Truyện cười và việc phân tích truyện cười trong trường phổ thông

21 180 0
Truyện cười và việc phân tích truyện cười trong trường phổ thông

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trang 1.1 Ý nghĩa khoa học 1.2 Ý nghĩa thực tiễn 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG I - NHỮNG ĐẶC TRƯNG CỦA THỂ LOẠI TRUYỆN CƯỜI Khái niệm Những đặc trưng thể loại truyện cười 2.1 Đề tài truyện cười 2.2 Chức truyện cười 2.3 Nội dung truyện cười 2.4 Thi pháp truyện cười 2.4.1 Về kết cấu 2.4.2 Về nhân vật 2.4.3 Biện pháp nghệ thuật gây cười 12 II - PHÂN TÍCH TRUYỆN CƯỜI TRONG TRƯỜNG PHỔ THƠNG Định hướng phân tích Hoạt động phân tích văn Áp dụng sáng kiến vào thực tiễn PHẦN KẾT LUẬN 13 14 17 22 ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1.1 Ý nghĩa khoa học: Tiếng cười với nước mắt biểu trạng thái phong phú tâm hồn người Nhà nhân văn chủ nghĩa Rabơle cho rằng: “Cười đặc tính người” Tiếng cười có tính chất tâm lí ln người bạn đồng hành người nẻo đường sống đầy chông gai Trên sở ấy, truyện cười dân gian đời nhu cầu tất yếu sống Truyện cười thể loại tự dân gian đóng vai trò quan trọng đời sống tinh thần nhân dân lao động Trong tham luận đọc Đại hội Văn nghệ toàn quốc lần thứ ba, nhà văn Nguyễn Tuân nói “ Tổ tiên ta thật người nghệ sĩ tạo hình cho tiếng cười Việt Nam, tạo nên cho tiếng cười ta bóng dáng có biên chế đầy đủ thang bậc tiếng cười” (Cần cười “ Những nhiệm vụ văn học” Nxb Văn học, Hà Nội 1963) Trong kho tàng văn học dân gian Việt Nam, truyện cười thể loại mang nét đặc trưng độc đáo Truyện thường ngắn Dài từ 15 đến 20 câu, ngắn 5, câu, trung bình khoảng 10 câu Tuy ngắn chuyện có mở đầu, có diễn biến, có kết thúc Nhân vật truyện cười phần lớn nhân vật độc đáo, có nét khó qn Tồn yếu tố thi pháp truyện cười kết cấu, nhân vật, ngôn ngữ kể chuyện, phục vụ mục đích gây cười Bên cạnh chức gây cười, truyện cười mang chức giáo dục: giúp người mài sắc tư suy lí, làm giàu óc phê phán, bồi dưỡng tinh thần lạc quan, giúp trau dồi khả ngôn ngữ… Bởi vậy, đọc truyện cười để cười khơng khó Nhưng để hiểu hết thâm thúy tác giả dân gian thực không dễ Vì lí trên, tìm hiểu truyện cười cơng việc mang ý nghĩa khoa học Nó khơng giúp ta hiểu đời sống tâm hồn, nghĩ suy ơng cha thời xưa mà giúp ta cảm tài nghệ thuật độc đáo, tư sắc sảo người nghệ sĩ dân gian nhờ sống tốt hơn, sống lạc quan 1.2 Ý nghĩa thực tiễn Hiện nay, chương trình sách giáo khoa (SGK) THCS THPT, truyện cười xuất hai cấp học với số lượng văn SGK Ngữ văn có hai truyện: Treo biển Lợn cưới, áo SGK lớp 10 có hai truyện Tam đại gà Nhưng phải hai mày Ở khối hai văn truyện cười học tiết, tổng số tiết học dành cho truyện cười trường phổ thông tiết Số lượng văn thời lượng dễ khiến người dạy người học cho kiến thức trọng tâm nên xem nhẹ việc dạy học Điều dẫn đến tình trạng học qua quýt, cưỡi ngựa xem hoa thiếu giờ, cháy giáo án Khơng giáo viên có ý thức nghiêm túc dạy - học truyện cười song thực tế chất lượng dạy truyện cười chưa cao khuynh hướng phân tích đơn giản, không xuất phát từ đặc trưng thi pháp truyện cười dẫn đến kết học sinh không hiểu hết hay, đẹp truyện cười khơng u thích truyện cười Vì lí trên, chọn đề tài “Truyện cười việc phân tích truyện cười trường phổ thơng” nhằm góp tiếng nói giải khó khăn cho người đứng lớp dạy - học truyện cười Bài viết chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Rất mong nhận ý kiến góp ý chân thành thầy cô giáo ! 2- Mục đích nghiên cứu Qua việc tìm hiểu đặc trưng thể loại truyện cười, đề xuất phương án dạy - học có hiệu văn truyện cười SGK Ngữ văn lớp 6, lớp 10 3- Đối tượng nghiên cứu: - Những đặc trưng thể loại truyện cười - Phương pháp dạy - học văn truyện cười SGK Ngữ văn lớp 6, lớp 10 nhìn từ góc độ thi pháp 4- Phương pháp nghiên cứu Trong chuyên đề này, người viết trình bày vấn đề sở tổng hợp phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp so sánh, phân tích - Phương pháp tổng hợp - Phương pháp thực nghiệm giảng dạy PHẦN NỘI DUNG I- NHỮNG ĐẶC TRƯNG CỦA THỂ LOẠI TRUYỆN CƯỜI Khái niệm Cái cười, xét chung có ba loại: 1/ cười có nguyên nhân mặt thể xác ( có cảm giác nhột ) ; 2/ cười có nguyên nhân mặt tâm lý, tình cảm ( vui sướng ) ; 3/ Cái cười tượng buồn cười gây Và tượng buồn cười kể thành truyện cười nhằm mục đích tạo tiếng cười (cái cười) “Hiện tượng buồn cười tượng bề ngồi hợp tự nhiên, hợp lẽ thường, thực chất trái tự nhiên, trái lẽ thường” (Đỗ Bình TrịNhững đặc điểm thi pháp thể loại văn học dân gian- Nxb Giáo dục- 1999) Tiếng cười hài hước có sở loại mâu thuẫn đặc biệt, loại