CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự do-Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ……………………………… Tên sáng kiến “Đổi mới, sáng tạo quản lý chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trường Tiểu học” Lĩnh vực áp dụng Trong công tác quản lý chuyên môn cấp Tiểu học Mơ tả chất sáng kiến 3.1.Tình trạng giải pháp biết Bậc Tiểu học bậc học tảng giúp cho trẻ phát triển thành người tồn diện để em có định hướng tốt cho tương lai mai sau Chính thế, nhà trường xem hoạt động dạy học hoạt động tâm Để đưa chất lượng giáo dục nhà trường phát triển vững chắc, cán quản lý phụ trách chuyên môn, thân xác định tầm quan trọng công tác giảng dạy phải ln nghiên cứu, tìm tòi, đổi sáng tạo dạy học nhằm khơi dậy cho học sinh niềm say mê, tư sáng tạo học tập, để em có điều kiện phát huy khả Với suy nghĩ đó, tơi tập trung lãnh đạo nhiệm vụ tâm sau: - Triển khai đầy đủ kịp thời đạo thực nghiêm túc văn hướng dẫn đạo ngành cấp có liên quan đến cơng tác chun mơn để tồn thể giáo viên qn triệt; - Có định hướng chất lượng giáo dục đơn vị năm học để từ xây dựng kế hoạch cụ thể năm, tháng, tuần dựa vào tình hình thực tế đơn vị đồng thời lấy ý kiến thống tiến hành thực hiện; - Mạnh mẽ cải tiến đổi sinh hoạt chuyên môn đảm bảo theo qui định , biến họp thành buổi bàn bạc tranh luận trao đổi chuyên môn để đến thống nhất, sinh hoạt có sơ kết rút kinh nghiệm việc làm chưa chi tiết, cụ thể; - Coi trọng công tác kiểm tra, giám sát theo kế hoạch với nhiều hình thức phù hợp tình hình thực tế đơn vị, tập trung đầu tư cho hoạt động dạy học chất lượng giáo dục định thành công nhà trường - Tạo điều kiện thuận lợi để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên với nhiều hình thức phong phú sáng tạo, từ giúp họ khơng ngừng phấn đấu tự học hỏi để nâng cao tay nghề Trong trình thực hiện, hoạt động chun mơn nhà trường hàng năm có nhiều chuyển biến tích cực chưa ngang với số trường bạn Đúc kết lại có ưu điểm hạn chế sau: Ưu điểm - Đội ngũ giáo viên thực nghiêm túc qui chế, qui định chun mơn, có tinh thần trách nhiệm nhiệm vụ phân cơng, ln học hỏi tìm biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy; - Phong trào thi đua “ hai tốt” nhà trường bước phát triển động lực để cá nhân khơng ngừng phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ phân công; - Tập thể sư phạm đoàn kết thống làm việc với tinh thần tinh thần trách nhiệm cao, thời điểm có rút kinh nghiệm để khắc phục hạn chế kịp thời Hạn chế - Hoạt động chun mơn có nề nếp chưa thật đổi mới, sinh hoạt mang tính hành chánh, chưa tập trung cao vào cơng tác chuyên môn, chưa khai thác triệt để hạn chế chưa phát huy tối đa nhân tố tích cực để xây dựng tập thể vững mạnh; - Đội ngũ giáo viên lực chưa đồng đều, chưa thật cầu tiến ngại khó, giảng dạy khn khổ, chưa mạnh dạn đổi mới, sáng tạo dạy học để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho nhà trường; - Một số giáo viên lớn tuổi hạn chế lực chun mơn, chưa tích cực học hỏi đồng nghiệp, chưa nhạy bén việc nắm bắt yêu cầu đổi dẫn đến việc vận dụng đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thơng tin vào giảng dạy hạn chế; Chính lí trên, tơi mạnh dạn chọn đề tài :“ Đổi mới, sáng tạo quản lý chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trường Tiểu học” Có thực đổi mới, sáng tạo quản lý góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, sở tảng vững để hoạt động chuyên môn nhà trường phát triển năm 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp Đổi mới, sáng tạo quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học trách nhiệm cán quản lí mục tiêu trọng tâm nhà trường Nếu thật đầu tư cho công tác chuyên mơn mức, thực chất, hiệu đào tạo nhà trường đạt kết mong muốn Thực đề tài nỗ lực phấn đấu cá nhân việc làm cụ thể, sâu sát thiết thực giúp cho tập thể giáo viên thấy nhiệm vụ Từ đó, họ phải làm để đưa chất lượng giáo dục nhà trường phát triển ngang với trường bạn, góp phần vào việc đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo ngành nói chung trường Tiểu học nói riêng 3.2.2 Nội dung giải pháp a) Tính giải pháp - Để quản lý công tác chuyên môn nhà trường đạt hiệu quả, trước hết phải mạnh mẽ đổi cách làm, cách quản lí, nói đơi với làm gương trước đồng nghiệp, trước tập thể; - Ln sáng tạo tìm biện pháp giúp đỡ giáo viên trình giảng dạy, tập trung vào việc tư vấn, giúp đỡ, chia sẻ tạo điều kiện cho tất giáo viên phát huy hết lực sáng tạo mình, giúp cho họ thấy ngày đến trường bước tiến giảng dạy từ họ có cầu tiến vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao; - Tập trung lãnh đạo chặt chẽ có hiệu hoạt động chuyên môn nhà trường theo văn hướng dẫn đạo ngành việc nhận xét, đánh giá học sinh theo Thông tư 30 kết hợp Thơng tư 22 theo kì cuối năm học, Công dân chủ công khai việc xét khen thưởng học sinh để tạo uy tín niềm tin với cha mẹ học sinh; - Đổi mới, sáng tạo sinh hoạt chuyên môn nội dung phải phong phú với hình thức thảo luận trao đổi đến thống Trong sinh hoạt phải dân chủ cơng khai để giáo viên có điều kiện trau dồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm tích lũy cho vốn kiến thức sẵn có để phục vụ giảng dạy; - Đổi công tác kiểm tra, giám sát (không báo trước) để giáo viên đầu tư nghiên cứu dạy trước đến lớp Chú trọng công tác tuyên dương, nêu gương điển hình cá nhân tập thể tổ thực tốt, có hiệu công tác chuyên môn; - Phát huy có hiệu phong trào thi đua đặc biệt phong trào thi đua “sáng tạo dạy học” để khơi dậy nỗ lực phấn đấu cá nhân Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nhiều hình thức phong phú, thiết thực để giáo viên có dịp trao đổi chia sẻ khó khăn gặp phải giảng dạỵ; b) Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ - Quản lý chặt chẽ hoạt động chuyên môn nhà trường sở hợp tác tư vấn giúp đỡ tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên tập trung nghiên cứu thể khả đổi sáng giảng dạy; - Từng thời điểm khai thác triệt để hạn chế phát huy tối đa mặt mạnh cá nhân, động viên khích lệ cố gắng thành viên, sở tìm biện pháp phù hợp để tư vấn giúp đỡ giáo viên tiến bộ; - Tạo môi trường làm việc thân thiện, gần gũi với giáo viên, cầu nối vững chỗ dựa tinh thần giáo viên gặp khó khăn nhiệm vụ phân cơng; - Ln quan tâm tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, lực sở trường đội ngũ giáo viên để phối hợp với lãnh đạo nhà trường phân công nhiệm vụ cho phù hợp; - Quan tâm đến công tác bồi dưỡng lực quản lý cho đội ngũ tổ trưởng, tổ trưởng cánh tay đắc lực hỗ trợ tốt