ĐỀ CƯƠNG NHỮNG NGUYÊN LÍ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC LÊNIN TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN 1

30 256 0
ĐỀ CƯƠNG NHỮNG NGUYÊN LÍ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC LÊNIN  TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN 1

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

1. Phân tích định nghĩa vật chất của Lênin và rút ra ý nghĩa phương pháp luận của định nghĩa này . Phân tích quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng về nguồn gốc , bản chất , ý thức và rút ra ý nghĩa phương pháp luận của vấn đề này . ( năm trước thi rồi ) . a. Định nghĩa vật chất của Lênin : - Định nghĩa : vật chất là phạm trù triết học dùng để chỉ thực tại khách quan , được đem đến cho con người trong cảm giác , được cảm giác của con người chép lại , chụp lại , phản ánh lại , tồn tại và không lệ thuộc vào cảm giác .  Cần phân biệt khái niệm vật chất với tư cách là phạm trù triết học ( phạm trù khái quát thuộc tính cơ bản nhất , phổ biến nhất của mọi tồn tại vật chất và được xác định từ góc độ giải quyết vấn đề cơ bản của triết học ) với khái niệm vật chất được sử dụng trong các khoa học chuyên ngành ( khái niệm dùng để chỉ những dạng vật chất cụ thể , cảm tính ) .

ĐỀ CƯƠNG NHỮNG NGUYÊN LÍ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC LÊNIN TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN Phân tích định nghĩa vật chất Lênin rút ý nghĩa phương pháp luận định nghĩa Phân tích quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng nguồn gốc , chất , ý thức rút ý nghĩa phương pháp luận vấn đề ( năm trước thi ) a Định nghĩa vật chất Lênin : - Định nghĩa : vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan , đem đến cho người cảm giác , cảm giác người chép lại , chụp lại , phản ánh lại , tồn không lệ thuộc vào cảm giác  Cần phân biệt khái niệm vật chất với tư cách phạm trù triết học ( phạm trù khái quát thuộc tính , phổ biến tồn vật chất xác định từ góc độ giải vấn đề triết học ) với khái niệm vật chất sử dụng khoa học chuyên ngành ( khái niệm dùng để dạng vật chất cụ thể , cảm tính )  Thuộc tính , phổ biến dạng vật chất thuộc tính tồn khách quan bên ngồi ý thức , không phụ thuộc vào ý thức  Vật chất , dạng cụ thể gây nên cảm giác người trực tiếp hay gián tiếp tác động đến giác quan người  Ý thức người phản ánh vật chất , vật chất ý thức phản ánh - Ý nghĩa : định nghĩa bao quát mặt vấn đề triết học , thể rõ lập trường vật biện chứng Lênin giải đáp toàn vấn đề triết học đứng lập trường chủ nghĩa vật biện chứng  Định nghĩa không quy vật chất vật thể cụ thể ( tạo kẻ hở cho chủ nghĩa tâm công ) , quy vật chất vào khái niệm rộng để định nghĩa ( khơng có khái niệm rộng khái niệm vật chất ) Vì định nghĩa cách đối lập với ý thức để định nghĩa vạch rõ tính thứ tính thứ , có trước có sau  Định nghĩa nêu lên tính khái quát phổ biến cao phạm trù vật chất , bao gồm tất tồn khách quan  Định nghĩa phân biệt khác khái niệm vật chất với tư cách phạm trù triết học với khái niệm vật chất với tư cách phạm trù khoa học chuyên ngành , từ :   Khắc phục hạn chế chủ nghĩa vật cũ ( đồng vật chất với dạng vật chất )  Cung cấp nhận thức khoa học để xác định thuộc vật chất  Mở đường cổ vũ cho KH sâu khám phá kết cấu phức tạp giới vật chất Lênin khẳng định tính thứ vật chất , tính thứ hai ý thức , vật chất sinh ý thức , định ý thức qua :  Chống lại chủ nghĩa tâm tôn giáo  Chống lại chủ nghĩa vật tầm thường ( coi ý thức dạng vật chất )  Con người có khả nhận thức giới vật chất ( chống lại thuyết khơng thể biết hồi nghi luận )  Định nghĩa giúp tìm yếu tố vật chất lĩnh vực xã hội - tồn xã hội , qua tạo lập sở lí luận cho việc xây dựng quan điểm vật lịch sử , khắc phục hạn chế quan niệm tâm xã hội b Nguồn gốc , chất , ý thức ( năm trước thi ) : 2 Phân tích nội dung nguyên lí phép biện chứng vật Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lí hoạt động nhận thức thực tiễn a Nguyên lí mối liên hệ phổ biến : - Khái niệm : phép biện chứng vật  Mối liên hệ phạm trù triết học dùng để quy định , tác động qua lại, chuyển hóa lẫn vật , tượng hay mặt vật , tượng giới ( ví dụ : xanh sau quang hợp thải khí oxi mơi trường người hơ hấp Vì , người muốn có bầu khơng khí lành phải bảo vệ xanh Ngược lại , người khai thác rừng cách bừa bãi làm cho tài nguyên rừng cạn kiệt , tình trạng tác động ngược trở lại với người , tượng thiên tai , bão lũ … )  Mối liên hệ phổ biến dùng để tính phổ biến mối liên hệ vật , tượng giới , đồng thời dùng để mối liên hệ tồn nhiều vật , tượng