KHÁI NIỆM, VỊ TRÍ, VAI TRỊ CỦA GIÁO DỤC SỨC KHỎE VÀ NÂNG CAO SỨC KHỎE Sức khỏe bệnh tật tàn phế mà : @A Một tình trạng thoải mái hồn tồn thể chất, tâm thần xã hội B Một tình trạng thoải mái hoàn toàn thể chất xã hội C Một tình trạng thoải mái hồn tồn tâm thần xã hội D Một tình trạng thoải mái hoàn toàn thể chất tâm thần E Một tình trạng thoải mái mơi trường sống chung quanh Định nghĩa GDSK bao gồm : A lĩnh vực B lĩnh vực C lĩnh vực @D lĩnh vực E lĩnh vực GDSK trình : A Cung cấp thơng tin B Nhận thơng tin @C Cung cấp thông tin nhận phản hồi D Dạy học E Dạy học Trung tâm chương trình GDSK là: A Dự phòng bệnh tật B Nâng cao sức khỏe cho cộng đồng C Điều trị dự phòng bệnh tật @D Tìm nhũng nhu cầu chăm sóc sức khỏe cá nhân, gia đình cộng đồng E Cung cấp kiến thức y học thường thức cho cộng đồng GDSK thực bởi: A Điều dưỡng viên @B Cán y tế nói chung C Bác sĩ D Thầy giáo E.Cán y tế chuyên trách GDSK Nâng cao sức khỏe trình tạo cho nhân dân có khả năng: A Tăng thêm sức khỏe B Kiểm sóat sức khỏe C Cải thiện sức khỏe D Điều trị dự phòng bệnh tật @E Kiểm sóat cải thiện sức khỏe Chính nhờ hiểu biết lý hành vi, ta : A Thay đổi tập quán văn hóa B Thay đổi hành vi cá thể C Đưa đề tài thay đổi giải pháp hợp lý cho vấn đề @D Điều chỉnh hành vi trở thành có lợi cho sức khỏe E Loại bỏ hẳn hành vi có hại cho sức khỏe 10 11 12 13 14 15 Để người dân có kiến thức BVSK, số bệnh tật, phòng bệnh, yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe để dự phòng, nhà nước cần phải : @A Nâng cao trình độ văn hóa B Phát triển kinh tế xã hội C Nâng cao trình độ văn hóa tiến hành công tác tuyên truyền GDSK D Tuyên truyền GDSK rộng khắp E Chú trọng phát triển hệ thống y tế sở Để tạo sức khỏe cho người, cần phải : A GDSK phối hợp ngành, đoàn thể xã hội B Nâng cao nhận thức tự bảo vệ sức khỏe cho người @C GDSK, hợp tác liên ngành với ngành y tế gây chuyển biến quan tâm toàn xã hội D Xã hội hóa ngành y tế E Phát triển hệ thống CSSK cấp GDSK giúp người : A Hiểu rõ hành vi ảnh hưởng đến sức khỏe họ @B Hiểu rõ hành vi ảnh hưởng đến sức khỏe họ, khuyên bảo, động viên vận động họ chọn sống lành mạnh C Chon sống lành mạnh, khơng có bệnh tật D Nâng cao tuổi thọ E Phòng chống số bệnh tật phổ biến Mục đích chủ yếu GDSK nhằm giúp cho người : A Biết cách tìm đến dịch vụ y tế ốm đau, bệnh tật @B Đạt sức khỏe hành động nỗ lực thân C Hiểu kiến thức phát bệnh sớm điều trị sớm D Nâng cao tuổi thọ giảm tỉ lệ tử vong số bệnh E Phát nơi tư vấn sức khỏe bệnh tật Thông qua việc giáo dục sức khỏe, cá nhân cộng đồng phải ngoại trừ : A Tự chịu trách nhiệm hoạt động bảo vệ sức khỏe B Tự định lấy biện pháp bảo vệ sức khỏe thích hợp @C Tự định lấy phương pháp điều trị y tế phù hợp D Biết sử dụng hợp lý dịch vụ y tế E Chấp nhận trì lối sống lành mạnh GDSK nội dung thứ hai nội dung CSSKBĐ A Đúng @B Sai GDSK hình thức cung cấp thơng tin chiều A Đúng @B Sai GDSK tạo hòan cảnh giúp người tự giáo dục @A Đúng B Sai 16 Giáo dục sức khỏe chức tự nguyệncủa loại cán y tế quan y tế cấp nào, thuộc chuyên ngành @A Đúng B Sai 17 Kế hoạch chương trình GDSK