Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày soạn 8102018 Ngày thực hiện : 12A3 – 1810; 12A4….. Tiết 13 BÀI 10 CÁCH MẠNG KHOA HỌC CÔNG NGHỆ VÀ XU THẾ TOÀN CẦU HÓA NỬA SAU TK XX. I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Về kiến thức Trình bày được nguồn gốc, đặc điểm , thành tựu. Sự phát triển mạnh mẽ của xu thế toàn cầu hóa. 2. Về kĩ năng Kĩ năng phân tích, đánh giá sự kiện. Rèn luyện phương pháp tư duy. 3. Về thái độ, tư tưởng Thấy được ý chí vươn lên của con người đẻ tạo nên những thành tựu kì diệu trong cuộc sống. Từ đó nhận thức sâu sắc về việc cố gắng rèn luyện học tập để cống hiến… 4. Về định hướng phát triển năng lực Năng lực phân tích, đánh giá, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên SGK, SGV, tư liệu có liên quan. Tranh ảnh, phim tư liệu về thành tựu khoa học kĩ thuật (máy tính, robot, năng lượng mặt trời…) Máy tính, máy chiếu. 2. Học sinh SGK, tài liệu tham khảo. Sưu tầm tranh ảnh. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A. HOẠT ĐỘNG TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP 1. Mục tiêu Với việc quan sát một số hình ảnh về thành tựu của cuộc CM, xem đoạn video do giáo viên cung cấp… gợi trí tò mò tìm hiểu của hs. 2. Phương thức GV giao nhiệm vụ cho HS . Cụ thể như sau: Hãy quan sát những hình ảnh về máy tính, robot và trả lời: Em biết điều gì về những hình ảnh trên ? Đây có phải là những thứ có sẵn trong tự nhiên không ? Tác dụng của những sản phẩm trên đối với con người ? Sau khi học sinh trả lời giáo viên dẫn dắt: 3 hình ảnh trên là về máy tính, người máy Asimo, cột khói hình nấm do bom nguyên tử. Đây là thành tựu do con người tạo ra bằng KHKT hiện đại. Những sản phẩm trên có tác đông rất lớn đến đời sống con người cả mặt tích cực lẫn nguy cơ đe dọa. Nhìn rộng ra cuộc CM KHKT do con người tạo ra bắt nguồn từ đâu, tạo ra những thành tựu ra sao ? tác động của nó đối với con người trên phạm vi toàn cầu thể hiện như thế nào ? Để tìm câu trả lời chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay. Bài 10. Cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật và xu thế toàn cầu hóa nửa sau thế kỉ XX. 3. Gợi ý sản phẩm: Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm với các mức độ khác nhau, GV lựa chọn 01 sản phẩm nào đó của HS để làm tình huống kết nối vào bài mới. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I. Cuộc cách mạng khoa học công nghệ 1. Mục tiêu Thấy được nguồn gốc, đặc điểm, thành tựu. Thấy được những tác động hai mặt của cuộc cách mạng. 2. Phương thức GV giao nhiệm vụ cho HS: Đọc thông tin SGk, so sánh tính năng của: + xa quya tay,máy kéo sợi Gienni, máy kéo sợi hiện đại ngày nay + Xe ngựa, tàu hỏa thế kỉ XVIII, tàu siêu tốc hiện đại. máy Xa quay tay Máy kéo sợi Gienni Máy kéo sợi hiện nay Xe ngựa Xe lửa ở Mĩ năm 1830 Tàu siêu tốc GV đặt câu hỏi : em có đánh giá như thế nào về tính năng của các sản phẩm trên ? Nó có liên quan gì đến cuộc CM KHKT hiện đại? GV cho HS theo dõi đoạn phim tư liệu nói về việc các nhà KH giải mã thành công bộ gen con người và đặt câu hỏi : xuất phát từ yêu cầu nào các nhà KH nghiên cứu để giải mã bản đồ gen người ? thành công đó có ý nghĩa như thế nào ? Gv cung cấp tư liệu về thời gian ứng dụng các phát minh thành sản phẩm trong thực tiễn: Năm 1870, Bell đã khám khá ra phương pháp truyền tin bằng điện. Ngày 10 tháng 3 năm 1876 được coi là mốc son đánh dấu sự ra đời của điện thoại. Chiếc máy