mâu thuẫn hai mặt trái ngược không mặt muốn nhường mặt Người ta bật cười nhận thấy bị đánh lừa hình thức tượng Người ta bật cười nhận thấy khám phá chất tượng Chừng ta chưa tự phát thực chất trái tự nhiên, trái lẽ thường tượng ta chưa thể cười Như vậy, “cái cười hành động cười nảy sinh ta phát thực chất trái tự nhiên, trái lẽ thường vẻ bề hợp tự nhiên, hợp lẽ thường, khiến ta tiên tưởng lầm, tượng.” ( Đỗ Bình TrịNhững đặc điểm thi pháp thể loại văn học dân gian- Nxb Giáo dục- 1999 ) Cái cười sản phẩm hoạt động trí óc, mà cụ thể óc suy lý Chính tư suy lý, tư lơgíc phát thực chất trái tự nhiên, trái lẽ thường tượng mà bề ngồi hợp tự nhiên, hợp lẽ thường Sự phát ấy, tự bao hàm ý nghĩa phê phán Đó trước hết phê phán lý tính, phản ứng lý trí trước tượng buồn cười muốn “qua mặt” Vì ý nghĩa mà cười coi người trung gian lớn việc phân biệt thật điều dối trá Tiếng cười hài hước thể thắng lợi trí tuệ Đồng thời phát đem lại cho người ta vui vẻ, sảng khoái trước phát thú vị lý trí tỉnh táo Tiếng cười truyện cười dân gian vừa mang chất nhận thức - phê phán vừa có tác dụng mua vui, giải trí Trong truyện dân gian người Việt, khu vực gọi truyện cười rộng lớn đa dạng Nó tiếp giáp với nhiều loại truyện truyền miệng khác, truyện ngụ ngơn, truyện cổ tích ( đặc biệt truyện cổ tích sinh hoạt ) Khoảng bốn thập kỉ nay, danh từ truyện cười giới nghiên cứu nước ta dùng làm thuật ngữ chun mơn hình thức truyện kể dân gian có tác dụng gây cười lấy tiếng cười làm phương tiện chủ yếu để khen, chê mua vui, giải trí Bởi vậy, Truyện cười truyện kể tượng buồn cười, thể hành vi nhân vật ( bao gồm hành động nói ), nhằm gây cười ( Đỗ Bình Trị- Những đặc điểm thi pháp thể loại văn học dân gian- Nxb Giáo dục- 1999 ) Những đặc trưng thể loại truyện cười 2.1 Đề tài truyện cười: Trong truyện cười, đề tài cười rộng Người ta tìm cười lĩnh vực, ngóc ngách sống Nhưng nhìn chung, truyện cười dân gian Việt Nam thường xoay quanh đề tài sau: - Những thói xấu thuộc chất, bộc lộ chủ yếu hành vi buồn cười nhân vật tiêu biểu xã hội phong kiến: vua chúa, quan lại, hào lí, địa chủ, phú ơng loại “thầy bà”, chí thánh thần - Những thói xấu “thơng thường” người bình dân bộc lộ hành vi buồn cười sinh hoạt họ - Những tượng buồn cười hiểu lầm, lầm lỡ, hớ hênh,… mà thường tình, có lúc mắc phải nhược điểm, khuyết tật không gây tổn hại cho 2.2 Chức truyện cười Xét chức thể loại truyện cười có hai chức Một chức giải trí, gây cười Đây tiếng cười hài hước nhằm mục đích mua vui, khơng tố cáo lạc hậu, xấu xa, phản động Những truyện cười đơn giản để giải trí, chẳng khác câu ca dao: - Chồng còng mà lấy vợ còng, Nằm phản chật, nằm nong vừa - Chồng què lấy vợ khiễng chân, Nuôi đứa đứt gân què Những truyện cười thực chức giải trí, gây cười gọi truyện khôi hài Truyện khôi hài thứ thể dục trí tuệ Người ta cười cho vui cửa vui nhà, vui anh, vui em Ở khơng có nhiều triết lý Nó vui tươi, nhẹ nhàng, có khả giáo dục tình cảm sáng, tốt lành, bồi dưỡng tinh thần sảng khoái, mang lại cho người niềm lạc quan, yêu đời Tuy nhiên chức chủ yếu truyện cười chức nhận thức, đấu tranh xã hội Trong kho tàng truyện cười dân gian, truyện mang ý nghĩa đấu tranh xã hội có số lượng lớn truyện cười có mục đích mua vui tuý Trong truyện ấy, tác giả dân gian khơng làm cười mà tác động vào nhận thức, vào tình cảm chúng ta, làm cho ta vui, buồn, phẫn nộ, căm ghét, khinh bỉ, đau xót Truyện phê phán, đả kích thói hư, tật xấu xã hội Bộ phận truyện cười gọi truyện trào phúng Trong truyện trào phúng có hai loại nhỏ Một truyện trào phúng bạn, phê phán thói hư tật xấu nội nhân dân có ý nghĩa giáo dục Hai truyện cười chễ giễu, đả kích mạnh mẽ giai cấp phong kiến, kẻ thù nhân dân lao động, gọi trào phúng thù 2.3 Nội dung truyện cười Về nội dung, kho tàng truyện cười ta có nội dung phong phú mang ý nghĩa nhân sinh sâu sắc Truyện cười có tác dụng mua vui giải trí nhiều đáp ứng nhu cầu tiêu khiển nhân dân Tiếng cười phận truyện khôi hài thường kể nhân vật khơng có tên riêng, có thành phần, địa vị xã hội cụ thể, mà định danh khuyết tật, nhược điểm hay tính cách đáng cười ( anh sợ vợ, anh mê ngủ, anh cận thị, anh chàng tham ăn, chàng ngốc làm theo lời vợ dặn ) Các nhân vật có nhược điểm, nhược điểm thơng thường, phổ biến thơng cảm châm chước dễ dàng Bộ phận truyện cười trào phúng bạn tiếng cười phê bình giáo dục hướng vào thói hư tật xấu sinh hoạt thường ngày nhân dân (như lười nhác, tham lam, ăn vụng, khoe khoang, khoác lác, hà tiện, hèn nhát, sợ vợ, chanh chua, ) Xung quanh thói hư, tật xấu thường xuất nhiều