Nguyn Th Bớch Ngc CH K16 Phần I : mở đầu 1. Lí do chọn đề tài 1.1. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới phơng pháp dạy học hiện nay 1.2. Do vai trò của tự học và sử dụng SGK để tự học trong giai đoạn hin nay 1.3. Do thực trạng việc sử dụng cõu hi, bi tp để rèn luyện năng lực tự học SGK ở các trờng THPT hiện nay 2. Mục đích nghiên cứu của đề tài Xác định năng lực tự học SGK cần có và biện pháp sử dụng cõu hi, bi tp để rèn các năng lực đó qua dạy học phần Sinh học vi sinh vật cho HS, góp phần đổi mới phơng pháp dạy học sinh học hiện nay. 3. Giả thuyết khoa học: Nếu có biện pháp sử dụng tốt cõu hi, bi tp qua dạy học phần Sinh học vi sinh vật- Sinh học 10 THPT sẽ rèn luyện năng lực tự học SGK cho HS 4. Khách thể và đối tợng nghiên cứu 4.1. Khách thể nghiên cứu Học sinh lp 10 - THPT 4.2. Đối tợng nghiên cứu Các biện pháp sử dụng cõu hi, bi tp để rèn luyện năng lực tự học SGK cho HS trong dạy học phần Sinh học vi sinh vật-Sinh học 10 THPT 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc rèn năng lực tự học của HS 5.2. Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc xõy dng v s dng cõu hi, bi tp trong việc rèn năng lực tự học SGK của HS 5.3. Xác định thc trng v năng lực tự học SGK ở HS THPT, s dng cõu hi, bi tp trong việc rèn năng lực tự học SGK của HS v cỏc cõu hi, bi tp ó cú phc v cho vic dy hc sinh hc 10 hin nay. 5.4. Xỏc nh nng lc t hc SGK cn cú v cỏc tiờu chớ ỏnh giỏ HS THPT. 5.5. Phân tích mục tiêu, cấu trúc, nội dung phần Sinh học vi sinh vật để xác định nội dung rèn năng lực tự học 5. S dng cõu hi, bi tp để rèn luyện năng lực tự học SGK cho HS qua dạy học phần Sinh học vi sinh vật- Sinh học 10 THPT 5.7. Thực nghiệm s phạm nhằm kiểm tra hiệu quả của các biện pháp s dng cõu hi, bi tp đã đ xuất 6. Phơng pháp nghiên cứu 6.1. Nghiên cứu lí thuyết Nghiên cứu các tài liệu: Giáo dục học, Triết học, tâm lí học, xã hội học Nghiên cứu các tài liệu: Lí luận dạy học đại học, lí luận dạy học sinh học, SGK sinh học 10- THPT, SGV sinh học 10- THPT, các tài liệu chuyên môn khác về vi sinh vật và các tài liệu khác có liên quan để làm cơ sở lí luận cho đề tài. 6.2. Điều tra cơ bản + Điều tra bằng phiếu điều tra + Trực tiếp dự giờ, thăm lớp, kiểm tra việc tiếp thu kiến thức của HS - 1 - Nguyn Th Bớch Ngc CH K16 + Toạ đàm với GV các trờng THPT dạy chơng trình Sinh học 10- THPT 6.3. Thực nghiệm s phạm + Mục đích thực nghiệm + Nội dung thực nghiệm + Phơng pháp thực nghiệm + Phân tích kết quả thực nghiệm - Phân tích định lợng qua các tham số thống kê * Tham số trung bình cộng (): là tham số xác định giá trị trung bình của dãy số thống kê, đợc tính theo công thức: = = 10 1 1 i n n i X i . Trong đó : X i : Giá trị điểm số thứ i n i : Số bài làm có điểm số là X i n: Tổng số bài kiểm tra * Độ lệch chuẩn (S): Khi có hai giá trị trung bình cha đủ để kết luận hai kết quả là giống nhau, mà còn phụ thuộc vào các giá trị của các đại lợng phân tán ít hay nhiều xung quanh hai giá trị trung bình cộng. Sự phân tán đó đợc mô tả bởi độ lệch chuẩn có công thức. S= ( ) 2 i i n X X n Độ lệch chuẩn càng nhỏ thì số liệu càng ít phân tán, kết quả thu đợc càng đáng tin cậy. * Phơng sai (S 2 ) S 2 = 1 1 ( ) i n i i n X X n = * Sai số trung bình cộng (m): m = n S * Hệ số biến thiên (C v ): Khi có hai số trung bình cộng khác nhau, độ lệch chuẩn khác nhau thì phải xét đến hệ số biến thiên : C v = X S Trong đó : - C v từ 0-10%: dao động nhỏ, độ tin cậy cao. - C v từ 10-30%: dao động trung bình, độ tin cậy trung bình - C v từ 30-100%: dao động lớn, độ tin cậy nhỏ. * Đại lợng kiểm định độ tin cậy(t d ) T d= 1 2 2 2 1 2 1 2 X X S S n n + Trong đó : - n 1 , n 2 : Số học sinh đợc kiểm tra ở nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng - S 1 2 , S 2 2 : Phơng sai ca nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng - 2 - Nguyn Th Bớch Ngc CH K16 - 1 2 ,X X : iểm trung bình của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng 6.4. Phân tích định tính Phần II: nội dung nghiên cú Chơng 1: cơ sở lí luận và thực tiễn của việc sử dụng cU HI, BI TP để rèn luyện năng lực tự học SGK cho hs TRONG dạy học phần Sinh học vi sinh vật - Sinh học 10 THPT 1.1. Tng quan tỡnh hỡnh nghiờn cu ti liu 1.2. Cơ sở lí luận của việc sử dụng cõu hi, bi tp để rèn luyện năng lực tự học cho HS 1.2.1. Khái niệm về năng lực tự học 1.2.1.1. Khái niệm tự học 1.2.1.2. Khái niệm về năng lực tự học + T hc núi chung + T hc SGK 1.2.1.3. Cỏc mc ca nng lc t hc + Tự học hoàn toàn (học với sách, không có thầy bên cạnh) + Tự học có hớng dẫn 1.2.1.4. Vai trò của năng lực tự học 1.2.2. Vai trò của cõu hi, bi tp trong dy hc 1.2.2.1. Khỏi nim cõu hi, bi tp 1.2.2.2. Vai trò của cõu hi, bi tp với việc dạy-hc 1.2.2.3. Bin phỏp s dng cõu hi, bi tp rốn nng lc t hc SGK 1.2.3. Cỏc nng lc t hc SGK cn cú ca HS 1.2.3.1. Kĩ năng thực hiện các lệnh ở SGK 1.2.3.2. Kĩ năng thu nhận thông tin qua SGK (tách ra nội dung chính, bản chất từ tài liệu đã đọc) 1.2.3.3. Kĩ năng xử lí thông tin qua kênh hình, kênh chữ từ SGK + Kĩ năng phân tích nội dung + K năng khái quát nội dung 1.2.3.4. Kĩ năng din t kết quả thu đợc từ SGK (thông qua thảo luận nhóm ) 1.3. Cơ sở thực tiễn của việc sử dụng cõu hi, bi tp để rèn luyện năng lực tự học SGK cho HS 1.3.1. Thực trng sử dụng cõu hi, bi tp để rèn năng lực tự học 1.3.1.1. Mục đích khảo sát 1.3.1.2. ối tợng khảo sát 1.3.1.3. Nội dung khảo sát - 3 - Nguyn Th Bớch Ngc CH K16 1.3.1.4. Phơng pháp khảo sát 1.3.1.5. Kết quả khảo sát 1.3.1.6. Nguyên nhân của thực trạng + Nguyên nhân chủ quan + Nguyên nhân khách quan 1.3.2. Thực trạng năng lực tự học SGK của HS trong học Sinh học 10- THPT 1.3.2.1. Mục đích khảo sát 1.3.2.2. Phơng pháp khảo sát 1.3.2.3. Nội dung khảo sát 1.3.2.4. Kết quả khảo sát 1.3.2.5. Nguyên nhân của thực trạng 1.3.3. Kết luận Chơng 2: các biện pháp sử dụng CU HI, BI TP để rèn luyện năng lực tự học SGK cho hs TRONG dạy học phần Sinh học vi sinh vật- Sinh học 10 THPT 2.1. Phõn tớch cu trỳc, ni dung phn Sinh hc vi sinh vt Sinh hc 10- THPT (theo nh hng tim nng ca ni dung s dng cõu hi v bi tp) 2.2. Các biện pháp rèn năng lực tự học SGK 2.2.1. Cỏc dng cõu hi, bi tp hng dn rốn nng lc t hc SGK 2.2.2. Cỏc bin phỏp s dng cõu hi, bi tõp rốn nng lc t hc SGK 2.2.2.1. Biện pháp rèn năng lực nghiên cứu SGK và nắm vững nội dung tự học + Nng lc thu nhn thụng tin + Nng lc x lớ thụng tin + Nng lc kt lun khỏi quỏt 2.2.2.2. Biện pháp rèn năng lực th hin kt qu t hc SGK + Din t bng s , tranh hỡnh, bng biu, th + Din t bng phiu hc tp + Din t bng s khỏi quỏt + Din t bng bng h thng + Din t bng lp dn ý, cng 2.3. Thiết kế cỏc bài dy trong dy học phần Sinh học vi sinh vật - Sinh học 10 THPT cú sử dụng cõu hi, bi tp rèn năng lực tự học SGK - 4 - Nguyn Th Bớch Ngc CH K16 Chơng 3: thực nghiệm s phạm 3.1. Mục đích thực nghiệm Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng cõu hi, bi tp để rèn luyện năng lực tự học SGK cho HS trong dạy học phần Sinh học vi sinh vật- Sinh học 10 THPT 3.2. Nội dung thực nghiệm Các bài thuộc phần sinh học vi sinh vật: bài 33, 38, 41,43và 44 3.3. Phơng pháp thực nghiệm 3.3.1. Đối tợng thc nghiệm : HS lớp 10 THPT Trần Phú, 3.3.2. Bố trí thực nghiệm: + Lớp thực nghiệm: giáo án sử dụng các biện pháp rèn năng lực tự học cho HS + Lớp đối chứng: giáo án đợc thiết kế để dạy theo hớng dẫn trong sách giáo viên Các lớp đối chứng và thực nghiệm ở mỗi trờng đợc đảm bảo đồng đều về chất l- ợng học tập, phong trào thi đua, cùng một giáo viên dạy 3.4. Kết quả thực nghiệm PHầN III : KếT LUậN Và Đề NGHị PHầN IV: Dự KIếN Kế HOạCH TRIểN KHAI Thời gian Nội dung công việc 10/2007 Nhận đề tài. Tìm và đọc tài liệu tham khảo 11/2007- 12/2007 Soạn đề cơng, trình bày đề cơng với thầy hớng dẫn 12/2007 Bảo vệ đề cơng trớc tổ bộ môn 12/2007-2/2008 iu tra.Viết luận văn . Xin ý kiến thầy hớng dẫn 5/2008-10/2008 Thực nghiệm s phạm. Trao đổi với thầy hớng dẫn. Hoàn thành công việc 11/2008 Bảo vệ luận văn - 5 - . dục học, Triết học, tâm lí học, xã hội học Nghiên cứu các tài liệu: Lí luận dạy học đại học, lí luận dạy học sinh học, SGK sinh học 10- THPT, SGV sinh học. năng lực tự học SGK cho HS trong dạy học phần Sinh học vi sinh vật- Sinh học 10 THPT 3.2. Nội dung thực nghiệm Các bài thuộc phần sinh học vi sinh vật: bài