thô sơ có thể truyền được giọng nói này đã mở ra một kỷ nguyên phát triển mới trong lịch sử thông tin liên lạc, thay thế cho điện tín. Năm 1967, chiếc điện thoại được coi là di động đầu tiên trình làng rất cồng kềnh cho việc di chuyển vì nó nặng đến 4,5 kg. Điện thoại di động chính thức ra đời vào ngày 3 tháng 4 năm 1973, mang hình dáng gần giống điện thoại di động ngày nay mặc dù vẫn còn khá cồng kềnh (nặng khoảng 1 kg) Sự ra đời của Laser bắt nguồn từ Thuyết Lượng tử do nhà bác học A. Einstein phát minh ra năm 1916. Đến năm 1954, các nhà bác học Anh, Mỹ đã đồng thời sáng chế ra máy phát tia laser ứng dụng vào thực tế. Các thử nghiệm laser trên người bắt đầu từ những năm 1960. Từ năm1964, đã bắt đầu ứng dụng laser trong các trị liệu về Da (chuyên khoa da liễu). Sau khi HS trả lời các câu hỏi có liên quan đến hình ảnh, GV đặt câu hỏi để làm sáng tỏ nguồn gốc và đặc điểm của cuộc CM KHKT hiện đại. Nguồn gốc của cuộc CM KHKT hiện đại từ đâu ? Đặc điểm của cuộc CM KHKT hiện đại là gì ? Trong hoạt động này GV có thể tổ chức cho HS hoạt động cá nhân, sau đó trao đổi, đàm thoại ở các cặp đôi để tìm hiểu về những nhiệm vụ học tập GV đặt ra. Trong quá trình HS làm việc, GV chú ý đến các HS để có gợi ý hoặc trợ giúp HS khi các em gặp khó khăn. Tiếp nhận và thực hiên nhiệm vụ: HS trao đổi, đàm thoại theo cặp đôi rồi trao đổi toàn lớp.Trong quá trình HS làm việc, GV chú ý đến các cặp đôi để có thể gợi ý hoặc trợ giúp khi các em gặp khó khăn. Báo cáo sản phẩm: các cặp đôi cử đại diện báo cáo và trao đổi thống nhất toàn lớp vấn đề GV đặt ra. Nhận xét, đánh giá: đánh giá chéo của các cặp đôi khác, GV bổ sung 3. Sản phẩm Nguồn gốc + Do đòi hỏi của cuộc sống và của sản xuất, nhằm đáp ứng nhu cầu vật chất và tinh thần ngày càng cao của con người. + Do sự bùng nổ dân số, sự vơi cạn tài nguyên thiên nhiên, do nhu cầu của chiến tranh… Đặc điểm: + Đặc điểm lớn nhất của cách mạng khoa học – kỹ thuật ngày nay là khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp. + Khoa học đi trước, mở đường cho kĩ thuật và kĩ thuật lại mở đường cho sản xuất, trở thành nguồn gốc của mọi tiến bộ kỹ thuật và công nghệ. II.Xu thế toàn cầu hòa và ảnh hưởng của nó. 1. Mục tiêu Thấy được toàn cầu hóa là xu thế tất yếu của sự phát triển. Bản chất và những biểu hiện. Đặc biệt thấy được tác động hai mặt để thích nghi và có biện pháp hạn chế. 2. Phương thức GV cung cấp hình ảnh mô tả công cụ Internet lan tỏa khắp mọi nơi, hình ảnh minh họa về toàn cầu hóa. Tổ chức cho HS theo dõi đoạn phim tư liệu nói về VN sau 10 năm gia nhập tổ chức thương mại thế giới (WTO) và đặt câu hỏi để HS thảo luận và trả lời : VN gia nhập WTO đem lại cho nước ta sự tăng trưởng KT như thế nào ? bên cạnh những thuận lợi thì chúng ta có khó khăn gì không ? Sau khi HS trả lời câu hỏi trên, GV ra yêu cầu để HS làm sáng tỏ nội dung chính của mục này bằng cách hoạt động nhóm để hoàn thành phiếu học tập trả lời các câu hỏi : Thế nào là toàn cầu hóa ? Xu thế toàn cầu hóa được biểu hiện như thế nào ? Toàn cầu hóa tạo ra tác động như thế nào ? Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: HS trao đổi, đàm thoại theo nhóm (lớp làm 4 nhóm, mỗi nhóm 89 HS).Trong quá trình HS làm việc, GV chú ý đến các nhóm để có thể gợi ý hoặc trợ giúp khi các em gặp khó khăn. Báo cáo sản phẩm: các nhóm cử đại diện báo cáo và trao đổi thống nhất toàn lớp vấn đề GV đặt ra. Nhận xét, đánh giá: đánh giá chéo của các nhóm khác, GV bổ sung 3. Sản phẩm Từ những năm 80 thế kỷ XX, trên thế giới đã diễn ra xu thế toàn cầu hóa. Đó là, quá trình tăng lên mạnh mẽ những mối liên hệ, những ảnh hưởng tác động, phụ thuộc lẫn nhau của tất cả các khu vực, các quốc gia, dân tộc trên thế giới. Những biểu hiện chủ yếu của xu thế toàn cầu hóa: +Sự phát triển nhanh chóng của quan hệ thương mại quốc tế. +Sự phát triển và những tác động to lớn của các công ty xuyên quốc gia. +Sự sáp nhập và hợp nhất các công ty thành những tập đoàn lớn. +Sự ra đời của các tổ chức liên kết kinh tế, thương mại, tài chính quốc tế và khu vực (quỹ tiền tệ quốc tế IMF, ngân hàng thế giới, WB, tổ chức thương mại thế giới –WTO, liên minh châu âu –EU, hiệp ước thương mại tự do Bắc M4 – NAFTA, hiệp hội các quốc gia Đông Nam Á –ASEAN…) Toàn cầu hóa có mặt tích cực và tiêu cực, là cơ hội to lớn cũng như thách thức không nhỏ, nhất là đối với các nước đang phát triển. C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 1. Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức mới. 2. Phương thức: Tổ chức HS chơi trò chơi giải ô chữ đoán hình HS lần lượt trả lời 8 câu hỏi mở 8 ô số để đoán được nội dung bức hình (Con người đặt chân lên mặt trăng) Nước nào khởi đầu cuộc CM KHKT hiện đại (Mĩ) Sinh vật đầu tiên ra đời bằng phương pháp sinh sản vô tính là (cừu Đô li) Giai đoạn 2 cuộc CM KHKT hiện đại được gọi là (CM KHCN) Đặc điểm lớn nhất cuộc cách mạng KHKT hiện đại là (Khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp) Xu thế toàn cầu hóa là hệ quả của yếu tố nào? (Cuộc cách mạng khoa học – công nghệ) Bản chất của toàn cầu hóa là ? (Sự tăng lên mạnh mẽ những mối liên hệ, tác động phụ thuộc lẫn nhau) Trong các biểu hiện sau, biểu hiện nào phản ánh xu thế toàn cầu hóa hiện nay? (Liên minh châu Âu) Trong các biểu hiện sau, biểu hiện nào không phản ánh xu thế toàn cầu hóa hiện nay? (NATO) 3. Gợi ý sản phẩm Đáp án của các câu hỏi Hình ảnh cần trả lời là : Con người đặt chân lên mặt trăng. D. VẬN DỤNG, MỞ RỘNG 1. Mục tiêu: Nhằm vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những vấn đề mới trong học tập và thực tiễn. 2. Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS làm bài tập về nhà (?) Thế hệ trẻ VN cần làm gì để bắt kịp xu thế TCH? (?) TCH có ảnh hưởng gì đến bản sắc văn hóa dân tộc của mỗi quốc gia không? E. ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG
Ngày soạn 8/10/2018 Ngày thực : 12A3 – 18/10; 12A4… Tiết 13 BÀI 10 CÁCH MẠNG KHOA HỌC CÔNG NGHỆ VÀ XU THẾ TỒN CẦU HĨA NỬA SAU TK XX I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Trình bày nguồn gốc, đặc điểm , thành tựu - Sự phát triển mạnh mẽ xu tồn cầu hóa Về kĩ - Kĩ phân tích, đánh giá kiện - Rèn luyện phương pháp tư Về thái độ, tư tưởng Thấy ý chí vươn lên người đẻ tạo nên thành tựu kì diệu sống Từ nhận thức sâu sắc việc cố gắng rèn luyện học tập để cống hiến… Về định hướng phát triển lực Năng lực phân tích, đánh giá, lực phát giải vấn đề II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên - SGK, SGV, tư liệu có liên quan - Tranh ảnh, phim tư liệu thành tựu khoa học kĩ thuật (máy tính, robot, lượng mặt trời…) - Máy tính, máy chiếu Học sinh - SGK, tài liệu tham khảo - Sưu tầm tranh ảnh III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A HOẠT ĐỘNG TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP Mục tiêu Với việc quan sát số hình ảnh thành tựu CM, xem đoạn video giáo viên cung cấp… gợi trí tò mò tìm hiểu hs Phương thức - GV giao nhiệm vụ cho HS Cụ thể sau: Hãy quan sát hình ảnh máy tính, robot trả lời: - Em biết điều hình ảnh ? - Đây có phải thứ có sẵn tự nhiên không ? - Tác dụng sản phẩm người ? Sau học sinh trả lời giáo viên dẫn dắt: hình ảnh máy tính, người máy Asimo, cột khói hình nấm bom nguyên tử Đây thành tựu người tạo KHKT đại Những sản phẩm có tác đơng lớn đến đời sống người mặt tích cực lẫn nguy đe dọa Nhìn rộng CM KHKT người tạo bắt nguồn từ đâu, tạo thành tựu ? tác động người phạm vi toàn cầu thể ? Để tìm câu trả lời tìm hiểu học hơm Bài 10 Cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật xu toàn cầu hóa nửa sau kỉ XX Gợi ý sản phẩm: Mỗi HS trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, GV lựa chọn 01 sản phẩm HS để làm tình kết nối vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Cuộc cách mạng khoa học công nghệ Mục tiêu - Thấy nguồn gốc, đặc điểm, thành tựu - Thấy tác động hai mặt cách mạng Phương thức - GV giao nhiệm vụ cho HS: Đọc thơng tin SGk, so sánh tính của: + xa quya tay,máy kéo sợi Gien-ni, máy kéo sợi đại ngày + Xe ngựa, tàu hỏa kỉ XVIII, tàu siêu tốc đại máy Xa quay tay Máy kéo sợi Gien-ni Xe ngựa Xe lửa Mĩ năm 1830 Máy kéo sợi Tàu siêu tốc GV đặt câu hỏi : em có đánh tính sản phẩm ? Nó có liên quan đến CM KHKT đại? GV cho HS theo dõi đoạn phim tư liệu nói việc nhà KH giải mã thành công gen người đặt câu hỏi : xuất phát từ yêu cầu nhà KH nghiên cứu để giải mã đồ gen người ? thành cơng có ý nghĩa ? Gv cung cấp tư liệu thời gian ứng dụng phát minh thành sản phẩm thực tiễn: Năm 1870, Bell khám phương pháp truyền tin điện Ngày 10 tháng năm 1876 coi mốc son đánh dấu đời điện thoại Chiếc máy thơ sơ truyền giọng nói mở kỷ nguyên phát triển lịch sử thông tin liên lạc, thay cho điện tín Năm 1967, điện thoại coi "di động" trình làng cồng kềnh cho việc di chuyển nặng đến 4,5 kg Điện thoại di động thức đời vào ngày tháng năm 1973, mang hình dáng gần giống điện thoại di động ngày cồng kềnh (nặng khoảng kg) Sự đời Laser bắt nguồn từ Thuyết Lượng tử nhà bác học A Einstein phát minh năm 1916 Đến năm 1954, nhà bác học Anh, Mỹ đồng thời sáng chế máy phát tia laser ứng dụng vào thực tế Các thử nghiệm laser người năm 1960 Từ năm1964, bắt đầu ứng dụng laser trị liệu Da (chuyên khoa da liễu) Tia Lazer Sau HS trả lời câu hỏi có liên quan đến hình ảnh, GV đặt câu hỏi để làm sáng tỏ nguồn gốc đặc điểm CM KHKT đại - Nguồn gốc CM KHKT đại từ đâu ? - Đặc điểm CM KHKT đại ? Trong hoạt động GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân, sau trao đổi, đàm thoại cặp đơi để tìm hiểu nhiệm vụ học tập GV đặt Trong trình HS làm việc, GV ý đến HS để có gợi ý trợ giúp HS em gặp khó khăn - Tiếp nhận thực hiên nhiệm vụ: HS trao đổi, đàm thoại theo cặp đơi trao đổi tồn lớp.Trong q trình HS làm việc, GV ý đến cặp đôi để gợi ý trợ giúp em gặp khó khăn - Báo cáo sản phẩm: cặp đôi cử đại diện báo cáo trao đổi thống toàn lớp vấn đề GV đặt - Nhận xét, đánh giá: đánh giá chéo cặp đôi khác, GV bổ sung Sản phẩm - Nguồn gốc + Do đòi hỏi sống sản xuất, nhằm đáp ứng nhu cầu vật chất tinh thần ngày cao người + Do bùng nổ dân số, vơi cạn tài nguyên thiên nhiên, nhu cầu chiến tranh… - Đặc điểm: + Đặc điểm lớn cách mạng khoa học – kỹ thuật ngày khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp + Khoa học trước, mở đường cho kĩ thuật kĩ thuật lại mở đường cho sản xuất, trở thành nguồn gốc