Tiết thứ; 94,95 GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 Tên bài: TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ a MỤC TIÊU BÀI HỌC - Hệ thống hoá kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ (tiếng Việt) học trương trình Ngữ văn từ lớp 10 đến lớp 12 - Nâng cao thêm lực giao tiếp tiếng Việt dạng nói viết, trình tạo lập lĩnh hội văn b PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Thiết kế học - Tài liệu tham khảo C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Hệ thống hoá kiến thức, vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức Nội dung cần đạt I Hệ thống hóa kiến thức GV hệ thống hóa kiến thức Hoạt động giao tiếp ngơn ngữ cách nêu số câu hỏi + Giao tiếp hoạt động trao đổi thông tin để HS trả lời: người, tiến hành chủ yếu phương 1) Giao tiếp gì? Thế tiện ngơn ngữ, nhằm thực mục đích hoạt động giao tiếp nhận thức, tình cảm, hành động ngôn ngữ? + Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ hoạt 2) Phân biệt khác biệt động bao gồm hai trình: trình tạo lập văn ngơn ngữ nói ngơn ngữ người nói hay người viết thực hiện; q viết? trình lĩnh hội văn người nghe hay người 3) Thế ngữ cảnh? Ngữ đọc thực Hai trình diễn cảnh bao gồm nhân tố đồng thời địa điểm (hội thoại), thời điểm khoảng không gian nào? cách biệt (qua văn viết) 4) Nhân vật giao tiếp có vai Nói viết trò đặc điểm gì? Hai dạng nói viết có khác biệt: 5) Tại nói ngơn ngữ tài sản chung xã hội lời nói sản phẩm cá nhân? + Về điều kiện để tạo lập lĩnh hội văn + Về đường kênh giao tiếp 6) Thế nghĩa câu? + Về loại tín hiệu (âm hay chữ viết) Câu có thành phần + Về phương tiện phụ trợ (ngữ điệu, nét nghĩa? Là thành phần nào? Đặc điểm thành mặt, cử điệu ngơn ngữ nói dấu câu, kí hiệu văn tự, mơ hình bảng biểu đối phần? với ngôn ngữ viết) 7) Làm để giữ gìn + Về dùng từ, đặt câu tổ chức văn bản,… sáng tiếng Việt? Ngữ cảnh - HS ôn tập lại kiến thức hoạt động + Ngữ cảnh bối cảnh ngôn ngữ làm sở giao tiếp ngôn ngữ cho việc sử dụng ngôn ngữ tạo lập văn sở câu hỏi gợi ý đồng thời làm để lĩnh hội thấu đáo văn GV + Ngữ cảnh bao gồm nhân tố: nhân vật giao tiếp, bối cảnh rộng (bối cảnh văn hóa), bối cảnh hẹp (bối cảnh tình huống), thực đề cập đến văn cảnh Nhân vật giao tiếp Nhân vật giao tiếp nhân tố quan trọng ngữ cảnh Các nhân vật giao tiếp phải có lực tạo lập lực lĩnh hội văn Trong giao tiếp dạng nói, họ thường đổi vai cho hay luân phiên lượt lời Các nhân vật giao tiếp có đặc điểm phương diện: vị xã hội, quan hệ thân sơ, lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp, tầng lớp xã hội, vốn sống, văn hóa,… Những đặc điểm ln chi phối nội dung cách thức giao tiếp ngôn ngữ Ngôn ngữ tài sản chung xã hội lời nói sản phẩm cá nhân *Hết tiết 94 (tiết bài) Khi giao tiếp, nhân vật giao tiếp sử dụng ngôn ngữ chung xã hội để tạo lời nóinhững sản phẩm cụ thể cá nhân Trong hoạt động đó, nhân vật giao tiếp vừa sử dụng yếu tố hệ thống ngôn ngữ chung tuân thủ quy tắc, chuẩn mực chung, đồng thời biểu lộ nét riêng lực ngôn ngữ cá nhân Cá nhân sử dụng tài sản chung đồng thời làm giàu thêm cho tài sản Nghĩa câu *Tiết 95(tiết bài)=> Trong hoạt động giao tiếp, câu có nghĩa + Nghĩa câu nội dung mà câu biểu đạt + Mỗi câu thường có hai thành phần nghĩa: nghĩa việc nghĩa tình thái Nghĩa việc ứng với việc mà câu đề cập đến Nghĩa tình thái thể thái độ, tình cảm, nhìn nhạn, đánh giá người nói việc người nghe Giữ gìn sáng tiếng Việt Trong hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, nhân vật giao tiếp cần có ý thức, thói quen kĩ giữ gìn sáng tiếng Việt: + Mỗi cá nhân cần nắm vững chuẩn mực ngôn ngữ, sử dụng ngôn ngữ chuẩn mực + Vận dụng linh hoạt, sáng tạo ngôn ngữ theo phương thức chung + Khi cần thiết tiếp nhận yếu tố tích cực ngơn ngữ khác, cần chống lạm dụng tiếng nước Hoạt động 2: Luyện tập II LUYỆN TẬP - Gv yêu cầu Hs đọc đoạn Sự đổi vai luân phiên lượt lời hoạt trích (SGK) phân tích theo động giao tiếp lão Hạc ông giáo: yêu cầu: 1) Phân tích đổi vai luân phiên lượt lời hoạt động giao tiếp Những đặc điểm hoạt động giao tiếp dạng ngơn ngữ nói thể qua chi tiết nào? (lời nhân vật lời tác giả) Lão Hạc (nói) - Cậu vàng đời rồi, ông giáo ạ! - Cụ bán rồi? - Bán rồi! Họ vừa bắt xong - Thế cho bắt a? - Khốn nạn… khơng ngờ tơi nỡ - Cụ tưởng … tâm lừa nó! kiếp khác - Ơng giáo nói phải! kiếp tơi - Kiếp thô chẳng hạn! 2) Các nhân vật giao tiếp có vị xã hội, quan hệ thân sơ - Thế thì… kiếp cho thật sung đặc điểm riêng sướng? biệt? Phân tích chi phối Những đặc điểm hoạt động giao tiếp điều đến nội dung cách thức nói dạng ngơn ngữ nói thể qua chi tiết: lượt lời nói lão + Hai nhân vật: lão Hạc ông giáo luân Hạc phiên đổi vai lượt lời Lão Hạc người nói 3) Phân tích nghĩa việc trước kết thúc sau nên số lượt nói lão nghĩa tình thái câu: số lượt nói ơng giáo Vì tức thời nên "Bấy cu cạu biết có lúc ơng giáo chưa biết nói gì, "hỏi cho có chết!" chuyện" (Thế cho bắt à?) 4) Trong đoạn trích có hoạt động giao tiếp dạng nói hai nhân vật, đồng thời người đọc đọc đoạn trích lại có hoạt động giao tiếp họ nhà văn Nam Cao Hãy khác biệt hai hoạt động giao tiếp + Đoạn trích đa dạng ngữ điệu: ban đầu lão Hạc nói với giọng thơng báo (Cậu vàng đời rồi, ông giáo ạ!), tiếp đến giọng than thở, đau khổ, có lúc nghẹn lời (…), cuối giọng đầy chua chát (…) Lúc đầu, ông giáo hỏi với giọng ngạc nhiên (- Cụ bán rồi?), giọng vỗ an ủi cuối giọng bùi ngùi - HS đọc kĩ đoạn trích, thảo + Trong hoạt động giao tiếp ngôn ngữ luận yêu cầu đặt ra, phát biểu ý kiến tranh nói đoạn trích trên, nhân vật giao tiếp sử luận trước lớp dụng phương tiện hỗ trợ, nhân vật lão - Sau câu hỏi, GV nhận Hạc: lão "cười mếu", "mặt lão co xét nêu câu hỏi dúm lại Những nếp nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy ra… ) + Từ ngữ dùng đoạn trích đa dạng từ mang tính ngữ, từ đưa đẩy, chêm xen (đi đời rồi, rồi, à, ư, khốn nạn, chả hiểu đâu, ra,…) + Về câu, mặt đoạn trích dùng câu tỉnh lược (Bán rồi! Khốn nạn…Ông giáo ơi!), mặt khác nhiều câu lại có yếu tố dư thừa, trùng lặp (Này! Ơng giáo ạ! Cái giống khơn! Thì tơi tuổi đầu đánh lừa chó., …) Các nhân vật giao tiếp có vị xã hội, quan hệ thân sơ đặc điểm riêng biệt chi phối đến nội dung cách thức giao tiếp: + Lão Hạc lão nông nghèo khổ, cô đơn Vợ chết Anh trai bỏ làm ăn xa Lão Hạc có "cậu vàng" "người thân" Ơng giáo trí thức nghèo sống nơng thơn Hồn cảnh ơng giáo bi đát Quan hệ ông giáo lão Hạc quan hệ hàng xóm láng giềng Lão Hạc có việc tâm sự, hỏi ý kiến ơng giáo + Những điều nói chi phối đến nội dung cách thức nói nhân vật Trong đoạn trích, lời thoại thứ lão Hạc ta thấy rõ: - Nội dung lời thoại: Lão Hạc thông báo với ông giáo việc bán "cậu vàng" - Cách thức nói lão Hạc: "nói ngay", nói ngắn gọn, thơng báo trước hô gọi (ông giáo ạ!) sau - Sắc thái lời nói: Đối với việc (bán chó), lão Hạc vừa buồn vừa đau (gọi chó "cậu vàng", coi việc bán giết nó: "đi đời rồi") Đối với ông giáo, lão Hạc tỏ kính trọng ơng giáo tuổi có vị hơn, hiểu biết (gọi "ông" đệm từ "ạ" cuối) Nghĩa việc nghĩa tình thái câu: "Bấy cu cạu biết chết!": - Nghĩa việc: thơng báo việc chó biết chết (c8u cậu biết chết) - Nghĩa tình thái: + Người nói yêu quý chó (gọi "cu cậu" + Việc chó biết chết bất ngờ (bấy giờ… biết là…) Trong đoạn trích có hoạt động giao tiếp dạng nói hai nhân vật, đồng thời người đọc đọc đoạn trích lại có hoạt động giao tiếp họ nhà văn Nam Cao: + Hoạt động giao tiếp dạng nói hai nhân vật hoạt động giao tiếp trực tiếp có luân phiên đổi vai lượt lời, có hỗ trợ ngữ điệu, cử chỉ, ánh mắt,… Có chưa hiểu, hai nhân vật trao đổi qua lại + Hoạt động giao tiếp nhà văn Nam Cao bạn đọc hoạt động giao tiếp gián tiếp (dạng viết) Nhà văn tạo lập văn thời điểm khơng gian cách biệt với người đọc Vì vậy, có điều nhà văn muốn thơng báo, gửi gắm khơng người đọc lĩnh hội hết Ngược lại, có điều người đọc lĩnh hội nằm ý định tạo lập nhà văn ... có hoạt động giao tiếp dạng nói hai nhân vật, đồng thời người đọc đọc đoạn trích lại có hoạt động giao tiếp họ nhà văn Nam Cao: + Hoạt động giao tiếp dạng nói hai nhân vật hoạt động giao tiếp. .. tiếng Việt Trong hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, nhân vật giao tiếp cần có ý thức, thói quen kĩ giữ gìn sáng tiếng Việt: + Mỗi cá nhân cần nắm vững chuẩn mực ngôn ngữ, sử dụng ngôn ngữ chuẩn mực +... lượt lời hoạt trích (SGK) phân tích theo động giao tiếp lão Hạc ơng giáo: u cầu: 1) Phân tích đổi vai luân phiên lượt lời hoạt động giao tiếp Những đặc điểm hoạt động giao tiếp dạng ngơn ngữ nói