SỞ GD & ĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC NĂM HỌC 2019- 2020 MƠN HĨA HỌC LỚP 10 Thứ tự Chủ đề môn học Tổng số tiết Nguyên tử 10 Số thứ tự theo PPCT chi tiết Bài tương ứng SGK -Thành phần nguyên tử -Hạt nhân nguyên tửNTHH-Đồng vị -Luyện tập thành phần nguyên tử 3,4,5,6,7, -Cấu tạo vỏ 8,9,10, nguyên tử 11,12 -Cấu hình e nguyên tử - Luyện tập cấu tạo nguyên tử -Kiểm tra tiết Định hướng lực cần phát triển cho học sinh * Năng lực chuyên biệt: -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học:biết số khái niệm: số hiệu nguyên tử, số khối, đồng vị, NTK trung bình, cấu hình e nguyên tử… - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: sử dụng an toàn lượng hạt nhân, đề phòng hiểm họa rò rỉ nhà máy điện hạt nhân - Năng lực giải vấn đề thông qua mơn hóa học, lực tính tốn: + Dựa vào kí hiệu nguyên tử biết cấu tạo nguyên tử, số khối + Dựa vào đặc điểm loại hạt cấu tạo nên nguyên tử để giải tập số hạt + Tính NTK trung bình nguyên tố có nhiều đồng vị + Từ cấu hình e nguyên tử suy cấu tạo vỏ nguyên tử, tính chất (kim loại, phi kim, khí hiếm) nguyên tố * Các lực khác: -Năng lực hợp tác(trong hoạt động nhóm) -Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng (tìm hiểu thơng tin cấu tạo nguyên tử) Phương pháp/ hình thức dạy học -PPDH: thuyết trình, vấn đáp-đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, tự nghiên cứu - KTDH: sử dụng phần mềm(tranh vẽ) mơ tả thí nghiệm tìm e, hạt nhân, mơ hình mẫu hành tinh ngun tử, giao nhiệm vụ, phiếu học tập… - HTDH:dạy lý thuyết lớp tiết; tiết luyện tập- học sinh thảo luận nhóm kiến thức học vận dụng làm tập; tiết-kiểm tra tiết Điều chỉnh/Ghi GV: ý: đơn vị đo kích thước tiểu phân nm, Ao; khối lượng tương đối khơng có thứ nguyên Hướng dẫn HS cách tổng kết kiến thức, lập sơ đồ tư Kiểm tra 1tiết: trắc nghiệm 60%, tự luận 40% -Năng lực sử dụng ngôn ngữ: diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân Bảng tuần hồn ngun tố hóa học Định luật tuần hoàn -Năng lực giao tiếp -Năng lực tự quản lý -Năng lực tự học * Phẩm chất: yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, có ý thức bảo vệ mơi trường sống, ý thức lợi ích ảnh hưởng xấu tia phóng xạ với mơi trường sống; tiết kiệm lượng -BTH * Năng lực chun biệt: ngun tố hóa -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học: tên, kí hiệu học ngun tố BTH, viết công thức hợp -Sự biến đổi chất oxít, hiđroxit, hợp chất với hidro, độ âm điện, 13,14,15, tuần hồn cấu tính kim loại, phi kim, tính axit, bazo… 16,17,18, hình e nguyên 19, 20 tử nguyên tố - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống; -Sự biến đổi tính chất - Năng lực giải vấn đề thông qua môn hóa ngun tố học, lực tính tốn: Định luật tuần + Biết suy luận vị trí tính chất ngun tố hồn dựa vào cấu hình e nguyên tử -ý nghĩa bảng tuần hoàn + So sánh tính chấtcủa đơn chất hợp chấtcủa nguyên tố hóa học -Luyện tập -Kiểm tra tiết + Xác định công thức oxit cao hợp chất khí với hidro nguyên tố + Biết dùng biểu thức tính tốn, dựa vào phương trình hóa học giải số tập đơn giản kim loại kiềm, kiềm thổ * Các lực khác: -Năng lực hợp tác(trong hoạt động nhóm) -Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng(tìm thơng tin phát minh bảng tuần hoàn, cấu tạo bảng tuần hồn) -PPDH: thuyết trình, vấn đáp- đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, tự nghiên cứu - KTDH: sử dụng bảng tuần hồn, mơ hình biểu diễn, bảng biểu, sử dụng sơ đồ tư duy, giao nhiệm vụ, phiếu học tập - HTDH:lý thuyết dạy lớp tiết; luyện tập tiết-học sinh thảo luận nhóm nội dung kiến thức học, lập bảng tổng kết, sơ đồ tưduy;1 tiết-kiểm tra tiết Hình thức kiểm tra tiết trắc nghiệm 60%+ tự luận 40% ; Kiểm tra -Năng lực sử dụng ngôn ngữ: diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân Liên kết hóa học -Liên kết ion 21, -Liên kết cộng 22,23, hóa trị 24,25,26, -Luyện tập 27,28 -Hóa trị số oxi hóa -Luyện tập - Năng lực giao tiếp; -Năng lực tự quản lý -Năng lực tự học * Phẩm chất: yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước * Năng lực chuyên biệt: -Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học: cation (ion dương), anion (ion âm), khái niệm liên kết ion, cộng hóa trị, hóa trị, số oxi hóa, viết CTCT hợp chất - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực tính tốn: + Biết biểu diễn hình thành cation, anion +Xác định loại liên kết, biểu diễn hình thành liên kết + Xác định điện hóa trị, cộng hóa trị nguyên tố hợp chất + Xác định số oxi hóa nguyên tử nguyên tố hợp chất, ion đơn nguyên tử, ion đa nguyên tử * Các lực khác: -Năng lực hợp tác(trong hoạt động nhóm) -Năng lực sử dụng ngơn ngữ: diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân -Năng lực giao tiếp -Năng lực tự quản lý -Năng lực tự học * Phẩm chất: yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước -PPDH: thuyết trình, vấn đáp- đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, thí nghiệm biểu diễn, tự nghiên cứu - HTDH:lý thuyếtdạy lớp tiết; luyện tập tiết, học sinh thảo luận nhóm lập bảng tổng kết kiến thức, vận dụng làm phiếu học tập tập SGK Phản ứng oxi hóa khử -Phản ứng oxi hóa khử -Phân loại phản ứng hóa học vơ -Luyện tập -Thực hành 29,30,31, -ơn tập học kì 32,33,34, -Kiểm tra học kì 35,36, 37 I * Năng lực chun biệt: -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học: chất khử, chất oxi hóa, q trình khử, q trình oxi hóa, phản ứng oxi hóa khử, pư trao đổi, phân hủy, thế…, phương trình hóa học, cân phương trình hóa học pư xảy - Năng lực thực hành hóa học: làm thí nghiệm, quan sát tượng giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm phản ứng oxi hóa khử - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: pư oxi hóa khử xảy q trình đốt cháy nhiên liệu, sản xuất hóa học - Năng lực giải vấn đề thông qua môn hóa học, lực tính tốn: + Xác định chất khử, chất oxi hóa, phản ứng oxi hóa khử + Cân pư oxi hóa khử phương pháp thăng e + Dựa vào công thức tính tốn, định luật bảo tồn khối lượng, bảo tồn ngun tố, giải số tốn theo phương trình * Các lực khác: -Năng lực hợp tác(trong hoạt động nhóm) -Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng: tìm hiểu pư oxi hóa khử xảy tự nhiên, đời sống sản xuất, ý nghĩa pư oxi hóa khử -Năng lực sử dụng ngơn ngữ: diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân -Năng lực giao tiếp -Năng lực tự quản lý -Năng lực tự học -PPDH: thuyết trình, vấn đáp- đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, thí nghiệm biểu diễn - HTDH:dạy lớp lý thuyết tiết; luyện tậpôn tập tiết, thực hành tiết; kiểm tra học kì tiết (Hình thức trắc nghiệm 60%+ tự luận 30%) Phần ơn tập học kì I giáo viên cần hướng dẫn học sinh lập đề cương, có kế hoạch ơn tập cụ thể,hướng dẫn học sinh phương pháp làm tập; có ý thức học tập nghiêm túc -Khái quát nhóm Halogen Nhóm Halogen 13 38,39,40, 41,42,43, 44,45,46, 47,48, 49, 50 - Clo - Hidrocloruaaxit clohidric muối clorua -Bài thực hành số -Sơ lược hợp chất có oxi clo - Flo, brom, iot -Luyện tập nhóm Halogen -Bài thực hành số -Kiểm tra tiết * Phẩm chất: yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên, sử dụng hợp lí nguồn tài ngun, có ý thức tìm tòi sáng tạo vận dụng kiến thức vào sống * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học: CTPT, CTCT đơn chất hợp chất clo, tên gọi, tính chất vật lí, phương trình hóa học thể tính chất hóa học, điều chế sản xuất… - Năng lực thực hành hóa học: làm thí nghiệm, quan sát tượng giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm chứng minh tính chất đơn chất, hợp chất clo; tiến hành thí nghiệm thực hành - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: biết tính chất vật lí, tính chất hóa học, ứng dụng clo, hợp chất clo vào sống Đồng thời có phươngpháp bảo vệ mơi trường, xử lí chất thải trình sản xuất - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực tính tốn: + Biết so sánh tính chất halogen, từ biết khả hoạt động chúng, dự đốn tính chất halogen cụ thể từ tính chất chung phi kim + Viết PTHH minh họa tính chất, điều chế + Nhận biết-phân biệt halagen, ion halogenua + Dựa vào CT tính tốn, định luật bảo tồn, tìm tên nguyên tố hoalogen, CT hợp chất, tính khối lượng, tích, nồng độ chất tham gia phản ứng, sản phẩm tạo thành… * Các lực khác: -PPDH: thuyết trình, vấn đáp- đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, thí nghiệm trực quan - HTDH:dạy lớp lí thuyết tiết; luyện tập tiết –học sinh thảo luận nhóm nội dung kiến thức học vận dụng làm tập; tiếtthực hành-học sinh tiến hành làm thí nghiệm; tiết kiểm tra tiết (30% trắc nghiệm+ 70% tự luận) Một số kiến thức chương em học lớp nên giáo viên cần hướng GV nên cho HS làm thí nghiệm biểu diễn, kiểm chứng (hoặc xem video thí nghiệm) -Năng lực hợp tác(trong hoạt động nhóm) -Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng: tìm thơng tin tính chất, ứng dụngcủa ngun tố halogen hợp chất, biện pháp kĩ thuật đểxử lí chất thải q trình sản xuất ứng dụng -Năng lực sử dụng ngơn ngữ: diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân -Năng lực giao tiếp; -Năng lực tự quản lý -Năng lực tự học * Phẩm chất: yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, có ý thức bảo vệ môi trường sống, sử dụng hợp lí, có hiệu quả, an tồn nước Gia-ven, clorua vơi thực tế, chất có ứng dụng sống, có ý thức tìm tòi sáng tạo Oxi-lưu huỳnh 12 -Oxi-ozon -Lưu huỳnh -Bài thực hành số -Hidro sunfualưu huỳnh , đioxit-lưu 51,52,53, huỳnh trioxit 54,55,56, -Axit sunfuric57,58,59, muối sunfat 60, 61, -Luyện tập 62 -Bài thực hành số -Kiểm tra 1tiết * Năng lực chuyên biệt: -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học: đọc tên, viết CTPT, CTCT đơn chức, hợp chất oxi-lưu huỳnh; viết phương trình hóa học phản ứng xảy ra… - Năng lực thực hành hóa học: làm thí nghiệm, quan sát tượng giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm chứng minh tính chất oxi-lưu huỳnh hợp chất chúng - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: sử dụng kiến thức học tính chất vật lí, tính chất hóa học vận dụng vào sống đồng thời có giảipháp bảo vệ mơi trường, giữ gìn