ chức lớp học, hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm yếu tố định đến chất lượng, hiệu tiết dạy Vậy làm để tạo tiết dạy Lịch sử theo mơ hình trường học đạt hiệu cao nhất? Người thực hiện: Nguyễn Văn Hai -1- Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp thảo luận nhóm tiết dạy học Lịch sử mơn Khoa học xã hội lớp Xuất phát từ vấn đề nêu mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm: ‘‘Biện pháp thảo luận nhóm tiết dạy học Lịch sử môn Khoa học xã hội lớp 7’’ Mục đích nghiên cứu: - Nếu trước việc truyền thụ kiến thức nhiệm vụ quan trọng đòi hỏi người dạy phải đóng vai trò chủ đạo tận dụng hết lực để giúp học sinh tiếp thu kiến thức chính, phương pháp không hợp lý môn Khoa học xã hội lớp theo mơ hình trường học - Trong lớp học thường có học sinh giỏi - - trung bình - yếu Trong nội dung học có mục tiêu có nội dung dễ nhận biết, có mục tiêu có nội dung trừu tượng… khó nhận biết, mà để phát huy tính tư học sinh giáo viên người hướng dẫn, giúp đỡ em khai thác kiến thức, không nên tự giải thích, thuyết trình kiến thức cho em Để làm việc nên cho em tổ, nhóm đọc sách giáo khoa bàn bạc - phân tích - mổ xẻ - so sánh để đưa kết luận nội dung học - Với tình diễn nhóm em tự giải vấn đề, em tự tin từ u mến mơn Khoa học xã hội ham học hỏi nhiều - Các em có đồn kết tương thân tương giúp đỡ học tập theo hướng tích cực - Giáo viên hạn chế phương pháp diễn giải thuyết trình, mang tính áp đặt kiến thức Phạm vi nghiên cứu đề tài: Trong chương trình mơn Khoa học xã hội lớp 7, phân môn Lịch sử năm em phải học 60 tiết tổng số 12 Tuy nhiên sáng kiến kinh nghiệm không nêu phương pháp sử cho cụ thể, mà minh họa cho số Qua minh họa thời gian qua đạt nhiều kết từ phía học sinh giáo viên Từ minh họa đây, quý thầy cô tham khảo để áp dụng giảng dạy cho phân môn Lịch sử môn Khoa học xã hội lớp Đối tượng nghiên cứu: Người thực hiện: Nguyễn Văn Hai -2- Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp thảo luận nhóm tiết dạy học Lịch sử mơn Khoa học xã hội lớp Đối tượng học sinh học môn Khoa học xã hội lớp 7A1 trường THCS Lý Thường Kiệt, xã Vĩnh Hưng A, huyện Vĩnh Lợi, tỉnh Bạc Liêu Tính đề tài: Nội dung hoạt động, phương pháp học tập yêu cầu, định hướng gợi ý phương pháp thực hiện, mô tả sản phẩm học tập phải hoàn thành để học sinh tự phát hiện, lựa chọn tình thực tiễn nhằm vận dụng kiến thức – kỹ học học; tìm tòi mở rộng thêm theo sở thích, sở trường nhà trường bên ngồi xã hội B NỘI DUNG: Thực trạng vấn đề: - Dạy học theo phương pháp thảo luận nhóm hình thức tổ chức dạy học đề cao vai trò hợp tác thông qua trao đổi thành viên nhóm hoạt động tập thể, đề cao vai trò, tinh thần trách nhiệm, phối hợp cá nhân tập thể để đạt mục tiêu chung - Phương pháp thảo luận nhóm môn Khoa học xã hội lớp đa dạng: + Thảo luận vấn đề học tập + Tìm hiểu, trao đổi xung quanh hoạt động + Tranh luận nội dung học tập + Tổng kết kiến thức sau hoạt động, học + Đưa ý kiến cho hoạt động học + Thực tập, nhiệm vụ học tập với đồ, tranh ảnh, vật, kiện lịch sử… - Nội dung hoạt động tài liệu hướng dẫn học yêu cầu, định hướng gợi ý phương pháp thực hiện, mơ tả sản phẩm học tập phải hồn thành để học sinh tự phát hiện, lựa chọn tình thực tiễn nhằm vận dụng kiến thức – kỹ học học; tìm tòi mở rộng thêm theo sở thích, sở trường, hứng thú Còn giáo viên có vị trí mới, bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ tác nghiệp, đáp ứng vai trò người hướng dẫn, tổ chức hoạt động học tập, giáo dục, đánh giá học sinh phối hợp với cha mẹ học sinh, với cộng đồng Người thực hiện: Nguyễn Văn Hai -3- Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp thảo luận nhóm tiết dạy học Lịch sử môn Khoa học xã hội lớp - Phương pháp bị hạn chế khơng gian chật hẹp lớp học, thời gian hạn định cho tiết học, giáo viên phải nhiều thời gian chuẩn bị đồ dùng thiết kế nhiệm vụ cho nhóm, tổ chức cách hợp lí học sinh quen với hoạt động có kết tốt Các biện pháp chính: a Tiến hành bước q trình thảo luận nhóm: - Chuẩn bị giáo viên: + Giáo viên phải chọn nội dung phù hợp với hình thức học nhóm chuẩn bị phương án chia nhóm ; chuẩn bị đủ đồ dùng học tập cần thiết để học sinh viết, đọc, tra cứu, thực hành, quan sát, làm việc tay,… phù hợp nội dung học tập + Nhiệm vụ học tập cần có độ khó định để học sinh có lực học trung bình khơng thể tự giải được, cần phải cố gắng phải có giúp đỡ bạn giáo viên hồn thành; q dễ, học sinh khơng có hội cộng tác; khó, học sinh bế tắc chán nản + Câu hỏi, tập mức độ kiến thức nâng cao dạng “mở”, có nhiều cách thực hiện, nhiều câu trả lời khác tốt - Chia nhóm: + Tùy theo tính chất nội dung học tùy theo đặc điểm lớp, giáo viên chia nhóm học sinh theo cách sau: Nhóm ngẫu nhiên, ví dụ: cho học sinh đếm số từ đến 6, đếm cho hết số học sinh lớp, em có số giống xếp vào nhóm; giáo viên chuẩn bị biểu tượng có số lượng phát ngẫu nhiên cho học sinh; học sinh có biểu tượng xếp vào nhóm Nhóm trình độ đa trình độ giáo viên lựa chọn; nhóm chọn bạn (học sinh có quyền chọn bạn để thành lập nhóm); nhóm cố định (do giáo viên chọn em ngồi gần để thành lập nhóm) Lưu ý: Số lượng thành viên nhóm nên có từ - em Nếu nhóm có q nhiều thành viên, ưu điểm có học sinh lực khác việc điều hành để học sinh tích cực tham gia thảo luận gặp khó khăn Người thực hiện: Nguyễn Văn Hai -4- Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp thảo luận nhóm tiết dạy học Lịch sử môn Khoa học xã hội lớp + Với số lượng thành viên hợp lý thành viên nhóm có lực khác nhau: giỏi, khá, trung bình, yếu đa dạng thành phần xuất thân, mơi trường sống, nghĩa thành phần nhóm gần giống với thành phần xã hội tính hợp tác, chia sẻ phát huy tốt + Để hình thành kỹ hoạt động học nhóm, giai đoạn đầu giáo viên nên nhóm đơi Khi học sinh có kinh nghiệm, kỹ định tổ chức nhóm với số lượng nhiều Cũng nên cân nhắc đến việc cần có thời gian để học sinh thích ứng với hoạt động nhóm - Phân cơng trách nhiệm nhóm: + Mỗi học sinh phải có trách nhiệm nhóm Việc phân công trách nhiệm thành viên nhóm nhóm đề xuất thống + Thơng thường nhóm có thành phần sau: trưởng nhóm: điều hành nhóm hoạt động; thư kí: tự ghi lại kết học cá nhân sửa chữa bổ sung thành viên nhóm góp ý, thống để làm tư liệu nhóm - Giao – nhận nhiệm vụ nhóm: + Dựa vào nội dung học tập nêu sách giáo khoa, nhiệm vụ nhóm giống khác nhau, phụ thuộc vào mục đích dạy học, việc giao nhiệm vụ cho nhóm phải rõ ràng, ngắn gọn hình thức dùng lời, viết lên bảng chính, bảng phụ câu hỏi, tập, phiếu học tập + Hướng dẫn cách thức thực hiện, chuẩn bị điều kiện, công cụ học tập (phiếu học cá nhân, ghi, nháp, bảng phấn, thước, bút, sách giáo khoa, tư liệu tham khảo, vật quan sát ) đủ để thành viên hiểu rõ nhiệm vụ cụ thể nhóm phải làm gì, làm thời gian + Nếu cần giáo viên giải thích thêm vài từ ngữ, khái niệm… sách giáo khoa, kiểm tra thử vài thành viên xem em có hiểu nhiệm vụ giao hay chưa - Báo cáo, trao đổi lớp: + Giáo viên quy định thời lượng cho báo cáo thời lượng lớp thảo luận, góp ý hoàn thiện sản phẩm học, thời lượng để tất học sinh hoàn thiện phần ghi chép cá nhân Người thực hiện: Nguyễn Văn Hai -5- Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp thảo luận nhóm tiết dạy học Lịch sử môn Khoa học xã hội lớp + Tuỳ theo nội dung điều kiện thời gian, giáo viên chọn đại diện nhóm, đại diện số nhóm đại diện tất nhóm sử dụng tư liệu (kết học) nhóm để lên trình bày, học sinh khác lắng nghe, tranh luận, phản hồi (nêu ý kiến khác, điều chỉnh ý kiến, hỏi thêm, bổ sung ý kiến, mở rộng ý kiến,…) Từ tự điều chỉnh, hồn thành thêm nhiệm vụ học tập cá nhân + Giáo viên tham gia với học sinh vai người chia sẻ, khơi gợi, định hướng,… Cuối cùng, cần thiết, giáo viên chia sẻ ý kiến, chuẩn hóa kiến thức, kĩ năng, kết luận, củng cố,… Cho học sinh tiếp thu b Một sớ ví dụ dẫn chứng minh họa: * Ví dụ 1: Khi dạy 12: CHÂU ÂU THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI Hoạt động khởi động: Tìm hiểu phát kiến địa lí - Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm sau: + Nhóm 1: Quan sát lược đồ trình bày phát kiến Đi-a-xơ + Nhóm 2: Quan sát lược đồ trình bày phát kiến Va-xco-đơ-ga-ma + Nhóm 3: Quan sát lược đồ trình bày phát kiến Co-lơm-bơ + Nhóm 4: Quan sát lược đồ trình bày phát kiến Ma-gien-lan - Các nhóm thảo luận ghi vào bảng phụ, đại diện nhóm trưởng lên báo cáo - Giáo viên nhận xét chốt kiến thức Lược đồ phát kiến địa lí kỉ XV - XVI * Ví dụ 2: Khi dạy 13: TRUNG QUỐC VÀ ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN Người thực hiện: Nguyễn Văn Hai -6- Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp thảo luận nhóm tiết dạy học Lịch sử môn Khoa học xã hội lớp Phần 1: Tìm hiểu số triều đại phong kiến Trung Quốc - Giáo viên cho học sinh quan sát bảng trang 96 để trao đổi thao luận nhóm: + Mỗi nhóm tìm hiểu triều đại + Thư ký nhóm ghi nội dung, nhóm xong, treo nội dụng lên bảng + Các nhóm nhận xét với - Giáo viên nhận xét chốt kiến thức * Ví dụ 3: Khi dạy 14: CÁC QUỐC GIA PHONG KIẾN ĐÔNG NAM Á Sau dạy hết phần đến phần 2: Khám phá Vương quốc Cam-pu-chia - Giáo viên cho học sinh hoạt động nhóm sau: + Nhóm + 2: Quan sát hình trả lời câu hỏi: Nhận xét cơng trình kiến trúc người Cam-pu-chia Hình: Quần thể đền Ăng-co Vát nhìn từ cao + Nhóm + 4: Nêu giai đoạn phát triển Cam-pu-chia thời cổ - trung đại - Giáo viên cho chủ tịch hội đồng tự quản lớp lên nhận xét sau giáo viên chốt kiến thức * Ví dụ 4: Khi dạy 15: BUỔI ĐẦU ĐỘC LẬP THỜI NGÔ - ĐINH - TIỀN LÊ ( Thế kỉ X) Phần 1.1: Tình hình nước ta thời nhà Đinh - Giáo viên cho nhóm thảo luận theo nội dung kiến thức sách giáo khoa - Mỗi nhóm cử thành viên đóng vai Đinh Bộ Lĩnh, dùng lời cử nêu lại nội dung đánh sứ quân - Từng nhóm lên trình bày; nhóm khác nhận xét; Giáo viên nhận xét Người thực hiện: Nguyễn Văn Hai -7- Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp thảo luận nhóm tiết dạy học Lịch sử môn Khoa học xã hội lớp * Ví dụ 5: Khi dạy 16: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂNCỦA NHÀ NƯỚC PHONG KIẾN LÝ, TRẦN, HỒ (TK X- ĐẦU TK XV) Phần 2: Tìm hiểu pháp luật, quân đội, đối nội, đối ngoại nhà Lý - Giáo viên cho học sinh quan sát hình: Lý Thái Tổ - Giáo viên cho học sinh thảo luận theo cặp với câu hỏi sau: + Pháp luật qn đội thời Lý có đặc