Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 1- Tiết Văn bản: Tôi học (Thanh Tịnh) I MC CN ĐẠT Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: Giup hoc sinh : - Nam cốt truyện ,nhân vật,sự kiện đoạn trích Tôi học - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vò trữ tình man mác Thanh Tònh Kó năng: - Rèn kó đọc, phân tích tác phẩm có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm -Trình bày suy nghó,tình cảm việc sống thân Thái độ: -GD tình yêu gia đình,yêu trường lớp,quý trọng thay coõ III/ Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Đọc kĩ nội dung văn Tham khảo tài liệu liên quan Học sinh: Đọc văn bản, đọc thích, tìm bố cục Trả lời câu hỏi vào soạn IV/ Các hoạt động dạy- học: 1.Hot ng ng 1.Ôn định lớp Kiểm tra: Vở soạn học sinh Bài mới: Giới thiệu Trong đời ngời, kỉ niệm tuổi học trò thờng đợc lu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt kỉ niệm buổi đến trờng Ngày học Mẹ dắt tay đến trờng Em vừa vừa khóc Mẹ dỗ dành yêu thơng Thật khó diễn tả lời cảm xúc em học sinh lúc Bởi ngời lại có cảm xúc riêng Hôm nay, cô em đợc tìm hiểu tâm trạng bạn học trò xng văn Tôi học với kỉ niệm mơn man, bâng khuâng mét thêi th¬ Êy 2.Hoạt động hình thành kiến thức mi Hoạt động GV HS Nội dung * GV hớng dẫn cách đọc: Đọc với giọng chậm, dịu dàng, lắng sâu; ý ngữ điệu * GV đọc mẫu: Từ đầu -> Tôi học - Gọi HS đọc nối tiếp đến hết - Nhận xét cách đọc học sinh H: Qua chuẩn bị nhà, em giới thiệu đôi nét nhà văn Thanh Tịnh? -> Thanh Tịnh (1911- 1988) Tên khai sinh Trần Văn Ninh quê xóm Gia Lạc, ven sông Hơng, ngoại ô Huế Năm lên tuổi đợc đổi tên Trần Thanh Tịnh, học tiểu học trung học Huế Từ năm 1933, bắt đầu làm vào nghề dạy học Đây thời gian ông bắt đầu sáng tác văn chơng Trong nghiệp sáng tác mình,Thanh Tịnh có mặt nhiều lĩnh vực: truyện ngắn, truyện dài, thơ, bút kí văn học song có lẽ ông thành công I/ Đọc- tìm hiểu chung Taực giaỷ - Thanh Tònh ( 1911 – 1988 ) - Tên khai sinh Trần Văn Ninh - Quê Huế - Trong nghiệp sáng tác ông có mặt nhiều lónh vực thành công truyện ngắn thơ Tác phẩm Truyện ngắn “ Tôi học” in tập “ Quê mẹ”xuất năm 1941 thể loại truyện ngắn thơ Những truyện ngắn hay Thanh Tịnh nhìn chung toát lên tình cảm êm dịu, trẻo Văn ông nhẹ nhàng mà thấm sâu, mang d vị vừa man mác buồn thơng, vừa ngào quyến luyến Tôi học trờng hợp tiêu biểu nh Tác phẩm đợc in tập Quê mẹ xuất năm 1941 H: Ngay mở đầu truyện, tác gỉa viết: Hằng năm, vào cuối thu tựu trờng Em hiểu tựu trờng có nghĩa nh nào? ->Đến trờng khai giảng năm học H: Ông đốc trêng MÜ LÝ cho gäi mÊy cËu häc trß míi đến Vậy ông đốc ai? -> Ông hiệu trởng H: Từ lạm nhận câu Tự nhiên lạm nhận vật riêng có nghĩa gì? -> Nhận đi, nhận vào điều, phần GV: Còn số từ khó khác, trình tìm hiểu văn giải thích tiếp H: Trong văn bản, tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào? -> Tự sự, miêu tả, biểu cảm GV: Giảng giải cho HS biểu kết luận: Miêu tả biểu cảm văn tự cụ thể nh nào, em đợc tìm hiểu kĩ tiết Tập làm văn H: Em có nhận xét mạch Tửứ khoự : 2,6,7 Phương thức biểu đạt: Tự + miêu tả+ biểu cảm Thể loại Truyện ngắn – hồi tươ Bè cơc kĨ cđa trun? -> KĨ theo dßng håi tởng nhân vật tôi, theo trình tự thời gian không gian buổi tựu trờng H: Có nhân vật đợc kể lại truyện? Nhân vật ai? Vì em biết? -> Tôi, mẹ, ông đốc, cậu học trò Tôi nhân vật Vì nhân vật đợc kể nhiều nhất, việc truyện thông qua cảm nhận nhân vật H: Qua mạch kể nhân vật Tôi, em cho biết bố cục văn gồm phần? Nội dung phần gì? -> phần: + P1: Từ đầu-> Tng bõng r· (Kh¬i ngn kØ niƯm) + P2: Bi mai-> Ngang núi (Tâm trạng cảm giác nhân vật tôitrên đờng mẹ đến trờng) + P3:Trớc sân trờng-> Trong lớp (Tâm trạng cảm giác nhân vật sân trờng, quan sát ngời bạn) + P4: Ông đốc-> Chút hết (Tâm trạng cảm giác nhân vật nghe gọi tên rời mẹ vào lớp) +P5:Cònlại (Tâm trạng cảm giác nhân vật vào lớp, đón nhận tiết học đầu tiên) GV chuyển ý:Truyện ngắn đậm chất trữ tình Tôi học nhà II/ Đọc-Tìm hiểu chi tiết văn Khơi nguồn kỉ niệm - Thời điểm: Cuối thu: + Lá rụng nhiều + Mây bàng bạc + Mấy em nhỏ rụt rè tới trờng - Tâm trạng: + Nao nøc, m¬n man + Tng bõng r· - Nghệ thuật: So sánh, dùng từ láy văn Thanh Tịnh giúp sống lại kỉ niệm tuổi thơ mơn man, sáng buổi tựu trờng Những kỉ niệm đợc khơi nguồn từ thời điểm nào? Chúng ta tìm hiểu *HS đọc thầm câu văn đầu H: Nỗi nhớ buổi tựu trờng tác giả đợc khơi nguồn từ thời điểm nào? H: Vì đến thời điểm này, kỉ niệm tác giả lại ùa về? -> Do có liên tởng tơng đồng, tự nhiên khứ GV: Cứ vào thời điểm ấy, cảnh vật ấy, không gian làm cho nhân vật nghĩ ngày xa theo quy luật tự nhiên lặp lặp lại Vì tác giả viết Hằng năm, vào cuối thu H: Khi nhớ lại kỉ niệm cũ, nhân vật có tâm trạng nh nào? H: Em có nhận xét nghệ thuật tu từ cách sử dụng từ ngữ tác giả nhớ lại buổi tựu trờng đầu tiên? GV: Tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh từ láy để diễn tả tâm trạng, cảm xúc nhân vật nhớ lại kỉ niệm buổi tựu trờng Những tình cảm sáng nảy nở lòng nh cành hoa tơi mỉm cời bầu trời quang đãng, mà quên Câu văn nh cánh cửa dịu dàng mở ra, dẫn ngời Tâm trạng buổi tựu trờng a) Khi đờng tới trờng: - Thời gian: Buổi sớm mai đầy sơng thu gió lạnh - Không gian: Con đờng dài hẹp đọc vào giới đầy ắp việc, ngời, cung bậc tâm t tình cảm đẹp đẽ, sáng, đáng nhớ, đáng chia sẻ trân trọng H: Những cảm xúc nao nức, mơn man (nhẹ nhàng), lúc lại tng bừng, rộn rã(mạnh mẽ) có mâu thuẫn với không? Vì sao? -> Không mâu thuẫn Ngợc lại chúng gần gũi, bổ sung cho nhằm diễn tả cách cụ thể tâm trạng thực nhân vật Các từ láy góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian khứ Chuyện xảy từ bao năm qua mà nh vừa xảy hôm qua, hôm GV chuyển ý Vậy tâm trạng buổi tựu trờng diễn nh nào? Chúng ta tiếp tục tìm hiểu - Tâm trạng: Thay đổi + Con đờng quen: thấy lạ + Cảnh vật: thay đổi + Lòng: thay đổi lớn (Cảm thấy trang trọng, đứng đắn) -Nghệ thuật: + So sánh + Sử dụng nhiều động * HS đọc thầm: Buổi mai -> Trªn tõ ngän nói -> Cư chØ ngé nghĩnh, H: Kỉ niệm ngày đến ngây thơ, đáng yêu trờng nhân vật gắn với thời gian, không gian cụ thể => Sự thay đổi nào? nhận thức thân