Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong Đỏ Tun : Tiết PPCT: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 1: SƠ LƢỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I.MỤC TIÊU: Kiến thức: HS hiểu: - Lịch sử môn khoa học có ý nghĩa quan trọng người - Vai trò, ý nghĩa quan trọng đời sống người Học lịch sử cần thiết 2.Kĩ năng: - HS có kĩ liên hệ thực tế quan sát thực tế - Tìm hiểu thấy vài trò mơn lịch sử 3.Thái độ: - Tìm hiểu nghiên cứu mơn lịch sử - Bước đầu bồi dưỡng HS có ý thức tính xác ham thích học tập môn(Giáo dục môi trường) Định hƣớng lực đƣợc hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư nghiên cứu khoa học lịch sử, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… II CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị GV: Tranh lớp học thời xưa, bia tiến sĩ (Văn Miếu – Quốc Tử Giám) 2.Chuẩn bị HS: Chuẩn bị nội dung dặn III.PHƢƠNG PHÁP , KĨ THUẬT DẠY HỌC -Nêu vấn đề ,… IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP (Tiến trình dạy học) Ổn định tổ chức : 1p 2.-Kiểm tra cũ(không kiểm tra)2p Bài Hoạt động Hoạt động GV Nội dung kiến thức cần đạt HS HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực t logic, nng lc nhn thc, quan Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong Đỏ Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong Đỏ sỏt tranh nh lch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Qua tranh trên, em thấy lớp học lớp học có khác khơng? Vì sao? - Dự kiến sản phẩm Lớp học lớp học có khác Vì thời xưa điều kiện sống nghèo nàn,lạc hậu so với ngày Ngày đất nước phát triển, nhà nước xem giáo dục quốc sách hàng đầu nên quan tâm đầu tư phát triển ………như có thay đổi theo thời gian Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Con người, cỏ, vật sinh ra, lớn lên biến đổi theo thời gian có khứ, nghĩa có Lịch sử Vậy học Lịch sử để làm dựa vào đâu để biết Lịch sử Chúng ta tìm hiểu nội dung tiết học ngày hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: Lịch sử mơn khoa học có ý nghĩa quan trọng người - Vai trò, ý nghĩa quan trọng đời sống người Học lịch sử cần thiết Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch s, s dng lc lch s Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong Đỏ Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong Đỏ GV gi hc sinh c đoạn: ”Con người…lịch sử “ GV : Con người, cỏ, lồi vật từ xuất có hình dạng ngày không ? Tại ? GV : Em có nhận xét lồi người từ thời nguyên thủy đến ? GV kết luận : Tất vật sinh lớn lên có q trình Đó q trình phát triển ngồi ý muốn người theo trình tự thời gian tự nhiên xã hội , lịch sử GV : Vậy theo em lịch sử ? GV : Nhưng đây, giới hạn học tập lịch sử xã hội loài người ( Từ người xuất ) GV : Vậy Có khác lịch sử người lịch sử xã hội loài người ? GV : Làm để có hiểu biết rộng xã hội lồi người ? GV kết luận : _ Lịch sử khoa học tìm hiểu dựng lại tồn hoạt động người xã hội loài người khứ  Vậy học lịch sử để làm HS: Không, mà phải trải Lịch sử gì? qua trình biến đổi theo thời gian ( sinh ra, lớn lên, già yếu ) HS: Đó q trình người phát triển khơng ngừng -HS : Lịch sử diễn khứ -Lịch sử HS :Lịch sử người diễn khứ, hẹp diễn không kể thời gian ngắn thời gian định ( hay dài sinh ra,lớn lên, già yếu, chết ) _ Lịch sử xã hội loài ngừơi tất loài người sống trái đất , thay xã hội cũ xã hội tiến văn minh -HS: Cần phải có khoa học , khoa học lịch sử _ Lịch sử khoa học tìm hiểu dựng lại tồn hoạt động người xã hội loài người quỏ kh Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong Đỏ Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong §á ? Chúng ta sang phần GV hướng dẫn HS xem hình : “Một lớp học trường làng xưa”  HS thảo luận nhóm : So sánh lớp học trường HS: ( đại diện nhóm trình làng xưa lớp học bày kết ) có khác ? Vì - Khung cảnh lớp học, có khác ? bàn ghế có khác nhau, có khác xã hội lồi người ngày tiến bộ, điều kiện GV kết luận : Như học tập tốt người, quốc gia, dân tộc có thay đổi theo thời gian mà chủ yếu người tạo nên GV: Theo em, cần biết đổi thay HS : Rất cần, tất khơng ? Tại có khơng phải tự nhiên mà đổi thay ? thay đổi, cần tìm hiểu để biết quý GV : Vậy sống mà trọng có ngày hơm HS : Do việc làm có liên quan đến cha ông cha ta tạo nên việc gì? GV sơ kết: Tất việc làm chúng ta, tổ tiên, cha ông lồi người q khứ lịch sử GV : Vậy học lịch sử để làm việc cần thiết HS : Học lịch sử giúp ta ? hiểu cội nguồn giữ nước Vậy dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử, sang phần GV : Đặc điểm _ Học lịch sử giúp ta hiểu cội nguồn dân tộc, biết công lao, hi sinh to lớn người xưa trình dựng nước giữ nước _ Nhờ học lịch sử mà thêm quý trọng, gìn giữ mà tổ tiên ta để lại _ Rút học kinh nghiệm cho tương lai Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử Dựa vào loại tư liệu: + Tư liệu truyền ThÇy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong Đỏ Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong Đỏ mụn lch s kiện lịch sử xảy không diễn lại được, khơng thể làm thí nghiệm mơn khoa học khác Cho nên lịch sử phải dựa vào kiện chủ yếu để khôi phục lại mặt chân thật khứ GV cho HS xem hình : Bia tiến sĩ Văn Miếu- Quốc Tử Giám GV : Bia tiến sĩ đựơc làm ? GV : Đó tư liệu vật, đồ vật người xưa để lại GV : Trên bia ghi ? GV : Dựa vào ghi chép bia mà biết thêm công trạng tiến sĩ *GD môi trường:Tư liệu vật tìm đâu?chúngta phải có ý thức để bảo vệ tư liệu này? miệng + Tư liệu vật + Tư liệu chữ viết (HS : Đó bia đá ) HS : Ghi tên, tuổi, năm sinh, năm đỗ tiến sĩ HS:Tìm đươc lòng đất hay trện mặt đất.Phải biết giữ gìn chống hành động phá huỷ GV : Các em kể lại HS : Truyện Sơn Tinh tư liệu mà em biết ? Thuỷ Tinh ,Thánh Gióng Giáo viên cho học sinh kể tóm tắt truyện Thánh Gióng… ( Trong lịch sử cha ông ta phải đấu tranh với thiên nhiên giặc ngoại xâm để trì sống giữ gìn độc lập dân tộc Đây câu truyện truyền thuyết lưu từ đời – đời khác, sử học gọi truyền Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong Đỏ Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong Đỏ ming) GV : Tóm lại có loại HS : Dựa vào loại tư tư liệu giúp dựng liệu: Tư liệu truyền lại lịch sử ? miệng, Tư liệu vật, Tư liệu chữ viết GV tích hợp: Các di tích, đồ vật người xưa giữ lại ,đâ nguồn tư liệu chân thật dể khôi phục dựng lại lịch sử Do cần đấu tranh chống hành động phá hủy tôn tạo “hiện đại hóa” di tích lịch sử HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Câu Lịch sử A diễn khứ B diễn C diễn D học sống Câu Để đảm bảo độ tin cậy lịch sử, cần yếu tố sau đây? A Số liệu B.Tư liệu C Sử liệu D.Tài liệu Câu Lịch sử với tính chất khoa học có nhiệm vụ tìm hiểu khơi phục lại A người trải qua từ xuất đến ngày B qúa khứ người xã hội loài người C toàn hoạt động người D hình thành phát triển xã hội loài người từ xuất ngày Câu Người xưa để lại chứng tích có tác dụng gì? A Giúp hiểu lịch sử B Giúp hiểu nguồn gốc q trình phát triển xã hội lồi người C Giúp hiểu dựng lại lịch sử Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong Đỏ Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong Đỏ D Giỳp nhìn nhận lịch sử Câu + Truyện “ Thánh Gíong” thuộc nguồn tư liệu nào? A.Truyền miệng B Chữ viết D Hiện vật D Không thuộc tư liệu Câu Tại biết bia Tiến sĩ? A Nhờ có tên tiến sĩ B Nhờ tài liệu lịch sử để lại C Nhờ nghiên cứu khoa học D Nhờ chữ khắc bia có tên tiến sĩ + Phần tự luận Câu Em hiểu câu nói: “Lịch sử thầy dạy sống”? - Dự kiến sản phẩm: + Phần trắc nghiệm khách quan Câu A B B C A D ĐA HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử ? Giải thích khái niệm âm lịch, dương lịch, cơng lịch ? Vì tờ lịch ghi thêm ngày tháng âm lịch HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học * Đối với học tiết này:Các em nhà học thuộc bài, ý phần 1, * Đối với học tiết tiếp theo: - Học cũ làm tập (7) Xem trước trả lời câu hi SGK Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong Đỏ Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong §á Tuần : Tiết PPCT: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI : CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I-MỤC TIÊU: 1-Kiến thức : - HS phân biệt đựơc dương lịch, âm lịch Hs biết: - Cách đọc cách tính năm tháng theo cơng lịch -Tầm quan trọng việc tính thời gian lịch sử 2-Kĩ năng: - Bồi dưỡng cách ghi tính năm ,tính khoảng cách trước sau công nguyên -Phân biệt lịch âm lịch dương 3-Thái độ: -Giúp HS biết quý trọng tiết kiệm thời gian -Bồi dưỡng cho HS tính xác tác phong khoa học cơng việc 4- Định hƣớng lực đƣợc hình thành: Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong Đỏ Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong Đỏ - Nng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Biết quý trọng thời gian.khi xác định kiện tượng phải xác, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… II-CHUẨN BỊ: 1:Chuẩn bị GV: Tờ lịch 2:Chuẩn bị HS: Chuẩn bị nội dung dặn III-TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.ổn định tổ chức (.1’) Kiểm tra cũ : ( 5’) HSTL:Học lịch sử để biết cội Học lịch sử để biết cội GV hỏi: nguồn dân tộc, biết nguồn dân tộc, biết -Học lịch sử để làm ? truyền thống lịch sử dân truyền thống lịch tộc ; để kế thừa phát huy sử dân tộc ; để kế truyền thống dân tộc thừa phát huy HSTL: Dựa vào loại tư truyền thống dân tộc -Dựa vào đâu để biết dựng liệu : + Tư liệu truyền miệng Dựa vào loại tư liệu lại lịch sử ? + Tư liệu vật : + Tư liệu chữ viết + Tư liệu truyền miệng - Bài học hơm có + Tư liệu vật đơn vị kiến thức nào?(2đ) GV gọi HS nhận xét phần trả + Tư liệu chữ viết cũ GV kết luận 3.Bài Hoạt động Nội dung kiến thức cần đạt HS HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giới thiệu bài: Lịch sử lồi người bao gồm mn vàn kiện, xảy vào mốc thời gian khác nhau, xã hội loài người Muốn hiểu dựng lại lịch sử phải xếp kiện lại theo thứ tự thời gian Đó ni Hot ng ca GV Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong Đỏ Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong §á dung học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - HS phân biệt đựơc dương lịch, âm lịch - Biết cách đọc cách tính năm tháng theo cơng lịch -Tầm quan trọng việc tính thời gian lịch sử Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Xem hình Bia tiến sĩ Văn Miếu GV: Hướng dẫn HS xem H2 : Bia tiến sĩ-Văn Miếu Quốc Tử Giám SGK/Tr4 GV : Có phải bia tiến sĩ lập năm khơng ? HS: Khơng, có bia dựng trước, có bia dựng sau  Khơng phải bia tiến sĩ dựng năm, có người đỗ trước ,có người đỗ sau Như vậy, người xưa có cách tính ghi thời gian, việc tính ghi thời gian quan trọng, giúp ta biết GV:Tại phải xác định nhiền điều thời gian? HS:Không xác định thời gian diễn kiện,các hoạt động người nhận thức kiện lịch GV : Dựa vào đâu sử cách nào, người sáng tạo cách tính thời gian ? HS : Đọc SGK “Từ  GV giải thích: Vào thời xưa…từ đây” để tìm ý trả cổ đại, người nơng dân lời phụ thuộc vào thiên nhiên, lĩnh vực sản xuất họ theo dõi quan 1.Tại phải xác định thời gian? Xác định thời gian nguyên tắc quan trọng lch s Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong §á GIÁO ÁN LỊCH SỬ HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Mâu thuẩ n ngày càng sâu sắ c giữa các lực lươ ̣ng sản xuấ t mới –tư bản chủ nghĩa với chế độ phong kiến Từ đó , thấ y đươ c̣ cuô ̣c đấ u tranh giữa tư sản và quí tô ̣c phong kiế n tấ t yế u nở - Nêu ngun nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa cách mạng Hà Lan TK XVI, cách mạng Anh TK XVII, chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ việc thành lập Hợp chúng quốc Hoa Kì Nhà nước tư sản Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động thầy Hoạt động trò GV : Sử dụng đồ TG, yêu - Quan sát,xác định vị trí cầu HS xác định vị trí nước nước Nê-đéclan, Anh Hà Lan, Anh Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong Đỏ Ni dung cần đạt I Sự biến đổi kinh tế – xã hội Tây Âu TK XVI – XVII Cuộc GIÁO ÁN LỊCH SỬ đồ H?: Vị trí nước có tác - Đều nằm ven bờ biển động tới đời Bắc ĐTD có điều kiện sản xuất TBCN ? giao lưu buôn bán phát triển sx công thương nghiệp GV khẳng định : Đó điều kiện cho - Ra đời lòng chế độ đời sx TBCN PK Tây Ban Nha mục nát ,cản trở phát triển *THẢO LUẬN NHĨM: ?: Nền sx TBCN sx đời điều kiện ? Biểu + SX phát triển : chứng tỏ điều ? xưởng th mớn nhân cơng trung tâm sx buôn bán ngân hàng … XH xuất tầng ?: Tầng lớp TS đời tồn lớp : TS VS >< ? - Hai mâu thuẫn : tầng ?: Hai >< tất yếu dẫn đến lớp nhân dân >< với PK kết ? Nêu Tây Ban Nha , TS >< VS kiện diễn biến kết c/mạng TS Nê-đec-lan ? GV kết luận : C/mạng Hà Lan thắng lợi chứng tỏ CNTB chiến thắng chế độ PK -> mở đầu thời kỳ cận đại GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn chữ nhỏ in nghiêng SGK, số chứng tỏ - Những số chứng điều gì? tỏ CNTB phát triển Anh ?: Vì CNTB phát triển Sự bần hố nơng mạnh Anh mà nông dân dân : bị tước đoạt ruộng phải bỏ quê hương nơi khác đất , đời sống khốn khổ sinh sống? ?: N/xét vị trí , tính chất tầng lớp quý tộc - Sự giàu có tầng lớp XH trước c/mạng ? quý tộc Quý tộc TS hố ,có lực kinh tế địa vị trị , ủng hộ với TS ?: XH Anh TK XVII tồn lãnh đạo cách mạng Anh >< ? - Dựa vào SGK trả lời 33 c/mạng TS : Một sản xuất đời - Nền sx TBCN tiến đời lòng XHPK Cuộc cách mạng tư sản - 8-1566 nhân dân Nê-đec-lan dậy - 1684 nước Cộng hoà Hà Lan thành lập -> mở đầu thời kỳ lịch sử cận đại II Cách mạng TS Anh TK XVII: Sự phát triển CNTB Anh - Sự phát triển GIÁO ÁN LỊCH SỬ - Theo dõi SGK trả lời Lên bảng lược đồ tiến trình nội chiến Anh - Kết : chế độ PK bị lật đổ -> chế độ cộng hoà thiết lập ; quyền lực nằm tay TS quý tộc mới,nhân dân không hưởng quyền lợi -> Chế độ cộng hồ thiết lập có tham gia quý tộc liên minh với TS chống lại đấu tranh nhân dân -> tiến hành đảo 12-1688 thiết lập chế độ quân chủ lập hiến công trường thủ công thương nghiệp với nông nghiệp kinh doanh theo lối TBCN - XH Anh tồn ?: Cách mạng Anh bùng nổ >< ? điều hoà : + Vua >< Quốc hội GV nhấn mạnh : Quyết tâm + PK >< nông dân Quốc hội chống lại nhà Phải tiến hành c/mạng vua đẩy mạnh phát triển lên TS mở đường cho đỉnh cao , vua Sác-lơ I bị đem CNTB phát triển xử chém Tiến trình cách ?: Hãy tường thuật kiện xử mạng : chém vua Sác lơ I ngày 30-1a) Giai đoạn ( 1642 1649 Sự kiện đưa đến kết -> HS tường thuật theo – 1648 ) ? SGK - 8-1642 nội chiến Anh bùng nổ ?: Vì nước Anh từ chế độ c/m thắng lợi , nước cộng hoà lại chuyển sang chế -> Chế độ trị mà Anh thiết lập chế độ độ quân chủ ? quyền lực vua bị hạn cộng hoà chế hiến pháp ?: Thực chất chế độ quân chủ quốc hội đặt b) Giai đoạnII (1649 lập hiến ? - 1688 ) - 12- 1688 đảo thiết lập chế độ ?: Hãy nêu nhận xét tính chất quân chủ lập hiến , cách mạng TS Anh ? - HS nêu theo SGK c/mạng kết thúc Rút ý nghĩa Tính chất ý c/mạng TS Anh ? nghĩa lịch sử c/mạng TS Anh TK XVII ( SGK / ) HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử 34 GIÁO ÁN LỊCH SỬ * Trong câu nói nước Anh trước c/mạng TS, em chọn câu em cho câu sai viết sai vào chữ đầu câu : a.Vào TK XVII, quan hệ sản xuất TBCN nước Anh lớn mạnh (Đ) b.Nhiều trung tâm lớn kinh tế, thương mại,tài nước Anh xuất hiện, tiêu biểu Ln Đơn ( Đ ) c.Hàng hố Anh khơng thể cạnh tranh với hàng hố nước châu Âu (S) * Tại nói : Cuộc chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ vừa chiến tranh giải phóng dân tộc thực sự, đồng thời c/m TS? HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Câu hỏi: Theo em cho biết khái niệm cách mạng TS? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học - GV giao nhiệm vụ nhà + Học theo câu hỏi SGK + Tìm hiểu thêm CMTS Hà Lan, nổ giới ? Nước Anh đầu TK XVII có mâu thuẫn sau đây,theo em mâu thuẫn gay gắt A Mâu thuẫn nơng dân với địa chủ, q tộc B Mâu thuẫn công nhân với tư sản C Mâu thuẫn quí tộc mới, tư sản với chế độ quân chủ chuyên chế ? Với mâu thuẫn xã hội điều xãy ra? - Chuẩn bị sau: phần III “ Chiến tranh giành độc lập ” ( nghiên cứu trả lời câu hỏi SGK) + HS sưu tầm tài liệu nước Mỹ Sưu tầm số hình ảnh 35 GIÁO ÁN LỊCH SỬ Bài NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƢ SẢN ĐẦU TIÊN ( TT ) I/ Mục tiêu: Kiến thức: - HS trình bày được: ngun nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ mang tính chất CMTS - Sự đời Hợp chúng quốc Mĩ- nhà nước Tư sản Thái độ: - HS nhận thấy CNTB có mặt tiế n bộ, song chế độ bóc lột thay cho chế độ phong kiến Kỹ năng: - Độc lập làm việc để giải vấn đề - Sử dụng lược đồ, lập niên biểu, thống kê 4- Định hƣớng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình SGK Đưa nhận xét kiện lịch sử - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi kiện lịch sử, phân tích đánh giá II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV Lớp 8, lược đồ giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập - Giao số câu hỏi học cho học sinh tìm hiểu trước nhà Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK câu hỏi giáo viên giao nhà cho HS tiết trước - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến chiển tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ - Tập thuyết trình trước lớp III Phƣơng pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Thảo luận, đàm thoa ̣i, giảng giải, nêu vấ n đề , giải vấn đề… Kĩ thuật: Thơng tin phản hồi q trình dạy học, chia sẻ nhóm đơi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : Bài 36 GIÁO ÁN LỊCH SỬ HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử (Tạo tình học tập) Chúng MT: Hs hiểu chiển tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ diễn CMTS Câu hỏi: Cuộc mạng tư sản Anh có ý nghĩa nào? gọi cách mạng tư sản Anh cách mạng chưa triệt để? GV giao nhiệm vụ cho HS câu hỏi quan sát số hình ảnh SGK H Đã có CMTS diễn ra? H Ai người tìm vùng đất Châu Mĩ Tại xãy điều gì? HS lớp quan sát ảnh vả trao đổi HS trả lời quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi Mỗi HS trình bày sản phẩm GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá kết nối vào Sau Cô-lôm-bô tìm châu Mĩ, người Anh chiếm Bắc Mĩ, lập 13 thuộc địa TK XVIII nổ chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Để hiểu ta nghiên tiếp phần III g ta tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: HS phân biệt tập N, N* Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động thầy Hoạt động trò Yêu cầu HS quan sát lược đồ 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ , xác định vị trí 13 thuộc địa tiềm trình xâm lợc thành lập thuộc địa TD Anh Bắc Mỹ - Chỉ lược đồ xác định vị trí giới thiêu 13 thuộc địa : nằm ven bờ ĐTD , có tiềm thiên nhiên dồi : đất đai màu mỡ , khoáng sản phong phú … -> TD Anh bắt đầu xâm lược từ TK XVI đến TK XVIII chúng thức thiết lập thuộc địa Bắc Mỹ ? Vì >< thuộc địa - Nền kinh tế TBCN 37 Nội dung cần đạt Tình hình thuộc địa, nguyên nhân chiến tranh - Các thuộc địa có tiềm thiên nhiên dồi - Nền kinh tế TBCN phát triển nhanh chóng thuộc địa >< GIÁO ÁN LỊCH SỬ quốc nảy sinh ? nêu biểu thuộc địa phát triển nhanh chứng tỏ >< ? chóng bị TD Anh kìm hãm sách vơ lý -> nảy sinh >< thuộc địa quốc ? Vì TD Anh kìm hãm -> Muốn kinh tế thuộc địa phát triển kinh tế thuộc gắn chặt phụ thuộc vào địa ? quốc để dễ bề cai trị bóc lột ? Cuộc đấu tranh nhân dân - Mục đích : khỏi thuộc địa chống TD Anh nhằm thống trị TD Anh, mở mục đích ? đường cho kinh tế TBCN phát triển thuộc địa ?:Duyên cớ trực tiếp dẫn đến chiến tranh ? Sự kiện ó chứng tỏ điều ? GV khẳng định : Việc đàn áp nhân dân Bôtxrơn không chấp nhận kiến nghị Đại hội lục địa -> chiến tranh thức bùng nổ ?: Nêu kiện diễn biến chiến tranh ?  