truyện cười khác Tuy không gay gắt liệt tiếng cười trào phúng dành cho giai cấp thống trị xét tác dụng sức sống phận truyện cười mang tính phê bình nội quan trọng trường tồn phận truyện cười đấu tranh giai cấp Tiếng cười đả kích, châm biếm phận truyện cười trào phúng thù tiếng cười đả kích, châm biếm kẻ thù Nó có nội dung đấu tranh dân tộc đấu tranh giai cấp rõ rệt Đối tượng tiếng cười đả kích truyện cười dân gian Việt Nam thời phong kiến đơng, quy vào bốn loại chính: Những tên nhà giàu (phú ông, trưởng giả, phú thương) nông thôn thành thị (chủ yếu nông thơn) ; Bọn hào lí, quan lại ; Các loại thầy xã hội phong kiến (thầy đồ, thầy bói, thầy địa lí, thầy cúng, thầy sư ) ; Một số nhân vật thần thánh (ông Công, Thiên Lôi, Diêm Vương, Ngọc Hồng ) Trong cơng việc sáng tác tiếp nhận nghiên cứu truyện cười, phân biệt tiếng cười hài hước tiếng cười châm biếm vấn đề có ý nghĩa nguyên tắc Tuy nhiên, thực tế, ranh giới cười hài hước cười châm biếm lúc rõ ràng 2.4 Thi pháp truyện cười Đã truyện cười dân gian phải làm gây tiếng cười giòn giã Nghệ thuật truyện cười dân gian trước hết nghệ thuật gây cười 2.4.1 Về kết cấu Mấu chốt nghệ thuật gây cười chỗ phải cho đáng cười tự bộc lộ cách cụ thể, sinh động, nực cười bất ngờ Truyện cười khơng tự đặt cho nhiệm vụ kể lại số phận, đời nhân vật truyện cổ tích Nó lát cắt ngang đời nhân vật Khi tiếng cười nổ lúc chuyện kết thúc Vì truyện cười dân gian thường cấu tạo chặt chẽ giàu kịch tính Ta thấy có dáng dấp hài kịch nhỏ gồm ba phần: - Giới thiệu kịch có mâu thuẫn tiềm tàng - Mâu thuẫn tiềm tàng phát triển tới đỉnh điểm - Giải mâu thuẫn 2.4.2 Về nhân vật Theo tác giả Đỗ Bình Trị, truyện cười, nhân vật có hành vi buồn cười (nhân vật gây cười) đối tượng cười (nhân vật bị cười) Tuy nhiên có truyện cười, chủ yếu truyện châm biếm, nhân vật gây cười lại khơng phải đối tượng thực cười Trong trường hợp này, nhân vật trực tiếp đóng vai trò yếu diễn biến câu chuyện nhân vật phụ, nhân vật khơng trực tiếp gây hành vi buồn cười đóng vai trò thứ yếu diễn biến câu chuyện lại nhân vật chính, đối tượng thực cười Tác giả nói rõ thêm, nhân vật phụ đối tượng cười hài hước, nhân vật đối tượng cười châm biếm Đây trường hợp truyện có hai loại nhân vật: nhân vật- đối tượng cười hài hước (nhân vật phụ) nhân vật- đối tượng cười châm biếm (nhân vật chính), đó, nhân vật - đối tượng cười hài hước có chức làm lộ cười tiềm ẩn nơi hành vi nhân vật chính, biến thành nhân vật - đối tượng cười châm biếm * Nhân vật ( ) truyện cười thường mang đặc điểm sau: - Nhân vật truyện cười giống nhân vật truyện ngụ ngơn, xuất tình định, với hành vi định ( truyện kết thúc hành vi gây cười nhân vật biểu lộ trọn vẹn , không quan tâm đến phần đời trước hay sau nhân vật ) Ví dụ, truyện Ba quan Truyện kể hành vi gã hà tiện Hành vi đặt hoàn cảnh đặc biệt: gã hà tiện chết đuối Trong hồn cảnh ngàn cân treo sợi tóc ấy, gã hà tiện cố ngoi lên mặt nước, nói câu để hạ mức tiền thưởng từ năm quan xuống ba quan cho vớt mình, điều làm tiếng cười phê phán, chễ giễu bật lên Anh ta mặc trước mạng sống Chết đến nơi mà tính tốn thiệt, người khơng người coi cải quý sống Sự hà tiện lên đến đỉnh điểm nhờ thủ pháp nghệ thuật phóng đại tác giả dân gian Truyện cười vậy, câu chuyện lát cắt ngang đời nhân vật chức thể loại truyện cười nhằm gây cười, tiếng cười mua vui, giải trí hay tiếng cười trào phúng cất lên lúc truyện cười kết thúc Đặc điểm hoàn toàn khác so với nhân vật truyện cổ tích Nhân vật truyện cổ tích có đời, số phận với biến cố thăng trầm chức truyện cổ tích phản ánh số phận người bị đè nén, áp xã hội có giai cấp Truyện Tấm Cám truyện cổ tích dài với diễn biến cốt truyện phức tạp kể đời khổ đau cô Tấm đổi đời mơ ước - Nhân vật truyện cổ tích thực hành động phi thường hồn cảnh, tình khác thường ( câu chuyện diễn giới cổ tích, giới “ngày xưa”, nhân vật hạ giới, lên thiên đình hay xuống thuỷ cung, lướt thảm biết bay hay đơi giày vạn dặm, thiếp giấc ngủ dài hàng kỉ hay xây tồ lâu đài sau có đêm ) ; Nhân vật truyện cười biểu lộ hành vi ứng xử trái lẽ thường tình bình thường sống thường nhật Đó hành vi kì quặc người chồng tham ăn bị vợ bắt gặp ăn vụng ngô rang, lời vụng chèo khéo chống anh chàng sợ vợ, lời nói chướng tai anh chàng khốc lác - Nhân vật truyện cổ tích đối tượng lý tưởng hoá, ca ngợi Tấm, anh Khoai, Thạch Sanh, Sọ Dừa người dân lao động chăm chỉ, hiền lành, thật thà, chí thật đến mức ngốc nghếch Họ đại diện chân đẹp, thiện, đứa tinh thần nhân dân lao động Tác giả dân gian ngợi ca họ gửi gắm họ bao mơ ước ; Nhân vật truyện cười lại đối tượng cười cợt, phê phán Điều thực hiển nhiên chức thể loại truyện cười nhằm mục đích mua vui, giải trí hay trào phúng, phê phán tác giả dân gian tập trung khai thác lời nói, hành động trái lẽ thường nhân vật để tiếng cười giải trí, phê phán cất lên * Nghệ thuật xây dựng nhân vật truyện cười: a Nhân vật đặt vào tình gây cười: Nhân vật truyện hài hước nhân vật truyện châm biếm đặt vào loại hồn cảnh - hồn cảnh sinh hoạt đời thường, hồn cảnh đáng cười Đó loại hồn cảnh chứa mâu thuẫn, mơi trường để ni dưỡng làm bật lên tiếng cười Ở nhiều truyện cười, hoàn cảnh đáng cười giới thiệu vắn tắt đầu truyện Đây hoàn cảnh ẩn chứa mâu thuẫn, nguyên nhân dẫn nhân vật đến với tình đáng cười truyện Truyện Tam đại gà ví dụ Có anh học trò, học dốt, lạ trò “dốt hay nói chữ” nên đến đâu khoe khoang chữ tốt văn hay Trong vùng, có người tưởng anh hay chữ thật, đón dạy trẻ Nhân vật truyện đặt vào hồn cảnh đáng cười: anh học trò dốt lại hay khoe khoang văn hay, chữ tốt, người đón dạy trẻ Hồn cảnh ẩn chứa mâu thuẫn: học trò dốt lại trở thành thầy đồ Nghịch lí dẫn người đọc, người nghe tới suy nghĩ tất yếu có trò cười thú vị để tâm theo dõi việc dạy học “ơng thầy” Song, thường truyện cười hồn cảnh đáng cười tình đáng cười diễn tồn câu chuyện Trong truyện cười, tình gây cười tình quan trọng để tạo tiếng cười Tình gây cười tình đáng cười phải đặt dạng cụ thể, sinh động đáng cười để làm tiếng cười bật Tình gây cười căng thẳng, khả gây cười lớn Truyện Cháy ! truyện Một người chơi xa dặn nhà có đến chơi nói bố vắng lâu Nhưng sợ mải chơi quên lời dặn, lại cẩn thận lấy bút viết câu trả lời khách vào mảnh giấy đưa mà bảo có hỏi đưa giấy Chú bé bỏ giấy vào túi, đợi suốt ngày khơng có đến chơi Tối đến, bé ta tò mò giở mảnh giấy đọc trước đèn, chẳng may làm cháy Hơm sau, có người tới chơi hỏi : “ Bố cháu có nhà khơng ?” Bé ta ngơ ngác hồi lâu, sờ vào túi không thấy mảnh giấy liền đáp: “ Mất rồi” Khách giật mình, vội hỏi: “ Mất ?” Bé ta sực nhớ , trả lời: “ Tối hôm qua” Khách hỏi dồn : “ Tại mà ?” Bé ta đáp lại : “ Cháy !” Truyện đặt nhân vật vào tình người suy nghĩ hành động hợp với logic Nhưng lời nói hai người ghép lại với tình trạng “ ơng nói gà, bà nói vịt” Chính điều gây tiếng cười hài hước Truyện cổ tích sinh hoạt có điểm tương đồng với truyện cười nhân vật đặt vào hoàn cảnh sinh hoạt đời thường Nhưng truyện cổ tích sinh hoạt, sống đời thường với bộn bề lo toan, với trăm ngàn vất vả Hoàn cảnh sinh hoạt quen thuộc, bình dị sống vậy, nhân vật truyện nhân vật đời thường qua nhân vật tác giả dân gian nhằm khắc hoạ tranh chân thực sống khổ đau người Còn truyện cười, tác giả dân gian khai thác khía cạnh đáng cười sống để cất lên tiếng cười giải trí hay đả kích nên thiết nhân vật phải đặt vào tình đáng cười Đây điểm gặp gỡ truyện cười số truyện ngụ ngơn ( ví dụ truyện ngụ ngơn Thầy bói xem voi ) b Lời nói, cử hành động đáng cười: Nhân vật truyện ngụ ngơn khơng đặc tả lời nói, cử chỉ, hành động nhân vật truyện cổ tích, truyện cười Trong truyện cổ tích, lời nói, hành động nhân vật bình thường phi thường khơng buồn cười (trừ nhân vật chàng Ngốc) Truyện cười nhằm mục đích gây cười nên trọng miêu tả, dù vắn tắt, lời nói, cử chỉ, hành động đáng cười nhân vật Lời nói, cử chỉ, hành động nhân vật điểm mở nút ln có tính chất kỳ quặc, trái tự nhiên lại cắt nghĩa lý lẽ phù hợp Một số truyện cười lấy lời nói khơng hợp lẽ thường để gây cười Ví dụ truyện Đánh chết nửa người Có người bảo người ăn mày: “Tao cho mày nghìn quan mà tao đánh chết mày mày có lòng khơng ?” Người ăn mày trả lời, mặc cả: “ Ơng cho tơi năm trăm thơi, tơi lòng để ơng đánh chết nửa người.” Câu nói tên ăn mày bề ngồi có lí trả lời theo điều kiện người ta nêu lên Nhưng xét kĩ thấy vơ lí đến nực cười tiền chia đơi nghìn thành năm trăm chết khơng thể chia đơi Lời nói vơ lí chỗ gán ghép đặc tính phân chia cho việc phân chia Và máy móc, tức cười Những truyện Sao văn tế; Sang con; Giấu đầu hở đuôi; Lợn cưới, áo mới; Thợ may truyện chủ yếu dùng lời nói đáng cười Lại có truyện lấy cử chỉ, tư hay hành động trái lẽ thường để gây cười.Truyện Kén rể lười ví dụ Một ơng già tính vốn lười, muốn kén rể lười Nhiều chàng trai đến xin làm rể Nhưng qua thử thách ơng già chẳng có lười “đủ mức” để xứng đáng rể ông Một hơm, có người đến xin làm rể Ơng già lấy làm lạ thấy quay lưng vào nhà thụt lùi, hỏi lại Anh ta nói : “Tơi để cụ khơng cho tơi làm rể lúc đỡ phải quay người lại, mệt sức !” Ơng già mừng q nói rằng: “Lười đến xứng đáng rể ta” Hành động giật lùi nhân vật tức cười, kì quặc, trái tự