Trường Tiểu học Thuận An Sáng kiến kinh nghiệm Mục lục TT Nội dung Trang Lí chọn đề tài 2 Mục tiêu đề tài Nội dung 3.1 Thực trạng 3.2 Nguyên nhân 3.3 Giải pháp 3.4 Hiệu đạt 3.5 Bài học kinh nghiệm Đề xuất, kiến nghị Khả năng, đối tượng địa áp dụng 10 Giáo viên: Trần Quốc Trầm -1- Năm học 2017-2018 Trường Tiểu học Thuận An Sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG SOẠN THẢO VĂN BẢN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Lý chọn đề tài Trong thời kỳ nước ta đường đổi mới, sách mở hội nhập với nước với bùng nổ công nghệ thông tin giới mơn tin học ngày quan tâm đầu tư Chúng ta xác định thấy rõ vị trí, tầm quan trọng môn học vừa phương tiện để hồ nhập với cộng đồng nước Mơn Tin học vừa giúp học sinh có thêm vốn kiến thức vừa tạo điều kiện để tiếp cận thông tin nước khoa học kĩ thuật tiên tiến Nhưng thực tế suy nghĩ phụ huynh học sinh mơn Tin học mơn học xa lạ em Người giáo viên cần giúp học sinh bước đầu làm quen với số kiến thức ban đầu công nghệ thông tin như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính… Mục tiêu đề tài: Là giáo viên dạy tin học tiểu học hiểu em thích thú việc say mê sử dụng máy tính em nhỏ thực hành máy tính đặc biệt trò chơi phần mềm phục vụ học tâp Chính tơi ln đặt cho hướng cho em hiểu cơng việc sử dụng máy tính cho đặc biệt tư ngồi ngón tay gõ phím phải vị trí ngón để sau phục vụ cho em không vướn vào bệnh vẹo cột sống hay cận thị tạo phong cách chuyên nghiệp sử dụng máy tính gõ mười ngón Ngày nay, kiến thức, kỹ Công nghệ thông tin văn hóa thiết yếu mà học sinh cần trang bị cho học tập cho sống Giúp em có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm Tin học Với nhiều năm công tác, phân công giảng dạy môn Tin học trường Giáo viên: Trần Quốc Trầm -2- Năm học 2017-2018 Trường Tiểu học Thuận An Sáng kiến kinh nghiệm đúc kết “Một số biện pháp rèn kỹ soạn thảo văn cho học sinh tiểu học” Nội dung: 3.1 Thực trạng vấn đề: Trường Tiểu học Thuận An với số lượng học sinh đơng điều kiện nhà trường số lượng máy khơng đủ phục vụ đầy đủ cho học sinh em máy tính mà 2-3 học sinh máy thực hành để đạt mục tiêu em thực hành máy thời gian tiếp xúc với máy ít, nên việc soạn thảo văn em hạn chế Trong nhà trường, Tin học môn mẻ, có đặc thù riêng, gây trí tò mò ham mê tìm hiểu với học sinh xong khơng tránh khỏi gây khó khăn cho người học Do giáo viên cần nhận biết cách tinh tế, nhạy cảm để giúp cho em có hứng thú niềm u thích đặc biệt với mơn a Thuận lợi Địa điểm Trường tiểu học Thuận An nằm trung tâm thị xã Long Mỹ nên có điều kiện thuận lợi việc tiếp xúc với mơn tin học Được gia đình quan tâm ủng hộ việc học tin học em Đặc biệt quan tâm lớn lãnh đạo nhà trường đoàn thể trường đồng nghiệp tạo điều kiện để em có phòng máy học tập Giáo viên đào tạo chuyên ngành Tin học để đáp ứng nhu cầu dạy học cho môn học Đối với học sinh môn học môn học trực quan sinh động nên em hưng thú đặc biệt thực hành Chính học sinh nơi u thích mơn học, có tinh thần học hỏi say mê mơn học b Khó khăn Trong nhà trường có phòng máy học sinh học hạn chế số lượng máy Giáo viên: Trần Quốc Trầm -3- Năm học 2017-2018 Trường Tiểu học Thuận An Sáng kiến kinh nghiệm Đa số em vùng