điểm gì? Tác dụng nào? + Thế sách ‘‘Ngụ binh nông’’? + Chủ trương nhà Lý tù trưởng dân tộc? Tại nhà Lý lại làm vậy? - Các nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung nhận xét, giáo viên chốt kiến thức d Một số vấn đề cần lưu ý tổ chức thảo luận nhóm: - Các vấn đề đưa thảo luận phải vấn đề buộc thành viên nhóm suy nghĩ để đóng góp tìm hiểu - Khi chia nhóm thảo luận nên cấu có đủ thành phần (giỏi – – trung bình – yếu – kém, hiếu đơng – trầm lặng…) Nên để học sinh luân phiên làm nhóm trưởng, thư ký Qui mơ nhóm khơng nên q đông - Giáo viên nên chuẩn bị kỹ vấn đề cần thảo luận dự kiến tình xảy phương án xử lý - Giao nhiệm vụ phải rõ ràng, cụ thể, đảm bảo học sinh hiểu nhiệm vụ - Trong trình học sinh làm việc, giáo viên phải theo dõi nhóm, có giúp đỡ, hướng dẫn kịp thời, đảm bảo tất học sinh làm việc - Trong nhóm cần có phân cơng rõ ràng nhiệm vụ cụ thể đề cao vai trò hợp tác - Cần tạo khơng khí thi đua nhóm để khuyến khích học tập - Giáo viên nên nhận xét ngắn gọn tình hình làm việc nhóm để kịp thời động viên, khuyến khích nhóm thảo luận tốt rút kinh nghiệm nhóm làm việc chưa tốt Kết qua: - Trong năm học 2017 - 2018, vận dụng phương pháp thảo luận nhóm giảng dạy vào mơn Khoa học xã hội lớp 7, theo mơ hình trường học Người thực hiện: Nguyễn Văn Hai -8- Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp thảo luận nhóm tiết dạy học Lịch sử môn Khoa học xã hội lớp trường THCS Lý Thường Kiệt, nhận thấy học sinh khơng tình trạng chán học Lịch sử nữa, em hăng say phát biểu ý kiến xây dựng học qua buổi làm việc thảo luận nhóm - Các em có thi đua tổ, nhóm nhờ mà em tiếp thu nhanh chóng trước, học Lịch sử khơng nặng nề, áp lực trước - Kết cụ thê: Qua kiểm tra học kì I; kiểm tra học kì I; điểm TBM học kì I năm học 2017 – 2018 đạt kết sau: + Điểm kiểm tra học kì I: Lớp TS Lớp TS 7A1 34 Giỏi SL % 7A1 34 23,5 + Điểm kiểm tra học kì I: Khá SL 16 Giỏi SL 20 % 58,8 % 47,0 TB SL 10 Khá SL % 17,64 % 29,41 TB SL % 23,5 Yếu - SL % Yếu - SL % + Điểm TBM học kì I: Lớp TS Giỏi SL 29 Khá TB Yếu - SL % % SL % SL % 7A1 34 85,2 11,76 2,94 * Phân tích, so sánh, đánh giá sáng kiến kinh nghiệm: Qua trình giảng dạy từ kết đạt nhận thấy: - Về phía giáo viên: + Chọn nội dung hoạt động nhóm thường nội dung có nhiều ý, nội dung trọng tâm, có tính tư học phần học sinh trung bình yếu khó giải + Giáo viên nên cho học sinh nhà xem trước, phân tích, tìm hiểu lại tồn học mới, để chuẩn bị cho 2, nội dung nhóm nhóm chuẩn bị nội dung không nên đưa nhiều nội dung thảo luận nên chọn cho hợp lí tùy nội dung thời gian tiết dạy Người thực hiện: Nguyễn Văn Hai -9- Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp thảo luận nhóm tiết dạy học Lịch sử môn Khoa học xã hội lớp + Giáo viên chuẩn bị kế hoach dạy học cách chu đáo, logic nội dung kiến thức tiết trước tiết sau với hệ thống câu hỏi dàn ý tối ưu phần thảo luận + Thời gian tiết giảng 45 phút giáo viên làm việc nhiều chủ yếu hướng dẫn học sinh chủ động bàn bạc thảo luận phát huy tính tự lập, khai thác hoàn thành kiến thức - Về phía học sinh : + Học sinh: Khoảng 80% học sinh trung bình biết cách thảo luận, mạnh dạn đóng góp ý kiến, nắm nội dung cần học lớp nội dung cần luyện tập nhà Một số học sinh giỏi thuộc lớp + Học sinh có thói quen soạn trước nội dung cần thảo luận nhà trước đến lớp + Khoảng 65% có khả trình bày, diễn đạt kiến thức trước lớp, giúp phong trào học tập