BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO _ GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG - AN NINH DÙNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG TẬP MỘT NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Nguyễn Mạnh Hƣởng, Trần Đăng Thanh, Đào Huy Hiệp, Đỗ Xuân Tảo, Vũ Quang Tạo, Nguyễn Trọng Xn, Lƣu Ngọc Khải, Nguyễn Từ Vƣợng, Hồng Khắc Thơng, Lê Đại Nghĩa, Lê Dỗn Thuật, Nguyễn Hồng Minh, Tạ Ngọc Vãng Chịu trách nhiệm nội dung Vụ Giáo dục Quốc phòng - Bộ Giáo dục Đào tạo Biên tập nội dung Phạm Vĩnh Thơng, Lê Dỗn Thuật LỜI NĨI ĐẦU Giáo dục quốc phịng - an ninh cho học sinh, sinh viên nhiệm vụ quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện Qua tạo điều kiện cho hệ trẻ có điều kiện tu dƣỡng phẩm chất đạo đức rèn luyện lực thực tế để sẵn sàng thực nhiệm vụ chiến lƣợc : xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh đƣợc xác định nhiều văn quy phạm pháp luật Nhà nƣớc gần Bộ Chính trị có Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 03-5-2007 tăng cƣờng lãnh đạo Đảng cơng tác giáo dục quốc phịng, an ninh tình hình mới, Chính phủ có Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 107-2007 Giáo dục quốc phòng - an ninh Quán triệt chủ trƣởng, sách Đảng Nhà nƣớc cơng tác giáo dục quốc phịng, an ninh nhằm đáp ứng tốt yêu cầu mục tiêu giáo dục thực tiễn, Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Bộ Quốc phòng, Bộ Công an nghiên cứu, biên soạn sách Giáo trình Giáo dục quốc phịng - an ninh dùng cho sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng gồm hai tập Bộ sách đƣợc Hội đồng thẩm định liên Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Quốc phịng - Bộ Cơng an nghiệm thu Nội dung sách cập nhật đƣợc vấn đề mới, phù hợp với chƣơng trình ban hành, Quyết định số 81/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24-12-2007 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nhà xuất Giáo dục tổ chức xuất giới thiệu sách Giáo trình Giáo dục quốc phòng - an ninh với bạn đọc Hi vọng sách giúp ích đƣợc nhiều cho giảng viên, sinh viên nhà trƣờng việc thực nhiệm vụ giáo dục quốc phịng, an ninh tồn dân Mặc dù có nhiều cố gắng, song khó tránh khỏi sơ suất định Chúng mong nhận đƣợc nhiều ý kiến đóng góp đồng chí giảng viên, cán đạo để sách ngày hồn thiện Các ý kiến đóng góp xin gửi Nhà xuất Giáo dục 81 trần Hƣng Đạo, Hà Nội Xin chân thành cảm ơn NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC Bài ĐỐI TƢỢNG, PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU MÔN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG - AN NINH I/ MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU - Nắm vững đối tƣợng, phƣơng pháp, nội dung nghiên cứu môn học Giáo dục quốc phịng - an ninh (GDQP-AN), góp phần bồi dƣỡng nhân cách, phẩm chất lực trung thành với lí tƣởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa - Sinh viên xác định trách nhiệm, thái độ học tập môn học GDQP-AN, tích cực tham gia xây dựng, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân học tập, rèn luyện nhà trƣờng vị trí cơng tác II - ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU Đối tƣợng nghiên cứu môn học bao gồm đƣờng lối quân Đảng, công tác quốc phòng, an ninh, quân kĩ quân cần thiết Nghiên cứu đƣờng lối