nhiên.Vì tiếng cười phê phán thói lười biếng bật lên thật giòn giã Những truyện Con ruồi quan huyện, Đẻ sư, Thày đồ liếm đĩa, Được bữa thả cửa, To nồi thuộc loại truyện đáng cười chủ yếu cử máy móc trái với tự nhiên c Tính cách đáng cười: Truyện cười khơng nêu lên hồn cảnh, lời nói, cử nhân vật mà có lấy tính cách để gây cười Đó tính xấu người thường bộc lộ sống tác giả dân gian phát thể mắt hài hước, hóm hỉnh nhằm mục đích phê phán.Tất nhiên tính cách đáng cười thể cụ thể lời nói hành động máy móc, trái tự nhiên có khả gây cười Ví dụ truyện Anh keo kiệt, Thà chết hơn, Anh sợ vợ, Giàn lí đổ, Mua kính, Cá gỗ, Ai ni tơi, Con rắn vuông, May không giày Truyện Lợn cưới, áo kể hai anh chàng thích khoe khoang, lợn cần hỏi: “ có thấy lợn vừa chạy qua không ?” đủ, lại hỏi: “ Anh có nhìn thấy lợn cưới chạy qua khơng ?” để gài ý khoe cưới Lợn chẳng lợn, làm có lợn cưới với lợn không cưới Thông tin không phục vụ mục đích tìm lợn mà nhằm khoe khoang Còn anh trả lời nhẽ cần nói: “Tơi 10 khơng thấy lợn chạy qua”, lại nói: “ Từ lúc mặc áo này, tơi khơng thấy có lợn chạy qua” Chẳng phải anh cố tình khoe áo hay Việc cưới việc có áo đáng để khoe có điều khoe vào lúc chẳng đáng để khoe, người hỏi người trả lời thực hành vi giao tiếp đầy mâu thuẫn: hỏi trả lời khơng nhằm mục đích thơng tin mà nhằm mục đích khoe khoang Rõ ràng “kẻ cắp, bà già gặp nhau” Thật khó phân định anh khoe khoang anh ! Cũng có truyện ngụ ngôn đặc tả hành vi buồn cười, lời nói ngộ nghĩnh nhân vật ( truyện ngụ ngơn Thầy bói xem voi, Phù du đom đóm, ) miêu tả truyện ngụ ngôn phương tiện, cách thức để qua tác giả dân gian gửi gắm học triết lý Vì thế, để phục vụ mục đích này, người ta sử dụng cách thức thể khác Hầu hết truyện ngụ ngôn khơng chứa yếu tố gây cười lời nói, hành động nhân vật Trong đó, truyện cười, gây cười mục đích kể nên việc đặt nhân vật vào tình gây cười, đặc tả lời nói, hành động chí tính cách gây cười nhân vật yếu tố định để tạo nên tiếng cười 2.4.3 Biện pháp nghệ thuật gây cười Truyện cười phản ánh thực cách phóng đại thực Lời nói, cử chỉ, hồn cảnh, tính cách trái tự nhiên, máy móc bao nhiêu, ngộ nghĩnh, khác thường tiếng cười vang lên mạnh mẽ nhiêu Việc phóng đại, chí bịa đặt cảnh thực éo le, nhân vật thực ngộ nghĩnh, không ảnh hưởng đến chất thực tác phẩm Nếu khơng có đứng cách trái tự nhiên anh chàng lười truyện Kén rể lười, định có kẻ lười biếng mà có hành động, cử chướng tai, gai mắt kiểu giật lùi Nếu mặc số tiền vớt hồn cảnh nguy cấp gã hà tiện truyện Ba quan thơi, định có kẻ keo kiệt quý người, coi sinh mạng rẻ tiền, làm nô lệ cho đồng tiền Cho nên, xét đến cùng, việc cụ thể truyện cười khơng có thực, chất vấn đề lại thực Tác giả dân gian nhờ nghệ thuật phóng phản ánh thực cách nghệ thuật giống nghệ thuật biếm họa hội họa Để gây tiếng cười thực giòn giã, truyện cười dân gian thường dùng yếu tố bất ngờ Sự bất ngờ gây cảm xúc mạnh Trong truyện cười, niềm vui đột ngột khám phá thực chất tượng muốn đánh lừa ta Đó chiến thắng lí trí, nhận thức trước thực Vì thế, bất ngờ lớn, chiến thắng to, tiếng cười giòn giã Trong truyện cười, yếu tố bất ngờ thường gắn với việc bộc lộ mâu thuẫn tượng Truyện Tao thèm kể oan hồn lợn xuống âm phủ gặp Diêm Vương để tố cáo bọn đồ tể, Diêm Vương bảo khai rõ đầu 11 việc Khi Diêm Vương hỏi vặn để biết sau lợn bị dội nước sơi cạo lơng bọn đồ tể làm Người đọc thấy ơng vua cõi âm quan tâm đến số phận đáng thương lợn Ông hỏi cặn kẽ đến để biết cho hết tội ác mà định trừng phạt nghiêm khắc Thế rồi, lợn kể tiếp, tin tưởng lời khai giúp cho Diêm Vương cầm cân nảy mực xác Vì thế, lợn kể kĩ lưỡng, miêu tả tỉ mỉ công việc nấu nướng bọn người độc ác Kể đến đoạn “bắc chảo lên, phi hành mỡ cho thơm, cho mắm muối vào xào …” Diêm Vương vội ngăn lại: “Thơi, thơi! Đừng nói nữa!” Người đọc, người nghe tưởng ngài không đủ can đảm nghe điều thương tâm Nhưng không, thật bất ngờ, Diêm Vương phán: “… tao thèm quá!” Đến đây, lợn bị chưng hửng nhận chất Diêm Vương để phá lên cười Đó bất ngờ mà bố cục “gói kín, mở nhanh” mang lại Dầu bố cục theo cách truyện cười dân gian thường nhằm đạt kịch tính cao Vì thế, để gây tiếng cười giòn giã, truyện cười phải tập trung vào yếu tố gây cười, vào nét phóng đại, yếu tố bất ngờ, kịch tính II- PHÂN TÍCH TRUYỆN CƯỜI TRONG TRƯỜNG PHỔ THƠNG Định hướng phân tích Trong q trình giảng dạy truyện cười dân gian, người giáo viên cần giúp học sinh nắm mục đích trực tiếp truyện cười gây cười, nhiệm vụ học hiểu cười mà cười Đối với học sinh đọc truyện cười vui, cười dễ để trả lời câu hỏi “cười ?” “vì