giới Trong , mối liên hệ phổ biến mối liên hệ vật , tượng giới , mối liên hệ mặt đối lập , lượng chất , khẳng định phủ định , chung riêng , chất tượng … - Tính chất :  Tính khách quan : quy định , tác động làm chuyển hóa lẫn vật tượng ( thân chúng ) vốn có , tồn độc lập , khơng phụ thuộc vào ý chí người hay thần linh , thượng đế Con người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn Các mối liên hệ bắt nguồn từ tính thống giới vật chất , từ tồn phát triển vật - tượng  Tính phổ biến :  Mọi vật , tượng giới tồn mối liên hệ tác động qua lại lẫn , vật thay đổi kéo theo vật thay đổi khơng có vật - tượng tồn cách độc lập , tách rời ( nhiều mặt hàng mua , thấy nhà sản xuất ghi : bảo quản nơi khơ , thống mát Điều thể vật ln có mối quan hệ chặt chẽ với môi trường xung quanh )  Mối liên hệ tồn tất mặt : Trong lĩnh vực tự nhiên : tác động lẫn động vật thực vật , thể sống mơi trường ( bò nhai cỏ ; ong hút nhụy hoa lấy mật ; hổ , báo , sư tử ăn hươu nai ) Trong lĩnh vực xã hội : mối liên hệ giai cấp , liên hệ nghành nghề , liên hệ kinh tế - trị - văn hóa Trong mối liên hệ người người phức tạp đa dạng Trong lĩnh vực tư : việc nắm vững kiến thức thời phổ thông tiền đề sở để thi đỗ học tốt thời đại học Hoặc mơn ngun lí mà học , trang bị cho giới quan phương pháp luận khoa học để trước hết học tốt mơn lại , phục vụ cho công việc sau quan trọng có hoạt động biến đổi giới cách có hiệu  Tính đa dạng , phong phú :  Các vật , tượng giới vật chất đa dạng , phong phú nên mối liên hệ chúng đa dạng , phong phú Các vật khác có mối liên hệ cụ thể khác Cùng vật , tượng có nhiều mối liên hệ khác chi phối ( thân bị chi phối nhiều mối quan hệ khác : mối quan hệ với giảng viên ta sinh viên , mối quan hệ với bố mẹ ta , mối quan hệ với sếp ta nhân viên … ) Đồng thời , có mối liên hệ chi phối nhiều vật , tượng ( loài cá , chim , thú có quan hệ với nước mối quan hệ lại khác : cá ln sống mơi trường nước , chim thú khơng thể sống nước thường xun )  Căn vào tính chất , đặc trưng mối liên hệ , phân loại thành mối liên hệ sau : mối liên hệ bên bên , mối liên hệ trực tiếp gián tiếp , mối liên hệ chủ yếu thứ yếu , mối liên hệ không , …Sự phân chia mối quan hệ tương đối phụ thuộc vào không gian thời gian ( giảng đường tiết học mối quan hệ người học với người dạy quan hệ thầy trò , khỏi trường , người học người dạy tham gia vào hoạt động, tổ chức khác lúc quan hệ họ khơng quan hệ thầy trò ) - Ý nghĩa :  Quan điểm toàn diện :  Trong nhận thức : Quan điểm toàn diện đòi hỏi để có nhận thức đắn vật , tượng , phải xem xét tất mối liên hệ : mối liên hệ qua lại phận , yếu tố , thuộc tính khác vật ; mối liên hệ qua lại vật với vật khác ( kể trực tiếp gián tiếp ) Qua khắc phục lối suy nghĩ đơn giản , ý chí , phiến diện , chiều Quan điểm tồn diện khơng đồng với cách xem xét dàn trải , liệt kê tính quy định khác vật hay tượng ; đòi hỏi phải làm bật , quan trọng vật hay tượng  Trong hoạt động thực tiễn : Để cải tạo vật , phải hoạt động thực tiễn biến đổi mối liên hệ nội vật mối liên hệ qua lại vật với vật khác Muốn , phải sử dụng đồng nhiều biện pháp , nhiều phương tiện khác để tác động nhằm thay đổi 5 liên hệ tương ứng Tuy nhiên , cần phải kết hợp chặt chẽ sách dàn sách có trọng điểm Vừa ý giải mặt tổng thể , vừa biết lựa chọn vấn đề trọng tâm để tập trung giải dứt điểm vấn đề Qua khắc phục chủ nghĩa chiết trung ( kết hợp cách vô nguyên tắc khác thành hình ảnh khơng vật ) , ngụy biện ( đưa không thành , đưa không chất thành chất )  Quan điểm lịch sử - cụ thể : vật tồn không - thời gian định mang dấu ấn khơng - thời gian Do , cần có quan điểm lịch sử - cụ thể xem xét giải vấn đề thực tiễn đặt  Khi phân tích , xem xét vật tượng phải đặt điều kiện khơng - thời gian cụ thể , phải phân tích xem điều kiện có ảnh hưởng đến tính chất , đặc điểm vật , tượng  Khi nghiên cứu lý luận , luận điểm khoa học cần phải phân tích nguồn gốc xuất xứ , hoàn cảnh làm nảy sinh lí luận Có đánh giá giá trị hạn chế lý luận Chân lý trở thành sai lầm bị đẩy ngồi giới hạn tồn  Khi vận dụng lí luận vào thực tiễn phải tính đến điều kiện cụ thể nơi vận dụng Điều kiện ảnh hưởng trực tiếp đến kết vận dụng b Ngun lí phát triển : - Khái niệm phát triển :  Theo quan niệm siêu hình : phát triển tăng , giảm túy lượng khơng có thay đổi chất vật , tượng Coi phát triển trình tiến lên liên tục , khơng trải qua bước quanh co phức tạp  Quan điểm biện chứng : phát triển phạm trù triết học dùng để trình vận động lên từ thấp đến cao , từ đơn giản đến phức tạp , từ hoàn thiện đến hoàn thiện vật Sự phát