6 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH NGUYỄN TRƯỜNG GIANG NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH TẬP LUYỆN NGOẠI KHĨA MƠN CẦU LƠNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC KHỐI CÁC TRƯỜNG KỸ THUẬT THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN Ngành : Mã số : Giáo dục học 9140101 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC BẮC NINH – 2019 Cơng trình hoàn thành tại: Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Người hướng dẫn khoa học: 1.PGS.TS Nguyễn Kim Xuân 2.PGS.TS Nguyễn Ngọc Sơn Phản biện 1: PGS.TS Lê Đức Chương Trường Đại học TDTT Đà Nẵng Phản biện 2: PGS.TS Phạm Đình Bẩm Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Phản biện 3: TS Lê Hồng Sơn Trung tâm HLQG Đà Nẵng Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án tiến sĩ tại: Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Vào hồi ngày tháng năm 2019 Có thể tìm luận án tại: Thư viện Quốc gia Việt Nam Thư viện Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh A GIỚI THIỆU LUẬN ÁN MỞ ĐẦU Phát triển TDTT trường học có ý nghĩa chiến lược to lớn, mặt nhằm nâng cao sức khoẻ, thể lực, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, nhân cách lối sống tích cực, lành mạnh cho HS, SV, góp phần tích cực chuẩn bị nguồn nhân lực chất lượng cao, mặt khác nhằm góp phần phát hiện, bồi dưỡng khiếu, phát triển tài thể thao cho đất nước Trong năm gần đây, cơng tác TDTT trường học có tiến đáng kể Theo thống kê Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch, tính đến năm 2014, nước có 90% số trường học thực tốt chương trình GDTC khố theo quy định, 60% số trường học có hoạt động TDTT ngoại khố Bên cạnh đó, để đảm bảo khối lượng kiến thức quy định Bộ GD&ĐT hoàn thành mục tiêu GDTC nêu trên, việc tiến hành hoạt động TDTT ngoại khóa mơn thể thao cần thiết, có mơn Cầu lơng Nhận thức vấn đề này, có nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu lĩnh vực ngoại khóa, cơng trình chủ yếu nghiên cứu đổi nội dung chương trình GDTC lựa chọn nội dung, hình thức thể thao ngoại khóa Riêng cơng trình nghiên cứu mơn Cầu Lơng nước tập trung vào đối tượng VĐV, vấn đề nghiên cứu xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa người nghiên cứu, đặc biệt Khối trường Đại học kỹ thuật khu vực Thành phố Thái Nguyên chưa có tác giả nghiên cứu Xuất phát từ lý nêu trên, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Nghiên cứu xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng cho sinh viên Đại học khối Trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên” Mục đích nghiên cứu: Tiến hành xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng theo hướng đáp ứng mục tiêu TDTT trường học nhu cầu tập luyện sinh viên, bước đầu ứng dụng đánh giá hiệu chương trình xây dựng Kết nghiên cứu luận án xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng thống cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên, góp phần nâng cao chất lượng GDTC ngoại khóa nói riêng nâng cao hiệu cơng tác TDTT trường học nói chung cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Nhiệm vụ nghiên cứu: Nhiệm vụ Đánh giá thực trạng hoạt động ngoại khóa mơn Cầu lông cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Nhiệm vụ Xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên theo hướng đáp ứng mục tiêu TDTT trường học nhu cầu người tập Nhiệm vụ Ứng dụng đánh giá hiệu chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng xây dựng cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN Luận án đánh giá thực trạng hoạt động TDTT ngoại khóa hoạt động ngoại khóa mơn Cầu lông sinh viên Đại học thuộc khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên; Lựa chọn 17 tiêu chí đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu người tập chương trình tập luyện ngoại khóa môn Cầu lông thuộc tiêu chuẩn, sở đó, đánh giá thực trạng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng Từ kết phân tích sở lý luận sở thực tiễn việc xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lông cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên theo hướng đáp ứng mục tiêu TDTT trường học nhu cầu người tập, luận án lựa chọn 35 tiêu chí thuộc tiêu chuẩn làm xây dựng chương trình Trên sở đó, tiến hành xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên bao gồm giai đoạn (tương ứng với học phần) Luận án tiến hành ứng dụng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng xây dựng cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên thực tiễn đánh giá hiệu mặt: Mức độ đáp ứng mục tiêu TDTT trường học (gồm đánh giá mức độ phát triển thể lực, hiệu giáo dục đạo đức, mục tiêu phát bồi dưỡng tài thể thao mục tiêu phát triển phong trào TDTT ngoại khóa) đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu người tập (gồm mức độ đáp ứng nhu cầu sinh lý bản; nhu cầu an toàn; nhu cầu giao lưu tình cảm hoạt động tập thể; nhu cầu quý trọng, kính