quân Đảng Nghiên cứu quan điểm có tính chất lí luận Đảng đƣờng lối quân sự, bao gồm: vấn đề học thuyết Mác - Lê nin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh chiến tranh, quân đội bảo vệ Tổ quốc ; quan điểm Đảng xây dựng quốc phịng tồn dân, chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc, xây dựng lực lƣợng vũ trang nhân dân, an ninh nhân dân ; kết hợp phát triển kinh tế - xã hội với tăng cƣờng củng cố quốc phòng, an ninh số nội dung lịch sử nghệ thuật quân Việt Nam qua thời kì Học thuyết Mác - Lê nin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh chiến tranh, quân đội bảo vệ Tổ quốc mang tính cách mạng khoa học sâu sắc Đó sở lí luận để Đảng ta đề chủ trƣơng, đƣờng lối chiến lƣợc xây dựng quốc phịng tồn dân, xây dựng lực lƣợng vũ trang nhân dân tiến hành chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc Nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc giai đoạn không bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ, vùng trời, vùng biển, hải đảo mà phải bảo vệ Đảng, bảo vệ chế độ, bảo vệ văn hóa dân tộc Các quan điểm Đảng xây dựng quốc phịng tồn dân, xây dựng lực lƣợng vũ trang nhân dân, tiến hành chiến tranh nhân dân có tính kế thừa phát triển truyền thống quân độc đáo dân tộc ”cả nƣớc lòng chung sức đánh giặc”, ”lấy địch nhiều”, ”lấy nhỏ chống lớn” Đó đặc trƣng nghệ thuật quân Việt Nam chiến thắng kẻ thù hãn Nghiên cứu đƣờng lối quân Đảng góp phần hình thành niềm tin khoa học, rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng lí tƣởng cho sinh viên Nghiên cứu công tác quốc phòng, an ninh Nghiên cứu vấn đề nhiệm vụ, nội dung cơng tác quốc phịng, an ninh Đảng nay, bao gồm: xây dựng lực lƣợng dân quân tự vệ, lực lƣợng dự bị động viên, tăng cƣờng tiềm lực sở vật chất, kĩ thuật quốc phịng, phịng chống chiến tranh cơng nghệ cao, đánh bại chiến lƣợc ”diễn biến hịa bình”, bạo loạn lật đổ lực thù địch với cách mạng Việt Nam ; số vấn đề dân tộc, tơn giáo đấu tranh phịng chống địch lợi dụng vấn đề dân tộc, tôn giáo chống phá cách mạng Việt Nam ; xây dựng, bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, chủ quyền biển đảo, an ninh quốc gia ; đấu tranh phòng chống tội phạm giữ gìn trật tự, an tồn xã hội Nhà nƣớc quy định nhiệm vụ quốc phòng, quân sự, an ninh cho bộ, ngành, quan Trung ƣơng, địa phƣơng đơn vị sở Do vậy, nghiên cứu cơng tác quốc phịng, an ninh thực chất nghiên cứu hệ thống văn quy phạm pháp luật Nhà nƣớc bảo vệ Tổ quốc, giữ gìn trật tự, an tồn xã hội an ninh trị Mọi cơng dân, có đội ngũ trí thức trẻ có trách nhiệm tham gia cơng tác quốc phịng, luyện tập qn sự, giữ gìn bảo vệ an ninh, trật tự an toàn xã hội Tăng cƣờng tiềm lực quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân phịng, chống có hiệu chiến lƣợc ”diễn biến hịa bình”, bạo loạn lật đổ lực thù địch với cách mạng Việt Nam, kể việc phòng, chống chiến tranh công nghệ cao tƣơng lai Nghiên cứu thực tốt cơng tác quốc phịng, an ninh để xây dựng lòng tin chiến thắng trƣớc âm mƣu, thủ đoạn kẻ thù cách mạng Việt Nam Nghiên cứu quân kĩ quân cần thiết Nghiên cứu kiến thức, kĩ chiến thuật, kĩ thuật quân cần thiết nhƣ : kiến thức đồ, địa hình quân sự, phƣơng tiện huy chiến thuật chiến đấu ; tính năng, tác dụng, cấu tạo, sử dụng, bảo quản loại vũ khí binh AK, CKC, RPD, RPK, B40, B41 ; tính năng, kĩ thuật sử dụng thuốc nổ ; phòng chống vũ khí hạt nhân, hóa học, sinh học, vũ khí lửa ; vết thƣơng chiến tranh phƣơng pháp xử lí ; số vấn đề điều lệnh đội ngũ chiến thuật chiến đấu binh Kiến thức quân môn học kiến thức phổ thông, sinh viên cần quan tâm nghiên cứu đặc điểm, nguyên lí, tác dụng hiểu rõ chất nội dung kĩ thuật, chiến thuật binh ; khả sát thƣơng, với phƣơng pháp phòng tránh đơn giản, hiệu Trên sở nghiên cứu thực hành tập sát với thực tế, thành thạo thao tác kĩ thuật, chiến thuật chiến đấu Đồng thời ứng dụng kĩ thuật tham gia dân quân, tự vệ theo quy định Pháp luật III – PHƢƠNG PHÁP LUẬN VÀ CÁC PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Việc nghiên cứu môn học GDQP-AN đòi hỏi phải nắm vững sở phƣơng pháp luận, phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể phù hợp với đối tƣợng, phạm vi tính chất đa dạng nội dung môn học 1- Cơ sở phƣơng pháp luận Cơ sở phƣơng pháp luận chung việc nghiên cứu GDQP-AN học thuyết Mác - Lê nin tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Trong quan điểm nhà kinh điển Mác - Lê nin Chủ tịch Hồ Chí Minh chiến tranh, quân đội, xây dựng lực lƣợng vũ trang nhân dân, xây dựng quốc phịng tồn dân tảng giới quan, nhận thức luận nghiên cứu, vận dụng đƣờng lối quân Đảng vấn đề khác GDQPAN Việc xác định học thuyết Mác - Lê nin tƣ tƣởng Hồ Chí Minh sở phƣơng pháp luận, địi hỏi q trình nghiên cứu, phát triển GDQP-AN phải nắm vững vận dụng đắn quan điểm tiếp cận khoa học sau đây: - Quan điểm hệ thống : đặt yêu cầu nghiên cứu, phát triển nội dung GDQP-AN cách toàn diện, tổng thể, mối quan hệ phát triển phận, vấn đề môn học - Quan điểm lịch sử, logic : nghiên cứu GDQP-AN địi hỏi phải nhìn thấy phát triển đối tƣợng, vấn đề nghiên cứu theo thời gian, không gian với điều kiện lịch sử, cụ thể để từ giúp ta phát hiện, khái quát, nhận thức quy luật, nguyên tắc hoạt động quốc phòng, an ninh - Quan điểm thực tiễn : phƣơng hƣớng cho việc nghiên cứu GDQPAN phải bám sát thực tiễn xây dựng quân đội công an nhân dân, xây dựng quốc phịng tồn dân, phục vụ đắc lực cho nghiệp bảo vệ Tổ quốc giai đoạn 2- Các phƣơng pháp nghiên cứu Với tƣ cách môn khoa học nằm hệ thống khoa học quân sự, phạm vi nghiên cứu GDQP-AN rộng, nội dung nghiên cứu đa dạng, đƣợc cấu trúc theo hệ thống từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp ln có kế thừa phát triển Vì GDQP-AN đƣợc tiếp cận nghiên cứu với nhiều cách thức, phù hợp với tính chất nội dung vấn đề nghiên cứụ cụ thể Trong nghiên cứu xây dựng, phát triển nội dung GDQP-AN với tư cách môn khoa học cần ý sử dụng kết hợp phương pháp nghiên cứu khoa học Trƣớc hết cần ý sử dụng phương pháp nghiên cứu lí thuyết nhƣ phân tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống hóa, mơ hình hóa, giả thuyết nhằm thu thập thông tin khoa học sở nghiên cứu văn bản, tài liệu quốc phòng, an ninh để rút kết luận khoa học cần thiết, không ngừng bổ sung, phát triển làm phong phú nội dung GDQP-AN Cùng với phƣơng pháp nghiên cứu lí thuyết, cần nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu thực tiễn nhƣ quan sát, điều tra, khảo sát thực tế, nghiên cứu sản phẩm quốc phòng, an ninh, tổng kết kinh nghiệm, thí nghiệm, thực nghiệm nhằm tác động trực tiếp vào đối tƣợng thực tiễn, từ khái quát chất, quy luật hoạt động quốc phòng, an ninh ; bổ sung làm phong phú nội dung nhƣ kiểm định tính xác thực, tính đắn kiến thức GDQP-AN Trong nghiên cứu lĩnh hội kiến thức, kĩ quốc phòng, an ninh cần sử dụng kết hợp phương pháp dạy học lí thuyết thực hành nhằm bảo đảm cho ngƣời học vừa có nhận thức sâu sắc đƣờng lối, nghệ thuật quân sự, nắm lí thuyết kĩ thuật chiến thuật, vừa rèn luyện phát triển đƣợc kĩ cơng tác quốc phịng, thục thao tác, hành động quân Đổi phƣơng pháp dạy học GDQP-AN theo hƣớng tăng cƣờng vận dụng phƣơng pháp dạy học tiên tiến kết hợp với sử dụng phƣơng tiện kĩ thuật dạy học đại Trong trình học tập, nghiên cứu vấn đề, nội dung GDQP-AN cần ý sử dụng phƣơng pháp tạo tình huống, nêu vấn đề, đối thoại, tranh luận sáng tạo ; tăng cƣờng thực hành, thực tập sát với thực tế chiến đấu, cơng tác quốc phịng ; tăng cƣờng tham quan thực tế, viết thu hoạch, tiểu luận ; tăng cƣờng sử dụng phƣơng tiện kĩ thuật, thiết bị quân đại phục vụ nội dung học tập ; đẩy mạnh nghiên cứu, ứng dụng thành tựu công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lƣợng học tập, nghiên cứu mơn học GDQP-AN IV- GIỚI THIỆU VỀ MƠN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG - AN NINH Đặc điểm môn học Là môn học đƣợc Luật định, thể rõ đƣờng lối giáo dục Đảng đƣợc thể chế hoá văn quy phạm pháp luật Nhà nƣớc, nhằm giúp sinh viên thực mục tiêu ”hình thành bồi dƣỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc”.(1) Kế tục phát huy kết thực Chƣơng trình Huấn luyện qn phổ thơng (1961), Giáo dục quốc phòng (1991), năm qua, để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc giai đoạn phù hợp với quy chế giáo dục - đào tạo trình độ đại học, năm 2000 chƣơng trình tiếp tục đƣợc sửa đổi, bổ sung ; đến năm 2007 triển khai thực Nghị định Chính phủ GDQP-AN, mơn học Giáo dục quốc phịng đƣợc lồng ghép nội dung an ninh thành môn học GDQP-AN Nhƣ vậy, giai đoạn cách mạng, chƣơng trình mơn học GDQP-AN có đổi phục vụ cho nghiệp phát triển đất nƣớc công tác quốc phịng, an ninh thời kì, gắn kết chặt chẽ mục tiêu giáo dục - đào tạo với quốc phòng - an ninh Giáo dục quốc phịng - an ninh mơn học bao gồm kiến thức khoa học xã hội, nhân văn, khoa học tự nhiên khoa học kĩ thuật quân thuộc nhóm mơn học chung, có tỉ lệ lí thuyết chiếm 70% chƣơng trình mơn học Nội dung bao gồm kiến thức đƣờng lối quốc phịng, qn Đảng, cơng tác quản lí Nhà nƣớc quốc phòng, an ninh ; truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc, nghệ thuật quân Việt Nam ; chiến lƣợc "diễn biến hịa bình", bạo loạn lật đổ lực thù địch cách mạng Việt Nam kĩ quân sự, an ninh cần thiết đáp ứng u cầu xây dựng, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân Giáo dục quốc phòng - an ninh góp phần xây dựng, rèn luyện ý thức tổ chức kỉ luật, tác phong khoa học sinh viên học tập nhà trƣờng cơng tác Giảng dạy học tập có chất lƣợng mơn học GDQPAN góp phần đào tạo cho đất nƣớc đội ngũ cán khoa học kĩ thuật, cán quản lí, chun mơn nghiệp vụ có ý thức, lực sẵn sàng tham gia thực nhiệm vụ chiến lƣợc bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa cƣơng vị công tác (1) Luật Giáo dục, 2005 Chƣơng trình Mơn học GDQP-AN trình độ đại học, cao đẳng ban hành theo Quyết định số: 81/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2007 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chƣơng trình đƣợc xây dựng sở phát triển trình độ cấp học dƣới, bảo đảm liên thơng, logic ; học phần khối kiến thức tƣơng đối độc lập, tiện cho sinh viên tích luỹ trình học tập Kết cấu chƣơng trình gồm ba phần chính: Phần 1: Mục tiêu, thời gian, thời điểm thực Phần 2: Tóm tắt nội dung học phần chƣơng trình Học phần I: Đƣờng lối quân Đảng, 45 tiết Học phần II: Công tác quốc phòng, an ninh, 45 tiết Học phần III: Quân chung, 45 tiết Học phần IV: Chiến thuật kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK, 30 tiết Sinh viên đại học học học phần, 165 tiết ; sinh viên cao đẳng học học phần (I,II,III), 135 tiết Phần 3: Tổ chức thực chƣơng trình ; phƣơng pháp dạy, học đánh giá kết học tập Đội ngũ giảng viên sở vật chất thiết bị dạy học Đội ngũ giảng viên GDQP-AN trƣờng đại học, cao đẳng, Trung tâm Giáo dục quốc phòng sinh viên đƣợc tổ chức sở Nghị định Chính phủ GDQP-AN Nghị định Chính phủ biệt phái sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Giảng viên sĩ quan từ Quân khu, học viện, nhà trƣờng Quân đội đƣợc đƣợc luân phiên làm công tác quản lý giảng dạy Các trƣờng chƣa có giảng viên sĩ quan biệt phái đƣợc biên chế giảng viên hữu hợp đồng, thỉnh giảng giảng viên học viện, nhà trƣờng Quân đội Hệ thống Trung tâm Giáo dục quốc phịng sinh viên Chính phủ quy định, đƣợc phát triển phạm vi nƣớc thu hút phần lớn sinh viên vào học tập rèn luyện mơi trƣờng văn hóa - qn Để đáp ứng nhu cầu học tập, rèn luyện sinh viên Nhà nƣớc đầu tƣ xây dựng sở vật chất cho trung tâm giáo dục quốc phòng Tổ chức dạy, học môn học GDQP-AN phải bảo đảm đủ sở vật chất, thiết bị dạy học đƣợc quy định danh mục tiêu chuẩn mẫu thiết bị dạy học tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Khi học thực hành kĩ quân phải có sân tập, bãi tập, thao trƣờng Giáo trình Giáo dục quốc phịng - an ninh dùng cho trƣờng đại học, cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành tài liệu giảng dạy nghiên cứu thức giảng viên, sinh viên Ngồi ra, sinh viên tìm đọc thêm liệu tham khảo đƣợc giới thiệu giáo trình để nâng cao kiến thức hiểu biết nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Tổ chức dạy học đánh giá kết học tập Tổ chức dạy học đánh giá kết học tập môn học GDQP-AN đƣợc quy định Quyết định số 69/2007/QĐ-BGDĐT ngày 14 tháng 11 năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Hình thức tổ chức dạy học tập trung chủ yếu thực Trung tâm Giáo dục quốc phòng sinh viên ; trƣờng đan xen nhiều hình thức khác theo quy định hiệu trƣởng Khi học GDQP-AN sinh viên phải mang mặc gọn gàng, thống theo hƣớng dẫn giảng viên Tuyệt đối chấp hành quy định, quy tắc đảm bảo an toàn ngƣời, vũ khí, trang thiết bị Sinh viên có đủ số lần kiểm tra cho học phần ; lần kiểm tra đạt từ điểm trở lên có đủ 80% thời gian có mặt lớp đƣợc dự thi kết thúc học phần lần thứ Mỗi sinh viên phải dự thi đủ học phần quy định chƣơng trình Học phần có từ đến đơn vị học trình kiểm tra lần ; học phần có từ đơn vị học trình trở lên kiểm tra hai lần Số lần cụ thể hiệu trƣởng trƣờng quy định Chứng Giáo dục quốc phòng - an ninh cấp cho sinh viên để xác nhận kết học tập mơn học GDQP-AN Sinh viên đạt điểm trung bình mơn học từ điểm không bị xử lý kỉ luật từ cảnh cáo trở lên đƣợc cấp Chứng Giáo dục quốc phòng - an ninh đƣợc ghi kết xếp loại Chứng Chứng Giáo dục quốc phòng - an ninh điều kiện để xét tốt nghiệp cao đẳng, đại học Bài QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHIẾN TRANH QUÂN ĐỘI VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC I - MỤC ĐÍCH YÊU CẦU - Trang bị cho sinh viên số quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh chiến tranh, quân đội bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa - Trên sở bồi dƣỡng giới quan, phƣơng pháp luận khoa học cách mạng cho ngƣời học, giúp ngƣời học có sở khoa học để quán triệt quan điểm Đảng ta chiến tranh, xây dựng quân đội đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc II - NỘI DUNG Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chiến tranh a) Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin chiến tranh - Chiến tranh tượng trị - xã hội Chiến tranh vấn đề phức tạp, trƣớc Mác có nhiều nhà tƣ tƣởng đề cập đến vấn đề này, song đáng ý tƣ tƣởng C.Ph.Claudơvít (1780 - 1831), Ơng quan niệm : Chiến tranh hành vi bạo lực dùng để buộc đối phƣơng phục tùng ý chí Chiến tranh huy động sức mạnh không hạn độ, sức mạnh đến bên tham chiến Ở đây, C.Ph.Claudơvít đƣợc đặc trƣng chiến tranh sử dụng bạo lực Tuy nhiên, C.Ph.Claudơvít chƣa luận giải đƣợc chất hành vi bạo lực Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác kế thừa tƣ tƣởng đến khẳng định : Chiến tranh tƣợng trị xã hội có tính lịch sử, đấu tranh vũ trang có tổ chức giai cấp, nhà nƣớc (hoặc liên minh nƣớc) nhằm đạt mục đích trị định Nhƣ vậy, theo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, chiến tranh kết quan hệ ngƣời với ngƣời xã hội Nhƣng khơng phải mối quan hệ ngƣời với ngƣời nói chung, mà mối quan hệ tập đoàn ngƣời có lợi ích đối lập Khác với tƣợng trị - xã hội khác, chiến tranh đƣợc thể dƣới hình thức đặc biệt, sử dụng cơng cụ đặc biệt bạo lực vũ trang - Nguồn gốc nảy sinh chiến tranh Với giới quan phƣơng pháp luận vật biện chứng, với kết hợp sáng tạo phƣơng pháp lơgíc lịch sử, C.Mác Ph.Ăngghen lần lịch sử luận giải cách đắn nguồn gốc nảy sinh chiến tranh Chủ nghĩa Mác - Lênin khẳng định: xuất tồn chế độ chiếm hữu tƣ nhân tƣ liệu sản xuất nguồn gốc sâu xa (Nguồn gốc kinh tế), suy đến dẫn đến xuất hiện, tồn chiến tranh Đồng thời, xuất tồn giai cấp đối kháng giai cấp nguồn gốc trực tiếp (Nguồn gốc xã hội) trực tiếp dẫn đến xuất hiện, tồn chiến tranh Thực tiễn hình thành phát triển xã hội loài ngƣời chứng minh cho nhận định Trong tác phẩm: "Nguồn gốc gia đình, chế độ tƣ hữu 10 ... bãi tập, thao trƣờng Giáo trình Giáo dục quốc phòng - an ninh dùng cho trƣờng đại học, cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành tài liệu giảng dạy nghiên cứu thức giảng viên, sinh viên Ngồi ra, sinh. .. tiêu giáo dục thực tiễn, Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Bộ Quốc phịng, Bộ Cơng an nghiên cứu, biên soạn sách Giáo trình Giáo dục quốc phịng - an ninh dùng cho sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng. ..Nghị định Giáo dục quốc phòng - an ninh số 116/2007/NĐ-CP ngày 10/7/2007 5- Các văn hành giáo dục quốc phòng - an ninh cho học sinh, sinh viên, NXB QĐND, 2005 6- Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức - Lý luận