mà cười ?” khơng đơn giản song khơng phải điều khó Chỉ cần giáo viên biết gợi ý để em tự phân tích, tự nhìn lại q trình hình thành cười óc em Có nhiều cách thức để tiếp cận giá trị truyện cười Theo chúng tôi, đường hiệu để lĩnh hội giá trị truyện cười đường thi pháp tác phẩm văn học biểu dạng hình thức định Nghiên cứu thi pháp truyện cười nghiên cứu hệ thống nguyên tắc nghệ thuật nhằm biểu nội dung Nghiên cứu thi pháp truyện cười giúp ta tiếp cận tất phạm trù thi pháp nhân vật, cốt truyện, kết cấu, biện pháp gây cười … để khái quát đầy đủ xác ý nghĩa tác phẩm Vì vậy, việc giảng dạy truyện cười trường phổ thông nên theo hướng Hoạt động phân tích văn 12 Trước hết, cơng việc phân tích phải hướng vào u cầu làm rõ đáng cười Cái đáng cười truyện cười thường dàn dựng theo nguyên tắc “tự phơi bày” để người nghe “tự phát hiện” theo trình tự: mở đầu - phát triển - kết thúc Phần mở đầu Phần mở đầu câu chuyện gọi tình mở đầu Phân tích tình mở đầu gợi cho học sinh nhận rõ hai nội dung: giới thiệu nhân vật nhân vật đặt vào tình “có mâu thuẫn tiềm tàng”, chờ dịp để bộc lộ Thường thì, từ đầu câu chuyện, nhân vật có thói xấu hay tính cách dẫn đến hành vi buồn cười giới thiệu không úp mở: - Có anh tính hay khoe (Lợn cưới, áo mới) - Xưa, có anh học trò học hành dốt nát (Tam đại gà) Cũng từ đầu câu chuyện, nhân vật đặt vào tình khiến cho trở thành tượng “có mâu thuẫn tiềm tàng”: - Anh có tính hay khoe may áo mới, liền đem mặc, đợi có qua người ta khen, đứng từ sáng tới chiều chả thấy hỏi (Lợn cưới, áo mới) - Anh học trò dốt nát đến đâu lên mặt văn hay chữ tốt Có người tưởng hay chữ thật đón dạy trẻ (Tam đại gà) Ở số câu chuyện, phần mở đầu, hành vi buồn cười nhân vật khơng giới thiệu cụ thể mà tác giả dân gian đặt nhân vật vào tình làm nảy sinh mâu thuẫn: - Một cửa hàng bán cá làm biển đề chữ to tướng: “Ở có bán cá tươi” (Treo biển) - Làng kia, có viên lí trưởng tiếng xử kiện giỏi Ngô Cải đánh mang kiện Cả hai đút lót trước cho thầy lí (Nhưng phải hai mày) Phần phát triển Đây phần mà mâu thuẫn tiềm tàng phát triển mau lẹ tới điểm nút - Anh có áo tức đứng hóng chưa có để khoe anh có lợn cưới chạy đến khoe trước (Lợn cưới, áo mới) Phần phát triển gọi tình gay cấn (Đỗ Bình Trị) Phân tích tình gay cấn gợi cho học sinh điểm lại diễn tiến việc từ tình mở đầu đến điểm nút, nhận rõ mâu thuẫn cụ thể tình gay cấn Ví dụ dạy truyện Tam đại gà, cần xâu chuỗi từ ngữ đặc tả hành vi nhân vật lời văn kể chuyện, diễn tiến việc ra, chất anh học trò dốt rõ nét Cái cười câu chuyện thể nhiều lần 13 * Lần 1: -Thầy dốt chữ “kê” gà, thầy nói liều “dủ dỉ dù dì” Anh học trò dốt nát thảm hại liều lĩnh vô * Lần 2: - Thầy khôn, sợ nhỡ sai, bảo học trò đọc khẽ Lần này, ta cười dấu dốt sĩ diện hão anh học trò dốt * Lần 3: - Rồi thầy rón đến khấn thổ cơng - Thầy lấy làm đắc chí lắm, bảo trẻ đọc to lên Đến đây, dốt bị khuếch đại nâng lên Mâu thuẫn cụ thể tình gay cấn anh thầy đồ giấu dốt dốt lộ Người nghe, người đọc vào chờ xem đầy kịch tính Ở câu chuyện này, tiếng cười bật lên nhiều lần, “điểm nút” dường di động, “điểm nút” đích thực chỗ kết thúc giống tất truyện cười khác Phần kết thúc Nhân vật bị đặt vào tình có mâu thuẫn, giải mâu thuẫn “điểm nút” hành vi, lời nói bất ngờ làm bộc lộ đáng cười Vì người giáo viên cần hướng cho học sinh phát phân tích trái lẽ thường hành vi lời nói bất ngờ - Anh “áo mới” vớ phải anh “lợn cưới”, bị - không (tức lăm lăm khoe lại bị khoe trước) Người nghe tưởng anh “áo mới” bất ngờ mà ngây trả lời Không ngờ anh lật ngược ván cờ Anh ta trả lời người hỏi theo phép tắc, nội dung hỏi, đồng thời “tranh thủ cung cấp thông tin cần thiết”: “Từ lúc mặc áo này, chẳng thấy lợn chạy qua cả!” (Lợn cưới, áo mới) - Anh thầy đồ dốt bị chủ nhà chất vấn, thầy tái mặt, nhanh trí thầy chống chế: “Tơi dạy dạy cho cháu biết đến tận tam đại gà kia” “Dủ dỉ dù dì”(Tam đại gà) Phân tích phần kết thúc cần gợi cho học sinh tự nhận đáng cười, tự rõ hành vi, lời nói nhân vật có ngược đời Ý nghĩa cười Cơng việc phân tích truyện cười phải việc làm rõ đáng cười không dừng lại Cần hướng dẫn học sinh suy nghĩ tiếp vấn đề thuộc ý nghĩa cười truyện (ý nghĩa nhân sinh, ý nghĩa xã hội) (Đỗ Bình Trị, Văn học dân gian - Những cơng trình nghiên cứu, NXBGD 2003) Để làm điều này, người giáo viên cần gợi dẫn để học sinh trả lời câu hỏi: Tiếng cười hài hước (hay trào phúng) nhằm mục đích gì? 14 Nhìn chung kho tàng truyện cười ta có nội dung phong phú, nội dung ẩn chứa ý nghĩa nhân sinh sâu sắc: Truyện trào phúng có ý nghĩa chiến đấu mạnh mẽ Nó vạch rõ hồn cảnh ối oăm sống, hành động trái tự nhiên, ngược đời … nảy sinh từ tính cách xấu xa gắn liền với chất số tầng lớp xã hội, số loại người (như thói keo bẩn thường thấy người giàu, bệnh tham nhũng có quan lại, tật nịnh hót bọn sai nha, lối học đòi hạng người hãnh tiến …) Truyện khơi hài có mục đích mua vui xét đến tiếng cười mà tạo có tác dụng hồi chng cảnh báo, tố cáo ngược lại với qui luật chung sống bình thường Bất kì trường hợp nào, tiếng cười hài hước chân người bạn đường lí trí sáng suốt, tình cảm lành mạnh Truyện Treo biển mượn câu chuyện nhà hàng bán cá nghe góp ý tên biển làm theo để tạo nên tiếng cười vui vẻ, có ý nghĩa phê phán nhẹ nhàng người thiếu chủ kiến làm việc, không suy xét kĩ trước làm theo ý kiến người khác Truyện Lợn cưới, áo lại phê phán, chế giễu người hay khoe Đây tính xấu phổ biến xã hội Ở truyện Tam đại gà ta thấy dốt bị chê ít, dấu dốt bị cười nhiều Truyện Nhưng phải hai mày chủ yếu vạch trần thói ăn tiền xử kiện quan lại đồng thời phê phán người dân tự đẩy vào tình cảnh vừa đáng thương vừa đáng trách Khi hướng dẫn học sinh tiếp cận ý nghĩa nhân sinh, ý nghĩa xã hội cười cần xuất phát từ quan điểm đạo đức, quan điểm ý thức tư tưởng, quan điểm đấu tranh xã hội để hiểu giá trị tác phẩm rút học bổ ích cho sống Nhờ kết việc dạy - học truyện cười từ góc độ thi pháp, học sinh hiểu đúng, hiểu sâu tác phẩm, nhờ em dễ dàng rút ý nghĩa văn Tóm lại, dạy - học truyện cười từ góc độ thi pháp dựa vào đặc trưng thể loại, đặt truyện cười hình thức kết cấu để tìm hiểu nhân vật với hành động, lời nói trái tự nhiên nhằm trả lời câu hỏi “cười gì”, “vì cười?’ “cười nhằm mục đích gì” Áp dụng sáng kiến vào thực tiễn Từ kết nghiên cứu người viết áp dụng vào thực tế dạy – học truyện cười trường phổ thông Sau đây, người viết xin trình bày cụ thể 15 phần thiết kế tiết giáo án dạy truyện cười chương trình SGK Ngữ văn 10 nhìn từ góc độ thi pháp Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 24 TAM ĐẠI CON GÀ NHƯNG NÓ PHẢI BẰNG HAI MÀY A Mục tiêu học Giúp học sinh: - Hiểu mâu thuẫn trái tự nhiên cách ứng phó nhân vật thầy đồ tiếng cười trào phúng nhân dân truyện “Tam đại gà” - Thấy thái độ phê phán nhân dân chất tham nhũng quan lại địa phương, đồng thời hiểu tình cảnh bi hài người lao động lâm vào tình trạng kiện tụng nơng thơn Việt Nam truyện “Nhưng phải hai mày” B Phương tiện thực - Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án C Phương pháp dạy học - Dạy học truyện cười nhìn từ góc độ thi pháp - Dạy học truyện cười theo hướng tích hợp - Phương pháp đọc sáng tạo, phân tích, thuyết giảng D Tiến trình lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng I Tiểu dẫn dẫn HS tìm hiểu chung Khái niệm truyện cười Gọi HS đọc tiểu dẫn - Trong Từ điển tiếng Việt 2000 (Hoàng Nhắc lại khái niệm Phê chủ biên), Truyện cười định nghĩa truyện cười “Chuyện kể dân gian dùng hình thức gây cười để giải trí, để phê phán nhẹ nhàng” Phân loại truyện cười - Truyện khôi hài - Truyện trào phúng Truyện “Tam đại gà” “Nhưng phải hai mày” thuộc loại truyện trào phúng Hoạt động 2: Hướng II Đọc hiểu văn 16 dẫn HS đọc hiểu văn A Tam đại gà Đọc Gọi HS đọc văn Phân tích Xác định nhân vật anh a Phần mở đầu: Giới thiệu nhân vật thầy đồ giới thiệu + Dốt, hay nói chữ, thích khoe khoang nào? + Được thuê dạy học Mâu thuẫn trái tự nhiên -> Mâu thuẫn tiềm tàng: dốt >< dạy học gì? b Phần phát triển - Khi dạy học thầy đồ gặp tình khó Thầy đồ giải xử: tình + Dạy đến chữ “Kê”, thấy mặt chữ sao? nhiều nét rắc rối, thầy khơng biết chữ -> Thầy dốt đến mức chữ tối thiểu khơng biết + Học trò hỏi gấp, thầy dốt tệ thầy lại tìm cách giấu dốt - Cách giấu dốt thầy đồ + Nói liều (Giảng giải khơng có sở khoa học) + Bảo học trò đọc nhỏ + Xin đài âm dương c Phần kết thúc - Thầy đồ: “Dạy cho cháu biết đến tận tam đại gà” “Dủ dỉ là…” -> Tiếng cười bật lên nhờ “vụng chèo, khéo chống” ông thầy dốt Tiếng cười trào phúng bật sức che đậy, Qua phần phân tích, chất dốt nát bị lộ tẩy em thấy tác giả dân gian -> Tác giả dân gian dốt dùng biện pháp nghệ giấu dốt ông thầy đồ tự bộc lộ qua lời thuật để tạo nên tiếng nói hành động cười? d Ý nghĩa tiếng cười - Cái đáng cười truyện Tiếng cười truyện dốt, đáng cười thái độ giấu có ý nghĩa gì? dốt anh học trò, truyện phê phán giấu dốt anh học trò => Truyện khuyên răn người người học nên giấu dốt, mạnh dạn học hỏi không ngừng Gọi HS đọc văn “Nhưng phải hai mày” B Nhưng phải hai mày Đọc Phân tích 17 Tác giả giới thiệu a Phần mở đầu: Giới thiệu nhân vật nhân vật tình truyện: tình truyện? - Nhân vật lí trưởng: tiếng xử