tầng ozon, xử lí chất thải q trình sản xuất hóa học - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực tính tốn: -PPDH: thuyết trình, vấn đáp- đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, sử dụng sơ đồ tư duy, thí nghiệm biểu diễn, nghiên cứu, chứng minh,thí nghiệm thực hành - HTDH:dạy lớp lí thuyết tiết; tiết luyện tập- học sinh thảo luận nhóm, hệ thống kiến thức, sơ đồ hóa kiến thức (sơ đồ tư duy) thực hành tiết, kiểm tra tiết +Biết so sánh tính chất oxi, lưu huỳnh + Viết PTHH minh họa tính chất hóa học, điều chế + Nhận biết hợp chất, dung dịch axit-bazo-muối + Bài tập tính tốn: khối lượng, thể tích, nồng độ chất tham gia pư, chất tạo thành…có liên quan đến hợp chất oxi-lưu huỳnh * Các lực khác: -Năng lực hợp tác(trong hoạt động nhóm) -Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng(tìm thơng tin tính chất, ứng dụng oxi-lưu huỳnh hợp chất chúng, trình sản xuất axit sunfuric công nghiệp) -Năng lực sử dụng ngôn ngữ: diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân Tốc độ phản ứng cân oằng hóa học -Tốc độ phản ứng hóa học 63,64,65, -Bài thực hành 66,67,68, số 69,70 -Cân hóa học -Luyện tập -Ôn tập cuối năm -Kiểm tra cuối năm -Năng lực giao tiếp; -Năng lực tự quản lý -Năng lực tự học; * Phẩm chất: yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên, sử dụng hợp lí nguồn tài ngun,có ý thức tìm tòi sáng tạo * Năng lực chuyên biệt: -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học: khái niệm tốc độ phản ứng, cân hóa học, chất xúc tác, phản ứng thuận nghịch - Năng lực thực hành hóa học: làm thí nghiệm, quan sát tượng giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm chứng minh yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: biết yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng, cân hóa học từ vận dụng thực tiễn, tìm cách để tăng tốc độ phản ứng có lợi nhằm phục vụ đời sống, tăng hiệu sản xuất Ngược lại ta tìm cách để kìm hãm, loại bỏ phản ứng khơng có lợi-gây hại cho người -PPDH: thuyết trình, vấn đáp- đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, thí nghiệm chứng minh,thí nghiệm thực hành, giao nhiệm vụ - HTDH:dạy lớp lí thuyết tiết; tiết thực hành; tiết luyện tậphọc sinh thảo luận nhóm nội dung kiến thức tốc độ pư, cân hóa học; tiết ơn tập cuối năm- học - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực tính tốn: vận dụng nguyên lý Lơ Satơliê đưa phương án làm tăng tốc độ pư, làm cân hóa học chuyển dịch theo chiều hướng phù hợp với mong muốn người * Các lực khác: -Năng lực hợp tác(trong hoạt động nhóm); -Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng: tìm hiểu ví dụ thực tế, nhũng cách mà người sử dụng để tăng tốc độ pư, chuyển dịch cân theo chiều hướng có lợi, theo mong muốn người q trình hóa học xảy đời sống sản xuất; suy nghĩ tìm tòi cách khác -Năng lực sử dụng ngơn ngữ: diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân -Năng lực giao tiếp; -Năng lực tự quản lý -Năng lực tự học * Phẩm chất: yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên,tự lực, có tinh thần vượt khó, có niềm say mê, nghiên cứu tìm hiểu kiến thức khoa học, sử dụng hợp lí nguồn tài ngun, có ý thức tìm tòi sáng tạo tận dụng ngun liệu sẵn có sinh hệ thống kiến thức, làm đề cương ôn tập từ đầu năm (trọng tâm kì 2), kiểm tra cuối năm tiết LỚP 11 Thứ tự Chủ đề môn học/chủ đề liên môn Tổng số tiết Sự điện li Số thứ tự theo PPCT chi tiết Bài tương ứng SGK -Sự điện li 2,3,4,5,6, -Axit, bazơ, 7,8,9,10 muối - Sự điện li nước pH.Chất thị axitbazơ -Phản ứng trao Định hướng lực cần phát triển cho học sinh Phương pháp/ hình thức dạy học Điều chỉnh/Ghi * Năng lực chuyên biệt: -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học : sử dụng thuật ngữ liên quan đến điện li - Năng lực thực hành hóa học: làm thí nghiệm, quan sát tượng giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm tính axit - bazơ, thí nghiệm phản ứng trao đổi ion dung dịch chất điện li -PPDH: thuyết trình vấn đáp, đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, thí nghiệm nghiên cứu, thí nghiệm biểu diễn - HTDH:dạy lớp tiết; học sinh thảo luận nhóm nội dung Giáo viên, hướng dẫn học sinh xác định loại hợp chất,khả phản ứng đổi ion dung dich chất điện li - Luyện tập -Bài thực hành - Kiểm tra viết - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: biết nước tự nhiên dung dịch chất điện li, từ có ý thức bảo vệ mơi trường nước; giải thích nguyên nhân tính dẫn điện so sánh khả dẫn điện dung dịch axit, bazơ, muối; biết nguyên nhân bị sâu răng, đau dày có biện pháp phòng chữa bệnh; xác định pH đất, nước đề biện pháp cải tạo môi trường nhờ phản ứng hóa học; dựa vào pH đất xác định loại trồng phù hợp - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực tính tốn: + Biết suy luận dựa vào điều kiện phản ứng trao đổi ion để xác định ion có không tồn dung dịch, +Biết dựa vào phương trình ion thu gọn lựa chọn hóa chất điều chế chất kết tủa, chất khí hay chất điện li yếu + Biết xác định chất axit, bazơ hay chất lưỡng tính →khả phản ứng chất, môi trường dd hay màu chất thị axit, bazơ +Biết dùng biểu thức tính tốn, dựa vào phương trình hóa học, vận dụng định luật bảo tồn điện tích, bảo tồn khối lượng để giải tập * Các lực khác: -Năng lực hợp tác (trong hoạt động nhóm) -Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng( tìm thông tin ý nghĩa pH, ô nhiễm môi trường đất, nước mạng) -Năng lực sử dụng ngơn ngữ : diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - Năng lực giao tiếp -Năng lực tự quản lý * Phẩm chất: yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên, sử dụng hợp lí kiến thức học: tiết.Thực hành 1tiết.Kiểm tra: tiết chất, ion Gv cần hướng dẫn học sinh tìm hiểu thơng tin mạng, vận dụng kiến thức học để cải tạo mơi trường đất, nước Hình thức kiểm tra tiết trắc nghiệm 60%+ tự luận 40% ; Nitơ photpho 12 11,12, 13,14, 15,16, 17,18, 19,20, 21,22 nguồn tài ngun, có ý thức tìm tòi sáng tạo tận dụng nguyên liệu sẵn có -Nitơ * Năng lực chuyên biệt: -Amoniac -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học : đọc tên , muối amoni viết công thức hóa học nitơ, photpho hợp - Axit nitric chất muối nitrat - Năng lực thực hành hóa học: làm thí nghiệm, -Photpho quan sát tượng giải thích tượng -Axit photphoric xảy tiến hành thí nghiệm chứng minh tính muối chất ammoniac, axit nitric, muối amoni, muối photphat nitrat, số phân bón hóa học -Phân bón hóa - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào học sống: biết hình thành hợp chất chứa nitơ - Luyện tập tự nhiên; biết thành phần hóa học phản ứng nổ - Thực hành thuốc nổ đen; biết thành phần hóa học hỗn -Kiểm tra viết hợp vỏ hộp đầu que diêm; biết các nguyên tố dinh dưỡng cần thiết cho trồng; có ý thức sử dụng hợp lí, an tồn phân bón hóa học - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực tính tốn: +Hồn thành chuỗi sơ đồ phản ứng nitơ, photpho hợp chất + Biết suy luận tính chất dựa vào cấu tạo + Biết phân biệt amoniac, axit nitric, muối amoni, muối nitrat với dd khác + Biết dùng biểu thức tính tốn, dựa vào phương trình hóa học, vận dụng định luật bảo toàn nguyên tố, bảo toàn khối lượng , bảo toàn electron để giải tập * Các lực khác: -Năng lực hợp tác(trong hoạt động nhóm) -Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng( tìm thông tin ứng dụng trạng thái tự nhiên, trình sản xuất hợp chất nitơ , q trình sản xuất phân bón hóa học mạng) -Năng lực sử dụng ngôn ngữ : diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân -PPDH: thuyết trình vấn đáp, đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, thí nghiệm nghiên cứu, thí nghiệm biểu diễn, sử dụng sơ đồ tư duy, tự nghiên cứu - HTDH:dạy lớp tiết; học sinh lập sơ đồ tư duy, tìm hiểu kiến thức liên quan mạng, sách tham khảo: tiết,thảo luận nhóm nội dung kiến thức học: tiết, thực hành : tiết, kiểm tra tiết Gv cần hướng dẫn học sinh tìm hiểu, vận dụng kiến thức học giải thích tượng tự nhiên, q trình sản xuất thực tế Gv phải người hướng dẫn để em chủ động chiếm lĩnh kiến thức, hiểu chất vận dụng linh hoạt vào tình cụ thể.Phần chủ yếu hướng dẫn học sinh đặc điểm cấu tạo → tính chất, hướng dẫn học sinh viết PT minh họa, * Phẩm chất: yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên, sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên,các loại vật liệu polime, có ý thức tìm tòi sáng tạo tận dụng nguyên liệu sẵn có AndehitXetonAxitcacbo xylic 61, 62,63, -Andehit 64,65, - Axit cacboxylic 66,67 - Luyện tập - Thực hành * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học: Đọc tên (tên thường, tên thay thế) số andehit no đơn chức mạch hở, số axit cacboxylic - Năng lực thực hành hóa học: làm thí nghiệm, quan sát tượng giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm:phản ứng tráng bạc andehitfomic; phản ứng axit axetic với quỳ tím dung dịch Na2CO3đặc - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: biết được: + Andehitfomic nguyên liệu để sản xuất nhựa phenolfomandehit để chế tạo đồ dùng, nhựa urefomandehit làm keo dán ; dung dịch andehitfomic gọi fomon dùng để ngâm mẫu động vật làm tiêu bản; nhiều andehit dùng làm hương liệu công nghiệp thực phẩm, mỹ phẩm… + Axitaxetic thành phần men giấm, -PPDH: thuyết trình vấn đáp, đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, sử dụng sơ đồ tư duy, thí nghiệm nghiên cứu, thí nghiệm chứng minh,thí nghiệm thực hành, giao nhiệm vụ - HTDH:dạytrên lớp lí thuyết tiết; học sinh tìm hiểu kiến thức liên quan mạng, sách tham khả: tiết,thảo luận nhóm nội dung kiến thức học: axit hữu làm chất cầm màu công 1tiết, thực hành: tiết nghiệp dệt, mĩ phẩm… - Năng lực giải vấn đề thông qua mơn hóa học, lực tính tốn: + Phân biệt ancol, andehit,axit cacboxylicbăngf phương pháp hóa học + Lập CTPT,CTCT andehit, axit cacboxylic + Tính khối lượng, nồng độ dung dịch andehit, axitcacboxylic tham gia phản ứng số tập khác có nội dung liên quan + Biết dùng biểu thức tính tốn, dựa vào phương trình hóa học, vận dụng định luật bảo toàn nguyên tố, bảo toàn khối lượng để giải tập * Các lực khác: -Năng lực hợp tác(trong hoạt động nhóm) -Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng( tìm thơng tin tính chất, ứng dụngcủa andehit, axit cacboxylic) -Năng lực sử dụng ngơn ngữ : diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - Năng lực giao tiếp -Năng lực tự quản lý * Phẩm chất: yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên, sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên,các loại vật liệu kim loại, có ý thức tìm tòi sáng tạo tận dụng nguyên liệu sẵn có 10 Ôn tập, kiểm tra 69 70 -Ôn tập học kì II - Kiểm tra học kỳ II Các lực chun biệt mơn hóa lực chung Phẩm chất: Yêu gia đình, quê hương,đất nước;trung thực, tự trọng, chí cơng vơ tư ; tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó;có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên;thực nghĩa vụ đạo đức tôn trọng, chấp hành kỷ luật, pháp luật -PPDH: hoạt động nhóm, giao nhiệm vụ, kiểm tra - HTDH:học sinh chủ động ôn tập kiến thức học, biết khái quát theo sơ đồ mạch kiến thức học, có phương pháp ghi nhớ, nắm phương pháp đặc thù mơn Có ý thức học nghiêm túc, tích cực; kết hợp với ự hướng dẫn giáo viên - Đề kiểm tra cần có thống ma trận đề, có mức độ phù hợp với trình độ nhận thức học sinh, tạo hứng thú học tập , sáng tạo , u thích mơn học học sinh, tránh tình trạng sa đà nhiều vào kĩ thuật tính tốn, giải tốn LỚP 12 Thứ tự Chủ đề môn học/chủ đề liên môn Este-Lipit Tổng số tiết Số thứ tự theo PPCT chi tiết 2,3,4,5 Bài tương ứng SGK -Este -Lipit - Luyện tập Định hướng lực cần phát triển cho học sinh Phương pháp/ hình thức dạy học * Năng lực chuyên biệt: -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học : đọc tên , viết cơng thức cấu tạo este, chất béo - Năng lực thực hành hóa học: làm thí nghiệm, quan sát tượng giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm chứng minh tính chất este: thủy phân môi trường ax, kiềm; phản ứng este hóa, xà phòng hóa chất béo - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: biết chuyển hóa chất béo thể, ứng dụng chất béo, este sống, có ý thức sử dụng hợp lí chất béo - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực tính tốn: + Biết suy luận tính chất dựa vào cấu tạo, biết vận dụng kiến thức để giải thích tính tan, nhiệt độ sơi este, chất béo + Biết dung biểu thức tính tốn, dựa vào phương trình hóa học, vận dụng định luật bảo tồn nguyên tố, bảo toàn khối lượng để giải tập * Các lực khác: -Năng lực hợp tác(trong hoạt động nhóm) -PPDH: thuyết trình vấn đáp, đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, thí nghiệm nghiên cứu, thí nghiệm biểu diễn - HTDH:dạy lớp tiết; học sinh thảo luận nhóm nội dung kiến thức học: tiết -Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng( tìm thơng tin ứng dụng este, chất béo mạng) Điều chỉnh/Ghi -Năng lực sử dụng ngơn ngữ : diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân Cacbohiđrat 6,7,8,9, 10,11, 12 -Glucozơ -Saccarozơ, tinh bột, xenlulozơ - Luyện tập - Thực hành - Năng lực giao tiếp * Phẩm chất: yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên, sử dụng hợp lí nguồn tài ngun, có ý thức tìm tòi sáng tạo tận dụng nguyên liệu sẵn có * Năng lực chuyên biệt: -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học : đọc tên , viết công thức cấu tạo cacbohiđrat - Năng lực thực hành hóa học: làm thí nghiệm, quan sát tượng giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm chứng minh tính chất cacbohiđrat: chứng minh tính chất ancol đa chức, anđehit; phân biệt chất - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: biết chuyển hóa tinh bột thể, ứng dụng cacbohiđrat sống, có ý thức sử dụng hợp lí loại cacbohiđrat, biết giải thích số phương pháp sản xuất ancol etylic từ tinh bột glucozơ , sở phản ứng tạo thuốc súng khơng khói; biết giải thích từ xenlulozơ sản xuất tơ, tinh bột khơng; hiểu xenlulozo thực phẩm người tinh bột chất dinh dưỡng người - Năng lực giải vấn đề thơng qua -PPDH: thuyết trình vấn đáp, đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, thí nghiệm nghiên cứu, thí nghiệm biểu diễn, sử dụng sơ đồ tư duy, tự nghiên cứu - HTDH:dạy lớp tiết; học sinh lập sơ đồ tư duy, tìm hiểu kiến thức liên quan mạng, sách tham khảo: tiết,thảo luận nhóm nội dung kiến thức học: tiết, thực hành : tiết, kiểm tra tiết Phần chủ yếu hướng dẫn học sinh cấu tạo, tính chất, ứng dụng Hình thức kiểm tra tiết trắc nghiệm 100% mơn hóa học, lực tính tốn: + Biết suy luận tính chất dựa vào cấu tạo ngược lại + Biết dùng biểu thức tính tốn, dựa vào phương trình hóa học, vận dụng định luật bảo toàn nguyên tố, bảo toàn khối lượng để giải tập * Các lực khác: -Năng lực hợp tác(trong hoạt động nhóm) -Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng( tìm thông tin ứng dụng trạng thái tự nhiên, trình sản xuất liên quan đến chất mạng) -Năng lực sử dụng ngôn ngữ : diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân AminAminoaxitProtein 13,14,15, 16,17,18, 19 -Amin Aminoaxit -Peptit protein -Luyện tập - Năng lực giao tiếp * Phẩm chất: yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên, sử dụng hợp lí nguồn tài ngun, có ý thức tìm tòi sáng tạo tận dụng nguyên liệu sẵn có * Năng lực chuyên biệt: -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học : đọc tên , viết công thức cấu tạo amin, aminoaxit - Năng lực thực hành hóa học: làm thí nghiệm, quan sát tượng giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm chứng minh tính chất aminoaxit, peptit; phân biệt chất - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học -PPDH: thuyết trình vấn đáp, đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, thí nghiệm nghiên cứu, thí nghiệm biểu diễn, sử dụng sơ đồ tư duy, tự nghiên cứu - HTDH:dạy lớp tiết; học sinh lập sơ đồ tư duy, tìm hiểu kiến thức liên quan mạng, sách tham khảo: tiết,thảo luận nhóm Giáo viên cần hướng dẫn kĩ kiến thức nhất, trọng tâm nhất, đồng thời giao cho em nhiệm vụ vào sống: biết chuyển hóa nội dung kiến thức học: tiết protein thể, ứng dụng aminoaxit, sống, giải thích số tượng thực tế có liên quan đến amin,peptit, protein - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực tính tốn: + Biết suy luận tính chất dựa vào cấu tạo ngược lại +Lập công thức aminoaxit dựa vào phản ứng với kiềm axit +Tính sản phẩm thu cho aminoaxit tác dụng với axit bazo, phản ứng cháy aminoaxit +Khối lượng sản phẩm thu từ phản ứng trùng ngưng + Biết vận dụng định luật bảo toàn nguyên tố, bảo toàn khối lượng để giải tập * Các lực khác: -Năng lực hợp tác(trong hoạt động nhóm) -Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng( tìm thông tin ứng dụng aminoaxit, chuyển hóa, tổng hợp protein thể) -Năng lực sử dụng ngơn ngữ : diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - Năng lực giao tiếp * Phẩm chất: yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, có ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên, sử dụng hợp lí nguồn tài ngun, nhà tìm hiểu thơng tin thực tế để tăng tính hứng thú học tập em Polime vật liệu polime 20,21,22, 23,24,25 - Đại cương polime - Vật liệu polime - Luyện tập - Thực hành - Kiểm tra tiết có ý thức tìm tòi sáng tạo tận dụng nguyên liệu sẵn có * Năng lực chuyên biệt: -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học : đọc tên , viết công thức cấu tạo polime - Năng lực thực hành hóa học: làm thí nghiệm, quan sát tượng giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm chứng minh tính chất polime - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: biết phương pháp sản xuất polime,tính , ứng dụng polime - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực tính tốn: + Biết suy luận tính chất dựa vào cấu tạo ngược lại +Tìm cơng thức polime dựa vào khối lượng mắt xích ngược lại +Tính khối sản phẩm thu điều chế polime * Các lực khác: -Năng lực hợp tác(trong hoạt động nhóm) -Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng( tìm thơng tin tính chất, ứng dụng, quy trình sản xuất loại vật liệu polime) -Năng lực sử dụng ngôn ngữ : diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - Năng lực giao tiếp * Phẩm chất: yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, có ý thức bảo vệ mơi trường tự -PPDH: thuyết trình vấn đáp, đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, sử dụng sơ đồ tư duy,giao nhiệm vụ - HTDH:dạy lớp lí thuyết tiết; học sinh tìm hiểu kiến thức liên quan mạng, sách tham khảo,viết thu hoạch, báo cáo: tiết,thảo luận nhóm nội dung kiến thức học: tiết; kiểm tra tiết (Hình thức trắc nghiệm 100%) Phần liên quan nhiều đến kiến thức thực tế nên giáo viên nên kết hợp giao nhiệm vụ viết thu hoạch vật liệu polime để học sinh tự chiếm lĩnh tri thức Đại cương kim loại 12 26, 27,28, 29,30, 31,32, 33, 36 37,38, 39 -Vị trí cấu tạo kim loại -Tính chất kim loạidãy điện hóa kim loại - Luyện tập tính chất , đãy điện hóa -Hợp kim - Sự ăn mòn kim loại - Luyện tập ăn mòn kim loại nhiên, sử dụng hợp lí nguồn tài ngun,các loại vật liệu polime, có ý thức tìm tòi sáng tạo tận dụng ngun liệu sẵn có * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực thực hành hóa học: làm thí nghiệm, quan sát tượng giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm chứng minh tính chất kim loại; ăn mòn kim loại, làm thí nghiệm thực hành - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: biết tính , ứng dụng kim loại, biết phương pháp bảo vệ kim loại, sử dụng đồ dùng, vật dụng kim loại hợp lí - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực tính tốn: + Biết so sánh tính chất kim loại, từ biết khả hoạt động kim loại, dự đốn tính chất kim loại cụ thể từ tính chất chung kim loại, dự đốn khả xảy phản ứng cặp oxi hóa khử dãy điện hóa, từ độ hoạt động kim loại dẫn đến nguyên tắc phương pháp điều chế kim loại +Tìm tên kim loại, tính khối lượng kim loại phản ứng, khối lượng sản phẩm tạo thành… * Các lực khác: -Năng lực hợp tác(trong hoạt động nhóm) -Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng( tìm thơng tin tính -PPDH: thuyết trình vấn đáp, đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, sử dụng sơ đồ tư duy, thí nghiệm nghiên cứu, thí nghiệm chứng minh,thí nghiệm thực hành, giao nhiệm vụ - HTDH:dạy lớp lí thuyết tiết; học sinh tìm hiểu kiến thức liên quan mạng, sách tham khảo,viết thu hoạch, báo cáo: tiết(1 tiết ăn mòn kim loại, tiết hợp kim),thảo luận nhóm nội dung kiến thức học: tiết, thực hành: tiết Kiến thức chương em học lớp nên giáo viên cần hướng dẫn cách học để tránh tượng em thấy lặp lại kiến thức cần phân tích mạch kiến thức theo hướng tư từ cấu tạo ngun tử dẫn đến tính chất hóa học, khơng nặng phần trình bày tính chất mà trọng đến trình tư nhận xét chung tính chất kim loại Phần hợp kim, ăn mòn kim loại giáo viên nên cho học sinh tìm hiểu chất, ứng dụng kim loại, biện pháp kĩ thuật để chống ăn mòn kim loại, phương pháp chế tạo tính chất hợp kim) -Năng lực sử dụng ngơn ngữ : diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - Năng lực giao tiếp -Năng lực tự quản lý * Phẩm chất: yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên, sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên,các loại vật liệu kim loại, có ý thức tìm tòi sáng tạo tận dụng ngun liệu sẵn có Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhơm 13 40, 41,42, 43,44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52 -Kim loại kiềm hợp chất quan trọng kim loại kiềm - Kim loại kiềm thổ hợp chất quan trọng kim loại kiềm thổ -Luyện tập Nhôm hợp chất cuả nhôm -Luyện tập nhôm hợp * Năng lực chuyên biệt: -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học : đọc tên , viết cơng thức hợp chất vơ cơ, viết phương trình hóa học phản ứng hóa học - Năng lực thực hành hóa học: làm thí nghiệm, quan sát tượng giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm chứng minh tính chất kim loại kiềm, kiềm thổ, nhôm hợp chất chúng , làm thí nghiệm thực hành - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: biết tính , ứng dụng kim loại kiềm, kiềm thổ, nhôm hợp chất chúng, sử dụng -PPDH: thuyết trình vấn đáp, đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, sử dụng sơ đồ tư duy, thí nghiệm nghiên cứu, thí nghiệm chứng minh,thí nghiệm thực hành, giao nhiệm vụ - HTDH:dạy lớp lí thuyết tiết; học sinh tìm hiểu kiến thức liên quan mạng, sách tham khảo,viết thu hoạch, báo cáo: tiết(hợp chất quan trọng kim loại kiềm thổ),thảo luận nhóm nội dung kiến thức học: tiết, thực hành: tiết, kiểm tra tiết kiến thức thực tế hướng dẫn học sinh kiến thức trọng tâm Phần ơn tập học kì I giáo viên cần hướng dẫn học sinh lập đề cương, có kế hoạch ơn tập cụ thể,hướng dẫn học sinh phương pháp làm trắc nghiệm; có ý thức học tập nghiêm túc Kiến thức chương học sinh tương đối dễ tiếp thu trang bị kiến thức đại cương kim loại chương trước giáo viên cần hướng hoạt động học sinh vào trình tư duy, vận dụng kiến chất -Thực hành -Kiểm tra đồ dùng, vật dụng nhôm cách hợp lí - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực tính tốn: + Biết so sánh tính chất kim loại , từ biết khả hoạt động mạnh kim loại kiềm, kiềm thổ, nhơm, dự đốn tính chất chúng từ tính chất chung kim loại, hiểu phương pháp điều chế kim loại kiềm, kiềm thổ, nhơm +Tìm tên kim loại, tính khối lượng kim loại phản ứng, khối lượng sản phẩm tạo thành… thức học vào giải nhiệm vụ cụ thể.Nhấn mạnh kiến thức thể tính khử mạnh kim loại này, cách tiến hành thí nghiệm an tồn , thành cơng * Các lực khác: -Năng lực hợp tác(trong hoạt động nhóm) -Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng( tìm thơng tin tính chất, ứng dụng kim loại kiềm, kiềm thổ, nhơm hợp chất chúng, q trình sản xuất nhôm công nghiệp) -Năng lực sử dụng ngơn ngữ : diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân Sắt số 53, -Sắt - Năng lực giao tiếp -Năng lực tự quản lý * Phẩm chất: yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên, sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên,các loại vật liệu nhơm, có ý thức tìm tòi sáng tạo tận dụng nguyên liệu sẵn có * Năng lực chuyên biệt: -PPDH: thuyết trình vấn Gv cần ý kim loại quan trọng 54,55, 56,57, 58,59, 60,61 -Một số hợp chất sắt Hợp kim sắt -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học : đọc tên , viết cơng thức hợp chất vơ cơ, viết phương trình hóa học phản ứng hóa học - Năng lực thực hành hóa học: làm thí nghiệm, quan sát tượng giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm chứng minh tính chất sắt hợp chất sắt , làm thí nghiệm thực hành - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: biết tính , ứng dụng sắt, hợp kim sắt, cách sử dụng hợp lí đồ dùng hợp kim sắt, tránh tượng ăn mòn điện hóa đò vật đó, phương pháp sản xuất gang, thép , khu cơng nghiệp gang thép, nơi có nhiều quặng sắt nước ta - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực tính tốn: + Hiểu nguyên tắc sản xuất gang thép, tư , phát tình có vấn đề, phân tích, giải vấn đề kết luận tính chất sắt hợp chất +Biết vận dụng phhương pháp làm định luật hóa học để giải tập hóa học liên quan * Các lực khác: -Năng lực hợp tác(trong hoạt động nhóm) -Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng( tìm thơng tin tính chất, ứng dụng hợp kim sắt, trình sản xuất gang, thép công nghiệp) -Năng lực sử dụng ngôn ngữ : diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - Năng lực giao tiếp * Phẩm chất: yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất đáp, đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, sử dụng sơ đồ tư duy, thí nghiệm chứng minh,thí nghiệm thực hành, giao nhiệm vụ - HTDH:dạy lớp lí thuyết tiết; học sinh tìm hiểu kiến thức liên quan mạng, sách tham khảo,viết thu hoạch, báo cáo: tiết(hợp kim sắt),thảo luận nhóm nội dung kiến thức học: tiết, thực hành: tiết, kiểm tra tiết hướng dẫn học sinh phương pháp làm tập sắt, crom , việc áp dụng định luật bảo toàn khối lượng, bảo toàn nguyên tố để giải tập sắt hợp chất Phân biệt số chất vô 62,63, 64 -Nhận biết số ion dung dịch - Nhận biết số chất khí nước, có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên,tự lực, có tinh thần vượt khó, có niềm say mê, nghiên cứu tìm hiểu kiến thức khoa học, sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên,các loại vật liệu gang, thép, có ý thức tìm tòi sáng tạo tận dụng nguyên liệu sẵn có * Năng lực chuyên biệt: -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học : đọc tên , viết công thức hợp chất vô cơ, viết phương trình hóa học phản ứng hóa học - Năng lực thực hành hóa học: làm thí nghiệm, quan sát tượng giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm nhận biết ion, chất vô - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: biết phương pháp nhận biết, phân tích chất thực tế - Năng lực giải vấn đề thông qua mơn hóa học, lực tính tốn: + Hiểu phương pháp nhận biết, phân loại chất phương pháp hóa học, từ học sinh vận dụng đề xuất phương pháp tách riêng chất vô +Biết vận dụng phhương pháp làm định luật hóa học để giải tập hóa học liên quan * Các lực khác: -Năng lực hợp tác(trong hoạt động nhóm) -Năng lực sử dụng ngơn ngữ : diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - Năng lực giao tiếp * Phẩm chất: có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên,tự lực, có tinh thần vượt khó, có niềm say mê, nghiên cứu tìm hiểu kiến thức khoa học -PPDH: thuyết trình vấn đáp, đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, thí nghiệm chứng minh,thí nghiệm thực hành, giao nhiệm vụ - HTDH:dạy lớp lí thuyết tiết; thảo luận nhóm nội dung kiến thức học: tiết 65,66, 67 -Hóa học vấn đề phát triển kinh tế -Hóa học vấn đề xã hội -Hóa học vấn đề môi trường * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: biết vai trò hóa học phát triển kinh tế, xã hội, mối quan hệ mật thiết hóa học với vấn đề mơi trường - Năng lực giải vấn đề thông qua mơn hóa học: từ hiểu biết hóa học học sinh cần có ý thức sử dụng hợp lí nguồn tài ngun thiên nhiên, có chí hướng phấn đấu học tập tốt góp phần vào phát triến đất nước, đề xuất giải pháp bảo vệ môi trường trường học, khu vực sinh sống * Các lực khác: -Năng lực hợp tác(trong hoạt động nhóm) -Năng lực sử dụng ngơn ngữ : diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - Năng lực giao tiếp * Phẩm chất: có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên,tự lực, có tinh thần vượt khó, có niềm say mê, nghiên cứu tìm hiểu kiến thức khoa học, có ý thức bảo vệ mơi trường, giới xanh-sạch- đẹp -PPDH: thuyết trình vấn đáp, đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, giao nhiệm vụ - HTDH:học sinh nhà tìm hiểu thơng tin liên quan phương tiện thông tin, trả lời số câu hỏi gợi ý giáo viên, làm thu hoạch, báo cáo kết quả, thảo luận lớp: tiết 34, 35, 36, 68,69 70 -Ơn tập học kì I - Ơn tập năm - Thi học kì I - Thi cuối năm Các lực chun biệt mơn hóa lực chung -PPDH: hoạt động nhóm, giao nhiệm vụ, kiểm tra - HTDH:học sinh chủ động ôn tập kiến thức học, biết khái quát theo sơ đồ mạch kiến thức học, có phương pháp ghi nhớ, nắm phương pháp đặc thù mơn Có ý thức học nghiêm túc, tích cực; kết hợp với ự Hóa học vấn đề phát triển kinh tế , xã hội mơi trường 10 Ơn tập, kiểm tra học kỳ Phẩm chất: Yêu gia đình, quê hương, đất nước; trung thực, tự trọng, chí cơng vơ tư ; tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên;thực nghĩa vụ đạo đức tôn trọng, chấp hành kỷ luật, pháp luật hướng dẫn giáo viên - Đề kiểm tra cần có thống ma trận đề, có mức độ phù hợp với trình độ nhận thức học sinh, tạo hứng thú học tập , sáng tạo , u thích mơn học học sinh, tránh tình trạng sa đà nhiều vào kĩ thuật tính tốn, giải tốn TỔ TRƯỞNG CM Ngày 10 tháng năm 2019 T/M nhóm Hóa ... 65,66, 67 -Hóa học vấn đề phát triển kinh tế -Hóa học vấn đề xã hội -Hóa học vấn đề môi trường * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: biết vai trò hóa học phát... thân Liên kết hóa học -Liên kết ion 21, -Liên kết cộng 22,23, hóa trị 24,25,26, -Luyện tập 27,28 -Hóa trị số oxi hóa -Luyện tập - Năng lực giao tiếp; -Năng lực tự quản lý -Năng lực tự học * Phẩm... thuyếtdạy lớp tiết; luyện tập tiết, học sinh thảo luận nhóm lập bảng tổng kết kiến thức, vận dụng làm phiếu học tập tập SGK Phản ứng oxi hóa khử -Phản ứng oxi hóa khử -Phân loại phản ứng hóa học