cho cán quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường; - Trong trình tổ chức, điều hành hoạt động chun mơn, người quản lý phải nhạy bén, linh hoạt sáng tạo, kịp thời nắm bắt yêu cầu đổi chun mơn để triển khai, đạo đến tồn thể giáo viên quán triệt thực hiện; - Luôn xây dựng tập thể sư phạm thành khối đoàn kết thống làm việc với tinh thần tinh thần cộng đồng trách nhiệm Từ đó, cá nhân có ý thức tự phấn đấu vươn lên, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ rèn luyện đạo đức tác phong sư phạm thể trước học sinh “Mỗi thầy cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo” c) Cách thực Qua kinh nghiệm nhiều năm làm công tác quản lý chun mơn nhận đóng góp chân tình quý báu bạn bè đồng nghiệp ngồi đơn vị, trước tình hình thực tế đơn vị, thân chắt lọc, vận dụng thực thi giải pháp sau: - Giải pháp kỹ thuật: Đầu năm học, nắm bắt tình hình thực tế đơn vị, tiến hành xây dựng đưa hoạt động chuyên môn nhà trường thật vào nề nếp có khoa học, phải đảm bảo tính xác mang lại hiệu Từ đó, giúp cho giáo viên tự phấn đấu để hồn thành nhiệm vụ thơng qua việc thực qui chế qui định chuyên môn, động viên giáo viên nghiên cứu tìm tòi, thể đổi sáng tạo tiết dạy, để học bước tiến giảng dạy, từ nâng cao chất lượng giảng dạy lớp phụ trách; - Giải pháp quản lý: Chỉ đạo tổ chuyên môn phải xây dựng hoạt động tổ cho xác thực năm học dựa kế hoạch chung trường, nội dung đảm bảo: cụ thể chi tiết năm, tháng, tuần thể rõ móc thời gian với nội dung cơng việc thực hiện, có đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời Lồng vào việc phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh khiếu để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Triển khai kịp thời đầy đủ văn đạo, hướng dẫn chuyên mơn cấp có liên quan đến bậc học để giáo viên quán triệt, đạo kiểm tra sâu sát thực qui chế qui định chuyên môn làm tảng để đánh giá rút kinh nghiệm năm học; - Giải pháp tác nghiệp: Để phát huy khả giáo viên năm học, chọn môn học mà đa số giáo viên ngại khó mơn lúng túng đổi phương pháp dạy học dẫn đến tiết dạy đạt hiệu chưa cao Tôi tiến hành xây dựng tổ chức thao giảng toàn trường để giáo viên chia sẻ kinh nghiệm Tổ chức chuyên đề thiết thực chuyên môn theo thời điểm để giáo viên trau đổi, chia sẻ Mặt khác, tơi phối hợp chặt chẽ với Cơng đồn sở phát động tổ chức phong trào thi đua “hai tốt” nhân kỉ niệm ngày lễ lớn năm, đặc biệt ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 để tuyên dương, khen thưởng, nhân rộng cá nhân điển hình nhằm khơi dậy nỗ lực phấn đấu để họ thi đua hoàn thành tốt nhiệm vụ; - Giải pháp ứng dụng tiến kỹ thuật: Là giáo viên trực tiếp đứng lớp, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thiếu đồng thời đáp ứng yêu cầu đổi Tơi phân tích kỹ cho giáo viên hiểu nhằm phát huy tính chịu khó, sáng tạo họ giảng dạy Động viên giáo viên tích cực thực tốt việc đổi phương pháp dạy học, phương pháp “bàn tay nặn bột” kỹ thuật dạy học kỹ thuật khăn trải bàn, mảnh ghép,… Hướng dẫn giáo viên chọn cách hữu hiệu để bồi dưỡng học sinh khiếu phụ đạo học sinh yếu đạt hiệu góp phần nâng cao giáo dục toàn diện cho nhà trường; Từ giải pháp trên, vận dụng để thực quản lý công tác chuyên môn đơn vị sau: - Quản lý việc thực chương trình + Thực chương trình xem pháp lệnh trong hoạt động chuyên môn đơn vị, quản lí điều khiển việc thực chương trình đồng bộ, xác theo qui định ngành, cấp lãnh đạo để từ xây dựng triển khai kịp thời đến toàn thể giáo viên quán triệt thực nhiệm vụ giảng dạy mình; + Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn thường xuyên kiểm tra tiến độ thực chương trình giáo viên tổ để có chấn chỉnh kịp thời, thông qua tiết dự giờ, thao giảng, qua buổi họp chuyên môn hàng tháng, báo cáo để tơi nắm tình hình Ngồi ra, tơi kiểm tra việc thực chương trình giáo viên qua lần kiểm tra đột xuất, toàn diện, chuyên đề kết hợp kiểm tra thêm việc soạn giảng viên hàng ngày lên lớp; + Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội với nhiều nội dung nhiều hình thức (kiểm tra đột xuất nhiều báo trước) lồng vào kiểm tra việc thực chương trình giảng dạy giáo viên (xem tập học sinh) nhằm ngăn chặn tình trạng dạy cắt xén chương trình dạy dồn tuỳ tiện; + Hàng tháng, tổ chức họp chun mơn chung tồn trường, tơi đánh giá thật kĩ tình hình thực chương trình tháng trước giáo viên theo khối nhằm giúp giáo viên điều chỉnh kịp thời qui định theo thống chung toàn trường - Quản lý việc soạn giảng giáo viên + Thành công tiết dạy lên lớp việc đầu tư soạn, giáo án hồn chỉnh nội dung phải thể đầy đủ mảng như: kiến thức, kĩ năng, thái độ, nội dung lồng ghép theo qui định kể chuẩn bị đồ dùng dạy học, hoạt động dạy học diễn thời gian phân bố cho hoạt động phải phù hợp Mỗi hoạt động có chuẩn bị phương pháp hình thức tổ chức phù hợp với đối tượng học sinh, mảng kiến thức dành cho lớp, kiến thức dành cho học sinh giỏi, kế hoạch dạy thể đầy đủ điều kiện tiết dạy mang lại hiệu cao Để việc soạn giáo án giáo viên nghiêm túc có chất lượng, từ đầu năm học, tơi có kế hoạch kiểm tra, rút kinh nghiệm tư vấn cụ thể giáo viên, từ cá nhân soạn bổ sung vào giáo án cũ cho phù hợp; + Phân công tổ trưởng chuyên môn kiểm tra giáo án giáo viên hàng tháng báo cáo kịp thời giáo viên gặp khó khăn khơng thực theo u cầu qui định; + Ngồi ra, tơi kiểm tra giáo án giáo viên qua tiết dự thăm lớp, kiểm tra đột xuất có báo cáo tổ trưởng chuyên mơn giáo viên chưa soạn giảng nghiêm túc, tơi kiểm tra theo kế hoạch lần/năm, điều kiện để xét thi đua cuối năm; + Từng thời điểm kiểm tra có ghi nhận cụ thể ưu điểm, hạn chế nhận xét đánh giá công tác chuyên môn trường, tun dương phê bình cơng khai mang tính xây dựng, giúp đỡ Các giáo án soạn tốt tuyên dương nhân rộng toàn trường để giáo viên học tập kinh nghiệm - Kiểm tra giáo viên qua tiết dự + Đây việc làm thường xuyên để định chất giảng dạy giáo viên năm học Để giúp giáo viên tự điều chỉnh giảng dạy, qua tiết dạy sẵn sàng tư vấn giúp đỡ chi tiết hoạt động tiết dạy để giáo viên rút kinh nghiệm Tiết dạy đạt hiệu cao học sinh lĩnh hội kiến thức, có kĩ đúng, thái độ hình thành nhân cách tồn diện em Thông qua tiết dạy, nắm lực giáo viên để kịp thời bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, đồng thời nắm chất lượng học tập học sinh Để nâng cao chất lượng dạy học, xây dựng kế hoạch tháng thể rõ kiểm tra giáo viên toàn diện chun đề Ngồi ra, chúng tơi tăng cường dự giáo viên trường, giáo viên hạn chế lực chuyên môn để tư vấn giúp đỡ nhằm nâng cao tay nghề; + Trong