triển diễn theo đường thẳng mà quanh co phức tạp , chí có vận động thụt lùi - Tính chất phát triển :  Tính khách quan : nghĩa nguồn gốc phát triển nằm thân vật đấu tranh mặt đối lập thân vật Q trình diễn cách tự nhiên , hồn tồn khơng phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người hay lực lượng siêu nhiên thần bí  Tính phổ biến : nghĩa phát triển diễn vật tượng tự nhiên, xã hội tư Khơng có vật, tượng lĩnh vực tồn mà lại khơng có phát triển  Trong tự nhiên: Sự thích nghi giới động vật trước biến đổi giới tự nhiên  Trong xã hội: Sự thay hình thái kinh tế xã hội ( công xã nguyên thủy - chiếm hữu nô lệ - phong kiến - tư chủ nghĩa - cộng sản chủ nghĩa )  Trong tư duy: Năng lực nhận thức người giới tự nhiên ngày sâu sắc  Tính kế thừa : vật tượng đời từ phủ định có tính kế thừa yếu tố tích cực từ vật , tượng cũ ( loại bỏ mặt , yếu tố lỗi thời , lạc hậu ; chọn lọc , giữ lại , cải tạo mặt thích hợp )  Tính đa dạng phong phú : tính đa dạng phát triển tính đa dạng giới quy định  Phát triển khuynh hướng chung vật tượng , song vật , tượng , lĩnh vực , phát tiển khác ( phát triển cấu trúc , thể người khác với phát triển hổ , báo )  Mỗi vật , tượng lĩnh vực cụ thể qua giai đoạn tồn không gian khác , phát triển diễn cách khác Không gian : hình thành , phát triển nhân cách người bị chịu chi phối môi trường sống - gần mực đen , gần đèn rạng Thời gian : phát triển tâm - sinh lí người tuổi thiếu niên khác với tuổi trung niên  Đồng thời, phát triển chịu nhiều tác động vật , tượng hay trình khác - Ý nghĩa phương pháp luận : cần phải có quan điểm phát triển hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn  Tôn trọng quan điểm phát triển  Cần phải nhìn vật tượng vận động phát triển để khơng nhận thức vật , tượng trạng thái mà dự báo khuynh hướng phát triển  Phát triển q trình trải qua nhiều giai đoạn , gia đoạn có tính chất , đặc điểm riêng , hình thức khác nên cần tìm phương pháp tác động phù hợp để thúc đẩy kìm hãm phát triển  Phát triển bao hàm quanh co phức tạp định , chí thụt lùi tạm thời Do đó, trước khó khăn cần bình tĩnh xem xét nhân tố tác động đến tình hình để có hướng giải hợp lí Tin tưởng vào tương lai khắc phục tư tưởng bảo thủ trì trệ , ngại khó , ngại đổi để tạo điều kiện cho đời phát triển  Trong trình thay vật , tượng cũ vật , tượng cần phải biết kế thừa yếu tố tích cực đạt từ cũ phát triển , sáng tạo chúng Phân tích nội dung quy luật chuyển hóa từ lượng thành chất ngược lại Ý nghĩa phương pháp luận nhận thức thực tiễn Quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại ba quy luật phép biện chứng vật Quy luật rõ cách thức phát triển vật , tượng a Khái niệm lượng chất : - Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật , thống hữu thuộc tính làm cho vật khác ( chất bàn : công dụng , chức , chất liệu , hình dáng … )  Chất vật bộc lộ thơng qua thuộc tính  Tuy nhiên không nên đồng khái niệm chất với khái niệm thuộc tính Mỗi vật , tượng có nhiều thuộc tính Nhưng thuộc tính khơng tham gia vào việc quy định chất , mà có thuộc tính quy định chất vật Vì , thuộc tính thay đổi chất vật thay đổi Khi thuộc tính khơng thay đổi , khơng làm cho chất vật thay đổi ( ngồi thuộc tính giống lồi vật , người có thuộc tính riêng để phân biệt với động vật khả tư sử dụng công cụ lao động )  Việc phân biệt thuộc tính không vật , tượng mang tính tương đối , phải tùy theo quan hệ cụ thể phân tích Cùng thuộc tính , quan hệ quan hệ khác khơng  Chất vật quy định yếu tố cấu thành , mà cấu trúc phương thức liên kết chúng ( phân tử cacbon phương thức liên kết than chì khác với phương thức liên kết cacbon )  Mỗi vật , tượng khơng có chất , mà có nhiều chất tuỳ theo mối quan hệ cụ thể với khác ( mối quan hệ với bố mẹ , chất ta người ; mối quan hệ với nhà trường , chất ta sinh viên )  Chất biểu tính ổn định tương đối vật , vốn có khơng tác rời vật Do , khơng thể có chất tồn “ tuý ” phụ thuộc vào cảm giác chủ quan người nhà triết học tâm chủ quan quan niệm Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng , quy mơ , trình độ , nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính , yếu tố … cấu thành vật ( lượng bàn : chiều dài , chiều rộng , chiều cao , diện tích , khối lượng … ) -  Đặc trưng lượng biểu thị số đại lượng kích thước dài hay ngắn , quy mơ to hay nhỏ , tổng số nhiều hay , trình độ cao hay thấp , tốc độ nhanh hay chậm , màu sắc đậm hay nhạt Nhưng vật phức tạp , diễn tả số xác , mà phải nhận thức khả trừu tượng hố ( trình độ giác ngộ cách mạng người , trình độ phát triển xã hội )  Một vật tồn nhiều loại