mến nhu cầu tự thể thân) Chương trình ứng dụng bước đầu cho hiệu định CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN Luận án gồm 140 trang A4: Gồm phần: Mở đầu (06 trang); Chương Tổng quan vấn đề nghiên cứu (38 trang); Chương - Phương pháp tổ chức nghiên cứu (12 trang); Chương - Kết nghiên cứu bàn luận (82 trang); Kết luận kiến nghị (02 trang) Luận án sử dụng 118 tài liệu, có 108 tài liệu tiếng Việt, 04 tài liệu tiếng Trung Quốc, 03 tài liệu tiếng Anh, 03 tài liệu tiếng Nga, có 40 bảng số liệu, 01 sơ đồ, 05 biểu đồ 14 phụ lục B NỘI DUNG LUẬN ÁN 10 CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Chương luận án trình bày vấn đề cụ thể sau: 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước giáo dục thể chất thể dục thể thao trường học 1.2 Một số vấn đề công tác thể dục thể thao ngoại khóa trường học cấp 1.3 Một số vấn đề xây dựng chương trình mơn học ngoại khóa mơn Cầu lơng cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên 1.4 Đặc điểm, tác dụng môn Cầu lông 1.5 Đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi sinh viên (18 - 22) 1.6 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan Các vấn đề cụ thể trình bày từ trang tới trang 44 luận án Quá trình nghiên cứu chương luận án hệ thống hóa, bổ sung hồn thiện kiến thức lý luận vấn đề liên quan tới GDTC hoạt động TDTT ngoại khóa, kiến thức chun mơn xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa nói chung xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa môn Cầu lông cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên nói riêng CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1 Phương pháp nghiên cứu Quá trình nghiên cứu luận án sử dụng phương pháp khoa học thường quy nghiên cứu khoa học TDTT gồm: Phương pháp tham khảo tài liệu; Phương pháp vấn; Phương pháp quan sát sư phạm; Phương pháp kiểm tra sư phạm, Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp toán học thống kê 2.2 Tổ chức nghiên cứu 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu: Chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Khách thể nghiên cứu luận án: Đối tượng vấn: Có 10 Giáo viên HLV thuộc CLB Cầu lông trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Có 35 chuyên gia GS, PGS, TS lĩnh vực GDTC HLV Cầu lơng Có 35 chun gia gồm: 11 người nghiên cứu lĩnh vực GDTC TDTT trường học, người xây dựng chương trình mơn học 17 giảng viên Cầu lông trường Đại học chuyên TDTT Đối tượng điều tra xã hội học: 11 Có 3152 sinh viê thuộc 04 trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Có 400 sinh viên tập luyện ngoại khóa môn Cầu lông 04 trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Địa bàn khảo sát: Có 04 trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên 08 CLB Cầu lông trường nói 2.2.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu thực trạng: Phong trào TDTT NK nói chung ngoại khóa mơn Cầu lơng cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Mức độ đáp ứng mục tiêu TDTT trường học nhu cầu xã hội chương trình TDTT NK trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Tổ chức thực nghiệm chương trình ngoại khóa mơn học Cầu lơng đánh giá hiệu Phạm vi thực nghiệm: 04 trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên 2.2.3 Địa điểm nghiên cứu Nghiên cứu tiến hành Trường Đại học TDTT Bắc Ninh 04 trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên 2.2.4 Cơ quan phối hợp nghiên cứu Có 04 trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Ngun Có 08 CLB ngoại khóa mơn Cầu lơng 04 trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên 2.2.5 Kế hoạch thời gian nghiên cứu Thời gian nghiên cứu: Luận án tiến hành nghiên cứu 04 năm từ tháng 12 năm 2014 đến tháng 12 năm 2018 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 3.1 Đánh giá thực trạng hoạt động ngoại khóa mơn Cầu lơng sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên 3.1.1 Thực trạng hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Tiến hành đánh giá thực trạng hoạt động TDTT NK sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên thông qua điều tra 3152 sinh viên thuộc 04 trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên, có 1741 sinh viên nam 1411 sinh viên nữ (danh sách trường trình bày phụ lục 9) Phỏng vấn tiến hành phiếu hỏi (phụ lục 1) 3.1.1.1 Thực trạng mức độ nội dung tập luyện thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên 12 Tỷ lệ tập luyện TDTT ngoại khóa trung bình 56.19%, nam cao nữ khoảng 5% Tỷ lệ học sinh tập luyện ngoại khóa mơn thể thao phân tán nam nữ, đó, nam mức độ phân tán cao Các mơn thể thao u thích tâp luyện nam nữ có khác biệt số mơn định Bóng đá, Bóng chuyền Các môn thể thao sinh viên nam nữ yêu thích tập luyện gồm: Võ thuật, Điền kinh, Cầu lông, Thể dục Các môn Bơi lội, Đá cầu, Cờ (cờ vua cờ tướng), Bóng bàn mơn thể thao khác có số lượng sinh viên tham gia tập luyện thấp 3.1.1.2 Thực trạng hình thức tổ chức tập luyện thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên tập luyện TDTT ngoại khóa theo hình thức Trong đó, hình thức tập luyện nhiều tự tập luyện, Câu lạc bộ, Nhóm – lớp nam nữ Hình thức tổ chức tập luyện TDTT ngoại khóa phổ biên trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên là: Không có hướng dẫn, kết hợp, có hướng dẫn 3.1.1.3 Thực trạng nhu cầu hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Tỷ lệ học sinh có nhu cầu tham gia tập luyện TDTT NK, (bao gồm học sinh tập muốn tập) tương đối cao Các mơn thể thao u thích tập luyện nam Bóng đá, Cầu lơng, Võ thuật, Điền kinh Ở nữ Điền kinh, Cầu lông Học sinh thích tham gia tập luyện TDTT NK theo hình thức CLB thể thao có người hướng dẫn 3.1.1.