H: Vì không gian thời gian trở thành kỉ niệm tâm trí tôi? -> Vì thời điểm, nơi chốn quen thuộc, gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tác giả.Và lần đợc cắp sách đến trờng H: Trên đờng mẹ tới trờng, quan sát cảnh vật xung quanh cảm thấy tâm trạng nh nào? H: Vì tâm trạng lại có thay đổi nh vậy? -> Vì cảm giác nôn nao, bồn chồn ngày học ảnh hởng đến cảm nhận nv GV: Dấu hiệu đổi khác tình cảm nhận thức cậu bé ngày đến trờng: Tự thấy nh lớn lên, đờng ngày lại lần hôm trở nên lạ, mại vật nh thay đổi Đối với em bé biết chơi đùa, qua sông thả diều, đồng chạy nhảy với bạn học sù kiƯn lín - thay ®ỉi quan träng đánh dấu bớc ngoặt tuôỉ thơ H: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả ý nghĩ, hành động bé? H:Tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy? H: Tất cử ngộ nghĩnh, ngây thơ, đáng yêu bắt nguồn từ nguyên nhân nào? GV: Lần đến trờng học, đợc bớc vào giới lạ, đợc tập làm ngời lớn không nô đùa, rong chơi, thả diều Chính ý nghĩ làm cho nhân vật cảm thấy ngời lớn Nhng lần cha quen, thật ra, nhỏ lắm, thèm đợc tự nhiên, nhí nhảnh nh học trò trớc Đó tâm trạng, cảm giác đợc diễn tả cách tự nhiên Hot động luyện tập ? Đọc đoạn thơ, bà thơ nói học trò, tình bạn, mái trường? ? Nêu cảm xúc, suy nghĩ em đoạn thơ, thơ đó? Hoạt động vận dụng ? Em kể kỉ niệm đẹp buổi tựu trường thân? Hoạt động tìm tòi, mở rộng * Sưu tầm văn, thơ hay viết mái trường, thầy cô, bạn bè * Học lại cũ, kể tóm tắt lại văn * Soạn tiếp phần lại văn “ Tơi học” ( Tâm trạng nhân vật theo dòng hồi tưởng buổi tựu trường đầu tiên) IV/ rót kinh nghiƯm: ************************************************ Ngày soạn: Ngày giảng: Bài Tiết Văn bản: Tôi học (tiếp) (Thanh TÞnh) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ năng: - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ: -GD tình yêu gia đình,yêu trường lớp,quý troùng thay coõ II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc kĩ cảm nhận nội dung văn Tham khảo tài liệu Học sinh: Trả lời câu hỏi vào soạn III/ Các hoạt động dạy học: 1.Hot ng ng Ôn định lớp Kiểm tra cũ: Những kỉ niệm nhân vật vào ngày đầu đến trờng đợc khơi nguồn từ thời điểm nào? Tâm trạng nhân vật đó? Bµi míi: Giíi thiƯu bµi Mïa thu – mïa khai trờng tới nh gợi nhớ, gợi thơng, nh khơi ngn kØ niƯm khiÕn cho chóng ta còng thấy xúc động bồi hồi Và nhân vật văn Tôi học không ngoại lệ Thiên nhiên thay đổi, cảm nhận thay đổi đờng đến trờng buổi đầu tiên.Vậy tâm trạng tới trờng, nghe ông đốc gọi tên, rời xa vòng tay mẹ để đón nhận tiết học có đặc biệt? Chúng ta sÏ tiÕp tơc t×m hiĨu 2.Hoạt động hình thành kiến thc mi Hoạt động GV Nội dung HS II/ Tìm hiểu văn bản(tiếp) GV khái quát lại nội dung tiết 1 Khơi nguồn kỉ niệm Tâm trạng buổi tựu trờng * Gọi HS đọc: Trớc sân trờng -> lớp a) Khi đờng tới trH: Cảnh trớc sân trờng làng Mĩ ờng Lí lu lại tâm trí tác giả có b) Khi tới trờng bật? - Sân trờng: + Dày đặc ngời H: Cảnh tợng gợi không khí + Ai ăn mặc tơm lòng ngời đọc? tất GV: Đi hết đờng làng, cậu học trò nhỏ tới sân trờng Nhìn cảnh sân trờng