lượng khác  Lượng khơng nói lên vật Các thông số lượng không ổn định mà thường xuyên biến đổi với vận động biến đổi vật Do , lượng nói lên mặt không ổn định vật , mặt liên tục thay đổi vận động phát triển vật - Chất lượng mặt quy định lẫn tách rời , chất định vật có lượng tương ứng Sự khác chất ( trạng thái ) nước thể lỏng với nước thể rắn ( nước đá ) quy định lượng nhiệt độ - 10 Sự phân biệt chất lượng tương đối , nghĩa , có quan hệ chất , quan hệ khác lượng ngược lại Do , cần chống quan điểm siêu hình tuyệt đối hố ranh giới chất lượng 10  Q trình chuyển hóa : lúc xuất , mâu thuẫn thể khác biệt phát triển thành mặt đối lập Khi mặt đối lập mâu thuẫn xung đột với gay gắt điều kiện chín muồi chúng chuyển hóa lẫn , mâu thuẫn giải Mâu thuẫn cũ , mâu thuẫn hình thành trình tác động , chuyển hóa mặt đối lập lại tiếp diễn , làm cho vật , tượng vận động phát triển Bởi , liên hệ , tác động , chuyển hóa mặt đối lập nguồn gốc , động lực vận động phát triển giới  Sự chuyển hóa mặt đối lập diễn phong phú , đa dạng , tùy thuộc vào tính chất mặt đối lập tùy thuộc vào điều kiện lịch sử , cụ thể - Thống tương đối tạm thời , đấu tranh tuyệt đối  Thống tương đối tạm thời đứng im tương đối Đứng im hình thức vận động cân vật , chưa vật khác Nhờ có đứng im , nhờ có thống mà ta xác định vật Trong thống bao hàm đấu tranh ( thống tương đối , mặt đối lập nằm thống )  Đấu tranh tuyệt đối vận động tuyệt đối Ví dụ minh họa cho trình vận động mâu thuẫn : xã hội công xã nguyên thủy , người phải đấu tranh với tự nhiên , trình độ lao động sơ khai Để tồn , lồi người phát minh nhiều cơng cụ lao động ( rìu đá , lao ) chăn ni , tức giải mâu thuẫn sống chết đói Nhờ công cụ cải tiến , cải làm nhiều mức tiêu thụ , dẫn đến cải thừa tập trung vào số người , hình thành mâu thuẫn người có khơng có Lồi người bước sang xã hội phân biệt giai cấp ( chiếm hữu nô lệ , phong kiến , tư ) c Ý nghĩa phương pháp luận : - Trong nhận thức 16 16  Tôn trọng mâu thuẫn  Việc nghiên cứu , nhận thức mâu thuẫn quan trọng Bởi tiến trình nhận thức mâu thuẫn , trước hết phải nhận thức vật thực thể đồng Tiếp , phân tích sâu , ta phát khác , khác lại thấy đối lập , nghiên cứu tác động qua lại mặt đối lập ta biết mâu thuẫn biết nguồn gốc vận động phát triển  Khi phân tích mâu thuẫn phải xem xét tồn diện mặt đối lập ; theo dõi trình phát sinh , phát triển mặt ; nghiên cứu đấu tranh chúng qua giai đoạn ; tìm hiểu điều kiện làm cho mặt biến đổi ; đánh giá tính chất vai trò mặt mâu thuẫn giai đoạn ; xem mặt đối lập có yếu tố chung ; xem mâu thuẫn có giống với mâu thuẫn khác có đặc điểm riêng , khác với mâu thuẫn khác - Trong thực tiễn :  Không điều hòa mâu thuẫn  Hoạt động thực tiễn nhằm biến đổi vật q trình giải thích mâu thuẫn Muốn , phải xác định trạng thái chín muồi mâu thuẫn ; tìm phương thức , phương tiện lực lượng có khả giải mâu thuẫn tổ chức thực tiễn để giải mâu thuẫn cách thực tế Mâu thuẫn giải có đủ điều kiện chín muồi Cho nên không giải mâu thuẫn cách vội vàng chưa có đủ điều kiện ; không việc giải mâu thuẫn diễn cách tự phát , phải cố gắng tạo điều kiện thúc đẩy chín muồi mâu thuẫn điều kiện giải  17 Đối với mâu thuẫn khác phải có phương pháp giải khác , tùy thuộc vào chất mâu thuẫn , vào điều kiện cụ thể 17 Thực tiễn Phân tích vai trò thực tiễn nhận thức a Thực tiễn : - Khái niệm : phạm trù triết học dùng để toàn hoạt động vật chất có mục đích , mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội  Khác với hoạt động khác ( hoạt động tư tưởng - tinh thần - văn hóa , hoạt động tình cảm - tâm lí ) , hoạt động thực tiễn hoạt động mà người sử dụng công cụ vật chất tác động vào đối tượng vật chất làm biến đổi chúng theo mục đích  Hoạt động thực tiễn hoạt động đặc trưng chất người : khác với loài vật hoạt động theo nhằm thích nghi cách thụ động với giới bên ( ong hút nhụy hoa lấy mật , kiến tha mồi tổ ) , người , nhờ vào hoạt động thực tiễn cải tạo giới để thỏa mãn nhu cầu , thích nghi cách chủ động , tích cực với giới để làm chủ giới  Hoạt động thực tiễn mang tính lịch sử - xã hội :  Trình độ hình thức hoạt động thực tiễn thay đổi qua giai đoạn lịch sử khác  Hoạt động thực tiễn tiến hành quan hệ xã hội - Các hình thức hoạt động thực tiễn :  Ba hình thức :  18 Hoạt động sản xuất vật chất hình thức hoạt động , thực tiễn Đây hoạt động mà người sử dụng công cụ lao động tác động vào giới tự nhiên để tạo cải vật chất , điều kiện cần thiết nhằm trì tồn phát triển ( xây nhà , lắp ráp ô tô , xây đập thuỷ điện … ) 18  19  Hoạt động trị xã hội hoạt động cộng đồng người , tổ chức khác xã hội nhằm cải biến quan hệ trị xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển ( mít tinh , biểu tình , bãi cơng , bãi khố , đấu tranh giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp , bầu cử )  Thực nghiệm khoa học hình thức đặc biệt hoạt động thực tiễn Đây hoạt động tiến hành điều kiện người tạo , gần giống , giống lặp lại trạng thái tự nhiên xã hội nhằm xác định qui luật biến đổi , phát triển đối tượng nghiên cứu Dạng hoạt động có vai trò ngày quan trọng phát triển xã hội , đặc biệt thời kỳ cách mạng khoa học công nghệ đại ( trung tâm thực nghiệm khoa học , kiểm định giống trồng ) Mối quan hệ hình thức :  Mỗi hình thức hoạt động thực tiễn có chức quan trọng khác , khơng thể thay cho song chúng có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn Trong mối quan hệ , hoạt động sản xuất vật chất loại hoạt động có vai trò quan trọng , đóng vai trò định hoạt động thực tiễn khác Bởi , hoạt động nguyên thủy tồn cách khách quan , thường xuyên đời sống người tạo điều kiện , cải thiết yếu , có tính định sinh tồn phát triển người Khơng có hoạt động sản xuất vật chất khơng thể có hình thức thực tiễn khác Các hình thức thực tiễn khác , suy đến xuất phát từ thực tiễn sản xuất vật chất nhằm phục vụ thực tiễn sản xuất vật chất  Nói khơng có nghĩa hình thức hoạt động trị xã hội thực nghiệm khoa học hoàn toàn thụ động , lệ thuộc chiều vào hoạt động sản xuất vật chất Ngược lại , chúng có tác dụng kìm hãm thúc đẩy hoạt động sản xuất vật chất phát triển Chẳng hạn , hoạt động thực tiễn trị xã hội mang tính chất tiến , cách mạng hoạt động khoa học thực nghịêm khoa học đắn tạo đà cho hoạt động sản xuất phát triển ; ngược lại , kìm hãm phát triển hoạt động sản xuất vật chất 19  Chính tác động qua lại lẫn hình thức hoạt động làm cho hoạt động thực tiễn vận động , phát triển ngày có vai trò quan trọng hoạt động nhận thức b Phân tích vai trò thực tiễn nhận thức : - Thực tiễn sở , động lực , mục đích nhận thức   20 Thực tiễn sở nhận thức : người có quan hệ với giới bên ngồi khơng phải lí luận , từ hoạt động tinh thần … mà từ hoạt động thực tiễn Bằng thông qua hoạt động thực tiễn , người tác động vào vật tượng làm cho chúng bộc lộ thuộc tính , tính chất quy luật Trên sở người có hiểu biết , tri thức vật Nói khác , thực tiễn cung cấp vật liệu cho nhận thức , sở để hình thành hiểu biết người  Khi ném đá vào kính , thấy kính vỡ , , biết kính có thuộc tính dễ vỡ  Khi tiến hành giải phẫu tử thi , ta có nhìn xác cấu trúc , cấu tạo phận thể người Thực tiễn động lực nhận thức : thực tiễn đề nhu cầu , nhiệm vụ , cách thức , khuynh hướng vận động phát triển nhận thức Chính từ hoạt động thực tiễn xuất đòi hỏi phải có tri thức , phải có tổng kết kinh nghiệm , khái quát thành lí luận , phải đổi tư … điều thúc đẩy hoạt động nhận thức xuất ngành khoa học cụ thể  Những thành tựu khoa học , khám phá giải mã đồ gen người đời từ hoạt động thực tiễn , từ nhu cầu đòi hỏi phải chữa trị bệnh nan y từ nhu cầu tìm hiểu , khai thác tiềm bí ẩn người  Hậu động đất, sóng thần ảnh hưởng lớn đến hoạt động thực tiễn người Vậy người cần phải tìm hiểu , nắm bắt quy luật thiên tai để có biện pháp phòng tránh , giảm thiểu thiệt hại 20   Máy cắt lúa đời từ nhu cầu giới hóa nông nghiệp để nâng cao suất lao động Thực tiễn mục đích nhận thức : mục đích nhận thức khơng phải thân nhận thức , mà thực tiễn nhằm cải biến giới tự nhiên , biến đổi xã hội nhu cầu người Mọi lý luận khoa học có ý nghĩa ứng dụng vào thực tiễn - Thực tiễn đóng vai trò tiêu chuẩn chân lý , kiểm tra tính chân lí q trình nhận thức đắn nhận thức chân lý : có thực tiễn tiêu chuẩn khách quan để khẳng định chân lý Bởi lẽ thông qua thực tiễn vật chất hoá tri thức , thực hoá tư tưởng ; thơng qua khẳng định chân lý bác bỏ sai lầm Đồng thời thực tiễn không ngừng bổ sung , điều chỉnh , sửa chữa phát triển hoàn thiện nhận thức ( ti vi nhiều công ty quảng cáo cho mặt hàng tốt Nhưng mặt hàng tốt phải lấy thực tiễn để kiểm nghiệm ) Lưu ý : thực tiễn với tư cách tiêu chuẩn chân lý vừa có tính tuyệt đối , vừa có tính tương đối  Tính tuyệt đối thể chỗ thực tiễn tiêu chuẩn khách quan để khẳng định chân lý , bác bỏ sai lầm Ngồi thực tiễn khơng thay  Tính tương đối thể chỗ thân thực tiễn vận động, biến đổi, phát triển Do , với tư cách tiêu chuẩn chân lý không đứng im Cho nên thực tiễn hơm qua chưa hồn tồn với hôm ( thực tiễn không đứng im , tương đối ) Phân tích đường biện chứng trình nhận thức Vận dụng trình vào học tập thân Từ trực quan sinh động ( nhận thức cảm tính ) tiến đến tư trừu tượng ( nhận thức lí tính ) , từ tư trừu tượng đến thực tiễn - đường biện chứng nhận thức chân lí 21 21 Phân tích nội dung quy luật QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX Vận dụng quy luật vào tình hình nước ta Phân tích mối quan hệ biện chứng CSHT - KTTT Nêu đặc điểm CSHT - KTTT nước ta a Khái niệm CSHT KTTT : - CSHT : toàn QHSX hợp thành cấu kinh tế xã hội định Mỗi CSHT gồm kiểu QHSX  QHSX thống trị : đặc trưng CSHT QHSX thống trị định  QHSX tàn dư  QHSX mầm mống - KTTT : dùng để toàn hệ thống kết cấu hình thái ý thức xã hội với thiết chế trị - xã hội tương ứng , hình thành sở hạ tầng định Kiến trúc thượng tầng xã hội có kết cấu phức tạp Từ góc độ chung , KTTT xã hội bao gồm : hệ thống hình thái ý thức xã hội (chính trị , pháp quyền , tơn giáo … ) thiết chế trị - xã hội tương ứng ( nhà nước , đảng , giáo hội … ) Trong xã hội có giai cấp đối kháng , nhà nước phận quan trọng b Mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng KTTT xã hội - Vai trò định CSHT KTTT : 22 22  Cơ sở hạ tầng định kiến trúc thượng tầng , kiến trúc thượng tầng phản ánh sở hạ tầng , phụ thuộc vào sở hạ tầng  Tương ứng với sở hạ tầng sản sinh kiến trúc thượng tầng phù hợp , có tác dụng bảo vệ sở hạ tầng  Những biến đổi sở hạ tầng tạo nhu cầu khách quan phải có biến đổi tương ứng kiến trúc thượng tầng  Tính chất mâu thuẫn sở hạ tầng phản ánh thành mâu thuẫn hệ thống kiến trúc thượng tầng  Sự đấu tranh lĩnh vực ý thức xã hội xung đột lợi ích trị - xã hội có ngun nhân sâu xa từ mâu thuẫn đấu tranh dành lợi ích sở kinh tế xã hội  Giai cấp nắm giữ quyền sở hữu tư liệu sản xuất xã hội đồng thời giai cấp nắm quyền lực nhà nước kiến trúc thượng tầng giai cấp tầng lớp xã hội khác vào địa vị phụ thuộc quyền lực nhà nước  Các sách pháp luật nhà nước , suy phản ánh nhu cầu thống trị kinh tế giai cấp nắm giữ quyền sở hữu tư liệu sản xuất chủ yếu xã hội  Q trình diễn khơng giai đoạn thay đổi từ hình thái kinh tế xã hội sang hình thái kinh tế - xã hội khác , mà diễn thân hình thái kinh tế - xã hội  Sự thay đổi CSHT dẫn đến làm thay đổi KTTT diễn phức tạp Có yếu tố thay đổi nhanh chóng ( trị , pháp luật…) có yếu tố thay đổi chậm ( tơn giáo , nghệ thuật ) có yếu tố kế thừa xã hội - Tác động trở lại kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng 23 23    Tất yếu tố cấu thành kiến trúc thượng tầng có tác động đến sở hạ tầng Tuy niên yếu tố có vai trò khác có cách thức tác động khác Trong xã hội có giai cấp , nhà nước yếu tố có tác động mạnh mẽ trực tiếp Sự tác động yếu tố thuộc kiến trúc thượng tầng diễn theo nhiều xu hướng mục tiêu , chí xu hướng khơng khác mà đối lập , điều phản ánh tính chất mâu thuẫn lợi ích giai cấp , tầng lớp xã hội khác đối lập :  Sự tác động nhằm trì sở kinh tế , tức xu trì chế độ xã hội thời  Sự tác động theo xu hướng xóa bỏ kinh tế có xu hướng đấu tranh cho việc xác lập sở kinh tế khác , xây dựng chế độ xã hội khác Sự tác động kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng diễn theo chiều :  Nếu kiến trúc thượng tầng tác động phù hợp với quy luật kinh tế khách quan tác động mạnh mẽ thúc đẩy kinh tế phát triển  Nếu tác động ngược lại, kìm hãm phát triển kinh tế, kìm hãm phát triển xã hội Phân tích mối quan hệ biện chứng tồn xã hội - ý thức xã hội Ý nghĩa thực tiễn vấn đề giai đoạn a Khái niệm tồn xã hội : dùng để phương diện sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội Các yếu tố tạo thành tồn xã hội bao gồm : phương thức sản xuất vật chất , yếu tố thuộc điều kiện tự nhiên - hoàn cảnh địa lý dân cư Các yếu tố tồn mối thống biện chứng , tác động lẫn , tạo thành điều kiện sinh tồn phát triển xã hội Trong , phương thức sản xuất vật chất yếu tố 24 24 b Khái niệm ý thức xã hội : dùng để toàn phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội , nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định - Giữa ý thức xã hội ý thức cá nhân có thống biện chứng khơng đồng Mối quan hệ ý thức xã hội ý thức cá nhân thuộc mối quan hệ riêng chung - Lĩnh vực tinh thần đời sống xã hội có cấu trúc phức tạp Có thể tiếp cận kết cấu ý thức xã hội từ phương diện khác  Theo nội dung lĩnh vực phản ánh đời sống xã hội , ý thức xã hội bao gồm hình thái khác , ý thức trị , ý thức pháp quyền , ý thức đạo đức , ý thức tôn giáo , ý thức thẩm mỹ , ý thức khoa học …  Theo trình độ phản ánh ý thức xã hội tồn xã hội phân thành ý thức xã hội thông thường - ý thức lý luận , tâm lý xã hội - hệ tư tưởng xã hội  Ý thức xã hội thông thường - ý thức lý luận Ý thức xã hội thông thường : toàn tri thức , quan niệm