GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 TRẢ BÀI VIẾT SỐ ( Nghị luận tượng đời sống) I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp Hs - Nắm đặc điểm yêu cầu đề làm văn số - Biết cách phân tích đề văn nghị luận việc, tượng đời sống; nhận ưu điểm nhược điểm viết II/ Phương pháp : Hướng dẫn luyện tập , thực hành củng cố kĩ III/ Phương tiện : Thiết kế dạy học, kết chấm số IV/ Tiến trình lên lớp: - Ổn định lớp - Kiểm tra cũ - Bài mới: Hoạt động Gv Hoạt động Hoạt động Hs : * Đề : Hướng dẫn luyện tập tìm hiểu đề bài, lập dàn ý - GV yêu cầu Hs vận dụng trí nhớ đọc lại đề viết số ( Kiểm tra thao tác tìm hiểu đề )-> Nội dung cần đạt Đề : Suy nghĩ em từ xương Hs đọc đề theo rồng trí nhớ I/ Tìm hiểu đề : + Nội dung : Suy nghĩ từ tượng đời sông quen thuộc : Cây xương rồng ( Đấu tranh sinh tồn nghiệt ngã; Sức sống mãnh liệt; Sự Ghi đề lên bảng sống không bị hủy diệt…) - Nêu câu hỏi tìm + Yêu cầu : hiểu đề : Nội dung Hs nêu yêu cầu cần tập trung nội dung hình bàn luận? Thao tác thức lập luận ? Phạm vi tư liệu? - Thao tác lập luận : GT, PT, BL, SS… - Phạm vi tư liêu: Thực tế đời sống II/ Tìm ý, lập dàn ý: - Tìm ý : Từ Cây xương rồng + Thuyết minh Cây xương rồng - gợi suy nghĩ đến HS tham gia phát Một loại tồn phát biểu suy nghĩ điều gì? - Gọi số Hs phát cá nhân từ biểu suy nghĩ , Gv xương rồng tổng hợp định triển vùng đất khô khan cằn cỗi, điều kiện khí hậu khắc nghiệt nhất, nở hoa tươi tắn ,tinh khiết… hướng nghị luận + Có thể gợi nhiều suy nghĩ: - Hướng dẫn dàn ý - Cuộc đấu tranh sinh tồn nghiệt ngã đại cương kì diệu - Sự sống không bị hủy diệt - Cây xương rồng đầy gai, mọc vùng đất cát khô cằn phát triển nở hoa trắng nuốt, khiết gợi liên tưởng đến người đầy nghị lực lĩnh, vượt lên khó khăn trở lực mang đến cho đời nhiều điều tốt đẹp - Niềm tin vào sống gặp khó khăn trở lực… => Dạng đề mở, HS nêu lên suy nghĩ khác nhau, miễn có mối liên hệ với tượng thiên nhiên nêu đề Hoạt động 2: Nhận III/ Nhận xét đánh giá viết xét đánh giá Hs: viết + Ưu điểm : Đa số Hs hiểu yêu - Gọi HS tự cầu đề , nắm nội dung nhận xét mức trọng tâm có kĩ làm bài, có Một số Hs tự nhận độ viết kết hợp thao tác lập luận… xét: Bài viết tập + Hạn chế : Một số viết lan sở đối chiếu trung vào vấn đề man, ý liên tưởng chưa phù hợp, luận phần dàn ý trọng tâm chưa? Việc huy động kiến điểm chưa rõ ràng, mạch lạc , chưa thuyết phục, mắc lỗi hành văn, thức sao? Kết - Gv nhận xét hợp thao tác lập tả Ưu điểm, hạn luận, phương IV/ Sửa lỗi: chế, dẫn thức biểu đạt + Lỗi hình thức: Trình bày, chữ viết, chứng qua nào? tả, hành văn ( Câu, đoạn ) làm - Căn ghi + Lỗi nội dung: Lơ gich lập luận , chép chấm tính mạch lạc đoạn mạch làm, Gv HS theo dõi , đề hướng dẫn sửa xuất cách sửa lỗi V/ Trả bài, tổng kết điểm, đọc lỗi, rút kinh vài mở bài, kết bài, đoạn văn hay nghiệm giúp Hs tham khảo rút kinh nghiệm cho làm sau  Củng cố : Nhấn mạnh số yêu cầu làm văn nghị luận tương đời sống  Dặn dò: Soạn chuẩn bị tiết sau – Đọc văn : Ông già biển ( Heming-uê) ... : Đa số Hs hiểu yêu - Gọi HS tự cầu đề , nắm nội dung nhận xét mức trọng tâm có kĩ làm bài, có Một số Hs tự nhận độ viết kết hợp thao tác lập luận… xét: Bài viết tập + Hạn chế : Một số viết lan... Trả bài, tổng kết điểm, đọc lỗi, rút kinh vài mở bài, kết bài, đoạn văn hay nghiệm giúp Hs tham khảo rút kinh nghiệm cho làm sau  Củng cố : Nhấn mạnh số yêu cầu làm văn nghị luận tương đời sống... vào sống gặp khó khăn trở lực… => Dạng đề mở, HS nêu lên suy nghĩ khác nhau, miễn có mối liên hệ với tượng thiên nhiên nêu đề Hoạt động 2: Nhận III/ Nhận xét đánh giá viết xét đánh giá Hs: viết