tiến kỹ thuật công nghệ II.Xu tồn cầu hòa ảnh hưởng Mục tiêu Thấy tồn cầu hóa xu tất yếu phát triển Bản chất biểu Đặc biệt thấy tác động hai mặt để thích nghi có biện pháp hạn chế Phương thức - GV cung cấp hình ảnh mơ tả cơng cụ Internet lan tỏa khắp nơi, hình ảnh minh họa tồn cầu hóa Tổ chức cho HS theo dõi đoạn phim tư liệu nói VN sau 10 năm gia nhập tổ chức thương mại giới (WTO) đặt câu hỏi để HS thảo luận trả lời : VN gia nhập WTO đem lại cho nước ta tăng trưởng KT ? bên cạnh thuận lợi có khó khăn khơng ? Sau HS trả lời câu hỏi trên, GV yêu cầu để HS làm sáng tỏ nội dung mục cách hoạt động nhóm để hồn thành phiếu học tập trả lời câu hỏi : Thế tồn cầu hóa ? Xu tồn cầu hóa biểu ? Tồn cầu hóa tạo tác động ? - Tiếp nhận thực nhiệm vụ: HS trao đổi, đàm thoại theo nhóm (lớp làm nhóm, nhóm 8-9 HS).Trong q trình HS làm việc, GV ý đến nhóm để gợi ý trợ giúp em gặp khó khăn - Báo cáo sản phẩm: nhóm cử đại diện báo cáo trao đổi thống toàn lớp vấn đề GV đặt - Nhận xét, đánh giá: đánh giá chéo nhóm khác, GV bổ sung Sản phẩm -Từ năm 80 kỷ XX, giới diễn xu toàn cầu hóa Đó là, q trình tăng lên mạnh mẽ mối liên hệ, ảnh hưởng tác động, phụ thuộc lẫn tất khu vực, quốc gia, dân tộc giới -Những biểu chủ yếu xu tồn cầu hóa: +Sự phát triển nhanh chóng quan hệ thương mại quốc tế +Sự phát triển tác động to lớn công ty xuyên quốc gia +Sự sáp nhập hợp cơng ty thành tập đồn lớn +Sự đời tổ chức liên kết kinh tế, thương mại, tài quốc tế khu vực (quỹ tiền tệ quốc tế - IMF, ngân hàng giới, WB, tổ chức thương mại giới –WTO, liên minh châu âu –EU, hiệp ước thương mại tự Bắc M4 – NAFTA, hiệp hội quốc gia Đông Nam Á –ASEAN…) -Tồn cầu hóa có mặt tích cực tiêu cực, hội to lớn thách thức không nhỏ, nước phát triển C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Phương thức: Tổ chức HS chơi trò chơi giải chữ đốn hình HS trả lời câu hỏi mở số để đốn nội dung hình (Con người đặt chân lên mặt trăng) - Nước khởi đầu CM KHKT đại (Mĩ) - Sinh vật đời phương pháp sinh sản vô tính (cừu Đơ li) - Giai đoạn CM KHKT đại gọi (CM KHCN) - Đặc điểm lớn cách mạng KHKT đại (Khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp) - Xu tồn cầu hóa hệ yếu tố nào? (Cuộc cách mạng khoa học – cơng nghệ) - Bản chất tồn cầu hóa ? (Sự tăng lên mạnh mẽ mối liên hệ, tác động phụ thuộc lẫn nhau) - Trong biểu sau, biểu phản ánh xu toàn cầu hóa nay? (Liên minh châu Âu) - Trong biểu sau, biểu không phản ánh xu tồn cầu hóa nay? (NATO) Gợi ý sản phẩm Đáp án câu hỏi Hình ảnh cần trả lời : Con người đặt chân lên mặt trăng D VẬN DỤNG, MỞ RỘNG Mục tiêu: Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS làm tập nhà (?) Thế hệ trẻ VN cần làm để bắt kịp xu TCH? (?) TCH có ảnh hưởng đến sắc văn hóa dân tộc quốc gia không? E ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG ... KHCN) - Đặc điểm lớn cách mạng KHKT đại (Khoa học trở thành lực lượng sản xu t trực tiếp) - Xu tồn cầu hóa hệ yếu tố nào? (Cuộc cách mạng khoa học – cơng nghệ) - Bản chất tồn cầu hóa ? (Sự tăng lên... đâu, tạo thành tựu ? tác động người phạm vi toàn cầu thể ? Để tìm câu trả lời tìm hiểu học hơm Bài 10 Cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật xu tồn cầu hóa nửa sau kỉ XX Gợi ý sản phẩm: Mỗi HS trình bày... khơng ? Sau HS trả lời câu hỏi trên, GV yêu cầu để HS làm sáng tỏ nội dung mục cách hoạt động nhóm để hồn thành phiếu học tập trả lời câu hỏi : Thế tồn cầu hóa ? Xu tồn cầu hóa biểu ? Tồn cầu hóa