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Đa số sinh viên có nhận thức vai trò, tác dụng tập luyện TDTT NK nhiên, gần 7% số sinh viên nhận thức chưa vấn đề này; CSVC phục vụ tập luyện TDTT NK thiếu số lượng chất lượng so với nhu cầu tập luyện; đội ngũ GV, hướng dẫn viên hướng dẫn tập luyện TDTT NK cho sinh viên thiếu nhiều số lượng; chương trình mơn thể thao ngoại khóa chưa xây dựng đầy đủ; Các khó khăn tham gia tập luyện TDTT NK nguyên nhân chủ quan thiếu người hướng dẫn, thiếu kinh khí, chương trình tập luyện chưa khoa học, thiếu tâm, kế hoạch… nguyên nhân khách quan thiếu sân bãi, dụng cụ tập luyện nguyên nhân khác chiếm tỷ lệ nhiều 3.1.2 Thực trạng hoạt động ngoại khóa môn Cầu lông trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên 3.1.2.1 Thực trạng nội dung hình thức tổ chức tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên (a) Thực trạng nội dung tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng 13 Tiến hành khảo sát nội dung chương trình tập luyện Cầu lơng ngoại khóa CLB thuộc trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Qua khảo sát luận án nhận thấy CLB Cầu lông sử dụng chung chương trình ngoại khóa mơn thể thao Phân phối nội dung cụ thể chương trình trình bày bảng 3.11 3.12 Bảng 3.11 Phân phối chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lông sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Thời gian Tổng Thực Phương Lý thuyết Thảo luận số hành pháp Tỷ lệ Tỷ Tỷ lệ Tỷ lệ SL SL SL SL % lệ % % % 60 0 60 100 0 0 Bảng 3.12 Nội dung cụ thể chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Thời gian tập luyện TT Nội dung tập luyện SL Tỷ lệ % Di chuyển đơn bước 3.33 Di chuyển đa bước 5.0 Di chuyển bật nhảy 5.0 Phát cầu 6.67 Kỹ thuật Phơng cầu 8.33 Phòng thủ 6.67 Đập cầu 15.5 Bỏ nhỏ 8.33 Chiến thuật Khơng có 0 Thi đấu đơn 8.33 Thi đấu Thi đấu đôi 20 33.33 Thể lực 0 Kiểm tra, đánh giá 0 Qua bảng 3.11 3.12 cho thấy: Chương trình phân phối chưa hợp lý thiếu tính khoa học hình thức Nội dung cụ thể chương trình thiếu sót nhiều Cụ thể, bên cạnh thiếu nhiều kỹ thuật chiến thuật thể lực không đề cập đến Mặt khác, vấn đề quan trọng chương trình kiểm tra, đánh giá khơng đề cập chương trình (b) Thực trạng hình thức tổ chức tập luyện TDTT NK môn Cầu lông Khảo sát hình thức tổ chức tập luyện ngoại khóa môn Cầu lông CLB thuộc trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên cho thấy: Các CLB ngoại khóa mơn Cầu lơng trường sinh hoạt theo hình thức CLB có phí Cụ thể: 14 Về chương trình tập luyện: Các CLB sử dụng chương trình mà luận án vừa phân tích Các HLV, hướng dẫn viên CLB khơng có giáo án giảng dạy, huấn luyện cho buổi tập Việc kiểm tra, đánh giá không tiến hành tổ chức Về tổ chức CLB: Đối tượng: Chủ yếu sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên đối tượng khác u thích (nếu có) Địa điểm: Nhà thi đấu thể thao Đại học Thái Nguyên nhà thi đấu trường Đại học khối kỹ thuật Cơ sở vật chất: Trang phục cá nhân (gồm quần áo, giầy, vợt) sinh viên tự trang bị; thiết bị khác sân, lưới, cột lưới CLB trang bị Thời gian: Buổi tập bắt đầu vào buổi chiều, thời lượng 90 phút/buổi (thường khoảng 17h30’ tới 19h00’), tập - buổi/ tuần tùy theo trường Phí sinh hoạt: Dao động từ 250.000 - 300.000đ/tháng Về quản lý CLB: Các CLB quản lý trực tiếp HLV CLB, số CLB có GV thể dục tham gia giám sát HLV chịu trách nhiệm hoạt động CLB trước Nhà trường Về lực lượng HLV: Các HLV CLB phải đào tạo chuyên ngành Cầu lông trường Đại học chuyên TDTT nước Các hướng dẫn viên có trình độ chun mơn tốt có chứng đẳng cấp VĐV mơn Cầu lơng từ cấp II trở lên trường chuyên TDTT cấp Các HVL người có tư cách đạo đức tốt, tâm huyết với nghề 3.1.2.2 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới cơng tác ngoại khóa môn Cầu lông trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên (a) Thực trạng CSVC dành cho hoạt động ngoại khóa mơn Cầu lơng trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Đánh giá thực trạng CSVC dành cho hoạt động ngoại khóa mơn Cầu lơng cho sinh viên trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên thông qua khảo sát CSVC CLB Cầu lông trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Kết cho thấy: CSVC dành cho tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lông CBL trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên tương đối đầy đủ, đáp ứng tốt nhu cầu tập luyện thành viên CLB b Thực trạng đội ngũ GV hướng dẫn hoạt động ngoại khóa mơn Cầu lông trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Đánh giá thực trạng đội ngũ HLV, hướng dẫn viên phục vụ cho hoạt động ngoại khóa mơn Cầu lơng cho sinh viên trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên thông qua khảo sát Kết cho thấy: đội ngũ GV, hướng dẫn viên hướng dẫn tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên đủ số lượng chất lượng, đảm bảo tổ chức giảng dạy, huấn luyện đạt hiệu cao c Thực trạng nhu cầu tập luyện ngoại khóa môn Cầu lông sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên 15 Đánh giá thực trạng nhu cầu tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lông sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên thông qua vấn 1180 sinh viên (bao gồm 301 SV tham gia tập luyện Cầu lơng 879 sinh viên có nhu cầu tập luyện mơn Cầu lơng) Kết trình bày bảng 3.15 Bảng 3.15 Thực trạng nhu cầu tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên (n=1180) Kết TT Nội dung vấn mi Tỷ lệ % buổi 152 12.88 2-3 buổi 867 73.47 Số buổi tập luyện /tuần 4-5 buổi 120 10.17 Nhiều 41 3.47 45-60 phút 112 9.49 Thời gian tập luyện buổi 60-90 phút 988 83.73 90-120 phút 80 6.78 5h-7h 98 8.31 Thời điểm tập luyện 17h-19h 968 82.03 ngày 19h-21h 114 9.66 Qua bảng 3.15 cho thấy: Trong tổng số 1180 sinh viên vấn, có 867 sinh viên có nhu cầu tập luyện từ - buổi/tuần (chiếm tỷ lệ 73.47%) với thời gian tập luyện từ 60 - 90 phút/buổi (có 988 sinh viên lựa chọn, chiếm 83.73%) vào thời điểm từ 17h - 19h hàng ngày.Đây khoảng thời gian thích hợp để tổ chức giảng dạy ngoại khóa mơn Cầu lơng cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên 3.1.2.3 Thực trạng mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội chương trình tập luyện ngoại khóa Cầu lơng (a) Lựa chọn tiêu chí đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng Tiến hành lựa chọn tiêu chí đánh giá thông qua bước: Lựa chọn tham khảo tài liệu, quan sát sư phạm, vấn trực tiếp HLV, chuyên gia Cầu lông Lựa chọn qua vấn phiếu hỏi Xác định độ tin cậy nội thang đo hệ số Cronback's Anlpha Kết quả, luận án đã lựa chọn 17 tiêu chí đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên sở cấp bậc nhu cầu Abraham Maslow (b) Đánh giá thực trạng mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội chương trình tập luyện ngoại khóa Cầu lơng Việc đánh giá thực trạng mức độ đáp ứng nhu cầu người tập chương trình tập luyện Cầu lơng ngoại khóa cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên tiến hành sở điều tra xã hội học với 120 sinh viên tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng trường lựa chọn (mẫu 19 Qua bảng 3.30 cho thấy: Ở thời điểm trước thực nghiệm, đối tượng sinh viên nam nữ tất tiêu kiểm tra, kết kiểm tra khơng có khác biệt có ý nghĩa thống kê so sánh kết kiểm tra mức độ phát triển thể lực nhóm thực nghiệm, nhóm đối chứng nhóm đối chứng (thể ttính0.05), chứng tỏ phân nhóm luận án hồn tồn khách quan, sinh viên nhóm khơng có khác biệt thể chất thời điểm trước thực nghiệm Song song với đó, luận án tiến hành so sánh tỷ lệ sinh viên đạt tiêu chuẩn rèn luyện thể lực sinh viên nhóm theo tiêu chuẩn đánh giá xếp loại thể lực HS, SV Kết trình bày bảng 3.31 Bảng 3.31 Kết phân loại trình độ thể lực sinh viên nhóm đối chứng thực nghiệm theo tiêu chuẩn Bộ GD&ĐT thời điểm trước thực nghiệm (n=491) Nhóm Nhóm Nhóm So sánh TN ĐC ĐC Giới (1) (2) (3) 2 Phân loại tính χ 1-2 χ 2-3 χ 1-3 mi % mi % mi % (n=126) (n=93) (n=272) 41 32.5 29 31.2 92 33.8 Nam Tốt + Đạt 67 53.2 51 54.8 145 53.3 0.24 0.31 0.20 nữ chưa đạt 18 14.3 13 14 35 12.9 (n=68) (n=51) (n=141) Tốt 22 32.4 16 31.4 48 34.0 Nam Đạt 36 52.9 28 54.9 74 52.5 0.12 0.14 0.11 chưa đạt 10 14.7 13.7 19 13.5 (n=58) (n=42) (n=131) Tốt 19 32.8 13 31.0 44 33.6 Nữ Đạt 31 53.4 23 54.8 71 54.2 0.14 0.19 0.11 Chưa đạt 13.8 14.3 16 12.2 Qua bảng 3.31 cho thấy: Khi so sánh tỷ lệ sinh viên đạt mức tốt, đạt không đạt nam + nữ phân loại theo giới tính đánh giá tổng hợp trình độ thể lực sinh viên nhóm đối chứng 1, đối chứng nhóm thực nghiệm khơng thấy có khác biệt có ý nghĩa thống kê (P>0.05) so sánh tham số χ Điều chứng tỏ, thời điểm trước thực nghiệm, trình độ thể lực sinh viên nhóm đối chứng 1, đối chứng thực nghiệm tương đương Như vậy, kết luận, trước thực nghiệm, trình độ thể lực sinh viên nhóm tương đương nhau, hay nói cách khác, phân nhóm khách quan, sinh viên thuộc nhóm đủ tiêu chuẩn làm mẫu Hiệu giáo dục đạo đức: Ở thời điểm trước thực nghiệm, luận án tiến hành so sánh điểm rèn luyện sinh viên thông qua quy định xếp loại điểm rèn luyện nhà trường Kết cụ thể trình bày bảng 3.32 20 Bảng 3.32 So sánh điểm rèn luyện năm học 2015 - 2016 sinh viên nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm thời