CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Xã Trần Hợi, ngày 10 tháng 10 năm 2015 BÁO CÁO SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến: Nâng cao chất lượng tổ Tự nhiên trường THCS Vồ Dơi - Họ tên: Bùi Văn Huy - Đơn vị công tác: Trường THCS Vồ Dơi - Thời gian triển khai thực hiện: Từ ngày: 29/09/2014 đến ngày: 18/05/2015 I ĐẶT VẤN ĐỀ Tên sáng kiến Tổ chức hoạt động học tập theo nhóm giảng dạy tốn trường THCS Vồ Dơi Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến (lý nghiên cứu) Tổ chuyên môn phận cấu thành của trường THCS, THPT có nhiệm vu xây dựng thực kế hoạch chung của Nhà trường, nơi trực tiếp triển khai hoạt động giáo duc dạy học Chính vậy, việc đạo công tác chuyên môn cách khoa học, kịp thời góp phần khơng nhỏ vào việc xây dựng đội ngũ có khả chun mơn vững vàng lực lượng nòng cốt hoạt động chủ đạo của nhà trường Thực tế qua năm làm tổ trưởng chuyên môn trường, nhận thấy bên cạnh giáo viên có lực, đạt chất lượng cao giảng dạy, hoàn thành tốt nhiệm vu, quy chế chun mơn số giáo viên chưa thực tốt nề nếp chuyên môn, chất lượng giảng dạy chưa cao riêng thân tơi hạn chế mặt kinh nghiệm quản lí chun mơn nên tơi mạnh dạn sâu tìm hiểu đề tài “ Nâng cao chất lượng tổ Tự nhiên trường THCS Vồ Dơi” II NỘI DUNG SÁNG KIẾN: Thuận lợi Đối với tổ Tự nhiên trường THCS Vồ Dơi, đội ngũ đa số trẻ, ln động, nhiệt tình cơng tác, có tinh thần học tập cao, có ý chí phấn đầu tốt Khó khăn + Do lực lượng giáo viên đa số trẻ nên kinh nghiệm cơng tác chưa nhiều, số giáo viên phải đảm nhận môn khối lớp nên khó khăn việc đầu tư hiệu tiết dạy sinh hoạt trao đổi kinh nghiệm chuyên mơn + Còn vài giáo viên chậm đổi phương pháp dạy học, việc chuẩn bị dạy lớp chưa tốt, chưa khai thác có hiệu đồ dùng dạy học có, việc tổ chức tiết dạy lớp chưa sôi nổi, gây hứng thú lôi học sinh Nội dung sáng kiến Trước nguyên nhân trên, với vai trò tổ trưởng chuyên môn, thân thấy cần phải thực tốt số nội dung sau: + Nghiên cứu đạo sâu sát việc thực tốt chương trình giảng dạy mơn + Thực tốt việc kiểm tra công tác chuẩn bị thực dạy lớp của giáo viên cách thường xuyên kịp thời + Quản lí tốt việc giáo viên kiểm tra, đánh giá kết học tập của học sinh 3.1 Nghiên cứu đạo sâu sát việc thực tốt chương trình giảng dạy mơn Chương trình dạy học văn kiện có tính pháp qui Nhà nước ban hành, quy định cách cu thể: + Vị trí mơn học kế hoạch dạy học + Muc đích u cầu của mơn học (u cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ, hành vi) + Nội dung môn học (các phần, chương, bài) + Kế hoạch thời gian: số tiết dành cho phần, chương, số tiết dành cho ôn tập, kiêm tra, thực hành … + Giải thích chương trình hướng dẫn thực chương trình Như thực chương trình dạy học thực kế hoạch đào tạo theo muc tiêu đào tạo của nhà trường Về nguyên tắc, chương trình dạy học pháp lệnh của Nhà nước GD&ĐT ban hành, người giáo viên phải thực nghiêm chỉnh, không tuỳ tiện thay đổi, thêm bớt làm sai lệch chương trình dạy học Do để quản lí việc thực chương trình học, thân tơi phải thực công việc sau: - Triển khai đầy đủ, kịp thời đạo của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Cà Mau, PGD&ĐT Trần Văn Thời việc thực quy chế chuyên môn, thực chương trình giảng dạy mơn … 3.2 Thực tốt việc kiểm tra công tác chuẩn bị thực dạy lớp giáo viên cách thường xuyên, kịp thời a Đối với việc chuẩn bị dạy lên lớp giáo viên: Triển khai yêu cầu cần đạt soạn giảng: đảm bảo 100% giáo viên lên lớp giảng dạy phải có giáo án, giáo án thực thiết kế lên lớp đòi hỏi tính xác, rõ ràng