kiện giỏi - Ngơ Cải đút lót trước cho thầy lí -> Thầy lí đặt vào tình mâu thuẫn: cơng lý >< đồng tiền b Phần phát triển: - Thầy lí: phạt Cải chục roi Phân tích lời nói - Nhân vật Cải: hành động nhân vật + hành động: xòe ngón tay Cải lí trưởng ->Ý nhắc thầy lí số tiền đút lót trước Ở nhân vật lấy hành động thay lời nói + lời nói: lẽ phải thuộc mà -> Lời nói nhân vật thể niềm tin có tiền có lẽ phải c Phần kết thúc: Phân tích hành động - Nhân vật thầy lí: lời nói thầy lí để thấy + hành động: ngón tay trái úp lên ngón yếu tố bất ngờ tay mặt truyện? + Lời nói: phải hai mày -> Nghệ thuật chơi chữ: “phải” từ tính chất lại kết hợp với từ số lượng -> Điều hợp lí ta liên tưởng đến số tiền đút lót Cải Ngơ -> Lời nói cho thấy, với lí trưởng lẽ phải đo tiền -> Tiếng cười trào phúng bật lên trước cách xử kiện tài tình lí trưởng d Ý nghĩa tiếng cười: - Tiếng cười truyện tiếng cười Tiếng cười truyện phê phán, đấu tranh chống tệ nạn tham có ý nghĩa gì? nhũng - Truyện chê trách, cảnh tỉnh người nghèo khổ Họ vừa nạn nhân vừa thủ phạm, vừa đáng thương vừa đáng trách 4.Củng cố - Để tạo tiếng cười truyện cười, tác giả dân gian thường sử dụng yếu tố gây cười nào? Dặn dò - Học 18 - Soạn “Ca dao than thân, yêu thương, tình nghĩa” PHẦN KẾT LUẬN 19 “Nhân dân biết sử dụng tiếng cười vũ khí, với truyện cười mình, đánh thắng giai cấp thống trị nhiều keo, đánh thắng xấu xa xã hội Xét cho kĩ, xã hội cũ bi kịch lớn mà đồng thời hài kịch lớn Xã hội cũ chứa đầy mâu thuẫn Tác giả dân gian nhìn thấy cách sâu sắc mâu thuẫn ấy, mâu thuẫn đưa chế độ xã hội đến chỗ diệt vong.” ( Đinh Gia Khánh ) Tiếng cười truyện cười dân gian trở thành thứ vũ khí sắc bén giúp người dân lao động chiến đấu chiến thắng kẻ thù nhờ có cách nói riêng, độc đáo Thi pháp thể loại truyện cười cách nói riêng Tồn yếu tố thi pháp truyện cười kết cấu, nhân vật, ngôn ngữ, nghệ thuật gây cười nhằm phục vụ mục đích tạo nên tiếng cười Lĩnh hội giá trị truyện cười dân gian đường thi pháp đường ngắn nhất, hữu hiệu Ta hiểu truyện cười dân gian đồng hành sống đầy vất vả, gian lao người Hãy kể cho nghe truyện cười dân gian để truyền ngàn sau lửa tinh thần lạc quan, tình yêu sống mà cha ông ta nhóm lên từ ngàn xưa Phúc Yên, ngày tháng năm 2013 Người viết: Đặng Th Thu Hin Tài liệu tham khảo Nguyn Chớ Bn Nguyễn Văn Dân Văn hoá dân gian - suy nghĩ, Nxb Văn hoá dân tộc, Hà Nội 1999 Phơng pháp luận nghiên cứu văn học, Nxb KH XH, 2006 20 Cao Huy §Ønh Tìm hiểu tiến trình văn học dân gian Việt Nam, Nxb KH- XH, Hà Nội 1974 Nguyễn Bích Hà Ngun Xu©n Lạc Bựi Mnh Nh ( Chủ biên ) Bựi Mnh Nh ( Chủ biên ) Giáo trình Văn học dân gian Việt Nam, Nxb Đại học S phạm, 2008 Văn học dân gian Việt Nam nhà trờng, Nxb Giáo dục,1998 Văn học Việt Nam - Văn học dân gian- Những công trình nghiên cứu, Nxb Giáo dục, 2003 Văn học Việt Nam - Văn học dân gian- Những t¸c phÈm chän läc, Nxb Gi¸o dơc, 2000 10 11 Đinh Gia Khánh ( Chủ biên ) V Ngc Phan ( Chủ biên ) Lê Trờng Phát 12 Lờ Chớ Qu ( Chủ biên ) Trần Đình Sư 13 Hồng Tiến Tựu 14 Hồng Tiến Tựu 15 Hồng Tiến Tùu 16 Hồng Tiến Tựu 17 Đỗ Bình Tr 18 Đ Bỡnh Tr Văn học dân gian Việt Nam, Nxb Giáo dục, 2000 Hợp tuyển thơ văn Việt Nam - Tập 1- Văn học dân gian, Nxb văn học, 1977 Thi pháp văn học dân gian, Nxb GD, Hà Nội 2000 Văn học dân gian Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 1996 Mt s đề thi pháp học đại, Bộ GD- ĐT Vụ giỏo viờn HN, 1993 Văn học dân gian Việt Nam ( Sách Đại học S phạm ) - Tập II, Nxb giáo dục, 1990 Văn học dân gian Việt Nam ( Giáo trình đào tạo giáo viên Trung học sở hệ Cao Đẳng S phạm ), Nxb Giáo dục, 1998 Mấy vấn đề phương pháp giảng dạy - nghiên cu hc dõn gian, Nxb Giỏo dc,1997 Bình giảng truyện dân gian, Nxb Giáo dục, 1996 Những đặc điểm thi pháp thể loại văn học dân gian, Nxb gi¸o dơc, 1999 Phân tích tác phẩm Văn học dân gian, Nxb Giáo dục, Hà Nội 1995 21 ... Vì vậy, việc giảng dạy truyện cười trường phổ thông nên theo hướng Hoạt động phân tích văn 12 Trước hết, cơng việc phân tích phải hướng vào yêu cầu làm rõ đáng cười Cái đáng cười truyện cười thường... trung vào yếu tố gây cười, vào nét phóng đại, yếu tố bất ngờ, kịch tính II- PHÂN TÍCH TRUYỆN CƯỜI TRONG TRƯỜNG PHỔ THƠNG Định hướng phân tích Trong q trình giảng dạy truyện cười dân gian, người... truyện cười không u thích truyện cười Vì lí trên, chúng tơi chọn đề tài Truyện cười việc phân tích truyện cười trường phổ thơng” nhằm góp tiếng nói giải khó khăn cho người đứng lớp dạy - học truyện

Ngày đăng: 24/07/2019, 12:02

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan