THỰC TRẠNG VỀ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở QUẬN LONG BIÊN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI - Khái quát tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục quận Long Biên, thành phố Hà Nội - Về tình hình phát triển kinh tế, xã hội quận Long Biên, thành phố Hà Nội Quận Long Biên thành lập ngày tháng 11 năm 2003, có diện tích lớn Thành phố; quận phía Đơng thành phố Hà Nội; quận có tốc độ thị hóa diễn nhanh Trên địa bàn Quận hình thành số khu thị như: khu đô thị Việt Hưng, khu đô thị Bồ Đề, khu đô thị Ngọc Thụy, khu đô thị Thượng Thanh, khu đô thị Sài Đồng, khu đô thị Thạch Bàn với số khu đô thị sinh thái (Vinhomes Riverside, Berriver Long Biên, ) Quận Long Biên có tỷ lệ % hộ dân đạt danh hiệu gia đình văn hóa cao (86,7%) Tỷ lệ % Tổ dân phố đạt danh hiệu Tổ dân phố văn hóa 68,1% Hoạt động Nhà văn hóa tổ dân phố địa bàn quận Long Biên phát huy hiệu quả, thu hút đông đảo nhân dân tham gia Phong trào thể dục thể thao quần chúng phát triển sâu rộng, với đa dạng hóa loại hình Quận Long Biên đẩy mạnh thực đồng bộ, liệt nội dung cải cách hành chính, thực hồn thiện mơ hình quan điện tử hướng tới thực mơ hình quyền điện tử; chuẩn hóa đội ngũ cán công chức, viên chức đội ngũ nhà giáo Coi trọng thực Quy chế dân chủ sở; phát huy vai trò cộng đồng thực chủ trương phát triển kinh tế - xã hội Các trường tiểu học UBND phường Quận, Thành phố quan tâm đầu tư, phát triển Tuy nhiên, tình hình tội phạm, tệ nạn xã hội địa bàn quận Long Biên quan chức tìm biện pháp ngăn chặn, triệt phá, song đến diễn biến tương đối phức tạp Điều tiềm ẩn hành vi xâm hại trẻ đại bàn quận lớn - Về tình hình hoạt động giáo dục quận Long Biên, thành phố Hà Nội Hiện nay, quan tâm lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng, Chính quyền quận, Thành phố, trực tiếp Sở GD&ĐT Hà Nội; với nỗ lực đội ngũ nhà giáo, ngành Giáo dục quận đạt kết vượt bậc so với trước Biểu rõ chất lượng giáo dục giữ vững, chất lượng mũi nhọn tiếp tục đạt thành tích cao tất cấp học Đội ngũ nhà giáo tăng cường đủ số lượng, chất lượng chuyên môn lực sư phạm nâng cao Công tác quản lý, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục đổi Các hoạt động phong trào thi đua giáo dục vào chiều sâu, có ý nghĩa thiết thực, góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục bậc tiểu học địa bàn Quận Dưới lãnh đạo, đạo Quận uỷ, UBND quận, công tác đầu tư sở vật chất cho trường từ mần non đến cấp tiểu học quan tâm Tổng số trường địa bàn đạt chuẩn Quốc gia 52/59 trường, đạt 88,14% Ngành Giáo dục quận phát động, tổ chức nhiều thi giáo viên học sinh Đáng ý, năm học 20162017 Hội thi giáo viên giỏi tồn ngành có 2.340 giáo viên dự thi cấp trường; 257 giáo viên nhân viên dự thi cấp quận [30] Tại Hội thi cấp Thành phố, kết tiết dạy giáo viên quận Long Biên thể rõ tính sáng tạo, tích cực đổi phương pháp dạy học Các hình thức tổ chức hoạt động nhận thức phong phú, đa dạng đạt chất lượng, hiệu cao Năm học 2016-2017 có 3357 giáo viên dự thi cấp trường cấp học, cấp tiểu học 568 giáo viên Tại Hội thi cấp Quận có 314 giáo viên Trong đó, tiểu học 68 giáo viên công nhận danh hiệu Giáo viên dạy giỏi cấp Quận [30] Nâng cao chất lượng giáo dục cấp học, có cấp tiểu học xác định nhiệm vụ trọng tâm Công tác bồi dưỡng phát học sinh giỏi ln