Đang tải... (xem toàn văn)
Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục Giải quyết vướng mắc giữa công tác đảm bảo chất lượng và số lượng của học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy
Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục LỜI MỞ ĐẦU Những năm gần giáo dục Việt Nam có bước phát triển đáng kể đạt thành tựu Tuy nhiên, thành tựu đạt giáo dục Việt Nam lại bộc lộ số khiếm khuyết vô to lớn, chất lượng giáo dục hạn chế có chiều hướng sút giảm khó lường Giáo dục Việt Nam đứng trước thách thức to lớn trước thềm hội nhập Trước tồn thiếu sót đó, bước vào năm học 2006 – 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo có vận động: “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Đây vận động lớn Bộ Giáo dục Đào tạo thức phát động vào ngày 31/7/2006 gây ý, quan tâm đặc biệt dư luận xã hội, Lãnh đạo Đảng, Chính quyền cấp từ trung ương đến địa phương, đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, học sinh bậc phụ huynh Cuộc vận động đến thực năm mang lại nhiều kết ban đầu tốt đẹp Cuộc vận động xác định khâu đột phá, làm tiền đề cho giáo dục tự khẳng định phấn đấu vươn lên, xoá bỏ tiêu cực tồn tại, thực đổi phát triển nước nhà, vinh dự trách nhiệm nhà giáo cán quản lý giáo dục, tương lai hệ trẻ Việt Nam Cùng với toàn Ngành giáo dục Quảng Bình, trường THCS Hồng Thủy hưởng ứng cách tích cực, có hiệu quả, bước đầu có chuyển biến dạy học, kết học tập ngày vào thực chất hơn, việc kiểm tra đánh giá xác hơn, bệnh thành tích giảm cách đáng kể Đây kết đáng phấn khởi tạo niềm tin lòng cấp lãnh đạo đồng thuận cao phụ huynh học sinh Năm học 2010 – 2011, ngành giáo dục tiếp tục thực Nghị số 40/2000/QH10 đổi chương trình giáo dục phổ thông, Nghị số 41/2000/QH10 phổ cập giáo dục trung học sở Quốc hội (Khoá X), Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07/11/2006 Bộ Chính trị Trung ương Đảng vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh", Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 Thủ tướng Chính phủ “Về chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục”, vận động “Hai không”, thực chủ đề "Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Vì vậy, chất lượng giáo dục mục tiêu trọng tâm xuyên suốt q trình hoạt động giáo dục phổ thơng, đặc biệt việc nắm vững đối tượng học sinh lực học đạo đức khâu quan trọng trình thực hoạt động giáo dục nhằm tìm lựa chọn giải pháp để nâng cao chất lượng toàn diện, đáp ứng mục tiêu đào tạo phù hợp với cấp học tảng giáo dục Tuy nhiên, trình thực vận động “Hai khơng” trường THCS Hồng Thủy lại gặp khơng khó khăn số lượng (hiện tượng học sinh bỏ Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục học nhiều) giáo viên vừa thừa vừa thiếu, không đồng bộ, thiết bị, phương tiện dạy học thiếu khơng đáp ứng u cầu, thói quen giáo viên đánh giá xếp loại học sinh nhẹ, thiếu thực chất Học sinh địa bàn khó khăn điều kiện kinh tế nên chưa tập trung vào việc học mà giành nhiều thời gian cho công việc gia đình Phụ huynh cịn hạn chế đầu tư cho việc học cái, chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục mà khoán trắng cho giáo viên, nhà trường Học sinh thường hay bỏ học làm ăn kết học tập bị đánh giá thấp phải lại lớp thi lại Do cuối năm học trước đánh giá thực chất đầu năm học sau tổ chức thi lại gắt gao học sinh bỏ học nhiều, số lượng học sinh giảm mạnh (hè năm học 2009 - 2010 số học sinh bỏ học 15 em) Nhưng để đảm số lượng học sinh theo chuẩn phổ cập chất lượng thật học sinh khơng đảm bảo Vì vậy, giải khó khăn sinh mâu thuẩn việc đảm bảo chất lượng thực chất số lượng học sinh Qua thực tiễn công tác học tập tiếp thu chương trình Trung cấp lý luận trị, tơi chọn đề tài: “Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy” làm tiểu luận cuối khố với mục đích qua xử lý tình nhằm thực vận động “Hai khơng” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động, hoàn thành nhiệm vụ giáo dục Nhà trường góp phần lập lại kỷ cương, nề nếp công tác quản lý dạy học trường THCS Hồng Thủy năm học năm học Tôi xin chân thành cảm ơn quan tâm giúp đỡ thầy giáo, giáo Trường Chính trị tỉnh Quảng Bình tạo điều kiện cho tơi tham gia học tập nâng cao trình độ trị hồn thành tiểu luận cuối khố đạt kết mong muốn Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy Tiểu luận cuối khố lớp quản lý giáo dục I MƠ TẢ TÌNH HUỐNG Trường THCS Hồng Thủy trường xa trung tâm huyện Lệ Thủy, trọng công tác chất lượng công tác mũi nhọn, năm có học sinh đạt giải học sinh giỏi tỉnh, Nhà trường đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp huyện Vì vậy, có vận động “ Hai khơng” Bộ Giáo dục Đào tạo, toàn trường tích cực hưởng ứng thực Ngay ngày khai giảng từ năm học 2006 – 2007 đến năm học 2010 – 2011 toàn trường từ Ban giám hiệu đến tận học sinh tham gia ký cam kết thực vận động Nhà trường yêu cầu thực từ việc kiểm tra cũ, kiểm tra 15 phút kiểm tra viết phải nghiêm túc Đầu năm học 2010 – 2011, Chỉ thị số 3399/CT-BGDĐT ngày 16/8/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo nhiệm vụ năm học 2010 - 2011; Công văn số 4718/BGDĐT-GDTrH ngày 11/8/2010 Bộ GD-ĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2010 - 2011; Công văn số 1363/SGDĐTGDTrH ngày 28/8/2010 Sở GD-ĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2010-2011; Quyết định số 3325/QĐ-UBND ngày 08/9/2010 UBND huyện Lệ Thủy việc phê duyệt Mục tiêu kế hoạch phát triển Giáo dục Đào tạo năm học 2010-2011; Báo cáo tổng kết năm học 2009-2010 phương hướng nhiệm vụ năm học 2010-2011 Phịng GD-ĐT Lệ Thủy; Tích cực hưởng ứng chủ đề "Năm học tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục"; tiếp tục đẩy mạnh phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trường THCS Hồng Thủy tổ chức xây dựng kế hoạch, đặt phương hướng nhiệm vụ năm học Trong kế hoạch năm học trường đề nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học, có kế hoạch kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm Kết việc kiểm tra khảo sát đầu năm sở phản ánh thực chất chất lượng học tập thực tế học sinh, từ đề phương hướng, giải pháp thích hợp việc đạo dạy học đạt kết thực chất theo yêu cầu cấp quản lý giáo dục Kế hoạch cụ thể sau: Thời gian khảo sát: 02 tuần từ ngày 10/10/2010 đến ngày 22/10/2010 Nội dung kiến thức kiểm tra, khảo sát mơn Tốn, Văn, Anh: Đối với lớp 8: Kiểm tra kiến thức lớp tuần đầu lớp Đối với lớp 7: Kiểm tra kiến thức lớp tuần đầu lớp Đối với lớp 6: Kiểm tra kiến thức lớp tuần đầu lớp - Yêu cầu kiểm tra khảo sát nghiêm túc, chặt chẽ, xác: Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục + Đề kiểm tra khảo sát chung cho khối lớp đảm bảo bí mật, môn mã đề tương đương photo đến tận học sinh + Học sinh xếp thứ tự A,B,C… , đánh số báo danh phịng bố trí 24 học sinh có giám thị coi thi + Tổ chức chấm kiểm tra khảo sát thực theo quy chế, đảm bảo công bằng, khách quan Kết kiểm tra khảo sát sau: Số Khối lớp lượng T.trường 173 152 175 121 621 Giỏi SL 15 % 2.3 2.0 2.9 2.5 2.4 Khá SL 29 25 35 24 113 % 16.8 16.4 20.0 19.8 18.2 Trung Yếu bình SL % SL % 100 57.8 35 20.2 92 60.5 29 19.1 90 51.4 38 21.7 64 52.9 26 21.5 346 55.7 128 20.6 Kém SL 19 % 2.9 3.3 3.1 Qua kết kiểm tra khảo sát đầu năm học 2010 – 2011 tồn trường có 137 em chiếm tỷ lệ 23.7 % số học sinh xếp loại trung bình Theo định 16/2005 Bộ Giáo dục Đào tạo học sinh có kết điểm trung bình thuộc vào loại khơng đạt chuẩn lên lớp Kết kiểm tra khảo sát đầu năm thấp nhiều tác động khách quan chủ quan tác động: - Trong hè học sinh không chịu ôn bài, hệ thống lại kiến thức học năm học trước - Các tuần học đầu năm học sinh chưa tập trung vào việc học, chưa bắt kịp tiến độ chương trình - Học sinh không ôn tập giới hạn kiên thức trước kiểm tra kiểm tra định kỳ chương trình Nhưng dù lý kết kiểm tra khảo sát phản ánh chất lượng học tập học sinh thấp Kết gây cho giáo viên băn khoăn lo lắng, phụ huynh học sinh nghi ngờ, hoang mang Giáo viên giảng dạy lớp đổ lỗi chất lượng đầu năm thấp giáo viên dạy lớp dưới, họ không chịu trách nhiệm thiếu sót Giáo viên dạy lớp lại cho rằng: lỗi họ vì, cuối năm học 2009 – 2010 Nhà trường tiến hành kiểm tra chất lượng cuối năm Ban giám hiệu tổ chức quy trình, đánh giá xếp loại học sinh quy chế, đảm bảo xác, cơng Do đó, tự nội Nhà trường nghi ngờ kết giảng dạy năm qua đội ngũ giáo viên Giáo viên cho Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục khâu tổ chức kiểm tra khảo sát ban giám hiệu có lẽ chưa phù hợp nên kết thấp vây Nhà trường giải học sinh, giáo viên qua kết kiểm tra khảo sát thấp? Sau có kết kiểm tra khảo sát đầu năm học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp có nhiệm vụ thơng báo kết học sinh đến tận gia đình Phụ huynh tiếp nhận kết kiểm tra khảo sát em lo ngại Những phụ huynh có học sinh xếp loại yếu, vơ hoang mang, họ khơng biết em họ có học tiếp lớp hay phải lại lớp Một số phụ huynh đến gặp Ban giám hiệu để chất vấn: em họ năm học 2009 – 2010 xếp loại học lực cuối năm trung bình trung bình mà đầu năm học kiểm tra lại không đạt chuẩn học lực? Lỗi thuộc ai? Phải thầy giáo, cô giáo giảng dạy chưa tốt? Họ yêu cầu em họ phải học lớp cịn lại chắn em bỏ học em ngại với bạn bè, mặt khác học lại gây tốn cho gia đình gia đình gặp nhiều khó khăn Tuy nhiên, em học sinh có kết kiểm tra khảo sát đầu năm không đạt chuẩn tiếp tục học bình thường khơng thực theo tinh thần vận động “Hai không” với nội dung mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động thực Đứng trước tình hình nêu địi hỏi nhà quản lý phải có giải pháp, biện pháp để giải cách thấu tình đạt lý Vừa đảm bảo quy định, quy chế chun mơn, tăng cường tính kỷ luật, kỷ cương quản lý, đạo thực hoạt động dạy học Nhà trường; vừa phải đảm bảo quy định kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh vừa tạo động lực phong trào thi đua: “Dạy tốt, học tốt” , thực nghiêm túc vân động “Hai không” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động nhằm nâng cao chất lượng thực chất Khơng chạy theo thành tích khơng q coi trọng việc đấu tranh loại bỏ số lượng học sinh yếu, khơng đạt chuẩn II PHÂN TÍCH NGUN NHÂN VÀ HẬU QUẢ Phân tích nguyên nhân: Như biết, việc tổ chức kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh đầu năm để đánh giá cách thực chất kiến thức học sinh khối lớp, xếp loại sơ học lực đầu năm, sở để bước đầu phân loại học sinh theo