Tiết 1: ÔN TẬP ĐẦU NĂM I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Giúp HS hệ thống lại kiến thức học lớp 8: oxit, axit, bazơ, muối - Giúp HS ôn lại tốn tính theo cơng thức, tính theo phương trình hố học khái niệm dung dịch độ tan, nồng độ dung dịch Kĩ năng: - Rèn luyện cho em kĩ viết phương trình phản ứng kĩ lập công thức - Rèn luyện kĩ làm toán dung dịch Thái độ: - u thích mơn Năng lực: Sử dụng ngơn ngữ hóa học, nghiên cứu, lực tính tốn, lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực sáng tạo, lực tự học, lực tự quản lí, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Chuẩn bị GV: - Giáo án, SGK, chuẩn KTKN - Đồ dùng thiết bị: Nội dung kiến thức lớp - Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, sách tập, học tốt hóa học - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tòi, thực hành - quan sát, trình bày phút, nêu giải vấn đề, thuyết trình, hỏi trả lời Chuẩn bị HS: - Ôn lại học lớp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức ( phút ) Kiểm tra cũ: ( phút ) Bài mới( 40 phút ) HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS hiểu nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV hỏi :Phương pháp học tập mơn hố học tốt ?HS trả lời GV bổ sung yêu cầu học sinh việc cần chuẩn bị dụng cụ học tập,sgk ,thái độ học tập để học tốt mơn hố học HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: hệ thống hố chất học ơxy ,khơng khí ,hyđrơ ,nước Qua ơn lại khái niệm hố học nguyên tử ,phân tử ,đơn chất, hợp chất , phản ứng hố học, phương trình hố học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Giáo viên -Giáo viên cho hs quan sát sơ đồ(ghi phụ) hỏi theo sơ đồ -Câu hỏi : nguyên tử , phân tử , đơn chất , hợp chất ? Cho ví dụ Học sinh Nội dung bi ghi -Hs quan sát , trả lời câu NT ĐC hỏi cho ví dụ CHẤT PT HC -Nguyên tử (H,O); phân tử -Phản ứng hoá hợp: (H2,CO2);đơn chất (O- 2H2 + O2  2H2O 2,Fe);hợp chất (H2O,CO2) -Phản ứng phân huỷ: 2KClO3  KCl+3O2 -Giáo viên bổ sung kết -Hs trả lời (phản ứng phân -Phản ứng : luận huỷ , phản ứng thế, ) Zn+2HCl ZnCl2+H2 -Giáo viên yêu cầu hs cho -P/ứng oxi hoá khử: biết loại phản ứng hoá CuO+H2  Cu+H2O học học lớp va cho ví dụ -Giáo viên bổ sung kết luận -Gv yêu cầu hs nêu công -Hs trả lời n = m/M => m= n M thức tính mol chuyển n = V/ 22,4 => V= n đổi khối lượng, thể tích 22,4l ,lượng chất -Gv bổ sung kết luận -Hs làm tập theo nhóm -Gv yêu cầu hs vận dụng (bt 1,2,3,4) công thức học để giải số tập (ghi bảng phụ ) Gv yêu cầu nhóm kiểm tra kết lẫn tập 1,2, 3, Riêng tập gv yêu cầu học sinh làm việc cá nhân Cứ qua kết tập gv yêu cầu nhóm nhận xét gv kết luận HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp -Tìm đáp số 1)số mol 16g H2 :a) 16 mol ; b) mol ; c) mol ; d) 32 mol 2) mol CO2 có khối lượng :a) 44g ; b) 88g ; c) 176g ; d) 132g 3) 32g O2 tích : a) 22,4l ; b) 44,8l ; c) 11,2l d) 67,2l 4) tính nồng độ mol/l của850ml dung dịch có hồ tan 20g KNO3 kết : a) 0,233M ; b) 23,3M ; c) 2,33M ; d) 233M 5) Hoà tan hồn tồn 13g kẽm vào dd HCl thu kẽm clorua (ZnCl 2) khí hiđro a Viết pthh xảy b Tính khối lượng ZnCl2 tạo thành c Tính thể tích hiđro thu đktc d Tính số mol HCl cần dùng Đáp án tập: b ; c ; a ; a 5) a.Zn + 2HCl  ZnCl2 + H2 b nZn = n ZnCl2 = 0,2 mol  m ZnCl2 = 0,2 x 136 = 27,2 g c nZn = n H2 = 0,2 mol  VH2 = 0,2 x 22,4 = 4,48 lit c nZn = n HCl = 0,2 x = 0,4 mol HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Nhắc lại cơng thức tính: Cm , C% , Vđktc , m , n giải thích đại lượng công thức HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học - Ôn lại dạng tập làm - Chuẩn bị sau CHƯƠNG I: CÁC LOẠI HỢP CHẤT VÔ CƠ Tiết – Bài 1: TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA OXIT KHÁI QUÁT VỀ SỰ PHÂN LOẠI OXIT I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - HS hiểu Oxit bazơ tác dụng với dung dÞch axit, oxit axit, nước dẫn PTHH tương ứng - Hiểu sở để