khơng nên lồng ghép với kế hoạch chương trình y tế thực địa phương A Đúng @B Sai 18 GDSK phận riêng biệt , có chức sách nằm hệ thống y tế XHCN nhằm đáp ứng tốt cho kế hoạch kinh tế xã hội A Đúng @B Sai 19 GDSK hệ thống biện pháp nhà nước, xã hội y tế không riêng ngành y tế chịu trách nhiệm thực @A Đúng B Sai 20 Mỗi cán y tế có nhiệm vụ giáo dục sức khỏe cho người, cho cộng đồng nơi sở khám chữa bệnh A Đúng @B Sai 21 Các đoàn thể quần chúng, hội chữ thập đỏ, thầy giáo có vai trò đặc biệt việc giáo dục sức khỏe cho người dân học sinh @A Đúng B Sai 22 GDSK động viên tham gia lựa chọn người A Đúng @B Sai MỤC ĐÍCH CỦA GIÁO DỤC SỨC KHOẺ QUÁ TRÌNH THAY ĐỔI HÀNH VI SỨC KHOẺ I Cung cấp kiến thức bảo vệ nâng cao sức khoẻ II Giới thiệu dịch vụ sức khoẻ III Vận động, thuyết phục người thực hành vi có lợi cho sức khoẻ IV Can thiệp luật pháp, tổ chức, kinh tế, xã hội có liên quan Sử dụng thơng tin để trả lời câu hỏi sau: Mục đích giáo dục sức khoẻ là: @A I, II, IV B I, III, IV C I, III D II, III E I, II, III Lực lượng thực nhu cầu chăm sóc sức khoẻ cho cộng đồng có hiệu là: A Các cá nhân cộng đồng cộng đồng B Các ban ngành đồn thể C Chính quyền địa phương D Nhân viên y tế @E Hôi chữ thập đỏ Mục đích cuối GDSK nhằm giúp người : A Biết tìm đến dịch vụ y tế ốm đau B Biết cách phát bệnh sớm điều trị sớm C Nâng cao tuổi thọ giảm tỉ lệ tử vong D Biết cách phòng bệnh @E Bảo vệ sức khoẻ cho cá nhân cộng đồng hành động nỗ lực thân họ Hành vi là: @A Một phức hợp hành động chịu ảnh hưởng yếu tố sinh học, mơi trường, xã hội, văn hố, kinh tế, trị B Cách ứng xử hàng ngày cá nhân sống C Thói quen cách cư xử để tồn sống D Phản ứng sinh tồn cá nhân xã hội E Những hành động tự phát chịu ảnh hưởng môi trường Hành vi bao gồm thành phần: A Nhận thức, thái độ, niềm tin,lối sống B Nhận thức, thái độ, thực hành, tin ngưỡng @C Nhận thức, thái độ, niềm tin, thực hành D Thái độ, niềm tin, thực hành, lối sống E Nhận thức, niềm tin, thực hành Lời nói, chữ viết, ngơn ngữ khơng lời (body language) biểu của: A Kiến thức, niềm tin, thực hành B Niềm tin, thái độ, thực hành C Thái độ, niềm tin D Thực hành, kiến thức @E Kiến thức niềm tin, thái độ Hành vi người chịu ảnh hưởng bởi: A Các điều kiện xã hội, văn hố, kinh tế, trị @B Các yếu tố bên bên thể C Các điều kiện môi trường, yếu tố sinh học, tâm lý kinh tế văn hoá D Phong tục tập quán, tôn giáo, yếu tố di truyền, văn hoá E Nhận thức người môi trường xung quanh Theo ảnh hưởng hành vi, hành vi sức khoẻ phân thành A loại @B loại C loại D loại E loại Thực hành biểu bằng: @A Hành động cụ thể B Lời nói, ngơn ngữ không lời C Chữ viết D Ngôn ngữ không lời E Hành động cụ thể, chữ viết 10 Hành vi trung gian hành vi: A Có lợi cho sức khoẻ B Có hại cho sức khoẻ C Khơng lợi, không hại cho sức khoẻ @D Không lợi, không hại chưa xác định rõ E Vừa có lợi vừa có hại cho sức khoẻ 11 Cần GDSK để làm thay đổi hành vi có hại cho sức khoẻ người lớn tuổi người cao tuổi họ người: A Cần ưu tiên chăm sóc sức khoẻ @B Ảnh hưởng lớn đến hệ sau C Khơng biết tự chăm sóc sức khoẻ D Có nhiều hành vi có hại cho sức khoẻ cộng đồng E Dễ làm lây lan bệnh tật cộng đồng 12 I Giáo dục y học II Tâm lý y học III Khoa học hành vi IV Nhân chủng học V Kiến thức y học VI Kỹ giáo dục Sử dụng thông tin để trả lời câu hỏi sau: Yêu cầu người làm cơng tác GDSK phải có kiến thức về: A, I, II ,III, IV, V B II, III, IV, V C I, III, IV, V D II, III, IV, V, VI @E 1, 2, 3, 4, 5, 13 Giáo dục để thay đổi hành vi có hại cho sức khoẻ dễ dàng đối với: A Phụ nữ B Đàn ông @C Trẻ em D Người lớn tuổi E Thanh niên 14 Giáo dục để tạo hành vi sức khoẻ có lợi khó thực đối với: A Thói quen, phong tục, tập quán B Phong tục, tập quán, tín ngưỡng C Tín ngưỡng, thói quen D Phong tục, tập qn @E Thói quen, phong tục, tập quán, tin ngưỡng 15 Điều kiện cần cung cấp để giúp người thay đổi hành vi sức khoẻ là: A Kỹ B Niềm tin @C Kiến thức D Kinh phí E Phương tiện 16 Trong GDSK, việc cần thiết phải làm tìm ra: @A Cách giải vấn đề sức khoẻ, hành vi có hại cho sức khoẻ B Hành vi có hại cho sức khoẻ C Vấn đề sức khoẻ phổ biến D Hành vi có hại cho sức khoẻ, vấn đề sức khoẻ phổ biến E Cách giải vấn đề sức khoẻ, hành vi có hại cho sức khoẻ, vấn đề sức khoẻ phổ biến 17 Hiểu biết nguyên nhân hành vi, ta có thể: @A Điều chỉnh hành vi trở thành có lợi cho sức khoẻ B Thay đổi hành vi cá thể C Thay đổi phong tục tập quán D Loại bỏ hành vi có hại cho sức khoẻ E Đưa giải pháp hợp lý cho vấn đề sức khoẻ 18 Muốn sử dụng GDSK để khuyến khích người thực hành vi lành mạnh cho sức khoẻ, cần phải: A Biết rõ phong tục tập quán họ B Tìm hiểu kiến thức họ C Tạo niềm tin với họ @D Tìm hiểu nguyên nhân hành vi họ E Có kỹ kiến thức giáo dục sức khoẻ 19 Yếu tố ảnh hưởng đến hành vi người chia thành: A nhóm @B nhóm C nhóm D nhóm E nhóm 20 Yếu tố ảnh hưởng đến hành vi người A Suy nghĩ, tình cảm, nguồn lực, yếu tố văn hố B Người có ảnh hưởng quan trọng chúng ta, nguồn lực, yếu tố văn hố C Nguồn lực, suy nghĩ, tình cảm, yếu tố văn hố D Yếu tố văn hố, người có ảnh hưởng quan trọng chúng ta, suy nghĩ, tình cảm, nguồn lực @E Nguồn lực, suy nghĩ, tình cảm 21 Ý nghĩ tình cảm sống hình thành từ: A Kiến thức, niềm tin, thái độ, hành động B Cá nhân, niềm tin, thái độ @C Kiến thức, niềm tin, thái độ, giá trị chuẩn mực D Kiến thức, kinh nghiệm, tự tin E Trình độ văn hố, kỹ năng, hành động, niềm tin 22 Kiến thức q trình học tập tích lũy từ: A Kinh nghiệm thân, kinh nghiệm người thân B Kinh nghiệm thân C Sách vở, báo chí @D Kinh nghiệm thân, kinh nghiệm người thân, sách vở, báo chí E Kinh nghiệm thân, sách vở, báo chí 23 Biết thêm hành vi có hại cho sức khoẻ, ta tích luỹ thêm: @A Kiến thức B Niềm tin C Kỹ D Khả phán đốn E Trình độ ứng xử 24 Niềm tin là: @A Sản phẩm xã hội nhận thức cá nhân kinh nghiệm tập thể B Sức mạnh thái độ hành vi C Một phần cách sống người D Sự tín ngưỡng tơn giáo E Sự suy nghỹ kinh nghiệm cá nhân 25 Kiến thức niềm tin giống điểm A Được tích luỹ suốt đời @B Cùng nằm nhóm lý ảnh hưởng đến hành vi C Được kiểm tra trước chấp nhận D Xuất phát từ học tập kinh nghiệm sống E Giúp người biết cách bảo vệ sức khoẻ 26 Giá trị thực niềm tin xác định bởi: A Nguồn gốc phát sinh B Thời gian xuất C Những người truyền lại niềm tin D Những vị chức sắc tôn giáo @E Thực tế sống 27 Thái độ: A Hình thành nên suy nghĩ tình cảm B Bắt nguồn từ niềm tin kiến thức C Bắt nguồn từ niềm tin suy nghĩ @D Bắt nguồn từ niềm tin kiến thức, hình thành nên suy nghĩ tình cảm E Bắt nguồn từ niềm tin suy nghĩ, hình thành nên suy nghĩ tình cảm 28 Muốn có giá trị chuẩn mực sống cộng đồng phải @A Hợp tác giúp đỡ, hy sinh lợi ích cá nhân B Giữ gìn phong tục tập quán C Bảo vệ niềm tin cổ truyền D Tích luỹ kiến thức, phát triển văn hoá E Phát triển kỹ giao tiếp trình độ văn hố 29 Về mặt tính chất, giá trị chuẩn mực bao gồm: A Giá trị phi vật chất giá trị vật chất @B Giá trị tích cực giá trị tiêu cực C Giá trị văn hố giá trị tín ngưỡng D Giá trị văn hoá giá trị kinh tế E Giá trị vật chất giá trị tín ngưỡng 30 Những người quan trọng cộng đồng người có ảnh hưởng đến: A Kiến thức đối tượng B Sự suy nghĩ cá nhân @C Hành vi đối tượng D Sự trì phát triển cộng đồng E Giá trị chuẩn mực cộng đồng 31 Yếu tố khách quan gây caní trở trực tiếp đến việc thay đổi hành vi sức khoẻ cá nhân là: A Nghề nghiệp địa vị xã hội nhân @B Tác động gia đình cộng đồng C Điều kiện kinh tế cá nhân cộng đồng D Quan hệ không thuận lợi cá nhân cộng đồng E Do trình độ văn hố và tính chất cá nhân 32 Những người có ảnh hưởng quan trọng chúng ta, cho ta lời khuyên: A Tốt, chân thành B Có giá trị bảo vệ sức khoẻ @C Có thể tốt, xấu D Có kinh nghiệm E Có giá trị thực tế 33 Nguồn lực sẵn có bao gồm: A Thời gian, tiền bạc, nhân lực, sở vật chất, dịch vụ y tế B Phương tiện, dịch vụ y tế, nhân lực, sở vật chất, tiền bạc C Kỹ năng, sở vật chất, phương tiện, dịch vụ y tế @D Thời gian, tiền bạc, nhân lực, phương tiện, dịch vụ y tế, kỹ năng, sở vật chất E Thời gian, tiền bạc, nhân lực, phương tiện, dịch vụ y tế 34 Thiếu thời gian làm cho đối tượng thay đổi: A Suy nghĩ B Niềm tin @C Thái độ D Kiến thức E Tình cảm 35 Các biểu bình thường hành vi, niềm tin, chuẩn mực việc sử dụng nguồn lực cộng đồng hình thành nên: A Lối sống riêng cộng đồng @B Lối sống hay gọi văn hoá cộng đồng C Sự phát triển kinh tế cộng đồng D Hệ thống chăm sóc sức khoẻ cộng đồng E Truyền thống văn hoá cộng đồng 36 Theo Otto Klin Berg, văn hoá là: A Kiến thức, phong tục, tập quán B Đạo đức, luật pháp C Năng lực người thu xã hội @D Cách sống hàng ngày thành viên xã hội E Kiến thức niềm tin thực hành 37 Sự phát triển văn hố theo thời gian ln ln: A Tuân theo quy luật định @B Thay đổi nhanh chậm C Phụ thuộc vào diễn biến lịch sử xã hội D Phụ thuộc vào tự nhiên E Tuỳ thuộc vào phát triển khoa học kỹ thuật 38 Các văn hố khơng ổn định do: A Biến cố tự nhiên, biến cố xã hội @B Biến cố tự nhiên, biến cố xã hội, giao lưu với văn hoá khác C Giao lưu với văn hoá khác, kinh tế xã hội phát triển D Thiên tai, dịch hoạ, chiến tranh, di dân E Sự phát triển khoa học, kỹ thuật, kinh tế, di dân 39 Khi tiếp xúc với văn hố khác, người ta thường gặp khó khăn vì: A Khơng quen biết người dân địa phương @B Không hiểu hành vi ứng xứ suy nghĩ của cộng đồng C Khơng thơng thuộc địa hình D Không hiểu ngôn ngữ người dân E Không người đân địa phương chấp nhận 40 Biện pháp thành công giúp đối tượng thay đổi hành vi sức khoẻ là: A Nhân viên y tế người thân giúp đỡ động viên B Tạo dư luận cộng đồng để gây tác động đến đối tượng C Dùng sức ép buộc đối tượng phải thay đổi hành vi D Cung cấp thông tin ý tưởng cho đối tượng thực hành vi sức khoẻ @E Gặp đối tượng thảo luận vấn đề tạo tự nhận thức để giải vấn đề sức khoẻ họ 41 Trong GDSK, nhân viên GDSK nên: A Nêu vấn đề sức khoẻ đối tượngvà biện pháp giải vấn đề cho họ B Trao đổi ý kiến với đối tượng, giúp đối tượng nhận nguyên nhân C Cung cấp kiến thức động viên họ tìm giải pháp hợp lý @D Cung cấp kiến thức, trao đổi ý kiến giúp đối tượng tìm nguyên nhân giải pháp hợp lý E Khuyến khích đối tượng đến dịch vụ y tế để giải vấn đề sức khoẻ 42 Cộng đồng trì hành vi ảnh hưởng tích cực đến sức khoẻ để: A Đạt hiệu kinh tế cao @B Bảo vệ sức khoẻ cho cộng đồng C Giúp cho xã hội phát triển D Giúp nâng cao trình độ văn hố E Duy trì nòi giống 43 Trong cộng đồng tồn hành vi có hại cho sức khoẻ chúng: A Rất khó thay đổi thành hành vi có lợi @B Là niềm tin, phong tục, tập quán cộng đồng C Là nét văn hoá dân tộc D Là truyền thống lâu đời cộng đồng E Là tín ngưỡng, truyền thống dân tộc 44 Cách tiếp cận thông tin sau dễ làm sai lạc thông tin A Hiểu nửa tin, nửa không tin B Hiểu khơng tin @C Nghĩ hiểu D Khơng hiểu không hỏi E Chỉ hiểu số thông tin 45 Thay đổi hành vi tự nhiên thay đổi: @A Xảy có thay đổi cộng đồng xung quanh B Không cần suy nghĩ hành vi C Diễn hàng ngày D Có suy nghĩ cân nhắc kỹ E Diễn hàng ngày đối tượng không cần suy nghĩ hành vi 46 Mục đích thay đổi hành vi theo kế hoạch để A Bảo vệ sức khoẻ B Phát triển kinh tế @C Cải thiện sống D Tiết kiệm thời gian E Tiết kiệm tiền bạc 47 GDSK chủ yếu giúp người dân thay đổi hành vi sức khoẻ theo: A Lợi ích cá nhân B Lợi ích cộng đồng @C Kế hoạch D Suy nghĩ niềm tin đối tượng E Phong tục tập quán 48.I Quan tâm đến hành vi II Đánh giá kết III Áp dụng thử nghiệm IV Chấp nhận từ chối V Nhận vấn đề Sử dụng thông tin để trả lời câu hỏi sau: Trình tự bước trình thay đổi hành vi là: A I, V, II, III, IV @B V, I, III, II, IV C III, V, II, I, IV D III, I, V, II, IV E V, II, I, III, IV 49 Thông điệp q trình truyền thơng cung cấp cho đối tượng là: @A Thông tin xử lý vấn đề sức khoẻ đối tượng B Kiến thức vấn đề sức khoẻ C Kỹ thực hành vấn đề sức khoẻ D Kiến thức, kỹ vấn đề sức khoẻ E Kiến thức, kỹ 10 ... đình học sinh @E Đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội 61 Niềm tin có ảnh hưởng đến sức khoẻ? A Có hại B Có lợi C Khơng có hại khơng có lợi D Vừa có hại vừa có lợi @E Có thể có hại có lợi khơng ảnh... đề sức khoẻ, hành vi có hại cho sức khoẻ B Hành vi có hại cho sức khoẻ C Vấn đề sức khoẻ phổ biến D Hành vi có hại cho sức khoẻ, vấn đề sức khoẻ phổ biến E Cách giải vấn đề sức khoẻ, hành vi có. .. cán y tế có nhiệm vụ giáo dục sức khỏe cho người, cho cộng đồng nơi sở khám chữa bệnh A Đúng @B Sai 21 Các đoàn thể quần chúng, hội chữ thập đỏ, thầy giáo có vai trò đặc biệt việc giáo dục sức