Đang tải... (xem toàn văn)
MỞ ĐẦU 1 Lý do tham gia khóa bồi dưỡng: Thời gian gần đây, dư luân xã hội cũng đặc biệt chú ý và không khỏi băn khăn về công tác đảm bảo an toàn cho trẻ trong các cơ sở Giáo dục mầm non sau khi hàng loạt vụ việc được phát hiện. Tại một số cơ sở giáo dục mầm non trong nước xảy ra các vụ việc tai nạn thương tích, bạo hành, xâm hại, bắt cóc, ngộ độc thực phẩm tại trường mầm non… để lại những ảnh hưởng không nhỏ về mặt thể chất, tinh thần của trẻ, gây bức xúc trong các bậc phụ huynh. Đối với trẻ ngoài gia đình thì cô giáo dạy mầm non có thể xem như một “người mẹ thứ hai” để giúp trẻ có thêm tự tin, học hỏi được nhiều điều và giáo dục những kiến thức đầu tiên cho trẻ trong môi trường trường lớp. Chính vì vậy mà người giáo viên mần non có vai trò vô cùng quan trọng trong việc giáo dục ra một thế hệ “ Mầm non” tương lai cho đất nước Nhận thức rõ vai trò của Giáo dục Mầm non trong hệ thống giáo dục các cấp học, trong qúa trình công tác bản thân là một giáo viên mầm non cần phải yêu nghề, mến trẻ, phải tự tin, bình tĩnh xử lý những tình huống mà trẻ đặt ra trong quá trình giảng dạy. Luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm trong công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Gần gũi, quan tâm chăm sóc trẻ, nhất là những trẻ ăn chậm, khó ăn, khó ngủ, trẻ suy dinh dưỡng, trẻ có hoàn cảnh khó khăn, không coi thường, bỏ bê trẻ, đối xử công bằng với trẻ. Trẻ được bảo đảm an toàn về thể chất và tinh thần và nhiệm vụ của chúng tôi là đào tạo những trẻ thơ như hiện nay; tâm hồn trẻ như là trang giấy trắng như câu nói “ Trẻ em như búp trên cành, biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”. Do vậy, tham gia khóa bồi dưỡng nâng hạng III của giáo viên mầm non, ngoài lí do trang bị điều kiện cần cho việc nâng hạng, tôi còn mong muốn được bồi dưỡng thêm kiến thức, kỹ năng giảng dạy ở bậc học mầm non nhiều hơn nữa để cho trẻ được lĩnh hội những cái mới lạ mà trẻ có thể trải nghiệm. Do vậy, tham gia khóa bồi dưỡng với chúng tôi là một việc làm cần thiết và có ý nghĩa. Những băn khoăn, vướng mắc, mâu thuẫn trong quá trình dạy học và giáo dục mà bản thân đang gặp phải và mong muốn giải quyết: Trong xu thế hội nhập và toàn cầu hóa hiện nay, nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực là nhiệm vụ quan trọng của các trường mầm non. Đối với một ngành học đặc thù như ở mầm non thì ngoài việc trang bị cho trẻ những kiến thức, kỹ năng cần thiết, còn cần hình thành cho
MỞ ĐẦU 1/ Lý tham gia khóa bồi dưỡng: Thời gian gần đây, dư luân xã hội đặc biệt ý không khỏi băn khăn công tác đảm bảo an toàn cho trẻ sở Giáo dục mầm non sau hàng loạt vụ việc phát Tại số sở giáo dục mầm non nước xảy vụ việc tai nạn thương tích, bạo hành, xâm hại, bắt cóc, ngộ độc thực phẩm trường mầm non… để lại ảnh hưởng không nhỏ mặt thể chất, tinh thần trẻ, gây xúc bậc phụ huynh Đối với trẻ ngồi gia đình giáo dạy mầm non xem “người mẹ thứ hai” để giúp trẻ có thêm tự tin, học hỏi nhiều điều giáo dục kiến thức cho trẻ mơi trường trường lớp Chính mà người giáo viên mần non có vai trò vơ quan trọng việc giáo dục hệ “ Mầm non” tương lai cho đất nước Nhận thức rõ vai trò Giáo dục Mầm non hệ thống giáo dục cấp học, qúa trình cơng tác thân giáo viên mầm non cần phải yêu nghề, mến trẻ, phải tự tin, bình tĩnh xử lý tình mà trẻ đặt q trình giảng dạy Ln nêu cao tinh thần trách nhiệm công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Gần gũi, quan tâm chăm sóc trẻ, trẻ ăn chậm, khó ăn, khó ngủ, trẻ suy dinh dưỡng, trẻ có hồn cảnh khó khăn, không