điểm trước thực nghiệm (n=491) T T Phân loại Thực nghiệm (n=126) (1) mi Tỷ lệ % Nhóm Đối chứng (n=93) (2) mi Tỷ lệ % Đối chứng (n=272) (3) mi Tỷ lệ % So sánh Tốt 104 82.54 77 82.80 237 87.13 Khá 20 15.87 13 13.98 31 11.40 Trung bình 1.59 3.23 1.47 Yếu 0.00 0.00 0.00 Tổng 126 100.00 93 100.00 272 100.00 χ2 χ2 1-2 P = 2.03 χ2 2-3 χ2(0.05) = 5.99 = χ2(0.05) = 5.99 = χ2(0.05) = 5.99 1.99 χ2 1-3 1.80 Qua bảng 3.32 cho thấy: Khi so sánh mức độ xếp loại điểm rèn luyện sinh viên nhóm đối chứng 1, đối chứng thực nghiệm tham số χ cho thấy khơng có khác biệt có ý nghĩa thống kê Điều chứng tỏ, thời điểm trước thực nghiệm, tỷ lệ xếp loại điểm rèn luyện sinh viên nhóm đối chứng 1, đối chứng thực nghiệm tương đương nhau, hay nói cách khác, phân nhóm khách quan, sinh viên thuộc nhóm đủ tiêu chuẩn làm mẫu Đánh giá kết mục tiêu phát bồi dưỡng tài thể thao: Ở thời điểm trước thực nghiệm, luận án tiến hành thống kê số lượng VĐV khiếu phát hiện, bồi dưỡng bổ sung cho đội tuyển trường sinh viên nhóm đối chứng 2, đối tượng thực nghiệm nhóm đối chứng tiến hành học sinh bắt đầu học mơn Cầu lơng nên chưa có thành tích chưa phát khiếu môn Cầu lông Kết trình bày bảng 3.33 Bảng 3.33 Tỷ lệ sinh viên khiếu phát hiện, bồi dưỡng đạt thành tích thể thao sinh viên nhóm đối chứng năm học 2015 - 2016 (n=272) TT Phân loại Kết mi % Được phát 13 4.78 Được gọi lên đội tuyển trường 2.57 Đạt thành tích giải phong trào 2.21 Qua bảng 3.33 cho thấy: Tỷ lệ sinh viên nhóm đối chứng phát hiện, bồi dưỡng; gọi lên đội tuyển trường môn thể thao trường đạt thành tích cao giải thi đấu phong trào thấp (từ 2.21 tới 4.78% tất 21 môn thể thao) Chứng tỏ, sinh viên tập luyện TDTT NK theo hình thức tự phát, mức độ đáp ứng nhu cầu phát hiện, bồi dưỡng, tuyển chọn VĐV khiếu đạt thành tích thể thao chưa cao Đánh giá mức độ phát triển phong trào TDTT NK: Ở thời điểm trước thực nghiệm, luận án tiến hành thống kê chi tiết số lượng sinh viên thuộc nhóm: đối chứng 1, đối chứng thực nghiệm, làm sở để đánh giá mức độ phát triển phong trào TDTT NK loại hình tập luyện sau Kết chi tiết trình bày bảng 3.27 (phần 3.3.1) Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu người tập: Ở thời điểm trước thực nghiệm, sinh viên nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm chưa tập luyện mơn Cầu lơng theo chương trình thực nghiệm hay đối chứng nên mặc định đánh giá ban đầu chương trình chưa có tương đương Tóm lại, thời điểm trước thực nghiệm, so sánh kết kiểm tra nhóm đối chứng thực nghiệm theo mức độ phát triển thể lực, tỷ lệ đạt tiêu chuẩn xếp loại thể lực theo quy định Bộ GD&ĐT, so sánh điểm rèn luyện nhóm đối chứng 1, đối chứng thực nghiệm khơng có khác biệt có ý nghĩa thống kê Các tiêu chuẩn lại mặc định tương đương Như vậy, nhận xét, phân nhóm đối tượng nghiên cứu luận án khách quan (b) Thời điểm sau thực nghiệm So sánh mức độ phát triển thể lực: Sau năm thực nghiệm, luận án tiến hành so sánh mức độ phát triển thể lực sinh viên nhóm thực nghiệm, nhóm đối chứng test lựa chọn luận án, đồng thời so sánh khác biệt kết kiểm tra nhóm Kết trình bày bảng 3.34: Qua bảng 3.34 cho thấy: Sau năm thực nghiệm, kết kiểm tra mức độ phát triển thể lực sinh viên có khác biệt Sự khác biệt diễn nhiều so sánh kết kiểm tra nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 1; nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng (P0.05) Điều chứng tỏ chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lông cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên mà luận án xây dựng có hiệu cao việc phát triển thể lực cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Để thấy rõ khác biệt này, luận án tiến hành tính nhịp tăng trưởng kết kiểm tra mức độ phát triển thể lực sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên sau năm thực nghiệm Kết trình bày bảng 3.35 thơng qua biểu đồ 3.4 3.5: 19 TT 6 Bảng 3.34 Kết kiểm tra mức độ phát triển thể lực sinh viên nhóm đối chứng thực nghiệm thời điểm sau thực nghiệm (n= 491) Nhóm thực Nhóm đối Nhóm đối nghiệm (1) chứng (2) chứng (3) Test Cv Cv Cv t1-2 t2-3 σ σ σ Sinh viên nam (n=261) n=68 n=51 n=141 221.38 8.66 3.91 216.65 9.95 4.59 216.11 10.06 4.66 2.71 0.33 Bật xa chỗ (cm) 44.95 3.21 7.14 42.74 3.14 7.35 42.46 4.12 9.70 3.76 0.50 Lực bóp tay thuận (kG) 4.98 0.37 7.43 5.21 0.43 8.25 5.16 0.46 8.91 3.06 0.70 Chạy 30m XPC (s) 11.94 0.29 2.43 12.18 0.54 4.43 12.34 0.57 4.62 2.88 1.79 Chạy thoi 4x10m (s) 20.75 1.32 6.36 19.1 1.76 9.21 19.42 1.45 7.47 5.61 1.16 Nằm ngửa gập bụng (sl/s) 1085.38 32.64 3.01 1059.88 47.93 4.52 1062.48 42.65 4.01 3.27 0.34 Chạy tùy sức phút (m) Sinh viên nữ (n=230) n=58 n=42 n=131 166.8 9.04 5.42 161.74 10.37 6.41 162.57 10.75 6.61 2.54 0.45 Bật xa chỗ (cm) 30.1 2.16 7.18 27.46 2.36 8.59 28.3 0.54 1.91 5.72 2.29 Lực bóp tay thuận (kG) 6.01 0.48 7.99 6.25 0.63 10.08 6.32 0.54 8.54 2.07 0.65 Chạy 30m XPC (s) 12.23 0.42 3.43 12.55 0.5 3.98 12.53 0.53 4.23 3.37 0.22 Chạy thoi 4x10m (s) 18.07 1.35 7.47 17 1.54 9.06 17.28 1.57 9.09 3.61 1.02 Nằm ngửa gập bụng (sl/s) 911.91 32.73 3.59 888.76 41.56 4.68 900.19 37.77 4.20 3.00 1.58 Chạy tùy sức phút (m) t1-3 3.91 4.78 3.04 6.72 6.61 4.28 2.79 6.26 3.94 4.17 3.52 2.16 20 TT 6 Bảng 3.35 Nhịp tăng trưởng tố chất thể lực sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên sau năm học thực nghiệm (n=491) Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng Nhóm đối chứng Test Trước Sau Trước Trước WTN Sau TN WĐC1 Sau TN WĐC2 TN TN TN TN Sinh viên nam Bật xa chỗ (cm) 213.4 221.4 3.68 214.1 216.6 1.16 214 216.1 0.98 Lực bóp tay thuận (kG) 41.5 44.9 7.87 41.6 42.7 2.61 41.4 42.5 2.62 Chạy 30m XPC (s) 5.36 4.98 7.35 5.24 5.21 0.57 5.27 5.16 2.11 Chạy thoi 4x10m (s) 12.23 11.94 2.40 12.36 12.18 1.47 12.42 12.34 0.65 Nằm ngửa gập bụng (sl/s) 18.1 20.8 13.88 18.4 19.1 3.73 18.7 19.4 3.67 Chạy tùy sức phút (m) 1049.1 1085.4 3.40 1048.8 1059.9 1.05 1049.5 1062.5 1.23 Sinh viên nữ Bật xa chỗ (cm) 156.2 166.8 6.56 159.1 161.7 1.62 160.4 162.6 1.36 Lực bóp tay thuận (kG) 26.4 30.1 13.1 27 27.5 1.83 27.5 28.3 2.87 Chạy 30m XPC (s) 6.39 6.01 6.13 6.2 6.25 0.8 6.38 6.32 0.94 Chạy thoi 4x10m (s) 12.77 12.23 4.32 12.69 12.55 1.11 12.65 12.53 0.95 Nằm ngửa gập bụng (sl/s) 16.3 18.1 10.47 16.6 17.0 2.38 16.8 17.3 2.93 Chạy tùy sức phút (m) 880.2 911.9 3.54 881.1 888.8 0.87 895.2 900.19 0.56 W% Biểu đồ 3.4 Nhịp tăng trưởng tố chất thể lực nam sinh viên sau năm thực nghiệm W% Biểu đồ 3.5 Nhịp tăng trưởng tố chất thể lực nữ sinh viên sau năm thực nghiệm Qua bảng 3.35 cho thấy: Sau năm học thực nghiệm ứng dụng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lông cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên, nhịp tăng trưởng kết kiểm tra test đánh giá mức độ phát triển tố chất thể lực sinh viên nam nữ nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng nhóm đối chứng tất test Còn nhóm đối chứng, khác biệt khơng có điểm chung nam nữ khác biệt không rõ dàng Đồng thời, thông qua biểu đồ 3.4 3.5 cho thấy: Sự chênh lệch nhịp tăng trưởng test đánh giá sau năm thực nghiệm theo giới tính nhóm thực nghiệm cao hẳn nhóm đối chứng nhóm đối chứng đối tượng nam nữ Như vậy, thấy rằng, chương trình thực nghiệm phát huy hiệu tốt việc phát triển tố chất thể lực cho sinh viên nhóm thực nghiệm Song song với đó, luận án tiến hành so sánh tỷ lệ sinh viên đạt tiêu chuẩn rèn luyện thể lực sinh viên nhóm theo tiêu chuẩn đánh giá xếp loại thể lực HS, SV Kết trình bày bảng 3.36 Bảng 3.36 Kết phân loại trình độ thể lực sinh viên nhóm đối chứng thực nghiệm theo quy định Bộ GD&ĐT thời điểm sau năm thực nghiệm (n= 491) So sánh Nhóm Nhóm Nhóm TN ĐC ĐC Giới (1) (2) (3) Phân loại 2 tính χ 1-2 χ 2-3 χ 1-3 mi % mi % mi % (n=126) (n=93) (n=272) 85 67.5 37 39.8 114 41.9 Nam Tốt + Đạt 41 32.5 50 53.8 140 51.5 6.21 0.34 7.58 nữ Chưa đạt 0 6.5 18 6.6 (n=68) (n=51) (n=141) Tốt 47 69.1 21 41.2 58 41.1 Nam Đạt 21 30.9 26 51.0 75 53.2 7.72 0.24 8.12 Chưa đạt 0 7.8 5.7 (n=58) (n=42) (n=131) Tốt 38 65.5 16 38.1 56 42.7 Nữ Đạt 20 34.5 24 57.1 65 49.6 8.11 0.41 8.63 Chưa đạt 0 4.8 10 7.6 Qua bảng 3.36 cho thấy: Sau năm học áp dụng chương trình tập luyện ngoại khóa môn Cầu lông mà luận án xây dựng, so sánh tỷ lệ sinh viên (cả nam nữ) nhóm thực nghiệm tỷ lệ sinh viên đạt tiêu chuẩn xếp loại thể lực loại tốt 60% , đồng thời khơng có sinh viên xếp loại không đạt nam nữ Kết kiểm tra sinh viên nhóm thực nghiệm tốt hẳn so sánh với sinh viên nhóm đối chứng nhóm đối chứng tham số χ (P0.05 sinh viên nam nữ Như vậy, nhận xét chương trình tập luyện xây dựng luận án phát huy hiệu cao việc phát triển thể lực cho sinh viên nhóm thực nghiệm So sánh hiệu giáo dục đạo đức: Sau năm thực nghiệm, luận án tiến hành so sánh điểm rèn luyện sinh viên thông qua kết xếp loại điểm rèn luyện cuối năm học 2016 - 2017 Việc đánh giá thông qua xếp loại điểm rèn luyện sinh viên theo quy định nhà trường Kết cụ thể trình bày bảng 3.37 Bảng 3.37 So sánh điểm rèn luyện năm học 2016 - 2017 sinh viên nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm sau năm học thực nghiệm (n=491) Nhóm So sánh Thực Đối chứng Đối chứng T nghiệm Phân loại (n=272) P χ2 T (n=126) (n=93) (3) (1) (2) mi Tỷ lệ % mi Tỷ lệ % mi Tỷ lệ % χ 1-2 = χ2(0.05) = 5.99 115 91.27 78 83.87 235 86.40 Tốt 11.46 11 8.73 13 13.98 32 11.76 Khá χ 2-3 = χ2(0.05) = 5.99 0.00 2.15 1.84 Trung bình 0.36 0.00 0.00 0.00 Yếu χ 1-3 = χ2(0.05) = 5.99 126 100.00 93 100.00 272 100.00 Tổng 13.18 Qua bảng 3.37 cho thấy: Sau năm học áp dụng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng xây dựng luận án, nhóm thực nghiệm, tỷ lệ sinh viên xếp loại tốt đạt 90%, đồng thời khơng có sinh viên xếp loại trung bình yếu Kết kiểm tra sinh viên nhóm thực nghiệm tốt hẳn so sánh với sinh viên nhóm đối chứng nhóm đối chứng tham số χ (P0.05.Như vậy, chứng tỏ chương trình tập luyện Cầu lông xây dựng phát huy hiệu cao việc rèn luyện đạo đức cho sinh viên nhóm thực nghiệm Đánh giá kết mục tiêu phát bồi dưỡng tài thể thao: Sau năm học thực nghiệm, luận án tiến hành thống kê số lượng sinh viên khiếu phát hiện, bồi dưỡng bổ sung cho đội tuyển môn thể thao trường số lượng sinh viên đạt thành tích thể thao năm 2016 - 2017 sinh viên nhóm thực nghiệm, nhóm đối chứng nhóm đối chứng Kết trình bày bảng 3.38 Bảng 3.38 Tỷ lệ sinh viên khiếu phát hiện, bồi dưỡng đạt thành tích thể thao nhóm đối chứng thực nghiệm năm học 2016 - 2017 (n=491) TT Nhóm Thực nghiệm Đối chứng Đối chứng Phân loại Kết mi % Được phát 5.56 Được gọi lên đội tuyển trường 0.79 Đạt thành tích giải phong trào 0.79 Được phát 3.23 Được gọi lên đội tuyển trường 0.00 Đạt thành tích giải phong trào 0.00 Được phát 11 4.04 Được gọi lên đội tuyển trường 1.10 Đạt thành tích giải phong trào 2.21 Qua bảng 3.38 cho thấy: Sau năm học áp dụng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng xây dựng luận án, nhóm thực nghiệm phát bồi dưỡng sinh viên có khiếu (chiếm 5.56%), có sinh viên gọi vào đội tuyển Cầu lông trường (ĐH Nông Lâm) để tập luyện (chiếm 0.79%) có sinh viên đạt giải phong trào Những tỷ lệ cao so với hai nhóm lại Vì vậy, cho phép kết luận chương trình ngoại khóa Cầu lơng xây dựng có hiệu cao việc phát bồi dưỡng khiếu thể thao so với chương trình ngoại khóa Cầu lơng cũ Đánh giá mức độ phát triển phong trào TDTT NK: Sau năm thực nghiệm, luận án tiến hành thống kê chi tiết số lượng sinh viên thuộc nhóm: thực nghiệm, đối chứng đối chứng 2, đồng thời tính tỷ lệ sinh viên tập luyện thường xuyên nhóm Với nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 1, thống kê thêm số lượng sinh viên đăng ký tập năm thực nghiệm Nhóm đối chứng khơng tính số lượng khơng khu trú chi tiết đối tượng nghiên cứu Kết cụ thể trình bày bảng 3.39 Bảng 3.39 Số lượng sinh viên tham gia tập luyện thường xuyên nhóm đối chứng thực nghiệm sau năm thực nghiệm Số người tập Số người tập luyện luyện tăng thường xuyên thêm CLB TT Đối tượng Tỷ lệ Tỷ lệ Trước Sau Mức Mức giảm tăng TN TN giảm tăng (%) (%) Nhóm thực nghiệm 160 126 34 21.25 215 134.4 Nhóm đối chứng 182 93 89 48.90 164 90.11 Nhóm đối chứng 550 272 278 50.55 Tổng 892 491 401 44.96 Qua bảng 3.39 cho thấy: sau năm thực nghiệm, tỷ lệ sinh viên bỏ tập nhóm thực nghiệm 21.25%, thấp nhóm đối chứng nhóm đối chứng 25% tổng số sinh viên Tỷ lệ sinh viên bỏ tập nhóm đối chứng đối chứng tương đương (48.90% 50.55%) tổng số sinh viên Khi thống kê số lượng sinh viên đăng ký học nhóm thực nghiệm tính tới tháng 6/2017 215 người, tăng 134.4% so với số sinh viên đăng ký học thời điểm tháng 6/2016; tỷ lệ nhóm đối chứng 164 người, chiếm 90.11% Như vậy, tỷ lệ sinh viên đăng ký học CLB Cầu lơng nhóm thực nghiệm cao hẳn so với nhóm đối chứng Như vậy, qua bảng 3.39 thấy chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng xây dựng luận án giúp sinh viên bỏ tập đăng ký tập nhiều CLB thực nghiệm Tóm lại, khẳng định, chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng mà luận án xây dựng phát huy hiệu cao việc đáp ứng nhu cầu TDTT trường học thể qua việc có hiệu cao chương trình tập luyện ngoại khóa Cầu lơng cũ tập luyện ngoại khóa tự phát thể thông qua mặt: Nâng cao tỷ lệ sinh viên đạt yêu cầu đánh giá trình độ thể lực; giáo dục đạo đức; phát bồi dưỡng khiếu thể thao phát triển phong trào tập luyện TDTT NK Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu người tập: Sau năm thực nghiệm, luận án tiến hành đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu người tập chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng thơng qua 126 sinh viên thuộc nhóm thực nghiệm 93 sinh viên thuộc nhóm đối chứng Đồng thời vấn 15 HLV hướng dẫn thuộc nhóm thực nghiệm (8 người) nhóm đối chứng (7 người) Kết trình bày bảng 3.40 Bảng 3.40 Khảo sát mức độ đáp ứng nhu cầu người tập chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên HLV, hướng dẫn viên (n=15) Nhóm đối Nhóm thực Nhóm đối Nhóm thực chứng nghiệm chứng nghiệm (n=93) (n=126) (n=7) (n=8) Tổng Điểm Tổng Điểm Tổng Điểm Tổng Điểm điểm TB điểm TB điểm TB điểm TB Sinh viên (n=219) TT Tiêu chí Nhu cầu sinh lý Lượng vận động phù hợp với độ tuổi, giới tính người tập luyện 312 3.35 Đáp ứng tốt việc hoàn thiện kỹ đi, chạy, nhảy, phối hợp hoạt động vận động 313 3.37 Được vui chơi lành mạnh, phát triển thể chất 296 3.18 467 48 45 3.16 3.29 3.09 48 466 444 294 Sinh viên trang bị kiến thức tự bảo vệ thân trình tập luyện 306 Sinh viên trang bị đầy đủ dụng cụ bảo vệ trình tập luyện 287 Nhu cầu giao lưu tình cảm hoạt động tập thể Chương trình tập luyện giúp người học giao lưu tốt với bạn tập CLB 289 Tăng cường khả tự tin giao tiếp cho người học 2.84 3.71 23 3.81 21 3.29 3.0 31 3.88 32 4.00 3.64 22 3.14 33 4.13 3.84 3.70 3.52 19 20 23 2.71 2.86 3.29 32 32 31 4.00 4.00 3.88 3.52 23 3.29 31 3.88 3.60 23 3.29 30 3.75 3.60 21 3.0 29 3.63 4.31 24 3.43 35 4.38 4.37 23 3.29 37 4.63 4.23 4.26 23 22 3.29 3.14 36 35 4.50 4.38 Nhu cầu an toàn Hoạt động tập luyện an tồn, khơng gây chấn thương cho người tập luyện Đáp ứng nhu cầu thuộc CLB làm cho người học cảm thấy phần CLB 264 3.11 306 3.29 283 3.04 302 3.25 287 296 3.09 3.18 444 45 45 Nhu cầu quý trọng, kính mến 10 Giáo dục đạo đức 11 Giáo dục ý chí, tâm người học 12 Nhận tôn trọng, động viên HLV 13 Nhận tôn trọng bạn tập 54 55 53 53 Nhu cầu tự thể thân 14 Đáp ứng tốt nội dung thi, kiểm tra định kỳ 15 Giúp phát HS có khiếu 16 Đã quan tâm tốt tới HS có khiếu 17 Giúp HS tự tin thể hết lực thân trình học tập 314 311 3.38 3.34 317 3.41 54 476 48 305 3.28 476 4.31 3.78 21 22 3.86 21 3.78 21 3.0 3.14 3.0 3.0 37 39 4.63 4.88 38 4.75 36 4.50 22 Qua bảng 3.40 cho thấy: Kết vấn ý kiến đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu người tập chương trình tập luyện Cầu lơng ngoại khóa sinh viên HLV, hướng dẫn viên nhóm đối chứng có ý kiến đánh giá tương đối giống phần lớn tiêu chí đánh giá đáp ứng nhu cầu mức trung bình có điểm trung bình nằm ngưỡng [2.6 - 3.4) Nhưng nhóm thực nghiệm, kết trả lời sinh viên HLV, hướng dẫn viên tiêu chí đánh giá cho kết mức độ hài lòng hài lòng có điểm trung bình nằm ngưỡng [3.4 - 4.2) [4.2 - 5.0) Như vậy, kết luận chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng xây dựng cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên đáp ứng tốt nhu cầu người tập Tóm lại, q trình nghiên cứu cho thấy, chương trình ngoại khóa Cầu lơng mà luận án xây dựng có hiệu cao việc đáp ứng mục tiêu TDTT trường học nhu cầu người tập đối tượng nghiên cứu KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu luận án cho phép có kết luận sau: Đánh giá thực trạng hoạt động ngoại khóa môn Cầu lông cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên cho thấy: Tỷ lệ sinh viên có nhu cầu tập luyện TDTT ngoại khóa cao Đồng thời, nội dung hình thức tập luyện TDTT ngoại khóa sinh viên đa dạng, phong phú phân tán nam nữ Sinh viên có nhu cầu tập luyện NK Cầu lơng cao (27.89%), hệ thống CSVC lực lượng HLV, hướng dẫn viên môn Cầu lông đủ đáp ứng tốt nhu cầu tập luyện chương trình tập luyện mơn Cầu lông NK đáp ứng mức trung bình Luận án xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên theo hướng đáp ứng mục tiêu TDTT trường học nhu cầu người tập Chương trình xây dựng chi tiết với 11 phần: Vị trí mơn học; Mục đích môn học; Mục tiêu môn học; Điều kiện tiên quyết; Cấu trúc mơn học; Đối tượng; Hình thức kiểm tra, đánh giá; Thang điểm đánh giá; Phân phối chương trình; Nội dung chương trình; Tài liệu tham khảo phục vụ giảng dạy Luận án tiến hành ứng dụng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng xây dựng cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên thực tế đánh giá hiệu mặt: Mức độ đáp ứng mục tiêu TDTT trường học đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu người tập Kết cho thấy, chương trình xây dựng luận án có hiệu cao việc đáp ứng mục tiêu TDTT trường học nhu cầu người tập so sánh với việc sinh viên tập luyện TDTT NK tự Kiến nghị: Từ kết nghiên cứu luận án có kiến nghị sau: 23 Kiến nghị với Đại học Thái Nguyên: Cho phép ứng dụng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng xây dựng luận án tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Cầu lơng trường Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Kiến nghị với trường thuộc Đại học Thái Nguyên: Sử dụng kết nghiên cứu luận án tài liệu tham khảo việc phát triển phong trào tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lơng Kiến nghị với nghiên cứu tiếp theo: Cần xây dựng thêm chương trình tập luyện ngoại khóa mơn thể thao khác cho sinh viên nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác TDTT trường học DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CƠNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Nguyễn Trường Giang (2018), “Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên khối trường kỹ thuật thành phố Thái Nguyên”, số 05, Tạp chí Khoa học Đào tạo Huấn luyện Thể thao, Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh; Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch Nguyễn Trường Giang (2018), “Đánh giá thực trạng trình độ thể lực sinh viên đại học khối trường kỹ thuật thành phố Thái Nguyên”, số đặc biệt, Tạp chí Khoa học Đào tạo Huấn luyện Thể thao, Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh; Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch ... hành nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lông cho sinh viên Đại học khối Trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Mục đích nghiên cứu: Tiến hành xây dựng. .. viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Nhiệm vụ Xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Cầu lông cho sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên theo hướng... tổ chức tập luyện thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên Sinh viên Đại học khối trường kỹ thuật Thành phố Thái Ngun tập luyện TDTT ngoại khóa theo