Đang tải... (xem toàn văn)
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH YÊU THÍCH MÔN THỂ DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 2 HƯƠNG TOÀN 1. Lý do chọn đề tài: Trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo, Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm đến mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh, trong đó trí dục, đức dục và thể dục được coi là mặt quan trọng nhằm tạo cơ hội cho mỗi người có khả năng phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức. Ngày 27031946 Bác Hồ đã ra lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: “ Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khoẻ mới thành công. Một người dân yếu ớt tức làm cho cả nước yếu ớt, một người dân mạnh khoẻ tức làm cho cả nước khoẻ mạnh …” và vì thế: “ Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ là bổn phận của người dân yêu nước” Bác Hồ đã khẳng định mục đích của rèn luyện sức khoẻ dưới chế độ mới, để xây dựng một xã hội văn minh. Mục đích của giáo dục thể chất là phát triển toàn diện thế hệ trẻ Việt Nam.
1 Hương Toàn, ngày 10 tháng năm 2019 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề nghị công nhận danh hiệu: Chiến sĩ thi đua sở Họ tên: ĐỖ ĐÌNH QUỐC PHONG Bí danh: …… Nam/Nữ: Nam Trình độ chuyên môn: ĐHSP GDTC Chức vụ hiên nay: Giáo viên – Tổ phó tổ Đặc Thù Đơn vị cơng tác: Trường tiểu học số Hương Toàn Tên đề tài sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH U THÍCH MƠN THỂ DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ HƯƠNG TOÀN Lý chọn đề tài: - Trong nghiệp giáo dục đào tạo, Đảng nhà nước ta quan tâm đến mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh, trí dục, đức dục thể dục coi mặt quan trọng nhằm tạo hội cho người có khả phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức - Ngày 27/03/1946 Bác Hồ lời kêu gọi tồn dân tập thể dục: “ Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khoẻ thành cơng Một người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt, người dân mạnh khoẻ tức làm cho nước khoẻ mạnh …” thế: “ Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ bổn phận người dân yêu nước” Bác Hồ khẳng định mục đích rèn luyện sức khoẻ chế độ mới, để xây dựng xã hội văn minh Mục đích giáo dục thể chất phát triển tồn diện hệ trẻ Việt Nam - Giáo dục thể chất nói chung mơn thể dục nhà trường nói riêng, thể chất giữ vai trò quan trọng việc giáo dục toàn diện Thể dục biện pháp tích cực tác động nhiều tới sức khỏe học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, làm sở cho học sinh để rèn luyện thân thể, bồi dưỡng đạo đức tác phong người - Ở học sinh phổ thơng nói chung học sinh tiểu học nói riêng, tính vui tươi hồn nhiên, hiếu động khơng thể thiếu em Vì mơn thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây mệt mỏi, thẳng, nhàm chán dẫn đến phản tác dụng môn học Cần phải tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt Mặc khác, có nhiều đối tượng học sinh khác nhau, có em có sức khỏe tốt, có em có sức khỏe yếu, có em bị khuyết tật…Vậy phải làm để em tập luyện Phải dùng biện pháp nào? - Với suy nghĩ phương pháp đặc vậy, định lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh u thích mơn thể dục trường tiểu học số Hương Toàn” Giải vấn đề: 2.1 Những vấn đề lý luận chung: Thuật ngữ Giáo dục thể chất có từ lâu ngôn ngữ nhiều nước Riêng nước ta, bắt nguồn từ gốc Hán - Việt nên có người gọi tắt giáo dục thể chất thể dục theo nghĩa hẹp.Vì theo nghĩa rộng từ Hán - Việt cũ, thể dục có nghĩa TDTT Thơng thường, người ta coi giáo dục thể chất phận TDTT Nhưng xác hơn, hình thức hoạt động có định hướng rõ TDTT xã hội, q trình có tổ chức để truyền thụ tiếp thu giá trị TDTT hệ thống giáo dục - giáo dưỡng chung (chủ yếu nhà trường) Mặt khác, phạm trù, lĩnh vực chung hơn, tập hợp lớn hơn, bao gồm giáo dục thể chất, lại giáo dục theo nghĩa rộng từ Cũng hình thức giáo dục khác, giáo dục thể chất theo đặc trưng chung, trình giáo dục với đầy đủ dấu hiệu chung (vai trò chủ đạo nhà giáo dục trình dạy học, tổ chức hoạt động theo nguyên tắc sư phạm ) Giáo dục thể chất phận nên giáo dục xã hội chủ nghĩa, tổng hợp phương tiện, phương pháp nhằm giúp người phát triển toàn diện, hài hoà, đặc biệt hoạt động thể dục, thể thao hình thức bản, chuẩn bị thể lực phục vụ cho lao động hoạt động khác Vì quốc gia trọng đến công tác giáo dục thể chất đưa giáo dục thể chất nước lên đỉnh cao giữ vững phát triển xu hướng mang tính sắc dân tộc Kinh nghiệm nước phát triển cho thấy rằng: Truyền thống dân tộc động lực thúc đẩy phát triển đất nước TDTT lĩnh vực văn hố mang tính dân tộc đậm nét, Việt Nam trải qua hàng nghìn năm môn thể thao dân tộc 2.2 Thực trạng ban đầu: - Ban đầu học môn thể dục, số học sinh có thái độ coi thường cảm thấy nhàm chán em chưa ý thức tầm quan trọng môn thể dục - Qua tìm hiểu thực tế trao đổi với đồng nghiệp; trao đổi với cha mẹ học sinh biết thêm vài điều nguyên nhân dẫn đến tình trạng do: + Học sinh xem mơn học không quan trọng + Học sinh chưa hiếu tác dụng ( Bổ ích) mơn thể dục + Một số học sinh có sức khỏe yếu không mạnh dạng + Một số học sinh không ưa thích vận động + Phương pháp lên lớp giáo viên chưa gây hứng thú - yêu thích cho số phận học sinh + Một phần từ nhận thức sai lầm cha mẹ học sinhlà môn học không quan trọng nên không quan tâm việc tập luyện em - Bởi giảng dạy mơn thể dục cần phải có phương pháp, cách thức, đường, biện pháp phù hợp để học sinh qua thể dục cảm thấy yêu thích, để qua thể dục em học mà chơi chơi mà học 2.3 Những giải pháp sáng kiến kinh nghiệm 2.3.1 Biện pháp thứ nhất: “Tác động đến nhận thức học sinh đối tượng liên quan” - Đề xuất tham mưu đến Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh đặc biệt thân học sinh, cách nêu rõ tác dụng môn thể dục thúc đẩy phát triển toàn diện tố chức: nhanh nhẹn, mềm dẻo, khéo léo, tinh thần tập thể, đồn kết, tính kiên nhẫn, tính kỹ luật…và đặc biệt có sức khỏe tốt Ngồi tơi phân tích cho học sinh thấy rõ học môn thể dục em vui chơi nâng cao sức khỏe cho việc học tập mơn khác Nếu em sức khỏe yếu việc học môn khác không đảm bảo tốt - Chúng ta biết thể dục thể thao lĩnh vực khoa học, khơng có kiến thức khoa học thể dục thể thao khơng có niềm tin mãnh liệt lợi ích, tác dụng tới sức khỏe người - Nhà trường cần tạo điều kiện vế sở vật chất cho việc giảng dạy môn thể dục đảm bảo để học sinh cảm thấy hứng thú thích học môn 2.3.2 Biện pháp thứ hai: “Áp dụng phương pháp giảng dạy phù hợp với tình hình thực tế lứa tuổi học sinh” - Trong môn thể dục, muốn đạt kết cao, tạo cho em niềm say mê hứng thú – yêu thích tập luyện, nắm nội dung học, không cần ghi lý thuyết, thực động tác, không thấy mệt mỏi, nhàm chán tập luyện cho có cho xong Muốn đạt yêu cầu cần phải có phương pháp thiết thực + Giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung học, nắm yếu lĩnh kỹ thuật tác động trước lên lớp để học sinh hiểu nắm bắt Vì gọi làm mẫu động tác phải xác, đẹp kỹ thuật, động tác dễ gây ấn tượng xấu trí nhớ học sinh + Khi phân tích kỹ thuật nên ngắn gọn, xác, xúc tích dễ nhớ Ngồi trời sử dụng tranh ảnh, biểu đồ để minh họa gây ý cho em (Tranh minh họa cho động tác Thăng – Lớp 4) + Các em học sinh có tính hiếu động, thích vui chơi, chạy nhảy, tập trung, ý học ngồi trời Vì phải cần tạo thoải mái cho em học cách sử dụng trò chơi em ưa thích, hát để tạo phấn khởi, thoải mái cho trình tập luyện học tập + Trong thể dục không thiết lúc phải theo khuôn khổ mà phải linh động để có thay đổi nhằm tạo hứng thú- yêu thích cho học sinh tập luyện Như số biện pháp trò chơi, thi đua khen thưởng, tăng độ khó, ví dụ: * Tập luyện động tác rèn luyện thân thể cho học sinh thi đua cá nhân tổ * Tập chạy nhảy mang vác hình thức thi đua * Tập luyện ném bóng cho học sinh thi ném bóng trúng đích xa - Như học sinh thấy học nhẹ nhàng không cảm thấy nhàm chán 2.3.3 Biện pháp thứ 3: “Giảng dạy đảm bảo tính khoa học, phối hợp vận dụng mền dẽo phương pháp vừa cổ điển vừa mang tính dại, nhiệt tình giảng dạy, đánh giá học sinh phải công khách quan” - Giáo viên phải có kế hoạch dạy học tập luyện cho học sinh theo phương pháp, cách hợp lý, từ trực quan sinh động đế tư trừu tượng, tập từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Đặc biệt học tập luyện giáo viên cần phân nhóm cho học sinh chủ động tự giác tập luyện, giáo viên người hướng dẫn, quan sát giúp đỡ kịp thời Đôi lúc giáo viên tham gia vào tập luyện học sinh như: mơn Đá Cầu, Bóng Đá, Cờ Vua, Cầu Lông - Kịp thời động viên, giúp đỡ học sinh yếu, học sinh có tâm lý rụt rè, học sinh khuyết tật Giáo viên cần tổ chức cho em tập với cường độ nhẹ cho bạn có sức khỏe tốt giúp đỡ bạn yếu động viên khích lệ em với em khuyết tật vận động lại khó khăn ta giúp đỡ em tham gia mơn thể thao trí tuệ Cờ Vua Ví dụ: Khi chơi phân cơng em làm trọng tài không để em ngồi - Biểu dương em học tập luyện tập tốt, có tổ chức thể dục thể thao thường xuyên đổi để phù hợp với hoạt động em, tạo tinh thần thoải mái, vui vẻ phấn khởi tập luyện để nâng cao sức khỏe 2.3.4 Biện pháp thứ 4: “Áp dụng số biện pháp phòng tránh chấn thương tập luyện giảng dạy” - Sắp xếp hợp lí q trình giảng dạy, huấn luyện thi đấu - Phải khởi động thả lỏng thật tốt học, tập luyện thi đấu Khởi động cần có tính thiết thực vừa phải khởi động chung lại vừa khởi động chuyên môn theo nội dung môn thể thao mà học sinh tập luyện Kết thúc khởi động phải có thời gian nghỉ ngơi chơi trò chơi nhẹ để bước vào tập phù hợp, khởi động phải làm nóng thể, lượng vận động mùa đơng lớn chút so với bình thường (Tranh minh họa cho khởi động chung) (Tranh minh họa cho khởi động chun mơn) Ví dụ: dạy có nội dung bật nhảy giáo viên phải cho khởi động chuyên môn gồm động tác ép dọc, ép ngang, chạy đạp sau -Tăng cường công tác bảo hiểm tự bảo hiểm Trong trình giảng dạy huấn luyện giáo viên cần giáo dục cho học sinh nắm phương pháp tự bảo hiểm Ví dụ: Để phòng tránh chấn thương bật nhảy ta phải có nệm đầy đủ (Tranh minh họa cho động tác bật nhảy) Đối với động tác, nội dung tập khó giáo viên cần nhấn mạnh trọng công tác bảo hiểm cho học sinh số bạn luân phiên giúp đỡ, giảng dạy phân tích kĩ chi tiết để tránh chấn thương ( Tranh minh họa cho công tác bảo hiểm động tác khó ) -Vệ sinh sân bãi, dụng cụ công tác kiểm tra y học trước bước vào tập luyện Giáo viên học sinh cần tổ chức làm vệ sinh sân tập, cần ý kiểm tra, sửa chữa phương tiện, dụng cụ đồ dùng dạy học trước bước vào tập luyện Ví dụ: Trước học sân trường nhiều cho học sinh vệ sinh sân tập giáo viên kiểm tra chất lượng đồ dùng dạy học ( Tranh minh họa cho việc vệ sinh sân tập, kiểm tra) 2.3.5 Biện pháp thứ 5: “Tổ chức sinh hoạt câu lạc thể thao nhà trường” Tổ chức câu lạc thể dục thể thao trường tiểu học việc rèn kĩ sống mơi trường có nhiều hội phát triển thân, em tận dụng phát huy khả mình, tạo điều kiện thực hành điều học nhằm ngày tự hoàn thiện sống phát triển tối đa khả tiềm ẩn cá nhân Thông qua sống trải nghiệm thân, câu lạc cung cấp cho em môi trường rộng lớn để rèn luyện thân, bồi dưỡng khiếu, lực thực tiễn, khả sáng tạo phẩm chất cá tính, thể phục vụ cho xã hội.- sở cho việc phấn đấu trở thành nhân tài có tố chất cao dám vào thực tế dám sáng tạo nhằm trước hết hoàn thiện người chủ thể phương tiện (Tổ chức hoạt động kỹ sống tìm hiểu HIV, giao thơng, bom mìn… lồng ghép vào buổi sinh hoạt câu lạc bóng đá ) - Sinh hoạt câu lạc phải vào thời gian ngoại khóa như: + Câu lạc Cờ Vua vào chiều ngày thứ 2, sau tiết sáng chủ nhật + Câu lạc Bóng Đá vào chiều ngày thứ sáng Thứ + Câu lạc Điền Kinh vào buổi chiều sau tiết ngày thứ + Câu lạc Bơi lội vào đầu năm học 2.4 Hiệu ảnh hưởng mà sáng kiến kinh nghiệm mang lại: - Nhớ áp dụng phương pháp trên, nhận thấy 100% em học sinh tơi giảng dạy u thích học mơn thể dục Các em tự tìm hiểu, biết tầm quan trọng mơn học tích cực tự giác tập luyện - Đa số em có nhiều tiến môn học, cụ thể học sinh ham thích tập luyện, thường mong đến tiết thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn, kế học sinh có sức khỏe yếu, khuyết tật, em nắm kỹ 10 nội dung chương trình, khơng đòi hỏi mức độ cao, song đảm bảo tốt mặt sức khỏe tinh thần ý thức tổ chức kỹ luật, sở để em bước vào lớp nối tiếp với tự tin tiến xa số học sinh đạt nhiều thành tích cao phong trào thể dục thể thao Phòng giáo dục Thị xã tổ chức như: + Cờ vua: giải nhất: nữ lớp Nhất đồng đội nữ Giải nhì đồng đội nam Nhì tồn đồn cờ vua cấp Thị xã Huy chương vàng nữ khối cấp Tỉnh năm 2018-2019 + Bóng đá: Giải bóng đá nữ năm 2018-2019 11 + Hội Khỏe Phù Đổng: Giải nhì tồn đồn cấp Thị xã năm 2017-2018 + Bơi lội Cấp Tỉnh: giải khuyến khích bơi 25 mét tự năm 2017-2018 3.Kết luận: 12 - Nhớ áp dụng phương pháp như: Tác động đến nhận thức học sinh cha mẹ học sinh; phương pháp giảng dạy phù hợp với tâm sinh lý- lứa tuổi; phương pháp phòng tránh chấn thương tập luyện giảng dạy tiết day đặc biệt việc tổ chức hình thức câu lạc thể thao trường học nhận thấy phương pháp giúp học sinh u thích mơn thể dục; đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học thể dục trường Tiểu học giai đoạn Để đáp ứng môi trường cung cấp cho xã hội người trẻ có sức khoẻ tráng kiện, hoạt bát sống - Đề tài sáng kiến kinh nghiệm thật dễ áp dụng khơng đòi hỏi nhiều sở vật chất cần phải quán triệt tinh thần đề tài cộng với tận tâm tình yêu thương trẻ kết mang lại thật ý muốn Nếu áp dụng rộng rãi tin đề tài có sức lan tỏa thị xã - Xuất phát từ thực tế giảng dạy áp dụng giải pháp mang tính khả thi cao, năm học 2018 - 2019 môn Thể dục trường tiểu học số Hương Tồn tơi phụ trách đạt số hiệu định, từ rút học kinh nghiệm: - Giáo viên cần nắm vững đặc trưng môn, nắm vững tâm sinh lí, đặc điểm sức khỏe, giới tính học sinh Giáo viên phải nhiệt tình trình độ chuyên môn vững vàng để truyền đạt cho học sinh - Luôn quan tâm gần gũi giúp đỡ học sinh trình học tập - Xây dựng "Trường học thân thiện, học sinh tích cực" Dạy Học để từ em u thích mơn Thể dục Tuy nhiên sở vật chất, dụng cụ, sân bãi đầy đủ phù hợp với công tác giảng dạy tập luyện việc học tập giảng dạy đạt chất lượng mang lại hiệu cao Đề tài hoàn thành khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong bạn đồng nghiệp hội đồng xét sáng kiến cấp đóng góp ý kiến, bổ sung để tơi có thêm biện pháp hay hơn, sát thực với thực tiển địa phương đối tượng học sinh, qua đố góp phần thúc đẩy phát triển toàn diện em học sinh NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KH-SK TRƯỜNG NHẬN XÉT: …………………………………… Hương Tồn, ngày20tháng 02năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… 13 …………………………………………………… …………………………………………………… Đỗ Đình Quốc Phong …………………………………………………… ĐIỂM:………………………………… XẾP LOẠI: …………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG – HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Xuân Lựa 14 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KH-SK PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TX HƯƠNG TRÀ NHẬN XÉT: ……………………………………… …….…………………………………… ………………………………………… …………………………….………………… ……………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………….………………… ……………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………….………………… ……………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ĐIỂM:………………………………… XẾP LOẠI: …………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG – TRƯỞNG PHÒNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KH-SK THỊ XÃ HƯƠNG TRÀ NHẬN XÉT: ……………………………………… …….…………………………………… ………………………………………… …………………………….………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… …………………… …………………………….………………… ……………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………….………………… ……………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ĐIỂM:………………………………… XẾP LOẠI: …………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 15 16 PHÒNG GD & ĐT TX HƯƠNG TRÀ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ HƯƠNG TOÀN Độc lập- Tự do- Hạnh phúc PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Họ tên tác giả: Đỗ Đình Quốc Phong Chức vụ : Giáo viên- Tổ phó tổ Đặc Thù Đơn vị cơng tác : Trường Tiểu học số Hương Toàn Tên đề tài (SKKN): “Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích mơn thể dục trường tiểu học số Hương Toàn” Lĩnh vực (SKKN): Thể dục STT Nội dung Điểm tối Điểm GK đa thống Lý chọn đề tài (đặt vấn đề, thực trạng, tính cấp thiết, tính 10 đổi đề tài…) Giải vấn đề, nội dung đề tài nêu 80 2.1 Tính sáng tạo 25 a) Hoàn toàn mới, áp dụng lần 21-25 b) Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ tốt 16-20 c) Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ 11-15 d) Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ TB 6-10 e) Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ thấp 1-5 2.2 Khả áp dụng nhân rộng 25 a) Có khả áp dụng nhân rộng mức độ tốt 21-25 b) Có khả áp dụng nhân rộng mức độ 16-20 c) Có khả áp dụng nhân rộng mức độ TB 11-15 d) Ít có khả áp dụng nhân rộng 1-10 2.3 Hiệu áp dụng phạm vi đề tài 30 a) Có hiệu phạm vi áp dụng mức độ tốt 26-30 b) Có hiệu phạm vi áp dụng mức độ 16-25 c) Có hiệu phạm vi áp dụng mức độ TB 11-15 d) Ít có hiệu áp dụng 1-10 Hình thức trình bày (cấu trúc, ngơn ngữ, tả, văn 10 phong, thể thức văn bản…….) TỔNG ĐIỂM: Xếp loại: Nhận xét chung: Giám khảo (Ký, ghi rõ họ tên) Giám khảo (Ký, ghi rõ họ tên) dấu) ………, ngày….tháng….năm 2019 Chủ tịch Hội đồng (Ký, ghi rõ họ tên, đóng 17 ... Đơn vị công tác : Trường Tiểu học số Hương Toàn Tên đề tài (SKKN): Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích môn thể dục trường tiểu học số Hương Toàn” Lĩnh vực (SKKN): Thể dục STT Nội dung Điểm... thức câu lạc thể thao trường học nhận thấy phương pháp giúp học sinh u thích mơn thể dục; đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học thể dục trường Tiểu học giai đoạn Để đáp ứng môi trường cung... kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH YÊU THÍCH MƠN THỂ DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ HƯƠNG TOÀN Lý chọn đề tài: - Trong nghiệp giáo dục đào tạo, Đảng nhà nước ta quan tâm đến mục tiêu giáo dục tồn