phân loại oxit dựa vào tính chất hóa học chúng Kĩ năng: - Quan sát thí nghiệm rút t/c hóa học oxit bazơ, oxit axit - Viết phương trình hóa học minh họa tính chất hóa học - Phân biệt số oxit cụ thể - Tính thành phần trăm khối lượng oxit hỗn hợp hai chất Thái độ: - Nghiêm túc học tập tìm hiểu mơn học T/c oxit thơng qua làm thí nghiệm Năng lực: Sử dụng ngơn ngữ hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, lực tính tốn, lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực sáng tạo, lực tự học, lực tự quản lí, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Chuẩn bị GV: - Giáo án, SGK, chuẩn KTKN - Đồ dùng thiết bị: Chuẩn bị cho nhóm HS làm thí nghiệm + Hố chất: CuO, CaO, CO2, P, HCl, Quỳ tím + Dụng cụ: Cốc, ống nghiệm, thiết bị đựng chế CO2, P2O5 - Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, sách tập, học tốt hóa học - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Dạy học trực quan, vấn đáp – tìm tòi, thực hành quan sát, trình bày phút, nêu giải vấn đề, thuyết trình Chuẩn bị HS: - Nước rửa vệ sinh thí nghiệm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức ( phút ) b Kiểm tra cũ: ( phút ) - Nêu bước giải tập tính theo cơng thức hóa học tính theo phương trình hóa học ? Bài mới: ( 33 phút ) HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS hiểu nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Đọc tên phân loại oxít sau :CuO,SO2,P2O5,ZnO,Fe2O3, NO2 Từ phần kiểm tra cũ gv nêu hợp chất oxít ,vậy oxít có tính chất hố học ?Đó nội dung học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: Oxit bazơ tác dụng với dung dÞch axit, oxit axit, nước dẫn PTHH tương ứng Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Giáo viên -Gv nêu câu hỏi :Có phải tất oxít bazơ tác dụng với nước tạo thành dung dịch bazơ hay không ? -Gvbổ sung kết luận -Gv hướng dẫn hs làm tn gv làm tn -Gv giới thiệu phiếu học tập nêu rõ cách tiến hành t/n , phần tượng ,PTHH đê trống ( có) -Gv yêu cầu hs nêu tượng quan sát được, nhận xét viết pthh -Gv bổ sung kết luận -Gv nêu câu hỏi : hảy kể oxít bazơ tác dụng với oxít axít tạo thành muối oxít bazơ khơng tác dụng với oxít axít (p/ứ chậm nên khơng làm t/n ) -Gv nêu ví dụ p/ứ vôi (vôi sống đá vôi ) yêu cầu hs viết ptpứ -Gv yêu cầu hs phát biểu kết luận chung tính chất hố học oxít bazơ -Gv bổ sung vàkết luận Học sinh -Hs trả lời :Các oxít bazơ tác dụng với H2O:Na2O, K2O Các oxít bazơ khơng tác dụng với nước :CuO,FeO, Nội dung ghi 1.oxít bazơ có tính chất hố học ? aTác dụng với nước : -Một số oxít bazơ tác dụng với nước tạo thành dung dịch bazơ (kiềm ) -Na2O(r)+H2O(l) NaOH (dd) b.Tác dụng với axít : Oxít bazơ t/d với axít tạo -Hs làm tn ý thành muối nước quan sát gv làm tn thí CuO(r)+ 2HCl(l) nghiệm1 CuO t/d với CuCl2(dd) + H2O(l) HCl -Cách tiến hành sgk,hs thảo luận trả lời câu hỏi -Hs trả lời câu hỏi -Hs trả lời :Na2O,K2O,BaO(t/d) CuO,ZnO,Fe2O3.(ko t/d) c.Tác dụng với oxít axít : -Một số oxít bazơ t/d với oxít axít tạo thành muối CaO(r)+CO2(k) CaCO3(r) -Hs viết ptpứ -Hs trả lời :(dựa vào mục a, b, c.) -Gv nêu câu hỏi có phải tất -Hs trả lời :nhiều oxít 2.Oxít axit có tính oxít axít tác dụng với axít t/d với H2O tạo chất hố học ?: H2O tạo thành axít khơng ? thành axít , số oxít a-Tác dụng với H2O -Gv bổ sung kết luận axít khơng t/d với H2O -Nhiều oxít axít t/d với H2O tạo thành dung dịch axít P2O5(r)+H2O (l)  H3PO4 (dd) -Hs quan sát ,ghi chép b-Tác dụng với bazơ : tương ,nhận -Oxít axít t/d với dung dịch xét viết PTHH bazơ tạo thành muối nước CO2(k)+Ca(OH)2(dd)Ca CO3(r)+H2O (l) -Gv tiến hành t/n điều chế CO2 từ CaCO3 dung dịch HCl bình kíp cải tiến,dẫn khí CO2 vào nước vơi xuất đục dừng lại -Gv yêu cầu hs quan sát trình bày kết -Gv bổ sung kết luận -Hs trả lời -Từ tính chất( c) mục (1) g/v yêu cầu hs nêu t/c oxít axít với oxít bazơ -Hs trả lời -Gv bổ sung kết luận -Gv yêu cầu hs phát biểu kết luận chung t/c