GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ I/ Mục tiêu : Giúp học sinh : - Hệ thống hóa kiến thức hoạt động giao tiếp ngơn ngữ học chương trình Ngữ văn THPT - Nâng cao thêm lực giao tiếp Tiếng Việt dạng nói viết trình tạo lập lĩnh hội văn II/ Dự kiến phương pháp tiến hành lên lớp: 1/ Phương tiện: SGK, SGV, bảng phụ 2/ Phương pháp: phát vấn, gợi mở, thảo luận III/ Tiến trình lên lớp: 1/ Ổn định: - Kiểm tra số hs - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp 2/ Kiểm tra cũ: Nêu đặc trưng phong cách ngơn ngữ hành Hãy kể tên số loại văn hành thường liên quan đến việc học tập nhà trường 3/ Bài mới: Hoạt động thầy Hđộng trò Nội dung cần đạt Tiết 1: GV gợi dẫn A/Nội dung cần nắm vững: để hs nhớ lại vấn I/ Hoạt động giao tiếp: Các nhân tố đề học: VD1: Hs vào trình hoạt động giao tiếp: Đêm trăng VD để trả lời anh hỏi 1/ HĐGT hoạt động trao đổi thông tin nàng / Tre non đủ hành chủ yếu phương tiện ngôn đan sàng nên chăng? ngữ nhằm thực mục đích - HĐGT diễn Hs snghĩ trả lời nhận thức, tình cảm, hành động người xã hội, tiến nvật gtiếp Xác định 2/ Các trình HĐGT NN: trình hoạt nào? - Quá trình tạo lập văn bản: người động giao tiếp - Thế hoạt nói hay người viết thực ngôn ngữ động giao tiếp - Q trình lĩnh hội văn bản: người VD1 ngơn ngữ? nghe hay người đọc thực Hs thảo luận - Hai q trình diễn quan nhóm trả lời Hs phân tích, so hệ tương tác với sánh, rút kết II/ Dạng nói dạng viết hoạt Hãy nêu khác luận động giao tiếp ngôn ngữ: biệt ngôn ngữ dạng nói viết GV dùng bảng phụ hỗ trợ: văn dạng nói VB dạng viết - Trong hoạt động giao tiếp, ngôn ngữ sử dụng dạng nói viết - Khác biệt: + Điều kiện tạo lập lĩnh hội văn bản: Dạng nói: trực tiếp Dạng viết: trực tiếp gián tiếp + Kênh giao tiếp: Dạng nói: ngơn ngữ nói Dạng viết: chữ viết + Phương tiện phụ trợ: Dạg nói: ngữ điệu, nét mặt, cử chỉ… Dạng viết: dấu câu, kí hiệu văn tự… TIẾT 02 + Dùng từ đặt câu tổ chức văn bản: Hs tái lại Dạg nói: từ ngữ, câu tỉnh lược… kiến GV cho VD: Câu thức qua Dạng viết: từ chọn lọc, câu rõ ràng VD thành phần nói chị Tí III/ Ngữ cảnh giao tiếp ngôn tác phẩm Hai đứa trẻ ngữ: Lam: 1/ Ngữ cảnh: bối cảnh ngôn ngữ, làm “giờ muộn sở cho việc sử dụng NN tạo lập Thạch mà họ chưa nhỉ?” + Đặt riêng + Đặt tác phẩm: “Đêm tối Liên quen lắm… Giờ muộn Hs thảo luận trả lời VB đthời làm để lĩnh hội thấu đáo VB 2/ Các nhân tố ngữ cảnh: - Nvật gtiếp: người nói, người nghe - Bối cảnh giao tiếp: mà họ chưa nhỉ?” + bối cảnh giao tiếp rộng Qua VD trên, hs + bối cảnh giao tiếp hẹp phân tích nhân tố ngữ cảnh + thực nói tới - Văn cảnh GV tạo tình Hs tham gia tình IV/ Nhân vật giao tiếp: giao tiếp trực tiếp huống, rút kết 1/ Các NVGT có khả tạo lập lớp luận lĩnh hội VB Trong gtiếp dạng nói họ thường đổi vai cho hay luân phiên trả lời với 2/ Các NVGT tiếp có vtrí ngang hàng cách biệt, xa lạ hay thân tình Nhữg đặc điểm với đặc điểm riêng biệt khác người (lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp…) ln chi phối lời nói họ ND lẫn HT ngơn ngữ V/ Ngơn ngữ chung xã hội lời nói cá nhân nh vật giao tiếp: Ngôn ngữ tải sản chung, phương Hs suy nghĩ trả tiện giao tiếp chung cộng đồng xã lời hội, lời nói cá nhân sản phẩm cá nhân tạo sở vận dụng yếu tố ngôn ngữ chung tuân thủ quy tắc chung VI/ Hai thành phần nghĩa câu hoạt động giao tiếp: Tiết 2: Hs ptích trả lời: - Nghĩa SV: ứng với việc đề cập đến Mqhệ ngơn ngữ - Nghĩa việc: - Nghĩa tình thái: thể thái độ, tình chung xã hội chó biết việc cảm, nhìn nhận, đánh giá người lời nói cá nhân bị hại nvật ntn? nói việc người nghe - Nghĩa tình thái: VII/ Vấn đề giữ gìn sáng xót thương Tiếng Việt giao tiếp: Xác định thành Lão Hạc phần nghĩa câu Hs snghĩ trả lời Trong giao tiếp, nhân vật giao tiếp cần có ý thức, kĩ năng, thói quen giữ gìn nói Lão Hạc: Hs đọc diễn cảm sáng Tiếng Việt: nắm vững “bấy đtrích SGK chuẩn mực ngôn ngữ, sử dụng ngôn biết chết” Hs dựa vào phần yêu cầu SGK để làm ngữ chuẩn mực, vận dụng linh hoạt, sáng tạo ngôn ngữ theo quy tắc chung Ngồi cần phải đề cao phẩm chất văn hóa, lsự gtiếp ngôn ngữ, Khi giao tiếp, nhân tránh biểu thô tục làm vẩn vật giao tiếp cần làm đục ngơn ngữ để giữ gìn sáng Tiếng Việt? B/ Luyện tập: 1/ B1: Đtrích có NVGT: LHạc “tơi” - Hai người đóng vai người nói, người nghe chuyển đổi vai cho - Ngơn ngữ nói nhân vật thể qua nhiều phương diện: + nói phối hợp với cử chỉ, điệu (cười mếu, mặt lão co rúm GV cho hs đọc đoạn trích, ý cách đọc lại…) + dùng nhiều thuật ngữ thuộc ngơn ngữ nói: đời rồi, khốn nạn, có biết V hướng dẫn hs giải tập đâu… + lượt trả lời nvật 2/ B2: Hai NVGT người láng giềng nên có quan hệ thân cận Về tuổi tác LHạc vị trên, nghề nghiệp thành phần xh theo qniệm lúc ơng giáo có vị cao -> Hai người nể trọng Ngay lượt đầu tiên, Lão Hạc thể kính trọng thân tình người nghe qua lời gọi cách xưng hô: ông giáo ạ, thân mật thông tin việc đời thường sống: bán chó 4/ Củng cố: hệ thống tập 5/ Dặn dò: - Học bài: hệ thống hóa lại kiến thức học - Làm BT 3, SGK - Soạn: “ Ôn tập phần Làm văn” ... với sánh, rút kết II/ Dạng nói dạng viết hoạt Hãy nêu khác luận động giao tiếp ngôn ngữ: biệt ngôn ngữ dạng nói viết GV dùng bảng phụ hỗ trợ: văn dạng nói VB dạng viết - Trong hoạt động giao tiếp, ... hoạt nào? - Quá trình tạo lập văn bản: người động giao tiếp - Thế hoạt nói hay người viết thực ngôn ngữ động giao tiếp - Quá trình lĩnh hội văn bản: người VD1 ngôn ngữ? nghe hay người đọc thực... dựa vào phần yêu cầu SGK để làm ngữ chuẩn mực, vận dụng linh hoạt, sáng tạo ngôn ngữ theo quy tắc chung Ngoài cần phải đề cao phẩm chất văn hóa, lsự gtiếp ngơn ngữ, Khi giao tiếp, nhân tránh biểu