dày đặc ngời, ngời quần áo sẽ, gơng mặt vui tơi sáng sủa -> Phản ánh không khí đặc biệt ngày hội khai trờng thờng gặp nớc ta Không khí vừa thể tinh thần hiếu học nhân dân ta, vừa bộc lộ tình cảm sâu nặng tác giả mái trờng tuổi thơ H: Trên đờng tới trờng, háo hức, hăm hở Nhng tới trờng, nghe trống thúc tâm trạng lại thay đổi nh nào? GV: Cảnh sân trờng thế, song có lẽ trờng khác nhìn nhận lúc Nhà văn dùng hình ảnh, chi tiết cụ thể để biểu cung bậc tâm trạng cậu bé.đầu tiên thấy nhỏ bé -> đâm lo sợ vẩn vơ -> hoà với tiếng trống trờng có nhịp tim cậu vang vang H: Trong đoạn văn này, tác giả -> Không khí tng bừng ngày hội khai trờng - Tâm trạng: + Lo sợ vẩn vơ + NgËp ngõng, e sỵ + ThÌm vơng, íc ao thầm + Chơ vơ, vụng về, lúng túng - NT: So sánh + trờng: đình làng + họ: chim H: ý làm cho viết bị lạc ®Ò? Hoạt động vận dụng Viết đoạn văn người thân em nêu chủ đề đoạn văn đó? Hoạt động tìm tòi, mở rộng * Tìm văn nêu chủ đề văn * Xem lại học Làm lại cho hoàn chỉnh tập SGK * Soạn văn : “ Trong lòng mẹ” + Đọc văn bản, trả lời câu hỏi sgk + Soạn ( Tìm hiểu chung - Phân tích nhân vật bà cơ) Iv/ rót kinh nghiÖm: ************************************************** ****** Ngày soạn: Ngày giảng: Bài Tiết Văn bản: Trong lòng mẹ (Trích: Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng) I MC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi kí - Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngòi bút Ngun Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt cảm xúc II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngơn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác làm khơ héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng Kỹ năng: - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyn III/ Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc kĩ văn Tham khảo tài liệu liên quan Học sinh: Đọc văn bản, đọc thích, xác định bố cục Trả lời câu hỏi IV/ Các hoạt động dạy học: 1.Hot ng ng ổn định lớp Kiểm tra cũ: H: Phân tích dòng cảm xúc thiết tha, trẻo nv đến trờng, nghe gọi tên vào lớp học buổi khai trờng đầu tiên? Bài mới: Giới thiệu bài: Mỗi sinh đợc nhận tất tình thơng yêu cha mẹ dành cho, đợc lớn lên vòng tay ấm áp, đợc dạy dỗ hàng ngày kỉ niệm không quên Với nhà văn Nguyên Hồng, tuổi thơ ông có kØ niƯm ngät ngµo, nhng còng cã rÊt nhiỊu bn tủi đắng cay Vậy ngào đắng cay mà bé Hồng phải trải qua nh nào? Cô em tìm hiểu qua trích đoạn Trong lòng mẹ trích hồi kí Những ngày thơ ấu ông 2.Hot ng hỡnh thnh kin thc mi Hoạt động GV Nội dung HS I Đọc- Tìm hiểu chung H: Qua chuẩn bị nhà, Tác giả em giới thiệu đôi nét - Nguyên Hồng(1918-1982) quê nhà văn Nguyên Hồng? -> Nguyên Hồng (1918- 1982) tên khai sinh Nguyễn Nguyên Hồng, quê TP Nam Định Trớc cách mạng, ông sống chủ yếu TP cảng Hải Phòng, xóm lao động nghèo Ông đợc coi nhà văn ngời lao động khổ - lớp ngời dới đáy xã hội Viết nhân vật ấy, ông bộc lộ niềm yêu thơng sâu sắc, mãnh liệt, trân trọng vẻ đẹp đáng quý họ Văn xuôi Nguyên Hồng giàu chất trữ tình, nhiều dạt cảm xúc thiết tha, mực chân thành Đó văn trái tim nhạy cảm, dễ bị tổn thơng, dễ rung động đến cực điểm trớc nỗi đau niềm hạnh phúc ngời H: Văn đợc trích tác phẩm nào? Vị trí đoạn trích này? -> Văn trích hồi kí Những ngày thơ ấu st năm 1938 Tác phẩm gồm chơng, đoạn trích Trong lòng mẹ chơng IV tác phẩm * GV hớng dẫn cách đọc: Đây dòng hồi kí đầy đau thơng nhân vật bé Hồng Cần đọc với giọng trầm lắng, thiết tha; ý ngữ điệu * GV đọc mẫu: đoạn đầu - Gọi HS đọc nối tiếp - Nhận xét cách đọc HS * Giải nghĩa thích: Nam Định - Nhà văn lớn văn học VN đại tập trung viết lớp ngời khổ, dới đáy xã hội với tình yêu sâu sắc, mãnh liệt Tác phẩm: - Håi kÝ gåm ch¬ng - viÕt vỊ ti thơ cay đắng tác giả - Là tập văn xuôi giàu chất trữ tình, cảm xúc dạt, tha thiết chân thành - "Trong lòng mẹ" chơng 1, 5, 7, 8, 10, 12, 13, 14, 15, 17 H: Trong văn bản, tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào? ->Tự sự, miêu tả, biểu cảm H: Em có NX mạch kể truyện? -> Kể theo dòng hồi tởng nhân vật xng tôi- bé Hồng H: Những ngày thơ ấu tập hồi kí viết tuổi thơ cay đắng tác giả Dựa vào ND vừa đọc, em cho biết vb đợc chia thành phần? ND phần gì? -> Bố cục: phần: + P1: Từ đầu-> Ngời ta hỏi đến ( Cuộc đối thoại ngời cô cay độc bé Hồng) + P2: Còn lại (Cuộc gặp gỡ bất ngờ với mẹ cảm giác vui sớng cực điểm bé Hồng) GV: Hai ND thể 2v.đề lớn TP: 1.Tâm địa độc ác bà cô 2.Tình yêu mãnh liệt bé Hồng với mẹ - HS đọc thầm đoạn GV: Mở đầu đoạn trích, qua giọng văn giản dị tự nhiên Nguyên Hồng, ngời đọc nhận cảnh ngộ thơng Bố cục:2 đoạn - Từ đầu ngời ta hỏi đến : Tâm trạng bé Hồng trò chuyện với ngời cô - Còn lại: Tâm trạng bé Hồng gặp mẹ III/ Đọc- Tìm hiểu văn Ngời cô đối thoại với bé Hồng - Gợi ý cho Hồng vào thăm mẹ - Cời kịch -> ý nghĩa cay độc: Muốn gieo rắc hoài nghi để bé Hång khinh miƯt, rng rÉy mĐ t©m cđa nv chính: Tôi bỏ đen Những câu văn tiếp -> Những rắp tâm bẩn theo cho ta biết thời gian xảy câu chuyện hoàn cảnh sống ngời mẹ bé Hồng lúc Dòng tự khơi nguồn từ ngời cô xuất H: Mở đầu câu chuyện, ngời cô gợi ý với Hồng điều gì? H: Câu hỏi chạm vào nỗi nhớ mẹ bé Hồng Em toan trả lời có, nhng lại không trả lời em nhận điều gì? GV: ta thấy bà cô cời hỏi lo lắng, nghiêm nghị hỏi Mà thân mật, âu yếm hỏi lại không.Với tâm hồn nhạy cảm, nặng tình thơng yêu & lòng kính mến mẹ, bé Hồng nhận H: Vậy bé Hồng gọi ý đồ gì? GV: Không thể để lòng thơng yêu kính mến mẹ bị Những rắp tâm bẩn xâm phạm đến bé Hồng ứng đối thông minh đầy tự tin: Không, cháu không muốn vào Cuối năm định mợ cháu Cuộc đối thoại tởng chừng chấm dứt sau câu trả lời dứt khoát ấy.Nhng không, ngời cô chịu buông tha H: Vẫn rắp tâm bẩn ấy, ngời cô nói với bé Hồng? - Giọng ngào - Cời, ngân dài hai tiếng em bé - Kể cảnh cực mẹ -> Độc ác, tàn nhẫn - Đổi giọng ngậm ngùi nghiêm nghị, H: Qua lời nói thái -> Thâm hiểm, trơ trẽn độ bà cô, em thấy bà ta ®· béc lé nÐt tÝnh c¸ch ntn? GV: Cïng víi giọng nói ngọtbình thản, mỉa mai hai mắt long lanh chằm chặp đa nhìn bé Điều chứng tỏ ngời cô muốn kéo dài trò chơi độc ác mà có lẽ cô toan tính sẵn Khi bé im lặng cúi đầu, khoé mắt cay cay, bà tiếp tục công Cái cử vỗ vai cời mà nói lúc giả dối, độc ác Nhng đến câu: Mày dại quá, ngời cô => Lạnh lùng, độc ác, hết không lộ rõ ác ý mà tình ngời chuyển sang chiều hớng châm chọc, nhục mạ Qủa cay đắng vết thơng lòng bị ngời khác - lại ngời đem hành hạ H: Nhng bà cô thay đổi thái độ nh với Hồng? H: Mặc dù thay đổi nhng giọng điệu không làm cho bé Hồng yên tâm, mà trái lại bộc lộ thêm chất bà cô? GV: Đối lập lại với tâm trạng xót xa nh bị gai cào muối xát đứa cháu vô cảm sắc lạnh đến ghê rợn bà cô Cử vỗ vai, nhìn vào mặt đứa cháu đổi giọng làm nghiêm nghị bà cô thực thay đổi đấu pháp công D- ờng nh ®· ®¸nh ®Õn miÕng cuèi cïng, thÊy ®øa ch¸u ®· tøc tëi, phÉn t ®Õn ®Ønh ®iĨm, bµ ta hạ giọng ngậm ngùi tỏ thơng xót ngời Đến đây, giả dối, thâm hiểm, trơ trẽn ngời cô bị phơi bày toàn H: Qua t×m hiĨu, em cã kÕt ln g× vỊ chất ngời cô bé Hồng? GV: Hình ảnh bà cô hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ ruột thịt xã hội thực dân nửa phong kiến lúc Tính cách sản phẩm định kiến ngời phơ n÷ x· héi cò Hoạt động vận dụng: ? Viết đoạn văn thể tình cảm ân cần mẹ em? Hoạt động tìm tòi, mở rộng * Tìm đọc câu chuyện, hát mẹ? * Kể tóm tắt văn bản, nắm chất nhân vật bà - Tìm câu thành ngữ nói lên chất bà ( giặc bên Ngô không ) * Soạn tiết (tìm hiểu kĩ nhân vật bé Hồng giá trị truyện ngắn) Iv/ rót kinh nghiÖm: Ngày soạn: Tiết Văn bản: mẹ Trong lòng ( Trích Những ngày thơ ấu- Nguyên Hồng) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi kí - Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngòi bút Ngun Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt cảm xúc II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngơn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác khơng thể làm khơ héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng Kỹ năng: - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tỏc phm truyn III/ Chuẩn bị: Giáo viên: Tham khảo tài liệu Phóng to tranh minh hoạ SGK Học sinh: Tìm hiểu nội dung trả lời câu hỏi IV/ Các hoạt động dạy- học: 1.Hot ng ng ổn định lớp Kiểm tra cũ: H: Qua tìm hiểu phân tích tiết văn bản, em có nhận định nh nhân vật bà cô bé Hồng? Bài mới:Giới thiệu bài: GVcủng cố lại nội dung tiết 1, chun ý sang tiÕt Cµng nhËn thâm độc ngời cô, bé Hồng đau đớn trào lên cảm xúc yêu thơng mãnh liệt ngời mẹ bất hạnh 2.Hot ng hỡnh thnh kin thc mi Hoạt động GV Nội dung HS GV: Tình yêu thơng bé Hồng mẹ biểu gặp mẹ cách tình cờ mà ấp ủ, nhen nhóm lòng bé từ lâu Nó biểu cụ thể đối đáp với bà cô H: Mở đầu văn bản, ngời cô hỏi ®Õn mĐ, lËp tøc kÝ øc chó bÐ ®· sống dậy hình ảnh, vẻ mặt đức tính mẹ Khi Hồng có ý định gì? ý định có thực đợc không? III/ Đọc - Tìm hiểu văn (tiếp) Tình yêu thơng bé Hồng mẹ a) Những ý nghĩ, cảm xúc trả lời bà cô - Toan trả lời cô - Cúi đầu không đáp - Đáp: Không muốn vào H: Sau biết ý định châm chọc cô, Hồng đáp trả nh nào? H: Có ý kiÕn cho r»ng Hång kh«ng nhí mĐ, kh«ng mong mẹ, không buồn bã phải xa -> Muốn giấu kín tình cảm mẹ không muốn vào thăm suy nghĩ mẹ Em có đồng ý với ý kiến không? -> Không -> Tâm hồn nhạy cảm H: Theo em Hồng lại trả lời không muốn vào? H: Vì nhỏ mà Hồng nhận ý nghĩ cay độc giọng nói, nét mặt bà cô? Việc nhận điều giúp em hiểu đợc Hồng? GV: Chính nhận rắp tâm bẩn bà cô nên Hồng không để rắp tâm xâm phạm đến trí óc, xoá nhoà hình ảnh ngời mẹ trái tim non nớt Giấu kín tình yêu lòng kính trọng mẹ tâm t, ta thấy bé Hồng nh trải, nh nếm sống thực tế với tình cảm giả dối nhiều.Chính diều tạo nên tâm hồn nhạy cảm nh ta vừa tìm hiểu Nhng không Hồng yên, bà cô giọng ngào: Sao lại không vào, mợ mày dạo phát tài lắm, H: Trớc lời nói thái độ ấy, diễn biến tâm trạng bé Hồng sao? H: Em hình dung nh tâm trạng Hồng lúc này? GV: Chắc chắn lúc ngời cô nhận nỗi đau đứa cháu qua loạt biểu Nhng bà ta bồi thêm cho cháu ngón đòn H: Em kể lại biểu hiện, lời nói, câu chuyện mà ngời cô nói - Lại im lặng Cúi đầu xuống đất Lòng thắt lại Khoé mắt cay cay -> Tâm trạng đau đớn, tủi cực - Nớc mắt đầm đìa - Cời tiếng khóc - Cỉ häng nghĐn ø, khãc kh«ng tiÕng - Muốn vồ, cắn, nhai, nghiến -> Uất ức, căm tức đến cao độ với bé Hồng lúc này? -> + Cời, ngân dài tiếng em => Lòng yêu thơng mẹ sâu bé sắc, mãnh liệt + Kể chuyện mẹ bé Hồng cho bú bên rổ bóng đèn, ăn vận rách rới, da xanh bủng H: Những suy nghĩ, đặc biệt biểu Hồng diễn nh nghe lời nói ấy? H: Cảm nhận em tâm trạng Hồng lúc này? - NT: Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tinh tế H: Xuất phát từ đâu mà Hồng -> Tác dụng: Nổi bật tình có biểu tâm cảm yêu thơng mẹ, nhớ mĐ tr¹ng Êy? tha thiÕt cđa chó bÐ Hång GV: Nỗi đau đớn, tủi cực nỗi căm giận buộc phải nén lại b) Cảm giác gặp mẹ bé sâu sắc đến chừng lòng mẹ Tâm trạng dâng lên đến cực - Thấy bóng ngời giống mẹ: điểm nghe bà cô kể mẹ + Cuống quýt đuổi theo Lời văn dồn dập hình ảnh + Gọi bối rối động từ mạnh: nghẹn ứ, -> Mong chờ gặp mẹ cao độ vồ, cắn, nhai, nghiến, ->Tâm trạng bé Hồng uất ức đến cao độ tình yêu thơng sâu sắc mẹ không sánh H: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Chỉ tác dụng biện pháp ấy? - NT: So s¸nh * GV chun ý * HS đọc thầm đến -> Khát khao tình mẹ Nhng gần H: Thoáng thấy bóng ngời ngồi xe kéo giống mẹ, Hồng có cử gì? H: Tại Hồng lại có hành động, cử dồn dập nh thoáng thấy bóng ngêi gièng mĐ? H: NÕu ngêi ngåi trªn xe kÐo mẹ Hồng Hồng tủi cực nh nào? -> Chẳng khác ảo ảnh dòng nớc ngời hành ngã gục sa mạc H: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? H: Qua hình ảnh so sánh giúp em hiểu thêm điều tình cảm bé Hồng? GV: Đối với ngời hành sa mạc, việc dòng nớc mát lành điều kì diệu Và có lẽ mắt ngời hành rạn nứt không tin vào vừa nhìn thấy Họ bất ngờ Và bé Hồng văn Nhìn thấy mẹ, mà ngời xác mẹ có lẽ bé Hồng vỡ oà sung sớng Thế biết bé Hồng khát khao tình mẹ đến mức Và kì lạ thay, xe chạy chầm chậm, ngời ngồi xe mẹ bé Hồng Mẹ cầm nón vẫy, vài giây sau Hồng đuổi kịp xe có mẹ H: §iƯu bé, cư chØ cđa bÐ Hång ®i theo chiÕc xe chë mĐ? - Thë hång héc - Tr¸n đẫm mồ hôi - Ríu chân lại - Khóc nøc në -> Xóc ®éng, håi hép xen lÉn sung sớng - Cảm giác: + ấm áp + Mơn man + Thơm tho lạ thờng + Êm dịu vô H: Tại gặp mẹ mà => Niềm vui sớng, hạnh phúc Hồng lại khóc? đỉnh đứa xa mẹ, khao khát tình mẹ H: Khi gặp lại mình, mẹ đợc thoả nguyện bé Hồng có cử III/- Tổng kết nh thÕ nµo víi con? NT: -> KÐo tay, xoa đầu hỏi, sụt sùi khóc, lấy vạt áo nâu thấm nớc Nhân vật- ngời kết chuyện mắt, bế xốc lên xe, ôm để thứ H: Những cử cho thấy - Tình truyện phù hợp, mẹ bé Hồng có phải ngời đặc sắc, điển hình có ruồng rẫy nh lời bà cô nói điều kiện bộc lộ tâm trạng không? - Kết hợp nhuần nhuyển ->Không, mẹ thơng yêu kể, tả biểu cảm xúc chăm chút Hồng H: Trớc cử chăm - Những so sánh mẽ, hay chút, gần gũi, đầy yêu thơng hấp dẫn đó, cảm giác Hồng nh - Miêu tả tâm lý đặc sắc, nào? tinh tế GV: Hồng vui sớng em không nhớ mẹ hỏi Nội dung: Tình mẫu tử trả lời mẹ thiêng liêng sâu nặng bé nh Câu nói bà cô Hồng cảnh ngộ đáng văng vẳng bên tai, nh- thơng ng bị chìm * Ghi nhớ: (SGK- 21) bé Hồng đợc ngập tràn niềm hạnh phúc - hạnh phúc đợc lòng mẹ H: Theo em, cảm giác gây ấn tợng mạnh mẽ với bé Hồng? ->Cảm giác êm dịu vô H: Qua cảm nhận nói IV Luyện tập ? Có nhà nghiên cứu cho lên tình cảm bé Hồng? Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ trẻ em Qua chH: Đây văn đậm đà ơng " Trong lòng mẹ " em chất trữ tình- Yếu tố trữ thấy ý kiến có tình đựơc tạo nên nh nào? không? sao? GV: Nguyên Hồng thành công sử dụng hình ảnh so sánh T/gthông cảm với đau khổ khát vọng hạnh phúc ngời phụ nữ Ông thấu hiểu đau trái tim nhạy cảm dể tổn thơng tuổi thơ nét đẹp tâm hồn non trẻ ? Em thử phân tích hiệu nghệ thuật so sánh đó? H: Em trình bày nội dung ®o¹n trÝch? - GV chèt l¹i, chun sang ghi nhí - Gọi HS đọc ghi nhớ, dặn học thuộc GV: Bằng lời văn chân thực, giàu cảm xúc, đoạn trích Trong lòng mẹ kể lại nỗi cay đắng, tủi cực & tình yêu thg cháy bỏngcủa nhà văn ngời mẹ thời thơ ấu Giọng văn trữ tình, đậm chất hồi kí; nhân vật đợc khắc hoạ rõ nét, chân thực & sinh động Nguyên Hồng đích thực nhà văn phụ nữ nhi đồng Đoạn trích Trong lòng mẹ ca cảm động lòng mẹ dịu êm, tình cháy bỏng, ca tình mẫu tử thiêng liêng, bất diÖt 4.Hoạt động vận dụng Hoạt động vận dụng ? Xây dựng đối thoại em mẹ (chủ đề tự chọn)? Suy nghĩ em mẹ? Hoạt động tìm tòi, mở rộng * sưu tầm câu chuyện, thư nói mẹ * Nắm nội dung nghệ thuật truyện - Làm tập sgk * Chuẩn bị bài: ''Trường từ vựng” + Đọc trả lời câu hỏi sgk + Tìm hiểu trường từ vựng Iv/ rót kinh nghiƯm: ************************************************* ... dung HS I Đọc- Tìm hiểu chung H: Qua chuẩn bị nhà, Tác giả em giới thi u đôi nét - Nguyên Hồng(19 18- 1 982 ) quê nhà văn Nguyên Hồng? -> Nguyên Hồng (19 18- 1 982 ) tên khai sinh Nguyễn Nguyên Hồng,... Viết đoạn văn người thân em nêu chủ đề đoạn văn đó? Hoạt động tìm tòi, mở rộng * Tìm văn nêu chủ đề văn * Xem lại học Làm lại cho hoàn chỉnh tập SGK * Soạn văn : “ Trong lòng mẹ” + Đọc văn bản,... hÕt - NhËn xÐt c¸ch ®äc cđa häc sinh H: Qua chuẩn bị nhà, em giới thi u đôi nét nhà văn Thanh Tịnh? -> Thanh Tịnh (1911- 1 988 ) Tên khai sinh Trần Văn Ninh quê xóm Gia Lạc, ven sông Hơng, ngoại