THẢO LUẬN NHÓM : ? - T/ chất tiến hạn chế Tuyên ngơn - Trên thực tế quyền có thực không ? Bản Tuyên ngôn liên hệ tuyên ngôn nước ta ? nhân dân thuộc địa với TD Anh ngày gay cách mạng bùng nổ - 12- 1773 ND cảng Bốt xtơn công ba tàu chở hàng Anh ND thuộc địa tâm chống TD Anh : đòi xố bỏ chế độ 2.Diễn biến chiến thuế luật cấm vô lý tranh: - 12 – 1773 nhân dân - Dựa vào SGK trả lời Bôtxtơn dậy - Đọc chữ in nhỏ nội dung - – 1775 chiến tranh Tuyên ngôn độc bùng nổ lập - – 1776 Tuyên + Tiến : Đề cao quyền ngôn độc lập đời, người ; quyền tự quân lục địa thắng lợi quyền bình đẳng , hạnh liên tiếp phúc -> Tuyên ngôn - – 1783 Anh ký hiệp khai sinh nớc Mỹ ước Véc-xai công nhận + Hạn chế : Duy trì chế độc lập cho độ nô lệ , quyền thuộc địa Mỹ ngời thực tế không đợc thực với nhân dân mà dành riêng cho ngời da trắng… - Dựa vào SGK trả lời ?: Chiễn thắng Xa-ra-ta-gô có ý - Là người huy nghĩa ? ?: Hãy nhận xét vai trò Oa- định thắng lợi chiến sinh-tơn chiến tranh tranh giành độc lập -> ông 38 GIÁO ÁN LỊCH SỬ giành độc lập? chọn làm Tổng thống nớc Mỹ - Thoát khỏi thống trị Anh,giành độc lập ?:Việc buộc Anh ký hiệp ước Khai sinh nứơc cộng Véc-xai -> Kết to lớn hoà tư sản Mỹ hiến mà chiến tranh giành dộc pháp 1787 thừa nhận lập thuộc địa Anh Bắc Kết ý nghĩâ Mỹ ? - Dựa vào SGK trả lời chiến tranh giành độc lập thuộc ?: Từ mục tiêu chiến địa Anh Bắc Mỹ tranh đặt từ kết mà *Kết : Giành độc giành ,hãy cho biết lập khai sinh nước chiến tranh giành độc lập có CH tư sản Mỹ phải cách mạng tư sản * Ý nghĩa : Là không? Tại ? chiến tranh thực GV khẳng định : nhiệm vụ giải phóng * Kết : Giành độc lập khai dân tộc mở đường cho sinh nước Cộng hoà TS Mỹ CNTB phát triển * Ý nghĩa : Là chiến tranh thực nhiệm vụ giải phóng dân tộc mở đường cho CNTB phát triển HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử + Câu 1: Nền sản xuất Tây Âu kỉ XVI- XVII coi là: A Nền sản xuất tự cấp tự túc B Nền sản xuất tền tư chủ nghĩa C Nền sản xuất tư chủ nghĩa D Nền sản xuất lớn tư chủ nghĩa (Câu đúng: Câu C) + Câu 2: Cách mạng Hà Lan kỉ XVI xem là: A Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc B Cuộc đấu tranh thống đất nước C Cuộc cách mạng tư sản giới D Cuộc cách mạng dân chủ giới (Câu : Câu C) + Câu 3: Điểm nỗi bật tình hình nước Anh trước cách mạng là: A Nền kinh tế phát triển Châu Âu B Phát triển khoa học kỉ thuật tiên tiến 39 GIÁO ÁN LỊCH SỬ C Khơng trì đặc quyền xã hội phong kiến D Nền cơng hòa thiết lập Anh ( Câu câu A) + Câu 4: Kết cách mạng tư sản Anh: A Là cách mạng triệt để Đưa giai cấp tư sản lên nắm quyền B Lập lại chế độ quân chủ chuyên chế C Giải phóng giai cấp cơng nhân, nơng dân khỏi áp bóc lột D Đem lại lợi ích hồn tồn cho người dân HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Câu1: nói : Cách mạng tư sản Anh cách mạng tư sản không triết để? Câu 2: Nêu lên ý nghĩa lịch sử cách mạng tư sản đầu tiên? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học Sưu tầm số hình ảnh - GV giao nhiệm vụ nhà + Học theo câu hỏi SGK + Tìm hiểu thêm CMTS Mĩ Nhà nước Hoa Kì tồn hình thức nào? - Chuẩn bị sau: Chuẩn bị sau: Xem trước “ Cách mạng tư sản Pháp”.Phần I II ( nghiên cứu trả lời câu hỏi SGK) 40 GIÁO ÁN LỊCH SỬ TIẾT BÀI 2: CÁCH MẠNG TƢ SẢN PHÁP (1789-1794) I/ Mục tiêu: Kiến thức: HS trình bày được: - Những tiền đề dẫn đến cách mạng tư sản Pháp 1789 - Tình hình kinh tế xã hội nước Pháp trước cách mạng - Việc chiếm ngục Ba-xti14-7-1789 mở đầu cho cách mạng - Diễn biến cách mạng, nhiệm vụ mà cách mạng giải quyết: chống thù trong, giặc ngoài, giải nhiệm vụ dân tộc, dân chủ; ý nghĩa lịch sử cách mạng tư sản Pháp Thái độ: - Nhận thức tính chất hạn chế cách mạng tư sản - Gíao dục nhận thức chất CNTB Kĩ năng: - Sử dụng lược đồ, lập niên biểu, thống kê 4- Định hƣớng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình 5,6,7,8,9 SGK Đưa nhận xét hình ảnh, kiện lịch sử - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi kiện lịch sử, phân tích đánh giá II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV Lớp 8, lược đồ giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập - Giao số câu hỏi học cho học sinh tìm hiểu trước nhà - Tranh công pháo đài Ba-xti, nội dung kênh hình, tài liệu liên quan Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK câu hỏi giáo viên giao nhà cho HS tiết trước - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến CMTS Pháp - Tập thuyết trình trước lớp III Phƣơng pháp và kĩ thuật dạy học: 41 GIÁO ÁN LỊCH SỬ Phương pháp: Thảo luận, đàm thoa ̣i, giảng giải, nêu vấ n đề , giải vấn đề… Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trình dạy học, chia sẻ nhóm đơi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : Bài : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử MT: Hs hiểu tình hình kinh tế, xã hội trước CMTS Pháp, diễn biến, kết quả, ý nghĩa CMTSPháp Câu hỏi: Nguyên nhân chiến tranh 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ Câu hỏi: Nêu ý nghĩa cuôc chiến tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ GV giao nhiệm vụ cho HS câu hỏi quan sát số hình ảnh SGK h.Tình hình nước Pháp trước CM nào? h Cuộc cách mạng tư sản Pháp có ý nghĩa nào? gọi cách mạng tư sản Pháp cách mạng triệt để? HS lớp quan sát ảnh vả trao đổi HS trả lời quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi Mỗi HS trình bày sản phẩm GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá kết nối vào Cách mạng tư sản thành công nhiều nước tiếp tục nổ ra, nước Pháp đạt đến phát triển cao? Vì cách mạng nổ đạt đến phát triển cao đó? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Những tiền đề dẫn đến cách mạng tư sản Pháp 1789 - Tình hình kinh tế xã hội nước Pháp trước cách mạng - Việc chiếm ngục Ba-xti14-7-1789 mở đầu cho cách mạng - Diễn biến cách mạng, nhiệm vụ mà cách mạng giải quyết: chống thù trong, giặc ngoài, giải nhiệm vụ dân tộc, dân chủ; ý nghĩa lịch sử cách mạng tư sản Pháp Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử 42 GIÁO ÁN LỊCH SỬ Hoạt động thầy Hoạt động trò - Yêu cầu HS đọc mục ?:Tình hình kinh tế nước Pháp trước c/mạng có bật ? ?:Vì nơng nghiệp Pháp lạc hậu ? Chế độ PK có sách phát triển công thương nghiệp ? - nông nghiệp lạc hậu , công nghiệp phát triển - Kinh tế nông nghiệp lạc hậu Công thương nghiệp phát triển bị chế độ PK kìm hãm -> nên >< TS chế độ PK sâu sắc ?: So với phát triển + Anh: CNTB phát triển CNTB Anh phát triển nơng nghiệp mạnh CNTB Pháp có khác ? mẽ công thương nghiệp + Pháp : ngược lại công, thương nghiệp phát triển, nông nghiệp lạc hậu ?: Tình hình trị XH - Tình cảnh nơng dân Pháp Pháp trước cách mạng có trước c/m vơ cực khổ bật ? bị bóc lột nặng nề Kinh tế nông nghiệp lạc hậu GV: yêu cầu HS quan sát - Vẽ sơ đồ : H.5 Tănglữ quý tộc -Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ khơng phải đóng thuế đồ đẳng cấp nêu vị trí quyền lợi đẳng cấp Đẳng cấp XH Pháp ( TS, nông dân, tầng lớpkhác,khơng có quyền lợi gì, phải đóng thuế ) - Quan sát H 6,7,8 đọc kỹ ?: Qua nội dung chủ yếu câu nói Mơng-te43 Nội dung cần đạt I Nước Pháp trước cách mạng Tình hình kinh tế : - Kinh tế nơng nghiệp lạc hậu bị bóc lột , kìm hãm nặng nề PK , địa chủ - Công thương nghiệp phát triển bị chế độ PK kìm hãm -> nên >< TS chế độ PK sâu sắc Tình hình trị ,xã hội - Tồn chế độ quân chủ chuyên chế - XH Pháp có đẳng cấp : + Hai đẳng cấp có đặc quyền + Đẳng cấp thứ ba khơng có quyền lợi lại bị áp ,bóc lột -> nên >< đẳng cấp với đẳng cấp sâu sắc GIÁO ÁN LỊCH SỬ ơng , giải thích gọi trào lưu triết học ánh sáng?  Thảo luận nhóm : ?: Giải thích >< XH Pháp , đặc biệt đẳng cấp thứ đứng đầu TS >< gay gắt với tăng lữ quý tộc thời vua Lu-i XVI ? GV phân tích : Chế độ quân chủ chuyên chế khủng hoảng sâu sắc tất mặt trị , xã hội , Nhưng vua Lu-i 16 muốn tiếp tục trì chế độ PK, đẳng cấp thứ ,đứng đầu TS không muốn tiếp tục bị áp bóc lột  Khởi nghĩa nơng dân bùng nổ năm 1788-1789 chứng tỏ >< khơng? ?: Cách mạng bùng nổ ? ?: Tấm biển đề dòng chữ “ở người ta nhảy múa “ nói lên điều ? xkiơ,Vơn-te Rút-xơ rút nội dung chủ yếu tư tưởng ông Đấu tranh mặt trận tư tưởng : - HS trình bầy ý kiến cá + Tố cáo , phê phán gay nhân gắt chế độ quân chủ chuyên chế + Đề xướng quyền tự ngời II Cách mạng bùng nổ : Sự khủng hoảng chế độ quân chủ chuyên chế: - Chế độ PK ngày suy yếu: trị, kinh tế XH suy sụp -> nên đẳng cấp thứ >< đẳng cấp gay gắt - Quan sát H.9 /SGK tường - Hội nghị đẳng cấp thuật công phá khai mạc nhằm giải ngục Ba-xti ngày 14- >< khơng có 71789 kết qủa  C/mạng bùng - Niềm vui sướng nhân dân ngục Ba-xti- biểu tượng quân chủ chuyên chế bị san phẳng - Ngày 14-7-1789 công phá ngục Ba-xti biểu tượng quyền lực chế độ quân chủ chuyên chế bị ?: Tại ngày cơng phá giáng đòn mạnh 44 nổ Mở đầu thắng lợi cách mạng : - Ngày 14 – 7- 1789, Được coi ngày mở đầu thắng lợi cách mạng Pháp GIÁO ÁN LỊCH SỬ ngục Ba-xti lại coi ngày mở đầu thắng lợi c/mạng Pháp ? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử + Câu 1: Những nhân vật tiêu biểu cho trào lưu tư tưởng tiến Pháp vào kỉ XVIII là: *Mục tiêu: hieu3 dược tư tưởng tiến năn cuối kỉ XVIII đầu kỉ XIX A Mông- te- xki- ơ, Xanh- xi- mông, phu- ri- ê B Von- te, Rút- xô, Xanh- xi- mông C Mông- te- xki- ơ, Von- te, Rút- xô D rô- pe-xpi- e, Von- te, Rút- xô ( Câu C) + Câu 2: Chính sách quyền Gia- cô- banh thể triệt để cách mạng: * Mục tiêu: Biết tinh thần cách mạng triệt để phái gia- cơ- Banh A xóa bỏ hiến pháp củ, đề hiến pháp tiến B xử tử vua hồng hậu, xóa bỏ chế độ quân chủ, thiết lập cộng hòa C Thực chế độ phổ thông đầu phiếu cho công dân từ 21 tuổi trở lên D Giải quyền lợi cho nhân dân, đặc biệt vấn đề ruộng đất cho nông dân (Câu D) + Câu 3: Điểm nỗi bật công nghiệp Pháp trước cách mạng là: * Mục tiêu: Thấy bước phát triển kimh tế tư Pháp A Nơng nghiệp lạc hậu, cơng nghiệp bị đình đốn, nhân dân đói B Nền móng kinh tế tư chưa hình thành C Giai cấp tư sản chưa hình thành D Giai cấp công nhân đời ( Câu A.) Câu 4: Ngày 14- 7- 1789 diễn kiện: * Mục tiêu: Vai trò quần chúng nhân dân cách mạng A Quần chúng chiếm cung điện Vec- xay B Quần chúng cách mạng bắt giam vua hoàng hậu C Quần chúng nhân dân vũ trang kéo đến phá ngục Ba- xti D Hội nghị ba đẵng cấp triệu tập ( Câu C) 45 GIÁO ÁN LỊCH SỬ HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Câu hỏi: Theo em tình hình nước Pháp trước cách mạng có tác động đến nước Pháp? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Vẽ hoàn chỉnh sơ đồ đẳng cấp xã hội Pháp - Soạn tiếp Bài : Sự phát triển cách mạng Pháp ( Phần III ) * Yêu cầu HS nắm : + Nguyên nhân mở đầù cho thắng lợi cách mạng Pháp + Sưu tầm tài liệu Cách mạng Pháp 46 ... quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Thầy cô cần giáo án file word full 6789 liên hệ sđt :0584354450 fb: Phong Đỏ Thầy cô cần giáo án file word full 6789... q khứ lịch sử GV : Vậy học lịch sử để làm việc cần thi t HS : Học lịch sử giúp ta ? hiểu cội nguồn giữ nước Vậy dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử, sang phần GV : Đặc điểm _ Học lịch sử giúp... trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hƣớng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giới thi u bài: Lịch sử