em tích cực chủ động, phát biểu sôi tiết học, tái kiến thức nhanh nhớ kiến thức lâu - Những kinh nghiệm rút tiến hành thực sáng kiến kinh nghiệm: + Sáng kiến sử dụng môn Khoa học xẫ hội lớp mà phổ biến rộng mơn khác + Sáng kiến áp dụng liên tục tất tiết dạy + Các tiết dạy áp dụng đề tài sáng kiến thời gian đầu thường không kịp (Vì kĩ chuẩn bị nhà học sinh phương pháp thảo luận chưa khoa học) Đến hầu hết học sinh có thói quen làm việc khoa học, thời gian đảm bảo + Giáo viên cần phải cố gắn quản lí thật tốt cho em thảo luận khuyến khích đưa ý kiến, quan điểm vấn đề + Một số học sinh chưa có ý thức cao lợi dung thời gian thảo luận để làm việc riêng gây ảnh hưởng đến học sinh khác số em khác nhút nhát, chưa mạnh dạn phát biểu ý kiến C KẾT LUẬN: Người thực hiện: Nguyễn Văn Hai - 10 - Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp thảo luận nhóm tiết dạy học Lịch sử mơn Khoa học xã hội lớp - Học nhóm theo mơ hình trường học giúp học sinh phát huy tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, tự quản, tự tin, hứng thú học tập Với phương pháp dạy học mới, giúp em phát huy tốt kĩ năng: Kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác, kĩ tự đánh giá lẫn học - Tạo điều kiện đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học theo hướng cải cách sách giáo khoa Bộ giáo dục đạo tạo thời gian tới - Các hình thức dạy học sở tổ chức hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động, khả tự học học sinh Tăng khả thực hành, vận dụng, tích hợp hoạt động phát triển ngôn ngữ học sinh thông qua hoạt động học tập - Chú trọng khai thác sử dụng kinh nghiệm học sinh đời sống hàng ngày Gắn kết nội dung dạy học với đời sống thực tiễn học sinh, cộng đồng thông qua hoạt động ứng dụng bài, rèn cho em kĩ giải vấn đề, khó khăn nhóm thân em tiết học - Để có kĩ tổ chức hoạt động nhóm, đòi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi rèn luyện - Phải nắm vững yêu cầu quan điểm dạy học, chương trình, nội dung dạy học - Thấy tầm quan trọng ích lợi hoạt động nhóm q trình dạy học - Nắm vững cách chia nhóm tổ chức nhóm - Rèn luyện cách chia nhóm thơng qua tiết học cách thường xuyên - Chuẩn bị tốt cho đồ dùng phục vụ cho việc học nhóm học sinh - Hoạt động nhóm áp dụng cho tất tiết học tất khối lớp cấp trung học sở, đặc biệt mơ hình trường học Vĩnh Hưng A, ngày 15 tháng 03 năm 2018 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Văn Hai Người thực hiện: Nguyễn Văn Hai - 11 - Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp thảo luận nhóm tiết dạy học Lịch sử môn Khoa học xã hội lớp Người thực hiện: Nguyễn Văn Hai - 12 - .. .Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp thảo luận nhóm tiết dạy học Lịch sử môn Khoa học xã hội lớp Xuất phát từ vấn đề nêu mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm: ‘ Biện pháp thảo luận nhóm tiết dạy học. .. giảng dạy cho phân môn Lịch sử môn Khoa học xã hội lớp Đối tượng nghiên cứu: Người thực hiện: Nguyễn Văn Hai -2- Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp thảo luận nhóm tiết dạy học Lịch sử môn Khoa học. .. dạy vào môn Khoa học xã hội lớp 7, theo mơ hình trường học Người thực hiện: Nguyễn Văn Hai -8- Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp thảo luận nhóm tiết dạy học Lịch sử mơn Khoa học xã hội lớp trường

Ngày đăng: 19/08/2019, 14:05

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan