Đang tải... (xem toàn văn)
Tổng hợp cuộc họp là bước rất quan trọng. Trước khi kết thúc cuộc họp bạn hãy tổng kết lại những vấn đề cốt lõi đã được giải quyết hay còn tồn đọng và giao việc cụ thể cho từng thành viên. Nhắc nhở những thành viên về nhiệm vụ của họ được giao sau cuộc họp.Nếu có thể hãy xin nhận xét của những thành viên tham gia về cuộc họp mà bạn tổ chức. Điều này giúp bạn rút kinh nghiệm và làm tốt hơn những lần sau. Thiết nghĩ, để cải thiện sự nhàm chán trong hội họp trước hết phải cải thiện nội dung cuộc họp, hạn chế và tiến tới loại bỏ hoàn toàn những cuộc họp để bàn về những việc… không cần bàn, mà chỉ cần người có trách nhiệm ra quyết định triển khai thực hiện là xong. Bên cạnh đó, tránh tình trạng bắt người tham dự phải nghe lại nhiều lần cùng một nội dung ở những cuộc họp khác nhau. Thứ hai, phải làm tốt khâu chuẩn bị cho cuộc họp. Đó là việc chọn thành phần dự họp cho hợp lý tránh trường hợp dẫn đến cuộc họp bị “loãng”. Việc chuẩn bị đầy đủ tài liệu, số liệu minh hoạ cho cuộc họp giúp người tham dự cuộc họp có đầy đủ cơ sở dữ liệu để tham gia chất vấn, phản biện để đưa ra các giải pháp giải quyết dứt điểm vấn đề một cách khoa học; Bên cạnh đó là việc lựa chọn thời gian, không gian tổ chức các cuộc họp hợp lý. Phải kiên quyết dời cuộc họp nếu cuộc họp không đảm bảo một trong các yếu tố trên.
CHÀO CÁC BẠNÙ! CHÚC CÁC BẠN THÀNH ĐẠT TRONG CÔNG TÁC, HẠNH PHÚC VÀ THĂNG HOA TRONG CUỘC SỐNG XÂY DỰNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MN/TIỂU HỌC/THCS/THPT…(ghi tên trường anh chò công tác) HUYỆN…TỈNH… (Viết khoảng 20 trang) Chú ý: Đây gợi ý, học viên phải tìm cách diễn đạt câu văn riêng để tránh bò giám khảo hiểu nhầm chép Lý chọn đề tài (viết khoảng 2-3 trang) 1.1 Lý pháp lý Có thể nêu số văn pháp quy quy đònh nhiệm vụ, quyền hạn người HT (ví dụ: Điều lệ trường MN/TH/TrH) Từ đến kết luận: Muốn hoàn thành nhiệm vụ xây dựng phát triển nhà trường, người HT phải xây dựng lề lối, phương pháp làm việc với cấp cách khoa học để tạo 1.2 Lý lý luận Mấy gợi ý: - Qua học tập nghiên cứu chuyên đề phong cách lãnh đạo, thấy rằng, loại PCLĐ có ưu điểm hạn chế riêng nó, loại PCLĐ phát huy tác dụng điều kiện tình đònh (nêu ví dụ) -Việc xây dựng PCLĐ phù hợp với môi trường lãnh đạo có ý nghóa lớn việc nâng cao hiệu quản lý người HT (nêu ý nghóa việc xây dựng PCLĐ) - Do đó, nghiên cứu lý luận để xây dựng phong cách lãnh đạo phù hợp cho người HT trường…… có ý nghóa quan trọng việc xây dựng phát triển nhà trường thời gian tới Phong cách lãnh đạo đặc trưng người HT, người cán quản lý giáo dục phải là: Phong cách lãnh đạo dân chủ phù hợp với môi trường lãnh đạo (phù 1.3 Lý thực tiễn Trong thời gian qua, công tác quản lý nhà trường HT trường….chưa đạt hiệu mong muốn TTSP Qua học tập chuyên đề PCLĐ, nhận thức rằng, nguyên nhân làm giảm hiệu quản lý HT trường……… HT chưa xây dựng phong cách quản lý khoa học, phù hợp với thực tiễn nhà trường Vì chọn đề tài để nghiên cứu nhằm khắc phục hạn chế nêu, bước đưa nhà trường phát triển tốt tương lai 2.Thực trạng PCLĐ HT trường…… (viết khoảng 4-5 trang) 2.1 Giới thiệu khái quát tình hình nhà trường - Tình hình kinh tế-xã hội chung đòa phương (đòa bàn phục vụ nhà trường) - Những thuận lợi khó khăn nhà trường: + Sự quan tâm quyền đòa phương, phòng GD, sở GD nhà trường; quan tâm cha mẹ học sinh với việc giáo dục với việc phối hợp với nhà trường việc giáo dục cái… + Tình hình đội ngũ GV, CNV (cơ cấu, trình độ đào tạo), tỉ lệ GV giỏi…trong vài ba năm gần đây; tinh thần trách nhiệm, tinh thần phấn + Tình hình học tập, rèn luyện HS vài ba năm gần đây: Tỉ lệ xếp loại học tập rèn luyện khối lớp, tỉ lệ lên lớp, tốt nghiệp vài ba năm gần (nêu tình hình bé khỏe bé ngoan bậc Mầm non)… + Cácđặc điểm bật khác nhà trường 2.2 Thực trạng PCLĐ HT trường….