người hình thành cách trực tiếp từ hoạt động thực tiẽn hàng ngày , chưa hệ thống hóa , khái quát hóa thành lý luận ( chuồn chuồn bay thấp mưa , bay cao nắng , bay vừa râm ) Ý thức lý luận : tư tưởng , quan điểm hệ thống hóa , khái quát hóa thành học thuyết xã hội , trình bày dạng khái niệm , phạm trù , qui luật ( mơn vật lí , tốn học , văn học … ) Ý thức xã hội thông thường phản ánh sinh động trực tiếp nhiều mặt sống hàng ngày người , thường xuyên chi phối sống Trình độ tri thức thơng thường thấp so với ý thức lí luận , tri thức kinh nghiệm phong phú tiền đề quan trọng cho hình thành lí thuyết khoa học Ý thức lí luận ( lí luận khoa học ) có 25 25 khả phản ánh thực khách quan cách khái quát , sâu sắc xác , vạch mối liên hệ chất vật tượng  Tâm lý xã hội hệ tư tưởng xã hội Tâm lý xã hội tồn đời sống tình cảm , tâm trạng , khát vọng , ý chí , … cộng đồng người định ; phản ánh trực tiếp tự phát hoàn cảnh sống họ Hệ tư tưởng xã hội toàn hệ thống quan niệm , quan điểm xã hội : trị , triết học , đạo đức , tôn giáo ,… ; phản ánh gián tiếp tự giác tồn xã hội Hệ tư tưởng không đời trực tiếp từ tâm lí xã hội , khơng phải biểu trực tiếp tâm lí xã hội ( hệ tư tưởng Mác Lênin không trực tiếp đời từ tâm lí xã hội giái cấp cơng nhân lúc tự phát đấu tranh chống giai cấp tư sản , mà khái quát lí luận từ tổng số tri thức nhân loại … )  Trong xã hội có giai cấp ý thức xã hội có tính giai cấp , phản ánh điều kiện sinh hoạt vật chất lợi ích khác , đối lập giai cấp Mỗi giai cấp có đời sống sinh hoạt tinh thần đặc thù hệ tư tưởng thống trị xã hội hệ tư tưởng giai cấp thống trị xã hội , có ảnh hưởng đến ý thức giai cấp đời sống xã hội ( hệ tư tưởng chủ nghĩa Mác - Lênin phục vụ cho giai cấp cơng nhân nhân dân lao động học thuyết mang chất giai cấp công nhân ) c Mối quan hệ biện chứng tồn xã hội - ý thức xã hội : - Vai trò định tồn xã hội ý thức xã hội :  Tồn xã hội định ý thức xã hội ; ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội phụ thuộc vào tồn xã hội  Mỗi tồn xã hội ( phương thức sản xuất ) biến đổi tư tưởng lý luận xã hội , quan điểm trị , pháp , triết học , đạo đức ,văn hóa , nghệ thuật ,… tất yếu biến đổi theo Cho nên 26 26 thời kỳ lịch sử khác thấy có lý luận , quan điểm , tư tưởng xã hội khác điều kiện khác đời sống vật chất định  Tồn xã hội định ý thức xã hội cách giản đơn trực tiếp mà thường thông qua khâu trung gian Không phải tư tưởng , quan niệm , lý luận hình thái ý thức xã hội phản ánh rõ ràng trực tiếp quan hệ kinh tế thời đại , mà xét đến thấy rõ mối quan hệ kinh tế phản ánh cách hay cách khác tư tưởng  Quan điểm đối lập với quan điểm tâm xã hội tức đối lập với quan điểm muốn tìm nguồn gốc ý thức , tư tưởng thân ý thức tư tưởng , coi nguồn gốc tượng xã hội , định phát triển xã hội trình bày lịch sử hình thái ý thức xã hội tách rời sở kinh tế - xã hội - Tính độc lập tương đối ý thức xã hội :  Ý thức xã hội thường lạc hậu so với tồn xã hội Theo nguyên lý tồn xã hội định ý thức xã hội tồn xã hội biến đổi tất yếu dẫn tới biến đổi ý thức xã hội Tuy nhiên trường hợp , biến đổi tồn xã hội dẫn tới biến đổi ý thức xã hội ; trái lại , nhiều yếu tố ý thức xã hội ( đời sống tâm lý xã hội hệ tư tưởng xã hội ) tồn lâu dài sở tồn xã hội sinh thay đổi ( ví dụ , điều kiện của chủ nghĩa xã hội nước ta tồn nhiều tượng ý thức xã hội cũ : ăn bám , lười lao động , mê tín , dị đoan … ) Sở dĩ :  27 Do chất ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội nói chung ý thức xã hội biến đổi sau có biến đổi tồn xã hội Mặt khác , biến đổi tồn xã hội tác động mạnh mẽ , thường xuyên trực tiếp hoạt động thực tiễn , diễn với tốc độ nhanh mà ý thức phản ánh kịp 27   Do sức mạnh thói quen , truyền thống , tập quán tính lạc hậu , bảo thủ số hình thái ý thức xã hội  Ý thức xã hội ln gắn với lợi ích nhóm ; tập đồn người , giai cấp định lịch sử Vì , tư tưởng cũ , lạc hậu thường lực lượng xã hội phản tiến lưu giữ truyền bá nhằm chống lại lực lượng xã hội tiến Ý thức xã hội vượt trước tồn xã hội Khi khẳng định tính thường lạc hậu ý thức xã hội so với tồn xã hội , chủ nghĩa vật lịch sử đồng thời thừa nhận , điều kiện định , tư tưởng người , đặc biệt tư tưởng khoa học tiên tiến vượt trước phát triển tồn xã hội , dự báo tương lai có tác dụng tổ chức , đạo hoạt động thực tiễn người , hướng hoạt động vào việc giải nhiệm vụ phát triển chín muồi đời sống vật chất xã hội đặt Tuy nhiên suy đến , khả vượt trước ý thức xã hội phụ thuộc vào tồn xã hội ( chủ nghĩa Mác Lênin đời lòng chế độ tư quy luật vận động tất yếu xã hội lồi người nói chung , xã hội tư nói riêng , qua xã hội tư định bị thay xã hội cộng sản )  28 Ý thức xã hội có tính kế thừa phát triển  Lịch sử phát triển đời sống tinh thần xã hội cho thấy , quan điểm lý luận thời đại không xuất mảnh đất trống không mà tạo sở kế thừa thành tựu lý luận thời đại trước ( chủ nghĩa Mác kế thừa phát triển tinh hoa tư tưởng loài người mà trực tiếp triết học cổ điển Đức , kinh tế học trị cổ điển Anh chủ nghĩa xã hội không tưởng Pháp )  Do ý thức có tính kế thừa phát triển , nên khơng thể giải thích tư tưởng dựa vào quan hệ kinh tế có , khơng ý đến giai đoạn phát triển tư tưởng trước Lịch sử phát 28 triển tư tưởng cho thấy giai đoạn hưng thịnh suy tàn triết học , văn học , nghệ thuật ,…nhiều khơng phù hợp hồn toàn với giai đoạn hưng thịnh suy tàn kinh tế ( ví dụ nước Pháp kỉ XVIII có kinh tế lạc hậu , phát triển nước Anh tư tưởng lại tiên tiến nước Anh )   Trong xã hội có giai cấp , tính chất kế thừa ý thức xã hội gắn với tính chất giai cấp Những giai cấp khác kế thừa nội dung ý thức khác thời đại trước Các giai cấp tiên tiến tiếp nhận di sản , tư tưởng tiến xã hội cũ để lại ( làm cách mạng tư sản chống phong kiến , nhà tư tưởng tiên tiến giai cấp tư sản khôi phục tư tưởng vật nhân thời cổ đại Ngược lại , giai cấp phong kiến Tây Âu trung cổ vào thời kì tàn lụi sức khai thác triết học Platon yếu tố tâm triết học Aristote thời kì cổ đại Hy Lạp , biến chúng trở thành sở triết học giáo lí đạo Thiên Chúa ) Sự tác động qua lại hình thái ý thức xã hội phát triển chúng Sự tác động qua lại hình thái ý thức xã hội nguyên nhân làm cho hình thái ý thức xã hội có mặt , tính chất khơng thể giải thích cách trực tiếp từ tồn xã hội Lịch sử phát triển ý thức xã hội cho thấy , thông thường thời đại , tùy theo hoàn cảnh lịch sử cụ thể có hình thái ý thức lên hàng đầu tác động mạnh đến hình thái ý thức khác Ở Hy Lạp thời cổ , triết học nghệ thuật đóng vai trò đặc biệt quan trọng ; Tây Âu thời trung cổ tơn giáo có ảnh hưởng mạnh mẽ đến mặt tinh thần xã hội Các nước Tây Âu giai đoạn lịch sử sau ý thức trị lại đóng vai trò to lớn , tác động mạnh mẽ đến hình thái ý thức xã hội khác Ở Pháp từ nửa sau kỷ XVIII Đức cuối kỷ XIX , triết học văn học công cụ quan trọng để tuyên truyền tư tưởng trị , vũ đài đấu tranh trị lực lượng xã hội tiên tiến Ngày , tác động lẫn hình thái ý thức xã hội , 29 29 ý thức trị thường có vai trò đặc biệt quan trọng Ý thức trị giai cấp cách mạng định hướng cho phát triển theo chiều hướng tiến hình thái ý thức khác  Ý thúc xã hội có khả tác động trở lại tồn xã hội  Sự tác động diễn theo khuynh hướng : Nếu ý thức xã hội có tính chất bảo thủ , lạc hậu tác động trở lại tồn xã hội theo hướng cản trở, chí phá hoại phát triển xã hội Nếu ý thức xã hội có tính tiến , khoa học tác động trở lại tồn xã hội theo hướng thúc đẩy xã hội phát triển Vì phận ý thức thường nhanh chóng thâm nhập vào quần chúng nhân dân giáo dục , tổ chức hướng dẫn quần chúng nhân dân hoạt động thực tiễn  Mức độ ảnh hưởng tư tưởng phát triển xã hội phụ thuộc vào Điều kiện lịch sử cụ thể Tính chất mối quan hệ kinh tế mà tư tưởng nảy sinh Vai trò lịch sử giai cấp mang cờ tu tưởng Mức độ phản ánh đắn tư tưởng nhu cầu phát triển xã hội Mức độ mở rộng tư tưởng quần chúng Như , nguyên lý chủ nghĩa vật lịch sử tính độc lập tương đối ý thức xã hội tranh phức tạp lịch sử phát triển ý thức xã hội đời sống tinh thần xã hội nói chung ; bác bỏ quan niệm siêu hình , máy móc , tầm thường mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội 30 30 ... dung nguyên lí phép biện chứng vật Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lí hoạt động nhận thức thực tiễn a Nguyên lí mối liên hệ phổ biến : - Khái niệm : phép biện chứng vật  Mối liên hệ phạm trù triết. .. vững kiến thức thời phổ thông tiền đề sở để thi đỗ học tốt thời đại học Hoặc môn nguyên lí mà học , trang bị cho giới quan phương pháp luận khoa học để trước hết học tốt mơn lại , phục vụ cho công... thành tựu lý luận thời đại trước ( chủ nghĩa Mác kế thừa phát triển tinh hoa tư tưởng loài người mà trực tiếp triết học cổ điển Đức , kinh tế học trị cổ điển Anh chủ nghĩa xã hội không tưởng Pháp

Ngày đăng: 14/07/2019, 23:16

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Ý thức xã hội thông thường : là toàn bộ những tri thức , những quan niệm của con người hình thành một cách trực tiếp từ hoạt động thực tiẽn hàng ngày , chưa được hệ thống hóa , khái quát hóa thành lý luận ( chuồn chuồn bay thấp thì mưa , bay cao thì nắng , bay vừa thì râm )

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan