Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 Ngày 18/8/2018 Bài LÀM QUEN VỚI BỘ DỤNG CỤ, THIẾT BỊ THỰC HÀNH MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN (4 tiết) I.Mục tiêu Kiến thức - Biết cách lập kế hoạch thực hoạt động học tập - Biết cách bố trí thí nghiệm khoa học Sử dụng dụng cụ, thiết bị mẫu hoạt động học tập - Ghi chép, thu thập số liệu quan sát đo đạc - Phân tích giải thích số liệu quan sát, đánh giá kết Kĩ - Rèn kĩ quan sát, kĩ thực hành Hình thành kĩ làm việc khoa học Thái độ - Có ý thức cẩn thận học tập sống Định hướng phát triển lực - Phát triển lực tìm hiểu tự nhiên xã hội, lực giao tiếp II Chuẩn bị GV: Dụng cụ: Ống nghiệm, đèn cồn, ống đong, giá đun, giá để ống nghiệm… Hóa chất: Dung dịch HCl, dd iot, hồ tinh bột, strome HS: Sách hương dẫn học KHTN III Tổ chức hoạt động A.Hoạt động khởi động -Ổn đinh - Chơi trò chơi: “Nhóm nhanh nhất, kể nhiều nhất” Em liệt kê dụng cụ, thiết bị mẫu hoạt động học tập KHTN - Đề xuất dụng cụ thiết bị mẫu sử dụng KHTN * Phương pháp.Thảo luận nhóm * Kĩ thuật: Đặt câu hỏi B Hoạt động hình thành kiến thức * Mục tiêu:- Làm quen với dụng cụ, thiết bị thực hành môn KHTN - Tập sử dụng dụng cụ, thiết bị mẫu hoạt động học tập * Phương pháp: Quan sát, thực hành, thảo luận nhóm * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt câu hỏi Hoạt động dạy học Kiến thức cần đạt I.Làm quen với dụng cụ, thiết bị thực hành môn KHTN8 * Mục tiêu:- Làm quen với dụng cụ, thiết bị thực hành môn KHTN * Phương pháp: Quan sát, thực hành * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt câu hỏi GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 2.2 - Kể tên số dụng cụ, thiết bị, mẫu - Các dụng cụ đo dùng KHTN8 Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 - Mơ hình , mẫu vật thật, tranh ảnh - Thiết bị thí nghiệm - Các dụng cụ đo: Ống đo, phễu ,nhiệt kế,thiết bị đo PH, lực kế, cân… - Mơ hình , mẫu vật thật, tranh ảnh:Đòn bảy, mơ hình cột sống, tranh vẽ lưới thức ăn… - Thiết bị thí nghiệm: giá để ống nghiệm, giá đun, đèn cồn, ống nghiệm… - hóa chất: axit, bazo, kim loại, phi kim II Tập sử dụng dụng cụ, thiết bi Em nêu số dụng cụ dễ vỡ hóa mẫu hoạt động học tập chất độc hại? (Thủy tinh, số axit…) MT:Bố trí thí nghiệm để tìm hiểu Em nhắc lại số qui tắc an toàn điều kiện hoạt động enzim tiến hành thí nghiệm KH? -Rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng - Rèn kĩ làm thí nghiệm KH pp: Thực hành KT: Động não GV chia nhóm phân công chuẩn bị GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm Ống A: 2ml hồ tinh bột + 2ml nước lã Ống B: 2ml hồ tinh bột + 2ml nước bọt Ống C: 2ml hồ tinh bột + 2ml nước bọt đun sôi Ống D: 2ml hồ tinh bột + 2ml nước bọt+vài giọt dd HCl(2%) Dùng giấy đo PH đo dd ống nghiệm ghi kết vào HS thảo luận câu hỏi sách Ống nghiệm ống A Hiện tượng Giải thích Khơng thay Khơng có đổi enzim ống B Thay đổi Enzim hoạt động ống C Không thay Enzim đổi không hoạt động ống D Không thay Enzim đổi không hoạt động -Enzim nước bọt có tên amilaza -Enzim amilaza nước bọt biến đổi tinh thành đường mantozo -Enzim amilaza hoạt động tốt điều kiện PH=7, nhiệt độ 37oC C.Hoạt động luyện tập GV yêu cầu HS đọc thơng tin thí nghiệm 1,2,3 hồn thành bảng ống A B C Chất biến đổi Tinh bột(2ml) Tinh bột(2ml) Tinh bột(2ml) Trường: THCS Bắc Sơn Chất tác dụng Nước bọt Nước cất Nước bọt đun sôi Thuốc thử iot iot iot Phản ứng Không đổi màu Có màu xanh lam Có màu xanh lam GV: Đặng Thị Thúy Hương Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 D E Tinh bột(2ml) Nước bọt+HCl iot Có màu xanh lam Tinh bột(2ml) Dịch vị iot Có màu xanh lam Tinh bột ống nghiệm bị biến đổi? Tinh bột ống nghiệm khơng biến đổi? Giải thích D.Hoạt động vận dụng - Em làm thí nghiệm khoa học mà em yêu thích GV yêu cầu HS làm thí nghiệm ý đảm bảo an tồn E Hoạt động tìm tòi, mở rộng - Em em nhóm em, người thân thiết kế thiết bị, dụng cụ tự làm cho KHTN8 Viết hướng dẫn sử dụng cho thiết bị Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 Ngày 15/8/2018 Tuần 1,2 Bài 24 Tiết 1,2,3,4 TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNG THỂ LỰC ( tiết ) I.Mục tiêu Kiến thức - Trình bày khái niệm hoạt động thể lực - Mô tả chức quan vận động - Mô tả kĩ hoạt động thể lực cá nhân cộng đồng để tăng cường sức khỏe - Thực hành phương pháp nâng cao thể lực Kĩ - Rèn kĩ quan sát, kĩ thực hành Hình thành kĩ làm việc khoa học Thái độ: - Có ý thức rèn luyện để nâng cao sức khỏe Định hướng phát triển lực - Phát triển lực tìm hiểu tự nhiên xã hội, lực giao tiếp II Chuẩn bị GV: Dụng cụ: Tranh vẽ hình 24.1 HS: Sách hương dẫn học KHTN III Tổ chức hoạt động A Hoạt động khởi động -Ổn đinh GV yêu cầu HS quan sát tranh vẽ,thảo luận, trả lời câu hỏi: Khi co tay ngắn lại, dãn ra, duỗi tay nào ngắn lại, dãn ra? * Phương pháp.Thảo luận nhóm * Kĩ thuật: Đặt câu hỏi B Hoạt động hình thành kiến thức * Mục tiêu:- Tìm hiểu co - Biết vai trò vân hoạt động co - Thấy rõ vai trò việc rèn luyện TDTT tới phát triển - HS nắm số bất thường hệ hoạt động thể lực * Phương pháp: Quan sát, thực hành, thảo luận nhóm * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt câu hỏi Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt 1.Tìm hiểu co * Mục tiêu:- Tìm hiểu co GV yêu cầu HS quan sát hình 24.2 giải * Phương pháp: Quan sát, thảo luận nhóm thích thay đổi biên độ đồ thị * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt câu hỏi Khi bị kích thích kéo dài biên độ co - Tính chất co dãn giảm dẫn đến co cứng, mỏi - Cơ co có kích thích mơi trương Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 chịu ảnh hưởng hệ thần kinh 2.Tìm hiểu vai trò vân hoạt động thể lực * Mục tiêu: - Biết vai trò vân hoạt động co * Phương pháp: Quan sát * Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi - Khi co tạo lực tác để sinh công GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, - Cơ vân tạo nên từ mô vân, có cấu điền thơng tin cho phù hợp tạo từ nhiều sợi dài, vân có cấu tạo thành dải sáng tối xen kẽ(vân) Mô hoạt động theo ý muốn người Sự co vân làm xương cử động khớp; giúp bảo vệ xương Sự vận động nhờ co * Mục tiêu: - Thấy rõ vai trò việc rèn luyện TDTT tới phát triển * Phương pháp: Quan sát, thuyết trình * Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi Khi co tạo lực tác để sinh công GV yêu HS đọc thảo luận thông tin Co giúp người vận động, lao động đoạn thông tin Làm việc sức kéo dài dẫn tới mỏi Nêu vai trò co cơ? Sự co phụ thuộc vào yếu tố nào? 4.Tìm hiểu hoạt động thể thao tới phát triển * Mục tiêu - Thấy rõ vai trò việc rèn luyện TDTT tới phát triển * Phương pháp: Quan sát, thảo luận nhóm GV yêu HS đọc thảo luận thông tin * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt câu hỏi đoạn thơng tin Để tăng cường khả sinh công Nêu vai trò việc thường xuyên tập giúp làm việc dẻo dai cần lao động TDTT vừa sức, thường xuyên tập TDTT GV yêu cầu HS lấy ví dụ thực tế liên 5.Tìm hiểu số bất thường hệ hệ thân hoạt động thể lực * Mục tiêu - HS biết tượng nguyên nhân gây số bất thường hệ hoạt động thể lực * Phương pháp: Quan sát, thực hành, thảo luận nhóm * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt câu hỏi Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên GV yêu cầu HS quan sát hình bảng 24 nối thông tin cột B phù hợp với ảnh tương ứng cột A Năm học 2018-2019 Hiện tượng Nhược Chuột rút Dãn Viêm gân Em nêu số biện pháp tăng cường độ dẻo dai cơ? Nguyên nhân - Nhược yếu đặc biệt ảnh hưởng tới mí mắt,mặt, cổ, đầu mũi Sự co hệ miễn dịch sản xuất nhầm kháng thể phá hủy thụ quan axetincolin - Chuột rút xảy hoạt động sức, căng thẳng làm thay đổi thiếu hụt ATP… tích tụ axit lactic - Dãn cơ, căng xảy hoạt động thể lực mức ; Luyện tập không phương pháp, hoạt động thể lực sức - Do sức căng hoạt động TDTT lặp lặp lại Các gân bị ảnh hưởng nhiều gân liên quan đếnvai, khuỷu tay, hông đầu gối B.Hoạt động luyện tập Tìm hiểu số PP giúp tăng cường thể lực GV yêu cầu HS quan sát hình 24.3 đến 24.7 trả lời câu hỏi SGK Nêu vai trò hoạt động: - Tập thể dục - Chạy - Bơi lội - Thể dục dụng cụ - Bóng đá Phương pháp phòng chống số chấn thương hoạt động thể lực -Mô tả động tác bó chân bị bong gân - Xoa bóp bị chuột rút - Vận động chống căng Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 D.Hoạt động vận dụng GV yêu cầu thảo luận nhóm viết báo cáo số vấn đề (SGK) E Hoạt động tìm tòi mở rộng HS đọc thơng tin HS giải thích thay đổi hoạt động thể lực nâng vật có trọng lượng khác Tuần 3,4,5 Ngày soạn: 26/8/2018 Bài 26.Tiết 5,6,7,8,9 PHÒNG CHỐNG TẬT KHÚC XẠ VÀ CONG VẸO CỘT SỐNG ( tiết ) I.Mục tiêu Kiến thức - Nêu đặc điểm phân biệt dạng khác tật khúc xạ: Cận thị, viễn thị, loạn thị - nêu hậu phân tích nguyên nhân dẫn đến tật khúc xạ - Trình bày phương pháp phòng chống tật khúc xạ - Nhận dạng người bị tật cong vẹo cột sống qua quan sát tư ngồi, đứng, cúi - Phân tích nguyên nhân dẫn đến tật cong vẹo cột sống - Trình bày phương pháp phòng chống tật cong vẹo cột sống - Chủ động thực biện pháp dinh dưỡng thể thao, tư ngồi…đẻ phòng, chống tật khúc xạ tật cong vẹo cột sống - Nhắc nhở tuyên truyền người phòng chống tật khúc xạ tật cong vẹo cột sống Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, kĩ làm việc nhóm… Thái độ - HS có ý thức bảo vệ sức khỏe, rèn luyện thể để phòng chống tật khúc xạ tật cong vẹo cột sống Định hướng phát triển lực - Phát triển lực tìm hiểu tự nhiên xã hội, lực giao tiếp II Chuẩn bị GV: Tìm hiểu số thơng tin , hình ảnh y tế liên quan đến học, máy chiếu HS: Sách hướng dẫn học KHTN III Tổ chức hoạt động A Hoạt động khởi động -Ổn đinh + GV chuẩn bị số hình ảnh liên quan đến nội dung học + GV phát giấy cho HS yêu cầu HS viết tên vào tờ giấy + GV phổ biến luật chơi + GV cho số HS đọc cụm từ mà em quan tâm + GV yêu cầu HS thảo luận: Những cụm từ bạn viết thuộc vấn đè tật khúc xạ cong vẹo cột sống? * Phương pháp.Quan sát, thảo luận nhóm Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 * Kĩ thuật: Đặt câu hỏi B Hoạt động hình thành kiến thức * Mục tiêu: - Nêu đặc điểm phân biệt dạng khác tật khúc xạ: Cận thị, viễn thị, loạn thị - nêu hậu phân tích nguyên nhân dẫn đến tật khúc xạ - Trình bày phương pháp phòng chống tật khúc xạ - Nhận dạng người bị tật cong vẹo cột sống qua quan sát tư ngồi, đứng, cúi họ - Phân tích nguyên nhân dẫn đến tật cong vẹo cột sống - Trình bày phương pháp phòng chống tật cong vẹo cột sống - Chủ động thực biện pháp dinh dưỡng thể thao, tư ngồi…đẻ phòng, chống tật khúc xạ tật cong vẹo cột sống - Nhắc nhở tuyên truyền người phòng chống tật khúc xạ tật cong vẹo cột sống * Phương pháp: Quan sát, thực hành, thảo luận nhóm * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt câu hỏi Hoạt đọng giáo viên HS Kiến thứ cần đạt GV chia lớp thành nhóm 1.Tật khúc xạ - nhóm nghiên cứu thơng tin * Mục tiêu: mục hoàn thành nhiệm vụ - Nêu đặc điểm phân biệt dạng + nhóm nhóm 2tìm hiểu làm báo khác tật khúc xạ: Cận thị, viễn cáo chủ đề: “ Tật khúc xạ” với nội thị, loạn thị dung : - nêu hậu phân tích Các dạng tật khúc xa, nguyên nhân, hậu nguyên nhân dẫn đến tật khúc xạ phương pháp phòng chống - Trình bày phương pháp phòng + nhóm nhóm tìm hiểu làm báo chống tật khúc xạ cáo chủ đề: “ Tật cong vẹo cột sống” * Phương pháp: Quan sát, thực hành, thảo với nội dung: Đặc điểm nhận dạng luận nhóm người bị tật cong vẹo cột sống, nguyên * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt câu nhân dẫn đến tật cong vẹo cột sống, hậu hỏi phương pháp phòng chống tật Cận thị cong vẹo cột sống - Sản phẩm trình bày giấy Tật khúc xạ viễn thị dạng sơ đồ tư - GV cung cấp thêm thông tin: Cột sống Loạn thị gồm nhiều đốt sống khớp với Cận thị: Là tật mà mắt có khả cong chỗ, thành chữ s nối tiếp nhìn gần giúp thể đứng thẳng - Nguyên nhân: Xương cột sống gồm đốt sống cổ, 12 + Do di truyền đốt sống thắt ngực, đốt sống thắt lưng, + Bẩm sinh cầu mắt dài đốt xương cùng, xương cụt + Chế độ ăn uống thiếu dưỡng chất + Vệ sinh học đường không cách - Hậu quả: Ảnh vật phía trước võng Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 mạc làm người mắc nhìn vật bị nhòe, mờ, khơng rõ nét, nặng dẫn tới lác mắt ảnh hưởng đến võng mạc - Phương pháp phòng tránh: Đảm bảo ánh sáng nơi học tập, làm việc, giữ khoảng cách tư học…đảm bảo chế độ dinh dưỡng, khám mắt định kì - Cách khắc phục: Đeo kính phân kì, kính chỉnh hình, phẫu thuật Viễn thị tật mà mắt có khả nhìn xa - Ngun nhân:+ Do bẩm sinh + Thể thủy tinh bị lão hóa - Hậu quả: Nhìn vật mờ, nhức mỏi - Cách khắc phục: Đeo kính hội tụ( kính lão), phẫu thuật, thay thủy tinh thể… Loạn thị: Là tật mà mắt nhìn vật bị mờ biến dạng - Nguyên nhân: Do giác mạc có dạng hình cầu khơng - Cách khắc phục: Sử dụng kính mắt có mặt phẳng mặt trụ Tật cong vẹo cột sống * Mục tiêu: - Chức cột sống: - Nhận dạng người bị tật cong vẹo + tạo khung nâng đỡ thể cột sống qua quan sát tư ngồi, đứng, + Tạo cho người có dáng đứng thẳng cúi họ + Bảo vệ tủy sống quan nội - Phân tích nguyên nhân dẫn đến tật tạng thể cong vẹo cột sống - Trình bày phương pháp phòng chống tật cong vẹo cột sống - Chủ động thực biện pháp dinh dưỡng thể thao, tư ngồi…đẻ phòng, chống tật khúc xạ tật cong vẹo cột sống - Nhắc nhở tuyên truyền người phòng chống tật khúc xạ tật cong vẹo cột sống * Phương pháp: Quan sát, thực hành, thảo luận nhóm * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt câu hỏi - Đặc điểm nhận dạng: + Đỉnh đường cong cột sống cong Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 hướng phía bên phải bên trái + Cả đoạn cột sống ngực đoạn thắt lưng uốn cong phía sau + Đoạn cột sống thắt lưng uốn cong nhiều phía trước + Đoạn cột sống thắt lưng độ cong sinh lí + Độ cong sinh lí tồn cột sống giảm - Ngun nhân: Do bệnh cơ, bệnh thần kinh, bất thường bẩm sinh cột sống đốt sống, loạn dưỡng xương, chấn thương, suy dinh dưỡng, ngồi học làm việc không tư thế… - Hậu quả: Gây đau lưng, hạn chế vận động hệ thống xương, nặng - Các nhóm tra cứu, tìm kiếm thông tin dẫn đến loạn tư dị dạng thân hình, ảnh bổ sung hồn thiện sản phẩm hưởng đén chức tim, phổi… - nhóm trình bày sản phẩm - Phương pháp phòng tránh: Vệ sinh học trước lớp Các nhóm khác đặt câu hỏi với đường cách, khơng mang vác vật nhóm báo cáo nặng, đảm bảo chế độ dinh dưỡng VD: Tại cong vẹo cột sống dẫn hợp lí, đảm bảo thời gian ngủ cần thiết đến dị dạng thân hình? theo lứa tuổi, khám định kì… Tại cong cột sống nguyên nhân dẫn đến đau lưng? - GV nhận xét kết làm việc nhóm C Hoạt động luyện tập Điền cụm từ nên không nên vào hình ảnh sau cho phù hợp: - Nên ngồi học tư thế, tập thể dục, nên khám mắt định kì, nên ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng - Không nên cúi sát bàn học, không nên đọc sách bóng tối nơi thiếu ánh sáng, khơng nên ngồi sát máy tính tivi, khơng mang vác vật nặng Thực hành: Phát cong vẹo cột sống cho bạn nhóm, lớp, trường D Hoạt động vận dụng - Mỗi nhóm thiết kế poster tuyên truyền phòng chống tật khúc xạ cong vẹo cột sống - Thực hành nhà: Phát cong vẹo cột sống cho em, bạn thơn xóm E Hoạt động tìm tòi mở rộng - Tìm hiểu ảnh hưởng tật cong vẹo cột sống - Địa tư vấn trực tuyến phòng điều trị tật khúc xạ mắt - Các em tìm đọc lão thị - Các em tìm hiểu 16 tư đứng, ngồi, nằm cách đẻ không bị bệnh cột sống - Các em tìm hiểu biện pháp phòng chống tật cận thị Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương 10 Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 STT Tai nạn Cách xử lí Đứt tay, - Dùng khăn chảy máu dùng tay khơng có khăn ấn chặt vào vết thương - Buộc garo tay chân chuyển nạn nhân đến sở y tế Bị bỏng Tách đối tượng khỏi nguồn gây bỏng -Ngâm chỗ bỏng vào nước mát, để chỗ bỏng vòi nước chảy 20 phút - Cỏi bỏ quần áo trước phần bị bỏng sưng lên - Băng nhẹ vùng bị bỏng vải, băng hay gạc Khơng dùng băng dính vết bỏng chuyển đến sở y tế Hóc - Ngừng nuốt, khơng nên ăn xương thứ nhằm đẩy xương xuống Nếu xương nằm vị trí nhìn dùng kẹp y khoa gắp nhanh chóng đến sở y tế sớm tốt Tai nạn Cho nạn nhân nằm tư giao đầu thấp chân ủ thông ấm buộc garo nạn nhân bị chảy máu Nếu bị gãy xương cố định tạm thời phần bị gãy Rắn cắn - Buộc garo chỗ cắn - Rửa vết thương dd KMnO4 nước đến sở y tế gần Chảy Nằm ngửa kê vật mềm vào máu cam cổ, thở miệng, dùng bịt lỗ mũi chảy máu Gv gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả.GV nhận Trường: THCS Bắc Sơn gặp số tình tai nạn GV: Đặng Thị Thúy Hương 23 Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 xét hoạt động kết nhóm - Ngồi tình em gặp tình tai nạn gây thương tích khác không? GV nhận xét câu trả lời - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân nghiên cứu tập tình sách hướng dẫn để hoàn thành bảng 27.4 STT Đồ dùng Đèn pin Áo mưa Mũ, ô Băng gạc urgo Kem chống muỗi Thuốc tiêu hóa Mục đích, ý nghĩa Thuận tiện cho việc lại Giúp thể không bị nhiễm lạnh gặp thời tiết bất lợi Hạn chế xâm nhập côn trùng bất lợi thời tiết Sơ cứu bị thương Chống công côn trùng Điều trị tạm thời thể bị mắc số bệnh đường tiêu hóa GV cung cấp thêm số thơng tin C Hoạt động luyện tập( 40 p) Vẽ sơ đồ an tồn từ nhà em đến trường, có mơ tả nguy hiểm gặp phải cách phòng tránh Em điền Đ hay S vào cách xử lí bị bỏng nước sơi bảng 27.5 Các cách xử lí 2,3,4 D Hoạt động vận dụng (25p) HS học kĩ thuật “Bơi tự cứu” - Em bạn người thân gia đình vẽ số biển cảnh báo nguy hiểm dán số vị trí nhà, lớp học, trường để giúp bạn người phòng tránh nguy hiểm: Đề phòng điện giật, đường trơn… E Hoạt động tìm tòi mở rộng(10p) - Tìm hiểu tai nạn, thương tích hay xảy địa phương em Theo em, làm để phòng tránh tai nạn thương tích đó? Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương 24 Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 Tiền Phong, ngày… tháng… năm 2017 Kiểm tra Ngày soạn: 10/11/2017 Bài 28 MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI ( tiết) I.Mục tiêu Kiến thức - Phát biểu khái niệm chung môi trường sống, loại môi trường sống sinh vật - Phân biệt nhân tố sinh thái làm sở để tìm hiểu ảnh hưởng nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương 25 Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 - Phát biểu khái niệm giới hạn sinh thái Phân tích tác động ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm lên đời sống sinh vật Phân tích ảnh hưởng lẫn sinh vật - Vẽ sơ đồ giới hạn nhiệt đô biết giới hạn sinh vật Kĩ - Rèn kĩ quan sát, kĩ thực hành Hình thành kĩ làm việc khoa học Thái độ - Có ý thức bảo vệ môi trường Định hướng phát triển lực - Học sinh phát triển lực tìm hiểu tự nhiên, lực giao tiếp… II Chuẩn bị GV: Tìm hiểu số tranh ảnh, thơng tin liên quan đến học HS: Sách hương dẫn học KHTN III Tổ chức hoạt động A Hoạt động khởi động * Mục tiêu: - HS thu thập kiến thức kể tên số thành phần có mơi trường sống nhân vật - HS bước đầu kể loại môi trường sống sinh vật - Tạo hứng thú cho HS bước vào học * Dự kiến thời gian: 20 phút * Phương pháp: Quan sát, vấn đáp * Kĩ thuật: Đặt câu hỏi GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 28.1 trả lời câu hỏi - Mơi trường sống gì? Có loại mơi trường sống sinh vật? - Kể tên thành phần có mơi trường sống sinh vật Các thành phần mơi trường gọi chung gì? ( Các thành phần như: Đất, nước, khơng khí, ánh sáng…) Các thành phần mơi trường gọi chung ? Để trả lời câu hỏi sang phần B B Hoạt động hình thành kiến thức * Mục tiêu: - Phát biểu khái niệm chung môi trường sống, loại môi trường sống sinh vật - Phân biệt nhân tố sinh thái làm sở để tìm hiểu ảnh hưởng nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật - Phát biểu khái niệm giới hạn sinh thái Phân tích tác động ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm lên đời sống sinh vật Phân tích ảnh hưởng lẫn sinh vật - Vẽ sơ đồ giới hạn nhiệt đô biết giới hạn sinh vật * Dự kiến thời gian: 180 phút * Phương pháp: Quan sát, thực hành, thảo luận nhóm * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt câu hỏi Hoạt động Môi trường nhân tố sinh thái Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương 26 Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 * - Phát biểu khái niệm chung môi trường sống, loại môi trường sống sinh vật - Phân biệt nhân tố sinh thái làm sở để tìm hiểu ảnh hưởng nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật - Phát biểu khái niệm giới hạn sinh thái - Vẽ sơ đồ giới hạn nhiệt đô biết giới hạn sinh vật * Phương pháp: Quan sát, thảo luận nhóm * Kĩ thuật: Đặt câu hỏi Dự kiến: 90 phút Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt 1.Môi trường sống sinh vật * Mục tiêu: - Phát biểu khái niệm chung môi trường sống, loại môi trường sống sinh vật * Phương pháp: Quan sát,thuyết trình GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân: Quan sát * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt hình 28.2, điền từ vào chỗ chấm câu hỏi GV gọi HS đọc kết - Môi trường nơi sinh sống Vậy mơi trường sống sinh vật gì? Có sinh vật bao gồm tất loại mơi trường chính? bao quanh chúng Có bốn loại mơi trường chủ yếu, là: Mơi trường nước, mơi trường đất, mơi trường mặt đất-khơng khí, mơi trường sinh vật Quan sát tự nhiên, điền tiếp nội dung phù hợp vào ô trống bảng 28.1 Cây hoa hồng - Trên mặt đất khơng khí Cá chép - Nước Sán gan - Trâu, bò (môi trường sinh vật) GV yêu cầu HS lấy thêm ví dụ Nhân tố sinh thái mơi trường * Mục tiêu: - Phân biệt nhân tố sinh thái làm sở để tìm hiểu ảnh hưởng nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật * Phương pháp: Quan sát, thảo luận nhóm Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương 27 Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 * Kĩ thuật: Đặt câu hỏi Em liệt kê yếu tố môi trường ảnh hưởng lên đời sống cá chép ( nước, thủy sinh, thức ăn, loại cá khác…) Các yếu tố môi trường tác động lên đời sống cá chép gọi nhân tố sinh thái cá chép Em cho biết nhân tố sinh thái gì? Nhân tố sinh thái yếu tố môi trường ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp lên đời sống sinh vật - Có hai loại nhân tố sinh thái: + Nhân tố vô sinh + Nhân tố hữu sinh: Nhân tố người nhân tố sinh vật khác Em xếp nhân tố sinh thái tác động lên đời sống thỏ vào bảng sau Nhân tố vô sinh Nhân tố hữu sinh Con người Các sv khác Ánh sáng Con người Cây cỏ Nhiệt độ Động vật ăn cỏ Độ ẩm Động vật ăn thịt Em nhận xét thay đổi nhân tố sau: + Trong ngày( từ sáng đến tối), ánh sáng mặt trời chiếu mặt đất thay đổi nào? + Ở nước ta, độ dài ngày vào mùa hè mùa đơng có khác nhau? (mùa hè dài ngày mùa đông) + Sự thay đổi nhiệt độ năm diễn nào? Giới hạn sinh thái * Mục tiêu: - Phát biểu khái niệm giới hạn sinh thái - Vẽ sơ đồ giới hạn nhiệt đô biết giới hạn sinh vật * Phương pháp: Quan sát, thực hành, thảo luận nhóm * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt câu hỏi GV yêu cầu HS quan sát hình 28.5 trả lời câu hỏi: Giới hạn nhiệt độ cá rô phi Việt Nam Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương 28 Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên bao nhiêu? Điều xảy với cá rơ phi nhiệt độ môi trường nước giảm xuống 50C tăng lên 420C? cá rô phi sinh trưởng mạnh nhiệt độ bao nhiêu? (Giới hạn nhiệt độ cá rô phi Việt Nam từ 50C đến 420C Nếu nhiệt độ môi trường nước giảm xuống 50C tăng 420C cá chết Cá rô phi sinh trưởng mạnh 300C.) Giới hạn sinh thái gì?Lấy ví dụ? GV u cầu HS hoàn thành tập vẽ sơ đồ giới hạn sinh thái nhiệt độ loài vi khuẩn suối nước nóng lồi xương rồng sa mạc Năm học 2018-2019 Giới hạn sinh thái giới hạn chịu đựng thể sinh vật trước nhân tố sinh thái mơi trường Hoạt động Tác động nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật * Mục tiêu: - Phân tích tác động ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm lên đời sống sinh vật - Phân tích ảnh hưởng lẫn sinh vật * Dự kiến thời gian: 90 phút * Phương pháp: Quan sát, thực hành, thảo luận nhóm * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt câu hỏi Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt 1.Tác động ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm lên đời sống sinh vật * Mục tiêu: - Phân tích tác động ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm lên đời sống sinh vật * Dự kiến thời gian: 180 phút * Phương pháp: Quan sát, thực hành, thảo Dựa vào kiến thức học 26- khoa luận nhóm học tự nhiên 14 khoa học tự * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt câu nhiên 7, thảo luận nhóm, mô tả tác hỏi động nhiệt độ ánh sáng tới sinh a Ảnh hưởng số nhân tố sinh vật, lấy ví dụ? thái lên đời sống thực vật (ảnh hưởng tới hình thái, sinh lí sinh Ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm ảnh hưởng vật…) tới hình thái, hoạt động sinh lí VD tính hướng sáng TV, ánh sáng thực vật ảnh hưởng đến q trình quang hợp, hơ Dựa vào nhân tố ánh sáng người ta hấp TV… chia TV thành nhóm: TV ưa bóng GV yêu cầu HS thực nghiệm: Tiến hành TV ưa sáng tìm hiểu môi trường ảnh hưởng Dựa vào nhân tố độ ẩm người ta chia số nhân tố sinh thái lên đời sơng sinh TV thành nhóm: TV ưa ẩm TV ưa vật khô B1: Quan sát 10 môi trường Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương 29 Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên khác chuẩn bị sẵn để phân tích, hồn thành bảng 28.3 Vẽ hình dạng phiến sau quan sát Ép mẫu tập làm tiêu khô B2: Trả lời câu hỏi: - Em mô tả đặc điểm thích nghi loại với mơi trường sống - Nhận xét tác động ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm lên hình thái sống mơi trường( Hồn thành bảng 28.4) - Nếu vào ảnh hưởng nhân tố sinh thái : ánh sáng, nhiệt độ độ ẩm em chia lồi thực vật thành nhóm? Đó nhóm nào? Em quan sát lồi động vật mơi trường tự nhiên hoàn thành bảng 28.5 - ánh sáng ảnh hưởng lên đời sống động vật? Em lấy ví dụ nhóm động vật thích nghi với điều kiện chiếu sáng khác - Nếu vào ảnh hưởng nhân tố sinh thái; Nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm: Em chia động vật thành nhóm? Đó nhóm nào? GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 28.6 Năm học 2018-2019 b Ảnh hưởng số nhân tố sinh thái lên đời sống loài động vật Nhiệt độ, độ ẩm, ánh sáng ảnh hưởng tới hình thái, hoạt động sinh lí động vật VD: động vật đới thân lạnh thường có thân hình to động vật nhiệt đới Căn vào ảnh hưởng nhân tố sinh thái người ta chia động vật thành nhóm Động vật biến nhiệt Động vật nhiệt Động vật ưa ẩm Động vật ưa khô Động vật hoạt động ban ngày Động vật hoạt động ban đêm Ảnh hưởng lẫn sinh vật * Mục tiêu: - Phân tích ảnh hưởng lẫn sinh vật * Dự kiến thời gian: 180 phút * Phương pháp: Quan sát, thực hành, thảo luận nhóm * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt câu hỏi a Quan hệ loài Các sinh vật lồi có quan hệ cạnh Gv u cầu HS quan sát hình 28.7, 28.8 tranh với thức ăn,nơi thảo luận nhóm hồn thành câu hỏi Các sinh vật lồi có quan hệ hỗ trợ |Khi gió bão thực vật sống thành nhóm có lợi so với sống riêng lẻ? ( hạn chế ảnh VD: Hỗ trợ trước điều kiện bất lợi Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương 30 Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên hưởng gió bão ) Trong tự nhiên động vật sống thành bày đàn có lợi gì?( hỗ trợ săn mồi, chống lại kẻ thù ) Đánh dấu vào câu trả lời GV yêu cầu HS hồn thành bảng 28.7 Năm học 2018-2019 mơi trường, hỗ trợ săn mồi Hiện tượng cá thể tách khỏi nhóm làm giảm nhẹ cạnh tranh cá thể, hạn chế cạn kiệt nguồn thức ăn vùng b Quan hệ khác loài Các sinh vật khác lồi có quan hệ: Quan hệ hỗ trợ: Quan hệ cộng sinh Quan hệ hội sinh Quan hệ đối địch:Quan hệ cạnh tranh Quan hệ kí sinh-nửa kí sinh Sinh vật ăn sinh vật khác Sử dụng từ in nghiêng điền vào chỗ trống (cùng có lợi,có lợi, khơng có lợi khơng có hại,kìm hãm, sống nhờ, ăn, ăn thịt) ? Sự khác chủ yếu quan hệ hỗ trợ quan hệ đối địch sinh vật khác lồi gì? Gv yêu cầu HS lấy VD C Hoạt động luyện tập( 30 p) GV yêu cầu HS làm tập 1,2,3,4 Bài 1: Nhân tố vô sinh:Mức độ ngập nước, độ dốc đất,nhiệt độ, khơng khí,ánh sáng, áp suất khơng khí,độ tơi xốp đất,lượng mưa, thảm khơ,gỗ mục Nhân tố hữu sinh: rắn hổ mang, sâu ăn cây,cây, kiến Bài Khi phong lan từ rừng rậm trồng vườn nhà nhân tố sinh thái môi trường tác động lên phong lan thay đổi: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm D Hoạt động vận dụng (20p) Hãy giải thích tượng lồi hoa nở vào ban đêm thường có màu sắc nhạt thường có cánh to hoa nở ban ngày (Vào ban đêm ánh sáng yếu ớt trăng có màu sắc nhạt trắng hay vàng nhạt rõ sắc màu giúp trùng nhìn thấy tạo điều kiện thụ phấn cho hoa) E Hoạt động tìm tòi mở rộng (20p) Em viết đoạn văn tìm hiểu vấn nạn nuôi nhốt , buôn bán động vật q hiếm, từ hình thành thái độ tích cực cho việc chăm sóc, bảo vệ lồi động vật quí Việt Nam giới Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương 31 Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 Tiền Phong, ngày… tháng… năm 2017 Kiểm tra Ngày soạn: 28/11/2017 Bài 28 QUẦN THỂ SINH VẬT ( tiết) Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương 32 Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 I.Mục tiêu Kiến thức - Trình bày khái niệm quần thể sinh vật, nêu ví dụ quần thể sinh vật Mơ tả đặc trưng quần thể sinh vật( cấu trúc giới tính, thành phần nhóm tuổi mật độ quần thể) - Mô tả ảnh hưởng môi trường tới quần thể sinh vật - So sánh giống khác quần thể người quần thể sinh vật khác - Phân tích đặc điểm dạng tháp tuổi - Giải thích hậu việc tăng dân số phát triển xã hội Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, kĩ thực hành Hình thành kĩ làm việc khoa học Thái độ - Có ý thức bảo vệ môi trường Định hướng phát triển lực - Học sinh phát triển lực tìm hiểu tự nhiên, lực giao tiếp… II Chuẩn bị GV: Tìm hiểu số tranh ảnh, thông tin liên quan đến học HS: Sách hướng dẫn học KHTN III Tổ chức hoạt động A Hoạt động khởi động * Mục tiêu: - HS thu thập kiến thức kể tên số đặc điểm cuẩ quần thể - Tạo hứng thú cho HS bước vào học * Dự kiến thời gian: 15 phút * Phương pháp: Quan sát, vấn đáp * Kĩ thuật: Đặt câu hỏi GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi - Em quan sát cho biết đặc điểm chung tranh gì.( cá thể tranh loài) - Dựa vào kiến thức học trước em cho biết tranh trên, cá thể sinh vật lồi tranh có mối quan hệ với nhau.( quan hệ hỗ trợ, quan hệ cạnh tranh) B Hoạt động hình thành kiến thức * Mục tiêu: - Trình bày khái niệm quần thể sinh vật, nêu ví dụ quần thể sinh vật - Mô tả đặc trưng quần thể sinh vật( cấu trúc giới tính, thành phần nhóm tuổi mật độ quần thể) - Mô tả ảnh hưởng môi trường tới quần thể sinh vật - So sánh giống khác quần thể người quần thể sinh vật khác Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương 33 Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 - Phân tích đặc điểm dạng tháp tuổi - Giải thích hậu việc tăng dân số phát triển xã hội * Dự kiến thời gian: 170 phút * Phương pháp: Quan sát, vấn đáp, thực hành, thảo luận nhóm * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt câu hỏi Hoạt động Tìm hiểu khái niệm quần thể sinh vật * Mục tiêu: - Trình bày khái niệm quần thể sinh vật, nêu ví dụ quần thể sinh vật * Phương pháp: Quan sát, vấn đáp * Kĩ thuật: Đặt câu hỏi Dự kiến: 30 phút Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin sách hướng dẫn để trả lời câu hỏi Quần thể sinh vật gì? Quần thể sinh vật tập hợp cá thể Em đánh dấu vào ô trống bảng lồi, sống khoảng khơng 29.1 tương ứng với VD quần gian xác định, thời điểm định thể sinh vật tập hợp cá thể khơng Những cá thể quần thể có khả phải quần thể sinh vật sinh sản tạo thành hệ (Những VD quần thể sih vật: VD2, VD5) GV yêu cầu HS lấy thêm VD quần thể SV khác Hoạt động Tìm hiểu quần thể sinh vật * Mục tiêu: - Mô tả đặc trưng quần thể sinh vật( cấu trúc giới tính, thành phần nhóm tuổi mật độ quần thể) - Mô tả ảnh hưởng môi trường tới quần thể sinh vật - So sánh giống khác quần thể người quần thể sinh vật khác - Phân tích đặc điểm dạng tháp tuổi - Giải thích hậu việc tăng dân số phát triển xã hội * Phương pháp: Quan sát, vấn đáp, thảo luận nhóm * Kĩ thuật: Đặt câu hỏi Dự kiến: 60 phút Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt G V yêu cầu HS nghiên cứu bảng 29.2 để a.Tỉ lệ giới tính trả lời câu hỏi: - Tỉ lệ giới tính tỉ lệ số cá thể đực / - Tỉ lệ giới tính quần thể sinh vật cá thể gì? - Hãy tính tỉ lệ giới tính số quần thể SV bảng 29.2 GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương 34 Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 trang 251 để trả lời câu hỏi: - Tỉ lệ giới tính có ý nghĩa với quần thể SV? - tỉ lệ giới tính quần thể SV thay đổi phu thuộc vào yếu tố nào? - Tỉ lệ giới tính phụ thuộc vào: + Lứa tuổi cá thể + Sự tử vong không đồng cá thể đực +Phụ thuộc vào mùa sinh sản - Tỉ lệ đực cho thấy tiềm sinh sản quần thể b Thành phần nhóm tuổi Em nghiên cứu thông tin, thảo luận - Căn vào chức sinh sản, cá với bạn để mô tả ý nghĩa sinh thái thể quần thể chia thành nhóm tuổi bảng 29.3 nhóm tuổi + nhóm tuổi trước sinh sản Các nhóm tuổi Ý nghĩa sinh thái Nhóm tuổi trước Các cá thể lớn sinh sản nhanh, nhóm có vai trò chủ yếu làm tăng trưởng khối lượng kích thước quần thể Nhóm tuổi sinh Khả sinh sản sản cá thể định mức độ sinh sản quần thể Nhóm tuổi sau Các cá thể khơng sinh sản khả sinh sản nên không ảnh hưởng tới phát triển quần thể Em quan sát dạng tháp tuổi hình Có dạng tháp tuổi: 29.2 cho biết đặc điểm dạng + Tháp phát triển tháp tuổi + Tháp ổn định (A- tháp phát triển; B- tháp ổn định; C+ Tháp giảm sút tháp giảm sút) c Mật độ quần thể HS nghiên cứu thông tin bảng trả - Mật độ quần thể số lượng hay khối lời câu hỏi lượng sinh vật thể có đơn vị - Mật độ quần thể gì? Lấy VD? diện tích hay thể tích - Mật độ quần thể thay đổi theo mùa, theo - Mật độ quần thể có ý nghĩa năm phụ thuộc vào chu kì sống với quần thể sinh vật? SV, điều kiện sống - Mật độ quần thể phụ thuộc vào yếu tố nào? Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương 35 Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 Hoạt động Tìm hiểu ảnh hưởng mơi trường tới quần thể sinh vật * Mục tiêu: - Mô tả ảnh hưởng môi trường tới quần thể sinh vật * Dự kiến thời gian: 30 phút * Phương pháp: Quan sát, thực hành, thảo luận nhóm * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt câu hỏi Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt GV yêu cầu HS thảo luận với bạn trả lời câu hỏi - Khi thời tiết ấm áp độ ẩm khơng khí tăng cao số lượng muỗi nhiều hay ít? - Số lượng ếch nhái tăng cao mùa khô hay mùa mưa? - Chim cu gáy xuất nhiều vào thời gian năm? - Hãy cho VD biến động số lượng cá thể quần thể - Các điều kiện môi trường sống Vậy điều kiện môi trường ảnh khí hậu, thổ nhưỡng, nguồn thức ăn, nơi hưởng tới quần thể? thay đổi dẫn tới thay đổi số lượng cá thể quần thể - Khi mật độ cá thể tăng cao dẫn tới thiếu thức ăn, chỗ ở, phát sinh nhiều bệnh tật, nhiều cá thể bị chết Khi mật độ quần thể lại điều chỉnh trở mức độ cân Hoạt động Tìm hiểu quần thể người * Mục tiêu: - So sánh giống khác quần thể người quần thể sinh vật khác - Phân tích đặc điểm dạng tháp tuổi - Giải thích hậu việc tăng dân số phát triển xã hội * Dự kiến thời gian: 50 phút * Phương pháp: Quan sát, thực hành, thảo luận nhóm * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt câu hỏi Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt - Hãy đánh dấu vào ô tương ứng với - Quần thể người có đặc điểm sinh đặc điểm có quần thể người, học quần thể sinh vật khác đặc điểm có quần thể sinh vật như: Sinh sản, tử vong, lứa tuổi, mật độ khác bảng 29.4 - Quần thể người có đặc điểm - Tại có khác quần thể mà quần thể sinh vật khác khơng có: người quần thể sinh vật khác? Pháp luật, kinh tế, hôn nhân, giáo dục, ( Do người có lao động, có tư duy) văn hóa - GV yêu cầu HS quan sát dạng tháp - Quần thể người có dạng tháp tuổi đánh dấu vào ô phù hợp với đặc tuổi Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương 36 Kế hoạch giảng dạy môn khoa học tự nhiên Năm học 2018-2019 điểm tháp tuổi - Em cho biết nước có dạng tháp dân số trẻ nước có dạng tháp dân số già? ( Nước có dạng tháp dân số trẻ nước có số trẻ em sinh hàng năm nhiều số người tử vong) - Theo em, tăng trưởng dân số nhanh dẫn đến trường hợp nào? ( Tăng dân số nhanh dẫn đến thiếu nơi ở, thiếu lương thực, thiếu trường học, bệnh viện, ô nhiễm môi trường ) C Hoạt động luyện tập( 30p) GV yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi sách hướng dẫn Câu Các ví dụ quần thể: b,c,g h Câu - Tháp thuộc dạng tháp ổn định - Tháp thuộc dạng tháp phát triển - Tháp thuộc dạng tháp giảm sút Câu Tăng giảm dân số nhanh ảnh hưởng lớn tới chất lượng sống người sách kinh tế xã hội quốc gia.Vì để có phát triển bền vững quốc gia cần có phát triển dân số hợp lí D Hoạt động vận dụng Câu Số lượng cá thể năm thứ là: 5000.0,25=1250 Tỉ lệ sinh sản theo phần trăm quần thể: 1350/5000= 0,27 cá thể/ha Mật độ quần thể vào năm thứ 2:1350/5000= 0,27 cá thể/ha Câu 2.Tháp tuổi quần thể thuộc dạng tháp phát triển nên đánh bắt loại cá với cường độ trước Câu Mật độ cỏ sau 1năm là: 500.20=10000 cây/m2 Mật độ cỏ sau năm là: 10000.20=200000 cây/m2 Mật độ cỏ 10 nămlà: 200000.20=4000000 cây/m2 Mật độ cỏ không tiếp tục tăng mật độ cỏ cao phát sinh cạnh tranh thức ăn, nơi ở, bệnh tật dẫn tới số lượng cá thể bị giảm sút E Hoạt động tìm tòi mở rộng (10p) - Hãy xây dựng giả thuyết, đưa dự đốn thiết kế thí nghiệm để kiểm tra giả thuyết em tác động nhân tố sinh thái tới quần thể sinh vật Tiền Phong, ngày… tháng… năm 2017 Kiểm tra Trường: THCS Bắc Sơn GV: Đặng Thị Thúy Hương 37 ... loài Các sinh vật khác lồi có quan hệ: Quan hệ hỗ trợ: Quan hệ cộng sinh Quan hệ hội sinh Quan hệ đối địch:Quan hệ cạnh tranh Quan hệ kí sinh- nửa kí sinh Sinh vật ăn sinh vật khác Sử dụng từ in nghiêng... hưởng lẫn sinh vật * Dự kiến thời gian: 180 phút * Phương pháp: Quan sát, thực hành, thảo luận nhóm * Kĩ thuật: kĩ thuật chia nhóm, đặt câu hỏi a Quan hệ lồi Các sinh vật lồi có quan hệ cạnh... sinh vật lồi có quan hệ cạnh Gv yêu cầu HS quan sát hình 28. 7, 28. 8 tranh với thức ăn,nơi thảo luận nhóm hồn thành câu hỏi Các sinh vật lồi có quan hệ hỗ trợ |Khi gió bão thực vật sống thành