(ghi tên trường) a Trên sở loại PCLĐ thường đề cập lý luận PCLĐ dân chủ, PCLĐ độc đoán, PCLĐ tự do, vào cách HT làm việc với cấp quản lý, anh/chò xác đònh: -PCLĐ chủ đạo (thường sử dụng) HT b Nêu vài ví dụ điển hình để chứng minh nhận đònh thân mục a nói 2.3 Những điểm mạnh/thuận lợi điểm yếu/khó khăn để đổi PCLĐ HT trường… (ghi tên trường) Như ta thấy, PCLĐ có mặt ưu điểm mặt khuyết điểm Qua nghiên cứu lý luận, cho PCLĐ mà người hiệu trưởng phải hướng tới xây dựng phải PCLĐ dân chủ làm chủ đạo, đồng thời phải ứng xử phù hợp với môi trường lãnh đạo (phù hợp với đặc điểm tâm lý cấp dưới, phù hợp với tình quản lý cụ thể, phù hợp với trình độ phát triển tập thể sư phạm) Trong việc xây dựng PCLĐ này, thân nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: a Điểm mạnh/thuận lợi Một số gợi ý: -Tính tình vui vẻ, hòa đồng, quần chúng yêu quý -Yêu nghề, yêu trường… -Thâm niên công tác nhiều năm, làm việc trường nhiều năm -Hiểu rõ đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh sống GV -Tập thể sư phạm đoàn kết, phát triển tốt - ………(Nêu thêm thuận lợi thân việc xây dựng PCLĐ dân chủ phù hợp với môi trường lãnh đạo) (chú ý xem gợi ý trên, gợi ý phù hợp với anh/chò chọn, gợi ý không phù hợp với anh/chò đưa vào mục khó khăn) b Điểm yếu/Khó khăn 2.4 Kinh nghiệm thực tế thân việc vận dụng PCLĐ quản lý nhà trường (Ở nội dung này, anh/chò chưa làm CBQL nêu tiêu đề: Thành công/chưa thành công HT trường……… việc vận dụng PCLĐ để quản lý nhà trường a Phân tích môi trường lãnh đạo trường anh/chò công tác: -Trình độ phát triển tập thể sư phạm giai đoạn nào? (giai đoạn 1: tính tích cực người chưa cao, giai đoạn 2: phân hóa thành loại người mà loại trung bình chiếm đa số, giai đoạn 3:đa số tích cực) Việc HT vận dụng PCLĐ chủ đạo (PCLĐ thường sử dụng mà anh/chò xác đònh mục 2.2.a) phù hợp hay chưa phù hợp? Vì sao? -HT có vận dụng linh hoạt PCLĐ cho phù hợp HT sử dụng ảnh hưởng tích cực (hoặc chưa cao, ảnh hưởng tiêu cực) đến cấp tập thể sư phạm Từ rút học kinh nghiệm gì? Các kế hoạch hành động để đổi PCLĐ, tiến tới phong cách lãnh đạo tối ưu: Phong cách dân chủ phù hợp với môi trường lãnh đạo (viết 5-8 trang) 3.1 Kế hoạch thực 01 tháng tới Ví du:ï - Nghiên cứu lại vấn đề lý luận PCLĐ để hiểu sâu lý luận, ưu nhược điểm loại PCLĐ điều kiện áp dụng -Trao đổi kinh nghiệm với anh/chò ban giám hiệu .(anh/chi nêu thêm) 3.2 Kế hoạch thực 03 tháng tới Ví dụ: - Tìm hiểu hoàn cảnh sống, trình độ chuyên 3.3 Kế hoạch hành động 01 năm tới Ví dụ: -Có kỹ vận dụng thành thạo lý luận PCLĐ công tác quản lý nhà trường, biến kỹ thành phẩm chất cá nhân -Nâng cao lực quản lý, nâng cao kỹ lắng nghe, kỹ làm việc nhóm, kỹ thuyết phục, kỹ đònh… để làm sở cho việc thực tốt PCLĐ dân chủ phù hợp… -Thường xuyên theo dõi, phân loại giáo viên trình độ nghiệp vụ, tự tin, tinh thần trách nhiệm…để áp dụng đắn phong cách lãnh đạo phù hợp môi trường lãnh đạo -Thống tâm hành động Ban giám hiệu: Phải xây dựng phong cách lãnh đạo dân chủ phù hợp với môi trường lãnh đạo, coi Chú ý 1: Trên số gợi ý số công việc phải làm kế hoạch (1 tháng, tháng, năm) Anh/chò cần phải nêu thêm công việc phải làm , nêu biện pháp thực công việc nào, công việc thực vào thời gian (hoặc từ thời gian đến thời gian nào), làm với Chú ý 2: Để xác đònh thêm công việc phải làm xây dựng PCLĐ dân chủ phù hợp với môi trường lãnh đạo, cần bám chặt vào ý sau đây: -Điều kiện áp dụng PCLĐ dân chủ, PCLĐ dân chủ đòi hỏi người LĐ Từ xác đònh công việc phải làm kế hoạch hành động để đáp ứng điều kiện đòi hỏi Cũng từ điều kiện đòi hỏi Từ xác đònh công việc phải làm kế hoạch để ứng xử linh hoạt, phù hợp với môi trường lãnh đạo Cũng từ đòi hỏi ứng xử phù hợp với môi trường lãnh đạo mà xác đònh thêm, xác đònh rõ điểm mạnh/thuận lợi, điểm yếu/khó khăn việc xây dựng PCLĐ trình bày mục 2.3 Kết luận kiến nghò 4.1 Kết luận Sau đưa kết luận => câu kết: Kết việc vận dụng PCLĐ thúc đẩy trình độ tay nghề, tự tin, tinh thần trách nhiệm GV, CNV phát triển tập thể sư phạm 4.2 Kiến nghò