coi trọng Năm học 2016-2017, tồn Quận có 1842 học sinh công nhận học sinh giỏi cấp Quận môn học Trong kỳ thi học sinh giỏi Thành phố, có 323 học sinh thuộc quận Long Biên đạt giải cấp Thành phố, tăng 62 giải so với năm học trước Trong đó, có giải đặc biệt, 27 giải Nhất, 89 giải Nhì, 99 giải Ba, 111 giải Khuyến khích Trong thi cấp quốc gia, tồn Quận có 55 tập thể, cá nhân đạt giải [30] Cùng với phong trào thi đua “Quản lý tốt, Dạy tốt, Học tốt”, học sinh tồn Quận đạt nhiều thành tích phong trào thi đua, hoạt động ngoại khóa cơng tác xã hội, cơng tác Đồn, Đội Phong trào hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao có sức lơi mạnh mẽ học sinh Tại Hội khỏe Phù Đổng cấp Thành phố, ngành giáo dục Long Biên đạt 19 huy chương Vàng,16 huy chương Bạc 26 huy chương Đồng [30] Sau thời gian triển khai vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, ngành giáo dục Long Biên xây dựng đội ngũ nhà giáo tâm huyết với nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có tâm sáng, gương mẫu, trung thực, tận tụy với nghề; có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, phấn đấu vươn lên Họ nhà giáo đầu đổi phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin, có sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến, có chỗ đứng vững tin cậy với hệ học sinh PHHS Đến nay, cán quản lý giáo viên đạt chuẩn 100%, chuẩn 78,3% Đánh giá giá xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp từ trở lên đạt 99,2% Cán bộ, giáo viên có trình độ cơng nghệ thông tin đạt 98,6%, sử dụng thành thạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin có hiệu giảng dạy quản lý giáo dục đạt 74,9% [30] Trong 10 năm, số giáo viên đạt Giáo viên dạy giỏi cấp trường 21.705 lượt người, đạt Giáo viên dạy giỏi cấp Quận 1796 lượt người, đạt Giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố 194 người, Giáo viên dạy Giỏi cấp Quốc gia 03 người Cùng phát triển chất lượng đội ngũ nhà giáo, chất lượng giáo dục ngày nâng lên [30] Trong giai đoạn mới, ngành Giáo dục quận tập trung thực tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệm vụ cho đội ngũ nhà giáo; tích cực đẩy mạnh phong trào thi đua dạy dạy tốt, học tốt, chăm lo cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu; xây dựng thực thắng lợi mơ hình mới: mơ hình trường giáo dục thể chất, giáo dục kĩ sống, giáo dục đạo đức, quyền trẻ em… Ngành giáo dục quận Long Biên xác định nhiệm vụ trọng tâm giai đoạn phối hợp chặt chẽ với cấp, ngành, lực lượng thuộc cộng đồng,… đẩy mạnh phong trào thi đua; tiếp tục trì đẩy mạnh có chiều sâu vận động “Nhà trường văn hoá - Nhà giáo mẫu mực - Học sinh lịch”, gắn với vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” phong trào “Xây dựng trường học thân thiện-Học sinh tích cực” Nhà trường phối hợp với cộng đồng, trước hết ban, ngành, đoàn thể, PHHS đưa nội dung tuyên truyền giáo dục pháp luật, đạo đức, nếp sống, kỹ sống cho học sinh hình thức phong phú, sát với thực tiễn Thực thống nhất, đảm bảo hiệu quả, không chồng chéo hoạt động tra, kiểm tra trường, có trường tiểu học hoạt động đổi giáo dục - Giới thiệu tổng quan khảo sát thực trạng - Mục đích khảo sát Khảo sát thực trạng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH quận Long Biên Từ đó, đánh giá mặt tích cực, hạn chế nguyên nhân nó, làm