coi thường, bỏ bê trẻ, đối xử công với trẻ Trẻ bảo đảm an toàn thể chất tinh thần nhiệm vụ đào tạo trẻ thơ nay; tâm hồn trẻ trang giấy trắng câu nói “ Trẻ em búp cành, biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Do vậy, tham gia khóa bồi dưỡng nâng hạng III giáo viên mầm non, ngồi lí trang bị điều kiện cần cho việc nâng hạng, tơi mong muốn bồi dưỡng thêm kiến thức, kỹ giảng dạy bậc học mầm non nhiều trẻ lĩnh hội lạ mà trẻ trải nghiệm Do vậy, tham gia khóa bồi dưỡng với chúng tơi việc làm cần thiết có ý nghĩa Những băn khoăn, vướng mắc, mâu thuẫn trình dạy học giáo dục mà thân gặp phải mong muốn giải quyết: Trong xu hội nhập tồn cầu hóa nay, nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Đối với ngành học đặc thù mầm non việc trang bị cho trẻ kiến thức, kỹ cần thiết, cần hình thành cho em phát huy tiềm nảy nở trẻ Nhiều người nghĩ làm nghề giáo viên mầm non thoải mái tự do, thực tế hoàn toàn vậy; để lo cho bữa ăn giấc ngủ trẻ, giáo viên mầm non phải chịu nhiều áp lực Ngoài việc quản lý trẻ nhỏ ra, từ việc soạn giáo án, chăm lo, tổ chức trò chơi phải để ý tới tâm lý bé khiến cô phải bận bịu suốt ngày, áp lực thời gian trách nhiệm vô lớn giáo viên mầm non Ngày nay, bước vào kỷ nguyên phấn đấu cho chế độ công văn minh, dân chủ giàu mạnh Ấy mà xã hội tồn tượng làm nhức nhối trái tim lương tri người lương thiện Đó tượng bạo hành trẻ em đề tài người quan tâm Vì lý tơi chọn đề tài " Yêu cầu trường mầm non an toàn giải pháp đảm bảo an tồn, phòng, chống bạo hành cho trẻ trường mầm non nơi chị công tác" để tìm hiểu kỹ 1.1/ Đối tượng nghiên cứu: Qua trình bồi dưỡng học tập nghiên cứu với hướng dẫn, truyền đạt thầy, giáo phụ trách giảng dạy chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non hạng III, thân tiếp thu kiến thức bổ ích Tồn khóa bồi dưỡng có nhiều chun đề hay, hấp dẫn bổ ích, khóa bồi dưỡng tơi tâm đắc đề tài số 06 " Yêu cầu trường mầm non an toàn giải pháp đảm bảo an toàn, phòng, chống bạo hành cho trẻ trường mầm non nơi chị công tác" 1.2/ Các nhiệm vụ đặt cho viết thu hoạch: + Xác định chủ đề thu hoạch phù hợp với nhu cầu, công việc thân + Nghiên cứu chủ đề chọn: Xác lập lí thuyết, thực trạng đề xuất giải pháp cho thực trạng nêu + Một số kiến nghị giúp cơng tác bồi dưỡng, quản lí lớp hiệu 1.3/ Dự kiến nội dung: Nội dung thu hoạch gồm phần: + Phần 1: Kết thu hoạch tham gia khóa bồi dưỡng + Phần 2: Kế hoạch hoạt động thân sau tham gia khóa bồi dưỡng + Phần 3: Một số đề xuất, kiến nghị NỘI DUNG PHẦN KẾT QUẢ THU HOẠCH KHI THAM GIA KHÓA BỒI DƯỠNG Qua thời gian học tập, bồi dưỡng kiến thức thuộc lớp bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Mầm Non hạng III quý thầy cô trường Đại Học Sư Phạm Huế truyền đạt kiến thức kỹ gồm nội dung: Chuyên đề Tổ chức máy hành nhà nước Chuyên đề Luật Trẻ em hệ thống quản lý giáo dục Chuyên đề Kỹ làm việc nhóm Chuyên đề Kỹ quản lý thời gian Chuyên đề 5: Phát triển Chương trình GDMN khối lớp Chuyên đề 6: Xây dựng môi trường tâm lí - xã hội giáo dục trẻ trường mầm non Chuyên đề 7: Đánh giá phát triển trẻ mầm non Chuyên đề 8: Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non Chuyên đề 9: Kỹ hướng dẫn, tư vấn phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên Chuyên đề 10: Tổ chức, huy động cộng đồng tham gia giáo dục trẻ mầm non Chuyên đề 11: Đạo đức GVMN xử lý tình sư phạm trường mầm non Đây nội dung bổ ích cần thiết cho người giáo viên giảng dạy việc thực thi nhiệm vụ đơn vị công tác Với 11 chuyên đề giúp cho thân nhận thức nhiều vấn đề: Hiếu biết tổ chức máy hành nhà nước; Tổ chức thực thi quyền lực nhà nước Hiểu biết vấn đề quyền trẻ em; Các quyền trẻ em công ước Liên hợp quốc Quyền trẻ em; Cách thức thực Quyền trẻ em Việt Nam Nắm bắt lợi ích việc làm việc nhóm lên kế hoạch thời gian cho thân sau cho hợp lý Các phương pháp kỹ thuật làm việc nhóm hiệu GVMN Được trang bị vấn đề chung quản lý thời gian GVMN; Các bước quản lý thời gian: Lập thời gian biểu; Thực thời gian biểu; Kiểm soát, đánh giá điều chỉnh việc thực thời gian biểu Hiểu yêu cầu phát triển chương trình GDMN khối lớp; Nội dung hoạt động phát triển chương trình GDMN khối lớp,… Hiểu cách đánh giá phát triển trẻ mầm non chọn đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non Có tri thức liên quan đến vấn đề chung môi trường tâm lý - xã hội giáo dục trẻ mầm non; Yêu cầu việc xây dựng môi trường tâm lý-xã hội giáo dục trẻ trường mầm non; Các biện pháp xây dựng môi trường tâm lý - xã hội giáo dục trẻ trường MN,… Nắm bắt xu hướng đổi đánh giá trẻ mầm non; Quy trình kỹ thuật thiết kế công cụ đánh giá phát triển trẻ; Sử dụng công cụ đánh giá phát triển trẻ mầm non; Xử lý kết phân tích phát triển trẻ mầm non Hiểu rõ vấn đề chung lực nghề nghiệp giáo viên mầm non hướng dẫn, tư vấn phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên mầm non; Có kiến thức vai trò cộng đồng việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ mầm non; Nội dung, phương pháp huy động cộng đồng tham gia vào chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non; Hình thức tổ chức huy động cộng đồng tham gia vào việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non,… GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO AN TỒN, PHỊNG, CHỐNG BẠO HÀNH CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON 2.1 Khái niệm mơi trường giáo dục an tồn bạo lực học đường Nghị định số: 80/2017/NĐ-CP có quy định chung mơi trường giáo dục an tồn: - Mơi trường giáo dục an tồn mơi trường giáo dục mà người học bảo vệ, không bị tổn hại thể chất tinh thần - Môi trường giáo dục lành mạnh mơi trường giáo dục khơng có tệ nạn xã hội, không bạo lực; người học, cán quản lý, giáo viên, nhân viên có lối sống lành mạnh, ứng xử văn hóa - Mơi trường giáo dục thân thiện môi trường giáo dục mà người học tơn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng nhân ái; phát huy dân chủ tạo điều kiện để phát triển phẩm chất lực - Bạo lực học đường hành vi hành hạ, ngược đãi, đánh đập; xâm hại thân thể, sức khỏe; lăng mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm; cô lập, xua đuổi hành vi cố ý khác gây tổn hại thể chất, tinh thần người học xảy sở giáo dục lớp độc lập 2.2 Một số vấn đề chung trường học an tồn giải pháp đảm bảo an tồn, phòng, chống bạo hành cho trẻ trường mầm non Trong thời gian gần vụ bạo lực trẻ em liên tiếp xảy khiến dư luận bàng hoàng Đó phụ nữ giúp việc có hành vi bạo hành bé gái chưa đầy hai tháng tuổi phường Quang Trung, TP Phủ Lý (tỉnh Hà Nam) Vụ bé trai 10 tuổi bị bố đẻ mẹ kế bạo hành đến rạn sọ não Hà Nội số cô giáo đánh đập trẻ nhỏ sở mầm non Mầm Xanh (phường Hiệp Thành, quận 12, TP Hồ Chí Minh) Trường hợp sở mầm non Sen Vàng Minh Khai (Hoàng Mai-Hà Nội) Clip xuất mạng vào ngày 5/02 kéo dài phút cho thấy trẻ bị cô giáo liên tục cầm dép đánh vào đầu trẻ có lời lẽ khó nghe Lý trẻ bị đánh đơn giản cháu tè sàn nhà khiến cô giáo bực tức khơng kiềm chế nóng giận Chứng kiến vụ việc bạo hành camera ghi lại, không bậc phụ huynh mà đại diện Bộ Giáo dục Đào tạo, Cục Trẻ em (Bộ Lao động, Thương binh Xã hội) lên tiếng bày tỏ phẫn nộ tính chất, mức độ, hậu mà vụ bạo hành gây trẻ nhỏ Mấy năm gần đây, nhiều vụ bạo hành trẻ nhỏ, chí có vài trẻ em bị chết oan sặc cháo thường xảy sở mầm non tư thục, nhóm giữ trẻ độc lập, lớp mẫu giáo độc lập Những vụ bạo lực có điểm chung hầu hết bảo mẫu, giáo viên có hành vi sai phạm chưa đào tạo nghiệp vụ sư phạm mầm non, thiếu kỹ chăm sóc, giáo dục trẻ nhỏ; có người trình độ văn hóa hạn chế, chưa có kiến thức, kỹ làm mẹ vào làm việc sở giáo dục Điều đáng nói hơn, phần lớn trẻ nhỏ bị bạo hành thường công nhân, lao động nghèo khu cơng nghiệp khơng có điều kiện gửi vào sở mầm non uy tín, chất lượng cao Các vụ bạo hành trẻ em chắn bị xử lý nghiêm theo luật định Tuy vậy, vấn đề xã hội quan tâm gia đình mong muốn làm để ngăn ngừa không cho vụ hành hạ trẻ em tương tự xảy Muốn vậy, việc cần làm địa phương phải sớm vào rà soát, kiểm tra nhóm giữ trẻ độc lập, sở mầm non tư thục, kiên đóng cửa sở không đạt chuẩn theo điều lệ giáo dục mầm non; chủ động lọc bảo mẫu thiếu kiến thức, trình độ, kỹ ni dạy, chăm sóc trẻ nhỏ Trẻ em ví mầm non, măng non, thiên thần… Nhưng mầm non, măng non, thiên thần có phát triển lành mạnh thể chất, tinh thần hay khơng em khơng thụ hưởng chế độ chăm sóc khoa học dinh dưỡng, giấc ngủ, vệ sinh, sức khỏe mà phải bao bọc, che chở tình thương yêu cha mẹ, gia đình, giáo viên “thiết lập vành đai an toàn” từ trách nhiệm cộng đồng, xã hội Hay nói cách khác, trẻ nhỏ phải sống môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện Đó mơi trường giáo dục mà em bảo vệ, tôn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng nhân ái; không bị tổn hại thể chất tinh thần, không bị bạo lực Đây mục tiêu đặt Chính phủ ban hành Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17-7-2017 “Quy định môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường” Những vụ bạo lực bật, đặc biệt trường học, khiến trẻ em rối trí sợ hãi em cảm thấy bị nguy hiểm lo lắng cho bạn bè hay người thân yêu gặp nguy hiểm Các em tìm người lớn để hỏi thơng tin để hướng dẫn cách ứng phó với vấn đề Phụ huynh giáo viên giúp em cảm thấy an toàn cách trò chuyện với em nỗi lo sợ mà em trải qua tạo cho em trạng thái an tồn bình thường Trấn an trẻ em an toàn: Nhấn mạnh trường học an tồn Cơng nhận cảm xúc trẻ có Giải thích tất cảm xúc bình thường thảm họa xảy Hãy để trẻ nói cảm xúc chúng, giúp trẻ nhìn nhận cảm xúc cách chừng mực hơn, giúp trẻ biểu lộ cảm xúc cách thích hợp Dành thời gian để trao đổi: Dựa vào câu hỏi trẻ để xác định lượng thông tin cần cung cấp cho em Hãy kiên nhẫn Hãy ý đến dấu hiệu cho biết em muốn bày tỏ, chẳng hạn trẻ quanh quẩn quanh bạn Giữ lời giải thích phù hợp với mức phát triển trẻ: Trẻ cần thông tin ngắn gọn, đơn giản kèm với lời trấn an trường học nhà em nơi an toàn người lớn có mặt để bảo vệ em Đưa ví dụ đơn giản an tồn học đường nhắc trẻ nhớ cổng trường khóa, bạn chơi ngồi sân giám sát Quan sát trạng thái cảm xúc trẻ: Một vài trẻ khơng bộc lộ mối bận tâm lời nói Những thay đổi hành vi, giấc ngủ, hay ngon miệng ăn uống cho thấy mức độ lo lắng bất ổn trẻ Ở hầu hết trẻ em, dấu hiệu giảm bớt theo thời gian trấn an Tuy nhiên, vài em có nguy có phản ứng mãnh liệt So với trẻ bình thường khác, em bị chấn thương tâm lý, trải qua mát, bị trầm cảm hay bệnh tâm lý khác, trẻ khuyết tật bị nguy có phản ứng nghiêm trọng Cần tìm giúp đỡ chuyên gia sức khỏe tinh thần bạn có mối bận tâm Hạn chế xem tivi kiện bạo lực: Hạn chế xem tivi lưu ý đến ti vi mở đặt chỗ xem chung nhà Những thơng tin khơng thích hợp với trình độ phát triển trẻ gây lo lắng rối trí, đặc biệt cho trẻ nhỏ Người lớn cần lưu tâm đến nội dung trò chuyện trước mặt trẻ, chí trẻ vị thành niên, nên giới hạn việc em phải nghe thấy bình phẩm giận dữ, căm ghét, báo thù khiến em hiểu nhầm Cần nhìn nhận thấu đáo rằng, khơng giống giáo viên từ bậc tiểu học trở lên, đội ngũ giáo viên mầm non, cô nuôi dạy trẻ thường bị áp lực nghề nghiệp trẻ nhỏ ngộ nghĩnh, hiếu động chưa có ý thức làm chủ thân Vì vậy, để hạn chế, phòng tránh vụ bạo hành trẻ nhỏ, cô giáo phải thường xuyên tập huấn, giáo dục, bồi đắp kỹ xử lý tình với trẻ em thông qua công tác tham vấn tâm lý học đường Vì ngồi trình độ, kỹ sư phạm, tham vấn, can thiệp tâm lý kịp thời, cô nuôi dạy trẻ giảm bớt căng thẳng, tự kiểm sốt thái độ, hành vi để ứng xử bình tĩnh, chín chắn, mực, thân thiện với trẻ nhỏ 2.3 Tiêu chuẩn môi trường giáo dục an toàn giải pháp đảm bảo an tồn, phòng, chống bạo hành cho trẻ trường mầm non Theo Quy định xây dựng trường học an tồn, phòng, chống tai nạn, thương tích sở giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, trường mầm non coi an toàn phải đáp ứng tiêu chuẩn Thứ nhất, nhà trường có Ban đạo công tác y tế trường học, hàng năm xây dựng triển khai thực kế hoạch phòng, chống tai nạn thương tích nhà trường Có cán chun trách kiêm nhiệm công tác y tế trường học, tập huấn để thực tốt hoạt động sơ cứu, cấp cứu tai nạn thương tích Giáo viên, cán công nhân viên cung cấp kiến thức yếu tố nguy cách phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ Thứ hai, mơi trường xung quanh trường an tồn có hiệu Tiêu chuẩn thứ ba giảm yếu tố nguy gây thương tích cho trẻ nhà trường (80% nội dung theo bảng kiểm trường học an toàn đánh giá đạt) Trong năm khơng có trẻ bị tử vong hay bị thương tích nặng phải nằm viện tai nạn, thương tích xảy trường tiêu chuẩn thứ tư sở giáo dục mầm non an toàn Cũng theo quy định, nhà trường cần xây dựng kế hoạch hoạt động phòng, chống tai nạn thương tích cụ thể sở thực tế nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập, trường mẫu giáo, trường mầm non; có biện pháp phòng, chống tai nạn thương tích, tuyên truyền, giáo dục can thiệp, khắc phục, giảm thiểu nguy gây tai nạn thương tích; thiết lập hệ thống ghi chép, theo dõi, giám sát báo cáo xây dựng trường học an tồn, phòng, chống tai nạn, thương tích; tổ chức đánh giá q trình triển khai kết hoạt động xây dựng trường học an tồn, phòng, chống tai nạn thương tích, đề nghị, cơng nhận trường học an tồn, phòng, chống tai nạn thương tích vào cuối năm học 2.4 Nội dung xây dựng mơi trường giáo dục an tồn giải pháp đảm bảo an tồn, phòng, chống bạo hành cho trẻ địa phương Theo Thông tư số 13 /2010/TT- BGDĐT ngày 15 tháng năm 2010 ban hành nội dung xây dựng trường học an tồn, phòng, chống tai nạn thương tích trường mầm non sau: Xây dựng kế hoạch hoạt động phòng, chống tai nạn thương tích cụ thể sở thực tế nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập, trường mẫu giáo, trường mầm non Có biện pháp phòng, chống tai nạn thương tích, tun truyền, giáo dục can thiệp, khắc phục, giảm thiểu nguy gây tai nạn thương tích: a) Truyền thơng giáo dục nâng cao nhận thức xây dựng trường học an tồn, phòng, chống tai nạn thương tích nhiều hình thức tờ rơi, băng rơn, áp phích, hiệu; b) Tổ chức thực hoạt động can thiệp, giảm nguy gây tai nạn, thương tích; c) Cải tạo mơi trường chăm sóc, ni, dạy an tồn, phòng, chống tai nạn thương tích; d) Kiểm tra, phát khắc phục nguy gây thương tích, tập trung ưu tiên loại thương tích thường gặp do: ngã, vật sắc nhọn đâm, cắt, đuối nước, tai nạn giao thông, bỏng, điện giật, ngộ độc; đ) Huy động tham gia thành viên sở giáo dục mầm non, phụ huynh trẻ cộng đồng, phát báo cáo kịp thời nguy gây tai nạn, thương tích, để có biện pháp phòng, chống tai nạn, thương tích sở; e) Nâng cao lực cho cấp lãnh đạo, cán bộ, giáo viên ngành giáo dục nội dung phòng, chống tai nạn thương tích; f) Có tủ thuốc dụng cụ sơ cấp cứu theo quy định; g) Có quy định phát xử lý tai nạn; có phương án khắc phục yếu tố nguy gây tai nạn có phương án dự phòng xử lý tai nạn thương tích Thiết lập hệ thống ghi chép, theo dõi, giám sát báo cáo xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích Tổ chức đánh giá trình triển khai kết hoạt động xây dựng trường học an tồn, phòng, chống tai nạn thương tích, đề nghị, cơng nhận trường học an tồn, phòng, chống tai nạn thương tích vào cuối năm học Số trẻ em độ tuổi mẫu giáo trở thành nạn nhân bạo lực xuất ngày nhiều thời gian qua khiến dư luận phẫn nộ Tại có nhiều định xử phạt, chí có bảo mẫu phải ngồi tù mà nạn bạo hành trẻ mầm non chưa có dấu hiệu dừng lại? Đó câu hỏi đặt ra, đòi hỏi xã hội phải chung tay xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn cho trẻ Đứng trước vấn đề trên, địa phương đề nội dung xây dựng môi trường giáo dục an toàn giải pháp đảm bảo an tồn, phòng, chống bạo hành cho trẻ: Tích hợp, lồng ghép hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non để hình thành phát triển ý thức, hành vi, thói quen tốt, phù hợp với độ tuổi việc thực nội quy, quy định trường, lớp mầm non, gia đình cộng đồng Đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm lấy trẻ làm trung tâm, quan tâm phát triển lực cá nhân Tổ chức hoạt động giao lưu tập thể nhằm rèn luyện cho trẻ tính tự lập học tập, có kỹ sống, giáo dục lòng nhân Có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn hè cho cán quản lý giáo viên Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ em cho cha mẹ trẻ Chủ động phối hợp với gia đình trẻ để thực mục tiêu giáo dục trẻ em Thanh kiểm tra đột xuất nhóm giữ trẻ tư nhân cơng lập Xử phạt hành đóng cửa sở mầm non vi phạm Để tăng cường quản lý, giám sát chất lượng đào tạo sở giáo dục mầm non cần vào toàn xã hội Cụ thể, quan chức cần nghiêm túc thực quy chế quản lý việc thành lập trường mầm non, nhóm trẻ gia đình, lớp mẫu giáo độc lập; tiến hành rà sốt đồng bộ, thường xuyên, liên tục việc dạy học sở này; đội ngũ giáo viên mầm non cần không ngừng nâng cao ý thức trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp Đồng thời, kịp thời phát xử lý nghiêm sai phạm xảy PHẦN KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA BẢN THÂN SAU KHÓA BỒI DƯỠNG Nghề giáo viên mầm non nghề đặc biệt, nhà giáo không “dạy” mà phải “dỗ”, khơng giáo dục mà chăm sóc hết nghề làm “tình yêu” Trước hết để trở thành giáo viên mầm non, người giáo viên phải có lòng yêu trẻ đặc thù nghề giáo viên mầm non đòi hỏi giáo viên tình u người mẹ trẻ Một ngày, trẻ có gần hai phần ba thời gian sinh hoạt trường với (khơng tính trẻ ngủ nhà) Cơ cho ăn, cô dỗ ngủ, cô dạy cho bé tất điều cần thiết: Kỹ sống, kiến thức mơi trường xung quanh, tốn, văn học, chữ viết, thẩm mỹ, hội họa, âm nhạc, phát triển thể chất… khơng thế, trẻ mong chờ quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ, trìu mến, bảo vệ trẻ Tuy nhiên tình yêu dành cho trẻ phải tình u sáng suốt, tình u có dịu dàng yêu cầu mà trẻ phải thực Không yêu trẻ, mà giáo viên mầm non phải biết u điều dạy, nghĩa u cơng việc Mỗi ngày tiếng, 10 tiếng, có làm việc trường, tiếng trẻ khóc, trẻ chạy va vào ngã, trẻ đánh nhau, soạn giáo án, làm đồ dùng dạy học,… Tất đè nặng lên đôi vai người giáo viên, thử hỏi không yêu trẻ u nghề giáo viên làm hết khối lượng công việc trường mà dịu dàng yêu thương với trẻ, chưa kể áp lực từ phía phụ huynh áp lực từ sống Là giáo có thâm niên nghề thân nỗ lực cố gắng học tập bồi dưỡng để phát triển lực thân, tiếp tục phát huy vai trò vị trí mình, làm tốt cơng tác nn dạy trẻ Cụ thể: - Bồi dưỡng kiến thức phòng tránh tai nạn thương tích bạo hành cho trẻ quan trọng Ngoài việc tham gia đầy đủ vào buổi tập huấn nhà trường phòng giáo dục tổ chức thân cần nghiên cứu sách báo hồn thiện nội dung, chương trình giáo dục nội khố ngoại khố phòng, chống tai nạn, thương tích bạo hành trẻ cho phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi tình hình thực tế địa phương Tham gia thi tìm hiểu cách phòng tránh tai nạn thương tích bạo hành trẻ Chú trọng việc trang bị kiến thức hình thành kỹ phòng, chống tai nạn thương tích bạo hành trẻ mầm non - Tập huấn kiến thức kĩ phòng xử trí ban đầu số tai nạn thường gặp xặc, bỏng, gãy xương… - Khi trẻ bị tai nạn phải bình tĩnh xử trí sơ cứu ban đầu chỗ, đồng thời báo cho cha mẹ y tế nơi gần để cấp cứu kịp thời cho trẻ - Tham mưu với ban giám hiệu đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phòng, tránh tai nạn, thương tích ( băng, nẹp cứu thương…) củng cố phát triển phòng Y tế để đáp ứng nhiệm vụ phòng, tránh tai nạn, thương tích; phát xử lý kịp thời có tai nạn thương tích xảy nhà trường - Cần nhắc nhở tuyên truyền cho phụ huynh thực biện pháp an tồn phòng chống bạo hành cho trẻ, để phòng tránh tai nạn cho trẻ xảy gia đình, đường đến trường đón trẻ từ trường nhà Tuyệt đối khơng để trẻ nhỏ người lạ đón trẻ - Bản thân yêu nghề, mến trẻ, đối xử công với trẻ - Trang bị đầy đủ kiến thức chuyên môn, giáo dục mặt đạo đức giáo viên mầm non - Tham gia khóa học bồi dưỡng đảm bảo an tồn, phòng, chống bạo hành cho trẻ mầm non 10 KẾT LUẬN Đảm bảo an toàn cho trẻ việc làm cần thiết vô quan trọng hàng ngày tất người Bản thân giáo viên mầm non, người mẹ hiền thứ trẻ, tơi ln tìm tòi tạo mơi trường vui chơi học tập đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ Tôi xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn chuẩn bị cho trẻ không gian, môi trường, đồ dùng, đồ chơi đủ cho trẻ hoạt động hẳng ngày mà đảm bảo tính khoa học hoạt động an tồn trẻ Bác Hồ viết "Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ, biết học hành ngoan" Thế mà có búp non khơng bị vùi dập cách thô bạo, phũ phàng, mà bị rẻ rúng, khinh thường Những người bạo hành cái, trẻ em người không yêu con, khơng u trẻ có cách giáo dục thiếu tình thương Những đứa trẻ thường xuyên bị bạo hành có di chứng nhiễu tâm lý, trầm cảm, sợ hãi, ngủ, thiếu tự tin, thất vọng Các vụ tai nạn thương tích, bạo hành, xâm hại trẻ em trở thành vấn đề nhức nhối Điều ảnh hưởng đến tương lai trẻ em khiến bậc phụ huynh lo lắng Vì vậy, việc phòng chống tai nạn thương tích, bạo hành, xâm hại trẻ em chuyện riêng cá nhân mà trách nhiệm cộng đồng Để em sống niềm vui, tiếng cười người thân, xã hội Nếu khơng vết thương thể xác lẫn tinh thần theo em đến suốt đời, ác mộng em 11 PHẦN KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Nội dung kiến nghị: Nội dung chuyên đề: Nội dung chuyên đề phù hợp với mục tiêu khóa bồi dưỡng.Các chuyên đề cập nhật kiến thức quan trọng, phù hợp với nhu cầu, lực đội ngũ giảng viên Vậy nên, cần tiếp tục trang bị chuyên đề cho học viên kháo bồi dưỡng Hình thức tổ chức lớp học: + Việc bố trí thứ tự chuyên đề: Phù hợp + Sĩ số học viên, địa điểm tổ chức lớp học, cách thức tổ chức, quản lý lớp: Phù hợp Phân công giảng viên tham gia giảng dạy: Phù hợp Đối tượng kiến nghị: Đối với sở Giáo dục Đào tạo Đối với trường Đại học sư phạm Huế: Cần tiếp tục trì hình thức bồi dưỡng nâng hạng cho đội ngũ cán giảng viên Tiếp tục hỗ trợ, tạo điều kiện cho giảng viên( kể giảng viên trẻ) tham gia khóa bồi dưỡng nhằm nâng cao lực đội ngũ Cần tăng cường công tác kiểm tra sĩ số lớp, việc thực nhiệm vụ lớp học học viên nhằm đảm bảo tính nghiêm túc khóa bồi dưỡng Đối với giảng viên hướng dẫn chuyên đề Giảng viên cần chia sẻ tài liệu để học viên nghiên cứu trước tiến hành dạy Áp dụng lí luận chuyên đề vào thực tiễn dạy học trường đại học Đối với Ban cán lớp: Cập nhật tài liệu kịp thời cho học viên thông qua đầu mối trường Phát huy tinh thần dân chủ cách tập hợp ý kiến chung lướp hoạt động, tạo tính thống cao tính hiệu cho hoạt động, đặc biệt hoạt động học khóa bồi dưỡng Vì điều kiện, thời gian khả có hạn, chắn thu hoạch có nhiều sai sót mong quý cấp lãnh đạo, quý thầy cô giáo giúp đỡ Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan thu hoạch viết Người viết thu hoạch Nguyễn Thị Minh Tâm PHỤ LỤC 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư số: 13/2010/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Nghị định số: 80/2017/NĐ-CP Thông tư liên tịch Số: 20/2015/TTLT-BGDĐT-BNV Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên: Nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cán quản lí giáo viên mầm non (2017 - 2018) MỤC LỤC 13 TT I 1.1 1.2 1.3 II TIÊU ĐỀ Mở đầu Lý tham gia bồi dưỡng Đối tượng nghiên cứu Các nhiệm vụ đặt cho viết thu hoạch Dự kiến nội dung Nội dung Phần 1: Kết thu hoạch tham gia khóa bồi dưỡng 2.1 2.2 2.3 2.4 Giải pháp đảm bảo an tồn, phòng, chống bạo hành cho trẻ trường mầm non Khái niệm môi trường giáo dục an toàn bạo lực học đường Một số vấn đề chung trường học an toàn giải pháp đảm bảo an tồn, phòng, chống bạo hành cho trẻ trường mầm non Tiêu chuẩn mơi trường giáo dục an tồn giải pháp đảm bảo an tồn, phòng, chống bạo hành cho trẻ trường mầm non Nội dung môi trường giáo dục an toàn giải pháp đảm bảo an toàn, phòng, chống bạo hành cho trẻ địa phương Phần 2: Kế hoạch hoạt động thân sau khóa bồi dưỡng Kết luận Phần 3: Kiến nghị đề xuất Phụ lục Tài liệu tham khảo Mục lục 14 SỐ TRANG 1 2 3,4 4,5,6,7 7,8,9 9,10 11 12 13 14 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LỚP BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON HẠNG III BỒI DƯỠNG TẠI: TTGDTX – QUẢNG NAM ĐỀ TÀI SỐ: 09 TÊN ĐỀ TÀI: YÊU CẦU TRƯỜNG MẦM NON AN TOÀN VÀ CÁC GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO AN TOÀN, PHÒNG, CHỐNG BẠO HÀNH CHO TRẺ Ở TRƯƠNG MẦM NON NƠI ANH/CHỊ ĐANG CÔNG TÁC Quảng Nam, năm 2018 Đánh giá kết thu hoạch Điểm số:………………… Họ tên: Nguyễn Thị Cẩm Nhung Điểm chữ:……………… Ngày sinh: 20/08/1980 Cán chấm1:… Đơn vị công tác: Trường MG Vàng …………………………… Anh Cán chấm 2:…………… 15Non - Xã Tam Ngọc - TP Tam Kỳ Điện thoại: 01675253144 ….………………………… 16 17 ... viên mầm non (2017 - 2018) MỤC LỤC 13 TT I 1.1 1.2 1 .3 II TIÊU ĐỀ Mở đầu Lý tham gia bồi dưỡng Đối tượng nghiên cứu Các nhiệm vụ đặt cho viết thu hoạch Dự kiến nội dung Nội dung Phần 1: Kết thu hoạch... lí lớp hiệu 1 .3/ Dự kiến nội dung: Nội dung thu hoạch gồm phần: + Phần 1: Kết thu hoạch tham gia khóa bồi dưỡng + Phần 2: Kế hoạch hoạt động thân sau tham gia khóa bồi dưỡng + Phần 3: Một số đề... triển trẻ mầm non; Xử lý kết phân tích phát triển trẻ mầm non Hiểu rõ vấn đề chung lực nghề nghiệp giáo viên mầm non hướng dẫn, tư vấn phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên mầm non; Có kiến