hoá học -Gv nhận xét, bổ sung kl -Hs trả lời c.Tác dụng với oxít bazơ Oxít axít tác dụng với số oxít bazơ tạo thành muối CO2 (k) +BaO (r)  BaCO3(r) Qua phần I em biết -Hs vận dụng phần I II/ Khái qt phân tính chất hố học oxít để dịnh nghĩa cho loại :1.Oxít bazơ bazơ ,oxít axít từ g/v hướng ví dụ oxít t/d với dung dịch axít tạo dẫn h/s dựa vào t/c riêng để thành muối nước định nghĩa 2.Oxít axít oxít t/d -Gv bổ sung kết luận với dung dịch bazơ tạo thành -Gv thơng báo thêm oxít bazơ muối nước ,oxít axít học hố 3.Oxít lưỡng tính học 9.Oxít lưỡng tính oxít oxít trung tính học lớp t/d với dung dịch bazơ t/d sau với dung dịch axít tạo thành muốivànướcVDnhưAl2O3,Zn O 4.Oxít trung tính oxít khơng t/d với axít ,bazơ,nước VD CO,NO HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp + So sánh TCHH loại oxit có giống khác ? + Làm tập 3, SGK/6 - GV hoàn thiện * Bài tập : a ZnO b SO3 c SO2 d CaO e CO2 * Bài tập 4: a CO2 , SO2 b Na2O , CaO c Na2O , CaO , CuO d CO2 , SO2 HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp -Gv yêu cầu hs đọc phần ghi nhớ -Hs vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi Tính chất hố học chung oxít bazơ Tính chất hố học khác oxít bazơ Tính chất hố học chung oxít axít Tính chất hố học khác oxít axít Khái quát phân loại oxít HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học - Làm tập lại SGK - Xem trước Tiết – Bài 2: MỘT SỐ OXIT QUAN TRỌNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - HS hiểu tính chất hố học, tính chất vật lý canxi oxit - Hiểu ứng dụng canxi oxit vào đời sống - Hiểu phương pháp điều chế CaO phòng TN cơng nghiệp Kĩ năng: - Dự đốn, kiểm tra kết luận tính chất hóa học CaO - Rèn luyện kĩ viết PTPư CaO kĩ làm tập hoá học Thái độ: - Cẩn thận, tiết kiệm, trung thực làm TN Năng lực: Sử dụng ngơn ngữ hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, lực tính tốn, lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực sáng tạo, lực tự học, lực tự quản lí, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Chuẩn bị GV: - Giáo án, SGK, chuẩn KTKN - Đồ dùng thiết bị: Chuẩn bị đủ dụng cụ TN cho nhóm : + Hố chất: CaO, HCl, H2SO4 , CaCO3 , Ca(OH)2 + Dụng cụ: ống nghiệm, cốc thuỷ tinh, đũa thuỷ tinh, giá ống nghiệm + Tranh ảnh lò nung vơi - Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, sách tập, học tốt hóa học - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Dạy học trực quan, dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tòi, thực hành - quan sát, trình bày phút, nêu giải vấn đề, thuyết trình, phân tích thơng tin Chuẩn bị HS: - Nghiên cứu trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức ( phút ) Kiểm tra cũ: ( phút ) - Trình bày tính chất hố học Oxit ? - Chữa tập SGK / : Giải: a, CaO + H2O -> Ca(OH)2 b, CaO + 2HCl -> CaCl2 + H2 SO3 + H2O -> H2SO4 Fe2O3 + 6HCl -> 2FeCl3 + 3H2O Bài mới: ( 33 phút ) HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS hiểu nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp :Ô chữ hàng ngang gồm chữ ,đây tên gọi sản phẩm phản ứng nung vôi Hs trả lời :Can xioxít Gvhỏi canxi oxít có cơng thức hố học ,tên thơng thường, thuộc loại oxít nào? tính chất hố học sao? Hơm em nghiên cứu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: tính chất hố học, tính chất vật lý canxi oxit - Hiểu ứng dụng canxi oxit vào đời sống - Hiểu phương pháp điều chế CaO phòng TN cơng Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Giáo viên Gv yêu cầu hs quan sát mẫu vôi sống nhận xét trạng thái, màu sắc -Gv bổ sung kết luận -Gv giới thiệu CaO có đầy đủ tính chất oxít bazơ =>CaO có tính chất hoá học -Gv làm t/n :cho mẫu nhỏ CaO vào ống nghiệm ,nhỏ vài giọt nước ,tiếp tục cho thêm nước , cho thêm vài giọt dd phenolphtalein -Gv lưu ý tượng toả nhiệt mạnh phản ứng tơi vơi từ nêu số điểm lưu ý xử lí vơi -Gv thơng báo CaO có tính hút ẩm nhiều nên dùng để làm khơ số