sở đề xuất biện pháp phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH quận Long Biên - Nội dung khảo sát Khảo sát giáo dục phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH; khảo sát nhận thức hoạt động phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH - Đối tượng khảo sát Đối tượng hỏi gồm: 45 cán quản lý trường tiểu học, 45 giáo viên, 45 (các lực lượng khác như: PHHS Phụ nữ, Thanh niên, Cán y tế, Cơng an, tổ dân phố, ); trò chuyện với 45 học sinh khối 3; 4; quận Long Biên - Q trình khảo sát Để có sở đánh giá thực trạng, học viên tiến hành khảo sát cán bộ, giáo viên thông qua việc sử dụng nhiều phương pháp trưng cầu ý kiến phiếu bảng hỏi; phương pháp trao đổi, vấn; phương pháp nghiên cứu sản phẩm giáo dục - Địa bàn, thời gian khảo sát Tác giả tiến hành khảo sát trường (Tiểu học Đô thị Việt Hưng; Tiểu học Đô thị Sài Đồng; Tiểu học Lý Thường Kiệt; Tiểu học Ngọc Lâm; Tiểu học Ngô Gia Tự; Tiểu học Phúc Lợi), PHHS số cán cộng đồng, cha mẹ học sinh, đoàn thể địa phương quận Long Biên, thành phố Hà Nội Thời gian khảo sát: từ tháng 11 năm 2017 đến tháng năm 2018 - Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho học sinh tiểu học quận Long Biên, Hà Nội - Thực trạng nhận thức cần thiết hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho học sinh tiểu học quận Long Biên, Hà Nội Đổi bản, toàn diện GD&ĐT đã, đặt cho cơng tác giáo dục nói chung, giáo dục tiểu học nói riêng tiếp tục quán triệt, tổ chức thực có chất lượng, hiệu Trong đó, tiếp tục đổi nhận thức, cách thức tổ chức hoạt động Do yêu cầu nhiệm vụ giáo dục, đặc biệt trước vụ việc xâm hại trẻ em xảy ra, tác động đến tường lớp nhân dân Để có sở so sánh đánh giá, thiết lập khung điểm cách cho điểm: Rất cần thiết (nhận thức cao): điểm; cần thiết (nhận thức chưa đầy đủ): điểm; không cần thiết (chưa nhận thức đúng): điểm Tính điểm trung bình đánh giá tương ứng với mức đánh giá chuẩn là: Cao: từ 2,34 đến lực lượng thuộc cộng đồng địa bàn quận Long Biên phối hợp với nhà trường triển khai, lồng ghép học, hoạt động ngoại khóa giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho học sinh HSTH địa bàn quận Long Biên tham gia Diễn đàn với chủ đề: “Trẻ em với vấn đề phòng, chống bạo lực, xâm hại trẻ em” Thành phố tổ chức UBND Hà Nội xây dựng kế hoạch tổ chức cho lực lượng thực kế hoạch phòng chóng xâm hại trẻ em địa bàn Thành phố, Sở Y tế Hà Nội có “Hướng dẫn thực cơng tác tư vấn tâm lý cho học sinh trường phổ thông” Là chủ thể giáo dục trường tiểu học, lực lượng sư phạm không nhận thức sâu sắc ý nghĩa, tầm quan trọng, cần thiết phối hợp nhà trường cộng đồng mà tích cực triển khai, lồng ghép nội dung mơn học, hoạt động ngoại khóa giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho học sinh Phòng GD&ĐT quận, Sở GD&ĐT Thành phố đạo trường tiểu học phối hợp với Trung tâm Dân số - Kế hoạch hóa gia đình để tổ chức câu lạc giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho học sinh Hiệu trưởng trường tiểu học đạo lực lượng sư phạm phối hợp với PHHS, với tổ chức quần chúng hiên thực hóa Hướng dẫn UBND Hà Nội, Sở Y tế “công tác tư vấn tâm lý cho học sinh” trường học Các hoạt động giao lưu với chuyên gia tâm lý giúp HSTH có kiến thức, kỹ phòng chống xâm hại thể chất bước coi trọng Hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH lồng ghép giáo dục đạo đức hoạt động lên lớp từ năm học 2015 - 2016 đến Sự phối hợp Nhà trường PHHS với Đoàn - Đội Thành phố việc tổ chức cho học sinh tham gia Diễn đàn: “Trẻ em với vấn đề phòng, chống bạo lực, xâm hại trẻ em” mang lại ý nghĩa giáo dục tích cực Học sinh phường Việt Hưng đại diện cho trẻ em quận Long Biên tham dự diễn đàn xuất sắc đạt giải Nhất tồn Thành phố Cơng tác phối hợp nhà trường với quan, tổ chức quần chúng, cộng đồng dân cư địa bàn quận nhằm tổ chức tìm kiếm thơng tin, thông báo, tố giác hành vi xâm hại thể chất HSTH cần trợ giúp đã, đẩy mạnh, đạt kết đầu xã hội ghi nhận Các sở, ngành liên quan đạo, hướng dẫn lực lượng thuộc trường tiểu học thực biện pháp bảo vệ học sinh trước vụ việc xâm hại tình dục trẻ em diễn biến phức tạp Bước đầu xây dựng mối quan hệ phối hợp ba mơi trường giáo dục: gia đình - nhà trường - xã hội nhằm khơi dậy, phát huy sức mạnh tổng hợp trình giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH Hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình -xã hội xây dựng môi trường xã hội, trực tiếp mơi trường nhà trường an tồn, lành mạnh đạt kết tích cực Chính quyền quận, ngành giáo dục Thành phố đánh giá cao Ban Giám hiệu trường trường tiểu học có nhiều chủ trương, xây dựng kế hoạch tổ chức kế hoạch phối hợp với gia đình, với quan, đoàn thể (Đoàn - Đội, Hội phụ nữ quận, Cơng đồn, Cơng an quận, phường,…); sở y tế thuộc quận Long Biên để phổ biến kiến thức, kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho học sinh; đồng thời tổ chức hướng dẫn, cung cấp dịch vụ chăm sóc, tư vấn sức khỏe, hỗ trợ khẩn cấp cho học sinh bị xâm hại thể chất Các quan truyền thông (Đài, Báo viết, Báo mạng internet…) dành thời lượng, chuyên mục, chuyên trang hợp lý để đẩy mạnh công tác truyền thông nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm quan, tổ chức, cá nhân phòng ngừa xâm hại thể chất học sinh Tham gia giáo dục, tuyên truyền, phổ biến kiến thức kỹ bảo vệ, phòng ngừa xâm hại thể chất học sinh Công an thuộc phường, quận Long Biên thường xuyên chủ động tham mưu, tuyên truyền giáo dục nhân dân; đồng thời nâng cao hiệu cơng tác phòng ngừa, phát xử lý kịp thời hành vi xâm hại thể chất HSTH Nhà trường, PHHS tổ chức quần chúng, quan chức phối hợp với Công an phường - quận thường xuyên rà soát, kiên xử lý nghiêm tổ chức, cá nhân có hành vi bao che, chậm trễ, cố tình kéo dài khơng xử lý vụ việc xâm hại thể chất học sinh Đội ngũ cán làm cơng tác bảo vệ, chăm sóc trẻ em địa bàn quận Long Biên kiện toàn bước tổ chức Sau giải thể Ủy ban Dân số, Gia đình Trẻ em, Bộ Lao động - Thương binh Xã hội có nhiều cố gắng cơng tác tham mưu với Chính phủ phối hợp với quyền địa phương để củng cố tổ chức khắc phục bước đầu tình trạng thiếu trầm trọng đội ngũ cán làm công tác bảo vệ, chăm sóc trẻ em cấp Theo đó, thành phố Hà Nội quận Long Biên số địa phương đầu công tác Dưới đạo UBND quận, đội ngũ cán làm cơng tác chăm sóc, vệ trẻ em bố trí, xếp kịp thời có sách riêng cho đội ngũ cộng tác viên làm công tác trẻ em tổ dân phố Nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH thể sinh động thực tiễn Nổi bật như, Bộ Lao động Thương binh Xã hội phối hợp với UBND thành phố Hà Nội tổ chức Lễ phát động Tháng hành động trẻ em năm 2017 với Chủ đề: “Triển khai Luật Trẻ em phòng, chống bạo lực, xâm hại trẻ em” nhằm tiếp tục phát động toàn xã hội chung tay bảo vệ trẻ em Hiện thực hóa Cơng văn phòng GD&ĐT quận Long Biên “V/v tăng cường công tác bảo vệ trẻ em thực giải pháp phòng chống xâm hại, bạo lực trẻ em trường học”, bàng cách thức, biện pháp khác Hiện trưởng trường tiểu học tổ chức quán triệt, phổ biến tuyên truyền triển khai thực nghiêm túc quy định bảo vệ trẻ em luật trẻ em văn pháp luật có liên quan Luật trẻ em Chủ động bồi dưỡng kiến thức giáo dục kỹ bảo vệ trẻ em, đặc biệt phòng ngừa xâm hại thể chất HSTH cho lực lượng sư phạm Nhà trường phối hợp với PHHS tổ chức quần chúng (Đoàn Thanh niên, Hội phụ nữ, tổ dân phố,…) hình thức, phương pháp để thống cách thức, biện pháp tuyên truyền, giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho học sinh Đối với PHHS, với tổ chức quần chúng tham gia tích cực lòng ghép nội dung giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH trình giáo dục đạo đức, tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật cho học sinh mang lại kết ý nghĩa xã hội to lớn Các giáo viên Tổng phụ trách Đoàn - Đội trường tiểu học bồi dưỡng thơng qua tập huấn “Phòng chống quấy rối xâm hại tình dục trẻ em” Thành đoàn - Hội đồng Đội thành phố Hà Nội tổ chức Tính tích cực, chủ động xây dựng tổ chức kế hoạch lồng ghép hoạt động với tổ chức Đoàn địa phương địa bàn quận coi trọng * Nguyên nhân Một là, lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước nghiệp đổi bản, toàn diện GD&ĐT nước ta thu nhiều thành tựu to lớn; đồng thời đặt yêu cầu ngày cao nghiệp “trồng người” tác động tích cực tới công tác phối hợp nhà trường cộng đồng trình giáo dục kỹ sống, kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho học sinh Thủ tướng Chính phủ, cấp bộ, ngành, đặc biệt Bộ GD&,ĐT Sở Giáo dục Hà Nội có nhiều chủ trương, đạo, hướng dẫn công tác phối hợp lực lượng nhà trường việc giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho học sinh Hai là, UBND quận Long Biên có nhiều chủ trương, biệp pháp lãnh đạo, đạo kịp thời xử lý, ngăn chặn vụ việc xâm hại thể chất học sinh; đồng thời, đạo Hiệu trưởng tổ chức phối hợp tốt với lực lượng thuộc cộng đồng không tích cực tham gia giáo dục kỹ phòng chống xâm hại trẻ em mà phát hiện, ngăn chặn hành vi xâm hại thể chất học sinh Sự vào nhiều lực lượng, đặc biệt cấp, ngành, quan đoàn thể, PHHS mà trực tiếp lực lượng sư phạm nhà trường tổ chức có hiệu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Chủ động ngăn ngừa, kịp thời phát trường hợp học sinh có dấu hiệu bị xâm hại thể chất Nhà trường thường xuyên chủ động trao đổi thông tin, phối hợp với quan có thẩm quyền, đặc biệt Cơng an địa bàn phương, quận Long Biên để giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH thực việc điều tra, xử lý vụ việc xâm hại xẩy Ba là, Ban Giám hiệu trường tiểu học địa bàn quận Long Biên có số hình thức, biện pháp phát huy tốt vai trò, trách nhiệm lực lượng giáo dục khơng nhà trường mà coi trọng phối hợp nhà trường gia đình, giáo viên PHHS trình giáo dục Nhà trường lực lượng thuộc cộng đồng trình phối hợp thực vai trò, trách nhiệm, bước đầu thực hiệu qảu mục đích, nội dung, phương thức phối hợp Nhà trường quan tâm xây dựng môi trường quản lý mẫu mực, động viên tinh thần, tâm phấn đấu cho đối tượng tồn trường tham gia tích cực PHHS, tổ chức quần chúng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho học sinh Đội ngũ giáo viên quán triệt tốt chức trách, nhiệm vụ giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH nguyên tắc, đa dạng hình thức; phát huy khả năng, đề cao trách nhiệm, mẫu mực sư phạm, đạo đức, lối sống, có sức cảm hoá hoạt động giáo dục - Hạn chế nguyên nhân * Hạn chế Một là, từ nhận thức đến tổ chức hoạt động phối hợp nhà trường cộng đồng trình giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH có khoảng cách định, chưa thật có chiều sâu, vào thực chất vấn đề cần phối hợp Mặc dù đội ngũ cán quản lý, giáo viên PHHS, lực lượng thuộc cộng đồng nhận thức tốt hoạt động giáo dục phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục phòng chống thể chất cho HSTH; song, cách thức phối hợp lực lượng nhà trường với lực lượng thuộc cộng đồng chưa tương xứng với tầm quan trọng cơng tác Có lúc, có thời điểm trường cụ thể, số lực lượng thuộc cộng đồng địa bàn Quận chưa có đạo thống nhất, chuyên sâu từ Phòng GD&ĐT quận đến tổ chức có hiệu công tác kế hoạch, công tác phối hợp nhà trường với số tổ chức Ban ngành, Đoàn thể, tổ chức quần chúng Nhận thức phận cán bộ, giáo viên, PHHS, số cá nhân đứng đầu ban ngành, đoàn thể, tổ chức quần chúng cộng đồng cần thiết, vị trí, vai trò, nhiệm vụ lực lượng phối hợp chưa thật đầy đủ, sâu sắc Hai là, phương thức, nguyên tắc, nội dung phối hợp, xác định chủ thể cụ thể phối hợp chung chung, thiếu tính cụ thể, hệ thống Vẫn tồn khơng mặt, khâu yếu phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH Hiện nay, tình trạng xâm hại trẻ em địa bàn Thành phố có chiều hướng gia tăng Do nhận thức số lực lượng thuộc cộng đồng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH chưa đầy đủ Chưa có tiêu chí cụ thể để đánh giá chất lượng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất trẻ công tác phối hợp nhà trường cộng đồng Phương thức phối hợp lực lượng thuộc cộng đồng chưa thật phát huy hiệu quả; chế, hình thức, biện pháp phối hợp chậm đổi mới, nên có phần chưa đáp ứng với yêu cầu ngày cao nhiệm vụ giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH Vai trò tổ chức, lực lượng cá nhân cụ thể, trách nhiệm người đứng đầu q trình phối hợp có lúc, thời điểm cụ thể, không gian địch chưa phát huy Sự gắn kết hoạt động xây dựng ba mơi trường, nhà trường - gia đình - xã hội có lúc chưa thống nhất, chặt chẽ Nhà trường có mơi trường giáo dục tốt, mơi trường giáo dục số gia đình chưa thật tốt, tượng bạo lực gia đình, số trẻ bị xâm hại hành vi người thân quen gây xẩy ra; nhà trường gia đình có môi trường giáo dục tốt môi trường xã hội, trực tiếp môi trường xã hội quanh trường chưa lành, làm mạnh, tệ nạn xã hội, hành vi xâm hại thể chất HSTH tiềm ẩn * Nguyên nhân hạn chế Một là, nhận thức vai trò, trách nhiệm cơng tác phối hợp nhà trường cộng đồng bảo vệ trẻ em nói chung cơng tác giáo dục kỹ phòng, chống xâm hại thể chất cho HSTH nói riêng số cấp ủy, quyền, ban ngành, đoàn thể, tổ chức quần chúng chưa đầy đủ, sâu sắc Do đó, từ cơng tác đạo, điều hành đến tổ chức, thực có mặt chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt Nhận thức phận cán bộ, giáo viên, PHHS người có trách nhiệm dứng đầu tổ chức quần chúng chưa đầy đủ cần thiết, nội dung, yêu cầu, phương thức phối hợp nhà trường cộng đồng trình giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH Hai là, tính gắn kết, tiếp nối giáo dục từ gia đình đến nhà trường xã hội có lúc chưa coi trọng Sự tuyệt đối hóa vai trò nhà trường vai trò cộng đồng, xã hội nguyên nhân dẫn đên phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH chưa đạt chất lượng, hiệu mong đợi Ba là, công tác tư vấn, cung cấp kiến thức tâm sinh lý lứa tuổi HSTH cho PHHS chưa mức Một phận PHHS bận lo sinh kế, không theo dõi giáo dục con, phó mặc việc giáo dục em cho nhà trường, chưa tham gia tích cực phát huy trách nhiệm họ q trình phối hợp giáo dục; chưa vận động nguồn kinh phí hỗ trợ cho tổ chức hoạt động phối hợp nhà trường cộng đồng q trình giáo dục hạn chế Kinh phí phục vụ cơng tác phối hợp nhà trường q trình giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH Trong dự tốn trường, khơng có kinh phí cho cơng tác Kết khảo trạng thực trạng hoạt động giáo dục phối hợp nhà trường cộng đồng trình giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH quận Long Biên phản ánh mặt tích cực hạn chế, mặt tích cực Nhìn chung, chất lượng hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH ngày nâng cao, đạt mục đích đặt ra; nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục chủ thể giáo dục tích cực đổi Tuy vậy, chi tiết hóa số nội dung, hình thức giáo dục bộc lộ tồn tại, hạn chế Cách thức tiến hành giáo dục kỹ xâm hại thể chất cho HSTH chưa tương xứng với tính cấp thiết, tầm quan trọng nó; trước vận động, biến đổi phức tạp đời sống xã hội hoạt động giáo dục phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH có mặt, có nội dung chưa đáp ứng, khoảng cách định Nội dung, hình thức phương pháp giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH chậm đổi Trong năm gần đây, hiệu phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH phát huy, góp phần ngăn ngừa hành vi, hành động xâm hại thể chất học sinh (Tỷ lệ % HSTH bị xâm hại thể chất HSTH địa bàn quận Long Biên thấp quận khác địa bàn Thành phố Hà Nội nước) Tuy vậy, nhận thức phận cán bộ, giáo viên, PHHS, số cá nhân, tổ chức thuộc cộng đồng cần thiết, mục đích, ý nghĩa công tác phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH có lúc chưa thật đầy đủ, sâu sắc; chưa phân định rõ chức năng, nhiệm vụ lực lượng trình phối hợp Tổ chức hoạt động phối hợp lực lượng ngồi nhà trường có khâu yếu, có mặt, nội dung chưa phù hợp Do nhiều nguyên nhân dẫn đến kết hạn chế đây, bao gồm nguyên nhân khách quan chủ quan, nguyên nhân chủ quan chủ yếu Chỉ rõ thực trạng, mặt hạn chế nguyên nhân sở cho việc xác định biện pháp nhằm nâng cao chất lượng phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH quận Long Biên, thành phố Hà Nội tình hình ... động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho học sinh tiểu học quận Long Biên, Hà Nội - Thực trạng nhận thức cần thiết hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho học sinh tiểu học. .. sát thực trạng - Mục đích khảo sát Khảo sát thực trạng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH quận Long. .. làm sở đề xuất biện pháp phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH quận Long Biên - Nội dung khảo sát Khảo sát giáo dục phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH;