THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGỒI CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THỦY NGUYÊN - THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG - Khái quát chung trường THPT Ngồi cơng lập địa bàn huyện Thủy Ngun- thành phố Hải Phòng - Vị trí địa lý trường THPT ngồi cơng lập, huyện Thủy Ngun, thành phố Hải Phòng Thủy Ngun có sơng Bạch Đằng lịch sử, nằm cửa ngõ phía Đơng bắc thành phố với diện tích tự nhiên 242 km 2, dân số 30 nghìn người, gồm 35 xã thị trấn Phía Bắc giáp tỉnh Quảng Ninh, phía Tây Nam giáp huyện An Dương Nội thành thành phố Hải Phòng, Phía Đơng cửa biển Nam Triệu thuộc dòng sơng Bạch Đằng Thủy Ngun có 03 trường Ngồi cơng lập nằm rải vị trí khác địa bàn huyện (Mỗi trường cách khoảng 10km), giao thơng thơng thống đặc biệt trường gần với khu công nghiệp địa bàn huyện huyện lân cận Thủy Nguyên đơn vị cấp huyện có nhiều thành tích bật giáo dục Hệ thống trường lớp phát triển rộng khắp thỏa mãn nhu cầu học tập học sinh huyện Cụ thể số trường cấp gồm có: 41 trường mầm non, 38 trường tiểu học, 36 trường THCS, trường THPT công lập, trường THPT ngồi cơng lập, 01 TTGDTX nghề nghiệp - Số lớp, HS GV năm học gần (2013-2014 -> 2017-2018) Năm Năm Năm Năm Năm học học học học học 2013- 2014- 2015- 2016- 2017- 2014 2015 2016 2017 2018 Lớp học 2.011 2.010 2.016 2.039 2.130 - Mầm non 563 568 566 590 629 - Tiểu học 734 740 737 746 787 - THCS 453 456 457 453 462 - THPT 230 225 234 229 230 - TTGDTX 21 21 22 21 22 Các số nghề Năm Năm Năm Năm Năm học học học học học 2013- 2014- 2015- 2016- 2017- 2014 2015 2016 2017 2018 Các số HS 64.592 64.827 65.128 67.313 70.313 - Mầm non 17.174 17.315 17.264 18.887 20.143 - Tiểu học 21.941 22.161 22.040 22.828 24.426 - THCS 15.678 15.780 15.822 15.713 15.822 - THPT 8.886 7.736 9.043 9.127 9.112 903 835 959 758 815 2.971 2.979 2.971 2.962 3.080 - Mầm non 849 858 849 857 912 - Tiểu học 766 772 766 775 818 - THCS 912 914 912 908 924 - THPT 409 401 409 389 391 - TTGDTX nghề GV Năm Năm Năm Năm Năm học học học học học 2013- 2014- 2015- 2016- 2017- 2014 2015 2016 2017 2018 35 34 35 33 35 Các số - TTGDTX nghề Thủy Nguyên huyện có nhiều trường đạt chuẩn Quốc gia công nhận đạt mức độ công tác KĐCLGD thành phố Hải Phòng - Khái qt tình hình hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường THPT ngồi cơng lập, huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng Huyện Thủy Ngun có 03 trường ngồi cơng lập hoạt động tư vấn hướng nghiệp thường tập trung vào việc giúp học sinh định hướng đắn nghề nghiệp tương lai cách nhà trường cung cấp thông tin ngành nghề hệ thống trường đào tạo xã hội giới thiệu ngành nghề mà địa phương xã hội có nhu cầu Các trường thường sử dụng trắc nghiệm hướng nghiệp làm sở khoa học khách quan để đánh giá lực, cảm xúc…của học sinh qua giúp học sinh hiểu để tự chọn nghề Bên cạch đó, trường THPT huyện Thủy Nguyên thường tổ chức buổi tọa đàm để giúp học sinh nói lên khó khăn thân việc chọn nghề với mục đích giải đáp cho em thắc mắc đưa lời khuyên cho em chọn nghề phù hợp với thân phù hợp với sở trường Có thể nói trường ý thức việc tư vấn hướng nghiệp phận quan trọng hoạt động hướng nghiệp nói chung Do trường huy động phối hợp nhiều lực lượng gia đình, nhà trường, xã hội; nhà trường với vai trò nòng cốt tư vấn hướng nghiệp cho học sinh để em chuẩn bị tâm thế, kĩ sẵn sàng lao động với phù hợp với thân học sinh (hứng thú, lực cá nhân, hồn cảnh gia đình…) - Các điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức trường THPT công lập huyện Thủy Nguyên với hoạt động tư vấn hướng nghiệp - Điểm mạnh trường THPT ngồi cơng lập, huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng với hoạt động tư vấn hướng nghiệp Các trường hoàn toàn tự chủ mặt tài để tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Trong xây dựng chương trình nhà trường, nhà trường chủ động kế hoạch thời gian cho học sinh tham gia hình thức tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp (hội thảo, hội chợ việc làm, trải nghiệm thực tế…) Hội đồng quản trị, BGH trường Ngồi cơng lập huyện Thủy Nguyên nhận thức: Tư vấn nghề nghiệp cho học sinh để học sinh có nhận thức, u thích chọn nghề, nâng cao chất lượng đầu để nhân dân tin tưởng để nâng cao thương hiệu nhà trường BGH xây dựng kế hoạch để thúc đẩy hoạt động giáo dục hướng nghiệp quan trọng giáo dục kiến thức, kĩ năng… Hệ thống thông tin nghề nghiệp nhà trường đăng tải website, fanpage giúp học sinh truy cập lúc, nơi - Điểm yếu trường THPT ngồi cơng lập huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng với hoạt động tư vấn hướng nghiệp Những người làm công tác tư vấn hướng nghiệp làm công tác kiêm nhiệm (Hoạt động tư vấn thiếu kĩ khơng chun sâu) Nền tảng nhận thức học sinh trường cơng lập huyện Thủy Ngun thấp (Đối tượng hs thi trượt trường công lập không thi vào THPT cơng lập lực học ý thức chưa cao) nên số đông em không quan tâm đến việc hướng nghiệp Phụ huynh học sinh nhà trường thờ với định hướng nghề nghiệp cho cái, điều kiện kinh tế nhiều gia đình thấp Nhiều học sinh mong muốn trở thành lao động tự khu công nghiệp - Cơ hội trường THPT Ngồi cơng lập huyện Thủy Ngun với hoạt động tư vấn hướng nghiệp Các trường nằm địa bàn huyện có nhiều khu cơng nghiệp nên nhu cầu lực lượng lao động lớn Nhiều doanh nghiệp mong muốn tiếp cận với học sinh nhà trường để tổ chức ngày hội hướng nghiệp cho học sinh Chính quyền cấp có nhiều văn đạo sát tới trường việc tổ chức hướng nghiệp phân luồng cho học sinh (văn đạo Thành phố- Sở giáo dục – huyện Thủy Nguyên) - Thách thức trường THPT Ngồi cơng lập huyện Thủy Nguyên với hoạt động tư vấn hướng nghiệp Thông tin hướng nghiệp đến với em nhiều khiến học sinh “rơi vào mê cung” việc lựa chọn nghề nghiệp Nhiều doanh nghiệp lợi ích trước mắt mà đưa lời khuyên, tư vấn không với lực doanh nghiệp lực em học sinh dẫn đến nhiều học sinh “cả thèm chóng chán” - Tổ chức khảo sát hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường THPT Ngồi cơng lập huyện Thủy Đối tượng khảo sát: Thực trạng hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường THPT ngồi cơng lập địa bàn huyện Thuỷ Nguyên, Thành phố Hải Phòng Khách thể khảo sát: Để tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường phổ thơng ngồi cơng lập, chúng tơi khảo sát từ giáo viên, cán quản lý học sinh nhà trường sau: GVCN TRƯỜNG THPT NAM TRIỆU THPT 25/10 THPT QUẢNG THANH TỔNG CBQ GV HỌC KIÊM GIẢNG NHIỆM DẠY 131 120 120 11 15 21 371 L SINH tiêu chí “Xây dựng quy chế thi thua, khen thưởng giáo viên tham gia tư vấn hướng nghiệp” có điểm khảo sát thấp (Điểm: 2.89) nghĩa tiêu chí dừng lại thực trạng tốt chút Trong công tác đạo hoạt động tư vấn hướng nghiệp việc xây dựng loại kế hoạch đạo vô cấp thiết, việc xây dựng kế hoạch hoạt động, kế hoạch bồi dưỡng, kế hoạch phối hợp, kế hoạch đánh giá, kế hoạch huy động, kế hoạch nội dung, kế hoạch đội ngũ… nhận định tương đối tốt nhà trường Các nhà trường xây dựng kế hoạch chi tiết thi công tác đạo hoạt động tư vấn hướng nghiệp hiệu Trong qui trình quản lý việc xây dựng kế hoạch bước đầu qui trình (Kế - tổ - đạo – kiểm) Do nhà quản lí giáo dục cần phải thực cơng tác đạo thật tốt thông qua việc xây dựng kế hoạch - Thực trạng Quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường phổ thông Để khảo sát thực trạng hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường ngồi cơng lập huyện Thủy Ngun, thành phố Hải Phòng làm sở đánh giá hoạt động phù hợp với học sinh sau Chúng khảo sát 47 cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy, có kết sau: - Thực trạng quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường phổ thông Mức độ T T Quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường phổ thông Điểm TB (Mean) Độ lệch chuẩn (SD) Quản lý việc xây dựng phát triển chương trình tư vấn hướng nghiệp 2.51 1.10 2.57 0.90 2.68 1.08 2.78 1.15 cho học sinh Quản lý việc xây dựng kế hoạch tư vấn hướng nghiệp (cho học sinh, cho phụ huynh,v.v…) Quản lý đội ngũ lực lượng tham gia trực tiếp gián tiếp vào hoạt động tư vấn hướng nghiệp Quản lý sở vật chất cho hoạt động tư vấn hướng nghiệp Quản lý việc huy động sử dụng nguồn lực cho hoạt động tư vấn 2.78 1.31 3.04 1.19 2.61 1.18 2.55 1.13 2.48 0.99 2.67 1.11 hướng nghiệp Quản lý trình tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp Quản lý hoat động kiểm tra, đánh giá hiệu tư vấn hướng nghiệp Quản lý việc định hướng, phát triển đội ngũ tư vấn hướng nghiệp Quản lý việc đào tạo bồi dưỡng chuyên môn cho cán làm cơng tác tư vấn hướng nghiệp ĐIỂM TRUNG BÌNH Chú thích: 1= Khơng hiệu quả; 2= hiệu chút ; 3= tương đối hiệu quả; 4= Hiệu quả; 5=Rất hiệu Với tiêu chí khảo sát cho kết nhận định thực trạng quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường thực từ hiệu chút đến tương đối hiệu Cụ thể: Điểm trung bình khảo sát (2.67) Tiêu chí “Quản lý q trình tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp” có điểm số khảo sát cao tiêu chí khảo sát (Điểm: 3.04), nghĩa tiêu chí thực tương đối hiệu Trái lại tiêu chí “Quản lý việc đào tạo bồi dưỡng chuyên môn cho cán làm cơng tác tư vấn hướng nghiệp” có điểm khảo sát thấp tiêu chí mục (Điểm: 2.48) Đối với thực trạng quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường cần phải trọng đến quản lý việc xây dựng phát triển chương trình tư vấn việc quản lý xây dựng kế hoạch tư vấn cần Đặc biệt quản lý hoạt động tư vấn phải quản lý định hướng, đào tạo cán tư vấn kiểm soát sở vật chất phục vụ tư vấn Có quản lý hoạt động tư vấn tốt cơng tác tư vấn hướng nghiệp nhà trường phát triển tốt bền vững - Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp Để khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởngđến hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường ngồi cơng lập huyện Thủy Ngun, thành phố Hải Phòng làm sở đánh giá xem xét yếu tố ảnh hưởng cho phù hợp với học sinh sau Chúng khảo sát 47 cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy, 317 học sinh, có kết sau: - Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp Mức độ Đánh giá từ T T Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt giáo viên động tư vấn hướng nghiệp (Điểm TB (Mean)) Sự đạo rõ ràng có định hướng cấp lãnh đạo Đánh giá từ học sinh (Điểm TB (mean)) 4.12 4.42 2.95 4.25 2.94 4.34 2.80 Nhận thức học sinh vai trò hướng nghiệp với việc tìm hiểu, lựa chọn phấn đấu nghề nghiệp Nhận thức phụ huynh với việc lựa chọn nghề nghiệp học sinh Nhận thức đội ngũ giáo viên nhà trường với công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Sự phối hợp tổ chức xã hội công tác hướng nghiệp cho học 4.17 2.85 3.82 2.73 4.14 3.16 4.36 3.33 4.17 3.23 4.20 3.00 sinh Tài liệu tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên, học sinh Hoạt động trải nghiệm thực tiễn tìm hiểu nghề nghiệp cho học sinh Sự biến đổi nhu cầu nghề nghiệp xã hội Thực tiễn đào tạo nghề mơ hình đào tạo nghê nghiệp xã hội (tất mức độ đào tạo nghề) ĐIỂM TRUNG BÌNH - Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp A: Sự đạo rõ ràng có định hướng cấp lãnh đạo B: Nhận thức học sinh vai trò hướng nghiệp với việc tìm hiểu, lựa chọn phấn đấu nghề nghiệp C: Sự quan tâm, ủng hộ cha mẹ việc lựa chọn nghề nghiệp học sinh D: Sự quan tâm, ủng hộ thầy cô việc với công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh E: Sự phối hợp tổ chức xã hội công tác hướng nghiệp cho học sinh F: Tài liệu tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên, học sinh G: Hoạt động trải nghiệm thực tiễn tìm hiểu nghề nghiệp cho học sinh H: Sự biến đổi nhu cầu nghề nghiệp xã hội I: Thực tiễn đào tạo nghề mơ hình đào tạo nghê nghiệp xã hội (tất mức độ đào tạo nghề) Với tiêu chí khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp, ta nhận thấy kết ảnh hưởng đến hoạt động tư vấn hướng nghiệp (Điểm TBC: 4.20) với khảo sát từ CBQL, GV kết khảo sát từ học sinh kết cho ta thấy yếu tố ảnh hưởng thấp (Điểm TBC: 2.67) Đối với kết khảo sát từ CBQL, GV tiêu chí “Nhận thức học sinh vai trò hướng nghiệp với việc tìm hiểu, lựa chọn phấn đấu nghề nghiệp” có kết khảo sát cao tiêu chí khảo sát (Điểm: 4.42) tiêu chí “Tài liệu tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên, học sinh” có ảnh hưởng thấp đến hoạt động tư vấn hướng nghiệp (Điểm: 3.82), tiêu chí lại cao có ảnh hưởng tương đối đến hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh đạo có định hướng rõ ràng, hay nhận thức phụ huynh với việc lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh Các yếu tố ảnh hưởng phối hợp tổ chức xã hội công tác hướng nghiệp hay hoạt động trải nghiệm thực tiễn tìm hiểu nghề nghiệp cho học sinh cao mức độ ảnh hưởng Đối với khảo sát thực trạng học sinh tiêu chí ảnh hưởng chút đến hoạt động tư vấn hướng nghiệp Tiêu chí “Sự biến đổi nhu cầu nghề nghiệp xã hội” cao tiêu chí khảo sát với đối tượng học sinh Trái lại tiêu chí “Tài liệu tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên, học sinh” có điểm trung bình thấp nghĩa ảnh hưởng (Điểm: 2.73) Đặc biệt tiêu chí “Sự biến đổi nhu cầu nghề nghiệp xã hội” CBQL, GV HS đánh giá tiêu chí ảnh hưởng tới hoạt động tư vấn hướng nghiệp Với cấu trúc kinh tế - xã hội thành phố Hải phòng nói chung huyện Thủy Ngun nói riêng, có nhu cầu tuyển dụng lực lượng lao động lớn đa dạng ngành nghề Thực trạng quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường THPT NCL huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng, cho thấy: Đối với tổ chức hoạt động tư vấn: Các trường THPT NCL huyện Thủy Nguyên xây dựng cho nội dung tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Các nhà trường quan tâm đến việc giúp học sinh nhận diện đánh giá lực thân em việc định hướng nghề nghiệp tư vấn bối cảnh xã hội với phát triển nghề nghiệp Nội dung hoạt động tư vấn hướng nghiệp tư vấn phát triển sở đào tạo nghề định hướng học sinh lựa chọn sở đào tạo nghề Việc hình thức hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường thực tương đối thường xuyên góp phần hoạt động tư vấn hướng nghiệp trọng đẩy mạnh Hình thức hoạt động tư vấn hướng nghiệp có nhiều hình thức tư vấn cờ, hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm thực tế thông qua phương tiện thông tin (mạng xã hội, báo chí…) Vấn đề đội ngũ tham gia trực tiếp gián tiếp vào hoạt động tư vấn hướng nghiệp với nhiều tiêu chí tham gia cách thường xuyên chuyên gia tư vấn nhà trường đội ngũ giáo viên tư vấn chuyên trách, cán đoàn thể cha mẹ học sinh Tuy nhiên, có lực lượng cán tư vấn chuyên trách chưa nhà trường trọng đào tạo bồi dưỡng Bên cạnh sở vật chất phục vụ hoạt động tư vấn hướng nghiệp chưa nhà trường trọng cách cao chưa coi yếu tố ảnh hưởng định đến hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh tiêu chí: Tài liệu- trang thiết bị- phòng hướng nghiệp… Vấn đề đào tạo bồi dưỡng kĩ cho đội ngũ làm nhiệm vụ tư vấn hướng nghiệp chưa trọng tốt đặc biệt đội ngũ cán chuyên trách để từ hoạch định kế hoạch tốt cho hoạt động tư vấn Các nhà trường trọng đến phù hợp nội dung tư vấn hướng nghiệp Phù hợp nội dung kiến thức, phù hợp hình thức tổ chức, phù hợp phương pháp điều kiện tổ chức tư vấn hướng nghiệp Và quan trọng nhà trường tìm hiểu mức độ hiểu biết thân học sinh với việc định hướng, lựa chọn nghề nghiệp như: Học sinh hiểu sở thích thân với nghề nghiệp định chọn hay hiểu lực trí tuệ thân với nghề Trong học sinh phải hiểu điều kiện hồn cảnh gia đình việc chọn nghề để với hoàn cảnh lực thân Để tìm hiểu nhu cầu tư vấn hướng nghiệp em nhà trường trọng Bởi cấp quản lý giáo dục tư vấn giúp học sinh nhận diện đánh giá lực thân tư vấn chọn nghề phù hợp với hoàn cảnh Với tổ chức hoạt động tư vấn việc học sinh tìm đến để mong muốn tư vấn hướng nghiệp cấp thiết Các em tìm đến ai? Muốn chia sẻ với tiêu chí/ yếu tố ảnh hưởng đến việc tư vấn hướng nghiệp cho em Đối với quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp: Các nhà trường quan tâm đến công tác đạo hoạt động tư vấn hướng nghiệp, nhà trường cần nhận thức công tác xây dựng kế hoạch đạo bước đầu tiện chức quản lý hoạt động tư vấn lập ban đạo, xây dựng kế hoạch tổ chức- bồi dưỡng-phối hợp- đánh giá- huy động… Nhà trường tổ chức hoạt động tư vấn bao gồm quản lý việc xây dựng phát triển chương trình tư vấn hướng nghiệp cho học sinh quản lý việc xây dựng kế hoạch tư vấn hướng nghiệp cho học sinh phụ huynh học sinh Song song với quản lý đội ngũ yếu tố CSVC, huy động sử dụng nguồn lực phục vụ cho hoạt động tư vấn hướng nghiệp ... THPT ngồi cơng lập, huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng với hoạt động tư vấn hướng nghiệp Các trường hoàn toàn tự chủ mặt tài để tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Trong xây... tư vấn hướng nghiệp trường THPT Ngồi cơng lập huyện Thủy Đối tư ng khảo sát: Thực trạng hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường THPT ngồi cơng lập địa bàn huyện Thuỷ Nguyên, Thành phố Hải Phòng Khách... Điểm yếu trường THPT ngồi cơng lập huyện Thủy Ngun, thành phố Hải Phòng với hoạt động tư vấn hướng nghiệp Những người làm công tác tư vấn hướng nghiệp làm công tác kiêm nhiệm (Hoạt động tư vấn thiếu