Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: Không có ngơn ngữ, việc giao tiếp khó khăn, đứa trẻ sinh thể yếu ớt, cần chăm sóc, bảo vệ người lớn Ngơn ngữ làm cho đứa trẻ trở thành thành viên xã hội loài người Nếu người lớn, ngơn ngữ cần cơm ăn, áo mặc, đứa trẻ Ngơn ngữ cơng cụ hữu hiệu để trẻ bày tỏ nguyện vọng nhỏ để người lớn có chăm sóc, giáo dục Là điều kiện để trẻ tham gia vào hoạt động hình thành nhân cách trẻ Vì việc hướng dẫn cho trẻ “làm quen chữ cái” hội để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngơn ngữ thái độ, phát triển trí tuệ kĩ làm quen với chữ Qua giáo dục tình cảm phát triển tư mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện, chuẩn bị cho trẻ hành trang “tiếng Việt” vững để trẻ bước vào lớp tiếng Việt tiền đề học tốt môn học khác để hình thành phát tồn diện nhân cách trẻ Trước sử dụng giải pháp, biện pháp thơng thường truyền thụ kiến thức cứng nhắc, đa số trẻ lớp phát âm chữ sai nên việc hình thành phát triển kĩ cần cho việc phát triển ngơn ngữ hạn chế, trẻ hay phát âm sai chữ l thành n, chưa phân biệt chữ s, x, đa số trẻ dân tộc thiếu số phát âm chữ ă thành ơ, nhằm tạo điều kiện phát âm chuẩn chữ điều kiện cần thiết cho trẻ hoc tốt tiếng Việt Nhận thức tầm quan trọng năm qua thân tơi có số kinh nghiêm thực tốt học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, từ bắt cập cố gắng nghiên cứu biện pháp hữu hiệu để truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng thoải mái tránh gò bó Và chọn đề tài“Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang xây dựng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm Non cư Pang” nhằm cao chất lượng giáo dục trẻ II Mục đích nghiên cứu: Tìm số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp trẻ học tốt mơn “Làm quen chữ cái” có hiệu như: kích thích tính sáng tạo qua hoạt động trải nghiệm, phát triển trí tuệ ngơn ngữ cho trẻ Thơng qua nhằm phát huy tính tích cực chủ động Nghiên cứu lý luận khảo sát thực tế vệc cho trẻ làm quen chữ trường Mầm Non Cư Pang Đề xuất số biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non làm quen với chữ đạt kết cao Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cở sở lý luận vấn đề: Làm quen chữ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm tạo môi trường tiếng Việt giáo dục cho thấy trẻ học cách tự nhiên, bắt đầu hoạt động gần gũi có ý nghĩa với trẻ Để dạy trẻ làm quen chữ cần có thay đổi cách tổ chức hoạt động môi trường chữ ngơn ngữ nói cách phong phú Hoạt động làm quen với chữ có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ phát triển toàn diện Theo module 3: Sự phát triển ngôn ngữ trẻ có đặc điểm khác tùy thuộc vào giai đoạn tuổi trẻ Việc nắm vững đặc điểm giúp cho người giáo viên có kiến thức kĩ tốt trình hỗ trợ trẻ phát triển ngôn ngữ, đặt phương pháp phù hợp, linh hoạt để đạt mục tiêu cho giai đoạn móng Thực theo văn hợp số: 01/VBHN-BGDĐT ban hành chương trình giáo dục mầm non ngày 29/1/2017 với mục tiêu: Chương trình giáo dục mẫu giáo nhằm giúp trẻ em mẫu giáo phát triển hài hòa mặt thể chất, H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kĩ xã hội thẫm mĩ, chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học Thực tế môn Làm quen chữ môn quan trọng trẻ Mẫu giáo, phương tiện phát triển ngơn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói lưu lốt, diễn đạt gãy gọn biết sử dụng từ lúc, chỗ, mà việc dạy trẻ làm quen chữ giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả tư độc lập suy nghĩ, Ngôn ngữ trẻ tiến nhanh hay chậm tùy thuộc vào điều kiện sống, mối quan hệ giao tiếp với người xung quanh, trẻ mẫu giáo thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đơi chân, đơi tay tất cử làm nên thói quen, kể thói xấu, trách nhiệm hình thành nhân cách cho trẻ tất thuộc cô giáo Mầm Non tạo nên tảng vững chắc, chặng đường khôn lớn trẻ Đặc biệt nhận biết chữ phát âm chuẩn, hoàn thiện tiếng Việt, phát triển máy phát âm II Thực trạng vấn đề: Việc cho trẻ làm quen chữ chưa mang lại kết mong muốn, biện pháp sử dụng trước tích hợp lồng ghép, thơng qua hoạt động vui chơi chưa đạt hiệu cao, phương pháp mang nặng tính chiều yếu tố khách quan khác làm cho thực trạng đề tài tồn nhiều hạn chế việc cho trẻ làm quen chữ Sau thân áp dụng phương pháp cũ thực tế cho trẻ làm quen chữ cuối năm học đạt được, đem lại kết năm học: 2017-2018 sau H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang Nội dung Số lượng Tỉ lệ 4/26 15 % Trẻ có tham gia vào học, phát âm chưa chữ 13/26 50 % Trẻ khơng thích tham gia vào học, chưa nhận biết phát âm chữ 9/ 26 35 % Trẻ hứng thú học phát âm chữ - Thuận lợi: Được quan tâm sâu sắc cấp ủy Đảng, quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh đặc biệt quan tâm đạo phận chuyên mơn Phòng giáo dục đào tạo Ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ, chị em bạn bè đồng nghiệp sẵn sàng hỗ trợ giúp đỡ hồn thành tốt cơng tác Được đầu tư cơng ty DakMan trường có sở vật chất đầy đủ Có phòng học rộng rãi thống mát, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ đầy đủ - Khó khăn: Trường Mầm non Cư Pang đóng địa bàn bn Knul Xã Ea bơng thuộc vùng đặc biệt khó khăn huyện Krơng Ana Bn Knul 100% dân tộc Êđê trình độ dân trí thấp, chưa đảm bảo mức sống cho người dân Đa số người dân chưa có nhận thức mức việc cho trẻ đến trường tầm quan trọng việc cung cấp vốn chữ Do chưa có quan tâm đến em mình, phối hợp với nhà trường hạn chế Hầu hết cháu chưa đến trường, cháu bỡ ngỡ với tất hoạt động, đặt biệt môn làm quen chữ Qua thực trạng cấp bách vấn đề theo hướng dẫn thực hành quan điểm lấy trẻ làm trung tâm xây dựng môi truờng tiếng Việt rõ ràng nhiệm vụ đặt người giáo viên phải giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Phát triển cho trẻ khả nghe phát âm chữ Và nhiệm vụ đặt phải H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang để trẻ để trẻ phát triển lĩnh vực ngơn ngữ cách có hiệu với kết mong đợi mà độ tuổi trẻ cần đạt nhiệm vụ mà thân cần đưa giải pháp phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế lớp Tơi đưa giải pháp sau: - Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ, lên kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ theo nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm - Xây dựng môi trường tiếng Việt làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động với làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm - Làm quen với chữ hoạt động chủ đích theo nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm - Làm quen chữ lúc nơi - Công tác tuyên truyền với phụ huynh tạo môi trường cho trẻ học tốt môn làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: Từ nguyên nhân, yếu tố thực trạng nêu lựa chọn giải pháp biện pháp phù hợp Những giải pháp biện pháp nhằm mục đích giúp trẻ biết học tốt môn làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm xây dựng mơi trường tiếng Việt cho trẻ để kích thích hứng thú, sáng tạo trình trẻ tham gia hoạt động làm quen chữ * Giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ, lên kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ theo nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm: Muốn biết đặc điểm tâm sinh lý ngôn ngữ tất trẻ lớp, trước hết người giáo viên cần có thời gian dài để tìm hiểu trẻ + Phải nắm bắt tâm lý trẻ quan trọng, giúp giáo viên hiểu trẻ thích hay khơng thích việc học mơn làm quen chữ cái, từ có phương pháp tiếp cận, giáo dục phù hợp với lứa tuổi trẻ H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang + Qua theo dõi trò chuyện với trẻ, với phụ huynh: Ví dụ: Tơi vào hộ gia đình để trò chuyện, trao đổi để tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, tình hình học học tập, tình hình sức khỏe trẻ để lên kế hoạch cho phù hợp Tơi tiến hành tìm hiểu hồn cảnh gia đình nơi trẻ sống thuận lợi khó khăn trẻ để tìm biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt Từ đầu năm học phân công chủ nhiệm lớp học sinh đa số em dân tộc thiểu số nằm bn đặc biệt khó khăn trình với thơn 10/3 độ nhận thức việc cho học hạn chế Những buổi họp thơn, bn tơi tham gia tun truyền cho phụ huynh biết tầm quan trọng trẻ đến trường đặc biệt môn làm quen chữ Tôi thông báo cho phụ huynh biết chế độ trẻ, hộ gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn ngồi chế độ nhà nước cấp phát ví dụ như: Tiền hỗ trợ chi phí học tập cho trẻ có hộ nghèo 100.000 đồng/ tháng Tiền ăn trưa 139.000 đồng/ tháng Thì tơi huy động mạnh thường qn tặng lương thực, quần áo cũ để động viên gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn để trẻ thu hút trẻ đến trường + Áp dụng tiêu chí 10: Giáo viên có kĩ phối hợp với gia đình cộng đồng việc chăm sóc, giáo dục trẻ dân tộc thiểu số trẻ có hồn cảnh khó khăn Chỉ số 21: Phối hợp với gia đình trẻ dân tộc thiểu số Trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ trẻ, tơi nắm đặc thù trẻ sở thích, đặc tính cá biệt trẻ, trẻ chậm, trẻ nhút nhát, khơng thích học, trẻ đồng bào dân tộc êđê có trẻ lần học, nhiều trẻ chưa biết phát âm chữ Từ đặc điểm tâm lý đó, thân nhận rằng: để trẻ u thích việc học mơn làm quen chữ cái, việc lựa chọn biện pháp dạy xây dựng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm xây dựng môi trường tiếng Việt cho trẻ quan trọng Tôi cố gắng làm cho trẻ cảm thấy việc học chữ trở nên thú vị, cách chuẩn bị nhiều phương pháp khác hấp dẫn…Từ tạo cho trẻ H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang thích đến trường, sau hiểu rỏ trẻ lớp cân thích tơi bắt đầu xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ Lứa tuổi mẫu giáo trẻ phát âm tốt hơn, rõ phát âm sai chữ khó như; x, s, phát âm chữ l thành chữ n, phát âm sai d, đ, trẻ phát âm hay nhầm chữ p, q, e, ê, a, ă, â + Tìm hiểu đặc điểm vốn từ trẻ: Vốn từ trẻ tăng nhanh khoảng 1500- 2000 từ Danh từ động từ trẻ chiếm ưu Tính từ loại từ khác trẻ sử dụng nhiều hơn.( Trích bồi dưỡng thường xuyên mônđun 3) + Khi trẻ làm quen chữ cái, thấy vốn hiểu biết em ít, đặc biệt trẻ nhầm lẫn phát âm chữ có tiếng gần giống Mặt khác khả phân tích trẻ gặp nhiều khó khăn phân tích chữ cái, so sánh chữ nên tơi gắng tìm hiểu nhiều biện pháp để tiết dạy “Làm quen chữ cái” đạt hiệu cao từ nâng dần tính khám phá tự học sáng tạo cho trẻ Chính từ đầu năm học thân xây dựng kế hoạch theo dõi lựa chọn nội dung luyện tập phù hợp với tình hình thực tế cho lớp tơi Để xây dựng kế hoạch hoạt động với phát triển trẻ mẫu giáo Tơi ln ln tìm tòi, nghiên cứu tài liệu giáo dục mầm non như: Chương trình giáo dục mầm non, tài liệu hướng dẫn xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm áp dụng từ tiêu chí số 01- 13 xây dựng môi trường tiếng Việt áp dụng từ tiêu chí số 01-10, bồi dưỡng thường xun mơdun 3: Sự phát triển ngơn ngữ trẻ có đặc điểm khác tùy thuộc vào giai đoạn tuổi trẻ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mẫu giáo mặt ngôn ngữ Bản thân cần xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, đồ dùng, đồ chơi, học liệu, thời gian, đia điểm phù hợp với, nhu cầu, khả trẻ Linh hoạt thay đổi nội dung, phương pháp, đồ dùng, đồ chơi…khi hồn cảnh thay đổi Ví dụ: Như lên kế hoạch giảng dạy tơi phải linh hoạt thay đổi dạy với đồ dùng, đồ chơi thực tế sẵn có lớp sân như: Bút, vở, bảng, hộp màu, H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang gach, rổ, bánh xe…trẻ thích đồ dùng chọn đồ dùng cho có chữ phát âm chữ yêu cầu cô, đồ dùng, đồ chơi không cần theo chủ đề Bản thân người lập kế hoạch năm, chủ đề, học kỳ, tháng, tuần ngày Chú trọng vào kế hoạch giáo dục tuần, ngày Lên kế hoạch ln bám vào chương trình khung với chuẩn phát triển trẻ em tuổi công cụ đánh giá chuẩn phát triển trẻ năm tuổi, phát triển lĩnh vực, 28 chuẩn, 120 số, đưa vào 13 tiêu chí 34 số lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non, dựa vào chương trình kế hoạch tổ khối để điều chỉnh phù hợp với tình hình thực tế lớp mình, để lên kế hoạch đón đầu phát triển trẻ Ví dụ: Cơ phải nắm tình hình học tập cá nhân trẻ, vào chủ đề giới động vật giáo viên lên kế hoạch dạy chữ i, t, c mà nhiều trẻ nhà nhận biết chữ i, t, c phải có phương pháp dạy để phù hợp, phân loại trẻ góc có kế hoạch mục tiêu cao thấp khác nhóm trẻ u cầu tiêu chí Kế hoạch giáo dục năm học có dự kiến chủ đề, thời gian thực phù hợp với khả trẻ điều kiện thực tế vùng miền, địa phương, trường lớp lấy trẻ làm trung tâm bám chuẩn 91 thì: Ví dụ: Như chủ đề gia đình lên chữ a, ă, â Thì nội dung phải hoàn thành thuộc chữ a, ă, â hoạt động, hoạt ngồi trời, hoạt động góc… + Lời nói giáo viên cần phải chuẩn mực, nói diễn cảm, rõ ràng, giải thích nghĩa từ khó giúp cho trẻ hiểu, nhớ vận dụng để trẻ học chữ Để đẩy mạnh phát triển khả vận động quan phát âm cần tập cho trẻ tập luyện quan phát âm thích hợp Khi trẻ có số lượng chữ phong phú trẻ tự tin hoạt động H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang * Giải pháp 2: Xây dựng môi trường tiếng Việt làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động với làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Những đẹp lạ đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ, việc tạo mơi trường làm quen chữ cần thiết để làm bật mơn làm quen chữ nên mơi trường có tác dụng tốt đến trình giáo dục trẻ Để trẻ làm quen với chữ lúc nơi góc ngồi lớp, tơi ln tạo môi trường thật đẹp để hút trẻ Kể mơi trường lớp ngồi lớp để trẻ tắm môi trường chữ + Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động bên ngồi đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, tạo điều kiện cho “Trẻ học chơi, chơi mà học”: Ví dụ; Như tiêu chí Có góc khu vực hoạt động ngồi trời quy hoạch, thiết kế phù hợp, an toàn, đẹp, tạo hội cho trẻ hoạt động Tạo điều kiện cho trẻ chơi mà học, học chơi góc đọc sách, bước chân trãi nghiệm cảm giác có chữ cái, qua chữ theo yêu cầu gắn hết chữ đồ dùng, đồ chơi, công truờng vào taọ môi trường tiếng việt cho trẻ… gắn chữ từ cổng trường vào lớp, cối, cầu trượt, xích đu, nhà banh, bóng, cho trẻ tự được đi, trải nghiệm bước chân có chữ từ cổng trường vào vào ngồi hiên có gắn chữ cái… để trẻ nhìn thấy chữ cái, ấn tượng từ ban đầu, đặc biệt trẻ tự làm, tự trải nghiệm trẻ nhớ lâu hơn…chuẩn bị thẻ chữ rời để tạo môi trường tiếng việt trẻ học lúc, nơi Ví dụ: Ở ngồi hiên gắn chữ kệ dép, tủ quần áo lớp làm đồ dùng, đồ chơi, hình ảnh để trẻ rút chữ để trẻ vừa học, vừa chơi +Tạo môi trường tiếng Việt lớp cho trẻ trãi nghiệm hoạt động lấy trẻ làm trung tâm: H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang Ngoài việc xây dựng mơi trường dạy chữ cho trẻ ngồi trời, giáo viên xây dựng mơi trường làm quen chữ lớp theo hướng lấy trẻ làm trung tâm trẻ lĩnh hội kiến thức chữ dễ thoải mái mơi trường lớp vô quan trọng trẻ tắm môi trường chữ cái, tạo điều kiện cho trẻ học chơi trẻ chơi mà học Ví dụ: Dán chữ y, l vào ly xúc miệng, dán chữ a vào ca, khăn lau mặt trẻ thêu chữ ă, gía đựng đồ trẻ, kệ dép trẻ dán chữ Có góc cho trẻ hoạt động bố trí thuận tiện, hợp lý, linh hoạt, dễ thay đổi, đáp ứng nhu cầu hứng thú hoạt động vui chơi trẻ, gồm số, số 4, số Tiêu chí Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động + Trang trí lớp đảm bảo thẩm mĩ, thân thiện phù hợp với nội dung, chủ đề giáo dục Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt, cố định di chuyển mang tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn sử đồ vật, đồ chơi, tham gia hoạt động thuận lợi cho quan sát giáo viên Ví dụ: Các góc tổ chức hướng dẫn cho trẻ tự trang trí góc theo hình thức mở lấy trẻ làm trung tâm, Trẻ lấy chữ gắn vào tranh theo chủ đề + Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn + Để tạo hứng thú sáng tạo cho trẻ hoạt động môn Làm quen chữ tơi thường xun tìm tòi từ tranh ảnh mơ hình, vật thật đẹp màu sắc tất có chữ viết hấp dẫn nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực Tổ chức cho trẻ tự làm an bum, tranh có lồng ghép chữ để treo góc nghệ thuật hoạt động góc Ví dụ: Từ vật liệu phế thải hộp sửa, chai nước rửa chén, bình nước, ly uống nước, chậu hoa ngày có từ chữ cái… H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 10 Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang * Giải pháp 3: Làm quen với chữ hoạt động có chủ đích theo ngun tắc lấy trẻ làm trung tâm + Bản thân tổ chức hoạt động chủ đích cho trẻ tơi ln bám vào tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tổ chức hoạt động học cho trẻ, áp dụng tiêu chí 30 số hoạt động học trẻ, mục đích yêu cầu phải phù hợp với trẻ, trẻ trải nghiệm vào hoạt động học, giáo viên người trợ giúp, hướng dẫn, gợi ý cho trẻ, thân tơi cần có tác phong gần gũi trẻ ví dụ: có thái độ nhẹ nhàng, tình cảm, giao lưu ánh mắt thân thiện với trẻ, mỉm cười với trẻ để thu hút ý trẻ Ln khuyến khích trẻ sáng tạo, ln tạo tình cho trẻ vào học Giáo viên tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực, trọng hướng dẫn trẻ phương pháp trải nghiệm, khám phá, quan sát, bắt chước, tưởng tượng, thử nghiệm, thực hành giao tiếp, giải nhiệm vụ, học có hướng dẫn tương tác theo cá nhân, nhóm lớp hình thức “Học chơi, chơi mà học” - “Học chơi, chơi mà học” giáo viên tổ chức tiết học dứơi hình thức hội thi, trò chơi, chuyến tham quan, đóng vai linh hoạt nhẹ nhàng khơng gây áp lực, thoải mái, trẻ hoạt động hứng thú, sôi nôi, phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo trẻ Ví dụ: Tơi vẽ sàn sân ba vòng tròn vng, vòng tròn ô vuông đó, viết chữ i, t, c, giới thiệu chữ cái, gọi tên chữ cái, yêu cầu trẻ quan sát gọi tên Tôi cho trẻ đứng xếp hàng sau có chữ i, trẻ nhảy vào ô chữ i gọi tên chữ đó, hết lượt tất chơi (nhìn mặt chữ gọi tên chữ cái) Tơi thay đổi trò chơi để hấp dẫn trẻ lần chơi khác gọi hình thức chơi mà học Mỗi trẻ đồ dùng, đồ chơi mà trẻ tự làm để học: + Phải kết hợp nguyên tắc động tĩnh xen kẽ phù hợp với chủ đề, ngồi để có hứng thú phải có nghệ thuật lên lớp ngơn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 11 Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ “u, ư” chủ đề bác nông dân Trước tiên cách vào gây hứng thú với video bừa ruộng trẻ quan sát dẫn dắt vào tranh có từ “bừa ruộng” chứa chữ u,ư Qua trẻ tri giác hiểu rõ bác nông dân đặc biệt đọc làm quen chữ qua tranh trẻ hiểu rõ tăng thêm tính tò mò hấp dẫn với hình ảnh sinh động giáo án điện tử Cô hướng cho trẻ tự phát âm phân tích chữ cái, trẻ chủ động tham gia rút chữ học, trò chơi cá nhân tới lớp động tĩnh xen kẻ với đồ dùng hấp dẫn, cô trẻ tự tạo từ phế liệu có chứa chữ Trẻ làm quen với chữ u, vào để gây hứng thú trẻ thơng qua trò chơi nón kỳ diệu để quay theo kim đồng hồ làm từ bìa giấy Đây trò chơi tĩnh trẻ tổ phân công phối hợp với tạo học chữ từ nguyên vật liệu khác hồ dán, màu, xốp, lúa gạo, hạt hướng dương, hạt cà phê… Kết trẻ hứng thú vào tiết học nhận biết phát âm chữ cái, thân lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ + Để trẻ có kiến thức vững vàng chữ trước bước vào ngưỡng cữa lớp tiếp xúc vào chữ viết, trẻ ngạc nhiên mà lại thích thú thân tơi ln tìm tòi phương pháp làm đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn hướng dẫn trẻ tập tô màu chữ rõng khơng lem ngồi, tơ trùng khít nét chấm mờ, tô chữ theo nét lõm, theo khe trước vào tập tô hướng dãn trẻ cách cầm bút, chỉnh tư ngơi cho trẻ Ví dụ: Kết mong đợi làm quen với chữ viết, trẻ tô chữ chép ký hiệu, chữ cái, tên * Giải pháp 4: Làm quen chữ lúc nơi: Như biết, lứa tuổi mẫu giáo ghi nhớ trẻ khơng có chủ định, trẻ nhanh nhớ mau quên Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ học tốt làm quen chữ không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên, tranh H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 12 Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang thủ lúc nơi, hoạt động ngày trẻ làm quen với chữ cách hợp lý Theo tiêu chí 5: Giáo viên người trợ giúp trẻ Chỉ số 18 cho trẻ thời gian để chơi, suy nghỉ giải vấn đề, quan sát đưa ý kiến tất hoạt động ngày + Làm quen chữ đưa đón trẻ: Lớp phân cơng lớp, đón trẻ trao đổi tình học tập, sức khỏe trẻ hỏi trẻ chữ học nhà lên lớp cô kiểm tra lại làm trẻ để nhớ chữ thuộc lòng, lớp quan sát trẻ cho trẻ chơi trò chơi tự do: Ong tìm chữ, cửa bí mật, vòng quay kỳ diệu trẻ có niềm vui hứng thú với việc học chữ + Làm quen chữ hoạt động trời theo hướng lấy trẻ làm trung tâm: Trước giáo viên thường tổ chức ôn luyện kiến thức cũ tổ chức hình thức trò chơi giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi trước trẻ học Còn tận dụng ln mơi trường lớp sân trường đồ dùng, đồ chơi sẵn có đồ dùng đồ chơi trẻ tự làm mà trẻ thích để ơn cho trẻ làm quen chữ Ví dụ: Ơn chữ cái; e, ê chủ đề giao thông, tận dụng môi trường sân trường như: cát, sỏi, đá vẽ chữ e, ê cát, xếp cục đá thành chữ e, ê cho trẻ phát âm chữ e, ê để trẻ nhớ lâu hơn, khắc sâu chữ Cơ cho trẻ xếp hột hạt, hòn, sỏi sẵn có địa phương thành chữ học, hay dùng phấn viết lên sân trường chữ học, cho trẻ qua, trải nghiệm bước chân có chữ học rơì phát âm Hoặc ôn chữ e, ê chủ đề giao thông, cho đội đường hẹp, đội lấy loại xe gắn chữ e, đội lấy thuyền có chữ ê, hỏi trẻ chữ gì? Cho trẻ phát âm, đội lấy nhiều phương tiện phát âm chữ học đội dành chiến thắng, vừa tạo tình thi đua để trẻ hứng thú vừa cho trẻ tự nhớ lâu chữ học H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 13 Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang + Làm quen chữ hoạt động góc theo hướng lấy trẻ làm trung tâm: Với trẻ mẫu giáo hoạt đơng vui chơi giữ vai trò chủ đạo “trẻ học chơi, chơi mà học”: Trong trình chơi trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức mở rộng mà cô chưa cung cấp tiết học, qua hoạt động góc giúp trẻ phát triển kỹ cần thiết cho sống, trình học tập cung cấp kiến thức giới xung quanh trẻ, đặc biệt mơn làm quen chữ cái; Ví dụ; Thơng qua trò chơi phân vai “người đầu bếp giỏi” đồ chơi nấu ăn, nồi cô dán từ nồi có chữ ơ, nồi cơm điện dán chữ ơ, trứng dán chữ ư, rau dền có chữ ê, bắp xú có chữ u, dao dán chữ a tạo tình hỏi trẻ chữ đồ dung đồ chơi, cho trẻ phát âm Ở góc học tập, cho trẻ tập tô, tô màu, ghép nét, xếp hột hạt chữ u,ư Ví dụ; Góc âm nhạc dán chữ dụng cụ âm nhạc, góc xây dựng dán chữ vào dụng cụ xây dựng hỏi Ví dụ: Hoạt động góc khơng thiết phải tổ chức lớp học mà tận dụng mơi trường ngồi sân trường sẵn có với chủ đề Quê hương - Đất nước Bác Hồ: Trẻ làm quen chữ x,s góc thư viện, chép chữ x,s góc học tập, trẻ tự làm an bum cho thêm chữ x,s + Làm quen chữ hoạt động nuôi dưỡng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm: Ví dụ: Cơ thêu chữ a vào gối bạn H’Julia, gối bạn Y Phơn ký hiệu chữ ơ, Hoàng triệu vy ký hiệu chữ y Trước ngủ trưa cho trẻ tự xếp dường, tự lấy gối, tự lấy chăn mà ký hiệu tên trẻ chữ cái: sau kiểm tra trẻ lấy gối chưa, hỏi trẻ ký hiệu trẻ chữ gì? Cho trẻ đọc chữ vừa tạo trí nhớ đồ dùng cá nhân vừa cho trẻ học thuộc chữ +Làm quen chữ ngày hội, lễ theo hương lấy trẻ làm trung tâm: H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 14 Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang Ví dụ: Làm thiệp mừng ngày nhà giáo việt Nam dán từ tri ân ngày thầy cô giáo, gắn chữ â, thiệp mừng ngày tết viết từ an khang thịnh vượng có chữ a, ư, ơ, ngày lễ 8/3 làm thiệp chúc mừng bà, mẹ, chị, cô giáo từ chúc mừng ngày mẹ, có chữ a, e, chúc mừng ngày giáo có chữ a, ô cô tạo tình để trẻ phát âm chữ +Làm quen chữ hoạt động chiều theo hương lấy trẻ làm trung tâm: Trong hoạt động chiều cô phải lựa chọn phương pháp dạy linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, khơng gây áp lực, tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, thể với phương châm nhẹ nhàng mà hiệu mơn làm quen chữ Ví dụ: Trong trò chơi ơn cũ, làm quen cho trẻ chơi trò chơi: Trò chơi tìm chữ h, k thơ " Hoa kết trái", Gạch chân chữ học, Chiếc nón kỳ diệu Chọn chữ theo yêu cầu cô phát âm, nói cấu tạo chữ, chữ biến trẻ chọn chữ Với trò chơi có tác dụng luyện cho trẻ tinh nhanh, khả ghi nhớ tư cấu tạo chữ phát âm chuẩn +Làm quen chữ lồng ghép với môn học khác theo hương lấy trẻ làm trung tâm: Để trẻ hứng thú, hoạt động tích cực sôi tham gia vào lồng ghép với môn học khác đạt kết cao hướng dẫn trẻ vận dụng số trò chơi vào tiết học cụ thể như: Ví dụ: Tích hợp mơn tạo hình trẻ hứng thú việc cắt dán, vẽ, tơ màu, tơi tích hợp cho trẻ cắt ghép nét chữ “u” trẻ có nét thẳng, nét móc sau thơng qua trò chơi trẻ ghép nét chữ Tích hợp với mơn làm quen văn học trẻ hứng thú gạch chân chữ theo yêu cầu H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 15 Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang Ví dụ: Chủ đề tượng thiên nhiên, với thơ Bão có đoạn thơ u cầu trẻ đội thi gạch chân chữ g, y sau phần nhạc kết thúc đội gạch chân nhiều chữ theo yêu cầu thắng * Giải pháp 5: Công tác tuyên truyền kết hợp với phụ huynh xây dựng môi trường cho trẻ học tốt môn làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm + Trẻ dễ nhớ mau quên, trẻ khắc sâu học trường lớp Tơi kết hợp với gia đình lúc đưa đón, góc tun truyền, thơng báo kết học, họp cha mẹ học sinh để nhắc nhở giúp trẻ khắc sâu kiến thức có, hiểu tính cách trẻ luyện trẻ nhà thêm Phụ huynh trao đổi với em nhiều hơn, kèm cặp em nhiều môn học chữ cái, trẻ nắm chữ cái, thuộc chữ cái, viết chữ cái, phát âm chữ nói thạo định phụ huynh tiếp thu cách dễ dàng, học giỏi cấp học mầm non cấp học sau Ngay từ đầu năm nhà trường tổ chức họp phụ huynh, đại hội cha mẹ học sinh giáo viên trao đổi với cha mẹ học sinh đóng góp ngun liệu, phế phẩm mà gia đình có sẵn để trẻ tự làm số đồ dùng đồ chơi, làm phong thú thêm kho đồ dùng đồ chơi trẻ Sau giáo cho trẻ sử dụng ngun vật liệu để trang trí, làm đồ dùng tự tạo cho tiết làm quen chữ + Bản thân người đồng bào dân tộc thiểu số thôn buôn nơi mà trẻ phụ huynh sinh sống việc tiếp xúc, trò chuyện, thấu hiểu chia cùng, lắng nghe, tiếng nói việc trao đổi, tuyên truyền, vận động học sinh, phụ huynh lúc nơi giúp trẻ, phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc học tập đặc biệt môn làm quen chữ cái, từ thu hút trẻ đến trường ngày nhiều Bản thân phó bí thư chi học tập tham gia họp UBND xã thơn bn có hội tiếp xúc với cộng đồng, cha mẹ học sinh thông qua họp tơi ln tun truyền vận động phụ huynh có ý thức việc đưa trẻ đến trường, hiểu rỏ H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 16 Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường, tạo tiền đề cho trẻ vào lớp Tham mưu với đảng ủy kết hợp với thôn buôn tạo điều kiện hỗ trợ xây dựng sở vật chất cho trường + Tuyên truyền nhiều hình thức, bảng tuyên truyền đẹp, thay đổi nội dung hình ảnh phù hợp với chủ đề + Với thời đại công nghệ 4.0 nhiều phụ huynh khơng có thời gian đưa đón trao đổi trực tiếp với giáo viên ngày Tơi chủ động lập nhóm liên hệ qua mạng xã hội như: Facebook, zalo, Messenger, Skype Viber + Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh thu gom loại phế liệu như: chai nhựa, hộp sữa, lon sữa, vỏ rau câu để trẻ cô làm đồ dùng tự tạo thay đổi thường xuyên để lơi cuốn, hấp dẫn trẻ IV Tính giải pháp: - Sau nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm năm 2017- 2018 thân sử dụng chương trình lấy trẻ làm trung tâm xây dựng môi trường Tiếng việt cho trẻ làm quen chữ cái: Đối với đề tài: Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm Non cư Pang: Tôi áp dụng sáng kiến có tính sau: Giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ, lên kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ theo nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm - Để xây dựng kế hoạch hoạt động với phát triển trẻ mẫu giáo Tơi vào hộ gia đình để trò chuyện, trao đổi để tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, tình hình học học tập, tình hình sức khỏe trẻ để lên kế hoạch cho phù hợp Tôi áp dụng giáo dục mầm non như: Chương trình giáo dục mầm non, tài liệu hướng dẫn xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm áp dụng từ tiêu chí số 01- 13 xây dựng mơi trường tiếng Việt áp dụng từ tiêu chí số 01-10, bồi dưỡng thường xuyên môdun H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 17 Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang Giải pháp 2: Xây dựng môi trường tiếng Việt làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động với làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm - Tạo môi trường cho trẻ hoạt động bên đáp ứng nhu cầu chơi trẻ Gắn chữ từ cổng trường vào lớp, cối, cầu trượt, xích đu, nhà banh, bóng, cho trẻ tự đi, trải nghiệm bước chân có chữ từ cổng trường vào ngồi hiên có gắn chữ cái…để trẻ nhìn thấy chữ cái, ấn tượng từ ban đầu, đặc biệt trẻ tự làm, tự trải nghiệm trẻ nhớ lâu Giải pháp 3: Làm quen với chữ hoạt động chủ đích theo nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm - Bản thân tổ chức hoạt động có chủ đích cho trẻ tơi ln bám vào tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tổ chức hoạt động học cho trẻ, áp dụng tiêu chí 30 số hoạt động học trẻ, mục đích yêu cầu phải phù hợp với trẻ, trẻ trải nghiệm vào hoạt động học, giáo viên người trợ giúp, hướng dẫn, gợi ý cho trẻ - “Học chơi, chơi mà học” tổ chức tiết học dứơi hình thức hội thi, trò chơi, chuyến tham quan, đóng vai linh hoạt nhẹ nhàng không gây áp lực, thoải mái, trẻ hoạt động hứng thú, sơi nơi, phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo trẻ Mỗi trẻ đồ dùng mà trẻ tự làm để học Giải pháp 4: Làm quen chữ lúc nơi: - Làm quen chữ đưa đón trẻ: Tận dụng ln môi trường lớp sân trường đồ dùng, đồ chơi sẵn có đồ dùng, đồ chơi trẻ tự làm mà trẻ thích để ơn làm quen chữ cho trẻ - Làm quen chữ hoạt động góc theo hướng lấy trẻ làm trung tâm: H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 18 Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang Hoạt động góc tận dụng mơi trường ngồi sân trường có sẵn góc thư viện, chép chữ cái, trẻ tự làm anbum cho thêm chữ Giải pháp 5: Công tác tuyên truyền kết hợp với phụ huynh xây dựng môi trường cho trẻ học tốt môn làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Tơi thừờng tiếp xúc, trò chuyện, thấu hiểu chia cùng, lắng nghe, tiếng nói việc trao đổi, tuyên truyền, vận động học sinh, phụ huynh vào buổi tối giúp trẻ, phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc học tập đặc biệt mơn làm quen chữ cái, từ thu hút trẻ đến trường ngày nhiều Với thời đại công nghệ 4.0 nhiều phụ huynh khơng có thời gian đưa đón trao đổi trực tiếp với giáo viên ngày Tơi chủ động lập nhóm liên hệ qua mạng xã hội như: Facebook, zalo, Messenger, Skype Viber Tuyên truyền vận đông phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi dạy môn làm quen chữ V Hiệu SKKN: Các giải pháp, biện pháp thực đề tài có mối quan hệ mật thiết với nhau, xem mắt xích nối vui chơi, học tập giáo dục, đem đến mục đích chung giúp trẻ học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm xây dựng môi trường tiếng Việt Biện pháp hỗ trợ cho biện pháp nhằm hòa quyện nội dung lại với để đến thể thống tìm giải pháp tối ưu đảm bảo tính xác, tính vừa sức, tính khoa học lơgic giải pháp, biện pháp giúp trẻ phát triển mặt giúp trẻ động với môn học khác Thông qua phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng môi trường tiếng Việt từ nguyên vật liệu phế thãi giúp trẻ trải nghiệm tự tìm hiểu sáng tạo sau lần hoạt động, trẻ hứng thú hơn, hoạt động tích cực nên việc làm quen chữ đạt hiệu cao H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 19 Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết việc nghiên cứu phương pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm xây dựng môi trường tiếng việt, thể kết sau: Kết năm học: Nội dung 2018 Số lượng Trẻ hứng thú học phát âm chữ 2017- Ước lượng kết năm 4/26 học: 2018-2019 Tỉ lệ 15 % Số Tỉ lệ Kết luận 20/26 77 % Tăng 62 % 5/26 19 % Giảm 31% 1/26 4% Giảm 31 % lượng Trẻ có tham gia vào học, phát âm chưa chữ 13/26 50 % Trẻ khơng thích tham gia vào học, chưa nhận 9/ 26 35 % biết phát âm chữ Thực tốt giải pháp, biện pháp đưa ra, sau thời gian ngắn, thu kết sau: Về cô giáo: Giáo viên sử dụng phương pháp dạy lấy trẻ làm trung tâm” xây dựng môi trường tiếng Việt: Tôi biết cách tạo môi trường để dạy, nắm tâm tư nguyện vọng trẻ, vận động trẻ đến lớp nhiều Tôi cảm thấy bước lên lớp nhẹ nhàng hơn, tận dụng nhiều đồ dùng, đồ chơi sẵn có, người gợi ý, hướng dẫn, nghệ thuật lên lớp cách linh hoạt, sáng tạo đem lại kết cao dạy, đặc biệt hoạt động “Làm quen chữ cái” H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 20 Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang Về phía trẻ: Với phương pháp dạy lấy trẻ làm trung tâm” xây dựng môi trường tiếng Việt: Trẻ khám phá, trải nghiệm, trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động môn làm quen chữ cách hứng thú, phát huy hết tối đa tính tích cực sáng tạo trẻ, trải nghiệm, trẻ tự làm, tự phục vụ Qua Làm quen chữ cháu nhận biết, phân biệt phát âm chữ cái, Biết ghép nét, tạo hình thành chữ theo yêu cầu Từ kết cho thấy phương pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, trẻ hình thành tảng kiến thức ban đầu, góp phần thực tốt nhiệm vụ năm học, đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ Mẫu giáo Đặc biệt đề tài góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục trẻ qua hoạt đông trãi nghiệm với chữ để góp phần giúp trẻ hồn thiện sống trẻ sau Về phía cha mẹ học sinh: Sau áp dụng xây dựng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm xây dựng môi trường tiếng việt thân cha mẹ học sinh tin yêu hơn, có nhận thức tốt tầm quan trọng vấn đề học tập, đặc biệt môn làm quen chữ cái… Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị: I Kết luận Một số biện pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm xây dựng môi trường tiếng việt đưa góp phần trang bị cho trẻ vốn từ đầu đời làm hành trang cho rẻ học tốt Tiếng Việt sau Góp phần hình thành nhân cách trẻ Từ thực tế kết đạt được, trước hết giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết tiết dạy cho trẻ, đồ dùng phải có hình dáng đẹp, an tồn, để kích thích tính tò mò trẻ, biết lựa H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 21 Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang chọn trò chơi câu đố hát phù hợp với nội dung chủ đề, ln tạo tình bất ngờ thú vị Cần quan tâm gần gũi khuyến khích trẻ chủ động phát huy tinh độc lập môn tập luyện bồi dưỡng thường xuyên cho trẻ lúc nơi, người phát triển tồn diện tương lai Cơ giáo, gia đình phải thật mái ấm tình thương trẻ luôn quan tâm, yêu thương trẻ, giáo dục trẻ từ bước đầu đời để tạo cho trẻ thói quen tốt thích học chữ hàng ngày Phải có phối kết hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể toàn xã cụ thể như: Phụ nữ, y tế, trưởng bản, hội cha mẹ học sinh cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Tuyên truyền sâu rộng địa bàn công tác, thu hẹp khoảng cách trẻ dân tộc thiểu số trẻ người Kinh để trẻ gần gũi Muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết tốt phải có thống phương pháp giáo dục cô giáo lớp phụ huynh nhà Các giải pháp đưa thiết thực mang lại hiệu rõ rệt, qua trao đổi với đồng nghiệp nhận đồng tình, ủng hộ nhiều giáo viên II Kiến nghị a Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Bổ sung thêm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động trường mầm non Tổ chức lớp tập huấn, chuyên đề hoạt động làm quen chữ để giáo viên có điều kiện trao đổi học tâp kinh nghiệm lẫn b Đối với nhà trường: Trang bị thêm đồ dùng đồ chơi cho lớp học Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn trao đổi kinh nghiệm giáo dục chăm sóc trẻ cho cán giáo viên giao lưu với đơn vị bạn để học tập rút kinh nghiệm H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 22 Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang Xin chân thành cảm ơn! Ea Bông, ngày 15 tháng năm 2019 Người viết sáng kiến H’ Blim Knul NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 23 Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục 1994 Tài liệu hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Tài liệu BDTX Năm 2013 gồm 44 mô đun( mô đun 3,mô đun 23) Bộ Giáo dục Đào tạo) Tài liệu BDTX chu kỳ II cho giáo viên mầm non (2004-2007) Nhà xuất Giáo Dục 5.Các tạp chí giáo dục mầm non Tạp chí giáo dục mầm non, tranh ảnh, internet MỤC LỤC H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 24 Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang TRA NỘI DUNG NG Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu: Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cở sở lý luận vấn đề: II Thực trạng vấn đề: III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: IV Tính giải pháp: 13 V Hiệu SKKN 14 Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị: 16 I Kết luận II Kiến nghị H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 25 ... từ chữ cái H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 10 Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang * Giải pháp 3: Làm quen. .. động Làm quen chữ cái H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 20 Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang Về phía trẻ: ... Trường MN Cư Pang 13 Một số giải pháp giúp trẻ Mẫu giáo học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Cư Pang + Làm quen chữ hoạt động góc theo hướng lấy trẻ làm