nơng thơn nghèo nên khơng có điều kiện mua máy tính học trường Chủ yếu em nghe thực hành lớp nhà điều kiện thực hành thêm Các em nhỏ nên hay mê chơi không ý vào học chưa thấy tầm quan trọng môn học nên lơ việc học Đa số phụ huynh học sinh học mơn Tin học nên khơng thể hướng dẫn em Do mơn Tin học mơn đưa vào chương trình giảng dạy nên q trình giảng dạy mơn Tin học lớp tồn ưu điểm, khuyết điểm khác Do tơi ln tự tìm tòi học hỏi để rút kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao chất lượng học sinh, giúp em sử dụng máy tính thành thạo hơn, đồng thời giúp em hiểu biết số phần mềm như: phần mềm vẽ, phần mềm soạn thảo văn phần mềm luyện gõ Trong để giúp học sinh trình bày đoạn văn sau cho đẹp, nhuần nhuyễn 3.2 Nguyên nhân: Do em học sinh chưa nắm bắt qui tắc soạn thảo văn cách phân cơng ngón tay vị trí nên đánh văn lúng túng phím phải gõ ngón Nên đa phần em soạn thảo văn chậm thiếu soát dấu cách để dấu chưa theo qui định Mặt khác nguyên nhân sau: - Thứ đa phần học sinh tiếp xúc với máy tính tiểu học q - Thứ hai sở vật chất trường hạn chế phòng máy trường chưa đủ nhiều để phục vụ cho em - Cuối thời gian học sinh thực hành soạn thảo văn nên tiếp thu chậm, bên cạnh em chưa nhận định thiếu soát sai soạn thảo văn 3.3 Giải pháp: Giáo viên: Trần Quốc Trầm -4- Năm học 2017-2018 Trường Tiểu học Thuận An Sáng kiến kinh nghiệm Để soạn thảo văn hồn thiện khơng phải đơn mà đòi hỏi em phải có kỹ xử lý văn Mặt khác em nhỏ nên ứng dụng soạn tập làm văn máy tính gặp nhiều khó khăn viết giấy 3.3.1 Để giúp em soạn thảo văn thành thạo em phải nắm phần mềm soạn thảo word Ngay từ học giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết biểu tượng phần mềm soạn thảo cách khởi động phần mềm nào? Trước tiên người giáo viên phải cho học sinh xem hình ảnh biểu tượng phần mềm thực hành mẫu cho học sinh cách khởi động phần mềm Ví dụ: Để xem hình ảnh biểu tượng phần mềm soạn thảo có hai cách giáo viên cho học sinh xem trực tiếp biểu tượng máy tính, hai cho học sinh xem hình ảnh giấy Hướng dẫn cho học sinh bước để mở phần mềm có nhiều cách: - Cách 1: Nhấp đúp chuột vào biểu tượng phần mềm - Cách 2: Nhấp chuột phải vào biểu tượng chọn open 3.3.2 Các em phải nắm nút lệnh nằm công cụ Để soạn thảo nhanh đẹp đòi hỏi phải nắm vững nút lệnh tác dụng nút lệnh Ví dụ: Để chỉnh đoạn văn theo yêu cầu em cần nắm nút lệnh để chỉnh Để chỉnh chứng ta có nút lệnh sau: thẳng lề trái, lề phải, và biểu tượng kiểu lề là: 3.3.3 Một số kỹ thao tác soạn thảo văn Giáo viên: Trần Quốc Trầm -5- Năm học 2017-2018 Trường Tiểu học Thuận An Sáng kiến kinh nghiệm Đầu tiên giáo viên hướng dẫn cho học sinh nắm rõ khái niệm ký tự, từ, câu, dòng, đoạn soạn thảo văn ký tự Ký tự số, chữ, ký tự đặc biệt…Phần lớn tất ký tự nhập từ bàn phím Khi soạn thảo văn bản, đối tượng chủ yếu ta thường xuyên phải tiếp xúc ký tự Các ký tự phần lớn gõ vào trực tiếp từ bàn phím Nhiều ký tự khác ký tự trắng ghép lại với thành từ Tập hợp từ kết thúc dấu ngắt câu, ví dụ dấu chấm (.) gọi câu Nhiều câu có liên quan với hồn chỉnh ngữ nghĩa tạo thành đoạn văn Trong phần mềm soạn thảo văn bản, đoạn văn kết thúc cách nhấn phím Enter Như phím Enter dùng cần tạo đoạn văn Đoạn thành phần quan trọng văn Nhiều định dạng áp đặt cho đoạn lề, kiểu dáng… Nếu đoạn văn bản, ta cần ngắt xuống dòng, lúc dùng tổ hợp Shift+Enter Thơng thường, giãn cách đoạn văn lớn dòng đoạn Tiếp theo nguyên tắc tự xuống dòng từ soạn thảo Văn Trong trình soạn thảo văn bản, gõ đến cuối dòng, phần mềm thực động tác tự xuống dòng Nguyên tắc việc tự động xuống dòng khơng làm ngắt đơi từ Do không đủ chỗ để hiển thị từ hàng, máy tính ngắt từ xuống hàng Vị trí từ bị ngắt dòng phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác độ rộng trang giấy in, độ rộng cửa sổ hình, kích thước chữ Do đó, khơng có lý để ngắt dòng, ta tiếp tục gõ dù trỏ nằm cuối dòng Việc định ngắt dòng đâu máy tính lựa chọn Cách ngắt dòng tự động phần mềm hồn tồn khác với việc ta sử dụng phím tạo ngắt dòng “nhân tạo” phím Enter, Shift+Enter Ctrl+Enter Nếu ta sử dụng phím này, máy tính ln ngắt dòng vị trí Giáo viên: Trần Quốc Trầm -6- Năm học 2017-2018 Trường Tiểu học Thuận An Sáng kiến kinh nghiệm Nguyên tắc tự xuống dòng từ nguyên tắc quan trọng soạn thảo văn máy tính Đây đặc thù có cơng việc soạn thảo máy tính khơng có việc gõ máy chữ hay viết tay Chính điều mà nảy sinh số quy tắc đặc thù cho công việc soạn thảo máy tính - Học sinh cần quan sát thực thao tác sử dụng chuột kéo thả, nhấp chuột… - Cho học sinh gõ nội dung đoạn văn vào máy tính Trọng gõ trỏ di chuyển liên tục từ trái sang phải tự động xuống dòng hết dòng Ngồi giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh phím mũi tên (dùng để di chuyển), phím end … - Hướng dẫn cho em nắm quy tắc gõ văn “gõ chữ trước bỏ dấu sau” - Hướng dẫn em nắm vững quy tắc gõ chữ tiếng việt với kiểu gõ Telex Vni - Cuối hướng dẫn cho học sinh nắm số nguyên tắc cần lưu ý soạn thảo sau: - Khi soạn thảo văn khơng dùng phím Enter để điều khiển xuống dòng Trong soạn thảo văn máy tính phần mềm tự động thực việc xuống dòng Phím Enter dùng để kết thúc đoạn văn hoàn chỉnh Chú ý điều hoàn toàn ngược lại so với thói quen máy chữ Với máy chữ phải chủ động việc xuống dòng văn - Giữa từ dùng dấu trắng để phân cách Không sử dụng dấu trắng đầu dòng cho việc chỉnh lề Một dấu trắng đủ để phần mềm phân biệt từ Khoảng cách thể từ phần mềm tự động tính tốn thể Nếu ta dùng nhiều dấu cách từ phần mềm khơng tính tốn xác khoảng cách từ văn thể xấu Giáo viên: Trần Quốc Trầm -7- Năm học 2017-2018 Trường Tiểu học Thuận An Sáng kiến kinh nghiệm - Các dấu ngắt câu chấm (.), phẩy (,), hai chấm (:), chấm phảy (;), chấm than (!), hỏi chấm (?) phải gõ sát vào từ đứng trước nó, dấu trắng sau nội dung Nếu dấu ngắt câu không gõ sát vào ký tự từ cuối cùng, phần mềm hiểu dấu thuộc vào từ khác bị ngắt xuống dòng so với câu thời điều không với ý nghĩa dấu - Các dấu mở ngoặc mở nháy phải hiểu ký tự đầu từ, ký tự phải viết sát vào bên phải dấu Tương tự, dấu đóng ngoặc đóng nháy phải hiểu ký tự cuối từ viết sát vào bên phải ký tự cuối từ bên trái 3.4 Hiệu đạt được: Với biện pháp trên, nhận thấy chất lượng học sinh ngày nâng cao việc học môn Tin học, học sinh có tiến bộ, học diễn nhẹ nhàng, tự nhiên, học sinh khơng có cảm giác ngại thực hành mà tranh xung phong trả lời lý thuyết luyện tập thực hành Các em tham gia vào hoạt động cần cù, vô tư, hào hứng Sau kết so sánh năm học 2017 – 2018 với năm học 20162017 kết khảo sát học sinh soạn thảo văn khối trường tiểu học Thuận An có kết sau: Trước áp dụng sáng kiến tỉ lệ học sinh khối soạn thảo văn có tỉ lệ sau: Thời gian Tổng số Hồn thành Tỉ lệ Hoàn thành tốt Tỉ lệ Năm học 2016-2017 171 106 61,99% 65 38,01% Sau áp dụng sáng kiến tỉ lệ học sinh khối soạn thảo văn đạt tỉ lệ sau: Giáo viên: Trần Quốc Trầm -8- Năm học 2017-2018 Trường Tiểu học Thuận An Sáng kiến kinh nghiệm Thời gian Tổng số Hoàn thành Tỉ lệ Hoàn thành tốt Tỉ lệ Năm học 2017-2018 174 46 26,46% 128 73,56% Qua cho thấy tỉ lệ hoàn thành tốt học sinh soạn thảo văn tăng lên 35% 3.5 Bài học kinh nghiệm: Giúp cho học sinh phát triển kỹ sử dụng máy tính nói chung kỹ soạn thảo nói riêng mơn học áp dụng vào môn học khác Đồng thời giúp học sinh có điều kiện trao đổi thơng tin, nâng cao trình độ Tin học, có hiểu biết thêm môn Tin học Để nắm vững kiến thức tốt em cần nắm vững lý thuyết thực hành Các em không nắm vững kiến thức soạn thảo văn mà cảm thấy phấn khởi, thích thú học mơn này, tiếp thu nhanh học tập có kết Trên số phương pháp mà sử dụng dạy, phương pháp mang lại kết tiết dạy Tuy nhiên, chưa thể tốt tròn trịa được, hơm qua, hơm ngày mai khác, chắn phải mở rộng, sáng tạo nhiều để phù hợp đảm bảo yêu cầu với phương pháp giáo dục Đề xuất, kiến nghị: * Đối với nhà trường Tham mưu với cấp quản lý giáo dục để tăng cường trang thiết bị đại phục vụ cho giáo dục Trong buổi họp phụ huynh ban lãnh đạo nhà trường thầy cô giáo chủ nhiệm động viên, khuyến khích phụ huynh trang bị cho em máy vi tính để tạo điều kiện tốt cho em học tập * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Tham mưu với cấp quản lý, tạo điều kiện thuận lợi việc cấp bổ sung máy vi tính cho trường thị xã Giáo viên: Trần Quốc Trầm -9- Năm học 2017-2018 Trường Tiểu học Thuận An Sáng kiến kinh nghiệm Trên thực tế, việc ứng dụng sáng kiến phạm vi hẹp, chưa thể đánh giá tồn diện xác ưu điểm hạn chế dạy học Vì vậy, tơi mong nhận giúp đỡ lời góp ý chân thành từ cấp lãnh đạo thầy giáo để sáng kiến ngày hồn thiện Khả năng, đối tượng địa áp dụng: Sáng kiến kinh nghiệm tất người áp dụng đặc biệt bạn học sinh bắt đầu làm quen sử dụng máy tính đạt hiệu cao Khi áp dụng đòi hỏi tính kiên trì luyện tập nghiêm túc soạn thảo văn XÁC NHẬN HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ CHỦ TỊCH Thuận An, ngày 15 tháng năm 2018 NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO Trần Quốc Trầm Giáo viên: Trần Quốc Trầm - 10 - Năm học 2017-2018 ...Trường Tiểu học Thuận An Sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG SOẠN THẢO VĂN BẢN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Lý chọn đề tài Trong thời kỳ nước ta đường... rèn kỹ soạn thảo văn cho học sinh tiểu học Nội dung: 3.1 Thực trạng vấn đề: Trường Tiểu học Thuận An với số lượng học sinh đông điều kiện nhà trường số lượng máy khơng đủ phục vụ đầy đủ cho học. .. so sánh năm học 2017 – 2018 với năm học 20162017 kết khảo sát học sinh soạn thảo văn khối trường tiểu học Thuận An có kết sau: Trước áp dụng sáng kiến tỉ lệ học sinh khối soạn thảo văn có tỉ lệ