dự giáo viên, quan tâm đến việc nhận xét đánh giá học sinh theo Thông tư 22 lớp, hỗ trợ giáo viên lúng túng việc giúp đỡ học sinh hạn chế tiết học Sau lần dự giờ, có khảo sát chất lượng học sinh để nắm tình hình Qua kết dự khảo sát chất lượng, chúng tơi trao đổi, đóng góp để giáo viên điều chỉnh kịp thời; + Trong lần họp chuyên môn tập trung, rút kinh nghiệm chung tiết dạy giáo viên trọng đến nội dung kiến thức truyền thụ, dạng phân hoá, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đặc biệt việc nhận xét đánh giá học sinh lớp, tập Chỉ mặt hạn chế chung mà giáo viên thường mắc phải trình lên lớp để giáo viện chấn chỉnh Đồng thời tuyên dương nhân rộng tiết dạy hay, hiệu cao để giáo viên toàn trường học tập kinh nghiệm; + Đối với tiết dạy khó tiết mà giáo viên thấy lúng túng phương pháp lẫn hình thức tơi đề nghị khối tổ chức thao giảng theo “nghiên cứu học” để nghe nhiều ý kiến chia sẻ, tham dự để trao đổi thống chung cho khối thực - Quản lý việc thực hồ sơ sổ sách chuyên môn theo qui định + Hồ sơ, sổ sách khơng nỗi lo giáo viên trước sở để chúng tơi kiểm tra đánh giá giáo viên thực nhiệm vụ qua thời điểm năm học Để giáo viên phát huy hết vai trò trách nhiệm mình, giáo viên phải có sổ nhật ký để theo dõi hạn chế tiến học sinh, từ làm sở cho việc xét khen thưởng cuối năm; + Chúng tơi quản lí thật nghiêm túc việc thực hồ sơ sổ sách qui chế qui định theo đạo Bộ phận chuyên mơn Phòng Giáo dục Đào tạo văn hướng dẫn đạo chuyên môn Ngành Ở trường chúng tơi có thành lập tổ tư vấn thành viên tổ trưởng chuyên môn để hỗ trợ giáo viên thực nhận xét học sinh theo Thông tư 30 kết hợp Thông tư 22, lúc có rút kinh nghiệm báo cáo chúng tơi giáo viên gặp khó khăn Chúng tơi tổ chức kiểm tra 100% giáo viên lần/năm để xem việc nhận xét học sinh Ngồi chúng tơi kiểm tra việc nhận xét học sinh kết hợp với kiểm tra tiết dạy giáo viên lớp để đối chiếu Trong thời gian kiểm tra, chúng tơi có ghi nhận cụ thể thiếu xót nội dung chưa yêu cầu, sau rút kinh nghiệm chung lần họp chuyên môn; + Sổ dự nội dung giúp giáo viên nâng cao tay nghề qua học hỏi trao đổi kinh nghiệm chuyên môn đồng nghiệp, đạo giáo viên thực phiếu quan sát đánh giá người học ghi nhận cụ thể biểu học sinh trình diễn tiết học để chia sẻ kinh nghiệm Từ đó, đúc kết lại hay thực có hiệu mà vận dụng cho phù hợp với lớp mình, thân - Quản lý cơng tác chủ nhiệm giáo viên Trong trường Tiểu học, công tác chủ nhiệm giáo viên vấn đề quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Để quản lý cơng tác chủ nhiệm đạt hiệu quả, thực biện pháp sau: + Hàng năm, tổ chức bồi dưỡng cơng tác chủ nhiệm nhiều hình thức như: giao lưu giáo viên chủ nhiệm giỏi có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục học sinh đạt vượt tiêu đề tập thể, cha mẹ học sinh tín nhiệm Mặt khác, đợt bồi dưỡng chun mơn kì 1, nhà trường tổ chức chuyên đề thiết thực có liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp (giáo dục đạo đức học sinh chưa ngoan; xây dựng nếp tốt học tập, ) để họ chia sẻ kinh nghiệm; + Hàng năm nhà trường tổ chức cho giáo viên đăng ký cuối năm tổ chức bình bầu cơng khai, dân chủ để công nhận giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường, bồi dưỡng để dự thi cấp huyện Nêu gương điển hình giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm giỏi, nêu gương lớp học có nếp học tập tốt, tham gia đầy đủ có hiệu phong trào nhà trường phát động; + Kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm giáo viên kết hợp với dự thăm lớp xem đánh giá học sinh đối chiếu với kiểm tra định kỳ năm để xem kết thực chất hay không Hàng tháng, đánh giá thật kĩ công tác chủ nhiệm giáo viên lần họp chuyên mơn tập trung Phân tích hướng dẫn, tạo mơi trường gần gũi thân thiện để giáo viên chủ nhiệm phối hợp tốt với giáo viên dạy mơn, với đồn thể nhà trường giáo dục học sinh đạt hiệu - Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn Chất lượng nhà trường nâng lên hoạt động tổ chuyên môn Tổ chuyên môn hoạt động có hiệu điều kiện thuận lợi để giáo viên trao đổi học hỏi kinh nghiệm Thông qua tổ trưởng chuyên môn người cán quản lý nắm sát tình hình chun mơn nhà trường để có điều chỉnh kịp thời Để tổ chun mơn làm việc có nề nếp, sinh hoạt có chất lượng chúng tơi có biện pháp quản lý sau: 10 + Đầu năm, qui định cụ thể sinh hoạt chuyên môn phải theo hướng đổi mới, thời gian sinh hoạt tổ theo qui định tuần/lần (lần kết hợp thao giảng) họp đột xuất có yêu cầu, thời gian họp phải đảm bảo từ trở lên Trong họp tránh làm việc hành chánh, nội dung cần bàn sâu chuyên môn như: thảo luận đưa phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn học khó; dạng khó; thảo luận việc đề kiểm tra; trao đổi, phân tích bàn biện pháp phụ đạo học sinh yếu; bồi dưỡng học sinh khiếu; khó khăn gặp phải giảng dạy để tháo gỡ; + Hàng tháng xây dựng cụ thể hố kế hoạch chun mơn, triển khai lần họp chuyên môn tập trung, yêu cầu tổ trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ cho phù hợp, nội dung phải thiết thực, sát với tình hình thực tế tổ Để đánh giá thực chất hoạt động chuyên môn tổ, vừa theo dõi, vừa tham gia dự họp tổ đề nghị tổ chun mơn phải thực dân chủ hóa sinh hoạt tổ, tạo điều kiện cho thành viên tham gia vào công việc chung, tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh - Quản lý công tác bồi dưỡng học khiếu, phụ đạo học sinh yếu Bồi dưỡng học khiếu, phụ đạo học sinh yếu nhiệm vụ trọng tâm cơng tác chun mơn Trình độ học tập học sinh khơng đồng đều, có nhiều đối tượng, học sinh khiếu chiếm tỉ lệ ít, bên cạnh đó, nhiều học sinh yếu, chậm tiến, vấn đề mà nhà trường quan tâm Để công tác phụ đạo, bồi dưỡng học khiếu nhà trường hoạt động có hiệu quả, thực biện pháp sau: + Đầu năm, khoảng vài tuần đầu, giao cho giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm chọn lọc học sinh yếu để đưa vào kế hoạch phụ đạo phát học sinh có khiếu lập danh sách theo lớp, khối để nhà trường phân công giáo viên bồi dưỡng; + Xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh khiếu triển khai tổ chun mơn, sở tùy theo tình hình thực tế tổ mà tổ trưởng chuyên mơn xây dựng kế hoạch hàng tháng có lồng ghép nội dung phụ đạo, bồi dưỡng cho phù hợp với tổ mình; 11 + Chúng tơi xếp thời khóa biểu phân công giáo viên chủ nhiệm dạy phụ đạo tiết/ tuần tập trung vào kiến thức mà em bị hỏng (không dạy đại trà), bồi dưỡng tiết/ tuần cho phân môn giáo viên chuyên giảng dạy Phân công giáo viên chủ nhiệm hỗ trợ việc nhắc nhở học sinh tham gia bồi dưỡng Trong q trình thực hiện, chúng tơi thường xun nhắc nhở kiểm tra, yêu cầu giáo viên phụ đạo bồi dưỡng môn báo cho trình học tập tiến em hàng tháng; + Trong lần họp chuyên mơn tập trung, chúng tơi đánh giá tình hình thực công tác phụ đạo bồi dưỡng giáo viên sở báo cáo tổ trưởng kết hợp với chất lượng học sinh ghi nhận qua tiết dự thăm lớp kết đạt sau hội thi, lần kiểm tra định kì u cầu tổ chun mơn xem nội dung vấn đề trọng tâm, cần thảo luận phân tích lần sinh hoạt tổ, tìm biện pháp tốt để thực có hiệu quả; + Sau lần kiểm tra, tổng hợp theo dõi mức độ học tập học sinh Qua lần kiểm tra định kỳ, phải trọng đến học sinh điểm có điểm 4,5, trao đổi trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm tổ chuyên môn, đưa nhiều biện pháp giúp giáo viên phụ đạo thêm cho em: kết hợp với cha mẹ học sinh, tăng cường thời gian phụ đạo, trình lên lớp giáo viên ý quan tâm giúp đỡ em nhiều - Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Để nâng cao lực chun mơn cho giáo viên việc bồi dưỡng chuyên môn vấn đề cần thiết Chúng tơi tổ chức hình thức sau: + Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn tập trung tuần nghỉ kì năm học chủ yếu nội dung trọng tâm như: Soạn đề kiểm tra định kỳ theo khối lớp để giáo viên chia sẻ, từ làm tảng để tất giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy môn điểm số thực đề kiểm tra cho lớp mình, mơn phụ trách Chúng tổ chức duyệt đề kiểm tra định kỳ để đánh gia lực đề kiểm tra giáo viên Tôi hạn chế mức độ nhằm giúp giáo viên điều chỉnh cho phù hợp 12 Từ đó, họ khơng băng khoăng việc đề kiểm tra định kì theo Thơng tư 22; + Háng tháng, yêu cầu tổ trưởng chuyên môn báo việc dự thao giảng tổ liên tổ 2-3, 4-5 để đồng nghiệp trao đổi kinh nghiệm trình giảng dạy giáo viên lúng túng khó dạy (phương pháp, hình thức tổ chức, nội dung truyền thụ, dạy phân hóa,…) chúng tơi tiến hành xây dựng tổ chức thao giảng toàn trường cho hội đồng chia sẻ kinh nghiệm Bên cạnh đó, chúng tơi tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên dạy môn chuyên học hỏi kinh nghiêm qua dự đồng nghiệp liên trường, cụm chun mơn, phòng Giáo dục tổ chức; + Bồi dưỡng chuyên môn không dừng lại đó, mà cần phải nắm vững văn đạo chuyên môn Chúng nghiên cứu kĩ văn hướng dẫn, đạo chuyên môn, tổ chức triển khai kịp thời đến giáo viên, yêu cầu tổ trưởng thường xuyên sinh hoạt để giáo viên nắm vững thực Trong trình thực sẵn sàng giải đáp thắc mắc giáo viên có nhu cầu, truy cập mạng, sưu tầm tài liệu, sách, báo có liên quan đến cơng tác giảng dạy để giới thiệu cho giáo viên tìm đọc, cập nhật thêm kiến thức làm tư liệu cho công tác giảng dạy 3.3 Khả áp dụng Qua nghiên cứu thực hiện, vận dụng giải pháp vào thực tế để quản lý đạo công tác chuyên môn trường đạt hiệu quả, chất lượng dạy học nâng lên đặc biệt hoạt động chuyên môn nhà trường vào nề nếp tảng vững để đội ngũ cán giáo viên phát huy Tôi nhân rộng giải pháp cho cán quản lý trường vận dụng thực Giải pháp không áp dụng cho riêng trường tơi mà áp dụng cho tất cán quản lý chuyên môn trường Tiểu học Tùy theo điều kiện thực tế trường mà điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp để quản lý đạo công tác chuyên môn đạt hiệu cao 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu Qua gần năm thực đổi quản lý công tác chuyên môn, nhận 13 thấy hoạt động chuyên môn nhà trường tiến thật sự, đem lại cho nhà trường kết đáng kể là: - Bản thân tơi có nhiều kinh nghiệm quản lý chuyên môn, đổi cách làm, sáng tạo xử lý công việc, giáo viên an tâm có thời gian đầu tư nghiên cứu giảng dạy từ chất lượng hàng năm vượt tiêu giao; - Xây dựng tốt nếp sinh hoạt tổ chuyên môn, nội dung phong phú, có chất lượng từ lực giảng dạy đội ngũ giáo viên nâng lên, giáo viên có tinh thần trách nhiệm cơng tác, có ý thức tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, tay nghề; - Chất lượng học sinh đạt hàng năm khả quan, học sinh tích cực tham gia hội thi cấp tổ chức ngày nâng lên số lượng chất lượng; - Nhà trường tạo thành khối thống nhất, tất thành viên có tinh trách nhiệm cao công tác giảng dạy giáo dục học sinh, thể tinh thần đồng đội hỗ trợ lẫn nhau, giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ Kết đạt cụ thể sau: Năm học 2016-2017 Về học sinh: - Tổng số học sinh 304 em; - Hồn thành chương trình lớp học: 304-100%; - Học sinh khen thưởng cuối năm đạt 160-50,8% - Học sinh tham gia hội thi: + Tin học trẻ cấp huyện đạt giải nhì; + Viết chữ đẹp cấp huyên đạt giải ba; + Hội thi sáng tạo thiếu niên nhi đồng cấp huyện đạt giải, cấp tỉnh đạt giải nhì; Về giáo viên: - Giáo viên dạy giỏi cấp trường đạt 16/19- 76,2%; - Giáo viên dạy giỏi cấp huyện đạt 7/19 GV; đạt giải nhì tồn đồn; - Giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường đạt 10/11-90,9%; - Lao động tiên tiến (CBGV-NV) 27/27-100%; 14 - Chiến sĩ thi đua sở 4/27-14,8%; - Bằng khen UBND tỉnh 4/27-14,8%; Năm học 2017-2018 Về giáo viên: - Giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện đạt 5/7 (giáo viên dự thi) - Trường đăng ký danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc (dự kiến đạt) Từ kết đạt được, áp dụng giải pháp để quản lý đạo hoạt động chuyên môn đơn vị đạt hiệu Qua thời điểm, khai thác triệt để hạn chế phát huy tối đa mặt mạnh nhân tố nhà trường tạo sức mạnh tổng hợp góp phần thành cơng vào việc đổi công tác quản lý chuyên môn Tôi nghĩ thành cơng khơng dừng lại mà cần phải ln sáng tạo, tìm tòi tạo giải pháp hay để đưa chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường nâng cao góp phần vào việc thực “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng nhu cầu tình hình nay” / Mỏ Cày Nam, ngày tháng 01 năm 2018 15 PHỤ LỤC TT 3.1 3.2 3.2 3.2 3.3 3.4 NỘI DUNG Tên sáng kiến Lĩnh vực áp dụng Mô tả chất sáng kiến Tình trạng giải pháp biết Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến TRANG 1 1 Mục đích giải pháp Nội dung giải pháp Khả áp dụng Hiệu quả, lợi ích thu 14 14 16 ... đề tài :“ Đổi mới, sáng tạo quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trường Tiểu học Có thực đổi mới, sáng tạo quản lý góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, sở... động chuyên môn nhà trường phát triển năm 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp Đổi mới, sáng tạo quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. .. quản lý chuyên môn Tôi nghĩ thành cơng khơng dừng lại mà cần phải ln sáng tạo, tìm tòi tạo giải pháp hay để đưa chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường nâng cao góp phần vào việc thực Đổi toàn