nội dung, phong phú phương pháp dạy học, giáo án GV phải thực phân phối chương trình Hình thức, bố cuc giáo án: giáo án dạy học phải soạn theo hình thức đổi với trình tự: + Muc tiêu cần đạt + Chuẩn bị của GV HS + Tổ chức hoạt động dạy học + Củng cố, hướng dẫn học sinh tự học nhà Bài soạn phải khoa học, xếp hợp lí hoạt động của giáo viên học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lí, tập trung vào trọng tâm, vừa sức tiếp thu của học sinh (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới) Bài soạn tiết ôn tập phải có hệ thống kiến thức chương, có tổ chức cho HS hoạt động ôn tập, tránh trường hợp GV ghi lại loạt câu hỏi đáp án, dạy lớp Phải thực nghiêm túc việc lồng ghép GDMT, GDHN, sử dung tiết kiệm lượng, “Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào dạy có Bài soạn thực hành GV cần trọng , đảm bảo đủ yêu cầu của tiết thực hành, có hướng dẫn chấm biểu điểm Chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học lớp: đảm bảo 100% giáo viên chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học cần thiết, loại sổ sách chuyên mơn… Bên cạnh giáo viên phải làm 01 đồ dùng dạy học năm để tham gia đồ dùng dạy học cấp trường Việc kiểm tra giáo án nói riêng hồ sơ chun mơn của giáo viên nói chung, tổ trưởng chun mơn kiểm tra, theo dõi hàng tuần, hàng tháng có nhận xét góp ý cu thể để giáo viên kịp thời khắc phuc hạn chế, thiếu sót b Đối với dạy lớp: Khi lên lớp giáo viên phải động viên chức tâm lí, khai thác đầy đủ nét tích cực của học sinh để em biến khối lượng thông tin thu nhận thành vốn hiểu biết của Ngay từ đầu năm học, giáo viên nhà trường phải thực cam kết thực đổi phương pháp, khơng dạy học theo kiểu “ thầy đọc trò chép “ ghi chi tiết lên bảng cho học sinh chép, đưa tài liệu cho học sinh đọc em học sinh chép, không dạy trước tiết dự giờ, thao giảng… Dự giáo viên môn để so sánh trình độ của họ, phát ưu, nhược điểm của người Dự tất giáo viên môn lớp nhằm tìm hiểu thái độ, kết học tập của học sinh lớp Dự theo chuyên đề nhằm nắm trình độ của giáo viên, lớp học sinh hay tổ môn nhằm rút kinh nghiệm nội dung 3.3 Quản lí tốt việc giáo viên kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Thông qua sinh hoạt chuyên môn, tuyên truyền phổ biến lại cho giáo viên nắm bắt ý nghĩa, tầm quan trọng, chức yêu cầu sư phạm của việc kiểm tra đánh giá kết học tập của học sinh - Tổ chức cho giáo viên học tập nắm vững quy định kiểm tra, thi, ghi điểm, đánh giá xếp loại học lực của học sinh theo quy định, hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, (QĐ 58/2006/QĐ-BGDĐT ngày tháng 10 năm 2006 của Bộ GD&ĐT, - Tất đề kiểm tra 15 phút, tiết, kiểm học kì phải Ban giám hiệu tổ khối duyệt trước giáo viên tổ chức cho học sinh kiểm tra + Đối với môn KHTN cần phát triển kỹ tư duy, thực hành, thói quen vận dung sáng tạo - Quy định giáo viên chấm bài, trả hạn (sau tuần kiểm tra 15 phút, kiểm tra tiết trả theo quy định phân phối chương trình), cho điểm cơng khai lớp kiểm tra miệng Riêng kiểm tra viết cần có nhận xét chung cho toàn lớp lời phê riêng cho bài, trả cần yêu cầu học sinh sữa lỗi mắc phải (đối với tiết trả có phân phối chương trình) Bên cạnh đó, tơi kiểm tra tình hình giáo viên thực việc kiểm tra, đánh giá kết học tập của học sinh thông qua việc dự giờ, xem xét hồ sơ của giáo viên mặt sau: - Giáo viên có lên lịch kiểm tra kịp thời không thông qua lịch báo giảng hàng tuần, kế hoạch thực kiểm tra học kì - Giáo viên có lưu đề kiểm tra, đáp án chấm nhận xét sau chấm không? - Việc thực kiểm tra của giáo viên có tiến độ khơng? Số cột điểm thời kì kiểm tra miệng, viết 15 phút, viết tiết, kiểm tra thực hành có đủ khơng? - Giáo viên chấm trả có thời hạn khơng? Bài chấm có lời phê đầy đủ khơng? - Trong học giáo viên có vận dung cho điểm học sinh trả lời vấn đáp, xây dựng cách thoả đáng, động viên tinh thần học tập của học sinh hay không? Với việc thực nghiêm túc việc kiểm tra, đánh giá kết học tập của học sinh mà giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp phát học sinh giỏi để bồi dưỡng học sinh yếu để có kế hoạch phu đạo kịp thời , bước dần nâng cao chất lượng giáo duc nhà trường III ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI ÁP DỤNG Tính mới: - Sáng kiến lần đầu áp dung đem lại hiệu trường THCS Vồ Dơi - Sáng kiến không trùng với nội dung của sáng kiến công nhận trước Tính hiệu khả thi: - Phù hợp với chức năng, nhiệm vu giao của người GV điều kiện thực nhiệm vu của đơn vị trường THCS Vồ Dơi - Dễ thực hiện, tiết kiệm thời gian chi phí cho GV áp dung vào giảng dạy + 100% giáo viên đảm bảo thực đầy đủ chương trình giảng dạy, khơng có trường hợp cắt xén chương trình + 100% GV thực đúng, đạt yêu cầu qui định chuyên môn, số lượng hồ sơ chuyên môn đạt tốt 90% Việc kiểm tra đánh giá học sinh có chất lượng sát thực + 100% cá nhân tập thể tổ hoàn thành nhiệm vu giao + Có đ/c đạt cơng nhận Giáo viên dạy giỏi cấp huyện + Có đ/c đề nghị Ban thi đua khen thưởng của ngành xét tặng danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cấp sở”, có 10/11 đ/c Ban thi đua khen thưởng của trường xét danh hiệu “Lao động tiên tiến” đề nghị cấp chuẩn y + Có học sinh đạt danh hiệu kì thi chọn học sinh giỏi cấp huyện: giải ba mơn Hóa học 9, giải nhì Violympic + Có học sinh đạt danh hiệu kì thi cấp tỉnh: giải ba mơn Violympic Tốn, giải khuyến khích KHKT Phạm vi áp dụng: Đề tài thực nghiệm từ năm học 2014 – 2015 đến áp dung thời gian tới Đề tài sử dung cho giáo viên giảng dạy mơn Tốn của trường trung học sở Vồ Dơi Là cán quản lí chun mơn năm thứ tư nên kinh nghiệm của thân nhiều hạn chế, song với việc thực đề tài trường mà công tác, thấy bước đầu có hiệu Và tơi hy vọng đề tài áp dung cho tất trường THCS , đặc biệt trường vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới để góp phần nâng cao chất lượng chun mơn nói riêng chất lượng giáo duc của nhà trường nói chung IV KẾT LUẬN Muốn thành cơng q trình tổ chức hoạt động nhóm giáo viên phải dốc hết nhiệt tình, tâm hồn cho nghề nghiệp, phải tìm giải pháp tốt nhất phù hợp với điều kiện thực tế giảng dạy sở, phải tạo cho học sinh có nề nếp, thói quen làm việc theo nhóm Hoạt động thảo luận nhóm xem phương pháp mà thời gian thực chưa nhiều, mà tơi tích luỹ trình bày kinh nghiệm bước đầu Trong thời gian tới tơi tiếp tuc hồn thiện thêm rất mong góp ý của đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG N Người báo cáo ĐƠN VỊ TRỰC TIẾP Bùi Văn Huy ... bước dần nâng cao chất lượng giáo duc nhà trường III ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI ÁP DỤNG Tính mới: - Sáng kiến lần đầu áp dung đem lại hiệu trường THCS Vồ Dơi - Sáng... đề tài áp dung cho tất trường THCS , đặc biệt trường vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới để góp phần nâng cao chất lượng chun mơn nói riêng chất lượng giáo duc của nhà trường nói chung IV KẾT... vu của đơn vị trường THCS Vồ Dơi - Dễ thực hiện, tiết kiệm thời gian chi phí cho GV áp dung vào giảng dạy + 100% giáo viên đảm bảo thực đầy đủ chương trình giảng dạy, khơng có trường hợp cắt