đối tượng Từ giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm có để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Đồng thời, sở để Ban giám hiệu đề phương pháp cho việc quản lý, đạo dạy học Nhà trường nhằm thực nghiêm túc vận động “Hai khơng”, quan tâm với “tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp” Việc trường THCS Hồng Thủy tổ chức kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm học 2010 – 2011 không Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục ngồi mục đích Tuy nhiên tổ chức thực nảy sinh vướng mắc mô tả trên, nguyên nhân là: - Do quản lý lỏng lẻo Ban giám hiệu; Ta biết việc tổ chức kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm hay cuối năm giáo viên thực từ khâu coi thi, chấm chữa Song lại có kết xãy ra? trước hết quản lý lỏng lẽo, không chặt chẽ, không kỷ cương, thiếu tinh thần trách nhiệm Ban giám hiệu Ngay từ cuối năm học trước giáo viên chạy theo thành tích khơng dám nhìn thẳng vào thật số học sinh không đạt chuẩn lên lớp (làm cho học sinh ngồi nhầm lớp) Đồng thời, trình đạo dạy học thời gian đầu năm học 2010 – 2011, Ban giám hiệu thiếu giám sát, quản lý chặt chẽ, không quán xuyến đầy đủ công việc nên kết chất lượng kiểm tra khảo sát đầu năm thấp so với yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục - Do đội ngũ giáo viên trường phần lớn cịn trẻ, nhiệt cơng tác giảng dạy kinh nghiệm giảng dạy thiếu, khả truyền thụ cho học sinh dàn trải, chưa xác định trọng tâm dạy Nên học sinh hiểu bài, tiếp thu học chậm Đồng thời, giáo viên bị áp lực từ tiêu đưa để đánh giá xếp loại giáo viên dựa tỷ lệ chất lượng học sinh mà họ giảng dạy Chính thế, nên học sinh yếu thực chất giáo viên giảng dạy tìm cách như: đề, coi thi, chấm thi, nâng điểm, chí cấy điểm… để đạt tiêu kế hoạch mà Ban giám hiệu giao từ đầu năm Hội nghị CB-CNVC đầu năm học - Đặc biệt tượng “Học sinh ngồi nhầm lớp”, nhầm cấp tồn nhiều năm “Bệnh thành tích”, “ khốn chất lượng” đơn cử có học sinh lớp cịn “chưa đọc thông, viết thạo” Hiện tượng “ Học sinh ngồi nhầm lớp” phần việc phải trì sĩ số, chống tình trạng học sinh bỏ học để đảm bảo yêu cầu phổ cập Học sinh lớp nghĩ học, bỏ học giáo viên chủ nhiệm lớp phải đến tận nhà để vận động học sinh học Giáo viên vừa dạy vừa dỗ học sinh, em sai phạm giáo viên không giám nặng lời, khơng dám kỷ luật sợ học sinh bỏ học, giảm sút sĩ số - Một lý không phần quan trọng nữa, là: việc quản lý, tổ chức cho học sinh học thời gian nhà phụ huynh chưa quan tâm: thiếu quan tâm giúp đỡ phụ huynh mặt thời gian điều kiện học tập em Một số phụ huynh cịn khốn trắng việc giáo dục cho Nhà trường, gây sức ép với nhà trường việc cho em họ lại lớp em họ bỏ học xấu hỗ với bạn bè… Từ ảnh hưởng đến khách quan đánh giá xếp loại học sinh giáo viên, thể “bệnh thành tích” giáo dục Không học sinh lại, học lại theo với khả làm cho học sinh “ gốc” kiến thức kéo dài từ lớp đền lớp khác Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục - Hồng Thủy địa bàn nông thôn xa trung tâm, đời sống nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn, trình độ nhận thức cịn hạn chế, việc quan tâm đến học hành chưa mực Hậu quả: - Từ nguyên nhân phân tích kết khảo sát chất lượng đầu năm Nhà trường không giải cách kịp thời, hợp lý hợp tình dẫn đến hậu sau: - Làm ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục Nhà trường, mà quan trọng làm suy giảm nhận thức học sinh tất phương diện như: kiến thức, kỷ năng, đạo đức, lối sống… ảnh hưởng không nhỏ đến trình hình thành nhân cách học sinh; học sinh sống dối trá, lừa lọc - Làm giảm uy tín nhà trường: việc chất lượng giáo dục qua kiểm tra khảo sát đầu năm trường thấp không đạt chuẩn qui định tạo dư luận không tốt việc thực không nghiêm túc vận động “Hai không” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động Làm giảm uy tín nhà trường với Sở Giáo dục Đào tạo, với quyền cấp, đặc biệt giảm lịng tin trước toàn thể phụ huynh - Chất lượng giáo dục thấp, không đạt chuẩn buộc học sinh phải thi lại lại lớp làm tốn tiền của, công sức mà phụ huynh học sinh đầu tư, vun đắp Đặc biệt làm hỏng hệ trẻ suốt đời học sinh, tạo cho xã hội sản phẩm giáo dục yếu kém, từ nguồn nhân lực người đất nước Việt Nam ngày bị kiệt quệ tri thức Làm cho đất nước hôị nhập với nước khu vực toàn giới thời kỳ kinh tế tri thức toàn cầu hoá - Việc chất lượng kiểm tra khảo sát trường thấp khơng có biện pháp kịp thời để nâng cao chất lượng, xây dựng lại nề nếp, kỷ cương việc dạy học Thầy trò tạo nên áp lực lớn cho giáo viên, gây cho giáo viên khó khăn khơng thể lường hết được, tập thể giáo viên không yên tâm công tác, thiếu niềm tin vào lãnh đạo, quản lý Ban giám hiệu Nhà trường Từ sinh mâu thuẫn nội bộ, làm cho nội Nhà trường lũng cũng, nghi ngờ thiếu lịng tin lẫn Nên theo đường mà lâu giáo viên thực đẩy học sinh yếu, không đạt chuẩn lên lớp tiếp tục lại “ngồi nhầm lớp”, lại tiếp tục tạo hệ trẻ thiếu kiến thức vào đời, khiến cho xã hội vào ngõ cụt tri thức văn hố - Làm cho quy chế chun mơn Nhà trường không đảm bảo, quy chế thi cử, kỷ cương nề nếp dạy học tiếp tục bị vi phạm Học sinh đạt kết cao Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục giảm sút ý thức học tập, học sinh đạt kết không thấy thân cần phải cố gằng học tập, vươn lên - Ảnh hưởng đến việc chấp hành thực Luật Giáo dục tầng lớp nhân dân nói chung giáo viên, học sinh nói riêng Sẽ tác động khơng tốt đến chủ trương xã hội hố giáo dục Đảng Nhà nước ta Chúng ta biết, để bước lập lại kỷ cương, nề nếp giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động vận động “Hai khơng” có nội dung “Nói khơng với tình trạng học sinh khơng đạt chuẩn lên lớp” việc làm cần thiết nhằm tạo công kiểm tra đánh giá học sinh phong trào thi đua học tập rèn luyện tất học sinh trường THCS Hồng Thủy nói riêng tồn thể học sinh nước nói chung Đồng thời phải thực nhiệm vụ quan trọng khơng là: phải trì sĩ số, chống tình trạng học sinh bỏ học để đảm bảo yêu cầu phổ cập giáo dục Chính vậy, việc giải tình bất cập việc đảm bảo chất lượng số lượng học sinh nhiệm vụ cần thiết Ban giám hiệu Nhà trường để nhằm tạo gương mặt chất lượng giáo dục thực chất, đáp ứng yêu cầu giáo dục thực tốt vận động “ Hai không” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động Đảng, Nhà nước tồn xã hội quan tâm Nếu khơng giải tốt bất cập làm cho nội giáo viên nhà trường đoàn kết, phụ huynh học sinh nghi ngờ chất lượng đội ngũ khó khăn cho Nhà trường năm tới công tác đạo chất lượng công tác trì số lượng học sinh tuyển học sinh III XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU XỬ LÝ TÌNH HUỐNG Trong tình hình nay, trước u cầu địi hỏi thực chất chất lượng giáo dục đồng thời đảm bảo số lượng học sinh đáp ứng nhiệm vụ phổ cập giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đáp ứng xu phát triển đất nước Việc giải tình nêu quan trọng, trực tiếp nâng cao chất lượng thực chất học sinh, khẳng định vai trò trách nhiệm lương tâm tập thể giáo viên, nữa, khẳng định vai trị trách nhiệm, lực quản lý, đạo Ban giám hiệu Nhà trường Đồng thời hoàn thành nhiệm vụ quan trọng đảm bảo số lượng, hạn chế học sinh bỏ học giữ vững kết phổ cập giáo dục Do đó, mục tiêu xử lý tình nêu cần đạt là: - Thứ nhất: Thiết lập giữ vững kỹ cương nề nếp việc dạy học tập thể giáo viên mà cụ thể việc kiểm tra khảo sát, đánh giá chất lượng học sinh theo quy chế 40 đánh giá xếp loại học sinh THCS Tạo công giáo Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy Tiểu luận cuối khố lớp quản lý giáo dục dục, từ giúp học sinh có ý thức tự học chăm học để nâng cao trình độ nhận thức, giúp em có ý chí vươn lên, tự tin việc chiếm lĩnh tri thức, nắm bắt kiến thức kỹ tối thiểu cần đạt - Thứ hai: Cũng cố lịng tin phụ huynh, lãnh đạo quyền địa phương quan lãnh đạo chuyên môn tập thể Nhà trường Giúp cho người nhìn nhận đắn lực giảng dạy giáo viên, lực đạo, quản lý Ban giám hiệu Nhà trường Từ tạo niềm tin thật xã hội giáo dục uy tín người thầy lại tiếp tục tơn vinh - Thứ ba: Giải hài hồ q trình pháp lý, tính trách nhiệm người quản lý công việc kiểm tra khảo sát, đánh giá xếp loại tạo động lực thúc đẩy phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” Nhà trường - Thứ tư: Cũng cố khối đoàn kết trí tập thể Hội đồng sư phạm, tạo niềm tin thực cho độ ngũ giáo viên lực, đạo, quản lý Ban giám hiệu Nhà trường nhằm thực tốt Nghị Hội nghị CB-CNVC nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 - Thứ năm: Cuộc vận động “ Hai không” với nội dung mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động vào sống toàn xã hội đồng tình ủng hộ Đây việc làm đầy ý nghĩa nhằm xây dựng đất nước phồn thịnh vững bước vào kinh tế tri thức mà nước khu vực giới thực - Thứ sáu: Hạn chế học sinh bỏ học, đồng thời hoàn thành tốt nhiệm vụ phổ cập THCS tiến đến phổ cập THPT IV XÂY DỰNG PHƯƠNG ÁN, PHÂN TÍCH VÀ LỰA CHỌN PHƯƠNG ÁN GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG Xây dựng phương án giải tình huống: Để giải tình kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm thấp không đạt chuẩn số học sinh “ngồi nhầm lớp” trường THCS Hồng Thủy nhằm nâng cao chất lượng, đồng thời hạn chế học sinh bỏ học theo mục tiêu vận động “Hai không” với nội dung Bộ Giáo dục Đào tạo phát động có nội dung: “ nói khơng với học sinh khơng đạt chuẩn lên lớp” Chúng ta tiến hành xử lý vướng mắc trường THCS Hồng Thủy với số phương án giải sau: 1.1 Phương án 1: Lập danh sách học sinh không đạt chuẩn (xếp loại học lực yếu kém) đợt kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm học 2010 – 2011 lớp 7, 8, chuyển xuống lớp 6, 7, (cho lại lớp) để tiếp tục học cố kiến thức Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục lớp năm học 2010 – 2011 Cho nghĩ học ưu tiên xét tuyển vào năm học 2010 – 2011 học sinh không đủ chuẩn lớp đâù cấp (lớp 6) Thực phương án có ưu điểm nhược điểm sau: * Ưu điểm: - Thực tin thần đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Bình việc thực vận động “Hai không” “Thực đánh giá, kiểm tra chất lượng lớp trước kết thúc năm học chuyển lên lớp trên, tiếp tục tổ chức ôn tập, kiểm tra lại, thi lại; thầy, cô giáo lớp không bàn giao học sinh không đạt chuẩn kiến thức cho lớp thầy, cô giáo lớp không nhận học sinh không đạt chuẩn kiến thức lớp vào lớp mình” - Thực nghiêm túc, đảm bảo kỷ cương, nề nếp dạy học giáo viên học sinh