chất ,gv nêu cách bảo quản CaO (trong khơng khí ) -Gv thực t/n cho CaO t/d với dd HCl -Gv hỏi tính chất hố học ứng dụng lĩnh vực ? -Gv hỏi vôi sống để lâu ngày không khí có lợi hay có hại ? -Gv hỏi muốn hạn chế phản ứng phải xử lí ? -Gv hỏi CaO oxít ? -Gv yêu cầu h/s đọc sgk nêu ứng dụng CaO Học sinh Nội dung ghi -Hs quan sát mẫu vơi I/Canxi oxít có tính sống trả lời câu hỏi chất ? Tính chất vật lí : Chất rắn, màu trắng, to nóng chảy khoảng 25850C Tính chất hố học : a.Tác dụng với nước :(p/ứ -Hs quan sát nhận xét vôi ) viết PTHH CaO(r) + H2O(l) Ca(OH)2 (r) Ca(OH)2 tan nước, -Hs ý phần tan tạo thành dd bazơ -Hs ý lắng nghe liên hệ thưc tế việc xử dụng vôi nông nghiệp ,xây dựng -Hs quan sát tượng xảy viết PTHH b.Tác dụng với axít : -Hs suy nghĩ trả lời(khử CaO(r)+HCl(dd)CaCl2(d chua, xư lí nước thải ) d)+H2O (l) CaO t/d với dung dịch axít -Hs trả lời :(vì có phản tạo thành muối nước ứng CaO+ CO2 ) c.Tác dụng với oxít axít : CaO (r) +CO2 (k)  -Hs trả lời (tôi vơi sau CaCO3 (r) nung -CaO oxít bazơ -Hs trả lời :(oxít bazơ ) -Hs đọc ,tóm tắt trả lời II/ Canxi oxít có ứng dụng ? -Gv bổ sung kết luận 10 Dùng cơng nghiệp luỵện kim, cơng nghệp hố học ,khử chua đất trồng, xử lí nước thải cơng nghiệp, sát trùng, diệt nấm, khử độc môi trường Tuần 34 Tiết 68 POLIME I Mục tiêu Kiến thức: Biết được:  Định nghĩa, cấu tạo, phân loại polime (polime thiên nhiên polime tổng hợp)  Tính chất chung polime Kỹ năng:  Viết PTHH trùng hợp tạo thành PE,PVC, từ monome  Phân biệt số vật liệu polime  Tính tốn khối lượng polime thu theo hiệu suất tổng hợp Thái độ - Giúp HS u thích mơn hóa học Rèn luyện tính quan sát, cẩn thận, khéo léo Nêu mối quan hệ chất tự nhiên Giáo dục tính tiết kiệm, cẩn thận học tập thực hành hoá học Năng lực cần đạt + Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác + Năng lực riêng: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học - Năng lực nghiên cứu thực hành hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức vào sống II Trọng tâm  Định nghĩa, đặc điểm cấu tạo, phân loại polime ( polime thiên nhiên polime tổng hợp)  Tính chất chung polime III Chuẩn bị - GV: - Một số mẫu vật chế tạo từ polime, ảnh sản phẩm chế tạo từ polime - HS: Học củ, chuẩn bị IV Tiến trình dạy học ổn định lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: HS 1: Bài tập a) * Về thành phần nguyên tố: - Giống nhau: chứa cacbon, hiđro, oxi - Khác nhau: phân tử aminoaxetic nguyên tố có ngun tố nitơ * Về cấu tạo phân tử: - Giống nhau: có nhóm – COOH - Khác nhau: aminoaxetic có thêm nhóm – NH2 246 Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chúng ta tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu:  Định nghĩa, cấu tạo, phân loại polime (polime thiên nhiên polime tổng hợp)  Tính chất chung polime Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động giáo viên -GV yêu cầu HS viết công thức của tinh bột xenlulozơ , polietilen -GV yêu cầu HS nhận xét đặc điểm chung kích thước phân tử , khối lượng phân tử -GV bổ sung kết luận -GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm(tơ tằm, , tinh bột, cao su, PE, PVC.)và yêu cầu HS phân loại polime theo nguồn gốc -GV bổ sung kết luận -GV cho nhóm HS thảo luận hồn thành phiếu học tập số -GV cho đại diện nhóm HS trình bày -GV u cầu nhóm khác nhận xét dạng tồn ptử polime -GV bổ sung kết luận -GV cho nhóm HS thảo Hoạt động học sinh Nội dung ghi -HS viết cơng thức(- 1.Polime gì? C6H10O5-)n ,(- CH2 - CH2 - -Khái niệm )n polime:Polime chất có phân tử khối lớn -HS nhận xét (có ptử khối nhiều mắc xích liên kết với lớn) toạ nên -HS làm theo yêu cầu -Phân loại polime : GV phân loại polime Polime thiên nhiên: tinh bột, xenlulozơ,cao su thiên nhiên … Polime tổng hợp :polietilen, polivinylclorua, tơ nilon -HS thảo luận nhóm *Cấu tạo :Gồm nhiều mắc hồn thành phiếu học tập số xích liên kết với -Mạch thẳng, mạch nhánh mạng không gian -Đại diện nhóm trình bày -Đại diện nhóm khác nhận xét *Tính chất vật lí:Chất rắn, 247 luận hồn thành phiếu học tập số2 -GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày -GV u cầu nhóm khác nhận xét bổ sung tính chất vật lí khơng bay hơi, khơng tan -HS thảo luận nhóm nước dung hồn thành phiếu học tập số mơi thơng thường Một số polime tan axeton -Đại diện nhóm trình bày -Đại diện nhóm khác nhận xét PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hoàn thành bảng tổng hợp sau: Tên polime Cơng thức chung Mắt xích PE PVC Tinh bột xenlulozơ Một protein đơn giản PHIẾU HỌC TẬP SỐ2 Thí nghiệm Hiện tuợng -Đun nóng nhựa PE(túi nilon), PVC(ống nước nhựa) -Hoà tan số polime nước lạnh, nước nóng rượu etylic PE, PVC, tinh bột -Hồ tan crếp(cao su non) xăng, nhựa bóng bàn axeton PHIẾU HỌC TẬP SỐ3 1-Trong chất sau đây, dãy polime Dãy chất Tinh bột, xenlulozơ, cao su, tơ, nhựa tổng hợp Xà phòng, protein, chất béo, xenlulozơ, tơ nhân tạo Đá vôi, chất béo, dầu ăn, đường glucozơ, dầu hoả Đường saccarzơ, nhựa PE, tơ tằm, protein Dạng mạch Nhận xét Lựa chọn PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1.Hoàn thành tập số sgk Nhựa polistiren(cán bàn chải đánh răng…) có cấu tạo mạch sau : -CH2-CH(C6H5)-CH2-CH(C6H5)-CH2-CH(C6H5)-CH2-CH(C6H5)a Hãy viết công thức chung cơng thức mắt xích cua polistiren b.Mạch polistiren thuộc loại mạch thẳng, mạch nhánh hay mạng không gian ? TIẾT 248 -GV đưa số mẫu vật chế tạo từ chất dẻo:bàn chải đánh răng, vỏ bút, ống nước PVC… giới thiệu cách chế tạo vật dụng Dẫn dắt HS tìm hiểu thành phần chất dẻo -GV bổ sung kết luận -GV cần lưu ý HS đặc tính chất độn, chất phụ gia, gây độc người đơng vật Vì cần ý dùng dụng cụ chất dẻo để đựng nước uống, thực phẩm… -GV yêu cầu HS kể ứng dụng chất dẻo -GV bổ sung nhận xét -GV hỏi HS số tơ, sợi mà em biết -GV yêu cầu HS phân loại chúng theo nguồn gốc trình chế tạo -GV nhận xét đưa sơ đồ phân loại sgk -GV yêu cầu HS nêu ưu điểm tơ nhân tạo tơ tổng hợp so với tơ tự nhiên -GV thông báo sản lượng tơ đáp ứng yêu cầu đời sống sản xuất -GV hỏi HS số vật dụng chế tạo từ cao su -GV yêu cầu HS nêu ưu điểm cao su -GV nhận xét đưa sơ đồ phân loại cao su -GV thông báo thêm cách chế tạo cao su tổng hợp -HS quan sát mẫu vật CHẤT DẺO ý lắng nghe để tìm hiểu -Chất dẻo loại vật liệu chế thành phần chất dẻo từ polime có tính dẻo Chất hố dẻo:là làm tăng tính dẻo để dễ gia cơng, tạo hình Chất độn:làm tăng độ bền -HS ý lắng nghe học, độ bền nhiệt, tính chịu nước, chịu axit, chịu ăn mòn … Chất phụ gia:tạo màu ,mùi -HS nêu ứng dụng chất dẻo -HS trả lời ỨNG DỤNG CỦA SỢI TƠ -HS trả lời -Tơ polime có cấu tạo mạch thẳng -Phân loại:Tơ thiên nhiên , -HS ý lắng nghe tơ hoá học(tơ nhân tạo, tơ quan sát sơ đồ tổng hợp) -HS trả lời -HS ý lắng nghe -HS trả lời (xăm lốp ô tô, xe máy,đệm ray…) -HS trả lời (tính đàn hồi, tính chịu nhiệt, …) -HS dựa vào sơ đồ để phân loại cao su -HS ý lắng nghe 3:TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM VÀ ỨNG DỤNG CỦA CAO SU -Cao su polime có tính đàn hồi Cao su có tính đàn hồi, khơng thấm nước, chịu mài mòn, cách điện, chịu axit, kiềm… -Phân loại:cao su thiên nhiên cao su tổng hợp HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') 249 Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp -GV đưa sơ đồ tổng kết polime yêu cầu hoàn thành theo sơ đồ sau Chất dẻo Tơ Cao su Khái niêm Tính chất Ưng dụng -Nếu dư thời gian GV yêu cầu HS đọc phần em có biết HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Sưu tầm số mẫu vật chế tạo từ chất dẻo:bàn chải đánh răng, vỏ bút, ống nước PVC… giới thiệu cách chế tạo vật dụng HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học HS học cũ nghiên cứu thực hành : Tính chất gluxit -Kẻ bảng tường trình, nghiên cứu tính chất tác dụng glucozơ với AgNO dd NH3, nhận biết glucozơ, saccarozơ, tinh bột 250 Tuần 35 Tiết 69 BÀI THỰC HÀNH TÍNH CHẤT CỦA GLUXIT I Mục tiêu Kiến thức:  Phản ứng tráng gương glucoz()r  Phân biệt glucozơ, saccarozơ hồ tinh bột Kĩ năng:  Thực thành thạo phản ứng tráng gương  Lập sơ đồ nhận biết dung dịch glucozơ , saccarozơ hồ tinh bột  Quan sát thí nghiệm, nêu tượng giải thích tượng  Trình bày làm nhận biết dung dịch nêu - viết phương trình HH minh họa thí nghiệm thực Thái độ - Giúp HS u thích mơn hóa học Rèn luyện tính quan sát, cẩn thận, khéo léo Nêu mối quan hệ chất tự nhiên Giáo dục tính tiết kiệm, cẩn thận học tập thực hành hoá học Năng lực cần đạt + Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác + Năng lực riêng: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực nghiên cứu thực hành hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức vào sống II Trọng tâm  Phản ứng tráng bạc  Phân biệt glucozơ, saccarozơ tinh bột - Tiếp tục rèn luyện kỹ thực hành thí nghiệm, rèn luyện ý thức cẩn thận, kiên trì học tập thực hành hoá học III Chuẩn bị - GV: + Dụng cụ: ống nghiệm, giá đựng ống nghiệm, đèn cồn, ống hút + Hoá chất: dd glucozơ, NaOH, AgNO3, NH3, tinh bột, iot, saccarozơ - HS: Học củ, chuẩn bị IV Tiến trình dạy học ổn định lớp: kiểm tra sĩ số, chia dụng cụ hoá chất thực hành cho nhóm, treo bảng dụng cụ hố chất cần thiết để nhóm tự kiểm tra Kiểm tra cũ : Không kiểm tra Nội dung Hoạt động 1: Thí nghiệm 1:Tác dụng glucozơ với bạc nitrat dd amoniăc: Hoạt động GV Hoạt động HS ? Những dụng cụ, hoá - Dụng cụ: ống nghiệm, giá ống nghiệm, đèn cồn, cốc nớc 251 chất cần thiết cho thí nghiệm 1? ? Thao tác thí nghiệm? ? Lu ý thao tác kĩ thuật nào? nóng - Hố chất: dd Glucozơ, NaOH, NH3, AgNO3 - Thao tác: nhỏ dd AgNO3 vào ống nghiệm đựng dd NH3 Thêm dd glucozơ vào Ngâm cốc nớc nóng - Lu ý: phải nhẹ tay, không lắc ống nghiệm để lớp bạc tạo thành sau PƯ bám lên ống nghiệm Sau phải rửa * Y/c HS làm thí thật ống nghiệm trung hồ axit gluconic lại nghiệm theo nhóm dd NaOH ? Hiện tợng quan sát đ- - HS làm thí nghiệm theo nhóm ợc? - Hiện tợng: lớp bạc trắng bám vào thành ống nghiệm ? Giải thích? (nh gơng) - Phản ứng oxi hố glucozơ xảy : C6H12O6 + Ag2O* dd amoniăc C6H12O7 + 2Ag Hoạt động 2: Thí nghiệm 2:Phân biệt glucozơ, saccarozơ, tinh bột: Hoạt động Hoạt động HS GV ? Dụng cụ, hoá - Dụng cụ: ống nghiệm, giá ống nghiệm, đèn cồn, cốc vớc nóng, chất cần thiết? kẹp gỗ ? Dự đoán phơng - Hoá chất: dd: glucozơ, saccarozơ, tinh bột, AgNO3, iot, amoniăc pháp? - PP: Dùng PƯ tạo phức màu với iot để nhận biết dd tinh bột ? Thao tác thí lỗng Dùng PƯ tráng gơng để phân biệt dd glucozơ saccarozơ nghiệm? - Thao tác: + Đánh số thứ tự lọ dd + Trích dd ống nghiệm, đánh số thứ tự tơng ứng + Nhỏ dd iot vào ống nghiệm ống dd đổi màu xanh tinh bột + Lấy ống nghiệm đựng amoniăc, nhỏ dd AgNO3 vào, nhỏ tiếp dd lọ tơng ứng với ống nghiệm cha đợc nhận biết vào, đánh số thứ tự tơng ứng ngâm vào cốc nớc nóng ống có ? Lu ý kĩ thuật? kết tủa Ag bám thành ống nghiệm Glucozơ, lại ? Tiến hành thí saccarozơ nghiệm theo - Lu ý: đánh số thứ tự phải xác nhóm - HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm ? Hiện tượng? - Nêu tượng kết luận, ghi tên hoá chất vào lọ đánh số ban đầu luyện tâp-vận dụng - Yêu cầu nhóm tự nhận xét đánh giá : thái độ thực hành thành viên nhóm, kết quả, khó khăn sai sót kĩ thuật cần rút kinh nghiệm - GV nhận xét chung, tuyên dương nhóm có thái độ thực hành kết tốt, rút kinh nghiệm nhóm cha tốt - Yêu cầu thu dọn dụng cụ 252 Hớng dẫn học nhà - Hồn thành tường trình thực hành vào tập - Chuẩn bị ôn tập cuối năm 253 Tuần 36, tiết 68,69 Bài 56: ÔN TẬP CUỐI NĂM I/Mục tiêu: 1/Kiến thức: -HS thiết lập mối quan hệ chất vô cơ: kim loại, phi kim, oxit, axit, bazơ, muối biểu diễn sơ đồ học 2/Kĩ năng: -Biết thiết lập mối quan hệ chất vơ dựa tính chất phương pháp điều chế chúng -Biết chọn chất cụ thể để chứng minh cho mối quan hệ thiết lập -Vận dụng tính chất chất vô học để viết PTHH biểu diễn mối quan hệ chất -Củng cố kiến thức học chất hữu Hình thành mối liên hệ chất Thái độ - Giúp HS u thích mơn hóa học Rèn luyện tính quan sát, cẩn thận, khéo léo Nêu mối quan hệ chất tự nhiên Giáo dục tính tiết kiệm, cẩn thận học tập thực hành hoá học Năng lực cần đạt + Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác + Năng lực riêng: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học - Năng lực nghiên cứu thực hành hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức vào sống II/Chuẩn bị: -HS ôn tập phân loại chất vô cơ, kim loại, phi kim Lấy ví dụ cụ thể cho sơ đồ mối quan hệ chất sgk -HS ôn tập phân loại hợp chất hữu tính chất hoá học loại chất -Bảng phụ: Nội dung tập ghi bảng phụ Quan hệ Phương trình hố học Kim loại – muối Kim loại – oxit bazơ Oxit bazơ – muối Bazơ – muối Phi kim – muối Phi kim – oxit axit Phi kim – axit Oxit axit – muối -Các phiếu học tập: 254 Phiếu học tập số Hợp chất Mêtan Êtilen Axêtilen Benzen Rượu êtylic Axit axetic Phiếu học tập số Công thức cấu tạo Hiđrocacbon Dẫn xuất hiđrocacbon Polime Các chất Thành phần Khối lượng phân tử Ưng dụng Phiếu học tập số Chọn PTHH làm ví dụ hồn thành PTHH mơ tả tính chất sau , ghi rõ điều kiện pứ Tính chất Phương trình hố học Các chất có tính chất Pứ cháy củacác hợp chấthữu Pứ clo, brôm Pứ cộng, trùng hợp Pứ với natri Pứ với kim loại Pứ với oxit bazơ, bazơ Pứ với muối Pứ thuỷ phân III/Tiến trình lên lớp: 1.ổn định: 2Bài cũ: 3.Bài mới: *Các hoạt động dạy học: Tiết 1: PHẦN I: HỐ VƠ CƠ -Giới thiệu bài:Chúng ta hồn thành chương trình , tiết nhìn lại xem có hành trang kiến thức hố học vơ để di tiếp đường tìm hiểu giới hoá học Tiết 1-Hoạt động 1: Xây dựng mối quan hệ chất vô Nội dung ghi Giáo viên Học sinh I/Kiến thức cần nhớ: -GV yêu cầu nhóm HS -HS thảo luận nhóm hoàn Mối quan hệ hoàn thành tập ghi thành tập ghi loại chất vô :xem SGK bảng phụ bảng phụ trang 167 -GV yêu cầu đại diện Phản ứng hố học thể nhóm hồn thành tập -Đại diện nhóm hồn mối quan hệ (xem bảng phụ thành tập 255 bảng sau) -GV yêu cầu nhóm bổ sung -Đại diện nhóm bổ sung -GV bổ sung kết luận Quan hệ Kim loại – muối Phương trình hố học Fe + 2HCl  FeCl2 + H2 ; Fe + CuCl2  FeCl2 + Cu Kim loại – oxit bazơ 4Al + 3O2  2Al2O3 ; FeO + CO  Fe + CO2 Oxit bazơ – muối FeO + 2HCl  FeCl2 + H2O ; FeCO3  FeO + CO2 Bazơ – muối Fe(OH)3 + 3HCl  FeCl3 + 3H2O ; FeSO4 + 2NaOH Fe(OH)2+ Na2SO4 Phi kim – muối 3Cl2 + 2Al  2AlCl3 ; 2NaCl  2Na + Cl2 Phi kim – oxit axit S + O2  SO2 ; 2H2S + SO2  3S + 2H2O Phi kim – axit Cl2 + H2  2HCl ; 4HCl + MnO2  MnCl2 + Cl2 + 2H2O Oxit axit – muối CO2 + 2NaOH  Na2CO3 +H2O ; CaCO3  CaO + CO2 Hoạt động 2: Bài tập;: Luyện tập phương trình hố học -Dãy chuyển hố: -GV cho nhóm HS hồn -HS thảo luận nhóm hồn FeCl2 thành tập số thành BT2 FeFeCl3Fe(OH)3 -GV yêu cầu nhóm trình -Đại diện nhóm trình bày Fe2O3Fe bày, nhóm khác nhận xét bổ -Đại diện nhóm khác nhận -PTHH: sung xét FeCl2 + Zn ZnCl2+ Fe -GV nhận xét bổ sung -HS ý lắng nghe 2Fe + 3Cl2 2FeCl3 (có thể có nhiều cách thành FeCl3+3NaOH 3NaCl+ lập dãy chuyển đổi) Fe(OH)3 2Fe(OH)3  Fe2O3 + 3H2O Fe2O3 + 3H22 Fe +3H2O Hoạt động 3:Luyện tập điều chế Các PP điều chế clo từ -GV cho nhóm HS hoàn muối NaCl thành BT3 1.PP điện phân : -GV u cầu nhóm trình -Điện phân nóng chảy bày 2NaCl  2Na + Cl2 -GV yêu cầu nhóm khác bổ -Điện phân dd có màng sung ngăn -GV bổ sung nhận xét 2NaCl+ 2H2OCl2+H2+2NaOH Có thể dùng pứ sau : 256 -HS thảo luận nhóm,hồn thành BT3 -Đại diện nhóm trình bày -Đại diện nhóm khác bổ sung -HS ý lắng nghe -Điều chế theo dãy chuyển đổi NaCl  HCl  Cl2 Hoạt động 4: Luyện giải tập 3,2 -GV yêu cầu nhóm HS nCu =  0,05 mol 64 hồn thành BT5 (GV a.Các PTHH: hướng dẫn HS theo Fe + CuSO4  FeSO4 + Cu bước: tìm hiểu đề,tóm tắt đề (1) bài, xác định dạng BT, nêu Fe2O3 +6 HCl 2FeCl3 PP giải) +3H2O -GV u cầu nhóm trình nCu = nFe = 0,05mol theo bày, (1) nhóm khác nhận xét bổ => mFe = 0,05 x 56 = 2,8g sung =>mFe2O3 = 4,8 – 2,8 = 2g -GV nhận xét, bổ sung %Fe = -Các nhóm HS thảo luận để hoàn thành BT5 xác định cho dạng toán hỗn hợp pt , chất rắn màu đỏ Cu,nêu cho cách tính % -Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung -HS ý lắng nghe 2,8 x100 = 41,67% 4,8 %Fe2O3 = 58,33% *Các hoạt động dạy học tiết 2:Phần II: HOÁ HỮU CƠ *Giới thiệu bài:Chúng ta hồn thành chương trình làm quen với hợp chất hữu cơ, tiết nhìn lại xem có hành trang kiến thức hoá học hữu để tiếp đường tìm hiểu giới tự nhiên ứng dụng chúng đời sống sản xuất Hoạt động 1:Công thức cấu tạo -Xem phần chuẩn bị -GV yêu cầu nhóm HS -Các nhóm HS hồn thành hồn thành phiếu học tập phiếu học tập số -GV u cầu đại diện nhóm -Đại diện nhóm trình bày, trình bày, nhóm khác nhóm khác nhận xét, bổ nhận xét, bổ sung sung -GV nhận xét, bổ sung Hoạt động 2:Các phản ứng hoá học -Xem phần chuẩn bị -GV yêu cầu nhóm HS -Các nhóm HS hồn thành hồn thành phiếu học tập phiếu học tập số số2 -Đại diện nhóm trình bày, -GV hướng dẫn HS chọn nhóm khác nhận xét, bổ PTHH làm ví dụ sung hồn thành PTHH, ghi rõ điều kiện pứ -GV nhận xét, bổ sung Hoạt động 3: Phân loại hợp chất hữu -Xem phần chuẩn bị -GV yêu cầu nhóm HS -Các nhóm HS hồn thành hồn thành phiếu học tập phiếu học tập số số3 257 hướng dẫn hs phân loai,nêu ứng dụng -GV u cầu đại diện nhóm trình bày ,nhóm khác bổ sung nhận xét Hoạt động 4: Phân biệt hợp chất hữu BT4:Câu câu C -GV yêu cầu HS hoàn thành BT5: BT a.TN1:Dùng dd Ca(OH)2 -GV nhận xét ,bổ sung nhận khí CO2 -GV yêu cầu HS hoàn thành TN2: Dùng dd brơm dư BT5 nhận khí lại -GV nhận xét, bổ sung qua b TN1:Dùng Na2CO3 nhận BT a,b,c.(chú ý cần axit axetic hướng dẫn tỉ mỉ để rèn TN2: Cho tác dụng với luyện kĩ trình bày cho Na nhận rượu etylic HS) c TN1: Cho tác dụng với Na2CO3 nhận axit axetic TN2: Cho tác dụng với AgNO3 NH3 dư nhận glucozơ Hoạt động 5:Rèn luyện kĩ giải tập 6,6 -GV yêu cầu HS hoàn thành BT6:nCO2 = = 0,15mol 44 BT6 (GV hướng dẫn HS nCO2= nC = 0,15mol tìm hiểu đề, xác định dạng 2,7 bài, tìm pp giải ) nH2O = = 0,15mol 18 -GV cho HS trình bày, 2nH2O = nH = 0,15x2= HS khác bổ sung , gv 0,3mol nhận xét kết luận mC= 0,15x 12= 1,8g mH= 0,3 x1= 0,3g mO= 4,5 -1,8 + 0,3 = 2,4g nO= -Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung nhận xét -Các nhóm HS hồn thành BT4 -Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, nhận xét -HS ý lắng nghe -HS tìm hiểu đề, xác định dạng (tìm CTPT), tìm pp giải (tìm mC, mH, mO  nC, nH,, nO  CTPT) -HS trình bày bổ sung 2,4 = 0,15mol 16 CTPT dạng chung:CXHYOZ x : y : z = nC : nH : nO = 0,15: 0,3: 0,15= 1:2:1 (CH2O)n = 60  n= C2H4O2 4/Tổng kết, dặn dò: -Tiết 1:GV tổng kết lại tiết học hôm ơn nội dung mối quan hệ loại chất , cách viết PTHH, thực dãy biến hoá,pp điều chế, toán hỗn hợp Dặn dò:làm tập:1,4 sgk 258 GV hướng dẫn sau: BT1:a quỳ tím ; b quỳ tím; c H2O BT4: -Dùng quỳ tím ẩm, đem đốt cháy, làm lạnh sản phẩm -Tiết2:GV tổng kết lại tiết học hôm ôn nội dung : CTCT, PỨ HH, ứng dụng, dãy chuyển hố, nhận biết chất, tìm CTPT Dặn dò:về nhà làm BT: 3,7 GV hướng dẫn sau: BT3: dựa vào tính chất hố học chất dãy chuyển hoá BT7:Dựa vào thành phần phân tử để dự đốn (protein) -ơn theo đề cương để chuẩn bị thi học kì 259 260 ... ngữ hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, lực tính tốn, lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực sáng tạo, lực tự học, lực tự quản lí, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức hóa học. .. làm TN Năng lực: Sử dụng ngơn ngữ hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, lực tính tốn, lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực sáng tạo, lực tự học, lực tự quản lí, lực giao tiếp, lực hợp... Thái độ: - Giáo dục lòng ham mê học hỏi, u thích mơn học Năng lực: Sử dụng ngơn ngữ hóa học, lực tính tốn, lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực sáng tạo, lực tự học, lực tự quản lí, lực giao