trường Không làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn việc học tập, rèn luyện học sinh học sinh khác - Tạo kiện thuận lợi cho giáo viên chủ nhiệm việc quản lý học sinh việc thực tiêu, kế hoạch mà Nhà trường giao cho lớp từ đầu năm học * Nhược điểm: - Gây xáo trộn Nhà trường em phân chia lớp theo học lớp Việc yêu cầu học sinh không đạt chuẩn lớp 7, 8, phải xuống học lại lớp 6, 7, gây thiệt hại tiền thời gian không đáng có em Trong thời gian học tập em diễn gần tháng từ vào năm học đến hoàn thành việc kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm - Gây lòng tin phụ huynh, quyền địa phương với tập thể sư phạm Nhà trường - Uy tín lực quản lý, đạo dạy học Ban giám hiệu Nhà trường giảm sút Tạo nên khơng khí đồn kết nội giáo viên trường - Làm cho số học sinh lại lớp không học lớp đầu cấp có tư tưởng bất mãn, chán nản, xấu hỗ với bạn bè lớp lớp Dẫn đến có suy nghĩ, việc làm khơng tốt lỏng, trốn học, la cà quán sá, theo bạn xấu… Số học sinh vi phạm pháp luật làm gia tăng số thiếu niên hư hỏng cuối dẫn đến bỏ học hàng loạt làm giảm số lượng học sinh, trường bị teo lớp, nhiệm vụ phổ cập khơng hồn thành… Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy 10 Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục 1.2 Phương án 2: Lập danh sách học sinh không đạt chuẩn ( xếp loại yếu kém) đợt kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm học 2010 – 2011 lớp 7, 8, cho tiếp tục học giao cho phụ huynh em quản lý, kèm cặp để em tự ôn tập, cố kiến thức cũ học kiến thức năm học 2010 – 2011 Cuối năm học kết học tập, rèn luyện không đạt chuẩn kiên không cho lên lớp mà để em lại học lớp học năm học tới Thực phương án có ưu điểm nhược điểm sau: * Ưu điểm: - Không gây xáo trộn lớn tâm lý giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn lớp - Không gây xáo trộn Nhà trường, tạo tâm lý yên tâm, thoải mái cho em học sinh không đạt chuẩn việc ôn tập kiến thức cũ tiếp thu kiến thức - Tạo tâm lý phấn khởi cho phụ huynh em học học tập rèn luyện, khỏi bị thiệt hại kinh tế danh dự gia đình Phụ huynh có điều kiện để quan tâm, phối hợp với Nhà trường việc giáo dục em - Tập thể sư phạm Ban giám hiệu Nhà trường không bị quan quản lý đánh giá lực Giáo viên yên tâm việc giảng dạy không sợ ảnh hưởng đến tiêu phấn đấu thi đua đề từ đầu năm học * Nhược điểm: - Thực không triệt để theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo trường hợp học sinh không đạt chuẩn kiến thức lên lớp Làm giảm nghiêm minh công tác quản lý đạo hoạt động dạy học Ban giám hiệu - Tạo tư tưởng ỷ lại, không tự giác học tập học sinh thuộc đối tượng “ngồi nhầm lớp” Tính cơng đánh giá kết kiểm tra khảo sát bị coi nhẹ, làm giảm lòng tin học sinh vào kết kiểm tra khảo sát, chưa tạo động lực thúc đẩy học sinh có ý thức học tập tốt phấn đấu để đạt kết cao - Nếu phụ huynh không quan tâm đến chất lượng học tập kết học tập cuối năm không cao, chất lượng thấp - Làm hạn chế động lực thúc đẩy hoạt động dạy học phong trào thi đua lớp, Nhà trường Gây ảnh hưởng không nhỏ đến kết học tập học sinh, đến kinh tế thời gian gia đình có em “ ngồi nhầm lớp” kết cuối năm học khơng đạt từ loại trung bình trở lên phải lại lớp Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy 11 Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục 1.3 Phương án 3: Lập danh sách học sinh không đạt chuẩn khối lớp đợt kiểm tra khảo sát đầu năm học 2010 – 2011 Để cho em tiếp tục học bình thường giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn phối hợp phân loại học sinh cần phụ đạo theo môn Nhà trường tổ chức lớp theo mơn cần phụ đạo, phân cơng giáo viên có trách nhiệm, có lực chun mơn tốt phụ trách ơn tập kiến thức lớp cho em Sau thời gian ôn tập tháng, Nhà trường tổ chức kiểm tra khảo sát lại chất lượng học sinh khơng đạt chuẩn kiến thức Nếu học sinh cố gắng ơn tập đảm bảo chuẩn kiến thức cho tiếp tục học bình thường, cịn khơng đạt chuẩn kiên cho lại lớp cho nghĩ học học sinh đầu cấp không đạt chuẩn, tự ôn tập để tham gia tuyển vào trường năm học sau có nguyện vọng Thực phương án có ưu điểm nhược điểm sau: * Ưu điểm: - Phù hợp với tin thần đạo theo công văn số 1384/SGD&ĐT_GDTrH ngày 18/9/2007 Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Bình việc giúp đỡ học sinh yếu Cơng văn số 1573/SGD&ĐT_GDTrH ngày 23/10/2007 Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Bình việc khắc phục tình trạng học sinh bỏ học công văn 227/THCS ngày 15 tháng 11 năm 2008 giúp đỡ học sinh yếu Phòng GD – ĐT huyện Lệ Thủy - Tạo tâm lý yên tâm học tập cho học sinh; có điều kiện thuận lợi để học sinh thực cố gắng lớn ôn tập kiểm tra khảo sát kỳ tiếp theo; hy vọng tiếp tục theo học lớp kết kiểm tra khảo sát đạt chuẩn kiến thức - Phụ huynh đồng tình, thỗ mãn với hình thức xử lý Ban giám hiệu Nhà trường, với Nhà trường việc kèm cặp, động viên em tích cực học - Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn yên tâm với phấn đấu học tập học sinh Tạo khơng khí thi đua học tập rèn luyện để đạt mục tiêu kế hoạch đề từ đầu năm học 2010 – 2011 Tạo công việc kiểm tra, kiểm sát, đánh giá, xếp loại học sinh, góp phần thúc đẩy phong trào thi đua “ dạy tốt, học tốt” nhà trường - Duy trì nề nếp, kỷ cương công tác quản lý, đạo tổ chức thực hoạt động dạy học Ban giám hiệu - Làm giảm việc học sinh bỏ học hàng loạt, trường, lớp ổn định nhiệm vụ phổ cập sớm hoàn thành… - Thực theo phương án đảm bảo mục tiêu tình đặt Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy 12 Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục * Nhược điểm: - Làm tăng chi phí đầu tư cho việc ôn tập, quản lý lớp phụ đạo, biên soạn chương trình, nội dung ơn tập, đề, tổ chức cho học sinh kiểm tra khảo sát lại Trong khi, kinh phí chi cho hoạt động khơng cung cấp từ ngân sách Nhà nước mà chi thu phần từ thoả thuận với phụ huynh - Mất nhiều thời gian giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn việc phân loại đối tượng học sinh, tìm phương pháp, kiến thức để ơn tập, phụ đạo cho phù hợp với đối tượng học sinh Giáo viên phải làm việc vất vả để hồn thành cơng việc giao phần ảnh hưởng đến hoạt động dạy học Nhà trường - Cần phối hợp chặt chẽ gia đình Nhà trường, quan tâm kèm cặp, động viên gia đình Nhưng với vùng nơng thơn khó khăn khu vực trường đóng việc quan tâm phụ huynh đến việc học em cịn hạn chế, chí khốn trắng cho Nhà trường nên gây khơng khó khăn Lựa chọn phương án giải tình huống: Qua xây dựng phân tích ưu điểm, nhược điểm phương án nêu trên, thân định chọn phương án để giải vướng mắc trường THCS Hồng Thủy thực kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm học 2010 – 2011 Phương án có nhiều ưu điểm phương án phương án xử lý theo phương án phát huy ưu điểm khắc phục hạn chế nêu; đảm bảo nhiều mục tiêu đề đưa hướng xử lý phù hợp với đối tượng học sinh “ ngồi nhầm lớp” sau kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm học Thực nghiêm túc vận động “Hai không” với nội dung Bộ Giáo dục Đào tạo phát động; xác định rõ trách nhiệm, phương pháp làm việc người cán lãnh đạo, quản lý Nhà trường Thiết lập giữ vững kỷ cương, nề nếp công tác kiểm tra khảo sát, đánh giá xếp loại học sinh Củng cố lòng tin tập thể sư phạm Nhà trường Ban giám hiệu, phụ huynh học sinh Giải hài hồ tính pháp lý, tính trách nhiệm Ban giám hiệu công kiểm tra khảo sát, đánh giá xếp loại tạo động lực tích cực phong trào thi đua “ Dạy tốt, học tốt” Nhà trường, tạo nên sức mạnh đoàn kết trí tập thể cán quản lý, giáo viên Nhà trường Hơn nữa, nâng cao bước chất lượng học tập thực chất học sinh, hạn chế đáng kể việc học sinh bỏ học hàng loạt góp phần thực nhiệm vụ chiến lược lâu dài: Phổ cập THCS phạm vi toàn quốc tiến đến phổ cập THPT V LẬP KẾ HOẠCH TỔ CHỨC THỰC HIỆN Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy 13 Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục PHƯƠNG ÁN ĐÃ LỰA CHỌN Căn để lập kế hoạch: Thấm nhuần quan điểm Đảng ta giáo dục đào tạo giai đoạn nay: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, thực công xã hội giáo dục đào tạo hội học tập cho người” Với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, thực cách nghiêm túc vận động “Hai không” với nội dung Bộ Giáo dục Đào tạo phát động, cần phải thực coi trọng khâu kiểm tra đánh giá Việc đánh giá cách nghiêm túc tạo cho học sinh ý thức tự học, tự rèn luyện để cố gắng vươn lên học tập, nâng cao tính tự giác, tự lực, tự tìm tịi khám phá, khắc phục tình trạng chủ quan, trông chờ, ỷ lại Làm cho kết học tập ngày tốt Đối với người quản lý giáo dục, việc kiểm tra đánh giá học sinh cách nghiêm túc, chặt chẽ, quy định cung cấp cách đầy đủ thông tin thực trạng chất lượng dạy học Nhà trường Từ đó, có giải pháp phù hợp quản lý, đạo, điều chỉnh, bổ sung, uốn nắn sai lệch, khuyến khích phương pháp hay nhằm thực có hiệu mục tiêu giáo dục Trên sở phương án lựa chọn phương án 3, với việc xử lý vướng mắc có lý có tình, phù hợp với thực tế đối tượng học sinh; tạo điều kiện, hội học tập, nâng cao kiến thức cho học sinh đồng thời nhằm thực phổ cập THCS tiến đến phổ cập THPT Căn vào Luật Giáo dục năm 2005 Điều lệ trường THCS THPT năm 2007 Chỉ thị 33/2006/TTg ngày 08/9/2006 Thủ tướng Chính phủ về: “Chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục” nội dung vận động “ Hai không” Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Chỉ thị số 3399/CTBGDĐT ngày 16/8/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo nhiệm vụ năm học 2010 - 2011; Công văn số 4718/BGDĐT-GDTrH ngày 11/8/2010 Bộ GDĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2010 - 2011; Công văn số 1363/SGDĐT-GDTrH ngày 28/8/2010 Sở GD-ĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2010-2011; Quyết định số 3325/QĐ-UBND ngày 08/9/2010 UBND huyện Lệ Thủy việc phê duyệt Mục tiêu kế hoạch phát triển Giáo dục Đào tạo năm học 2010-2011; công văn số 1384/SGD&ĐT_GDTrH ngày 18/9/2007 Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Bình việc giúp đỡ học sinh yếu Công văn số 1573/SGD&ĐT_GDTrH ngày 23/10/2007 Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Bình việc khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Căn quy chế 40 đánh giá xếp loại học sinh THCS THPT Các bước tổ chức thực hiện: Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy 14 Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục Để thực phương án lựa chọn cần thực bước sau đây: Bước 1: Họp Hội đồng sư phạm Nhà trường để phân tích nguyên nhân dẫn đến kết kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm học sinh thấp Khẳng định vai trò, trách nhiệm thành viên Hội đồng Nhà trường Bước 2: Họp cốt cán để thống cách xử lý học sinh không đạt chuẩn kiến thức đợt kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm học 2010 – 2011 Bước 3: Họp tổ chun mơn để tìm phương pháp, kiến thức ơn tập, phụ đạo cho phù hợp với môn, đối tượng học sinh Phân công giáo viên tổ ôn tập, phụ đạo môn tổ quản lý Bước 4: Họp phụ huynh học sinh xếp loại yếu, đợt kiểm tra khảo sát đầu năm học 2010 – 2011 để bàn cách phối hợp tổ chức phụ đạo cho học sinh Bước 5: Lên kế hoạch tổ chức phụ đạo cho môn lớp cần phụ đạo Bước 6: Tổ chức kiểm tra khảo sát lại lần cho số học sinh xếp loại yếu, đợt kiểm tra khảo sát đầu năm học Bước 7: Họp Hội đồng sư phạm để xét học sinh tham gia kiểm tra khảo sát lần lên lớp hay lại Bước 8: Công bố kết kiểm tra khảo sát lần Bước 9: Họp Hội đồng sư phạm rút kinh nghiệm Dự kiến thời gian thực hiện: Trong phạm vi đề tài này, để giải khó khăn, vướng mắc nảy sinh giáo viên học sinh qua thực công tác kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh đầu năm học 2010 - 2011 theo tinh thần vận động “Hai không” với nội dung Bộ Giáo dục Đào tạo phát động, xin đề xuất phương án giải vướng mắc theo phương án chọn với nội dung công việc thời gian thực sau: Thời gian thực T T Nội dung công việc Thời gian Thời gian bắt đầu kết thúc Họp Hội đồng sư phạm Nhà trường để 15/02/2011 15/02/2011 Người thực Hội đồng sư Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy 15 Tiểu luận cuối khố lớp quản lý giáo dục phân tích ngun nhân dẫn đến kết kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm học sinh thấp phạm Nhà trường Họp cốt cán để thống cách xử lý học sinh không đạt chuẩn kiến thức đợt kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm học 2010 – 2011 16/2/2011 16/2/2011 Ban giám hiệu, Tổ trưởng, GVCN Họp tổ chuyên, phân công giáo viên tổ ôn tập, phụ đạo môn tổ quản lý 17/2/2011 17/2/2011 Toàn thể giáo viên tổ Họp phụ huynh học sinh xếp loại yếu, đợt kiểm tra khảo sát đầu năm học 2010 – 2011 18/2/2011 BGH, Ban đại diện cha mẹ hs, phụ huynh 19/2/2011 Ban giám hiệu, giáo viên môn 18/2/2011 Lên kế hoạch tổ chức phụ đạo cho môn lớp cần phụ đạo Tổ chức kiểm tra khảo sát lại lần cho số học sinh xếp loại yếu, 20/2/2011 20/2/2011 Giáo viên, học sinh xếp loại yếu, Họp Hội đồng sư phạm để xét học sinh tham gia kiểm tra khảo sát lần 24/02/2011 lên lớp hay lại 24/02/2011 Hội đồng sư phạm Công bố kết kiểm tra khảo sát lần 25/02/2011 25/02/2011 Học sinh tham gia kiểm tra 26/02/2011 Ban giám hiệu, Hội đồng sư phạm Nhà trường 19/2/2011 Họp Hội đồng sư phạm rút kinh 26/02/2011 nghiệm Trên dự kiến kế hoạch thực việc giải vướng mắc theo phương án Trên sở kế hoạch yêu cầu việc thực kế hoạch phải nghiêm túc, kịp thời, quy định Nhằm giúp Nhà trường thực đảm bảo kế hoạch Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy 16 Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục năm học đề ra, giúp học sinh thuộc đối tượng “ngồi nhầm lớp” có điều kiện ơn tập, tiếp thu kiến thức tham gia kiểm tra khảo sát lần đạt kết cao Sớm chấm dứt tình trạng học sinh khơng đạt chuẩn kiến thức lên lớp IV KIẾN NGHỊ Để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu chất lượng học sinh, chất lượng đội ngũ giáo viên trực tiếp đứng lớp, chất lượng cán quản lý trường học nhằm bảo đảm mục tiêu giáo dục, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nâng cao chất lượng giáo dục thực chất, thực nghiêm túc vận động, chủ trương lớn ngành, đặc biệt vận động “ Hai không” với nội dung để lập lại kỷ cương, nề nếp dạy học sở giáo dục Qua thực tiễn công tác quản lý, đạo thực tế giải vướng mắc xảy ra, xin đề nghị với cấp lãnh đạo số đề xuất sau: - Đối với lãnh đạo ngành giáo dục: cần tham mưu tốt cho lãnh đạo Đảng quyền cấp đầu tư cho ngành giáo dục phương tiện dạy học, sở vật chất, đội ngũ giáo viên đào tạo chuyên môn nghiệp vụ, trình độ đạt chuẩn chuẩn Đặc biệt làm rõ trách nhiệm cấp, ngành nghiệp giáo dục - Đối với cấp, ngành địa phương cần tổ chức tuyên truyền, giáo dục cho nhân dân vận động “Hai không” để tất ngành, người, phụ huynh có em đến trường xác định rõ việc thực vận động “Hai không” trách nhiệm chung toàn xã hội - Đối với Ban giám hiệu Nhà trường: không ngừng học tập, tu dưỡng để nâng cao trình độ quản lý, xữ lý cơng việc, thực xây dựng kỷ cương nề nếp Nhà trường Phối hợp chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể Nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Nhà trường Tổ chức thực tốt vận động Thực đổi công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên học sinh Cần có nhạy bén xữ lý cơng việc, chống tư tưởng trì trệ, né tránh trách nhiệm Thường xuyên tổ chức kiểm tra, giám sát kỷ lưỡng hoạt động giáo viên công việc Xây dựng, củng cố khối đoàn kết trí tập thể sư phạm Nhà trường Kiên thực tốt vận động “ Hai không” Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy 17 Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục tập trung nội dung “ Nói khơng với bệnh thành tích giáo dục học sinh không đạt chuẩn lên lớp” - Đối với giáo viên trực tiếp đứng lớp cần tích cực học hỏi, tự trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, không ngừng nâng cao hiểu biết, tay nghề Hết lòng thương yêu học sinh, quan tâm giúp đỡ tận tình học sinh có hồn cảnh khó khăn có học lực yếu, đánh giá thực chất lực học tập học sinh, tránh vị nể thương hại học sinh Thường xuyên cải tiến phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng thực tế học sinh vùng miền phụ trách, giảng dạy - Đối với phụ huynh cần quan tâm việc chăm lo giáo dục em tránh tượng khoán trắng cho Nhà trường KẾT LUẬN Giáo dục Việt Nam với vị trí quốc sách hàng đầu, có nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo, bồi dưỡng hệ có kiến thức, đủ lĩnh để đưa dân tộc Việt Nam vượt qua nguy tụt hậu so với nước khu vực giới, đưa đất nước ta lên trình độ phát triển cao thời đại kinh tế tri thức Với vị trí đặc biệt ngành giáo dục, với nhiệm vụ đào tạo hệ trẻ thành người chủ nhân tương lai đất nước, phục vụ cho cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa, nhằm thực mục tiêu nêu Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đặt ra: “ Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Việc nâng cao chất lượng giáo dục, chấn hưng giáo dục Việt Nam giai đoạn vấn đề cần thiết quan trọng Bởi vì, tạo sản phẩm đặc biệt - người lao động tự chủ, động sáng tạo, có lịng tự hào dân tộc, u nước, u chủ nghĩa xã hội, có đầy đủ trí tuệ, lực tư sáng tạo Đặc biệt, với học sinh trung học mục tiêu giáo dục đặt tảng, hình thành nhân cách, phẩm chất Đặc biệt tạo sở ban đầu để em tiếp tục học lên hay vào sống xã hội Do đó, chất lượng thực chất trường học xem mục tiêu cần thiết, ưu tiên hàng đầu để đánh giá chất lượng, lực đội ngũ giáo viên, đánh giá lực lãnh đạo, đạo tập thể Ban giám hiệu Nhà trường Chính tầm quan trọng chất lượng giáo dục thực chất địi hỏi cần nhìn nhận khách quan lực học tập thực tiễn yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục để tẩp thể sư phạm đưa biện pháp, giải pháp hợp lý, phù hợp với điều kiện thực tế trường học cụ thể nhằm không ngừng nâng cao chất lượng dạy học cách thực chất, có độ tin cậy cao Tuy nhiên, nhiệm vụ giáo dục toàn diện, tạo điều kiện để toàn xã hội học tập nhằm nâng cao trình độ dân trí, đặc biệt vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế xã hội khó khăn…cũng khơng Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy 18 Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục phần quan trọng Vì thế, trình thực vận động “ Hai không” với nội dung Bộ Giáo dục Đào tạo phát động cần phải có giải pháp thích hợp, có lý có tình để vừa nâng cao chất lượng thật học sinh vừa hạn chế học sinh bỏ học đảm bảo thực thắng lợi việc phổ cập THCS tiến tới phổ cập THPT toàn quốc Từ việc tìm giải pháp để xử lý vướng mắc nêu đòi hỏi người quản lý giáo dục, tập thể Hội đồng sư phạm phải thật động, sáng tạo, có tâm huyết thực với nghiệp “trồng người”, có lịng vị tha, có tính nhân văn cao để làm tốt công việc dạy học nhằm thực tốt vận động “ Hai không”, bước nâng cao chất lượng cách thực chất để chấn hưng giáo dục nước nhà TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng Luật Giáo dục 2005 Điều lệ trường THCS THPT năm 2007 Quy chế 40 đánh giá xếp loại học sinh THCS THPT, Chỉ thị 33/2006/TTg ngày 08/9/2006 Thủ tướng Chính phủ về: “ Chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục” nội dung vận động “ Hai không” Bộ Giáo dục Đào tạo; Quyết định số 3859/QĐ- BGD&ĐT ngày 28/7/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành kế hoạch tổ chức thực vận động “ Nói khơng với tiêu cực thi cữ bệnh thành tích giáo dục” Công văn số 1384/SGD&ĐT_GDTrH ngày 18/9/2007 Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Bình việc giúp đỡ học sinh yếu Công văn số 1573/SGD&ĐT_GDTrH ngày 23/10/2007 Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Bình việc khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Công văn số 4718/BGDĐT-GDTrH ngày 11/8/2010 Bộ GD-ĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2010 – 2011 10 Công văn số 1363/SGDĐT-GDTrH ngày 28/8/2010 Sở GD-ĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2010-2011; Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy 19 Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục 11 Quyết định số 3325/QĐ-UBND ngày 08/9/2010 UBND huyện Lệ Thủy việc phê duyệt Mục tiêu kế hoạch phát triển Giáo dục Đào tạo năm học 2010-2011 Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy 20 ... trường thực đảm bảo kế hoạch Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy 16 Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục năm học đề ra, giúp học sinh. .. chất lượng học sinh theo quy chế 40 đánh giá xếp loại học sinh THCS Tạo công giáo Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy Tiểu luận cuối khoá. .. vụ GDTrH năm học 2010-2011; Giải vướng mắc công tác đảm bảo chất lượng số lượng học sinh trường THCS Hồng Thủy – Lệ Thủy 19 Tiểu luận cuối khoá lớp quản lý giáo dục 11 Quyết định số 3325/QĐ-UBND